第一篇：公開(kāi)課體會(huì)

《公開(kāi)課活動(dòng)》中的收獲

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的教研活動(dòng)開(kāi)展的是腳踏實(shí)地有條不紊，給我感觸最深的就是“天天人人公開(kāi)課活動(dòng)”。這次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，全校老師全員參加，每個(gè)人都聽(tīng)課做課，都在活動(dòng)中得到了不同的收獲。

其實(shí)很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)只要一提起公開(kāi)課，很多人就會(huì)想到作秀。因?yàn)橛型馊寺?tīng)課，講課教師的課就變得不再平常，不但精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，而且還會(huì)做精美課件來(lái)烘托氣氛，甚至還要事先演練已達(dá)到預(yù)期效果，這樣的課上出來(lái)通常是比較成功的。但是在日常教學(xué)中，這種經(jīng)過(guò)精心打磨的課卻不夠經(jīng)濟(jì)適用，我們一線教師更期待的是走進(jìn)那種原汁原味的教學(xué)課堂，從中獲得自己想學(xué)習(xí)的東西。這次大型的公開(kāi)課活動(dòng)恰好滿足了我們的教學(xué)需求。

在這次活動(dòng)中幾位老師的課給我留下了深刻的印象。最初聽(tīng)的是白艷春老師的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)人民幣》。在這節(jié)課中白老師準(zhǔn)備了一些實(shí)物教具，有玩具，有不同面值的人民幣，有不同種類(lèi)的文具然后利用這些東西在課堂上開(kāi)了一個(gè)模擬小超市，學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了人民幣，教學(xué)效果相當(dāng)?shù)暮?，整?jié)課教學(xué)氣氛活躍。在孩子們買(mǎi)文具的時(shí)候我都忍不住要去購(gòu)物了，當(dāng)時(shí)我就在內(nèi)心深處佩服這位老師，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課原來(lái)可以上的這么生動(dòng)。英語(yǔ)教師袁麗敏的課更是在平淡中見(jiàn)特色。那節(jié)課講的是《what color is it》，在講課時(shí)涉及到各種色彩，我以為她會(huì)準(zhǔn)備各種顏料做教具，可是她卻很出人意料地就地取材，利用學(xué)生的文具衣物來(lái)講解，既輕松又親切，提到哪位同學(xué)的物品，他就會(huì)主動(dòng)舉起來(lái)叫大家看，心里也美滋滋的，覺(jué)得老師在意他呢。做游戲的活動(dòng)更是把課堂氣氛帶到高潮，孩子們把手舉得高高的，都很怕老師看不見(jiàn)自己，這樣的課誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)受到感染。雖然這節(jié)課看是平淡，沒(méi)有什么花哨的東西在里面，但是所取得的教學(xué)效果卻分毫不差。這讓我感受到一節(jié)好課不在于你運(yùn)用了多少教學(xué)手段，而在于你取得的教學(xué)效果。

不久就輪到我做課了。我也想上一節(jié)生動(dòng)真實(shí)的課給大家，選課時(shí)我征求了學(xué)生的意見(jiàn)，挑了一篇大家都喜歡的課文。我只告訴孩子們回家讀課文，孩子著急了，一致要求我先預(yù)講一遍。我笑了，告訴孩子們：“這次我們不練習(xí)了，給各位老師聽(tīng)一節(jié)真實(shí)的課，同學(xué)們，你們喜歡嗎？”孩子們歡呼起來(lái)：“喜歡?！边@喜歡兩個(gè)字帶給我無(wú)限的信心和勇氣，事先演習(xí)過(guò)的課激不起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們都喜歡聽(tīng)新課的。既然有了孩子們的支持，我就不怕自己會(huì)講不好了。于是我開(kāi)始著手準(zhǔn)備了，因?yàn)槲覀兌际窃诒景嘟淌疑险n，沒(méi)有做課件的條件，我就準(zhǔn)備了一些字詞卡片，圖片，設(shè)計(jì)好了教學(xué)過(guò)程。到了講課那天，同學(xué)們已經(jīng)滿懷期待了，結(jié)果那天同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度十分認(rèn)真，精力集中，回答踴躍。雖然有的孩子回答問(wèn)題不夠完美，但是卻是經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思索的，要比復(fù)述老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案真實(shí)自然，教學(xué)效果比預(yù)想的好得多了。課后同事們都紛紛提出了自己對(duì)這節(jié)課的看法，指出了優(yōu)缺點(diǎn)，并提出了修改意見(jiàn)，中肯中聽(tīng)。這對(duì)我和我的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種無(wú)形的財(cái)富，我真的收獲頗豐呢。

在接下來(lái)的活動(dòng)中，我更是學(xué)到了很多東西，我把這些東西融入到自己的教學(xué)中去，教學(xué)水平也在不知不覺(jué)中有了提高。今年常規(guī)聽(tīng)課時(shí)，孫老師說(shuō)我的授課水平有了很大提高，這讓我很受鼓舞，看來(lái)我的確是在這次活動(dòng)中受益了。

活到老學(xué)到老，只要我們用心，我們都會(huì)有所收獲，這是我在這次教學(xué)活動(dòng)中最大的感觸和收獲。

第二篇：東營(yíng)公開(kāi)課體會(huì)

東營(yíng)美術(shù)公開(kāi)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

煙臺(tái)鄭莉巾的《紋樣》為山教版七年級(jí)一節(jié)課，是三節(jié)中最好的一節(jié)。教師素質(zhì)挺好，語(yǔ)言很干凈。教材挖掘很深，是一節(jié)內(nèi)容豐富高效的一節(jié)課。整節(jié)課喬老師提倡的美術(shù)視覺(jué)性，趣味性，通俗性充分體現(xiàn)。視覺(jué)性，海量圖片素材選用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合來(lái)解決目標(biāo)問(wèn)題，微課'視頻的使用，確是一道視覺(jué)盛宴。趣味性，青花杯魔術(shù)，”比眼力”，為明星選衣服等環(huán)節(jié)設(shè)置，使整個(gè)課堂很趣味性，學(xué)生興趣很高。通俗性，信息技術(shù)恰當(dāng)使用，“巧手拼紋”活動(dòng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)問(wèn)題解決舉重若輕，3個(gè)材料袋的使用是個(gè)亮點(diǎn)，降低了難度。另外，整節(jié)課活動(dòng)分解穿插其中，學(xué)生不斷經(jīng)歷感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美的過(guò)程。核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)和能力，在問(wèn)題情境發(fā)生知識(shí)遷移，這一點(diǎn)鄭老師做的挺好。不足之處與蘇老師有同感:內(nèi)容太多，聽(tīng)著感覺(jué)累。另外，最后評(píng)價(jià)作業(yè)師生交流不好，應(yīng)該正視學(xué)生”錯(cuò)誤問(wèn)題”，利用它，與學(xué)生思想產(chǎn)生碰撞，發(fā)展學(xué)生思維，而不應(yīng)該直接否定學(xué)生觀點(diǎn)，直接闡述自已的現(xiàn)點(diǎn)。

到今天中午展示完畢的初中六節(jié)課，我的一些感受和老師們分享一下。亮點(diǎn)：

一、觀念在轉(zhuǎn)變，課堂在發(fā)展。拋開(kāi)教學(xué)結(jié)構(gòu)，單看教學(xué)內(nèi)容、信息量，大家應(yīng)該都不難發(fā)現(xiàn)大部分課都有一定的厚度了，基本符合這個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平。例如昨天的第三節(jié)紋樣課，不看教學(xué)結(jié)構(gòu)看內(nèi)容，因?yàn)橛谐蟮男畔⒘浚越o我提供了研討空間，是取舍還是調(diào)整環(huán)節(jié)，均有研討價(jià)值。這是一個(gè)很好的發(fā)展趨勢(shì)，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、“常態(tài)”積累，“公開(kāi)”提升。每一位執(zhí)教老師都展示了符合自己教齡，應(yīng)具備的基本功能力，有的是顯形的，例如今天的第三節(jié)，只看教師的范畫(huà)演示這個(gè)環(huán)節(jié)，有些老師就不敢示范水墨畫(huà)，常態(tài)都不敢更何談公開(kāi)課了，且不說(shuō)示范的有效性，就單看造型表現(xiàn)類(lèi)的課型，需要教師在技法上給予學(xué)生引領(lǐng)指導(dǎo)的，有多少能夠做到呢？在關(guān)注課堂教學(xué)的同時(shí)，不要忘記發(fā)展專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槲覀兪敲佬g(shù)老師。我經(jīng)常對(duì)我們區(qū)的青年老師這樣說(shuō)“要一手抓教學(xué)，一手抓專(zhuān)業(yè)，兩手抓兩手都要硬”至少我們要有這樣的意識(shí)，而后朝這個(gè)方向發(fā)展；隱形的是備課基本功體現(xiàn)，例如我們威海經(jīng)區(qū)呂老師的課，課前得收集多少圖片、音樂(lè)，采用視聽(tīng)結(jié)合的形式帶給我們這樣一場(chǎng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的盛宴。

我想說(shuō)的是，公開(kāi)課的亮相實(shí)際就是常態(tài)課的積淀，平日多關(guān)注，多積累，公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課應(yīng)對(duì)自如，通過(guò)這樣的平臺(tái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

建議：

一、深挖教材，創(chuàng)新使用。還說(shuō)紋樣那節(jié)課，看似教材挖掘挺深，其實(shí)有效環(huán)節(jié)有幾個(gè)，更多的是知識(shí)點(diǎn)的羅列，所以聽(tīng)下來(lái)不免有些疲憊。深挖教材其一要根據(jù)學(xué)生的喜好選擇教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)策略，如果選擇傳統(tǒng)紋樣作為切入點(diǎn)，那么除了G20峰會(huì)政治熱點(diǎn)，教師在講課的過(guò)程中如果能夠在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍r(shí)尚元素，并給予正確的引導(dǎo)，更容易拉近與學(xué)生之間的距離。像通過(guò)游戲?yàn)椴煌挲g身份的明星選擇文化衫，類(lèi)似這樣貼近學(xué)生關(guān)注的方面，是不是可以放在重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，這樣是否會(huì)更輕松一些。

二、真正實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。所有的課，大家也都看到了學(xué)生參與度不高，老師的主導(dǎo)性過(guò)強(qiáng)。例如我們的課，大家聽(tīng)了的老師有沒(méi)有注意到，當(dāng)預(yù)設(shè)的問(wèn)題可能第三四個(gè)學(xué)生才能答出來(lái)，而課上提前完成了，第一個(gè)學(xué)生就能夠答出來(lái)，老師是及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)，還是按照原有的備課流程走。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是共性的，很多老師都存在，這反應(yīng)的就是，有沒(méi)有把學(xué)生真的裝到心里，由于我們一直在想著環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)不要遺漏，而忽略跟學(xué)生互動(dòng)的實(shí)效性。

以上就是我就這六節(jié)課的點(diǎn)滴思考，僅供大家參考！我是所有教研員中最年輕的一名，有些想法有不成熟之處，請(qǐng)大家多包涵。感謝喬老師為我們提供這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，進(jìn)行思想上的碰撞，讓我們出來(lái)的老師有更大獲益，培訓(xùn)的時(shí)效性更強(qiáng)。學(xué)習(xí)、內(nèi)化、提升，我們共同成長(zhǎng)！

下午郭老師《形與色的協(xié)奏曲》一課，從課程設(shè)計(jì)、課程活動(dòng)方面啟發(fā)了我美術(shù)課努力的方向。課程輻射到每一位孩子，他們或繪畫(huà)、或解說(shuō)、或分析、或策劃?每位孩子都感受到參與的樂(lè)趣、團(tuán)隊(duì)的榮耀。孩子在評(píng)價(jià)時(shí)聲音響亮、條理清晰我認(rèn)為這和他們平日的訓(xùn)練有關(guān)，注意到孩子在評(píng)價(jià)時(shí)條例非常細(xì)，針對(duì)組員分工、活動(dòng)態(tài)度等都有詳細(xì)評(píng)價(jià)。

今天最后一節(jié)《走進(jìn)黃河入海口》一課很特別，很新穎，整個(gè)課堂是屬于孩子們的，孩子掌控課堂，孩子是課堂的主人，讓我想到了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的課堂教學(xué)。孩子分工井然有序，而且能夠很和諧的團(tuán)結(jié)合作。課堂表現(xiàn)作品方式多多，有繪圖、有ppt，美術(shù)課堂不是讓孩子個(gè)個(gè)成為畫(huà)家，綜合教育很重要，本節(jié)課有的孩子是“畫(huà)家”，有的孩子是“領(lǐng)導(dǎo)”，有的孩子是“后勤人員”*^_^*整個(gè)課堂豐富多彩，雖然本課有的地方還不太完美，有點(diǎn)青澀，但如果日后我們都能這樣上課，特別是我們農(nóng)村的孩子，他們一定會(huì)變的越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越自信。

第三篇：公開(kāi)課聽(tīng)課體會(huì)

公開(kāi)課聽(tīng)課體會(huì) 最近兩周，通過(guò)學(xué)校的有力組織，我認(rèn)真聆聽(tīng)了本校語(yǔ)文教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。第一次看到這么多優(yōu)秀的教師齊聚一起將自己的優(yōu)秀教學(xué)展現(xiàn)出來(lái)，老師們置身于課堂教學(xué)中，能氣定神閑，信手拈來(lái)，不禁讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進(jìn)的生本教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，制作精細(xì)的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體 會(huì)。

一、精彩高效的生本教學(xué)讓我找到了生動(dòng)的學(xué)習(xí)模本。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念是：“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。新課標(biāo)指出，教學(xué)要充分尊重學(xué)生的自主探究意識(shí)。在這幾節(jié)語(yǔ)文課中，真正體現(xiàn)了“授人以魚(yú)不如授人以漁”的理念，使更多的孩子在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)！充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到以生為本。課堂上的教學(xué)更多的關(guān)注了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子參與課堂教學(xué)。小組學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，就一個(gè)貫穿全文或者非常具有討論價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作。在合作中互幫互助，積極配合，從而解決問(wèn)題。比如張老師執(zhí)教的《說(shuō)勤奮》一課用事實(shí)來(lái)證明道理的問(wèn)題設(shè)定，就很有價(jià)值，而且學(xué)生在合作中能夠有所升華，借助課外搜集的事例或名言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，很有說(shuō)服力。隋老師執(zhí)教的《徐

悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課圍繞徐悲鴻是如何勤學(xué)苦練的這一問(wèn)題，很好的證明了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的決心和努力。于老師的《狐貍與烏鴉》圍繞烏鴉的心理變化來(lái)討論，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所有老師的問(wèn)題設(shè)定都很具有價(jià)值，是我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的。

二、引領(lǐng)課堂，“讀“領(lǐng)風(fēng)騷

總觀這次的生本課堂的所有語(yǔ)文課，我覺(jué)得最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“讀”占熬頭。在課堂中無(wú)不體現(xiàn)著教師是在扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)生讀書(shū)，教師或以自己的朗讀功底以身示范，或抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生比較體會(huì)朗讀，或以復(fù)沓的激情引導(dǎo)將學(xué)生的朗讀推向高潮?？梢赃@樣說(shuō)，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。如藍(lán)老師對(duì)《每逢佳節(jié)倍思親》中那種思念之情的朗讀指導(dǎo)，杜老師對(duì)《江南好》中顯現(xiàn)的那種小橋流水般的朗讀指導(dǎo)。蘇老師對(duì)《家》中所表現(xiàn)的各種心情的朗讀指導(dǎo)都很到位，是我仿佛在學(xué)生的朗讀中身臨其境，感同身受。

三、尋找課文空白點(diǎn)，進(jìn)行能力提升

吃透教材是我們?cè)诮虒W(xué)中必須完成的，但真正的一節(jié)好課不應(yīng)該僅僅局限于教材本身，我們要吃透的還有教材之外的情感價(jià)值觀的目標(biāo)，我們需要幫助學(xué)生不斷地拓展，尋找課文中的空白點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的火花，創(chuàng)造更多的課堂奇跡。在本次賽課中，老師們都對(duì)課文中的空白點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使課堂時(shí)刻充滿著閃光點(diǎn)。楊老師執(zhí)教的《厄運(yùn)打不倒的信念》一課中課外拓展的順其自然、恰到好處，留給我的印象都很深刻，如聯(lián)系2008年的汶川地震，表現(xiàn)由古至今，信念的重要性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力得到了提升。劉老師執(zhí)教的《一株紫丁香》中，學(xué)生通過(guò)各種方式向老師表達(dá)感謝，各種能力都得到了鍛煉。李老師執(zhí)教的《石榴》更是將生活搬進(jìn)了課堂，趣味性很高。

通過(guò)本次賽課，我學(xué)到了很多東西，也很受用。同時(shí)也看到了自己的不足及與這些優(yōu)秀教師之間的差距。榜樣就在身邊，我們需要更加努力！不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望自己在經(jīng)過(guò)努力之后可以擁有亮麗的教學(xué)生涯。

第四篇：數(shù)學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課體會(huì)

川外附中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李永強(qiáng)

4月6月——4月9日，我有幸參加了由學(xué)校組織到重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)，觀摩了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校老師的精彩課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽(tīng)了由合肥市瑤海區(qū)教育局長(zhǎng)唐明生的總結(jié)報(bào)告和浙江大學(xué)教授單中惠的《西方基礎(chǔ)教育改革與課程改革》的主題報(bào)告。下午，我們?cè)谌A府駿苑小學(xué)聽(tīng)了西園小學(xué)章娣老師的《確定位置》一課。這節(jié)課讓我領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)。

這節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

一、文化底蘊(yùn)。章老師在課堂上有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒(méi)有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。

二、三個(gè)轉(zhuǎn)向。章老師做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主；從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng)。

三、知識(shí)生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問(wèn)題的能力。

四、理論聯(lián)系實(shí)際。教師們注重了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣及其中的重要性

總之，這節(jié)課無(wú)一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)、預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高。無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

而對(duì)比自己的課堂，還有需要不斷更新的地方。所以聽(tīng)了章教師的課后我有一種緊迫感，一種危機(jī)感，那么我就必須要樹(shù)立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，去長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求, 而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀, 如果教師挖掘教材不到位, 就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問(wèn)題, 讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課, 每位教師都在教材的解讀上下了功夫, 畢竟是精英風(fēng)采展示課, 體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分, 而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境, 學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然, 備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人, 是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā), 看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì), 由不懂到懂, 另外, 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用, 也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課, 都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法, 才能有足夠的底氣, 才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn), 去生成和豐富課程內(nèi)容, 也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營(yíng)造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中, 通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象, 這節(jié)課雖然是一年級(jí)的孩子, 在教師引導(dǎo)下, 放手讓學(xué)生自己動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、估一估、練一練的方法, 讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時(shí)候用多一些、少一些、多得多、少得多來(lái)說(shuō)。從而突出了本課的重點(diǎn), 突破了本課的難點(diǎn), 圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個(gè)活動(dòng)都沒(méi)能完成, 但教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、自主探索的方法, 卻處處得以體現(xiàn)。我覺(jué)得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報(bào)告中說(shuō)到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話, 使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所, 成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過(guò)程, 使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合, 使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中, 方法不斷選擇

與求新, 從而使課堂高潮迭起, 產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!”這就說(shuō)明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言, 捕捉教育的契機(jī), 關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。例如：呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中, 出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片, 小組合作學(xué)習(xí)中有三個(gè)圓被平均分成15份, 取了其中的11份, 一生說(shuō)應(yīng)表示為15份之11, 這一環(huán)節(jié)中教師沒(méi)有用心去關(guān)注學(xué)生的回答, 只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個(gè)讓學(xué)是分清單位“1”的機(jī)會(huì)就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對(duì)單位“1”的含義模糊不清。如果這時(shí)教師可以追問(wèn)一句“你是把什么看作單位‘1’呢? ”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同, 所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒(méi)有預(yù)約的精彩就會(huì)使這節(jié)課效果截然不同。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師, 如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中, 不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂, 同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此, 學(xué)生興趣濃厚、思維活躍, 為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如, 興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中, 雖然是一名男教師, 由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了, 于是在教師的引導(dǎo)下, 學(xué)生一步一步通過(guò)自主動(dòng)手涂一涂、圈一圈、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜的方法逐層深入, 使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義, 整節(jié)課教師的教的輕松, 學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂, 就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個(gè)性張揚(yáng)?？傊? 課堂教學(xué)過(guò)程是教師不斷反思的過(guò)程。教師走上了講臺(tái), 不是重復(fù)一次教案, 而是通過(guò)師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造, 爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué), 讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué), 并且能自主地進(jìn)行嘗試, 為學(xué)生真正營(yíng)造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂, 真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見(jiàn)解、善于理性思考、積極開(kāi)拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材, 還“備”學(xué)生, 從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo), 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2．教學(xué)過(guò)程精致

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看, 都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié), 在知識(shí)深難度的把握上處理得很好, 基本上都能做到突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。

3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是, 有利于高校對(duì)人才的選拔, 確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想, 這就加大了對(duì)能力的考查, 為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 提出問(wèn)題讓學(xué)生思考, 指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié), 讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論, 從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4。使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科, 針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題, 聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向, 教師, 已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué), 使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。

第五篇：公開(kāi)課聽(tīng)課體會(huì)

**城市建設(shè)學(xué)院公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)

在學(xué)院教務(wù)部的部署安排下，我們各個(gè)系部教師相互聽(tīng)課。通過(guò)這次的聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然老師水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，還是收獲多多。一.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標(biāo)重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育要求。我在這方面做得不夠好，因此，在聽(tīng)課中我特別注意各教師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要。

只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，好，很好。.這表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話隨處可見(jiàn)。這都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)出的指令清楚準(zhǔn)確，不僅借助流暢清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還充分利用優(yōu)雅適宜的體態(tài)語(yǔ)，把教師的意圖傳達(dá)得淋漓盡致，恰到好處，也只有同學(xué)們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就無(wú)從下手，太易又不用思考，這就會(huì)打擊孩子們的積極性。二.課題的引入自然貼切

本次相互聽(tīng)課，公開(kāi)評(píng)課大多數(shù)老師進(jìn)行互動(dòng)式，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，了解學(xué)生感興趣的話題，既活躍了課堂氣氛，又讓聽(tīng)課的老師們覺(jué)得很放松。

三.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn).縱觀所聽(tīng)的這幾節(jié)課,一個(gè)突出的特點(diǎn)是由易到難,由簡(jiǎn)到繁,圍繞目標(biāo)層層展開(kāi),每一個(gè)活動(dòng)都是為下一個(gè)步驟作準(zhǔn)備。

四.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

在這幾天的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、語(yǔ)言很有親和力，總可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、善于利用多媒體，動(dòng)人案例，提問(wèn)，游戲等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

五．通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。以上是我的一點(diǎn)感受，不到之處，請(qǐng)各位老師指正。