第一篇：李修鳳公開課體會

公開課心得體會

作為一名骨干教師，我有幸在城鄉(xiāng)共同體活動中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持，老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對于重難點的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。

作為一名骨干教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會，這一次課，我上的內(nèi)容是11-20各數(shù)的認(rèn)識。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考?？偨Y(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：

一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實效性和針對性。

二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，增強自身課前準(zhǔn)備的體會。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨立完成，如教案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。

三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實力決定命運”，認(rèn)真對待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實實去做事情，強調(diào)開課的每一個細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開課實力，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。

四、加強課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改進教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。

暴露出的一些問題。

1、課堂評價不到位。對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，雖然也有教師評價，但明顯存在評價簡單化的傾向。

2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。有些時候，還會出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。

在這次公開課中，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。

。作為新一代的骨干教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。

第二篇：李鳳事跡材料

—記巴州和碩縣西部計劃志愿者 李鳳

2011年7月她走出了河南省新鄉(xiāng)學(xué)院象牙塔的大門，從此，告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代，真正成為一個社會青年，極富愛心的她伴隨著時代的強音，毫不猶豫地響應(yīng)黨和中央“到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去”的時代號召，志愿來到巴州和碩縣，在和碩縣項目辦的統(tǒng)一安排下，在乃仁克爾鄉(xiāng)從事志愿服務(wù)。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半年的時間已經(jīng)過去了。

作為一名西部計劃志愿者，乃仁克爾鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)給了她莫大關(guān)心的同時也給予她很高的期望，在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排和部署下，她主要負(fù)責(zé)艾迪恩阿門村負(fù)責(zé)黨建、綜合治理、遠(yuǎn)程教育等工作。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和廣大農(nóng)牧民群眾的深切厚望，她努力讓自己做一個讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同事尊敬的好青年。在認(rèn)真的完成自己的本職工作的同時，還不定期的抽出時間，來協(xié)助做村里的精神文明和安全生產(chǎn)等工作。當(dāng)她知道單位里的部分同事因為漢語言基礎(chǔ)薄弱，在文字處理上有欠缺時，她就擔(dān)負(fù)起“老師”的角色，不厭其煩的幫助同事指正讀音的錯誤，并耐心講解字詞含義，受到了單位同事的喜愛。

自工作以來，無論做什么工作她始終以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的準(zhǔn)則來要求自己，由于她剛剛走出校園邁進基層，為了使自己盡快地融入到基層工作中，她虛心地向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，協(xié)助村兩委班子做好各項工作，保質(zhì)保量地完成了縣、鄉(xiāng)、村安排的各項工作：

（一）堅持不懈的做好遠(yuǎn)程教育組織管理工作。作為遠(yuǎn)程教育工作的管理員，她堅持為黨員群眾播放遠(yuǎn)程教育內(nèi)容，在

百佳優(yōu)秀青年志愿者

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)中不僅豐富了村民的生活，更重要的是讓村民學(xué)到了致富技術(shù)，讓黨員們養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)和及時掌握黨的方針政策的好習(xí)慣。

（二）積極發(fā)揮好青年志愿者的作用。在村里她積極參加村上的各項會議，做好村里的“軟件”工作，整理村里的黨支部會議、村委會議等會議記錄，做好文字性的工作，使自己能夠給村給兩委班子提出合理化建議。身為西部計劃志愿者，現(xiàn)在的她已成了政府與村里溝通的橋梁和紐帶，志愿工作開展六個多月來，她定時把村里的基本情況上報給鄉(xiāng)政府及縣新農(nóng)村辦公室，讓上級領(lǐng)導(dǎo)及時了解村里的情況，并對艾迪恩阿門村的新農(nóng)村建設(shè)提出合理化的建議。

（三）做好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作。她協(xié)助村委會完成了艾迪恩阿門村的新農(nóng)村建設(shè)和環(huán)境整治工作。新農(nóng)村建設(shè)方面，動員廣大群眾積極參與，做好環(huán)境整治的宣傳工作，新農(nóng)村新農(nóng)房的新建、舊農(nóng)房的改造，參與村內(nèi)涂白的質(zhì)量監(jiān)督工作，幫助搞好環(huán)境綠化、公共衛(wèi)生，全力協(xié)助村兩委做好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治工作，奉獻自己的微薄之力。

（四）全力以赴協(xié)助鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)做好村“兩委”換屆和婦代會換屆選舉工作。村“兩委”換屆選舉是對村兩級黨組織戰(zhàn)斗力強弱的一次檢驗，總體上看，村黨支部內(nèi)部團結(jié)，戰(zhàn)斗力強，為保證次選舉能夠依法順利完成，她認(rèn)真研究學(xué)習(xí)村“兩委”換屆的各項要求和選舉辦法，和包村領(lǐng)導(dǎo)共同做好村黨支部和村民委員會換屆的文字性材料工作。這次村“兩委”換屆選舉工作，總的可以概括為：全過程地加強了黨的領(lǐng)導(dǎo)，全過程地依法進行了選舉，全過程地發(fā)揚了民主，選舉結(jié)果真正地達(dá)到 2

了群眾滿意、組織滿意。經(jīng)過本次的選舉使她明白：只有相信群眾，依靠群眾，尊重群眾的意愿，直接進行選舉，一批優(yōu)秀人才才能被推上領(lǐng)導(dǎo)的崗位。最終才能夠發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟、帶領(lǐng)農(nóng)民致富、讓群眾滿意、組織滿意的村委會領(lǐng)導(dǎo)班子，使她們黨的利益同群眾的利益達(dá)到了真正的一致。

本次村婦代會換屆選舉與村“兩委”換屆同步進行，時間緊、任務(wù)重、要求高，村婦代會要切實把婦女參選參政工作和村婦代會換屆工作抓好、抓實，抓出成效。為真正把素質(zhì)好、群眾公認(rèn)、能帶領(lǐng)婦女群眾增收致富的先進婦女選進村“兩委”班子，她主動參與到選舉準(zhǔn)備工作中去，與上屆婦代會成員及鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查摸底、宣傳發(fā)動、正式選舉、總結(jié)歸檔四個階段。廣泛動員組織村婦女參與基層民主選舉，民主管理、民主決策和民主監(jiān)督，充分發(fā)揮婦女在農(nóng)村基層民主建設(shè)中的重要作用，堅持男女平等，公平競爭，提高婦女的參政水平。圓滿地完成了換屆選舉任務(wù)。

作為一名西部志愿者，她深知自己的擔(dān)子很重，也知道自己的一言一行都代表著黨和政府的形象。因此，在日常工作、生活中她時時刻刻地嚴(yán)格要求自己。工作之余的她還總是主動去幫助村里的孤寡老人打掃衛(wèi)生，整理房屋。在收獲的季節(jié)他還去幫助牧民采摘西紅柿，在她的心里群眾的利益永遠(yuǎn)高于一切。

在日常工作、生活中她時時刻刻嚴(yán)格要求自己，只要有空閑時間她就主動學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，用理論知識來充實自己。當(dāng)然，在成績的背后，她知道也存在著很大的不足：

（一）雖說，原來在學(xué)校也積累了一些組織方面的業(yè)務(wù)知識，3

但都不精通。因此在鄉(xiāng)里鍛煉的工作期間，她有意識的、積極主動地向周圍同志學(xué)習(xí)，在工作實踐中學(xué)習(xí)，端正、豐富了自己對鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的認(rèn)識，各項能力提高較快，但是做的工作還不夠多，特別是能將自己的知識有效地運用到工作中去，打開工作新局面這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）理論水平需要進一步提高，有待于加強學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的深度不夠，沒有在深度上下功夫，學(xué)習(xí)中看報紙和電視新聞較多，認(rèn)真坐下來讀原文少，往往是給自己找出這樣那樣的理由，自覺主動地抽出時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治理論方面書籍的時候不多。

（三）缺乏基層工作經(jīng)驗技巧，有待于今后進一步完善；還應(yīng)加強寫作鍛煉，提高辦公室工作能力；加強同村干部聯(lián)系溝通，進一步了解村情民意等。

在短短半年的服務(wù)時間讓她成長了很多，組織的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)的重視、村委會成員的支持、群眾的信任，使她深感作為一名西部計劃志愿者的光榮，同時，也更堅定了她工作的信心和勇氣?！皼]有最好、只有更好”，她將繼續(xù)用她的實際行動去詮釋西部計劃志愿者的價值。

第三篇：學(xué)習(xí)心得(李鳳娟)

學(xué)習(xí)“聽說起步、閱讀識字”課題成果心得

輝渠小學(xué)李鳳娟

2014年6月17日，我們一行6人跟隨進修學(xué)校的兩位領(lǐng)導(dǎo)到青島李滄區(qū)實驗小學(xué)學(xué)習(xí)。

清新的課堂，精彩的報告，將我們長途顛簸的疲憊一掃而空。像早晨的霏霏細(xì)雨浸潤著我們渴求教育智慧的心情。感受很多，收獲很多。

一、課題研究貢獻大

宋老師和她的團隊老師們是一支了不起的隊伍，她們的課題“聽說起步、閱讀識字”順應(yīng)了低年級孩子的天性。聽故事、讀故事、講故事，既發(fā)展了孩子們的語言能力，又不耽誤識字。這是一項具有深遠(yuǎn)意義的研究，一項功德無量的研究。孩子們的學(xué)習(xí)快樂高效，老師們的教學(xué)快樂輕松。

“聽說起步、閱讀識字”課題研究定會枝繁葉茂、碩果累累。好的東西我們定會努力學(xué)習(xí)并應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐。為提高課堂教學(xué)效率盡力，為發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)服務(wù)。

二、課堂風(fēng)采受感染

欣賞了王校長執(zhí)教的《狼和小羊》，如一縷清風(fēng)拂過，令人神清氣爽，又如紫藤蘿的芬芳悠遠(yuǎn)迷人，更像一杯香茗香遠(yuǎn)益清，回味悠長。

王校長的課堂給了我全新的感覺。首先課堂模式新穎，顛覆了利用拼音學(xué)生字，先學(xué)生字后讀書的傳統(tǒng)的低年級識字教學(xué)方法。反復(fù)聽故事、讀故事、講故事，增加與生字的見面機會。在培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)規(guī)范語言的同時，進行了反復(fù)的識字，然后集中識字、寫字輕松而順暢。再

者，課堂快樂“非凡”。所謂非凡在哪里呢，王校長的課堂一改師道尊嚴(yán)，她的課堂開放、活潑、自由、尊重、快樂。融洽的師生關(guān)系讓孩子們盡情發(fā)揮、自由表達(dá)、輕松學(xué)習(xí)。在王校長的課堂上，學(xué)生體驗到了成功的快樂，學(xué)習(xí)的快樂。這樣的課堂能不高效嗎？

三、精彩報告受啟發(fā)

講課評課以后，吳忠豪教授做了長篇幅的脫稿演講。上海師范大學(xué)的吳院長做了精彩的有關(guān)“課堂評價”的報告和實驗。仰望專家的風(fēng)采，專家的高度。進一步理解了宋老師課題研究的意義和理論依據(jù)。他們的新思想讓我震動、認(rèn)同、佩服?！斑^多的將時間放在識字環(huán)節(jié)是低估了學(xué)生的能力。”吳教授一句話點醒夢中人。的確如此，傳統(tǒng)的識字教學(xué)把大量的時間浪費掉了。孩子還感到枯燥、乏味。

吳念陽院長給我印象最深的是，“新概念需要一個內(nèi)化的過程，需要一個整合期才能用出來。這就讓我們反思。對學(xué)生進行的現(xiàn)場評價合不合適，現(xiàn)場測定的是語言能力還是記憶力。

一天的學(xué)習(xí)讓我豁然開朗，我一直在探求一條既發(fā)展學(xué)生語言能力又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績的路子。宋老師的理念和研究成果解答了我的困惑，給了我很大的震撼，是對我一直比較保守的教育思想的革命，感謝宋老師的辛苦付出并分享于我們。更感謝進修學(xué)校給予了我這次學(xué)習(xí)的機會。

第四篇：何鳳珠老師分享文本整理(修)

走近臺南鹽水小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

整理人

謝杜交

大家晚上好,....*^_^*...很高興在網(wǎng)絡(luò)上與您們交流.生平第一次,還挺緊張的.因為從沒有參與這樣的交流,所以,初次交流,您們想知道什么都隨時可以問哦.我來自臺灣省,臺南市...鹽水國民小學(xué).1什么是臺灣的特教班呀？

特教班即特殊班,臺灣分兩種：一種是身心障礙班,一種是資賦優(yōu)異班。這種學(xué)生,不是自己學(xué)校認(rèn)定的,而是有經(jīng)過教育局評鑒過的。不是每個學(xué)校都有這樣的班級。老師發(fā)現(xiàn)問題,提出來,經(jīng)過教育局鑒定后,才確認(rèn)的。通常家長不太能接受自己的孩子是障礙班，我教的是資優(yōu)班,應(yīng)該是你們那兒所謂的超常班,是嗎???...呵,我不太確定。（大陸現(xiàn)在不分這樣的班了。）但是我們這是有統(tǒng)一鑒定標(biāo)準(zhǔn)的,學(xué)生智力達(dá)1.5～2個標(biāo)準(zhǔn)偏差,才進入。嗯,臺灣這種班也不多。是教育局在鑒定的。有標(biāo)準(zhǔn)測驗,我們是拿不到的,若拿得到,大家就都有題庫了。特教班人數(shù)不多，我們學(xué)校一班有二十多人，鑒定時分團體測驗,及個別智力測驗。呵,你們?nèi)撕芏?不好教。臺灣小班化了,每班29人。若達(dá)30人,就分兩班。以我的班級來說，我們不是走加速學(xué)習(xí)的模式，我們走的是多元學(xué)習(xí)的模式，開給學(xué)生不一樣的課程,是與一般課程不同。我們開出的課程都是自己設(shè)計的，是的，教學(xué)內(nèi)容有差異，平均一個老師一周時間上18堂課。我們學(xué)校資優(yōu)班是資源式的，平時學(xué)生是在一般班級上課,部分時間才抽離到我們這兒來上課。自己設(shè)計有紙制教材，我只負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)。群共享上傳的數(shù)據(jù)多數(shù)是我自己設(shè)計的。數(shù)學(xué)繪本是我設(shè)計的。多元學(xué)習(xí),希望給他們不同的內(nèi)容。我是教資優(yōu)班的，身障類的也有老師。創(chuàng)意語文,社會人文,數(shù)學(xué),自然科學(xué),獨立研究,創(chuàng)作欣賞,充實課程,情意課程,信息課程，這是我們資優(yōu)班開出的課程。兩種類型的學(xué)生都在原班上課,部分時間才抽出。我邊教邊學(xué)。校本課程呀,我們也有這個名詞。（何老師好！我曾經(jīng)教過一些臺灣的小朋友，覺得他們的家教都很好，特別是禮儀這方面做得很好，我想請問，臺灣的小朋友從小接受的是怎樣的學(xué)前教育呢？）臺灣的小朋友，覺得他們的家教都很好.........有好的也有不好的?？礌顩r,也有讓我們頭痛的,應(yīng)該跟你們一樣。（臺灣是如何對孩子進行品行教育的？有專門的思想品德課嗎，德育活動都有哪些？）品行教育的........就靠導(dǎo)師平時的教導(dǎo)而已,沒有特別的。我先提一下剛才的問題：為什么沒有統(tǒng)一考試？因為我們現(xiàn)在是各校自己選版本教材，目前我們?nèi)_有三到四種版本，各校自選，甚至各年級選的版本不同，因此,無法全市統(tǒng)一考試。（決定權(quán)在老師手里嗎？）決定權(quán)在老師手里嗎？......各年級老師統(tǒng)一選定版本。你可以參考我們的課程標(biāo)準(zhǔn)<已上傳>。各年級要學(xué)的內(nèi)容還挺清楚的，二年換一次，老師們都有教科用書,，照書上內(nèi)容教學(xué)，每個年級有固定學(xué)習(xí)目標(biāo)要學(xué)習(xí),因此書商編書時,也要注意。小學(xué)六年，中學(xué)三年，高中三年。我們現(xiàn)在在推12年國教。以數(shù)學(xué)來說,較推動創(chuàng)意教學(xué)，比賽時也較偏向這方面。數(shù)學(xué)繪本不是老師們在推，是有興趣的老師們,會將繪本融入課程內(nèi)，但還是少數(shù)。我想介紹一下,我們現(xiàn)在一般老師們上課多數(shù)的狀況.......多數(shù)老師使用電子書教學(xué)了，版本不同，但知識點是否相對固定，..........是固定的。繪本都可以用,看你怎么用了。（先請何老師介紹一下繪本的做法。）繪本嗎?我不是這方面的專家，我只設(shè)計過一次。

2何老師可以解讀一下創(chuàng)意數(shù)學(xué)教學(xué)是怎么展開的嗎？

那就以胃痛拼圖這個活動為例，問題解決導(dǎo)向教學(xué)模式在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用-9........你們的課本有一道這樣的題目，下面這個簡報文件可以參考。

我將胃痛拼圖設(shè)計進去。

看到什么呢?看到這個拼圖,你可以探索什么呢?我將它應(yīng)用在這幾個方面：拼圖，分?jǐn)?shù)乘除，比例的應(yīng)用，對稱鏡射旋轉(zhuǎn)，三角形性質(zhì)，基準(zhǔn)量與比較量。學(xué)生的先備知識是三角形，活動中會運用到分?jǐn)?shù)的運算。要探索胃痛拼圖的每個區(qū)塊占全部的幾分之幾,是困難的。所以,先從七巧板導(dǎo)入。分類是另一種教學(xué)的方向,可以讓學(xué)生從圖中將三角形分類，但我不是做這個部分。用七巧板導(dǎo)入,一步一步進行切割,再進行簡單的幾何論證。有對稱，還有二等分，等分的概念，七巧板只是前置作業(yè)。各區(qū)塊間的比例關(guān)系，再進入三角形...最后才會進到胃痛拼圖。學(xué)生要會等高三角形,底邊的比即為面積比。再到更復(fù)雜的兩邊中點聯(lián)機關(guān)系...這個在我們這兒是國中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的鋪陳,學(xué)生就可以解這樣的難題了。再來,我要學(xué)生畫出(切出)1/18或其它分?jǐn)?shù)。

這樣的鋪陳,學(xué)生就可以解這樣的難題了。再來,我要學(xué)生畫出(切出)1/18或其它分?jǐn)?shù)。

這是學(xué)生切出來的圖形，我將它數(shù)字化了?？梢杂泻芏喾N不同的切法。呵...就是盡可能去想。最后進到胃痛拼圖。給學(xué)生一個打散的拼圖，要他們拼回正方形(基本上,他們沒見過阿基米得的胃痛拼圖)只想說拼圖嘛,難不倒。但是,沒有一個人可以拼成。阿基米得的胃痛拼圖........上網(wǎng)可以查到數(shù)據(jù)，讓他們嘗試拼組,...最后讓他們找到方法，它可以有一萬七千多種拼法。這是后續(xù)的教學(xué)....就是利用排列組合...翻轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn),替換等方式。拼組試過后，實際讓他們認(rèn)識這個胃痛拼圖的切割方式。這個教學(xué)內(nèi)容安排在五六年級都可以，六年級更適合。

切割完,讓學(xué)生從這14個區(qū)塊中找到1:2或1:3的區(qū)塊面積，基本上是要他們找相鄰的三角形。例如1和2,面積比就是1:2，5和6面積比就是1:3，學(xué)生要從如此多塊中去找出來,是有些困難的。再來,就是.....分區(qū)塊分組去探究了。各組選擇一個“直角三角形”(有3塊到4塊)分別去分析出三塊或四塊的面積比。然后小組分享討論,對話。理解后，再來做整體的。

以綠區(qū)塊為1,那么其它區(qū)塊各是多少,請說出原因。

若是這塊為1,那么其它是多少？有的學(xué)生確實是用方格，所以,也可以將方格去除。我的工作單設(shè)計是沒有方格的。就是要讓學(xué)生找出底邊的關(guān)系，當(dāng)然，有方格可以照顧到低成就的學(xué)生。資優(yōu)班也是有個別差異的，因為有的是語文資優(yōu),數(shù)理不好，底邊關(guān)系是我主要的目的。最難的是.....若以大正方形為1,那么其它區(qū)塊各是多少？就比較難了，全部要用分?jǐn)?shù)去推算?；顒咏Y(jié)束后,就開始讓學(xué)生去思考。

這個教學(xué),我在江蘇有演示過，不過是一節(jié)課而已，效果有限，一節(jié)課當(dāng)然完成不了，我們的課程都是一系列的。這個活動還有后續(xù)。

為何可以有一萬多種拼法？就要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對稱,旋轉(zhuǎn),翻轉(zhuǎn)等組合。（有數(shù)與代數(shù)方面的題目嗎？）數(shù)也有，因子部分的創(chuàng)意活動。

將圖形分兩堆(兩個長方形),可以有幾種拼法產(chǎn)生？答案是16種。若是將它四等分,那么又可以產(chǎn)生出幾種拼法？可以去試試,太多種了。然后要學(xué)生自己或分小組去思考,還可以將整體圖形怎么切,然后又產(chǎn)出更多，呵,這個部分就舉例到此。

3關(guān)于臺灣的電子書。

接著想讓你們看看臺灣書商做的電子書教學(xué)，很贊的。很多老師們就是用電子書來上課。只要有屏幕,計算機就行了。老師們不用自己做課件。學(xué)生不用平板電腦，老師用計算機就可以教學(xué)了。我們沒有那么多經(jīng)費去給學(xué)生備電腦，呵,這樣的教學(xué)是部分老師們的興趣。

看看我們的電子書，就是 將課本電子化了。這是兩三年前五年級的數(shù)學(xué)教材。這個不是最新的,我只是它的畫面截取下來，這個是要安裝軟件的，先看看這個接口,很神奇,很方便。課本的畫面，可以放大看左上角。

書商提供給老師們的教學(xué)教材，再看看。

連動畫都幫老師們做了,老師們不用自己做課件。再搭配習(xí)作，書商也都做好連結(jié)了，我們學(xué)生有課本也有習(xí)作練習(xí)簿。

現(xiàn)在看到的是老師一按連結(jié),就會跳到習(xí)作頁面,學(xué)生就可以拿出習(xí)作來練習(xí)，習(xí)作若練習(xí)不夠,，書商還做了許多測驗題的連結(jié)。

一點選就有題目出來了這些習(xí)作的解答,也都有連結(jié)

一點選就有題目出來了。這些習(xí)作的解答,也都有連結(jié)。只要按燈炮,答案就出來了,學(xué)生可以自行對答案。

很棒的,所以書商競爭很激列

很棒的,所以書商競爭很激列。還有更贊的在后面，現(xiàn)在來看看這個電子書他附加的功能，老師們可以直接用。

你需要什么工具,也都數(shù)字化了。在右下角就有工具選項。

要計算器,方塊,花片都有, 我現(xiàn)在手邊沒有,因為這是我以前計算機里安裝的內(nèi)容。省了皮書的時間,可以做更多的補充解說或進行其它創(chuàng)意教學(xué)或精熟學(xué)習(xí)。要找到原光盤片才行。好用的分?jǐn)?shù)也行，我目前沒有找到這個都要跟書商要....因為我沒有教一般班級,所以我就沒有要

網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該是不會有，我目前沒有找到。這個都要跟書商要....因為我沒有教一般班級,所以我就沒有要。我想,以后,你們也可能會有這種走向吧。

老師上到一半需要有白皮書寫,也可以叫出小白板,或方格板做教學(xué)。也就是flash檔

搭配動畫，也就是flash檔。

老師省掉很多繪圖的時間。若教室有電子白板,那更好。若沒有電子白板,那么用計算機也可以操作。我現(xiàn)在展示的這個電子書,是書商做好的,基本上,我用不到。我的課程是我自己用電子白板制作的教材。與書商的不同,書商的,已經(jīng)定格了,老師要變化就較少,但教學(xué)方便?？墒俏易约航虒W(xué)不是要這樣的,我希望是有真正互動性的。所以我的教材是自己用“電子白板軟件”制作的。以前用ppt,現(xiàn)在用電子白板軟件來制作。我沒有講什么,只是分享臺灣現(xiàn)在的模式。還有神奇的，請再看幾張。

我是指現(xiàn)在您們看到的頁面

我是指現(xiàn)在您們看到的頁面，老師們不易做到的。

解構(gòu)復(fù)合式圖形。書商都做好物件了。

這樣的圖要老師們來畫,著實不易,學(xué)生也不易懂,除非我們使用學(xué)具或教具。

最后也都會有互動練習(xí),像動畫,挑戰(zhàn)解題。以后你們也會有的 我相信以后你們也會有的。

還有一個很棒的點....就是學(xué)生上臺解答,都可以將他們解法存成圖檔。以后可以做研究。

就是頁面截取的功能，以前我也是用相機拍,，若用電子白板,就可以直接截取了。4 關(guān)于數(shù)學(xué)繪本

數(shù)學(xué)繪本我沒有教過,但有設(shè)計過,。以貪心的三角形那本來說，您可以下載分享的檔案。請看先前有一個分享，臺灣的鐘靜教授一直在做繪本推廣。她有一些數(shù)據(jù),我們也有孩子自己設(shè)計的繪本,那是校內(nèi)或區(qū)域性的比賽,不過多數(shù)是家長之手。我找不到孩子自己畫的繪本。我沒有繪本的電子書，你可以看看貪心的三角形那個簡報文件。

基本上高年級我覺得可以從簡單的繪本圖畫中去找到生活上的數(shù)學(xué),并連結(jié)到數(shù)學(xué)概念。

以這頁來說,看到一些形體,可以讓學(xué)生去說說,藏了哪些圖形,并整合他們學(xué)過的圖形。梳理數(shù)學(xué)繪本的事情........那么鐘靜教授的數(shù)據(jù)你們可以參考,上網(wǎng)應(yīng)該可以搜尋到，我目前手邊沒有，因為我沒有研究，群共享有一份之前上傳的資料。皮寶的魔數(shù)學(xué)苑.......則是我們?nèi)パ辛?xí)時,要繳交的作業(yè)。是有點粗糙了。5 我們臺灣的老師們到底在研究什么呢？

接著想與你們分享，臺灣這邊幾乎沒有什么公開課,觀課,賽課等活動，所以,我去你們那兒發(fā)現(xiàn),你們都在做這一類的教學(xué)展示課,我很訝異。所以,我覺得,你們對課程的深化做到讓我佩服,驚訝。這個是我們不足的地方，對于你們的公開課...其實我有不一樣的看法。公開課,可以看到 許多不同的創(chuàng)意,從別人的創(chuàng)意中,再經(jīng)過思考,轉(zhuǎn)化,又生出不同的創(chuàng)意出來。這就是教師累積的經(jīng)驗,會愈來愈好。公開課至少可以折射一些當(dāng)下的研究熱點.........是的。你們將數(shù)學(xué)思想融入其中,很特別。多少有一些幫助啦,就看你怎么看這些課程了。如何抓出可學(xué)習(xí)的點,如何找到不適當(dāng)?shù)狞c，呵,不管什么教學(xué),只要能公開的,我覺得都有優(yōu)點可尋。我想,慢慢的,你們也會有不同的。我想分享,我們老師們...到底都在研習(xí)什么？我們這兒沒有觀課活動,若有,就叫做“教學(xué)觀摩”。公開的“教學(xué)觀摩”則是設(shè)計創(chuàng)意課程來上,而不會上課本的內(nèi)容?；旧衔矣X得你們的公開課,有其優(yōu)點......只是覺得.....要看很多現(xiàn)場教學(xué)或視頻,會很花時間。我個人的想法是，若能...截取部分片段,制作視頻，那么就是精華。我想貼照片。我是臺南市的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員，與你們的教研員不同。創(chuàng)意教學(xué)，學(xué)具教具應(yīng)用教學(xué)，多元評量，資優(yōu)融入教學(xué)，補救教學(xué)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是我們最近幾年在發(fā)展的。數(shù)學(xué)素養(yǎng)我們剛起步。

我們老師最喜歡實作的研習(xí)了。

我個人的專長是學(xué)具教具的應(yīng)用。每個年級都有具體的教學(xué)目標(biāo)。

基本上,我們只要開出教具應(yīng)用的工作坊研習(xí)....（左邊的就是何老師啦。）報名馬上額滿。

這是我們在研究教具。有打算要讓教具的創(chuàng)作跟廠商合作，但是還沒有發(fā)現(xiàn)。我展示一下,我做的學(xué)具。都很好玩,學(xué)生也喜歡。我也運用玩具在教學(xué)中,有影片。已上傳到群共享。制作材料以我自己買為主。學(xué)生操作，基本上,我的學(xué)生人數(shù)少,所以可以做得到。教具給學(xué)生使用還是教師演示用的呢？.......學(xué)生用。給學(xué)生用，因為人數(shù)少。人數(shù)多可以分組。

學(xué)具真的要用

若可以的話，學(xué)具真的要用，學(xué)生會很專注，因為我深信............玩是孩子的天賦?？梢酝娉鰯?shù)學(xué)力。

這是廠商做的，我們買來給學(xué)生操作。接下來展示我做的。這幾張照片是希望你們看看孩子的神情以及學(xué)具會給出什么樣的潛力。先看一下。

看看這一張，學(xué)生畫出的立體圖，用點點紙畫出的，多數(shù)學(xué)生都可以畫出來。這個就是先前謝老師提出....“空間大師”這個玩具（是林志鵬老師提供的問題：上《空間大師》前會讓學(xué)生自行玩“空間大師”一節(jié)課，這是出于怎樣的考慮？）。這是我們學(xué)校資優(yōu)班3-6年級全部學(xué)生集結(jié)一起上的。到你們那邊上空間大師的高雄洪雪芬老師，他是我們的標(biāo)竿,學(xué)習(xí)的典范。您現(xiàn)在看到的這個,是我們特別開出的半天課程。約三節(jié)課，操作兩種學(xué)具,一個是頂點珠,一個是空間大師。再來是分享我近年來自己做的學(xué)具。讓學(xué)看自行玩,是希望他們自己先行摸索，而不要一下子就由老師來導(dǎo)入。學(xué)生自行玩,會玩出不同于我們大人的想象。這是我個人的看法。一個學(xué)具,可以有多種不同的延伸。就剛才的胃痛拼圖,有老師就看到分類。但我先前沒有想過讓學(xué)生進行分類。一個空間大師這個學(xué)具,在不同老師的眼有,會看到不一樣的數(shù)學(xué)。這點我絕對相信。正如一千個讀者一千個哈姆雷特。我將學(xué)具稱作數(shù)學(xué)甜品。

這是五方連塊延伸的活動。

我有分享,ppt,你們可以慢慢看。學(xué)生都有，我若做學(xué)具，至少做十份。人少時可以一人一份,人多時,可以小組一份。學(xué)具不一定用在數(shù)學(xué)課室中?？梢杂迷跀?shù)學(xué)營隊中,或數(shù)學(xué)育樂營，或是晨光教學(xué)。我的學(xué)生沒有30人，更小組的教學(xué)。人少就可以做更多事。我愿提供我的想法做參考。

這個是我?guī)W(xué)生做“數(shù)學(xué)科展”.....,的成果，是一種獨立研究的課程,有比賽的，每年都有一次比賽,從圖中你看不到什么。他是紙張切割的問題。這個不是課程。這是研究所產(chǎn)出的成果,讓學(xué)生平時可以去玩去思考,不一定用在課室中。若要用在課室中,就需好好設(shè)計課程的流程。

看這個，這是等值分?jǐn)?shù)的立體拼圖。要等值才能接合在一起,組成一個立體的四面體。數(shù)學(xué)科展......是指導(dǎo)幾位學(xué)生針對一個數(shù)學(xué)主題去研究。我有分享成果在群共享中。拼給你看...一面二體三尤拉。這個就是其中一個作品,內(nèi)容挺深的。要長期指導(dǎo)研究,用課余時間指導(dǎo)。三尤拉是尤拉公式，取個有創(chuàng)意的名字。數(shù)學(xué)育樂營,是我們這邊有時會辦的活動。我們設(shè)計數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲,讓孩子們玩數(shù)學(xué),玩挑戰(zhàn)。晨光教學(xué),不是數(shù)學(xué)課，而是利用早晨的時間,來做學(xué)習(xí)。學(xué)生到學(xué)校后,到第一節(jié)上課這中間 還有一些時間。有時做閱讀,有時讀經(jīng)書,有時做玩數(shù)學(xué)的活動。我們這兒沒有提重點與難點之分。這是我看了你們的教學(xué)設(shè)計后,看到的不同面。但是,可能得先申明,因為我?guī)У陌嗉壷P(guān)系吧。讓我可以發(fā)揮。評價部分，我們不叫“評價”，我們叫評量。基本上,我們希望能有多元評量。呵,我也有分享,一個多元評量的簡報,你們可以看看。那是我出去分享的講座課題。其實,沒有特別的什么模式,也沒有一個模式全然適用。我希望的是啟發(fā)式教學(xué),我教學(xué)是很隨性的,沒有你們那么嚴(yán)謹(jǐn)。

考試這部分就是最大的原因了，我們這兒沒有你們那樣的考試模式。所以,你們要執(zhí)行我這樣的方式,可能不是很容易或自在。我并沒有要將學(xué)生教到很厲害，這不是我的目標(biāo)。我的目標(biāo)是希望孩子樂于學(xué)數(shù)學(xué),體驗生活中到處是數(shù)學(xué)，希望孩子漸漸不怕數(shù)學(xué)。

我設(shè)計了分?jǐn)?shù)撲克牌,玩分?jǐn)?shù)。精熟學(xué)習(xí),心算。玩中熟練。呵...其實,我不太懂什么教育理論。

創(chuàng)意巧板就是孩子們用等分割原理來設(shè)計的。教了七巧板的等分割,我要學(xué)生自己創(chuàng)作,這是一個教學(xué)活動,。我要學(xué)生將一個正方形做分割,但是,要二等分或四等分,不用尺去量,只能用色紙采對折的方式,做出切割圖....然后用泡棉制成拼圖，其實有很多現(xiàn)實面我們無法改變的,那么就做一點點就好,只要自己有心想做,就去做,哪怕只有一個小小創(chuàng)意活動,都行的。利用方格設(shè)計坐標(biāo),搭配地方地圖

利用方格設(shè)計坐標(biāo),搭配地方地圖。

這是多米諾骨牌，轉(zhuǎn)換成數(shù)字,做數(shù)字推理的教學(xué),嗯,搭配九宮格。與數(shù)獨不同。

第五篇：刷子李公開課

刷子李

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，抓住重點句段，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。

2、通過人物一波三折的心理變化，初步了解側(cè)面描寫烘托人物的方法。

3、對比作品，學(xué)習(xí)作者特色的語言，刻畫人物的方法。教學(xué)過程

一、制名片，論“奇規(guī)”

1、直接導(dǎo)入

2、檢查預(yù)習(xí)①、詞語 ②、名片展示

3、質(zhì)疑：刷子李為什么敢作出這樣的承諾？

二、解文本，顯“奇技”

1、四人小組為單位，交流學(xué)習(xí)課文如何展現(xiàn)刷子李的“奇”？

2、集體交流，解讀句子

3、小結(jié)刷子李的“三奇”,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，欣賞修辭手法，來品讀句子。

三、研寫法，學(xué)“奇效”

1、、研讀描寫曹小三的心理變化的詞句，抓住“果然，居然，竟然”體會曹小三的心理變化，體會作者這么設(shè)計的好處。

2、體會側(cè)面描寫的好處。

四、作比較，探“奇法” 欣賞《泥人張》完成練習(xí)

1、品味馮驥才獨特的語言魅力

2、《刷子李》和《泥人張》兩文內(nèi)容不同，但表達(dá)上有相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 提示：文章如何表現(xiàn)泥人張的“奇”？仔細(xì)讀文章，找出相關(guān)句子。

3、總結(jié)特色，推薦《俗世奇人》

泥人張

手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

泥人張大名叫張明山。咸豐年間常去的地方有兩處。一是東北城角的戲院大觀樓，一是北關(guān)口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。這后一種的樣兒更多。

那天下雨，他一個人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊進來三個人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上的“撂高的”一瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總共三位——里邊請！”

一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。

可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當(dāng)個人物。

但是不會兒，就聽海張五那邊議論起他來。有個細(xì)嗓門的說：“人家臺下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。捏完拿出來一瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣?！备褪呛埼宓拇蟠稚らT說：“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”隨后一陣笑，拿泥人張找樂子。

這些話天慶館里的人全都聽見了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎么“回報”海張五。一個泥團兒砍過去？

只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一截，起身去柜臺結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要?！?/p>

泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的——

第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來一排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊使墨筆寫著：

賤賣海張五

估衣街上來來往往的人，誰看誰樂。樂完找熟人來看，再一塊樂。

三天后，海張五派人花了大價錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說連泥模子也買走了。泥人是沒了，可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個。