第一篇：燕山省級(jí)數(shù)學(xué)公開課體會(huì)

4月29日，我們幾位數(shù)學(xué)老師在陳主任的帶領(lǐng)下，去濟(jì)南燕山中學(xué)，聽了幾節(jié)省級(jí)數(shù)學(xué)公開課。感受可用兩句話概括：

票難買，門難進(jìn)，機(jī)會(huì)難得；

素質(zhì)好，設(shè)計(jì)好，功夫了得。

下面，我把對(duì)這幾節(jié)課，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

1． 善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2． 善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重學(xué)生經(jīng)歷探究過程，適時(shí)總結(jié)公式特征和解題步驟，重難點(diǎn)把握

精準(zhǔn)，重點(diǎn)突出到位，難點(diǎn)突破得好。

3． 選題典型，以一當(dāng)十，學(xué)練結(jié)合，及時(shí)鞏固。尤其 化學(xué)試題第

第二篇：數(shù)學(xué)公開課聽課體會(huì)

川外附中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李永強(qiáng)

4月6月——4月9日，我有幸參加了由學(xué)校組織到重慶外國語學(xué)校的學(xué)習(xí)，觀摩了外國語學(xué)校老師的精彩課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽了由合肥市瑤海區(qū)教育局長唐明生的總結(jié)報(bào)告和浙江大學(xué)教授單中惠的《西方基礎(chǔ)教育改革與課程改革》的主題報(bào)告。下午，我們?cè)谌A府駿苑小學(xué)聽了西園小學(xué)章娣老師的《確定位置》一課。這節(jié)課讓我領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說是如沐春風(fēng)。

這節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

一、文化底蘊(yùn)。章老師在課堂上有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。

二、三個(gè)轉(zhuǎn)向。章老師做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主；從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng)。

三、知識(shí)生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問題的能力。

四、理論聯(lián)系實(shí)際。教師們注重了數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性

總之，這節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)、預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

而對(duì)比自己的課堂，還有需要不斷更新的地方。所以聽了章教師的課后我有一種緊迫感，一種危機(jī)感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，去長期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學(xué)的基本要求, 而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀, 如果教師挖掘教材不到位, 就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題, 讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課, 每位教師都在教材的解讀上下了功夫, 畢竟是精英風(fēng)采展示課, 體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分, 而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境, 學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然, 備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人, 是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā), 看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì), 由不懂到懂, 另外, 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用, 也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課, 都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法, 才能有足夠的底氣, 才能在新課程實(shí)施的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn), 去生成和豐富課程內(nèi)容, 也才能像張春莉教授講到的一樣為學(xué)生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中, 通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象, 這節(jié)課雖然是一年級(jí)的孩子, 在教師引導(dǎo)下, 放手讓學(xué)生自己動(dòng)口說一說、估一估、練一練的方法, 讓學(xué)生清楚明白的知道了什么時(shí)候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點(diǎn), 突破了本課的難點(diǎn), 圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個(gè)活動(dòng)都沒能完成, 但教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、解決問題、自主探索的方法, 卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報(bào)告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話, 使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所, 成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程, 使問題不斷產(chǎn)生與整合, 使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中, 方法不斷選擇

與求新, 從而使課堂高潮迭起, 產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言, 捕捉教育的契機(jī), 關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。例如：呼市教師李春霞的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》一節(jié)課中, 出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片, 小組合作學(xué)習(xí)中有三個(gè)圓被平均分成15份, 取了其中的11份, 一生說應(yīng)表示為15份之11, 這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學(xué)生的回答, 只是一味的關(guān)注學(xué)生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個(gè)讓學(xué)是分清單位“1”的機(jī)會(huì)就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學(xué)習(xí)中有部分學(xué)生對(duì)單位“1”的含義模糊不清。如果這時(shí)教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢? ”然后教師給學(xué)生比較清楚單位“1”不同, 所表示的分?jǐn)?shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會(huì)使這節(jié)課效果截然不同。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師, 如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中, 不僅體現(xiàn)出是一個(gè)有個(gè)性的課堂, 同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此, 學(xué)生興趣濃厚、思維活躍, 為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如, 興安盟王毅老師的《分?jǐn)?shù)的意義》一課中, 雖然是一名男教師, 由一上課用飽滿的激情就把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了, 于是在教師的引導(dǎo)下, 學(xué)生一步一步通過自主動(dòng)手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入, 使學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口總結(jié)出了分?jǐn)?shù)的意義, 整節(jié)課教師的教的輕松, 學(xué)生學(xué)的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂, 就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個(gè)性張揚(yáng)?？傊? 課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái), 不是重復(fù)一次教案, 而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材, 了解課堂, 尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造, 爭(zhēng)取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué), 讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué), 并且能自主地進(jìn)行嘗試, 為學(xué)生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂, 真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。我想, 這不正是我們教育的最終目的。

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的, 按照教學(xué)規(guī)律, 對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中, 能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材, 還“備”學(xué)生, 從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo), 體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2．教學(xué)過程精致

從授課教師的教學(xué)過程來看, 都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的, 從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié), 每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié), 在知識(shí)深難度的把握上處理得很好, 基本上都能做到突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。

3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是, 有利于高校對(duì)人才的選拔, 確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想, 這就加大了對(duì)能力的考查, 為此教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上, 提出問題讓學(xué)生思考, 指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié), 讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論, 從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4。使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科, 針對(duì)近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題, 聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向, 教師, 已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué), 使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

第三篇：數(shù)學(xué)公開課聽評(píng)課體會(huì)

聽評(píng)課體會(huì)

龔漢淮2012.11.1今天我和龔珊等老師很有幸參與了中心小學(xué)組織的在麻墩小學(xué)上的一節(jié)公開課，也可以說是一節(jié)示范課。給我們大家上課的是余中華校長，余校長是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師。他的課給我很大的啟示，也給了我職業(yè)發(fā)展的壓力和動(dòng)力。余校長上的這節(jié)課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)----幾分之一》，整課采用了學(xué)生探究的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)。首先從自我介紹開始，體現(xiàn)出余校長很有幽默感，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的親和力，從分月餅引出分?jǐn)?shù)，之后根據(jù)簡(jiǎn)易明了的板書介紹了分?jǐn)?shù)的讀和寫，然后分發(fā)課前準(zhǔn)備的學(xué)具（正方形的紙片）讓學(xué)生動(dòng)手分一分，根據(jù)學(xué)生的反饋來繼續(xù)后面只是的講解，最后是一些有梯度的聯(lián)系，由易到難，層層深入。

縱觀整節(jié)課，我感覺這是一節(jié)非常成功的一節(jié)課，能夠感覺到余校長在課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備，無論是從課件，還是備課的本身，可以看出他都在捉摸著怎樣上出一堂好的課，教態(tài)以及板書反映出基本功是非常扎實(shí)的。鞏固聯(lián)系的設(shè)計(jì)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的緊密性。對(duì)照著余校長的課堂，我認(rèn)為在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、提問的技巧

在課堂中經(jīng)常提一些模棱兩可的問題，學(xué)生聰明就能一下子答對(duì)，或是明白老師的意圖就能夠答對(duì)，有時(shí)則不然，大半天也答不對(duì)。為什么？問題不準(zhǔn)，不明確。應(yīng)該做到小而精，尤其是數(shù)學(xué)問題提的要準(zhǔn)，言簡(jiǎn)意賅，丁就是丁卯就是卯，不能含糊其詞，那樣學(xué)生不但回答不對(duì)，而且兜的圈子會(huì)越來越大，離教學(xué)目標(biāo)會(huì)越來越遠(yuǎn)。這一點(diǎn)給我們感觸最深，在今后的教學(xué)中一定要注意的。

提問時(shí)，這個(gè)問題老師提出，學(xué)生反映如何？顯而易見就能夠反饋回來。反饋的信息好，老師繼續(xù)，反之，不是我們要的答案，離我們的教學(xué)目標(biāo)很遠(yuǎn)，看看是不是我們的設(shè)計(jì)出了問題，應(yīng)該趕快調(diào)整問題，而不是順著學(xué)生的走下去，不知所以然。有些問題看到學(xué)生會(huì)了，就沒必要再講得很細(xì)很透徹，應(yīng)在課堂上生成的不會(huì)的問題，以及學(xué)生感興趣的問題上下功夫。做到“會(huì)得不講，講得不會(huì)”，提高課堂效率。

2、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要粗中有細(xì)

我們的課每個(gè)環(huán)節(jié)都想到了，但是有許多地方都沒落實(shí)，為什么呢？我們感覺鉆教材鉆得不深。是瞄著目標(biāo)去設(shè)計(jì)問題，你說這個(gè)問題設(shè)計(jì)了沒有？設(shè)計(jì)了，但是像蜻蜓點(diǎn)水一樣平鋪過去，沒有落實(shí)。課堂上的設(shè)計(jì)，有些地方是一帶而過，而有些地方卻是要落實(shí)，實(shí)實(shí)在在。不是一兩句話就能夠解決的，應(yīng)該分解難點(diǎn)，把握重點(diǎn)。有些問題就不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。我不由得想起了我前兩天講的“有余數(shù)的除法“，我講的很快。算理說沒？說了！方法講沒？講了！可是有近一半的學(xué)生掌握得不好，我認(rèn)為跟我上課講得不扎實(shí)有直接關(guān)系，說算理，講方法都是一帶而過，而應(yīng)該放慢腳步在新授的題上下功夫，應(yīng)該講得扎扎實(shí)實(shí)，就不至于花大量的時(shí)間做練習(xí)題了。

3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。練習(xí)設(shè)計(jì)的要有梯度，每一個(gè)題都應(yīng)有它本身承載的任務(wù)，都有它教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)的程度不一樣，練習(xí)題設(shè)計(jì)的應(yīng)該有梯度，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在不知覺中就掌握新知識(shí)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，要重視對(duì)觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手，為學(xué)習(xí)的小主人。

第四篇：公開課體會(huì)

《公開課活動(dòng)》中的收獲

這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的教研活動(dòng)開展的是腳踏實(shí)地有條不紊，給我感觸最深的就是“天天人人公開課活動(dòng)”。這次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，全校老師全員參加，每個(gè)人都聽課做課，都在活動(dòng)中得到了不同的收獲。

其實(shí)很長時(shí)間以來只要一提起公開課，很多人就會(huì)想到作秀。因?yàn)橛型馊寺犝n，講課教師的課就變得不再平常，不但精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而且還會(huì)做精美課件來烘托氣氛，甚至還要事先演練已達(dá)到預(yù)期效果，這樣的課上出來通常是比較成功的。但是在日常教學(xué)中，這種經(jīng)過精心打磨的課卻不夠經(jīng)濟(jì)適用，我們一線教師更期待的是走進(jìn)那種原汁原味的教學(xué)課堂，從中獲得自己想學(xué)習(xí)的東西。這次大型的公開課活動(dòng)恰好滿足了我們的教學(xué)需求。

在這次活動(dòng)中幾位老師的課給我留下了深刻的印象。最初聽的是白艷春老師的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)人民幣》。在這節(jié)課中白老師準(zhǔn)備了一些實(shí)物教具，有玩具，有不同面值的人民幣，有不同種類的文具然后利用這些東西在課堂上開了一個(gè)模擬小超市，學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了人民幣，教學(xué)效果相當(dāng)?shù)暮?，整?jié)課教學(xué)氣氛活躍。在孩子們買文具的時(shí)候我都忍不住要去購物了，當(dāng)時(shí)我就在內(nèi)心深處佩服這位老師，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課原來可以上的這么生動(dòng)。英語教師袁麗敏的課更是在平淡中見特色。那節(jié)課講的是《what color is it》，在講課時(shí)涉及到各種色彩，我以為她會(huì)準(zhǔn)備各種顏料做教具，可是她卻很出人意料地就地取材，利用學(xué)生的文具衣物來講解，既輕松又親切，提到哪位同學(xué)的物品，他就會(huì)主動(dòng)舉起來叫大家看，心里也美滋滋的，覺得老師在意他呢。做游戲的活動(dòng)更是把課堂氣氛帶到高潮，孩子們把手舉得高高的，都很怕老師看不見自己，這樣的課誰聽了都會(huì)受到感染。雖然這節(jié)課看是平淡，沒有什么花哨的東西在里面，但是所取得的教學(xué)效果卻分毫不差。這讓我感受到一節(jié)好課不在于你運(yùn)用了多少教學(xué)手段，而在于你取得的教學(xué)效果。

不久就輪到我做課了。我也想上一節(jié)生動(dòng)真實(shí)的課給大家，選課時(shí)我征求了學(xué)生的意見，挑了一篇大家都喜歡的課文。我只告訴孩子們回家讀課文，孩子著急了，一致要求我先預(yù)講一遍。我笑了，告訴孩子們：“這次我們不練習(xí)了，給各位老師聽一節(jié)真實(shí)的課，同學(xué)們，你們喜歡嗎？”孩子們歡呼起來：“喜歡?！边@喜歡兩個(gè)字帶給我無限的信心和勇氣，事先演習(xí)過的課激不起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們都喜歡聽新課的。既然有了孩子們的支持，我就不怕自己會(huì)講不好了。于是我開始著手準(zhǔn)備了，因?yàn)槲覀兌际窃诒景嘟淌疑险n，沒有做課件的條件，我就準(zhǔn)備了一些字詞卡片，圖片，設(shè)計(jì)好了教學(xué)過程。到了講課那天，同學(xué)們已經(jīng)滿懷期待了，結(jié)果那天同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度十分認(rèn)真，精力集中，回答踴躍。雖然有的孩子回答問題不夠完美，但是卻是經(jīng)過自己認(rèn)真思索的，要比復(fù)述老師給的標(biāo)準(zhǔn)答案真實(shí)自然，教學(xué)效果比預(yù)想的好得多了。課后同事們都紛紛提出了自己對(duì)這節(jié)課的看法，指出了優(yōu)缺點(diǎn)，并提出了修改意見，中肯中聽。這對(duì)我和我的學(xué)生來說無疑是一種無形的財(cái)富，我真的收獲頗豐呢。

在接下來的活動(dòng)中，我更是學(xué)到了很多東西，我把這些東西融入到自己的教學(xué)中去，教學(xué)水平也在不知不覺中有了提高。今年常規(guī)聽課時(shí)，孫老師說我的授課水平有了很大提高，這讓我很受鼓舞，看來我的確是在這次活動(dòng)中受益了。

活到老學(xué)到老，只要我們用心，我們都會(huì)有所收獲，這是我在這次教學(xué)活動(dòng)中最大的感觸和收獲。

第五篇：東營公開課體會(huì)

東營美術(shù)公開課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

煙臺(tái)鄭莉巾的《紋樣》為山教版七年級(jí)一節(jié)課，是三節(jié)中最好的一節(jié)。教師素質(zhì)挺好，語言很干凈。教材挖掘很深，是一節(jié)內(nèi)容豐富高效的一節(jié)課。整節(jié)課喬老師提倡的美術(shù)視覺性，趣味性，通俗性充分體現(xiàn)。視覺性，海量圖片素材選用，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合來解決目標(biāo)問題，微課'視頻的使用，確是一道視覺盛宴。趣味性，青花杯魔術(shù)，”比眼力”，為明星選衣服等環(huán)節(jié)設(shè)置，使整個(gè)課堂很趣味性，學(xué)生興趣很高。通俗性，信息技術(shù)恰當(dāng)使用，“巧手拼紋”活動(dòng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)問題解決舉重若輕，3個(gè)材料袋的使用是個(gè)亮點(diǎn)，降低了難度。另外，整節(jié)課活動(dòng)分解穿插其中，學(xué)生不斷經(jīng)歷感受美，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美的過程。核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)和能力，在問題情境發(fā)生知識(shí)遷移，這一點(diǎn)鄭老師做的挺好。不足之處與蘇老師有同感:內(nèi)容太多，聽著感覺累。另外，最后評(píng)價(jià)作業(yè)師生交流不好，應(yīng)該正視學(xué)生”錯(cuò)誤問題”，利用它，與學(xué)生思想產(chǎn)生碰撞，發(fā)展學(xué)生思維，而不應(yīng)該直接否定學(xué)生觀點(diǎn)，直接闡述自已的現(xiàn)點(diǎn)。

到今天中午展示完畢的初中六節(jié)課，我的一些感受和老師們分享一下。亮點(diǎn)：

一、觀念在轉(zhuǎn)變，課堂在發(fā)展。拋開教學(xué)結(jié)構(gòu)，單看教學(xué)內(nèi)容、信息量，大家應(yīng)該都不難發(fā)現(xiàn)大部分課都有一定的厚度了，基本符合這個(gè)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平。例如昨天的第三節(jié)紋樣課，不看教學(xué)結(jié)構(gòu)看內(nèi)容，因?yàn)橛谐蟮男畔⒘?，所以給我提供了研討空間，是取舍還是調(diào)整環(huán)節(jié)，均有研討價(jià)值。這是一個(gè)很好的發(fā)展趨勢(shì)，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、“常態(tài)”積累，“公開”提升。每一位執(zhí)教老師都展示了符合自己教齡，應(yīng)具備的基本功能力，有的是顯形的，例如今天的第三節(jié)，只看教師的范畫演示這個(gè)環(huán)節(jié)，有些老師就不敢示范水墨畫，常態(tài)都不敢更何談公開課了，且不說示范的有效性，就單看造型表現(xiàn)類的課型，需要教師在技法上給予學(xué)生引領(lǐng)指導(dǎo)的，有多少能夠做到呢？在關(guān)注課堂教學(xué)的同時(shí)，不要忘記發(fā)展專業(yè)，因?yàn)槲覀兪敲佬g(shù)老師。我經(jīng)常對(duì)我們區(qū)的青年老師這樣說“要一手抓教學(xué)，一手抓專業(yè)，兩手抓兩手都要硬”至少我們要有這樣的意識(shí)，而后朝這個(gè)方向發(fā)展；隱形的是備課基本功體現(xiàn)，例如我們威海經(jīng)區(qū)呂老師的課，課前得收集多少圖片、音樂，采用視聽結(jié)合的形式帶給我們這樣一場(chǎng)視覺、聽覺上的盛宴。

我想說的是，公開課的亮相實(shí)際就是常態(tài)課的積淀，平日多關(guān)注，多積累，公開課、優(yōu)質(zhì)課應(yīng)對(duì)自如，通過這樣的平臺(tái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

建議：

一、深挖教材，創(chuàng)新使用。還說紋樣那節(jié)課，看似教材挖掘挺深，其實(shí)有效環(huán)節(jié)有幾個(gè)，更多的是知識(shí)點(diǎn)的羅列，所以聽下來不免有些疲憊。深挖教材其一要根據(jù)學(xué)生的喜好選擇教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)策略，如果選擇傳統(tǒng)紋樣作為切入點(diǎn)，那么除了G20峰會(huì)政治熱點(diǎn)，教師在講課的過程中如果能夠在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍r(shí)尚元素，并給予正確的引導(dǎo)，更容易拉近與學(xué)生之間的距離。像通過游戲?yàn)椴煌挲g身份的明星選擇文化衫，類似這樣貼近學(xué)生關(guān)注的方面，是不是可以放在重點(diǎn)、難點(diǎn)環(huán)節(jié)，這樣是否會(huì)更輕松一些。

二、真正實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。所有的課，大家也都看到了學(xué)生參與度不高，老師的主導(dǎo)性過強(qiáng)。例如我們的課，大家聽了的老師有沒有注意到，當(dāng)預(yù)設(shè)的問題可能第三四個(gè)學(xué)生才能答出來，而課上提前完成了，第一個(gè)學(xué)生就能夠答出來，老師是及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)，還是按照原有的備課流程走。其實(shí)這個(gè)問題是共性的，很多老師都存在，這反應(yīng)的就是，有沒有把學(xué)生真的裝到心里，由于我們一直在想著環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)不要遺漏，而忽略跟學(xué)生互動(dòng)的實(shí)效性。

以上就是我就這六節(jié)課的點(diǎn)滴思考，僅供大家參考！我是所有教研員中最年輕的一名，有些想法有不成熟之處，請(qǐng)大家多包涵。感謝喬老師為我們提供這樣一個(gè)交流的平臺(tái)，進(jìn)行思想上的碰撞，讓我們出來的老師有更大獲益，培訓(xùn)的時(shí)效性更強(qiáng)。學(xué)習(xí)、內(nèi)化、提升，我們共同成長！

下午郭老師《形與色的協(xié)奏曲》一課，從課程設(shè)計(jì)、課程活動(dòng)方面啟發(fā)了我美術(shù)課努力的方向。課程輻射到每一位孩子，他們或繪畫、或解說、或分析、或策劃?每位孩子都感受到參與的樂趣、團(tuán)隊(duì)的榮耀。孩子在評(píng)價(jià)時(shí)聲音響亮、條理清晰我認(rèn)為這和他們平日的訓(xùn)練有關(guān)，注意到孩子在評(píng)價(jià)時(shí)條例非常細(xì)，針對(duì)組員分工、活動(dòng)態(tài)度等都有詳細(xì)評(píng)價(jià)。

今天最后一節(jié)《走進(jìn)黃河入?？凇芬徽n很特別，很新穎，整個(gè)課堂是屬于孩子們的，孩子掌控課堂，孩子是課堂的主人，讓我想到了一些發(fā)達(dá)國家的課堂教學(xué)。孩子分工井然有序，而且能夠很和諧的團(tuán)結(jié)合作。課堂表現(xiàn)作品方式多多，有繪圖、有ppt，美術(shù)課堂不是讓孩子個(gè)個(gè)成為畫家，綜合教育很重要，本節(jié)課有的孩子是“畫家”，有的孩子是“領(lǐng)導(dǎo)”，有的孩子是“后勤人員”*^_^*整個(gè)課堂豐富多彩，雖然本課有的地方還不太完美，有點(diǎn)青澀，但如果日后我們都能這樣上課，特別是我們農(nóng)村的孩子，他們一定會(huì)變的越來越開朗，越來越自信。