第一篇：六年級(jí)作文寫(xiě)人：難忘恩師的評(píng)語(yǔ)

六年級(jí)作文寫(xiě)人：難忘恩師的評(píng)語(yǔ)

在童年的記憶長(zhǎng)河中，有許許多多的難忘的事情，但最令我難忘的是那傾注了張老師心血和期望的評(píng)語(yǔ)。

那些難忘的評(píng)語(yǔ)，有的嚴(yán)肅認(rèn)真，有的幽默開(kāi)朗，有的平易近人，但更多的是令人回味。評(píng)語(yǔ)無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，對(duì)我都是極大的鞭策和啟迪。

“關(guān)于數(shù)學(xué)公式必須弄懂，在運(yùn)用上不能有半點(diǎn)馬虎，期待你下一次的好成績(jī)！”

這是張老師在我的一次數(shù)學(xué)試卷上的評(píng)語(yǔ)。這次考試前，也許是因?yàn)槲疑弦淮蔚目荚嚦煽?jī)較好而沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，也許是因?yàn)槲以诳荚嚨那皫滋焱砩线€在迷戀看動(dòng)畫(huà)片，考試課下課以后，我和同學(xué)對(duì)了一下答案，知道了自己的成績(jī)不會(huì)令老師滿意。因?yàn)榕吕蠋煹狞c(diǎn)名批評(píng)，因此不再有考得滿意的時(shí)候，渴望發(fā)下試卷的心情，甚至害怕看到試卷。我知道自己辜負(fù)了老師對(duì)我的教誨，但試卷還是發(fā)到手了，我分明看到發(fā)卷的同學(xué)朝我做鬼臉，嘲笑我。手拿著談試卷，我并沒(méi)有立刻打開(kāi)試卷，忐忑的心在安慰自己：就是老師嚴(yán)厲的批評(píng)也是自作自受。過(guò)了一會(huì)兒，我終于鼓起勇氣，看了一下試卷，首選讓我注意的是那幾道不該做錯(cuò)的題，接著看到的是老師的評(píng)語(yǔ)，這評(píng)語(yǔ)沒(méi)有責(zé)備，是鼓勵(lì)、是期望。

老師并沒(méi)有因?yàn)槲业囊淮问≥p視我，老師仍然相信我，老師仍然期待我。

“聰明加勤奮定能取得可喜的成績(jī)?！?/p>

“犯一次錯(cuò)誤可能是馬虎，犯第二次就是不認(rèn)真了?！?/p>

·····

張老師那傾注心血的一次次表?yè)P(yáng)的，激勵(lì)的，批評(píng)的，勸戒的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)我不斷地進(jìn)步，成長(zhǎng)·····

難忘恩師的評(píng)語(yǔ)。

第二篇：難忘恩師的評(píng)語(yǔ)

難忘恩師的評(píng)語(yǔ)

在童年的記憶長(zhǎng)河中，有許許多多的難忘的事情，但最令我難忘的是那傾注了張老師心血和期望的評(píng)語(yǔ)。

那些難忘的評(píng)語(yǔ)，有的嚴(yán)肅認(rèn)真，有的幽默開(kāi)朗，有的平易近人，但更多的是令人回味。評(píng)語(yǔ)無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)，對(duì)我都是極大的鞭策和啟迪?！瓣P(guān)于數(shù)學(xué)公式必須弄懂，在運(yùn)用上不能有半點(diǎn)馬虎，期待你下一次的好成績(jī)！”

這是張老師在我的一次數(shù)學(xué)試卷上的評(píng)語(yǔ)。這次考試前，也許是因?yàn)槲疑弦淮蔚目荚嚦煽?jī)較好而沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，也許是因?yàn)槲以诳荚嚨那皫滋焱砩线€在迷戀看動(dòng)畫(huà)片，考試課下課以后，我和同學(xué)對(duì)了一下答案，知道了自己的成績(jī)不會(huì)令老師滿意。因?yàn)榕吕蠋煹狞c(diǎn)名批評(píng)，因此不再有考得滿意的時(shí)候，渴望發(fā)下試卷的心情，甚至害怕看到試卷。我知道自己辜負(fù)了老師對(duì)我的教誨，但試卷還是發(fā)到手了，我分明看到發(fā)卷的同學(xué)朝我做鬼臉，嘲笑我。手拿著談試卷，我并沒(méi)有立刻打開(kāi)試卷，忐忑的心在安慰自己：就是老師嚴(yán)厲的批評(píng)也是自作自受。過(guò)了一會(huì)兒，我終于鼓起勇氣，看了一下試卷，首選讓我注意的是那幾道不該做錯(cuò)的題，接著看到的是老師的評(píng)語(yǔ)，這評(píng)語(yǔ)沒(méi)有責(zé)備，是鼓勵(lì)、是期望。

老師并沒(méi)有因?yàn)槲业囊淮问≥p視我，老師仍然相信我，老師仍然期待我?！奥斆骷忧趭^定能取得可喜的成績(jī)?！?/p>

“犯一次錯(cuò)誤可能是馬虎，犯第二次就是不認(rèn)真了?！?/p>

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張老師那傾注心血的一次次表?yè)P(yáng)的，激勵(lì)的，批評(píng)的，勸戒的評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)我不斷地進(jìn)步，成長(zhǎng)??

難忘恩師的評(píng)語(yǔ)。

吉林省樺甸市紅石鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí) 朱群冠

第三篇：難忘恩師

難忘恩師

有人說(shuō)：“老師是辛勤的園丁?！边€有人說(shuō)：“老師是我們的第二父母?！蔽艺J(rèn)為這些比喻，用在老師身上是當(dāng)之無(wú)愧的。我和老師也發(fā)生過(guò)許多事，都令我終身難忘。

時(shí)間飛速流逝，轉(zhuǎn)眼間，就到了小學(xué)五年級(jí)，可我仍忘不了一年級(jí)的一件小事。記得有一次：下課，我在教室門(mén)前練習(xí)跑步。突然，一個(gè)趔趄，我差點(diǎn)兒摔倒了。原來(lái)，我穿的球鞋鞋帶散了，這可怎么是好呢？平時(shí)在家，都是媽媽幫我系的，可媽媽又不在身邊，我心里直嘀咕，如果叫老師，老師一定會(huì)說(shuō)：“自己的事情自己做！”可是我自己又不會(huì)，怎么辦呢？我怯生生地走到老師跟前，說(shuō)：“張老師，我的鞋帶散了，可我??我不會(huì)系?！甭曇舻偷脦缀跷易约憾悸?tīng)不見(jiàn)，忙碌中的張老師彎下腰，和藹地說(shuō)：“好呀，我教你系，系鞋帶先要這樣做??”老師一遍又一遍，不厭其煩地教我系好了，又解開(kāi)教我重系，直到我系會(huì)為止。就這樣，在老師一步一步地指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了系鞋帶。從此以后，體育課鞋帶散了，我自己會(huì)系，不用再叫張老師了多方便呀，張老師，真的謝謝您。

張老師雖然和藹可親，但對(duì)我們要求也很?chē)?yán)格。我是既尊敬他，又有點(diǎn)兒懼怕。有一次語(yǔ)文課上，老師要求上臺(tái)朗讀作文，我一聽(tīng)，心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，耳邊仿佛聽(tīng)到同學(xué)們的嘲笑：“讀得一點(diǎn)兒也不流利??”當(dāng)老師用犀利的目光快速地掃視著教室時(shí)，我趕緊低下頭。千萬(wàn)不要叫我呀，我在心里祈禱。“王昆梓同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀自己的作文，大家鼓掌?！边@時(shí)，教室里響起了一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。我慢吞吞地站起來(lái)，臉紅到了脖子根，心想：真是的，我又沒(méi)舉手，老師為什么要點(diǎn)我呢？我膽怯地走上了講臺(tái)，偷偷地瞄了瞄老師，張老師正用鼓勵(lì)的眼光注視著我，似乎在對(duì)我說(shuō)：你能行，老師相信你。我可可巴巴終于讀完了，心里對(duì)自己說(shuō)：“真是個(gè)膽小鬼，等著老師批評(píng)吧?！苯Y(jié)果張老師和顏悅色地說(shuō)：“王昆梓不錯(cuò)，希望你繼續(xù)努力?！蔽液?jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。我高興地想：原來(lái)，老師點(diǎn)我就是要鍛煉我的膽量和勇氣，今后，我要在每堂課中積極舉手發(fā)言，不能辜負(fù)老師對(duì)我的期望。

這就是我與張老師之間的故事中的一兩件。也許在別人眼里，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事讀出了老師的不平凡。我和張老師之間的故事將會(huì)繼續(xù)演繹下去。我要把老師給我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄蕩在我感恩的心湖。

松滋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)：王昆梓

第四篇：恩師難忘

《師恩難忘》

一、中心思想：

本文主要講了田老師以巧妙的（）的方式教孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的（）之情。

二、詞語(yǔ)解釋。

娓娓動(dòng)聽(tīng)：__________________________________________

身臨其境：__________________________________________

戛然而止：__________________________________________

引人入勝：__________________________________________

三、根據(jù)段意，給課文分成三部分。

第一部分：（）寫(xiě)“我”受業(yè)田老師時(shí)的情況。

第二部分：（）寫(xiě)“我”在田老師門(mén)下受業(yè)的情況。

第三部分：（）寫(xiě)“我”回家向后和年近古稀的田老師交談，抒發(fā)了對(duì)老師的感恩之情。

四、查找資料并填空。

1、“無(wú)心插柳柳成蔭”比喻（），它的前半句是（）。

2、“古稀”指的是（）歲。中國(guó)的先哲們喜歡用概括性的表述和富有哲理性的語(yǔ)言指點(diǎn)江山、世態(tài)。比如對(duì)人從生到死的概括：十歲（），二十（）、三十（）、四十（）、五十（）、六十（）、七十（）、八十（）。九十九十（）。

第五篇：六年級(jí)寫(xiě)人作文：難忘的同學(xué)

六年級(jí)寫(xiě)人作文：難忘的同學(xué)

六年的小學(xué)生涯即將結(jié)束，在小學(xué)生活中，最讓我難忘的莫過(guò)于同學(xué)們了。

班級(jí)中最文靜的男生，莫過(guò)于周林佳俊了。他雖然是男生，卻十分白凈，白嫩的皮膚，比很多女生都要嫩，都要白。略顯肥胖的臉蛋，讓人忍不住要捏一捏。下后，他也不會(huì)像其他男生那樣亂跑，而是靜靜地拿著一本書(shū)在座位上看。他一看起書(shū)來(lái)則十分專(zhuān)心，任何事物都干擾不了他。有一次下，他一直在看書(shū)，老師有事叫他，他卻仍然沉醉在書(shū)中。老師走近他，連叫了他兩聲，他才轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。

他的“軟”則體現(xiàn)在做早操和上時(shí)。他做早操時(shí)，動(dòng)作總是沒(méi)有做到位，上總是挺不起腰。即使老師叫他站起來(lái)回答問(wèn)題，他也是一副軟趴趴的樣子。有一次上體育，老師讓我們練習(xí)運(yùn)球，我們都認(rèn)真地練習(xí)。他伸出他那白嫩的手，在籃球上拍皮球似的拍，一會(huì)兒把籃球不知拍到哪，一會(huì)兒把籃球拍得越來(lái)越低，惹得我們哈哈大笑。

用這樣“軟”的手，寫(xiě)出來(lái)的字當(dāng)然也不言而喻了。他寫(xiě)出來(lái)的字真是“人間極品”。所有的字都沒(méi)有鉤和提，所有的撇和捺都拐錯(cuò)了方向……每每看見(jiàn)，都讓我們“贊嘆”不已，也暗自為他的字加油。他因此獲得美名——“抽象畫(huà)家”。

不只是他一個(gè)人，所有的同學(xué)都有自己的性格。有的十分調(diào)皮，比如王藝翔，經(jīng)常做惡作劇；有的十分暴力，像葉成棟，別人都不敢欺負(fù)他；有的十分文靜，如葉栩伶，不愛(ài)東跑西跑；有的則是兩面派，像徐子桁，他一會(huì)兒活潑如兔子，一會(huì)兒又安靜的像一只小綿羊，永遠(yuǎn)分不清他的性格……

每每想起與同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想到我們即將各奔東西，升入各所不同的中學(xué)。我就十分傷感。我會(huì)想念你們的——同學(xué)。