第一篇：讀《贏在校園》心得體會

讀《贏在校園》心得體會

我通過閱讀《贏在校園》這本書，讓我認(rèn)識到教師這一職業(yè)是平凡的。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點：

一、定位自己。人貴有自知之明，正確認(rèn)識自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。

二、樹立教師的公信力。一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！

三、提升專業(yè)研究力和學(xué)識擴展力。教師應(yīng)主動加強自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村小的幼兒男教師，又沒進行過師范教育，如何對幼兒進行教育，知道的少之又少。自己覺得本人根本不適合做幼兒教師，可工作的需要，自己成了一名幼兒教師，因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的幼兒教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：

（一）、更新教育理念。

理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識的層面上有對理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和幼兒關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，幼兒顯示著發(fā)展的可能性，特別強調(diào)幼兒的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因為學(xué)前教育的根本目的是促進幼兒發(fā)展，幼兒的主體地位表達了幼兒是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達了幼兒的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重幼兒的主體地位，就表現(xiàn)為支持幼兒自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）、提高專業(yè)知識和技能

充分利用“國培”學(xué)習(xí)這一契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育的相關(guān)知識，加強自身知識和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識來教育幼兒，應(yīng)利用可能利用的機會加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識水平，使自己盡量向一個合格的幼兒教師靠攏。

以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。

第二篇：讀《贏在校園》有感

溝通，“贏”得孩子們的心

——讀《贏在校園》有感

中衛(wèi)七?。捍拮悦?/p>

“在心靈測試中得到真相，在妙語故事中不斷領(lǐng)悟，在探索溝通中不斷提升??”許莉老師的《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》就是這樣一本讓人在不經(jīng)意中有所成長的好書。暑假，我認(rèn)真拜讀了它，著實讓我受益匪淺。許老師從“品”、“形”、“才”、“藝”、“心”、“性”幾個層面向我們具體介紹了教師的職業(yè)核心能力，其中，包含在“藝”這一層面的“溝通能力”的介紹給我留下了深刻印象。

英國著名劇作家本·瓊生說過：“語言最能表現(xiàn)一個人，你只要一張口，我就能了解你?！蓖瑯拥脑捳Z，用在教學(xué)上，老師和學(xué)生之間，只要對方一張口，另一方就能了解，如能達到這樣的境地，那這樣的教學(xué)必將得到事半功倍的效果。所以，不得不說溝通是一門藝術(shù)，如能很好地利用，它更是一把金鑰匙，能開啟師生心靈之窗，產(chǎn)生出乎意料的教學(xué)效果。身為一名一線教師，如何才能提升自己的溝通能力呢？學(xué)習(xí)了這一小節(jié)后，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)注重“學(xué)會傾聽”和“學(xué)會表達”這兩個方面。

一、學(xué)會傾聽

“有效的溝通，始于傾聽。”傾聽，能獲得學(xué)生的信任，能激發(fā)學(xué)生與你交流的愿望。每個人都希望自己說話時，對方能夠傾聽，大人如此，孩子亦是。傾聽是一種禮貌，是對說話者的尊重。對于孩子這一特殊的群體，我們更應(yīng)耐心地傾聽，從傾聽中了解孩子想要什么，什么能夠讓他們得到滿足，什么可能會傷害他們。

在傾聽的過程中，我認(rèn)為保持良好的傾聽?wèi)B(tài)度是極為重要的。教師應(yīng)當(dāng)排除外界的干擾，本著真誠、寬容、專注的態(tài)度，熱情、耐心地傾聽。傾聽時，及時用動作和表情給予回應(yīng)，如用鼓勵、期待的眼神或微笑，讓孩子能夠暢所欲言，大膽地表達自己的思想。正如一名資深班主任所說：“作

為一個真正的傾聽者的教師，必定是這樣的：他懷著深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛心，張開他的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音?！敝挥羞@樣，我們才能適時適度地提問和反饋，讓孩子的心與老師的心貼得更近。

當(dāng)然，傾聽的過程也應(yīng)是一個積極思考的過程，要邊聽邊想，努力體察孩子的感覺，敏銳把握孩子話語里的深層含義。

二、學(xué)會表達

著名特級教師于漪老師說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生?！苯處煹慕虒W(xué)工作是否獲得成功，表達能力是一個重要的條件。充滿知識性、智慧性且準(zhǔn)確、生動的教學(xué)語言，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，也是教師教學(xué)魅力的一大體現(xiàn)。

提升教師的表達能力，我們可以從以下三點進行嘗試：

1、打造受人歡迎的聲音，讓聲音富有激情。我們應(yīng)試著擺脫自己的發(fā)音毛病，并試著為自己的聲音注入活力，通過抑揚頓挫改變音調(diào)，讓自己擁有具有吸引力的聲音。

2、掌握一定的細節(jié)技巧，讓語言變得幽默。我們應(yīng)注重準(zhǔn)確規(guī)范的表達，注重培養(yǎng)自己的幽默性格，并且要根據(jù)自己的個性，精心設(shè)計自己的語言風(fēng)格。

3、結(jié)合豐富的體態(tài)語言，讓表達無聲勝有聲。我們應(yīng)在口頭語言、書面語言外，借助表情、姿勢、手勢等輔助表達，增強口語表達的傳遞效果?！傲己玫臏贤ㄊ且簧呢敻??！弊鳛榻處煟覀円μ嵘郎贤芰?。對孩子多一份溝通，孩子就多一份愛，我們便更容易“贏”得孩子們的心，便更可能成為一名真正的“贏家”，成為“平凡的講壇上卓越的教師”！

第三篇：讀《贏在執(zhí)行》心得體會

通過對這本書的閱讀，理解和分析。我有幾點體會。我覺得公司之所以能發(fā)展得如此迅速，是因為上有富有執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)，下有負責(zé)任的員工。而作為公司的一員，優(yōu)秀的綜合素質(zhì)能力，將是公司取得更大成績的源源動力！

首先，我作為公司的一員，得從身邊的事做起，從身邊工作生活中的小事做起。端正自己的態(tài)度，注重點滴，用陽光的心態(tài)對待每一天的工作。而且盡自己最大的努力做到最好。

其次，給自己一個合適的目標(biāo)。時刻提醒自己，沒有達到目標(biāo)就是工作的失敗。在實現(xiàn)目標(biāo)的工作過程中，盡量使目標(biāo)細節(jié)化，精確化每一天每一個月。每天進步一點點，就一定可以完成我給自己的目標(biāo)。

還有，就是在溝通方面。為了避免書上的惡性循環(huán)怪圈，不單單是我，還有所有的員工，都必須做到的以下兩點：一方面，要理解上層領(lǐng)導(dǎo)的工作指示和指導(dǎo)；另一方面，也要多和同事溝通，以確保能正確執(zhí)行自己的工作任務(wù)。與同事的相處，包括生活中和工作中，相互理解是必要的，因為沒一個人的性格都不一樣。假如一個人能說出來自己的心里話，不要憋在心里，另一個人設(shè)身處地的站在他人的立場想想，這就是理解！這可以避免工作環(huán)境惡劣化！

顧客就是上帝。在上班過程中，熱情為顧客服務(wù)，給公司一個令人信賴的形象。這對公司的發(fā)展也是相當(dāng)重要的。

做個總結(jié)，其實也就幾個字：作為公司的一員，不斷提高自己的綜合素質(zhì)能力必定可以為公司的發(fā)展做出自己的一份力！

第四篇：讀《贏在中層》心得體會

讀《贏在中層》心得體會

讀《贏在中層》在我內(nèi)心展開了一場管理革命，讓我對自身的職責(zé)定位有了更清晰的認(rèn)識。書中內(nèi)容讓我深有感觸。

中層，是企業(yè)的執(zhí)行層。企業(yè)所有者的愿景、規(guī)劃的戰(zhàn)略、制定的方案，都需要由中層來具體執(zhí)行，那么，企業(yè)發(fā)展的速度、水平，都同中層隊伍的整體水平密切相關(guān)。在市場經(jīng)濟競爭日益激烈的今天，外來的企業(yè)、本土的企業(yè)、企業(yè)自身的競爭日趨激烈的狀態(tài)下，我們每一位中層，必須在思想觀念上重新審視自己，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)、調(diào)整好自己的心態(tài)、加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的執(zhí)行力，共同努力，與時俱進，在企業(yè)團隊中嶄露頭角，為企業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

《贏在中層》在新中層的職業(yè)素養(yǎng)一章中，提出了新中層管理者必須掌握和具備的六大職業(yè)素養(yǎng)，即遵章守紀(jì)、關(guān)注細節(jié)、講究原則、以身作則、自動自發(fā)和具有務(wù)實積極的態(tài)度。企業(yè)中層是企業(yè)的中堅和橋梁，承擔(dān)著企業(yè)決策、目標(biāo)的落實以及任務(wù)的分解落實和上下溝通，擔(dān)負著確保各項制度落實、確保安全生產(chǎn)的重要職責(zé)。具備良好的素養(yǎng)、培育良好的習(xí)慣是確保中層帶領(lǐng)廣大職工完成各項生產(chǎn)任務(wù)，確保安全生產(chǎn)的重要保證。以下是我對這六方面要素的理解。

1、堅持制度，常抓不懈

無規(guī)矩不成方圓，無論車間、班組還是個人，各項工作必須以制度為準(zhǔn)繩，只有自覺遵章守紀(jì)，才能確保安全生產(chǎn)。然而在我們的日常工作中，作為企業(yè)的中層，由于思想認(rèn)識不到位以及對自己的要求

不嚴(yán)，在規(guī)章制度執(zhí)行和自我約束方面存在一些差距，這些不良習(xí)慣和問題的存在，不利于制度的執(zhí)行落實和各項生產(chǎn)任務(wù)的完成。因此，作為企業(yè)的中層干部，必須時刻把制度管理和落實作為首要任務(wù)，堅持常抓不懈。首先，正人先正己，管人先做人，要嚴(yán)格要求自己，做到自覺遵章守紀(jì)，真正起到榜樣作用；二是在管理工作中，一切都要從制度入手，從落實制度抓起，嚴(yán)格按照規(guī)章制度做事，不斷提高自己的執(zhí)行力。

2、精細管理，關(guān)注細節(jié)

細節(jié)決定成敗，這已成為人們的共識。書中認(rèn)為“細節(jié)決定了一個企業(yè)的成長”；“只有掌控細節(jié)、執(zhí)行細節(jié)、貫徹細節(jié)，企業(yè)才能提升自身的競爭力”；“企業(yè)推行細節(jié)管理已成燃眉之急”。因此，做為企業(yè)的中層，是否做到注重細節(jié)，是否能夠精細管理，直接關(guān)系著企業(yè)戰(zhàn)略的實施，更關(guān)系到企業(yè)的生死存亡。

3、不當(dāng)“好人”，堅持原則

“老好人”主意要不得。書中指出：“新中層是公司制度、流程的最重要的捍衛(wèi)者！中層管理者的不作為或縱容將嚴(yán)重降低組織的效率，這也是導(dǎo)致整體執(zhí)行力低下的一個重要原因”。在我們的日常工作中，有章不循、賞罰不明等各種各樣的好人主義現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，而有章不循、賞罰不明所產(chǎn)生的直接后果就是管理混亂、執(zhí)行無力、矛盾橫生。

4、以身作則，身先士卒

“中層管理者對于自己制定的規(guī)范、政策，要以身作則，身體力

行；對自己的諾言，要言必行，行必果。只有管理者以身作則，言行一致，員工才會心悅誠服地接受領(lǐng)導(dǎo)”；“領(lǐng)導(dǎo)力是?以身作則影響他人的能力?，所以以身作則是構(gòu)建新一代領(lǐng)導(dǎo)力的核心基礎(chǔ)”；“以身作則樹立領(lǐng)導(dǎo)的?威?，說到做到樹立領(lǐng)導(dǎo)的?信?，雙管齊下才能樹立領(lǐng)導(dǎo)的?威信?”！而威信又是中層干部帶領(lǐng)職工完成各項任務(wù)，確保安全生產(chǎn)的最基本要求和保證。要樹立威信，不僅要以身作則，言行一致，同時作為中層，更要發(fā)揮好兩個方面的作用：一是身先士卒、身體力行，在生產(chǎn)工作一線、特別是困難面前，要挺身而出，以自身行動贏得職工的信賴；二是技術(shù)業(yè)務(wù)要精，在學(xué)習(xí)新知識和掌握技術(shù)業(yè)務(wù)上做職工群眾的帶頭人作用。只有二者兼?zhèn)洳鸥姓f服力，才能讓職工信服，才能真正樹立起自己的威信。

5、全力以赴，坦誠待人

對工作要全力以赴，對同事要坦誠相待，這是做中層最基本的準(zhǔn)則，也是做人的基本準(zhǔn)則。全力以赴就是要懂得珍惜崗位、做到愛崗敬業(yè)。作為中層，要懂得自己崗位的重要性，更要懂得自己工作的不努力和失誤會給企業(yè)帶來怎樣的危害，增強自己的憂患意識。只有這樣，才能在自己的崗位上做到盡心盡力，全力以赴；才能做到全身心投入，工作才會取得成效。與此同時，中層干部要做到坦誠待人。不僅要坦誠于自己的上司，更要坦誠于自己的同事、自己的職工，乃至于自己周圍所有的人。與人坦誠不僅是提高中層執(zhí)行力的需要，更是做人做事的基本要求。與人坦誠可以贏得領(lǐng)導(dǎo)、同事乃至下屬的信任；與人坦誠可以增進班子團結(jié)，增強班子的戰(zhàn)斗力凝聚力和執(zhí)行力；與

人坦誠可以有效協(xié)調(diào)各種關(guān)系，增強周圍協(xié)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)造和諧融洽的人際環(huán)境。

6、求真務(wù)實，積極向上

求真務(wù)實，真抓實干是我們的作風(fēng)要求；積極向上的態(tài)度讓我們的工作充滿激情。首先，管理工作來不得半點虛假，上有政策、下有對策、應(yīng)付差事、帶來的只能是企業(yè)利益的損失和自毀前程。因此，中層干部必須要進一步提高思想認(rèn)識，端正思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，堅決杜絕形式主義、表面文章、弄虛作假等現(xiàn)象。在車間管理上，要做到精細管理，規(guī)范井然；在服務(wù)職工上，要做到多辦實事，主動熱情。只有這樣才能展現(xiàn)中層的執(zhí)行力，才能適應(yīng)車間管理不斷提升的要求。第二、中層干部要有一種積極向上的工作激情。積極向上是一種精神狀態(tài)，但更是一種工作態(tài)度。沒有了向上的態(tài)度、沒有了工作的激情，一切將失去活力。中層領(lǐng)導(dǎo)者失去活力，就意味著車間整體工作將失去活力，沒有了活力的團隊是不能良好任務(wù)完成、保證安全生產(chǎn)的。因此，作為中層，要不斷學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，不斷創(chuàng)新工作方法和思想方法，不斷激發(fā)自己的激情和活力，用自己的行動帶動和激發(fā)干部職工工作積極性的不斷提高。

決勝未來，贏在中層！這是《贏在中層》這本書的中心思想。而“三不放過”、“三忌”、“三問”、“六大素養(yǎng)”、“高效執(zhí)行六大關(guān)鍵”、“深耕法”、“日清日畢”、“狼性管理”等等都是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹改?。做為一名中層管理者，此書很值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中汲取新的營養(yǎng)，更新工作思維，更好的干好本職工作。

第五篇：贏在校園

《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》——讀書心得 一直都在給自己做個思考評價，我應(yīng)該做一個什么樣的老師。暑期閱讀了《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》，對現(xiàn)在老師的的理解，應(yīng)該給予什么樣的定位？曾經(jīng)被認(rèn)為教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是園丁，辛勤的培養(yǎng)著祖國的花朵。但是社會發(fā)展了，這個社會給我們更多的教師理解只是個謀生的職業(yè)，讀書后感悟到，教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種能力的考驗。

內(nèi)心的需要

想回頭看看自己走過的路，我的生活環(huán)境就在校園里，曾經(jīng)我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，得到知識和智慧，現(xiàn)在我的任務(wù)和義務(wù)是教會他人如何學(xué)習(xí)和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的思考，當(dāng)我還是個學(xué)生時，我渴望我的老師給予我更多的知識，雖然那時年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的需要是我可以很快的背書，記住內(nèi)容，有更多的解決一道道數(shù)學(xué)題的方法，能讓我換了不同的數(shù)字也能知道做出這道題的方法，這是我做學(xué)生時的最起碼的需要。

力量的傳遞

因為老師能感染我，讓我每天吃好飯，不等與爸爸媽媽擺手就直奔學(xué)校找老師，因為老師身上有爸爸媽媽沒有的，但那個時候我不知道是什么，讓我這樣追求，老師的話更能激勵我，老師的一舉一動我都愿意關(guān)注，超過了對爸爸媽媽的關(guān)注。與老師的談話能讓我從語言里獲得一把開啟未來的鑰匙，一個微笑就可以讓我渾身都是力量。這力量帶到了現(xiàn)在還在發(fā)揮，現(xiàn)在的我也成為了一名教師，我?guī)Ыo我的學(xué)生們的應(yīng)該也是一股可以傳遞的正能量，這不就是我應(yīng)該做的事情嗎？

從學(xué)生中來，到學(xué)生中去

每天忙忙碌碌以為給了學(xué)生很多，為什么我的學(xué)生不能像當(dāng)年的我那樣來接受這股能量呢？因為那個時候我需要這樣的能量，而現(xiàn)在的我在乎更多的是給學(xué)生的，而不是學(xué)生需要的。我應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的需要時什么，而不是我給了他們什么，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，真正領(lǐng)略到學(xué)生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。