第一篇：淺談電子白板和傳統(tǒng)黑板物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

淺談電子白板和傳統(tǒng)黑板物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

孫光家、楊璘

富源縣大河鎮(zhèn)第一中學(xué)，云南 曲靖（655505）

摘要：物理課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進(jìn)。電子白板在世界各地正在取得越來(lái)越大的成功?？梢灶A(yù)見(jiàn)，電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來(lái)教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。本文將從交互式電子白板在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)的角度進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：電子白板；物理教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)

交互式電子白板的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學(xué)。模式的一場(chǎng)革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢(shì)。電子白板”技術(shù)的引入，使多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類(lèi)似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)了以往的一些教學(xué)媒體的缺憾，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了技術(shù)支持，逐漸成為現(xiàn)代課堂媒體發(fā)展的方向。

一.電子白板的優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的物理課堂氣氛呆板，缺乏師生間的互動(dòng)交流。而交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又保持了傳統(tǒng)的普通黑板的優(yōu)點(diǎn)，豐富了課堂教學(xué)，提高了物理課堂教學(xué)效率，為教師提供了一個(gè)便捷的信息化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)探究、自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、市場(chǎng)的需要以及成本的降低，電子白板走人課堂，傳統(tǒng)黑板開(kāi)始慢慢變白。

采用白板的四個(gè)主要原因，其一是健康和衛(wèi)生的考慮；其二是由于學(xué)校教育中小班化的趨勢(shì)，教師在課堂中的活動(dòng)更像是啟發(fā)和培訓(xùn)，而不是單調(diào)的書(shū)寫(xiě)和講解方式；其三，在黑板背景上難以表現(xiàn)豐富的色彩和與印刷晶上類(lèi)似的能力，而白板可以輕松做到；其四，功能擴(kuò)展的白板能夠變成一個(gè)特大號(hào)的計(jì)算機(jī)屏幕，更有助于信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用。二.電子白板比傳統(tǒng)黑板有那些優(yōu)點(diǎn)

有了電子白板后，在教學(xué)中，我們?cè)鯓舆\(yùn)用電子白板教學(xué)用最好方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，省去了老師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。大大提高教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)這種電子白板集合了兩家之長(zhǎng)，既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),同時(shí)又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn),更好地發(fā)揮了課堂教學(xué)的潛能。1.提高學(xué)生的注意力和理解力。

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

有研究表明，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。3.提高教學(xué)效益，使教學(xué)的計(jì)劃性更強(qiáng)。

教師不僅用白板授課，同時(shí)白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個(gè)白板上的教學(xué)過(guò)程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等的資源基礎(chǔ)。

三、教師應(yīng)將電子白板與傳統(tǒng)物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和利用，一本教參一本書(shū)，白粉塵中度一生，便是傳統(tǒng)教師的一種寫(xiě)照一般的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)資源的獲取已不是一件困難的事情，但卻難于將收集到大量的有用資源都呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是大量的網(wǎng)絡(luò)資源很難被有效利用起來(lái)，這主要是受到現(xiàn)有技術(shù)條件的限制。

電子白板有效地克服了傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位的傾向，在教與學(xué)的各種相互關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)，呈現(xiàn)出教與學(xué)雙邊活動(dòng)中的主體關(guān)系。這為教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的交互提供了基礎(chǔ)。電子白板的強(qiáng)大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方的積極性，在這樣的教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生的思維都變得異常的活躍和開(kāi)闊，教與學(xué)雙方的思想在不斷的交織過(guò)程中產(chǎn)生碰撞，碰撞就必然產(chǎn)生火花，這樣課堂氣氛就會(huì)變的活躍而且和諧，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，通過(guò)這種有益的交互活動(dòng)，學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流能力也得到了培養(yǎng)。

白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。由于使用白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書(shū)，因?yàn)樗谕庥^和操作上接近黑板和觸摸屏，無(wú)須嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，易學(xué)易用，好學(xué)好用，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效率。參考文獻(xiàn)：

[1]交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究．中國(guó)電化教育，2005，(3)．

[2]、《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國(guó)珍(首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京100037)

上一封 下一封 ? 返回

第二篇：我談電子白板教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的對(duì)比

我談電子白板教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的對(duì)比

在這個(gè)科教興國(guó)、信息化，交互式電子白板也運(yùn)用到了教學(xué)中。通過(guò)對(duì)電子白板的使用，我體會(huì)到了電子白板有諸多的優(yōu)勢(shì)。電子白板既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點(diǎn),為教育的改革提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái),極大地推動(dòng)了教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)等方式的轉(zhuǎn)變。利用交互白板可以巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了PowerPoint、Flash等課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。自由、熱情、精彩、生動(dòng)的課堂氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的參與感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、電子白板教學(xué)大大提高了學(xué)生的注意力。

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

二、電子白板教學(xué)增強(qiáng)了師生互動(dòng)的有效性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中一般只是以教師的講授為主，學(xué)生基本沒(méi)有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，課堂上就會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師在上面辛辛苦苦的講解，學(xué)生在下面東張西望，注意力完全不在教師身上，極大影響課堂效率。然而電子白板就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用電子白板的強(qiáng)大功能在課堂上直接把原本需要學(xué)生想象的內(nèi)容展示給他們看，可以邀請(qǐng)學(xué)生與老師一起完成教學(xué)過(guò)程中需要的教學(xué)情境。從而省去了過(guò)多的語(yǔ)言描述，使教學(xué)內(nèi)容形象化，學(xué)生可以直接感受知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程。從而解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容。

三、電子白板教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于電子白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

四、電子白板教學(xué)更有效地解決了教學(xué)過(guò)程中許多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問(wèn)題的方法和思路。

第三篇：多媒體電子白板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)能力。

采用交互式智能電子白板教學(xué)，老師可以讓不同的學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)操作，老師還可以在答題的過(guò)程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。例如我們?cè)诿佬g(shù)課中，需要學(xué)生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，同時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)修正和比較。、能夠提高老師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性。

采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來(lái)需要板書(shū)的內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，在使用過(guò)程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強(qiáng)度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了教學(xué)的計(jì)劃性。

3、能夠替代高危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)的發(fā)生，避免環(huán)境污染和事故發(fā)生。

采用交互式智能白板教學(xué)，對(duì)于一些有毒、有刺激性氣味、高危險(xiǎn)性的試驗(yàn)，老師一種方法可以錄像的方式將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程通過(guò)視頻展現(xiàn)給大家，讓大家了解、認(rèn)識(shí);另外一種方式老師可以通過(guò)制作相應(yīng)的 flash 課件，模擬不同化學(xué)物質(zhì)相互反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到與實(shí)際試驗(yàn)過(guò)程相同的目的，既避免了環(huán)境污染，也降低了學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)事故的概率。例如我們?cè)诨瘜W(xué)課《磷酸溶液導(dǎo)電》一課中，有很多關(guān)于磷酸的試驗(yàn)要做。但是磷酸帶有刺激性氣味，會(huì)造成教室空氣污染，危害學(xué)生的健康?，F(xiàn)在只需在 NHBOARD 的軟件上操作整個(gè)試驗(yàn)，既沒(méi)有危險(xiǎn)更增加了趣味性和互動(dòng)性

4、能夠全面記錄教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)。

采用交互式智能白板教學(xué)，無(wú)論是老師的操作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過(guò)軟件中的錄播功能自動(dòng)存儲(chǔ)成視頻文件，便于學(xué)生查找問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。例如我們?cè)诘乩碚n上，教師可以找到一幅中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谥悄馨装迳嫌霉P劃出各省的所在地，并將各省會(huì)的板塊圖從圖庫(kù)中拖拽之相應(yīng)位置?？梢曰胤潘械牟僮?，便于學(xué)生的日后復(fù)習(xí)。

5、能夠提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，一些重點(diǎn)詞句的理解都可以運(yùn)用白板中的勾畫(huà)、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對(duì)閱讀的理解力得到提高。

6、能夠讓更多的學(xué)生參與教學(xué)，提高班級(jí)的總體成績(jī)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師受教學(xué)時(shí)間的影響，只能有幾個(gè)學(xué)生在老師的教學(xué)過(guò)程中受到提問(wèn)和答題。而白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，圖形、試題的可復(fù)制性也為更多的學(xué)生參與答題提供了可能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生個(gè)人成績(jī)，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)成績(jī)的提升。

在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，各種新型的教育媒體不斷充實(shí)著我們的教學(xué)課堂，而電子白板就是其中之一。電子白板的功能在課堂上起到了以學(xué)生為主體的效果吧，下面我們來(lái)分析下使用電子白板教學(xué)的好處：

第一、使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類(lèi)型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。

第二、交互式電子白板能實(shí)現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容即時(shí)存儲(chǔ)。寫(xiě)畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備供下節(jié)課或下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

第三、交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，教學(xué)呈現(xiàn)僅止于手寫(xiě)文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛

第四、交互白板應(yīng)用使行教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的操作訪問(wèn)更加方便 電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué).1.基本的批注與繪畫(huà)功能,在任意電腦界面上實(shí)現(xiàn)屏幕標(biāo)注,筆形可以選擇普通筆、排筆和毛筆等,標(biāo)注筆顏色可以任意設(shè)定,標(biāo)注內(nèi)容可以隨時(shí)利用電子橡皮擦除,標(biāo)注的內(nèi)容可以隨時(shí)保存和打印;

2.鼠標(biāo)功能,電子筆筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵,筆身按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵.利用電子筆實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)單擊、雙擊、選中、拖動(dòng)、右鍵等功能;

3.交互式電子白板內(nèi)容的恢復(fù)和更新功能.4.輔助工具:直接利用板體快捷工具條,實(shí)現(xiàn)屏幕內(nèi)容放大、聚光燈、遮屏

第四篇：傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多不可替代的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)幾千年的厚重沉淀，積累了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先是它有利于師生之間的情感交流。教師在進(jìn)行講授時(shí)，面對(duì)學(xué)生，通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情等和學(xué)生進(jìn)行人性化交流，然后可根據(jù)學(xué)生接受的情況隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有利于教師對(duì)課堂情況的把握，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)是師生之間的交流，教師在講臺(tái)上的一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神或手勢(shì)，都對(duì)學(xué)生有啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。教師在講授時(shí)會(huì)經(jīng)常有意地將自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)、解決時(shí)的思路講解出來(lái)，從而潛移默化的影響著學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)在講授時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師可因題而異，采用設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、討論、啟發(fā)、例題等多種形式組織教學(xué)，使學(xué)生緊跟老師的思路，留給學(xué)生思考時(shí)間，讓學(xué)生從中慢慢地品味和細(xì)細(xì)地咀嚼，從而保證學(xué)生思維的連續(xù)性，培養(yǎng)學(xué)生能力。傳統(tǒng)教學(xué)給師生的自由度相對(duì)較大，這就為學(xué)生和教師潛能的發(fā)揮留有相當(dāng)?shù)目臻g。這些正是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

第五篇：電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：由于信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用，極大程度的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量具有重要意義。本文主要圍繞如何將交互式電子白板正確運(yùn)用在物理教學(xué)中，以下一些運(yùn)用交互式電子白板在物理課堂教學(xué)的一些做法也僅僅是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一些總結(jié)，相信通過(guò)廣大從事教育教學(xué)的同行們不斷的努力探索，必能不斷提高交互式電子白板在物理課堂教學(xué)的水平。為物理課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；阿基米德原理；避雷針

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入推動(dòng)了學(xué)校教育更快的發(fā)展，使學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多樣化。而多媒體作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占了及其重要的地位。信息技術(shù)在現(xiàn)代領(lǐng)域的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念，促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量具有重要意義。作為農(nóng)村學(xué)校也不例外，我們學(xué)校從一開(kāi)始的投影儀到后來(lái)的多媒體到現(xiàn)在的交互式電子白板，這直接說(shuō)明現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中占有不可替代的位置。下面是我在教學(xué)過(guò)程中如何將交互式電子白板應(yīng)用在物理教學(xué)中的一些看法。

一、合理利用交互式電子白板，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行輔

助教學(xué)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中教師的教是動(dòng)態(tài)的、變化的，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的接受能力、課堂氛圍等因素因地制宜，因材施教，合理地使用電子白板，將一些傳統(tǒng)教學(xué)手段不便處理的內(nèi)容進(jìn)行展示，可以收到較好的效果。然而，有些教師為了追趕時(shí)髦，不管該節(jié)教學(xué)內(nèi)容是否適合應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。如果課件內(nèi)容與教師的教學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合，教學(xué)的先后順序符合教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，這種課件就會(huì)有較好的效果。有些課件缺少必要的課堂引入和總結(jié)；還有些教師只顧課件的多姿多彩，沒(méi)有注意從學(xué)生的視覺(jué)方面制作，展示的可視性效果很差，不但會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能完成，還會(huì)分散學(xué)生的注意力。比如：有些教師一味追求課件背景的可視性，忽視了利用課件上課的原本目的，使結(jié)果適得其反；背景顏色和內(nèi)容顏色色差小，學(xué)生根本看不清楚課件展示的內(nèi)容。我個(gè)人認(rèn)為課件的首頁(yè)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選則適當(dāng)圖片，圖片要能盡量符合本章的大致意思，還可以在首頁(yè)上插入美妙的音樂(lè)，在課前陶冶學(xué)生的情操；而設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的課件背景最好選則無(wú)色，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選則適當(dāng)顏色的字體，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)入方式，這樣的課件可視性強(qiáng)，對(duì)比鮮明，而且不同顏色的字體還能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。

二．合理運(yùn)用展臺(tái)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的可視性

演示實(shí)驗(yàn)，就是教師利用實(shí)驗(yàn)器材、儀器向?qū)W生做表演示范實(shí)驗(yàn)，或創(chuàng)設(shè)必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來(lái)。這是物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn)，是啟發(fā)學(xué)生積極思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考總結(jié)，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結(jié)論。但是，有的演示實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)現(xiàn)象細(xì)微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進(jìn)行演示，后排學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就增加了學(xué)生在理解過(guò)程中的難度，直接影響教學(xué)效果。利用展臺(tái)將演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來(lái)，從而增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如，在練習(xí)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪亲寣W(xué)生練習(xí)使用刻度尺，學(xué)會(huì)利用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。因此，在做實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何正確使用刻度尺，如何正確讀數(shù)。而刻度尺的刻度很小，教師在演示講解時(shí)，大部分學(xué)生看不清楚，這時(shí)如果教師能夠利用展臺(tái)，將刻度尺的刻度投影放大，學(xué)生就能夠看得非常清楚。尤其是在測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬；細(xì)銅絲的直徑以及硬幣的直徑的時(shí)候，如果能夠?qū)⑵溥^(guò)程利用展臺(tái)一一展示給學(xué)生看，再讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)；或者在學(xué)生練習(xí)后，利用展臺(tái)展示都會(huì)收到很好的效果。在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)時(shí)，由于磁場(chǎng)是一種看不見(jiàn)摸不著的東西，尤其是條形磁鐵、蹄形磁鐵、同名磁極和異名磁極之間的磁感線分布以及通電螺線管的磁場(chǎng)的磁感線分布情況，如果教師在講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生幾乎看不見(jiàn)，即使教師端著實(shí)驗(yàn)器材在教室里走一圈，也有一部分學(xué)生看不見(jiàn)，這即浪費(fèi)時(shí)間，也收不到預(yù)期的效果。如果教師能夠用展臺(tái)將上面的圖形投影到電子白板上，使全班學(xué)生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布，這就更加深了學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，將抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解。

三．利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

交互式電子白板集動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等多種手段于一身，有利于在教學(xué)中營(yíng)造出一種身臨其境的教學(xué)環(huán)境；一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，能夠使學(xué)生在一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)下探究新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。利用電子白板輔助課堂教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立一種真正意義上的以教師的教為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)雙邊關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)磁極間的相互作用規(guī)律時(shí)，運(yùn)用電子白板把磁極間的相互作用規(guī)律用動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的物理情景，自然對(duì)所觀察到的物理現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，然后提出疑問(wèn)，并在老師的指導(dǎo)下解決心中的疑問(wèn)，得出同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。然后進(jìn)一步利用現(xiàn)實(shí)生活中磁懸浮列車(chē)對(duì)磁極間相互作用規(guī)律的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)物理的確是一門(mén)來(lái)自于生活應(yīng)用于生活的學(xué)科的映像。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，又能展示我們對(duì)物理知識(shí)的科學(xué)利用，使學(xué)生為此感到驕傲，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

四、利用交互式電子白板，有利于學(xué)生在坐標(biāo)圖中描點(diǎn) 由于八年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課本上還沒(méi)設(shè)計(jì)到畫(huà)坐標(biāo)圖，而八年級(jí)物理教材上冊(cè)第三章物態(tài)變化的第二節(jié)熔化和凝固這一節(jié)就要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶞y(cè)的數(shù)據(jù)在晶體熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像里描點(diǎn)，并用光滑的線將描好的點(diǎn)連接起來(lái)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)全新的知識(shí)，如果我們物理教師想先教會(huì)學(xué)生畫(huà)坐標(biāo)圖，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，得需要幾節(jié)課吧；或者是教師在上課時(shí)直接在黑板上畫(huà)坐標(biāo)圖，這樣可能就在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。此時(shí)，如果教師事先準(zhǔn)備好課件，利用電子白板展示，只需要簡(jiǎn)單的教一下，學(xué)生們很快就能掌握這個(gè)坐標(biāo)圖的基本畫(huà)法。而且，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)鯓訉⑺鶞y(cè)的數(shù)據(jù)一組一組的描點(diǎn)，并可以直接用手將每一組數(shù)據(jù)的點(diǎn)點(diǎn)在屏幕上，這樣做能夠讓全班學(xué)生都能夠看清楚，學(xué)生也就很快學(xué)會(huì)了使用坐標(biāo)圖。有了前面在坐標(biāo)圖中描點(diǎn)的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第六章質(zhì)量與密度的第2節(jié)密度知識(shí)的實(shí)驗(yàn)：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系的坐標(biāo)圖描點(diǎn)打下基礎(chǔ)；也為八年級(jí)下冊(cè)第七章力第3節(jié)重力知識(shí)的實(shí)驗(yàn)：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系中的重力跟質(zhì)量關(guān)系的圖像描點(diǎn)連線打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；更為今后分析電學(xué)中電流與電壓（電流與電阻、電壓與電阻）的坐標(biāo)圖打下基礎(chǔ)。解決了學(xué)生學(xué)習(xí)分析坐標(biāo)圖的難題。

五．利用交互式電子白板，合理解決物理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體形象的思維到抽象邏輯思維的過(guò)程，我們的教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師在講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)或者用教學(xué)掛圖等來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，這些都有很大的局限性，演示實(shí)驗(yàn)的能見(jiàn)度小，教學(xué)模型不易拆開(kāi)，教學(xué)掛圖又靜止不動(dòng)等，這個(gè)時(shí)候如果利用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)就能夠彌補(bǔ)這一不足，例如：在講電流表、電壓表時(shí)，可以將電流表或電壓表放在展臺(tái)上，把它們的圖像調(diào)節(jié)到占滿整個(gè)銀幕，就能夠讓教室里的每一個(gè)同學(xué)都看清電流表、電壓表的構(gòu)造，同時(shí)還可以將它們接入電路中反復(fù)改變電流或電壓來(lái)練習(xí)讀數(shù)。尤其是在學(xué)習(xí)使用電流表、電壓表連接方法時(shí)，如果能夠?qū)㈦娐穼?shí)物圖利用電子白板展示出來(lái)，抽一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，直接用手代替筆在屏幕上連線，然后讓同學(xué)們幫忙糾正錯(cuò)誤，或者教師糾正。反復(fù)讓不同的學(xué)生上講臺(tái)練習(xí)連接不同的實(shí)物圖，在不斷的練習(xí)和糾正中，基本上能夠讓95%左右的學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的連接電流表、電壓表。電子白板的使用解決了學(xué)生連接電流表、電壓表的難題，也解決了中考電學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的重點(diǎn)問(wèn)題。

六．利用交互式電子白板還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是時(shí)時(shí)會(huì)用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。比如在學(xué)習(xí)原人教版八年級(jí)下冊(cè)第六章歐姆定律的第六節(jié)歐姆定律和安全用電知識(shí)中的注意防雷：教材上用圖片展示我國(guó)建筑物上的避雷針，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容后教師可以利用交互式電子白板給學(xué)生介紹富蘭克林和避雷針的有關(guān)故事；又比如在學(xué)習(xí)原人教版九年級(jí)第十二章運(yùn)動(dòng)和力的第五節(jié)牛頓第一定律后教師也可以利用交互式電子白板給學(xué)生介紹牛頓對(duì)物理學(xué)方（面的貢獻(xiàn)；同樣在學(xué)習(xí)阿基米德原理后，也可以利用交互式電子白板向?qū)W生介紹阿基米德在物理學(xué)方面做出貢獻(xiàn)的故事。利用交互式電子白板給學(xué)生講述在物理學(xué)方面做出貢獻(xiàn)的名人的故事能夠陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高物理學(xué)科的教學(xué)效益?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教育改革與發(fā)展提供了必要的技術(shù)支撐，如何有效的運(yùn)用交互式電子白板為教育教學(xué)服務(wù)已經(jīng)成為當(dāng)前人們普遍所追求的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。改革課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程作為物理教學(xué)的主要手段，是目前實(shí)踐新課程的一個(gè)重心所在。前面所提到的運(yùn)用交互式電子白板在物理課堂教學(xué)的一些做法也僅僅是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一些總結(jié)，相信通過(guò)廣大從事教育教學(xué)的同行們不斷的努力探索，必能不斷提高交互式電子白板在物理課堂教學(xué)的水平。希望同行們一起努力不斷改變傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式，為物理課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。