第一篇：電子白板的優(yōu)點(diǎn)及作用

電子白板的優(yōu)點(diǎn)及作用

電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)。電子白板由普通白板發(fā)展而來(lái)最早出現(xiàn)的電子白板為復(fù)印型電子白板隨著技術(shù)的發(fā)展及市場(chǎng)的需要出現(xiàn)了交互式的電子白板。

電子白板的功能特點(diǎn) 1.基本的批注與繪畫(huà)功能用于參與者之間的交流。

2.具有鼠標(biāo)的功能即可以在觸控屏上直接控制計(jì)算機(jī)和反饋功能。

3.交互式電子白板內(nèi)容的恢復(fù)和更新功能。

4.特殊功能聚光燈、拉幕、放大鏡、視頻記錄、支持office功能 5.有屏幕捕獲、層技術(shù)、圖形編輯功能把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)更生動(dòng)直觀。

6.無(wú)限頁(yè)書(shū)寫(xiě)功能 電子白板的優(yōu)點(diǎn) 電子白板是一個(gè)較新的產(chǎn)品它匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理可以結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)它可以象普通白板或教學(xué)黑板一樣直接用筆書(shū)寫(xiě)然后輸?shù)诫娔X里去相對(duì)于投影機(jī)、普通白板電子白板有其自身的優(yōu)點(diǎn)。

1、通常我們開(kāi)會(huì)演講的人需要不停的在白板上書(shū)寫(xiě)著自己的要點(diǎn)重點(diǎn)而聽(tīng)講的人就需要不停的記錄生怕有所遺漏有了電子白板以后只需認(rèn)真聽(tīng)講就可以了演講的人書(shū)寫(xiě)完之后只需輕按一下按鍵或按一下遙控器就可以把白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容完完整整的打印下來(lái)只需幾秒鐘的時(shí)間或者使用電腦的人只需輕按一下按鍵或按一下遙控器就可以把白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容完完整整的輸入到電腦里非常方便具有普通白板不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2、普通白板通常書(shū)寫(xiě)一段時(shí)間后墨跡斑斑很難擦凈電子白板都使用質(zhì)地較好的白板模輕輕一擦就可以擦的十分干凈再配上廠家贈(zèng)送的白板護(hù)理液定期護(hù)理使白板常用常新。

3、電子白板由于采用模來(lái)書(shū)寫(xiě)可以做成多幅的書(shū)寫(xiě)板面一面書(shū)寫(xiě)完就可以翻到下一幅面書(shū)寫(xiě)另外為了滿足現(xiàn)代化辦公的需要雅谷電子白板有幾款產(chǎn)品把電子白板的其中一個(gè)幅面改成投影幕布更加方便公司會(huì)議的需求我們要書(shū)寫(xiě)時(shí)可以書(shū)寫(xiě)要投影時(shí)不需要再打開(kāi)幕布只需按一下按鍵白板就自動(dòng)更換到投影幕布。

4、現(xiàn)在電子白板也和其它電子產(chǎn)品一樣更新?lián)Q代的速度很快現(xiàn)階段新型的互動(dòng)式電子白板也可以做到電腦里的文檔或一幅圖可以在白板顯示出來(lái)我們只需要一只電子筆就可以任意在白板修改電腦里的東西而且幅面可以做到比教學(xué)用的黑板還要大這更加方便了我們的教學(xué)與會(huì)議。而且還可以通過(guò)與視頻會(huì)議系統(tǒng)相連實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)會(huì)與遠(yuǎn)程教學(xué)。

深圳中視同創(chuàng)004km.cn科技有限公司致力于視頻、教學(xué)、觸控設(shè)備的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)專業(yè)生產(chǎn)教學(xué)一體機(jī)、液晶電子白板、電腦一體機(jī)、觸摸電視電腦一體機(jī)、觸摸一體機(jī)、觸摸液晶廣告機(jī)。

第二篇：電子白板的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，它既繼承了普通黑板強(qiáng)引導(dǎo)的教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。下面，我結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诮虒W(xué)中的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)。

交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì) 1.演示功能

交互式電子白板以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源為基礎(chǔ)，以建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式為引導(dǎo)。傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)和交互式網(wǎng)絡(luò)資源共享相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)交互式電子白板的教學(xué)功能。利用交互式電子白板，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，還可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。

比如，在做單詞連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)圖文形聲等網(wǎng)絡(luò)資源提示引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)抽象思維具象化，是學(xué)生能夠積極有效、興趣盎然的參與教學(xué)。

2.資源庫(kù)功能 交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。在英語(yǔ)學(xué)科的資源庫(kù)里，就有關(guān)于26個(gè)英文字母的卡通圖片和書(shū)寫(xiě)字母的四線格等。在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母時(shí)，映入學(xué)生眼簾的不再是單調(diào)而乏味的字母，而是各 種可愛(ài)的卡通人物，這樣不僅抓住了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，從而使學(xué)生自發(fā)地投入到字母的認(rèn)讀中去。

3.拍照功能

交互式電子白板獨(dú)有的“照相機(jī)”可以對(duì)屏幕上的某一部分或是全部進(jìn)行拍攝。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以加深學(xué)生對(duì)某些英語(yǔ)知識(shí)，特別是抽象的語(yǔ)法知識(shí)的理解。比如，四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常忘記加一般名詞復(fù)數(shù)的s。而有了“照相機(jī)”，在教授的過(guò)程中，就可對(duì)某個(gè)物體進(jìn)行拍照，讓學(xué)生親身體驗(yàn)由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過(guò)程，在遇到名詞復(fù)數(shù)時(shí)，能夠有意識(shí)地將單數(shù)變復(fù)數(shù)。

4.幕布功能

幕布功能，顧名思義，能拉幕。既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，可以引起學(xué)生極大的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。比如，在教學(xué)單詞 chair時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：把chair的謎面展示給學(xué)生看，用幕布功能遮擋圖片，然后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”學(xué)生的積極性和好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們都很想知道謎底是什么。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型“Is it a ??”進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行了多種猜測(cè)，但都沒(méi)有猜對(duì)。這時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生利用白板筆把幕布一點(diǎn)點(diǎn)往下拉，chair的圖片一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)在大家眼前。在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，非常自然地復(fù)習(xí)了以前的很多詞匯和句型，并且一下子就記住了本節(jié)課的新詞——chair。

應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的誤區(qū) 1.教學(xué)復(fù)雜化

目前，許多教師沒(méi)有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作。總是花費(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。電子白板的功能不能正確發(fā)揮，本末倒置。

2.無(wú)視學(xué)生的自主性

交互式電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機(jī)生成英語(yǔ)情境。然而很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就 將提前做好的拉過(guò)來(lái)用，無(wú)視學(xué)生的自主性。

利用交互式電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，我還處于摸索和探索階段，如何最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，將是我下一步需要努力的重點(diǎn)方向?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊屛覀?cè)诮换ナ诫娮影装逄骄康穆飞弦宦非靶小?/p>

第三篇：電子白板的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求，它既繼承了普通黑板這一 教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。教師如果能充分發(fā)揮交互式電子白板的 輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。下面，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诮虒W(xué)中的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)。

交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì)

將交互式電子白板技術(shù)引入英語(yǔ)課堂后，多媒體計(jì)算機(jī)和黑板的功能整合為一體，能有效彌補(bǔ)多媒體計(jì)算機(jī)的不足。交互式電子白板還擁有許多一般多媒體所不具備的功能優(yōu)勢(shì)，從英語(yǔ)教學(xué)的角度看，尤為突出的是以下幾個(gè)功能。1.演示功能

交互式電子白板為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示，教師完 全圍繞著“定型”課件講課，課件只能以事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。由于 課件的內(nèi)容無(wú)法即時(shí)更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師 的演示而被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

利用交互式電子白板，可以多方位展示教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教師可以靈活地把自己上課需 要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，達(dá)到 自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快。學(xué)生也就不再是被動(dòng)地接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師 提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。

比如，在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在白板上操做，然后再講解。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無(wú)源感應(yīng)筆在 交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫(xiě)畫(huà)。學(xué)生邊看操作邊聽(tīng)講解，對(duì)整個(gè)過(guò)程一目了然，無(wú)源感應(yīng)筆在動(dòng)，他們也在思考，本來(lái)抽象的思維過(guò)程形象化了。再比 如，教學(xué)英語(yǔ)26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫(huà)四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)。而交互式電子白板 就解決了這個(gè)難題，它支持各種筆形和顏色的應(yīng)用，更好地幫助學(xué)生認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母。2.資源庫(kù)功能

有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用交互式電子白板的重要環(huán)節(jié)。交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫(kù)，并且每一種資源庫(kù)都可以建立各自的樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等 進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。交互式電子白板也為英語(yǔ)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時(shí)候，從圖庫(kù)中簡(jiǎn)單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源生成 數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。

比如，在英語(yǔ)學(xué)科的資源庫(kù)里，就有關(guān)于26個(gè)英文字母的卡通圖片和書(shū)寫(xiě)字母的四線格等。在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字母時(shí)，映入學(xué)生眼簾的不再是單調(diào)而乏味的字母，而是各 種可愛(ài)的卡通人物，這樣不僅抓住了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，從而使學(xué)生自發(fā)地投入到字母的認(rèn)讀中去。再比如，筆者在執(zhí)教牛津小學(xué)英語(yǔ) Buying fruit這課時(shí)，課前就將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫(kù)中。上課時(shí)，讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出自己認(rèn)識(shí)的水果，并加以介紹，學(xué)生很有成就感，而教 師及時(shí)為學(xué)生提供單詞的拼寫(xiě)，這樣單詞與圖片同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對(duì)，學(xué)生都躍躍欲試。3.拍照功能

交互式電子白板獨(dú)有的“照相機(jī)”可以對(duì)屏幕上的某一部分或是全部進(jìn)行拍攝。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以加深學(xué)生對(duì)某些英語(yǔ)知識(shí)，特別是抽象的語(yǔ)法知識(shí)的理解。比 如，四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常忘記加一般名詞復(fù)數(shù)的s。而有了“照相機(jī)”，在教授的過(guò)程中，就可對(duì)某個(gè)物體進(jìn)行拍照，讓學(xué)生親身體驗(yàn)由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過(guò)程，在遇到名 詞復(fù)數(shù)時(shí)，能夠有意識(shí)地將單數(shù)變復(fù)數(shù)。4.探照燈功能

交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁(yè)面的某一部分，刺激學(xué)生的眼球，加深學(xué)生的印象，幫助突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在執(zhí)教牛津小學(xué)英語(yǔ)Clean the table這課時(shí)，當(dāng)教學(xué)完table，desk，sofa，chair，window，door這些單詞后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，利用探照燈的功能，放 大以上單詞圖片的一部分，如一個(gè)桌角、半個(gè)窗戶，讓學(xué)生猜說(shuō)單詞。5.幕布功能

幕布功能，顧名思義，能拉幕。既能橫著拉，也能豎著拉。幕布的使用，可以引起學(xué)生極大的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。比如，筆者在教學(xué)單詞 chair時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：把chair的謎面展示給學(xué)生看，用幕布功能遮擋圖片，然后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I ?”學(xué)生的積極性和好奇心一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們都很想知道謎底是什么。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型“Is it a ??”進(jìn)行猜測(cè)。學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行了多種猜測(cè)，但都沒(méi)有猜對(duì)。這時(shí)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生利用白板筆把幕布一點(diǎn)點(diǎn)往下拉，chair的圖片一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)在大家眼前。在這 一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，非常自然地復(fù)習(xí)了以前的很多詞匯和句型，并且一下子就記住了本節(jié)課的新詞——chair。再比如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ) holidays時(shí)，使用了幕布設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)：將幕布拉下，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是關(guān)于節(jié)日的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞猜出到底是什么節(jié)日，下面幾張都 是如此，吊足了學(xué)生的胃口，結(jié)果那節(jié)課的效果特別好，絕大多數(shù)學(xué)生都能記住有關(guān)節(jié)日的單詞。6．拖曳和聲音鏈接功能

交互式電子白板的拖曳功能在英語(yǔ)教學(xué)中主要運(yùn)用于一些游戲，如單詞和圖片的配對(duì)，還有就是運(yùn)用拖曳、聲音鏈接功能學(xué)習(xí)新詞匯，用拖拉功能排列句子順序?qū)W新 課文等。例如在六年級(jí)關(guān)于季節(jié)的新授課上，教師在如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，盡快順利過(guò)渡到后面課文學(xué)習(xí)動(dòng)了一番腦筋，該教師根據(jù)白板的拖曳和 聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí)，即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽(tīng)到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前先對(duì)詞匯預(yù)習(xí)，一是培養(yǎng)了學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)策略；二是通過(guò)練習(xí)在課堂上整體檢測(cè)了解掌握情況，及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的以逐一呈現(xiàn)教新單詞的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了詞匯學(xué)習(xí)能力，提高了課堂詞匯 教學(xué)效率，使得后面的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。

應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的誤區(qū)

交互式電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)。它作為提高教學(xué)效率的輔助工具應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)已經(jīng) 取得了一定的成績(jī)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。完全依賴這種工具，只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。目前交互式電子白 板教學(xué)下存在以下誤區(qū)。1.教學(xué)復(fù)雜化

目前，許多教師沒(méi)有把交互式電子白板當(dāng)成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作?？偸腔ㄙM(fèi)大量時(shí)間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。這樣，教師們就從過(guò)去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒(méi)有讓教師從課件編輯、制作、操 作中解放出來(lái)。2.無(wú)視學(xué)生的自主性

交互式電子白板教學(xué)引入課堂后，可以更好地隨機(jī)生成英語(yǔ)情境。然而很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就 將提前做好的拉過(guò)來(lái)用，無(wú)視學(xué)生的自主性。長(zhǎng)此以往，會(huì)徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。專家認(rèn)為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理 念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神。信息技術(shù)與學(xué)科整合的交互式電子白板教學(xué)不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同 紙和筆，真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。交互式電子白板的探索和研究還處于初級(jí)階段，它與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更為有效的結(jié)合還處于探究階段。如何最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變 革，并逐步走出交互式電子白板教學(xué)下的誤區(qū)，需要我們大家努力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊屛覀?cè)诮换ナ诫娮影装逄骄康穆飞弦宦非靶小?/p>

第四篇：多媒體電子白板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)能力。

采用交互式智能電子白板教學(xué)，老師可以讓不同的學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)操作，老師還可以在答題的過(guò)程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。例如我們?cè)诿佬g(shù)課中，需要學(xué)生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，同時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)修正和比較。、能夠提高老師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性。

采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來(lái)需要板書(shū)的內(nèi)容通過(guò)課件的方式展示出來(lái)，在使用過(guò)程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強(qiáng)度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了教學(xué)的計(jì)劃性。

3、能夠替代高危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)的發(fā)生，避免環(huán)境污染和事故發(fā)生。

采用交互式智能白板教學(xué)，對(duì)于一些有毒、有刺激性氣味、高危險(xiǎn)性的試驗(yàn)，老師一種方法可以錄像的方式將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程通過(guò)視頻展現(xiàn)給大家，讓大家了解、認(rèn)識(shí);另外一種方式老師可以通過(guò)制作相應(yīng)的 flash 課件，模擬不同化學(xué)物質(zhì)相互反應(yīng)的現(xiàn)象和結(jié)果，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到與實(shí)際試驗(yàn)過(guò)程相同的目的，既避免了環(huán)境污染，也降低了學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)事故的概率。例如我們?cè)诨瘜W(xué)課《磷酸溶液導(dǎo)電》一課中，有很多關(guān)于磷酸的試驗(yàn)要做。但是磷酸帶有刺激性氣味，會(huì)造成教室空氣污染，危害學(xué)生的健康。現(xiàn)在只需在 NHBOARD 的軟件上操作整個(gè)試驗(yàn)，既沒(méi)有危險(xiǎn)更增加了趣味性和互動(dòng)性

4、能夠全面記錄教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)。

采用交互式智能白板教學(xué)，無(wú)論是老師的操作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過(guò)軟件中的錄播功能自動(dòng)存儲(chǔ)成視頻文件，便于學(xué)生查找問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。例如我們?cè)诘乩碚n上，教師可以找到一幅中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生們?cè)谥悄馨装迳嫌霉P劃出各省的所在地，并將各省會(huì)的板塊圖從圖庫(kù)中拖拽之相應(yīng)位置?？梢曰胤潘械牟僮?，便于學(xué)生的日后復(fù)習(xí)。

5、能夠提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，一些重點(diǎn)詞句的理解都可以運(yùn)用白板中的勾畫(huà)、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對(duì)閱讀的理解力得到提高。

6、能夠讓更多的學(xué)生參與教學(xué)，提高班級(jí)的總體成績(jī)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師受教學(xué)時(shí)間的影響，只能有幾個(gè)學(xué)生在老師的教學(xué)過(guò)程中受到提問(wèn)和答題。而白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，圖形、試題的可復(fù)制性也為更多的學(xué)生參與答題提供了可能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生個(gè)人成績(jī)，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)成績(jī)的提升。

在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，各種新型的教育媒體不斷充實(shí)著我們的教學(xué)課堂，而電子白板就是其中之一。電子白板的功能在課堂上起到了以學(xué)生為主體的效果吧，下面我們來(lái)分析下使用電子白板教學(xué)的好處：

第一、使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。

第二、交互式電子白板能實(shí)現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容即時(shí)存儲(chǔ)。寫(xiě)畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備供下節(jié)課或下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享;也可以以電子格式或打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

第三、交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，教學(xué)呈現(xiàn)僅止于手寫(xiě)文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛

第四、交互白板應(yīng)用使行教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的操作訪問(wèn)更加方便 電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品,它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理,結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué).1.基本的批注與繪畫(huà)功能,在任意電腦界面上實(shí)現(xiàn)屏幕標(biāo)注,筆形可以選擇普通筆、排筆和毛筆等,標(biāo)注筆顏色可以任意設(shè)定,標(biāo)注內(nèi)容可以隨時(shí)利用電子橡皮擦除,標(biāo)注的內(nèi)容可以隨時(shí)保存和打印;

2.鼠標(biāo)功能,電子筆筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵,筆身按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵.利用電子筆實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)單擊、雙擊、選中、拖動(dòng)、右鍵等功能;

3.交互式電子白板內(nèi)容的恢復(fù)和更新功能.4.輔助工具:直接利用板體快捷工具條,實(shí)現(xiàn)屏幕內(nèi)容放大、聚光燈、遮屏

第五篇：電化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和作用

電化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和作用

教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)媒體是中介，這三種要素缺一不可。

電教媒體以它直觀形象、生動(dòng)活潑、不受時(shí)間空間限制，便于觀察宏觀和微觀的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

電化教學(xué)經(jīng)其聲、像、色彩等特有的方式作用于學(xué)生的不同感官，以刺激學(xué)生的心理活動(dòng)，從而引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣和記憶，激發(fā)學(xué)生思維。

同時(shí)由于電化教學(xué)需要教師在課前準(zhǔn)備好，因而增大了課堂教學(xué)的密度，使課堂教學(xué)節(jié)奏快，省時(shí)間，效率高。電教媒體在教學(xué)中能突破傳統(tǒng)媒體的局限性，解決很多傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中的問(wèn)題。

它還體現(xiàn)了現(xiàn)代教育“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。創(chuàng)造了“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)探索、協(xié)作、討論”的學(xué)習(xí)氛圍，形成了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)形式。

電教設(shè)備一應(yīng)俱全，它的優(yōu)點(diǎn)和作用也是顯而易見(jiàn)。那么，我們?cè)撛鯓邮褂媚兀?/p>

一、要找好電教的最佳點(diǎn)

在教學(xué)中運(yùn)用電教手段，要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫(huà)蛇添足”。運(yùn)用電教媒體，必須遵循恰當(dāng)、高效的原則，也即找準(zhǔn)在教學(xué)中的最佳點(diǎn)，真正達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

教師在制作電教課件和實(shí)施電化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，同時(shí)也需要充分利用電教手段的特點(diǎn)來(lái)積極地為教學(xué)服務(wù)。做到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體。

課件的制作不要片面追求外觀，追求形式的“全”，過(guò)于注重視覺(jué)形象。否則，就起不到調(diào)動(dòng)注意力的作用，反而容易分散學(xué)生的注意力，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用電化教學(xué)手段，首先是為了提高教學(xué)效率，不能單純?yōu)榱俗非笮问降亩嗪腿?，花費(fèi)大量時(shí)間和精力去收集、制作有關(guān)資料，效果雖然提高了一些，但投入過(guò)大以至減少再加工、處理教學(xué)內(nèi)容的必要付出，得不償失；其次，在運(yùn)用和設(shè)計(jì)電化教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在幫助學(xué)生理解、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率上，要多從學(xué)上考慮，要從促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、教師在電教中占主導(dǎo)地位

運(yùn)用電教手段僅是教師系列教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)，它既不能代替教，也不能代替學(xué)生的學(xué)。

教師應(yīng)在認(rèn)真?zhèn)湔n、揣摩教材的基礎(chǔ)上充分利用電教手段，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。所以，教師在電教教學(xué)過(guò)程中仍占主導(dǎo)地位。

有這么好的條件，這么多的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該好好的利用。使它成為我們教育事業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，更好地為教育事業(yè)服務(wù)，使教育事業(yè)走向輝煌。