第一篇：中班早期閱讀活動(dòng)《我就是喜歡我》活動(dòng)反思

中班早期閱讀活動(dòng)《我就是喜歡我》活動(dòng)反思

《撕呀撕呀》在中班早期閱讀中，是屬于比較難的一個(gè)活動(dòng)，它是語(yǔ)言活動(dòng)與手工活動(dòng)的完美結(jié)合，那如何通過(guò)深入淺出的活動(dòng)，讓幼兒理解該知識(shí)，則成了本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要解決的問(wèn)題。為此，我通過(guò)在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解后，確定將本課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)定位于：喜歡閱讀圖書，并樂(lè)于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，這本圖書中所涉及的形容詞語(yǔ)較多，如何用淺顯的語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)出那種意思，這就要求老師的每一句話都應(yīng)該認(rèn)真推敲，易于幼兒理解。

一、活動(dòng)過(guò)程中做得比較好的幾點(diǎn) 第一，調(diào)動(dòng)孩子興趣。整個(gè)活動(dòng)以撕貼牛的形式，讓孩子對(duì)于活靈活現(xiàn)的畫面感興趣，以孩子熟悉喜愛(ài)的“牛”形象展開(kāi)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)牛的特征，如：這是一只牛爸爸，它有一個(gè)寬寬方方的身體，一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，四條粗壯的腿，兩個(gè)彎彎的牛角，一個(gè)頭，兩只眼睛，一張嘴。第二，幼兒活動(dòng)的效果較好。

在語(yǔ)言上，小朋友不僅能說(shuō)出牛爸爸特征還能說(shuō)出《牛的一家》的一些細(xì)節(jié)如：牛寶寶有的在吃草，有的在搖尾巴，還有的在休息?..在此基礎(chǔ)上我只要稍加引導(dǎo)孩子們，就能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括，自然而然就模仿了短句，語(yǔ)言朗朗上口。

第三：孩子的閱讀習(xí)慣好。在閱讀上與操作中，當(dāng)我交代看書注意的要求后，孩子們都有看書和操作的欲望，按意愿撕貼牛，并在撕貼中能夠小聲討論，也能夠慢慢的念出書中的兒歌，還能夠做到姿勢(shì)正確，安靜翻閱圖書，讓幼兒在寬松的活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)。第四，教師適時(shí)介入，幫助幼兒討論交流。

在本園多次的教研中，對(duì)于在“幼兒閱讀過(guò)程中，教師是否進(jìn)行知道”這個(gè)問(wèn)題上，很多老師都認(rèn)為，教師不應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)做為一個(gè)旁觀者，不加以干涉。但在本次活動(dòng)中，我放棄了這個(gè)多人贊同的觀點(diǎn)，采用的是根據(jù)實(shí)際情況，選擇恰好的時(shí)機(jī)，及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)及困惑，同時(shí)在幼兒面對(duì)困惑的同時(shí)，我并沒(méi)有直接告訴他們答案，而是通過(guò)讓他們自己再次思考或者輕聲與同伴交流來(lái)解決問(wèn)題，最后，我發(fā)現(xiàn)幼兒在后面的講解中都能較快的反應(yīng)出來(lái)。

二、活動(dòng)中不足的地方及解決方案

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有進(jìn)行修改，但由于粗心大一，沒(méi)有對(duì)活動(dòng)目標(biāo)再次深入推敲，導(dǎo)致目標(biāo)2與過(guò)程不是很吻合。

2.老師上課不夠生動(dòng)，導(dǎo)致幼兒注意力不集中：在上課過(guò)程師引導(dǎo)不夠，幼兒回答不上來(lái)

3.師在領(lǐng)讀做得不夠。

4.教案較為簡(jiǎn)單，不利于聽(tīng)課老師理解。

（二）解決方案

1.設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)仔細(xì)推敲，目標(biāo)與過(guò)程是相互聯(lián)系的，密不可分的，目標(biāo)是過(guò)程的概括，過(guò)程是目標(biāo)的體現(xiàn)。

2.日常活動(dòng)中，老師就要注意自己的引導(dǎo)方式。3.教案設(shè)計(jì)應(yīng)更詳細(xì)一點(diǎn)，方便聽(tīng)課老師的理解。

三、困惑

1、在本書中“詩(shī)”與“撕”哪個(gè)才是重點(diǎn)呢？

2、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)該怎樣過(guò)渡才會(huì)自然呢？ 活動(dòng)

一、語(yǔ)言活動(dòng)：《撕呀撕》（早期閱讀）活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫，初步理解繪本前半段內(nèi)容并學(xué)習(xí)用正確的量詞來(lái)表述。

2、通過(guò)閱讀圖書了解牛的外形特征。

3、喜歡閱讀圖書，并樂(lè)于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。

2、作為牛身體的長(zhǎng)方形白紙若干張，黑紙和白紙若干張，膠水、棉簽。活動(dòng)過(guò)程：

紙人物與動(dòng)物造型圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出撕貼過(guò)程。

（一）、觀察 ppt 上撕紙人物與動(dòng)物造型圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出撕貼過(guò)程。

1、師：“小朋友，這些畫漂亮嗎？告訴你們一個(gè)秘密哦！這些漂亮的畫是用紙撕出來(lái)的。”

2、出示封面，引出主題——牛的一家。師：“這是牛的一家，有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黑紙撕出來(lái)的，今天，我們來(lái)一起閱讀這本有關(guān)撕牛的書，好嗎？”

（二）、幼兒自由閱讀。

1、提出閱讀要求：

（1）安靜，一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻閱。

（2）仔細(xì)看一看，看看牛是怎么撕出來(lái)的？

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)牛是怎么撕出來(lái)的？ 閱讀圖書理解故事內(nèi)容

（三）、引導(dǎo)幼兒觀察 ppt2~7 閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。師：第 2、3 頁(yè)：畫面上有什么？ 師：這一塊黑，一塊白是什么？

師：牛的身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢？

觀察牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒跟讀課文 觀察牛的外形特征，觀察牛的外形特征 重復(fù)的句子：撕呀撕呀 一個(gè)頭（兩只角、一條尾巴、四條腿）（重復(fù)的句子：撕呀撕呀?.一個(gè)頭（兩只角、一條尾巴、四條腿）?.（歸納小結(jié)書中量詞的用法）

師：啊，牛爸爸好壯呀！原來(lái)我們撕出了一只強(qiáng)壯的牛爸爸！師：撕呀撕呀?.（教師停頓，讓幼兒猜猜接下來(lái)撕的會(huì)是誰(shuí)？）

五、集體閱讀 p8—15。觀察畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒嘗試講述。

引導(dǎo)幼兒討論：牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草，那我們要撕出什么呢？ 師：一片深綠，一片淺綠、深深淺淺都好綠（教師引出課文的句子）

六、師幼完整閱讀封面至 p15，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

七、幼兒嘗試撕牛(1)提出要求，介紹牛一家的異同點(diǎn)：大的身體是牛爸爸、略小一點(diǎn)的是牛媽媽、最小的身體是牛寶寶的。

(2)幼兒撕牛，師提醒幼兒自由撕出一只牛。(3)相互展示作品，再次要求幼兒用書中的語(yǔ)言描述牛爸爸。

八、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)撕出書中“牛的一家”。

第二篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)：我喜歡我的小毯子(早期閱讀)

中班語(yǔ)言活動(dòng)：我喜歡我的小毯子

（早期閱讀）

活動(dòng)目標(biāo)

1．理解故事的情節(jié)和內(nèi)容，了解小兔子是如何擺脫對(duì)小毯子的依戀的。

2．在傾聽(tīng)的過(guò)程中，感受小兔子的心理變化和成長(zhǎng)的歷程。3．進(jìn)一步體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

花手帕1塊，小兔手偶1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）教師出示花手帕和小兔手偶，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)它們之間的關(guān)系。

教師：猜猜看，今天誰(shuí)到我們的教室來(lái)了？。

（二）集體閱讀幼兒用書，初步欣賞故事。

（三）教師講述故事前半段，幫助幼兒感受豆豆的成長(zhǎng)及其對(duì)小毯子的依戀。

教師：豆豆長(zhǎng)大了嗎？為什么？豆豆最喜歡的東西是什么？她準(zhǔn)備做些什么？

教師根據(jù)幼兒的回答用故事里的情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

（四）教師繼續(xù)有聲有色地講述故事的中間部分，讓幼兒感受情節(jié)的發(fā)展變化。

教師：豆豆決定把小毯子藏在哪里？晚上了，豆豆想起了什么？發(fā)生了什么事情？

教師根據(jù)幼兒的回答用故事里的情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，梳理情節(jié)的發(fā)展。

（五）教師講述故事后半段，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)豆豆心理成長(zhǎng)的歷程。

教師：豆豆丟掉了小毯子后，全家人是怎樣關(guān)心她的？豆豆在找小毯子的過(guò)程中，發(fā)生了什么變化？春天來(lái)了，豆豆發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的東西？她明白了什么？

（六）師幼結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行討論，進(jìn)一步理解故事的情節(jié)和內(nèi)容。

教師：豆豆真的長(zhǎng)大了嗎？她為什么不再需要小毯子了？

活動(dòng)延伸

1．區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)提供相應(yīng)的頭飾、故事磁帶等，讓幼兒表演故事。

2．游戲活動(dòng)：在日常生活中繼續(xù)表演故事。

3．家園共育：引導(dǎo)幼兒在家里也努力地克服依戀情緒并記錄下來(lái)。

第三篇：中班音樂(lè)活動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》教學(xué)反思

中班音樂(lè)活動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》教學(xué)反思

中班音樂(lè)活動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)中我把自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，以積極的態(tài)度和他們一起游戲，為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、愉悅的環(huán)境。在活動(dòng)中我以游戲貫穿始終，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從節(jié)奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，有效的利用了圖譜和游戲教學(xué)法，對(duì)歌曲中音樂(lè)元素的提煉（如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知）加深了幼兒對(duì)歌曲的理解。使幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言，為幼兒營(yíng)造一個(gè)與身心，與音樂(lè)，與他人，與環(huán)境之間整體協(xié)調(diào)的快樂(lè)、舒適的氛圍。使幼兒在老師的情緒渲染下，不由自主地把這種情感融入歌唱的過(guò)程中。例如在歌唱“灑下月光把我摸”時(shí)，老師用手掌心順臉頰慢慢向上撫摸，不僅對(duì)歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，而且使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。

為了讓幼兒能掌握歌曲中的連貫和跳躍部分，感受旋律上的前后變化，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜中波浪線和斷線的暗示，探索歌曲的不同唱法。波浪線和斷線組成的圖譜，不僅讓幼兒對(duì)歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化，表達(dá)出與月亮婆婆親密的情感和游戲時(shí)快樂(lè)的情緒。但是，中班幼兒對(duì)于情感的體驗(yàn)與把握是不到位的，許多孩子純粹是為了唱歌而唱歌，沒(méi)有真正體驗(yàn)到歌曲所表達(dá)的情感，這是值得以后教學(xué)中慢慢推敲的地方。

第四篇：中班談話活動(dòng)--我就是喜歡我

中班談話活動(dòng)——我就是喜歡我

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 樂(lè)意圍繞“我就是喜歡我”這一話題參與談話，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句談?wù)?、描述自己?． 學(xué)會(huì)正確區(qū)分名字中的姓與名。

3． 知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己有信心，喜愛(ài)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.向父母了解自己名字的來(lái)歷、意義。2.《我就是喜歡我》故事音頻?；顒?dòng)過(guò)程：

1.聽(tīng)故事：我就是喜歡我

教師引導(dǎo)兒童認(rèn)真聽(tīng)故事音頻，然后提問(wèn)：

“你喜歡小青蛙嗎？為什么？小青蛙有什么本領(lǐng)？” “小青蛙喜歡自己是一只青蛙，你喜歡自己?jiǎn)?？?2.介紹“我的名字?！?/p>

提問(wèn)：“你喜歡自己的名字嗎？為什么？誰(shuí)能介紹一下你的名字是什么意思？”

“哪部分是姓，哪部分是名??？” “爸爸媽媽為什么給你取這個(gè)名字？” 3.說(shuō)說(shuō)“我的愛(ài)好?！?/p>

提問(wèn)：“你喜歡什么？”（我喜歡藍(lán)色，我喜歡唱歌，我喜歡吃蘋果等）

4.講講“我的缺點(diǎn)”，教師引導(dǎo)幼兒知道雖然“我”有缺點(diǎn)，能及時(shí)的改正也是個(gè)棒小孩！

提問(wèn):“你有什么缺點(diǎn)或做的不好的地方？”（我脾氣不好，我舞蹈不好??）

“那我們能怎樣丟掉不好的地方呢？” “小朋友們還喜歡自己?jiǎn)?？?5.講講“我會(huì)做的事”。

引導(dǎo)兒童用“我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)??”的句式談話并展開(kāi)討論。

提問(wèn)：“你會(huì)為自己做什么？”或“你自己會(huì)做什么？”（我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)自己刷牙）

“你會(huì)為別人做什么？”（我就是喜歡我，因?yàn)槲視?huì)幫爸爸媽媽端碗、擺筷子）

小結(jié)：每個(gè)小朋友都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，但我們每天都在不斷地進(jìn)步，健康的成長(zhǎng)。如果有人問(wèn)你：你喜歡自己?jiǎn)?？你?huì)說(shuō)什么呢？（我喜歡我自己）附：

我就是喜歡我

“我好幸運(yùn)??！”青蛙一邊欣賞著自己在水中的倒影一邊說(shuō)：“我漂亮，會(huì)游泳，跳水又比其他動(dòng)物跳的好。我是綠色的，而綠色是我最喜歡的顏色。這世上最好的事就是做一只青蛙?！?“那我呢？”天鵝問(wèn)，“我是白色的，難道你不覺(jué)得我也很漂亮嗎？”“才不能！”青蛙說(shuō)，“你身上沒(méi)有綠色?！薄暗視?huì)飛，”天鵝說(shuō)，“而你不會(huì)?！?/p>

“哦，是嗎？”青蛙說(shuō)，“我從沒(méi)有看你飛過(guò)?！薄拔沂怯悬c(diǎn)兒懶?！碧禊Z說(shuō)，“但是我可以飛。你看！”它跑了幾步，大聲地拍動(dòng)著翅膀。

只見(jiàn)天鵝突然從地面上升起，優(yōu)雅地飛向天空。它飛了好幾圈之后，降落在青蛙面前的草地上?！疤衾?！”青蛙大叫，崇拜地說(shuō)，“我也想要飛！”“你不行！”天鵝說(shuō)，“你沒(méi)有翅膀?！比缓蠛艿靡獾鼗丶伊?。

于是，青蛙開(kāi)始獨(dú)自練習(xí)飛行。它向前跑了好幾步，然后張開(kāi)手臂，上下拍打，但是不論它怎么努力，都沒(méi)辦法飛離地面。青蛙變得很灰心?！拔沂且恢粵](méi)用的青蛙?！彼?，“我連飛都不會(huì)，真希望自己也能有翅膀?！蓖蝗磺嗤芟氤隽艘粋€(gè)聰明的辦法。它相信只要是天鵝能做的，它也能做。

青蛙花了一個(gè)星期的時(shí)間，用一塊舊床單和一些細(xì)繩做了一對(duì)翅膀。他終于可以做一次試飛了。

它爬上河邊的山丘，像天鵝一樣，跑了幾步，然后張開(kāi)雙臂，跳向天空。開(kāi)始它在天空中盤旋了一會(huì)，打不久翅膀斷了，他像石頭以陽(yáng)光“啪”的一聲掉進(jìn)了河里。

老鼠看到說(shuō)：“你要知道青蛙是不飛的?！鼻嗤軉?wèn)：“那你呢？”老鼠說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)，我又沒(méi)有翅膀，但我很會(huì)做東西?！鼻嗤芸吹叫∝i問(wèn)：“小豬，你會(huì)飛嗎？”小豬搖搖頭。青蛙問(wèn)：“那你會(huì)什么？”小豬驕傲的回答：“我能做世界上最好吃的蛋糕，而且我很漂亮，全身都是粉紅色的，粉紅色是我最喜歡的顏色?！鼻嗤軟Q定自己做蛋糕，但是蛋糕烤焦了。青蛙覺(jué)得很傷心，就哭了起來(lái)。野兔見(jiàn)了問(wèn)：“青蛙你為什么哭?”青蛙說(shuō)：“我不會(huì)烤蛋糕，不會(huì)做東西，又不會(huì)飛，什么都不會(huì)?！币巴谜f(shuō)：“可是，青蛙??！我不會(huì)飛，也不會(huì)烤蛋糕或做東西，更沒(méi)有辦法像你一樣游泳??以為我是一只野兔，而你是一直青蛙，而且我們大家都愛(ài)你?！?/p>

突然間，青蛙感到非常愉快。它想：“野兔說(shuō)的對(duì)，我很幸運(yùn)是一只青蛙?！比缓笏鞓?lè)的一跳——一個(gè)很大的青蛙跳。這可是只有青蛙才能做得到的啊！它感覺(jué)自己像在飛。

第五篇：我就是喜歡我教學(xué)反思

我就是喜歡我教學(xué)反思

這節(jié)課是以培養(yǎng)幼兒的自信心，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，以及激發(fā)對(duì)自己的喜愛(ài)之情作為活動(dòng)的目標(biāo)。首先利用故事引起幼兒的興趣，故事中的青蛙就象我們身邊的一些孩子，既親切又熟悉，他們有點(diǎn)拙拙的，卻是真實(shí)可愛(ài)的。我們常常會(huì)碰到這樣的情況，看到別人有點(diǎn)特別，就急切地希望自己也能成為這樣的人。特別是父母?jìng)?，?jiàn)到別的孩子有點(diǎn)過(guò)人之處，立馬就會(huì)讓自己的孩子學(xué)習(xí)。故事中的“小青蛙”就是這樣，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)別人能做的事而自己不能時(shí)，它很沮喪，認(rèn)為自己很笨，當(dāng)它在小兔子的開(kāi)導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自己的特別之處時(shí)，它的跳躍就會(huì)顯得那么有力，那么精彩。其實(shí)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都有別人不可替代的長(zhǎng)處，每個(gè)人都應(yīng)該為自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處感到驕傲和自豪。一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的信心很重要，只有當(dāng)他意識(shí)到自己與眾不同時(shí)，他就會(huì)奮力向高處跳，向遠(yuǎn)方奔。所以，作為老師，我們要用教育的敏感和機(jī)智來(lái)啟發(fā)孩子的自信，滿足幼兒的情感體驗(yàn)。因此，在把握情感特色活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)融合的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了“我就是喜歡我”這樣一個(gè)情感活動(dòng)。但在活動(dòng)中，我更多的以說(shuō)來(lái)參與活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，最后以繪畫活動(dòng)作為結(jié)束，讓幼兒進(jìn)行操作，繪畫出活動(dòng)所描述的內(nèi)容?！跋矚g”的概念是廣泛的，讓孩子將喜歡的地方通過(guò)自畫像畫出來(lái)，并將喜歡的地方夸張化，然后看著畫說(shuō)說(shuō)喜歡自己什么。如：我喜歡我的嘴巴，因?yàn)槲业淖彀蜁?huì)說(shuō)話等等。我覺(jué)得在活動(dòng)中，我太過(guò)于注重教案的實(shí)踐過(guò)程，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注孩子，調(diào)動(dòng)孩子的情緒。謝謝大家，希望大家多提出寶貴意見(jiàn)！