第一篇：高中物理教學(xué)論文 研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)

高中化學(xué)教學(xué)論文：研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)

現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵在于把傳統(tǒng)式“授之以魚”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥贼~”的教學(xué)模式。一方面，我們的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)；另一方面，學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被甜滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。為了改變中國(guó)學(xué)生在中學(xué)各科“世界奧林匹克競(jìng)賽”上次次榮登榜首而“諾貝爾獎(jiǎng)卻無(wú)人問(wèn)津的僵局，我們必須大搞教育改革，激發(fā)學(xué)生探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須積極開展研究性學(xué)習(xí)。

當(dāng)前，環(huán)境問(wèn)題是世界一大熱門話題。隨著工業(yè)革命到來(lái)，世界工業(yè)快速發(fā)展，世界環(huán)境迅速惡化，酸雨就一直困擾著世界各國(guó)人民，因此，環(huán)境問(wèn)題中，酸雨的問(wèn)題也就自然成為綜合科化學(xué)高考的熱點(diǎn)問(wèn)題。但學(xué)生對(duì)酸雨的認(rèn)識(shí)僅僅局限于課本的一點(diǎn)介紹，并且對(duì)酸雨知識(shí)也只是被動(dòng)地了解，解題時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。因此，筆者根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐，以《酸雨專題復(fù)習(xí)》為例，談?wù)勗诟呷C合科化學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，如何開展研究性學(xué)習(xí)。

一、研究方案的設(shè)計(jì) 1.教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生掌握與酸雨有關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)。

（2）通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解題能力、推斷能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及根據(jù)實(shí)際情況具體分析問(wèn)題能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)研究、解決一切酸雨問(wèn)題。養(yǎng)成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的態(tài)度。

（4）了解各種與酸雨有關(guān)的常見現(xiàn)象的本質(zhì)以及相關(guān)解決酸雨問(wèn)題的方法和實(shí)用技術(shù)等。

二、研究方法

文獻(xiàn)法（網(wǎng)絡(luò)圖書館）、實(shí)驗(yàn)法、討論歸納法、解題實(shí)踐法

三、研究過(guò)程

（1）準(zhǔn)備。有大家討論，大家確定子課題：①酸雨具體含義，②酸雨的形成原理，③酸雨的危害，④如何防止酸雨的形成，⑤根據(jù)①？④的知識(shí)來(lái)解答實(shí)際綜合科化學(xué)的練習(xí)。

（2）學(xué)生按子課題①？④分組行動(dòng)。

（3）集中交流與討論。

（4）由各組的組長(zhǎng)總結(jié)歸納相應(yīng)知識(shí)。

用心

愛心

專心 1

（5）上課時(shí)給出具體練習(xí)題，學(xué)生發(fā)表自己的解題意見，最后有學(xué)生自己的解題方法并有大家討論找出正確答案。

四、研究方案的具體實(shí)施

學(xué)生分好子課題后，立即開展行動(dòng)。①②④三個(gè)子課題組的同學(xué)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電子圖書館查閱大量有關(guān)酸雨方面的資料，并且下載了大量的有關(guān)酸雨的含義、原理、形成等資料。③組的同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，積極動(dòng)手收集實(shí)驗(yàn)藥品，帶著極大的好奇心，進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。[實(shí)驗(yàn)藥品]稀硫酸 稀硝酸 混凝土 石頭 活魚 盆景 水 鋼

[操作]①用稀硫酸分別加入混凝土、石頭、活魚和水、盆景的葉與土、鋼。②用稀硝酸分別加入混凝土、石頭、活魚和水、盆景的葉與土、鋼。③把稀硫酸和稀硝酸混合后重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)。

[討論]根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論酸雨的危害。

[結(jié)論]酸雨之所以是全球性的重大問(wèn)題之一，被稱為“空中死神”，是因?yàn)橛幸韵挛：Γ?/p>

① 對(duì)魚類和水生生物直接造成危害。

② 使土壤酸化、貧瘠化。

③ 危害植物、農(nóng)作物和森林。

④ 對(duì)建筑材料和金屬材料造成腐蝕。

⑤ 對(duì)人體健康有潛在的威脅。

大家面對(duì)已得到的結(jié)論，筆者馬上給出練習(xí)：

⑴諺語(yǔ)所說(shuō)的“雷雨肥莊稼”的化學(xué)原理是什么？雷雨是酸雨嗎？（用化學(xué)方程式表示）

⑵如何減少酸雨？

⑶火力發(fā)電廠為什么將“含硫煤與石灰石粉末混合”燃燒發(fā)電？

學(xué)生根據(jù)自己所歸納總結(jié)的知識(shí)以及自己探究知識(shí)所得到經(jīng)驗(yàn)，大多可以快速、準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。

五、研究成果與收獲

1.通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生系統(tǒng)的了解了酸雨的危害，并且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

用心

愛心

專心 2

2.通過(guò)對(duì)大量有關(guān)資料的查閱，學(xué)生了解到酸雨的具體含義、原理、如何防止酸雨的形成。

酸雨的是有具體含義的，比如上面的練習(xí)“雷雨肥莊稼”中的雷雨也是顯酸性，但對(duì)環(huán)境不造成危害，不能稱為酸雨。酸雨是pH<5.6的降水，包括雨、霧、露、霜等形式。酸雨形成原理比較復(fù)雜，SO2、NxOy是形成酸雨的主要物質(zhì)，由SO2形成硫酸過(guò)程如下：

氣相反應(yīng)：2SO2+O2=2SO3 SO3+H2O=H2SO4 液相反應(yīng)：SO2+H2O=H2SO3 2H2SO3+O2=2H2SO4 由氮氧化物形成硝酸的反應(yīng)方程式為： 4NO2+O2+2H2O=4HNO3 4NO+3O2+2H2O=4HNO3 根據(jù)酸雨的形成原理，大家很自然的想到酸雨的防止方法與措施，又由于查閱了大量的相關(guān)資料，很快總結(jié)出減少酸雨的根本措施是減少二氧化硫和氮氧化物的人為排放。減少二氧化硫的排放量，可以用生石灰脫硫法，原理為；CaO+SO2=CaSO3 2CaSO3+O2=2CaSO4 也可以用氨水來(lái)吸收：2NH3？H2O+SO2=（NH4）2SO3+H2O 2（NH4）2SO3+O2=2（NH4）2SO4等多種措施。

通過(guò)一系列的研究、討論，學(xué)生對(duì)酸雨有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)是有學(xué)生自己查找資料、實(shí)驗(yàn)、歸納、討論，在這個(gè)過(guò)程中，酸雨的相關(guān)知識(shí)就自然的轉(zhuǎn)化為他們自己的知識(shí)。3.鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力，加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生綜合解題能力和動(dòng)手能力。

①②④三個(gè)子課題組的同學(xué)在上網(wǎng)查找資料時(shí)，收集到相關(guān)資料很多，必須對(duì)資料進(jìn)行分類、歸納、總結(jié)。特別是③組的同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明酸雨的危害，他們需要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)收集、處理信息，最終找出酸雨的具體危害。在學(xué)生認(rèn)識(shí)酸雨以后，及時(shí)給出相應(yīng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)酸雨的知識(shí)和題目中所給的信息來(lái)綜合分析題目，從而自然地得出答案。

4.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感到僅有單科知識(shí)的教師對(duì)綜合科化學(xué)的不適應(yīng)性和網(wǎng)絡(luò)對(duì)綜合科教學(xué)的重要性和方便性；體會(huì)到這樣教學(xué)的難控制性和課堂的隨意性。在真實(shí)情景中，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)課前的大量準(zhǔn)備，六、研究體會(huì)

通過(guò)這節(jié)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生從自己研究的實(shí)踐中歸納總結(jié)出知識(shí)，緊接著又把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中去解決實(shí)際問(wèn)題，這是我們學(xué)習(xí)和研究學(xué)問(wèn)的根本目的，也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，下來(lái)后，開始自己尋找新的課題、動(dòng)手設(shè)計(jì)新的方案，他們的學(xué)習(xí)能力、研究能力、高三綜合科化學(xué)的綜合解題能力得到大大地提高。老師在這節(jié)課中，通過(guò)師生互動(dòng)，與學(xué)生的距離拉近了，贏得了學(xué)生的友誼；并且通過(guò)這種教學(xué)方式，老師可以從中學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，增加老師的知識(shí)含量，培養(yǎng)老師的研究熱情，提高老師的研究能力，從而為我國(guó)的教育改革打下良好的師資基礎(chǔ)。

用心

愛心

專心

第二篇：高中物理研究性學(xué)習(xí)

高中物理研究性學(xué)習(xí)

一、課題名稱：

斧子、小刀使用中的物理學(xué)

二、課題背景：

隨著人民生活水平的顯著提高，生活水平也有了很大的改善。與人們的日常生活密切相關(guān)的各種各樣的生活工具已經(jīng)豐富多樣。而各種各樣的生活工具中，蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，許多人并不能充分使用工具。

三、課題的目的和意義：

讓人們充分了解工具的正確的，高效的使用方法，順便學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的物理知識(shí)和原理，讓我們的生活更加美好。

四、課題內(nèi)容：

在使用斧子、小刀時(shí)的技巧于其中蘊(yùn)含的物理原理。

五、課題研究方法：

調(diào)查學(xué)習(xí)法：對(duì)斧子、小刀進(jìn)行調(diào)查觀察，利用已學(xué)知識(shí)探究斧子、小刀中某個(gè)部位的結(jié)構(gòu)和工作原理。

查閱文獻(xiàn)法：到學(xué)校閱覽室，縣圖書館、市圖書館或州圖書館查找與斧子、小刀相關(guān)的書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)交通工具中的物理知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)信息法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解斧子、小刀中的物理知識(shí)。

實(shí)踐觀察法:：組織小組成員去使用斧子、小刀，切實(shí)感受其中的不同。

有關(guān)斧子的物理研究性報(bào)告（具體內(nèi)容）

斧的主要用法有：劈、砍、剁、抹、砸、摟、截等，舞動(dòng)起來(lái)顯得粗獷、豪壯，可以顯出劈山開嶺的威武雄姿。

蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單物理原理：杠桿原理，壓強(qiáng)，慣性。

必要公式：F=ma P=F/SF1L1=F2L2

如何磨利斧頭:

一把扁平的摩挫，可用來(lái)磨利斧頭。將斧頭靠著一塊木材或營(yíng)釘，斧口向上。用木釣牢牢的把斧頭固定，再用挫向斧口推磨。一面銼好，翻過(guò)斧頭，再銼另一面。(你也可以用一塊砂化巖磨刀石把斧口磨得鋒利，只要在磨刀石上沿著斧口以平滑而循環(huán)的動(dòng)作磨擦便可。)目前一般多用砂輪磨刀、斧，砂輪也有粗細(xì)之分，可以交替使用，省時(shí)、省力，極為方便，但價(jià)格比磨刀石、銼刀貴多了。

手斧使用法:

揮斧只須用一只手，(1)運(yùn)用手肘的轉(zhuǎn)動(dòng)，舉起你的手斧，肩膀不要轉(zhuǎn)動(dòng)，(2)手斧斬在木材時(shí)，須使手腕微微的放松，(3)斧口劈入木材的重量不是蠻力，而是斧頭本身的重量。

劈木材時(shí)，把須切斷處牢牢地靠在堅(jiān)固的物體上，本質(zhì)必須易劈，一個(gè)真正 的童軍抵達(dá)營(yíng)地時(shí)，第一件工作便是去尋覓這樣的木材。

砍樹斧使用法:

使用長(zhǎng)柄斧砍樹和手斧大不相同，先學(xué)用斧頭「砍」己倒的樹，兩手緊握斧柄粗端附近，并用斧頭比一下木材，俾得適當(dāng)?shù)木嚯x。將斧頭徐徐地學(xué)過(guò)右肩，眼睛瞄準(zhǔn)你所要砍的地方，以約四十五~五十五度的角度砍入木材。

有關(guān)小刀的物理研究性報(bào)告（具體內(nèi)容）

如何使用小刀:

無(wú)論使用折疊小刀或有鞘小刀，其重點(diǎn)都在刀口能切。

折疊小刀的刀葉釘在柄上，使用時(shí)應(yīng)注意是否結(jié)實(shí)。不要敲擊你的童子軍刀，童子軍刀有堅(jiān)固的刀葉及旋鑿、開罐刀、瓶蓋鉤、括錐等零件。有鞘小刀即獵人用來(lái)剝皮的小刀，刀柄和刀葉是聯(lián)成一體的;攜帶時(shí)，要把它插在皮帶里。

磨小刀時(shí)須使用一塊矽化炭制的磨刀石。

使用小刀要點(diǎn):

(1)小刀要保持銳利和不生銹。

(2)削割粗糙物件要向身外削割，以免傷到自己，若要巧妙的刀法，一定要勤加練習(xí)。

(3)劈砍細(xì)棒時(shí)，勿用錘擊刀背，這樣會(huì)損壞刀口，且使折疊小刀的鍵鏈不牢。

(4)刀葉不可近火，因?yàn)闊岫葧?huì)鍛煉銅鐵，使刀口變得鈍而無(wú)用。

(5)攜帶折疊小刀時(shí)，要把刀葉合緊;有鞘小刀要插入鞘內(nèi)，再把刀鞘佩帶在臀后的皮帶上，刀口向后。

(6)切勿把玩小刀，因?yàn)樾〉妒枪へ?，不是玩具?/p>

以切肉為例： 1，刀刃鋒利，肯定刀鋒對(duì)肉的壓強(qiáng)會(huì)很大。如果肉表面支撐不住，刀刃就會(huì)切下去。反之依然； 2，刀把、刀刃長(zhǎng)時(shí)，手在移動(dòng)幅度較小的情況下，刀可以起伏很大，適合切較厚、較多的蔬菜等，不會(huì)覺得累； 3，刀身寬窄，是對(duì)應(yīng)刀的重量，在揮動(dòng)的時(shí)候，可以儲(chǔ)存很大的勢(shì)能；刀刃的壓強(qiáng)，就更大； 4，鋸齒形刀刃的壓強(qiáng)會(huì)更大，更省力，但切口比較粗糙； 按照用力情況分析： 刀把不能太高，使它的的延長(zhǎng)線接近刀刃中點(diǎn)，刀就不會(huì)容易傾斜； 刀落下時(shí)，刀的重心應(yīng)靠近肉的中心（尤其是砍排骨時(shí)候）；（尖銳的刀最省力；）

我盡力了，，你繼續(xù)吧！。。。。。。加油

哈哈哈哈哈。。

第三篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；

能力目標(biāo)：提高接受新事物的能力；提高自主學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；

教學(xué)難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；學(xué)生興趣的激發(fā) 教學(xué)方法：講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程

首先，我們來(lái)了解這么一個(gè)情況（有關(guān)中國(guó)選手參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，我國(guó)已經(jīng)獲得許多奧林匹克獎(jiǎng)牌。

然后我們?cè)賮?lái)看一下華人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的情況（大屏幕展示）

大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國(guó)，在國(guó)外獲獎(jiǎng)。

思考：為什么我們的中學(xué)生可以獲得奧林匹克獎(jiǎng)牌，但中國(guó)人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的就了無(wú)幾人呢？

問(wèn)題出在哪里？如果說(shuō)我國(guó)的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎(jiǎng)牌；如果說(shuō)我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎(jiǎng)。什么原因？（中國(guó)的教育存在不足）

美國(guó)人一共獲得了140枚諾貝爾獎(jiǎng)牌，他們的教育如何呢？讓我們來(lái)看一下中美學(xué)生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過(guò)美國(guó)學(xué)生。(2)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。

(3)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。

(4)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。(5)動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧扉ξ牡慕榻B：在美國(guó)的許多大學(xué)，中國(guó)學(xué)生都是最優(yōu)秀的。他們學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績(jī)很好，但動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國(guó)學(xué)生要強(qiáng)很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就。

可見中國(guó)學(xué)生缺少的就是創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，那么美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？

美式教育讓學(xué)生做課題，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問(wèn)題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過(guò)探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

小學(xué)生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國(guó)的昨天和今天》《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。

你從小到現(xiàn)在，同學(xué)們你做過(guò)這樣的課題嗎？

意識(shí)到我國(guó)教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

這就是為什么我們要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的原因。

二、什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 那么什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子：同學(xué)們，你吃過(guò)煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務(wù)1：煮雞蛋。

要求：達(dá)到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤(rùn)爽滑，口味鮮美。

過(guò)程（你需要考慮哪些問(wèn)題？）：

大家剛才所討論的正是美國(guó)的一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生所探討的問(wèn)題，是不是研究性學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是。但是，這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生探討的問(wèn)題，讓我們高中生來(lái)做，課題就有點(diǎn)小了，所以我們要選擇一些適合高中生來(lái)研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實(shí)驗(yàn)

2、發(fā)展交通與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的研究

3、農(nóng)村秸稈的利用調(diào)查與設(shè)計(jì)

4、小學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查

5、家鄉(xiāng)“Х日游”方案設(shè)計(jì)

三、如何開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

看完之后大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)？心動(dòng)不如行動(dòng)，我們又該如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？ 仔細(xì)閱讀學(xué)案上的案例，通過(guò)這個(gè)案例，各小組討論一下，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都做了哪些工作？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）

（1）研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程：

（2）、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)相比有什么特點(diǎn)？

開放性：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空

探究性：主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色的轉(zhuǎn)換上。

實(shí)踐性：在實(shí)踐中得到親身的體驗(yàn)和感受。

四、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段是從問(wèn)題開始的，問(wèn)題提出來(lái)源于對(duì)生活和社會(huì)的觀察與思考。

2、實(shí)施階段：

第一步：將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據(jù)課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）： 第三步：實(shí)施研究方案

3、總結(jié)階段：

撰寫報(bào)告、匯報(bào)過(guò)程與結(jié)果、評(píng)價(jià) 展示報(bào)告

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據(jù)圖片內(nèi)容，提出你的研究課題，并制定你的研究計(jì)劃，以小組為單位上交。

第四篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

授課班級(jí)： 高

一、12班 授課時(shí)間：2008-12-5 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；

能力目標(biāo)：提高接受新事物的能力；提高自主學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程； 教學(xué)難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；學(xué)生興趣的激發(fā) 教學(xué)方法：講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程

首先，我們來(lái)了解這么一個(gè)情況（有關(guān)中國(guó)選手參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，我國(guó)已經(jīng)獲得許多奧林匹克獎(jiǎng)牌。

然后我們?cè)賮?lái)看一下華人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的情況（大屏幕展示）

大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國(guó)，在國(guó)外獲獎(jiǎng)。

思考：為什么我們的中學(xué)生可以獲得奧林匹克獎(jiǎng)牌，但中國(guó)人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的就了無(wú)幾人呢？

問(wèn)題出在哪里？如果說(shuō)我國(guó)的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎(jiǎng)牌；如果說(shuō)我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎(jiǎng)。什么原因？（中國(guó)的教育存在不足）

美國(guó)人一共獲得了140枚諾貝爾獎(jiǎng)牌，他們的教育如何呢？讓我們來(lái)看一下中美學(xué)生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過(guò)美國(guó)學(xué)生。(2)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。

(3)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。

(4)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。(5)動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧扉ξ牡慕榻B：在美國(guó)的許多大學(xué)，中國(guó)學(xué)生都是最優(yōu)秀的。他們學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績(jī)很好，但動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國(guó)學(xué)生要強(qiáng)很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就。

可見中國(guó)學(xué)生缺少的就是創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，那么美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？

美式教育讓學(xué)生做課題，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問(wèn)題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過(guò)探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

小學(xué)生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國(guó)的昨天和今天》《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。

你從小到現(xiàn)在，同學(xué)們你做過(guò)這樣的課題嗎？

意識(shí)到我國(guó)教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

這就是為什么我們要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的原因。

二、什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 那么什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子：同學(xué)們，你吃過(guò)煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務(wù)1：煮雞蛋。要求：達(dá)到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤(rùn)爽滑，口味鮮美。

過(guò)程（你需要考慮哪些問(wèn)題？）：

大家剛才所討論的正是美國(guó)的一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生所探討的問(wèn)題，是不是研究性學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是。但是，這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生探討的問(wèn)題，讓我們高中生來(lái)做，課題就有點(diǎn)小了，所以我們要選擇一些適合高中生來(lái)研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實(shí)驗(yàn)

2、發(fā)展交通與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的研究

3、農(nóng)村秸稈的利用調(diào)查與設(shè)計(jì)

4、中學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查

5、家鄉(xiāng)“Х日游”方案設(shè)計(jì)

下面是我們膠州一中的一些同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，這也是研究性學(xué)習(xí)的成果（大屏幕展示科技發(fā)明創(chuàng)造）：

三、如何開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

看完之后大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)？心動(dòng)不如行動(dòng)，我們又該如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？ 仔細(xì)閱讀學(xué)案上的案例，通過(guò)這個(gè)案例，各小組討論一下，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都做了哪些工作？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）

（1）研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程：

（2）、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)相比有什么特點(diǎn)？

開放性：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空

探究性：主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色的轉(zhuǎn)換上。

實(shí)踐性：在實(shí)踐中得到親身的體驗(yàn)和感受。

四、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段是從問(wèn)題開始的，問(wèn)題提出來(lái)源于對(duì)生活和社會(huì)的觀察與思考。

閱讀材料：早戀的困惑

任務(wù)：對(duì)于早戀的問(wèn)題你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題。

2、實(shí)施階段：

第一步：將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據(jù)課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）：

第三步：實(shí)施研究方案

3、總結(jié)階段：

撰寫報(bào)告、匯報(bào)過(guò)程與結(jié)果、評(píng)價(jià) 展示報(bào)告

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據(jù)圖片內(nèi)容，提出你的研究課題，并制定你的研究計(jì)劃，以小組為單位上交。

第五篇：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

2011—2012學(xué)年第一學(xué)期

課題：補(bǔ)鈣保健品及含鈣化合物的調(diào)查

班級(jí)：高一五

相關(guān)科目：自然科學(xué)

課題組成員：張睿玲，于振欽，姚潤(rùn)中，張晴，劉雯，高夢(mèng)晗，郭瑀

凡，孫蒙

組長(zhǎng)：張睿玲

指導(dǎo)老師：劉群

起始時(shí)間：2011年12月

完成時(shí)間：2012年2月

課題背景說(shuō)明：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平越來(lái)越高，現(xiàn)今的中國(guó)人，不再僅僅滿足于吃飽、穿暖的水準(zhǔn)了，更要求生活質(zhì)量提高，如今電視廣告大都被生活保健品占領(lǐng)。如補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅的保健品，撲天蓋地，席卷整個(gè)銀屏，大有全國(guó)上下都有缺鈣、缺鋅之勢(shì)。補(bǔ)鈣、補(bǔ)鈣、補(bǔ)鈣有治百疾之效，鑒于如此，我們化學(xué)研究性小組開展關(guān)于補(bǔ)鈣保健品之調(diào)查。

課題目的意義：整個(gè)探究?jī)?nèi)容讓我們對(duì)補(bǔ)鈣保健品有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)正確的補(bǔ)鈣方法有了深入了解。

課題任務(wù)計(jì)劃：1對(duì)人們對(duì)補(bǔ)鈣的態(tài)度及認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查

2.咨詢老師，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)幾種補(bǔ)鈣產(chǎn)品進(jìn)行鈣含量的檢測(cè)。

3.分析結(jié)果，查閱相關(guān)資料

4.更加深入探究補(bǔ)鈣知識(shí)

研究方式：查閱資料，提出自己的看法，做實(shí)驗(yàn)，詢問(wèn)導(dǎo)師等

研究成果：

1、我們要正確對(duì)待補(bǔ)鈣保健品，不隨廣告走。增加自己的保健

知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)補(bǔ)鈣。鈣品生產(chǎn)企業(yè)常以明星為前驅(qū)，吸引消費(fèi)者。對(duì)此應(yīng)根據(jù)自身需要做出選擇，而不要被各類響亮的補(bǔ)鈣商品名稱所惑，切記此類商業(yè)用語(yǔ)純屬炒作，在營(yíng)養(yǎng)學(xué)領(lǐng)域多數(shù)并不存在。

2、不要聽信某些鈣品的夸大宣傳。如一些廣告稱的“沉積好、吸收快”，使人誤認(rèn)為人體對(duì)鈣的吸收是簡(jiǎn)單的過(guò)程，實(shí)際上鈣進(jìn)入人體首先要進(jìn)入血液，再形成含鈣細(xì)胞，之后再通過(guò)復(fù)雜的變化過(guò)程穿透骨頭最外面的硬層，固定到里面的骨質(zhì)中。另有廣告宣稱自己的產(chǎn)品“顆粒比一般產(chǎn)品小若干倍”，實(shí)際上顆料大小只是物理變化，并不能從本質(zhì)上改善人體對(duì)鈣的吸收率；目前人體對(duì)補(bǔ)鈣產(chǎn)品中鈣的吸收率僅在30%左右，事實(shí)上并不存在所謂的“95%”的吸收率。

3、老年人缺鈣是引起骨質(zhì)疏松癥的重要原因，應(yīng)從改善飲食結(jié)構(gòu)和服用鈣品兩方面加強(qiáng)鈣的攝入量。在攝入含鈣食品時(shí)，老年人應(yīng)考慮自身的身體狀況，飲食合理適中，促進(jìn)身體吸收；在服用補(bǔ)鈣產(chǎn)品時(shí)需注意，老年人腸道對(duì)鈣的吸收能力較弱，單純服用鈣制劑無(wú)法從發(fā)病機(jī)制上有效防治骨質(zhì)疏松癥，必須服用一定劑量的維生素，才能防止鈣質(zhì)流失，提高腸道吸收鈣的能力，促進(jìn)骨代謝和骨形成。但特別需要引起重視的是，單純補(bǔ)鈣并不能全面防治骨質(zhì)疏松癥，內(nèi)分泌失調(diào)、維生素D活力下降、運(yùn)動(dòng)量減少、鹽攝入量過(guò)高等因素都可能導(dǎo)致老年人患骨質(zhì)疏松癥。

4、兒童補(bǔ)鈣應(yīng)以食補(bǔ)為主，在服用鈣品時(shí)應(yīng)特別小心。兒童腸胃功能較弱，不要選擇堿性強(qiáng)的鈣品，如碳酸鈣、活性鈣等；不應(yīng)在服用鈣品時(shí)同時(shí)飲用汽水、碳酸飲料等，以免降低吸收率。另外，兒童過(guò)量服用鈣品，會(huì)抑制對(duì)鋅元素的吸收，因此對(duì)缺鋅兒童進(jìn)行補(bǔ)鈣時(shí)應(yīng)以食補(bǔ)為主。

5、服用添加維生素D的鈣品時(shí)，謹(jǐn)防積蘊(yùn)中毒。許多消費(fèi)者認(rèn)為，補(bǔ)鈣只能選擇與維生素D合一產(chǎn)品，這是一種誤解，由于人體個(gè)體差異普遍存在，并不是所有的人同時(shí)既缺鈣又缺維生素D，部分人長(zhǎng)期服用維生素D反而會(huì)抑制體內(nèi)自身維生素D的形成，或是引發(fā)維生素D大量攝入而積蘊(yùn)中毒現(xiàn)象，中毒癥狀為高鈣血癥引起的肝腎功能損傷和軟組織鈣化，表現(xiàn)為食欲減退、反應(yīng)遲鈍、心律不齊、呼吸困難、惡心嘔吐、煩渴多尿、便秘等。

6、一些疾病患者，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下補(bǔ)鈣。研究發(fā)現(xiàn)，心臟病患者補(bǔ)鈣不當(dāng)，會(huì)因鈣沉積而引發(fā)人身意外，因此高血壓、冠心病等心血管疾病患者應(yīng)在專科醫(yī)生指導(dǎo)下，合理攝取鈣或服用鈣制劑來(lái)達(dá)到降血壓的目的，不能盲目補(bǔ)鈣，避免發(fā)生意外。此外，正在服用甲狀腺激素、四環(huán)素、皮質(zhì)類固醇等激素類藥物的患者，補(bǔ)鈣時(shí)要先向醫(yī)生咨詢清楚，因?yàn)檠a(bǔ)鈣劑與這類藥物可能會(huì)相互作用，對(duì)人體產(chǎn)生不利影響.研究材料來(lái)源：查閱相關(guān)書籍，詢問(wèn)指導(dǎo)老師，網(wǎng)上查閱。