第一篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、了解研究性學(xué)習(xí)的含義

2、了解研究性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)

3、認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)的基本載體和基本內(nèi)容

4、了解研究性學(xué)習(xí)的分類

過(guò)程與方法

教師講解基本知識(shí)點(diǎn)并用生活中的身邊的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱情

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)

教學(xué)過(guò)程

一、基本知識(shí)點(diǎn)的講解

（一）、含義： ?以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

（二）、基本目標(biāo)：

?研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)

（三）、基本的學(xué)習(xí)載體：

?以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品制作等為基本學(xué)習(xí)載體。

（四）、基本內(nèi)容：

?以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識(shí)為基本內(nèi)容。

研究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1、究性研學(xué)習(xí)不等同于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識(shí)是綜合的，但是它不是幾門(mén)學(xué)科綜合而成的學(xué)科；

2、究性研學(xué)習(xí)不等同于活動(dòng)課程，雖然它是學(xué)生開(kāi)展自主活動(dòng)，但它不是一般的活動(dòng)，而是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)；

3、究性研學(xué)習(xí)不等同于問(wèn)題課程，雖然也以問(wèn)題為載體，但不是接受性學(xué)習(xí)，而是以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程。

二、研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)分類

（一）、自環(huán)境類 人與自然的關(guān)系:

如：保護(hù)自然、生態(tài)建設(shè)、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文方面與人類生活面背景相關(guān)的課題。

（二）、社會(huì)生活類

主要從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出課題：

如學(xué)校規(guī)章制度的研究、社團(tuán)活動(dòng)、城市規(guī)劃、交通建設(shè)等于人們生活背景相關(guān)的課題。

（三）、歷史文化類

主要從研究歷史與人的發(fā)展角度提出問(wèn)題，如：鄉(xiāng)土文化 的研究，名人思想與文化研究，傳統(tǒng)道德研究，東西文化比較研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

（四）、個(gè)人發(fā)展類

主要從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出問(wèn)題，如：學(xué)生消費(fèi)研究，班級(jí)制度與文化，行為方式研究，學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)，同學(xué)關(guān)系研究等學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

（五）、發(fā)明創(chuàng)造類

主要從生活、學(xué)習(xí)、工作和勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物品的特點(diǎn)，進(jìn)而提出改進(jìn)的措施。以科技創(chuàng)造為目的，進(jìn)行科技發(fā)明與創(chuàng)造，爭(zhēng)取取得成果，然后應(yīng)用與社會(huì)并為社會(huì)創(chuàng)造出一定的社會(huì)效益。

三、課堂練習(xí)

中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀的研究

提示：如何看待中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀

1、中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀：高消費(fèi)、亂消費(fèi)、攀比等。

2、原因：個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響，個(gè)人的認(rèn)知水平，文化層次等。

3、中學(xué)生如何進(jìn)行理性的消費(fèi)：消費(fèi)應(yīng)符合自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、不攀比等。

第二篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；

能力目標(biāo)：提高接受新事物的能力；提高自主學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；

教學(xué)難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；學(xué)生興趣的激發(fā) 教學(xué)方法：講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、為什么要開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程

首先，我們來(lái)了解這么一個(gè)情況（有關(guān)中國(guó)選手參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，我國(guó)已經(jīng)獲得許多奧林匹克獎(jiǎng)牌。

然后我們?cè)賮?lái)看一下華人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的情況（大屏幕展示）

大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國(guó)，在國(guó)外獲獎(jiǎng)。

思考：為什么我們的中學(xué)生可以獲得奧林匹克獎(jiǎng)牌，但中國(guó)人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的就了無(wú)幾人呢？

問(wèn)題出在哪里？如果說(shuō)我國(guó)的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎(jiǎng)牌；如果說(shuō)我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎(jiǎng)。什么原因？（中國(guó)的教育存在不足）

美國(guó)人一共獲得了140枚諾貝爾獎(jiǎng)牌，他們的教育如何呢？讓我們來(lái)看一下中美學(xué)生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過(guò)美國(guó)學(xué)生。(2)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。

(3)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。

(4)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。(5)動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧扉ξ牡慕榻B：在美國(guó)的許多大學(xué)，中國(guó)學(xué)生都是最優(yōu)秀的。他們學(xué)習(xí)很刻苦，書(shū)本成績(jī)很好，但動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國(guó)學(xué)生要強(qiáng)很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就。

可見(jiàn)中國(guó)學(xué)生缺少的就是創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，那么美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？

美式教育讓學(xué)生做課題，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問(wèn)題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過(guò)探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

小學(xué)生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國(guó)的昨天和今天》《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。

你從小到現(xiàn)在，同學(xué)們你做過(guò)這樣的課題嗎？

意識(shí)到我國(guó)教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

這就是為什么我們要開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的原因。

二、什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 那么什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子：同學(xué)們，你吃過(guò)煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務(wù)1：煮雞蛋。

要求：達(dá)到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤(rùn)爽滑，口味鮮美。

過(guò)程（你需要考慮哪些問(wèn)題？）：

大家剛才所討論的正是美國(guó)的一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生所探討的問(wèn)題，是不是研究性學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是。但是，這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生探討的問(wèn)題，讓我們高中生來(lái)做，課題就有點(diǎn)小了，所以我們要選擇一些適合高中生來(lái)研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實(shí)驗(yàn)

2、發(fā)展交通與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的研究

3、農(nóng)村秸稈的利用調(diào)查與設(shè)計(jì)

4、小學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查

5、家鄉(xiāng)“Х日游”方案設(shè)計(jì)

三、如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

看完之后大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)？心動(dòng)不如行動(dòng)，我們又該如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)呢？ 仔細(xì)閱讀學(xué)案上的案例，通過(guò)這個(gè)案例，各小組討論一下，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都做了哪些工作？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）

（1）研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程：

（2）、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)相比有什么特點(diǎn)？

開(kāi)放性：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空

探究性：主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色的轉(zhuǎn)換上。

實(shí)踐性：在實(shí)踐中得到親身的體驗(yàn)和感受。

四、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段是從問(wèn)題開(kāi)始的，問(wèn)題提出來(lái)源于對(duì)生活和社會(huì)的觀察與思考。

2、實(shí)施階段：

第一步：將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據(jù)課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）： 第三步：實(shí)施研究方案

3、總結(jié)階段：

撰寫(xiě)報(bào)告、匯報(bào)過(guò)程與結(jié)果、評(píng)價(jià) 展示報(bào)告

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據(jù)圖片內(nèi)容，提出你的研究課題，并制定你的研究計(jì)劃，以小組為單位上交。

第三篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

授課班級(jí)： 高

一、12班 授課時(shí)間：2008-12-5 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；

能力目標(biāo)：提高接受新事物的能力；提高自主學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程； 教學(xué)難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程；學(xué)生興趣的激發(fā) 教學(xué)方法：講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、為什么要開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程

首先，我們來(lái)了解這么一個(gè)情況（有關(guān)中國(guó)選手參加國(guó)際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，我國(guó)已經(jīng)獲得許多奧林匹克獎(jiǎng)牌。

然后我們?cè)賮?lái)看一下華人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的情況（大屏幕展示）

大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國(guó)，在國(guó)外獲獎(jiǎng)。

思考：為什么我們的中學(xué)生可以獲得奧林匹克獎(jiǎng)牌，但中國(guó)人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的就了無(wú)幾人呢？

問(wèn)題出在哪里？如果說(shuō)我國(guó)的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎(jiǎng)牌；如果說(shuō)我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎(jiǎng)。什么原因？（中國(guó)的教育存在不足）

美國(guó)人一共獲得了140枚諾貝爾獎(jiǎng)牌，他們的教育如何呢？讓我們來(lái)看一下中美學(xué)生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生超過(guò)美國(guó)學(xué)生。(2)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國(guó)學(xué)生與美國(guó)學(xué)生差不多。

(3)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國(guó)學(xué)生不如美國(guó)學(xué)生。

(4)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國(guó)學(xué)生大都比我國(guó)學(xué)生強(qiáng)。(5)動(dòng)手能力對(duì)比，美國(guó)學(xué)生強(qiáng)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧扉ξ牡慕榻B：在美國(guó)的許多大學(xué)，中國(guó)學(xué)生都是最優(yōu)秀的。他們學(xué)習(xí)很刻苦，書(shū)本成績(jī)很好，但動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國(guó)學(xué)生要強(qiáng)很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就。

可見(jiàn)中國(guó)學(xué)生缺少的就是創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，那么美國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)出來(lái)的呢？

美式教育讓學(xué)生做課題，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問(wèn)題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過(guò)探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

小學(xué)生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國(guó)的昨天和今天》《美國(guó)的籃球運(yùn)動(dòng)》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。

你從小到現(xiàn)在，同學(xué)們你做過(guò)這樣的課題嗎？

意識(shí)到我國(guó)教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

這就是為什么我們要開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的原因。

二、什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 那么什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子：同學(xué)們，你吃過(guò)煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務(wù)1：煮雞蛋。要求：達(dá)到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤(rùn)爽滑，口味鮮美。

過(guò)程（你需要考慮哪些問(wèn)題？）：

大家剛才所討論的正是美國(guó)的一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生所探討的問(wèn)題，是不是研究性學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是。但是，這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生探討的問(wèn)題，讓我們高中生來(lái)做，課題就有點(diǎn)小了，所以我們要選擇一些適合高中生來(lái)研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實(shí)驗(yàn)

2、發(fā)展交通與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的研究

3、農(nóng)村秸稈的利用調(diào)查與設(shè)計(jì)

4、中學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查

5、家鄉(xiāng)“Х日游”方案設(shè)計(jì)

下面是我們膠州一中的一些同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，這也是研究性學(xué)習(xí)的成果（大屏幕展示科技發(fā)明創(chuàng)造）：

三、如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

看完之后大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)？心動(dòng)不如行動(dòng)，我們又該如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)呢？ 仔細(xì)閱讀學(xué)案上的案例，通過(guò)這個(gè)案例，各小組討論一下，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中都做了哪些工作？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）

（1）研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程：

（2）、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)相比有什么特點(diǎn)？

開(kāi)放性：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空

探究性：主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色的轉(zhuǎn)換上。

實(shí)踐性：在實(shí)踐中得到親身的體驗(yàn)和感受。

四、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段是從問(wèn)題開(kāi)始的，問(wèn)題提出來(lái)源于對(duì)生活和社會(huì)的觀察與思考。

閱讀材料：早戀的困惑

任務(wù)：對(duì)于早戀的問(wèn)題你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題。

2、實(shí)施階段：

第一步：將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據(jù)課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）：

第三步：實(shí)施研究方案

3、總結(jié)階段：

撰寫(xiě)報(bào)告、匯報(bào)過(guò)程與結(jié)果、評(píng)價(jià) 展示報(bào)告

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據(jù)圖片內(nèi)容，提出你的研究課題，并制定你的研究計(jì)劃，以小組為單位上交。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 走進(jìn)cosplay

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告：走進(jìn)cosplay 高2015級(jí)4班5小組暑假研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

課題題目：走進(jìn)cosplay 課題組成員：唐澤琦 楊文蕾 李瑞琪 鄧巧 陳超凡 羅宇航 李瑞雪

研究動(dòng)因：隨著動(dòng)漫電影網(wǎng)絡(luò)游戲事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始利用服裝、飾品、道具以及化妝來(lái)扮演動(dòng)漫作品、游戲中的角色，cosplayer的隊(duì)伍越來(lái)越壯大。就在我們身旁的許多同學(xué)就喜歡cosplay，學(xué)校甚至也開(kāi)辦了cosplay社。但從圈外人士來(lái)看COSPLAY這項(xiàng)活動(dòng)是一種既勞民傷財(cái)不經(jīng)濟(jì)又沒(méi)意義的活動(dòng)。為什么那么多人鐘愛(ài)這勞神費(fèi)力的活動(dòng)，由此本小組展開(kāi)了研究。

成都漫展人聲鼎沸

Ⅰ.Cosplay——何方神圣

很多圈外人士還不知道cosplay到底是做什么，其實(shí)就是愛(ài)好者（稱cosplayer，主要是初高中學(xué)生）利用服裝、飾品、道具以及化妝來(lái)扮演動(dòng)漫作品、游戲中的角色。

Ⅱ.Cosplay——追溯歷史

公認(rèn)為cosplay起源于日本，如果這是以現(xiàn)時(shí)代COSPLAY理念為基準(zhǔn)的話確是可以如此而言。如果從廣義上來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)COSPLAY的真正發(fā)源地絕對(duì)是位于西半球的美國(guó)，甚至說(shuō)如果真要探討起COSPLAY原始形態(tài)的話，筆者可以毫不遲疑的告訴你COSPLAY最早的出現(xiàn)是在公元元年之前的數(shù)個(gè)世紀(jì)之中！因?yàn)椴徽撌枪?000年左右就已存在的希臘祭祀們的裝扮，或是其后共同創(chuàng)作了兩部偉大希臘史詩(shī)《伊利亞特》和《奧德賽》的那群活躍于公元前8世紀(jì)的偉大游吟詩(shī)人們，他（她）們實(shí)際上都是在扮演著別人的角色。前者引變?yōu)楹笫赖南戎?、先?jiàn)，成功的COSPLAY了神之使徒的存在，而后者則如同是現(xiàn)今舞臺(tái)話劇的鼻祖，出神入化的cosplayer

高2015級(jí)4班5小組制作 1 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告：走進(jìn)cosplay COSPLAY了那些可歌可泣英雄們的事跡。事實(shí)上，COSPLAY所要包括和裝扮的涵義不僅僅只是指一種外表上的形象化，更重要的是去COSPLAY人的內(nèi)心。

在人類歷史傳統(tǒng)上，Cosplay主要被用作演繹神話傳說(shuō)、民間逸聞、節(jié)日故事、文藝作品、哲理學(xué)說(shuō)、祭祖情節(jié)、振奮助興情節(jié)、側(cè)繹愿望訴求、心靈幻想等，并以相應(yīng)COSPLAY的服飾、道具和情節(jié)，把要演繹的角色和內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)。

比如說(shuō)有希臘祭祀們的裝扮，繼而有兩部偉大希臘史詩(shī)《伊利亞特》和《奧德賽》的那群活躍于公元前8世紀(jì)的游吟詩(shī)人們扮演著別人的角色。

歐洲的游牧民族吉普賽人也可以說(shuō)是最早的一批扮裝表演者。

隨時(shí)隨地舉行的角色化妝舞會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)游行、cosplayer

新年大游行、國(guó)慶日游行活動(dòng)或特別盛典時(shí)中，不少人裝扮成節(jié)日故事的人物或各類吉祥物，濃厚的扮裝文化得以體現(xiàn)。

東方中國(guó)古代的先民也有著歷史悠久的扮裝文化。具有千年傳統(tǒng)的舞龍儀式可以說(shuō)是其中具代表性的活動(dòng)。

現(xiàn)代cosplay: 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與探究，如今的COSPLAY已經(jīng)是變的相當(dāng)完善，不僅可以扮人，而且更加可以扮漫畫(huà)和游戲中任何的東西。

作為ACG的附屬文化，COSPLAY在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)越發(fā)的成為一種青少年文化娛樂(lè)的主流。更主要的是在COSPLAY的同時(shí)，通過(guò)制作、學(xué)習(xí)他人的COSPLAY而可能會(huì)交到一些良師益友，并且在有益身心滿足自身的同時(shí)，也能娛樂(lè)大眾。

日本的COSPLAY迷除了年輕人外亦有小朋友參與其中，并且有些兒童更加是和家長(zhǎng)一起裝扮，實(shí)行一家大小齊齊COSPLAY，此外，在日本COSPLAY可還是一種職業(yè)。

Cosplay文化在ACG（ACG為英文Animation、Comic、Game的縮寫(xiě)，是動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲的總稱。為華人地區(qū)常用的次文化詞匯，特指來(lái)自日本的動(dòng)漫和相關(guān)領(lǐng)域的游戲）界熱門(mén)化和發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)藉著各種Cosplay活動(dòng)、傳媒的介紹、互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)Cosplay的大量資訊傳播等，使Cosplay的自由參與者激增，Cosplay才漸漸得到了真正的、獨(dú)立的發(fā)展，可以說(shuō)現(xiàn)今世界對(duì)Cosplay的理念有相當(dāng)部份繼承于日本的一套。

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cosplayer 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告：走進(jìn)cosplay 更甚者，專門(mén)為Cosplay行為而舉行的活動(dòng)也漸漸出現(xiàn)，形式類似化妝舞會(huì)，遂民眾逐漸能在越來(lái)越多的場(chǎng)合中看到該批奇裝異服者，并了解到這集服飾、化妝、表演于一體的扮裝文化現(xiàn)象──Cosplay。

當(dāng)代的Cosplay一般以動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲、電玩、輕小說(shuō)、電影、電視系列劇、特?cái)z、偶像團(tuán)體、職業(yè)、歷史故事、社會(huì)故事或是其他自創(chuàng)的有形角色為目標(biāo)，刻意穿著類似的服飾，加上道具的配搭，化妝造型、身體語(yǔ)言等等參數(shù)，以人力扮演成一個(gè)“活起來(lái)”的角色。

另一種Cosplay主要是對(duì)非人類的動(dòng)物、軍事武器、交通工具、土木基建、操作系統(tǒng)、網(wǎng)站等進(jìn)行擬人化，灌以具智慧的靈魂，并以相應(yīng)服飾、道具、化妝、身體語(yǔ)言等配套來(lái)呈現(xiàn)該等擬人化角色，其中一常見(jiàn)手法乃以萌擬人化形態(tài)出場(chǎng)。

Ⅲ.Cosplay——身臨其境

化妝：Cosplay 化妝過(guò)程

道具：Cosplay 用的假牙 道具：Cosplay 用的假發(fā)

高2015級(jí)4班5小組制作 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告：走進(jìn)cosplay Ⅳ.Cosplay-走進(jìn)cosplayer 有時(shí)老師家長(zhǎng)和一些同學(xué)很難理解coser的狂熱勁兒，所以我們特別請(qǐng)來(lái)了學(xué)校cosplay社的社長(zhǎng)，她他熱情的配合了我們的采訪。

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你對(duì)cosplay的看法是什么？

一種表達(dá)自己對(duì)動(dòng)漫小說(shuō)游戲的喜歡的方式 不是單純的玩一玩而是盡力還原角色。感覺(jué)自己就是那個(gè)角色并表現(xiàn)出來(lái) cos不是單純的模仿而是想要真正成為那個(gè)角色 每一次的cos都包含著自己對(duì)所cos的角色的理解與喜愛(ài) cos是要讓自己貼近人物而不是人物貼近自己。

問(wèn)：你還記得你第一次cos的時(shí)候么？

第一次cos是2010年上半年，那時(shí)候初一下半期。當(dāng)時(shí)最好的朋友是漫迷所以對(duì)cosplay有所了解并想要嘗試，于是找我搭cp。那時(shí)雖然不太懂但是抱著玩一玩的心態(tài)同意了。在準(zhǔn)備的過(guò)程里慢慢學(xué)習(xí)cos的相關(guān)知識(shí)。

問(wèn)：你覺(jué)得你cosplay的收獲是什么？

因?yàn)閏os講求的是還原度所以在服裝道具以及妝容上都要貼近人物，所以經(jīng)常扣細(xì)節(jié)，真心喜歡cos會(huì)讓自己變的更加細(xì)心，還可以鍛煉動(dòng)手能力。比如自己按照教程做道具自己化妝甚至自己做服裝 cos可以適當(dāng)緩解自己的拖延癥或者懶惰orz。

問(wèn)：做這個(gè)占用了很多時(shí)間吧？

其實(shí)cos占用不了多久的時(shí)間。平日里上學(xué)不會(huì)出cos不過(guò)可以在空余時(shí)間研究下妝面等教程，服裝等找裁縫定做也不會(huì)太花時(shí)間，不會(huì)耽誤到正常的學(xué)成都七中的一位Cosplayer

漫展上的各種各樣的coser

習(xí)生活。一切都在空余時(shí)間進(jìn)行，假期一般有很多漫展。一場(chǎng)漫展一天到兩天的時(shí)間就當(dāng)是假期的娛樂(lè)項(xiàng)目，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合嘛。

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問(wèn)：你覺(jué)得cosplay的意義是什么呢？

cos對(duì)我來(lái)說(shuō)是現(xiàn)在生活中的一部分。一到假期就必定有幾天是漫展或者外景，是枯燥的學(xué)習(xí)生活中的為數(shù)不多的娛樂(lè)，是自己真心喜愛(ài)的東西，能帶給自己幸福感。盡管有時(shí)候因?yàn)闇?zhǔn)備裝備什么的會(huì)累但是一點(diǎn)也不嫌棄，累沒(méi)有什么，因?yàn)樽约合矏?ài)并能收獲快樂(lè)才是最重要的，因?yàn)閏os還能結(jié)識(shí)很多志同道合的小伙伴也是很美好的一件事。大家因?yàn)閏os聚在一起，空余時(shí)間一起玩耍，學(xué)習(xí)時(shí)間互相監(jiān)督并努力。

PS.家里人不反對(duì)cos并且能支持我對(duì)我來(lái)說(shuō)是很感動(dòng)的！喜歡的東西能被理解并被支持很幸福。總而言之cosplay對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一種不能被隨意詆毀被踐踏的東西，它承載了我對(duì)二次元的愛(ài)并且見(jiàn)證了我的！

Ⅴ.Cosplay——身心尤物

和朋友一起Co一組動(dòng)漫不僅有成就感且和朋友一起制作衣服，一起化妝不是一件很美妙的事嗎？從事cos 不僅可要費(fèi)勁心機(jī)且要到處取景，但是大多數(shù)cosplay愛(ài)好者所享受的就是這樣的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就像是有魔法似的，愛(ài)與不愛(ài)，甜與苦澀全體會(huì)在這里面了，目的什么的就好比繪畫(huà)，費(fèi)勁心機(jī)畫(huà)的畫(huà)，是有靈魂的，即使比較粗糙，但是我們依然在享受，干cosplay可以說(shuō)沒(méi)有任何福利，但是他是廣大愛(ài)好動(dòng)漫者 的一種靈魂產(chǎn)物，這不是目不目的東西，是自己對(duì)喜歡動(dòng)漫的褻瀆。真正的COSPLAY并非只是裝扮其外在，更主要的是對(duì)心靈上的互換。試想，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的都市社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ骰驅(qū)W習(xí)上的不順而承受著各式各樣的壓力與困惑。如果在此時(shí)能夠拋開(kāi)這些，COS出另一個(gè)自己，那豈不是對(duì)自我精神壓力上一種絕大的解放？COSPLAY者借由 COSPLAY成ACG中人物，也可以得到心靈上的舒解、對(duì)現(xiàn)實(shí)的暫時(shí)逃避以及一種想法上的暫時(shí)改變。

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漫展上的cosplayer 研究性學(xué)習(xí)報(bào)告：走進(jìn)cosplay Ⅵ.尾聲，我們的感想

夢(mèng)想，不知道還有多少人的心中擁有著如此一個(gè)華麗的字眼。去COS一下自己小時(shí)候的夢(mèng)想，雖然這對(duì)現(xiàn)實(shí)而言并沒(méi)有什么改變，然而自己的身心卻會(huì)因此而得到一瞬間的寬慰與滿足。去COSPLAY吧，這樣的嘗試或許可以活的更年輕些也說(shuō)不定。

為什么如此多的人愛(ài)好cosplay，其實(shí)道理和很多人喜歡籃球足球一樣，因?yàn)樗麄兺度肓司εc心思到一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)中，整個(gè)過(guò)程和最后的成果都是令人樂(lè)在其中，在紛雜的壓力山大的社會(huì)中，我們需要能調(diào)節(jié)自己的興趣，去尋覓并享受吧！

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第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(楊靜娟)：“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（楊靜娟）：“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果

發(fā)布會(huì)

第一階段：活動(dòng)策劃（1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解本課教學(xué)主題含義。2.小組合作自主構(gòu)建并形成班級(jí)活動(dòng)框架。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備 相關(guān)教學(xué)課件

三、教學(xué)進(jìn)程

（一）導(dǎo)入：

1.出示上課主題：“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)活動(dòng)策劃 2.看到這句話，你能捕捉到哪些信息？

（活動(dòng)主題——走進(jìn)青果巷；活動(dòng)方式——研究性學(xué)習(xí)；活動(dòng)任務(wù)——成果發(fā)布會(huì)；本課重點(diǎn)——活動(dòng)策劃）

小結(jié)，今天我們這節(jié)課，將圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。

（二）知識(shí)遷移

1.請(qǐng)結(jié)合你做過(guò)的研究性學(xué)習(xí)，也就是小課題研究，想一想，你們?cè)?jīng)用到了哪些信息收集的方法？（信息查找、閱讀書(shū)籍、調(diào)查、采訪、考察……）

2.想一想，針對(duì)我們這個(gè)主題，你覺(jué)得哪些方式比較合適？（調(diào)查、采訪、考察）

3.也就是說(shuō)，我們可以通過(guò)調(diào)查、參訪、考察等方式到現(xiàn)場(chǎng)去看一看、問(wèn)一問(wèn)，走進(jìn)青果巷，收集一些你關(guān)注的信息，對(duì)嗎？

4.請(qǐng)你預(yù)設(shè)一下，針對(duì)“走進(jìn)青果巷”這項(xiàng)研究活動(dòng)，最后我們可以選擇怎樣的方式來(lái)發(fā)布研究成果？

（考察報(bào)告、小論文、PPT、手抄報(bào)、照片……）

（三）活動(dòng)策劃

1.既然本課的重點(diǎn)是活動(dòng)策劃，你們覺(jué)得開(kāi)展這樣一次研究活動(dòng)，我們具體要策劃一些什么？（內(nèi)容策劃——看什么？了解什么？時(shí)間策劃——什么時(shí)間去？活動(dòng)方式策劃——集體去？小組分散活動(dòng)？）

小結(jié)：在以上三項(xiàng)活動(dòng)策劃關(guān)聯(lián)的元素中，起主導(dǎo)作用的是“內(nèi)容策劃”，所以，我們將以小組討論的方式來(lái)確定我們考察活動(dòng)的內(nèi)容。

2.小組討論：如果我們?nèi)タ疾?，你希望能獲取哪些信息？

（小組討論友情提醒：有序表達(dá)自己的意見(jiàn)；認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言；可以認(rèn)同但不重復(fù)他人觀點(diǎn)；組長(zhǎng)及時(shí)整理信息并準(zhǔn)備匯報(bào)）

【形成走進(jìn)青果巷考察活動(dòng)的內(nèi)容（預(yù)設(shè)）】

（“青果巷”具體的地理位置？青果巷里出了哪些名人？青果巷里有哪些名人故居？為什么政府出資重修青果巷？“青果巷”在常州市民心中的地位？“青果巷”對(duì)于常州歷史文化研究的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？）

3.結(jié)合這些問(wèn)題的解決，請(qǐng)看看我們剛才選擇的方式是否需要補(bǔ)充？ 小結(jié)：在考察活動(dòng)中，有些信息要想深入了解，有時(shí)我們?cè)诨顒?dòng)前或在活動(dòng)后同樣要做信息查找的工作，這樣寫(xiě)出來(lái)的研究報(bào)告、小論文質(zhì)量會(huì)更高。

（四）形成考察活動(dòng)表

請(qǐng)選擇你關(guān)注的內(nèi)容，形成“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布報(bào)告框架（本課主要完成表格中“基本信息”、“考察內(nèi)容”、“查找內(nèi)容”等信息的填寫(xiě)）

（五）宣布考察活動(dòng)具體實(shí)施方式、時(shí)間、準(zhǔn)備工作等事項(xiàng)。

（六）總結(jié)（下課）

教學(xué)反思（楊靜娟）：“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果

發(fā)布會(huì) ——活動(dòng)策劃教學(xué)反思

本學(xué)期開(kāi)學(xué)五好經(jīng)教研組討論，由我承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)任務(wù)。下面說(shuō)說(shuō)我對(duì)課程設(shè)計(jì)的思考及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思。

一、對(duì)課程設(shè)計(jì)的思考 本課的具體教學(xué)內(nèi)容源于五年級(jí)“林-樹(shù)課程”年級(jí)統(tǒng)整主題“青果文化課程”中綜合實(shí)踐活動(dòng)承擔(dān)的任務(wù)：（1）“青果巷”資料的收集交流；（2）實(shí)地考察“青果巷”；（3）“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)。經(jīng)反復(fù)思考，我決定以任務(wù)三——“走進(jìn)青果巷”研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)為主線，嘗試設(shè)計(jì)一堂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的“主題類”林-樹(shù)課程教學(xué)模式探究課。本課的設(shè)計(jì)主要分三個(gè)板塊：第一板塊——主題解讀與能力遷移。試圖完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是讓孩子認(rèn)識(shí)樹(shù)林，知道這片林子是怎樣的。二是通過(guò)回顧與梳理，考察學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)積累，并引導(dǎo)學(xué)生將已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于本學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)“綜合實(shí)踐活動(dòng)能力素養(yǎng)在學(xué)科整合過(guò)程中的運(yùn)用”的價(jià)值追求。第二版塊——圍繞主題構(gòu)建研究?jī)?nèi)容。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，即在這片主題性林子里具體種植怎樣的樹(shù)，這在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中也屬于開(kāi)題課，其主要任務(wù)就是圍繞主題構(gòu)建具體的研究?jī)?nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三版塊——結(jié)合興趣，選擇任務(wù)。其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我學(xué)習(xí)任務(wù)單，爭(zhēng)取高質(zhì)量完成任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行學(xué)校文化——人人都是吸納的樹(shù)，個(gè)個(gè)成為分享的源。引導(dǎo)孩子努力做好高質(zhì)量的“分享源”，爭(zhēng)取為后期班級(jí)成功舉辦“成果發(fā)布會(huì)”奠定基礎(chǔ)，保障“吸納樹(shù)”的高效吸收。

二、教學(xué)反思

1.從整體看，基本完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

（1）從第一板塊的反饋中，可以看出，學(xué)生解讀主題的能力及對(duì)研究性學(xué)習(xí)（小課題研究）中積累的經(jīng)驗(yàn)還是值得表?yè)P(yáng)的。由此也可以看出，讓孩子經(jīng)歷有效的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)促進(jìn)孩子的能力發(fā)展，其作用不容小覷。只有將具體要求落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)或環(huán)節(jié)中，學(xué)生才有可能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，只有在不斷的實(shí)踐操作中，學(xué)生的能力才能得到鍛煉，獲得提升。因而，從這個(gè)層面上看，我覺(jué)得學(xué)校林-樹(shù)課程的實(shí)施，特別是喬木林課程的實(shí)施，確實(shí)為孩子學(xué)科學(xué)習(xí)能力的遷移搭建了鍛煉、鞏固、提升的平臺(tái)。就我們綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們參與這樣的年級(jí)統(tǒng)整類主題活動(dòng)，我們的定位也將側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、技能方法的運(yùn)用、遷移與提升方面。同時(shí)，在這類課程中，我們也將把它作為檢測(cè)孩子學(xué)科素養(yǎng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。（2）從第二板塊的教學(xué)效果看，學(xué)生對(duì)構(gòu)建研究?jī)?nèi)容這方面的能力還不是很強(qiáng)，雖然在教師的引導(dǎo)下，在師生合作中，圓滿完成了預(yù)定任務(wù)，但就孩子思考問(wèn)題的角度看，“觸角”還不夠多，“深度”還不夠深，孩子還只能基于興趣，提一些淺表層次的問(wèn)題，這可能跟孩子的年齡特征有關(guān)，也可能跟掌握的技能技巧有關(guān)，總之，這方面也將成為今后綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中的重點(diǎn)加以引導(dǎo)與訓(xùn)練。

2.從細(xì)節(jié)看，還有很多地方需要斟酌與反思

第一個(gè)需要斟酌的是課題表達(dá)。在研討活動(dòng)中，有教師對(duì)主題——“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)活動(dòng)策劃”提出質(zhì)疑，即本課是否應(yīng)該側(cè)重在“成果發(fā)布會(huì)的活動(dòng)策劃”方面，對(duì)于質(zhì)疑，我們覺(jué)得可能是我們考慮不周，因?yàn)閷?duì)于主題最大忌的就是產(chǎn)生歧義，有人這樣質(zhì)疑，就表明我們的表述有漏洞，因此，我們對(duì)主題的表述進(jìn)行了修正：“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)”——研究?jī)?nèi)容策劃。

這樣我們的整體研究序列構(gòu)成如下：

第一階段：“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)”——研究?jī)?nèi)容策劃。第二階段：“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)”——活動(dòng)具體實(shí)施。第三階段：“走進(jìn)青果巷研究性學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)”——成果展示與發(fā)布。第二，需要反思的是課前準(zhǔn)備工作。本課因?yàn)榘才旁谥芤簧衔绲牡谝还?jié)課，上周五本人又在平岡校區(qū)上班，雖然大清早就到校做準(zhǔn)備，但一方面因時(shí)間問(wèn)題，另一方面因過(guò)分信任了學(xué)校設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題，造成了一些小遺憾（本以為學(xué)校的設(shè)施設(shè)備應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，但就是出了問(wèn)題，一是程序需要跟新，二是鍵盤(pán)上很多鍵功能損壞，直接導(dǎo)致影響使用效果）。但就本人而言，必須承認(rèn)課前準(zhǔn)備做得不夠充分。還好，自己能及時(shí)調(diào)整，并沒(méi)有完全依賴課件上課，從整體效果看，影響還不是很大。但由此也給自己提個(gè)醒，常言說(shuō)得好，凡事有備無(wú)患還是有道理的，今后做事要更細(xì)心一些。