第一篇：河底鎮(zhèn)中心校中小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課工作要求

河底鎮(zhèn)中心校關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課工作要求

在新課程的理念倡導(dǎo)下,聽(tīng)課應(yīng)做到:(一)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論是聽(tīng)好課的前提

新課程改革在不斷深入,新的思想、方法、經(jīng)驗(yàn)不斷地涌現(xiàn),聽(tīng)課者就應(yīng)該不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科的新的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)等,了解課程改革的新的形勢(shì)、教學(xué)要求，獲取新的信息、新的知識(shí),思考新的問(wèn)題,提出新的措施和要求等,從而提高聽(tīng)課的品位，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高聽(tīng)課的針對(duì)性和有效性。

當(dāng)前新課程對(duì)教師的教學(xué)要求,做到如下轉(zhuǎn)變:由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變,樹(shù)立問(wèn)題意識(shí);由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,樹(shù)立主體意識(shí);由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹(shù)立訓(xùn)練意識(shí);由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變,樹(shù)立情感意識(shí)；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹(shù)立特色意識(shí)；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”轉(zhuǎn)變,樹(shù)立角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。我們應(yīng)了解這些新的要求,用新的教學(xué)理念去審視課堂教學(xué),在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、提高。

（二)聽(tīng)課前要做好充分準(zhǔn)備,做到有備無(wú)患

首先樹(shù)立將聽(tīng)課者定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀者的理念,其次是在掌提教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),盡量了解本學(xué)科的教研狀態(tài),熟悉新的教學(xué)理念和理論;了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn),聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的情況;了解教材編排體系,弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn);應(yīng)在頭腦中設(shè)計(jì)出所教的內(nèi)容的課堂教學(xué)初步方案,粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架,以便對(duì)比優(yōu)劣、促己深思、善辨、慎取。

(三)聽(tīng)課中應(yīng)從八個(gè)方面去關(guān)注教師的教

1、課堂教學(xué)中確立了怎樣的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，是否明確、具體。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，及哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系。

3、新課如何導(dǎo)入,導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與了哪些活動(dòng),設(shè)計(jì)了哪些問(wèn)題,是否簡(jiǎn)捷明了，不多不少。

4、設(shè)計(jì)了什么樣的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)了怎樣的情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有知識(shí)進(jìn)行整合。

5、創(chuàng)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境,采用了哪些教學(xué)手段,情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的運(yùn)用是否有效、恰當(dāng)。

6、設(shè)計(jì)了怎樣的問(wèn)題,安排了怎樣的學(xué)生活動(dòng)步驟,讓學(xué)生進(jìn)行探究,促使學(xué)生在探究中生成新的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

7、安排了哪些練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手練,使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固。

8、授課教師如何對(duì)學(xué)生活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。(四)聽(tīng)課要從五個(gè)方面去關(guān)注學(xué)生的學(xué)

1、學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；

2、學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；

3、學(xué)生在整堂課中是否樂(lè)于思考、討論爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；

4、學(xué)生是否樂(lè)于參與到合作學(xué)習(xí)中,效果如何；

5、學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題。

由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),其本質(zhì)是學(xué)而不是教,而且教師的教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的,因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。

(五)聽(tīng)課要集中精力,做到認(rèn)真的思考和分析。思考和分析從以下六個(gè)方面進(jìn)行：

1、教師為什么要這樣處理教材？換個(gè)角度行不行？好不好？

2、將教學(xué)實(shí)際與課前預(yù)設(shè)的方案和以往的經(jīng)驗(yàn)（聽(tīng)過(guò)的優(yōu)質(zhì)課）進(jìn)行對(duì)照、分析尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并依據(jù)新課程理念給與評(píng)價(jià)，即指出優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)了新課程哪一方面理念，依據(jù)了哪一方面原則等，同時(shí)對(duì)存在問(wèn)題指出怎樣改可能效果更好，依據(jù)什么等。

3、如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考。

4、如果我是學(xué)生，我是否掌握了教學(xué)內(nèi)容。

5、新課程下的理念、方法、要求等，到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。

6、這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平,如果沒(méi)有聽(tīng)課者,教師是否也會(huì)這樣上。

（六）聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)結(jié)合。

聽(tīng)課時(shí)在教師和學(xué)生發(fā)言時(shí)，就要以聽(tīng)為主，兼顧觀察；教師在板書(shū)和學(xué)生演算時(shí)就應(yīng)以看為主,兼顧其它;學(xué)生在練習(xí)時(shí)就應(yīng)以思考為主。聽(tīng)課中的記錄應(yīng)貫穿始終，一般要記板書(shū)設(shè)計(jì)，教師的重點(diǎn)問(wèn)題和情景設(shè)計(jì)，學(xué)生探討步驟，師生互動(dòng)情況, ,有效的教學(xué)方法和手段，教學(xué)中的失誤等。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要記錄，教學(xué)合教育規(guī)律有創(chuàng)新有特色的好的做法或存在問(wèn)題、不足等要詳細(xì)記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考和見(jiàn)解也要詳細(xì)記錄，為評(píng)課做好充分的準(zhǔn)備。

二、如何評(píng)課

評(píng)課即課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后,對(duì)上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對(duì)其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要手段。為此，我們從以下三個(gè)方面提出要求,完善、促進(jìn)此項(xiàng)工作。

（一）明確評(píng)課的目的和意義。

1、評(píng)課的目的：一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣做出鑒定。二是對(duì)課堂教學(xué)成敗的原因做出分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高教學(xué)認(rèn)識(shí)。三是對(duì)課堂教學(xué)的亮度進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。

2、評(píng)課的意義:通過(guò)評(píng)課有利于激勵(lì)教師加快知識(shí)更新,優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（二）努力糾正現(xiàn)行評(píng)課中存在的八大弊端。一是聽(tīng)后不評(píng)，失去了聽(tīng)課的意義；

二是不疼不癢，評(píng)課隨意，對(duì)教師毫無(wú)價(jià)值；

三是抓不住關(guān)鍵。雖然評(píng)起來(lái)頭頭是道，卻有深入關(guān)鍵與實(shí)質(zhì)內(nèi)容,不能解決根本問(wèn)題； 四是事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，不分主次;五是老好人，害怕傷害執(zhí)教者，就說(shuō)一些好話，聽(tīng)評(píng)雙方都沒(méi)有受益； 六是語(yǔ)無(wú)倫次，讓人不知所云；

七是孔中觀人，聽(tīng)了一節(jié)課就將執(zhí)教者的上課水平“打人地獄”,這與評(píng)課的目的背道而馳的；

八是追趕時(shí)髦，現(xiàn)在流行什么新的教育理論,就趕緊用時(shí)髦的話題和理論去套, 并沒(méi)有給執(zhí)教者和與會(huì)者多少收益。

（三）明確評(píng)課要求

1、要樹(shù)立健康的評(píng)課心理。

在新一輪課程改革過(guò)程中，為真正發(fā)揮評(píng)課的作用，真正達(dá)到以研促教的目的，評(píng)課要注意克服不正確心理取向。一是要克服老好人思想。評(píng)課是一種教研活動(dòng)，不要擔(dān)心自己觀點(diǎn)不能被授課人接受而得罪人，要充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只有在激烈的爭(zhēng)辯中，大家才能互相學(xué)習(xí)、共同提高，教研活動(dòng)才能深入開(kāi)展。二是要克服從眾心理，有的評(píng)課者往往顧慮自己想法稚拙，怕貽笑與眾人，就人云亦云，隨聲附和，唯恐出錯(cuò)，沒(méi)有讓評(píng)課發(fā)揮應(yīng)有的作用。我們?yōu)榱私虒W(xué)，所言即使頗有爭(zhēng)議，也是觀點(diǎn)的不同，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分。因此，評(píng)課要大膽提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，發(fā)揮求異思維，敢于創(chuàng)新。三要克服附和權(quán)威心理，教育隨時(shí)代發(fā)展不斷前進(jìn)，教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)手段逐步完善，沒(méi)有一位教師能自詡為權(quán)威，大家存在的差異是學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力上的差異，所以，要敢于向經(jīng)驗(yàn)挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。

2、評(píng)課要把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此一節(jié)課學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)以及經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后得到的結(jié)果，將是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與失敗的關(guān)鍵要素，因此，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，應(yīng)從授課教師的基本功如何轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果如何。重點(diǎn)從以下方面觀察：（1）看教師處理教材是否是想方設(shè)法，合理有效的創(chuàng)設(shè)情境，充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)；（2）看學(xué)生是否在教師的調(diào)動(dòng)與引導(dǎo)下表現(xiàn)出參與探究、主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難的情景，學(xué)習(xí)興趣是否得到充分的激發(fā)，并產(chǎn)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望；（3）看通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維是否得到激發(fā)，學(xué)業(yè)水平是否得到充分的發(fā)展與提高。

3、評(píng)課要把重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上，堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合。

新課程下的課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程，因此課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的以“評(píng)教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到“評(píng)學(xué)”上面，評(píng)課要把關(guān)注點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到教師是否引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上來(lái)，從教師過(guò)多的統(tǒng)一講授轉(zhuǎn)到教師是否有效適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論和統(tǒng)一答疑點(diǎn)撥為主要活動(dòng)形式上來(lái)。

4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新, 培養(yǎng)個(gè)性。

正確評(píng)價(jià)一節(jié)課,既要體現(xiàn)課堂數(shù)學(xué)的一般特征,又要提倡創(chuàng)新,鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。教師的個(gè)性化數(shù)學(xué)是新課程理念適時(shí)的需要，要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的需要，是創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)魅力的需要。需要的不是拘泥于教參的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是要根據(jù)學(xué)生的具體情況做靈活的調(diào)整，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)拿出具有個(gè)性化的設(shè)計(jì)。因此，在大力提倡集體備課的今天，在評(píng)課中對(duì)個(gè)性化的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要大力提倡，充分肯定，鼓勵(lì)發(fā)展。

5、評(píng)課要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，評(píng)課必須從實(shí)際課堂出發(fā)，從觀察到的和感受到的出發(fā)，不能想當(dāng)然，既充分肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又指出問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)措施。

6、讓學(xué)生參與評(píng)課。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)服務(wù)對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)課，發(fā)表自己對(duì)教師一節(jié)課的想法和要求。這對(duì)授課教師和聽(tīng)課教師都會(huì)有好多啟發(fā)和幫助。當(dāng)然,受年齡、閱歷和認(rèn)知水平限制，學(xué)生的意見(jiàn)有時(shí)不夠成熟、全面，教師可權(quán)作參考。

7、評(píng)課后要注意反思和總結(jié)。

評(píng)課后要對(duì)所獲取的信息（來(lái)自學(xué)生、授課教師、其他聽(tīng)課教師），結(jié)合新課程理念，做出進(jìn)一步的總結(jié)和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫(xiě)成心得體會(huì)或論文。

聽(tīng)課評(píng)課是教學(xué)常規(guī)管理工作中的重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)改革探討、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段，聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程,是教師在同伴協(xié)作下,反思、提高的過(guò)程,其根本是為提高教學(xué)水平和教師的發(fā)展而服務(wù)。

第二篇：聽(tīng)課評(píng)課要求

11號(hào)、12號(hào)上午半天，全市高中歷史優(yōu)課評(píng)選在我們新馬舉行，屆時(shí)，請(qǐng)三個(gè)年級(jí)政治、歷史的備課組長(zhǎng)安排相關(guān)老師隨堂聽(tīng)課。

指導(dǎo)教師在聽(tīng)課時(shí)從一下角度進(jìn)行分析：一看知識(shí)點(diǎn)處理方式：是否根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)了怎樣的臺(tái)階。二看每個(gè)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)之間的銜接是否自然、流暢。三看學(xué)習(xí)目標(biāo)在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中怎樣體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)過(guò)程是否緊扣教學(xué)目標(biāo)。四看學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展是否順暢、有效，學(xué)生在活動(dòng)中是否真正的投入。五看教師在學(xué)習(xí)策略、方法指導(dǎo)是否妥當(dāng)，有無(wú)獨(dú)到之處。六看學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的吻合度及學(xué)習(xí)方式的多樣性。七看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：課堂筆記使用、發(fā)言是否主動(dòng)、思考問(wèn)題狀態(tài)、練習(xí)完成情況等，考查教學(xué)效果。八看教師教學(xué)基本功，如語(yǔ)言表達(dá)水平、板書(shū)設(shè)計(jì)水平、問(wèn)題設(shè)計(jì)水平、課件制作水平等。九看教師教學(xué)能力，一是設(shè)計(jì)能力，包括情景設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的臺(tái)階設(shè)計(jì)；二是教學(xué)調(diào)節(jié)能力，包括概括學(xué)生觀點(diǎn)的能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的能力、將復(fù)雜問(wèn)題程序化、簡(jiǎn)單化的能力等。

活動(dòng)結(jié)束后，每位教師從上述角度中選取一個(gè)或多個(gè)角度寫(xiě)一份聽(tīng)課隨感。

第三篇：幼兒園聽(tīng)課及評(píng)課要求

幼兒園聽(tīng)課及評(píng)課要求

一、聽(tīng)課前準(zhǔn)備：

1.聽(tīng)課要有計(jì)劃。聽(tīng)課時(shí)教師的職責(zé)和工作，要有嚴(yán)格的計(jì)劃性，不能隨心所欲。如：準(zhǔn)備在哪所幼兒園聽(tīng)課？準(zhǔn)備聽(tīng)哪位老師（學(xué)生）的課？安排什么時(shí)間聽(tīng)？聽(tīng)課的目的、內(nèi)容是什么？等等，要做好周密的安排。

2.熟悉相關(guān)教育活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備（聽(tīng)課前了解活動(dòng)領(lǐng)域，活動(dòng)名稱、目標(biāo)、具體內(nèi)容）。一是通過(guò)聽(tīng)課前看看相關(guān)的教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容；二是利用課前短暫的時(shí)間，查閱教師（學(xué)生）的文字教案，熟悉內(nèi)容和目標(biāo)的根本目的在于聽(tīng)課時(shí)，能較好的了解教師（學(xué)生）是否突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

3.進(jìn)一步了解教育活動(dòng)的組織類型（集體教學(xué)、分組教學(xué)、游戲）。

4.思想準(zhǔn)備，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，以兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平為中心，以促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展、提高素質(zhì)能力為目的。

5.熟悉所聽(tīng)班級(jí)的幼兒人數(shù)，活動(dòng)室環(huán)境。

二、聽(tīng)課角色定位：

1.進(jìn)入“幼兒”角色。聽(tīng)課者首先要轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)認(rèn)真真的充當(dāng)一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于“學(xué)”的情境中，才能了解教師的“教”是否符合兒童的需要。

2.進(jìn)入“教者”角色。聽(tīng)課者如果從指導(dǎo)者的角度來(lái)聽(tīng)課，就要做到：

①?gòu)膶I(yè)的高度，運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育活動(dòng)做出分析與判斷； ②對(duì)教育活動(dòng)細(xì)心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)，以便評(píng)課時(shí)及時(shí)給予肯定； ③準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。

3.進(jìn)入“管理者”角色。聽(tīng)課者如果將自己置身于管理者的角度，就要統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師（學(xué)生）在教育活動(dòng)指導(dǎo)中存在的典型性和普遍性問(wèn)題，并將這些問(wèn)題聯(lián)系自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行反思，才能有的放矢的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們幼師各學(xué)科教師下幼兒園聽(tīng)課的最終目的。

三、聽(tīng)課的基本方法

1.聽(tīng)：一聽(tīng)教師（學(xué)生）怎樣講，重點(diǎn)是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理；二聽(tīng)教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽(tīng)懂；三聽(tīng)教師（學(xué)生）啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽(tīng)幼兒的回答。

2.看：一看教師（學(xué)生）精神是否飽滿，交談是否自然親切；教師（學(xué)生）教具（或多媒體）的運(yùn)用、演示是否自如，教具（或多媒體）的制作是否符合教學(xué)內(nèi)容，是否發(fā)揮教學(xué)輔助作用；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能夠營(yíng)造活動(dòng)開(kāi)展的氛圍。二看幼兒在整個(gè)活動(dòng)中情緒是不是飽滿；參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)；幼兒的注意力是否集中，思維是否活躍；教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短是否合理；幼兒在活動(dòng)中是否能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一句話幼兒的主體作用發(fā)揮得如何。

3.想：這節(jié)課教育理念是否正確？教育目標(biāo)是否明確？教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)的重點(diǎn)是否突出？教學(xué)的難點(diǎn)是否突破？教學(xué)過(guò)程中是否做到保教并重？教學(xué)有沒(méi)有什么特色？等等。

4.記：就是記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。

一是記聽(tīng)課的日期、學(xué)科領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、活動(dòng)名稱和活動(dòng)的類型； 二是記錄教學(xué)的主要過(guò)程；

三是記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的改革等方面值得思考的要點(diǎn)； 四是記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況；五是記錄對(duì)教育活動(dòng)的簡(jiǎn)要分析。

5.談：就是和執(zhí)教老師（學(xué)生）交談?？梢韵日?qǐng)上課老師（學(xué)生）談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與感受，進(jìn)一步了解執(zhí)教老師（學(xué)生）課前的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備與組織實(shí)施教學(xué)是否前后一致。

第二部分

評(píng)課

一、評(píng)課的意義

通過(guò)評(píng)課能幫助和指導(dǎo)教師（學(xué)生）不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使教師從多渠道獲取信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、評(píng)課的原則

1.堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”的原則

評(píng)課要從幼兒全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)；注重教學(xué)過(guò)程中幼兒主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重幼兒人格和個(gè)性；鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、探索和質(zhì)疑，以利培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.堅(jiān)持“教學(xué)正確診斷和導(dǎo)向”的原則

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)準(zhǔn)備??實(shí)施??目標(biāo)達(dá)成的完整過(guò)程，是個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個(gè)過(guò)程需要考察相當(dāng)多的因素。正確的評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既要著眼于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)的基本要素的考察，以利于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷和正確的導(dǎo)向。

3.堅(jiān)持“評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合”的原則

教學(xué)活動(dòng)的主體是幼兒，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最終是體現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中。評(píng)課要改變傳統(tǒng)的以“評(píng)教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評(píng)學(xué)”上面來(lái)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)。

4.堅(jiān)持“一切從實(shí)際出發(fā)”的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三、評(píng)課內(nèi)容 1.評(píng)教學(xué)思想

幼兒園教育活動(dòng)是教師（學(xué)生）教育思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的。

2.評(píng)教學(xué)內(nèi)容處理

教學(xué)內(nèi)容是教師（學(xué)生）根據(jù)教學(xué)大綱、幼兒的發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參考相關(guān)教材或根據(jù)幼兒園班級(jí)教育目標(biāo)要求選擇的。教師（學(xué)生）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析把握、重難點(diǎn)的確定，相關(guān)領(lǐng)域的滲透等等，都需要教師精心處理。

3.評(píng)教法選擇

教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師幼雙方在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段（或策略），既包括教師教的方法，也包括幼兒學(xué)的方法。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以教學(xué)方法選擇是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)效率的高低。因此，學(xué)生是否能將學(xué)習(xí)到的基本方法運(yùn)用實(shí)踐，也是評(píng)價(jià)中的重要因素。

4.評(píng)學(xué)法指導(dǎo)（學(xué)生在實(shí)踐中還達(dá)不到這個(gè)要求）5.評(píng)師幼關(guān)系

充分確立幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位；努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)待幼兒的態(tài)度。

四、評(píng)課方法

1.整體法——就是對(duì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣進(jìn)行整體的、全面的評(píng)析。

2.片段法——就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的某個(gè)片段從某個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性地評(píng)析。

3.探討法——就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的某些新事物（如新教法、新學(xué)法等）或某些把握不住的問(wèn)題進(jìn)行探討性的評(píng)析。

4.特色法——就是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的某些與眾不同、新穎獨(dú)特的好做法與新創(chuàng)舉進(jìn)行評(píng)析。5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——就是對(duì)優(yōu)秀教師、老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)析。

6.表格法——就是根據(jù)一個(gè)好教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，制定一個(gè)比較科學(xué)、全面的教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表格（或細(xì)則），并根據(jù)這個(gè)評(píng)估表格（或細(xì)則）評(píng)估一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)劣。

第四篇：深入中小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課調(diào)研方案

區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)

深入中小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課調(diào)研方案

一、調(diào)研目的

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)政府確定的各項(xiàng)教育改革與發(fā)展措施，分析和解決新時(shí)期我區(qū)教育工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，督促檢查2012年全區(qū)教育工作會(huì)議上區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)提出的意見(jiàn)落實(shí)情況，區(qū)委、區(qū)政府決定于今年3月12日開(kāi)始由區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)深入中小學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)查研究，以全面掌握我區(qū)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀和存在的主要問(wèn)題，為區(qū)委區(qū)政府科學(xué)研究制訂我區(qū)教育改革發(fā)展意見(jiàn)提供依據(jù)。

二、調(diào)研時(shí)間

2012年3月12日開(kāi)始，具體調(diào)研時(shí)間由各調(diào)研小組確定。各方調(diào)研小組帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研前一天通知本組聯(lián)絡(luò)員，由聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)安排隨隊(duì)聽(tīng)課、評(píng)課專家小組成員。

抽調(diào)聽(tīng)課、評(píng)課專家小組成員的基本要求是：在城區(qū)學(xué)校調(diào)研時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課專家小組成員在城區(qū)各學(xué)校抽調(diào)；在農(nóng)村學(xué)區(qū)、學(xué)校調(diào)研時(shí)聽(tīng)課、評(píng)課專家小組成員在本學(xué)區(qū)、學(xué)校抽調(diào)。

三、形式內(nèi)容

本次調(diào)研各小組可結(jié)合“聯(lián)村聯(lián)戶”活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)包校聯(lián)系點(diǎn)等活動(dòng)，采取定期或不定期的隨機(jī)抽查形式進(jìn)行，調(diào)研組通過(guò)推門聽(tīng)課、專家評(píng)課、查閱資料、聽(tīng)取匯報(bào)、總結(jié)反饋等活動(dòng)，全面了解學(xué)校教育管理、教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、校務(wù)公開(kāi)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)等工作情況。

本次調(diào)研分五個(gè)小組進(jìn)行，分別由區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)。具體分組安排如下：

總協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)：楊發(fā)壽

區(qū)教育局副局長(zhǎng)

第一組調(diào)研成員

帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：

屈永紅

區(qū)委常委、宣傳部長(zhǎng) 教育局領(lǐng)導(dǎo)：蘇萬(wàn)俊

局長(zhǎng)、黨委副書(shū)記 聯(lián)絡(luò)員：

王玉德

（***）第二組調(diào)研成員

帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：

陸世虎

區(qū)人大常委會(huì)副主任

教育局領(lǐng)導(dǎo)：張以德

黨委書(shū)記

聯(lián) 絡(luò) 員：

王玉德

（***）第三組調(diào)研成員

帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：

王

暉

區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng) 教育局領(lǐng)導(dǎo)：楊發(fā)壽

副局長(zhǎng) 聯(lián) 絡(luò) 員：

馮亞瑾

（***）第四組調(diào)研成員

帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：

陳惠英

區(qū)政協(xié)副主席

教育局領(lǐng)導(dǎo)：張玉堂

副局長(zhǎng)

聯(lián) 絡(luò) 員：

馮亞瑾

（***）第五調(diào)研組成員

帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：

楊立榮

區(qū)政府調(diào)研員 教育局領(lǐng)導(dǎo)：王發(fā)祥

工會(huì)主席 聯(lián) 絡(luò) 員：

劉世金

（***）

四、調(diào)研學(xué)區(qū)、學(xué)校安排（略）

五、主要程序

（一）分發(fā)資料

調(diào)研小組到達(dá)學(xué)校后，各學(xué)校要將準(zhǔn)備好的學(xué)校基本情況簡(jiǎn)介、全?？傉n表、每個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的課表、全校教職工花名冊(cè)，在調(diào)研組到達(dá)學(xué)校后交帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，做到人手一份。

（二）推門聽(tīng)課

1.聽(tīng)課采取推門聽(tīng)課的方式進(jìn)行，提前不通知、不安排，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的課一律包括在內(nèi)，根據(jù)課表由調(diào)研小組帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)確定。

2.確定時(shí)首先要聽(tīng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的課，近5年新分配教師的課，其次安排其他領(lǐng)導(dǎo)的課及其他教師的課。

3.安排聽(tīng)課時(shí)各調(diào)研小組要盡可能對(duì)各學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科都有一節(jié)（以分組分學(xué)科同時(shí)聽(tīng)課方式進(jìn)行）。

小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育。初中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、音樂(lè)、美術(shù)、體育。

4.聽(tīng)課時(shí)本校教師可同時(shí)參加同學(xué)科教師的聽(tīng)課活動(dòng)。

（三）組織評(píng)課

聽(tīng)課活動(dòng)后安排評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課時(shí)原則上除上課教師外本校其他教師都要參加。評(píng)課活動(dòng)要堅(jiān)持以人為本，將評(píng)課活動(dòng)作為一次教學(xué)研討和教學(xué)支持活動(dòng)，重視評(píng)課活動(dòng)的促進(jìn)作用。

評(píng)課的主要程序安排如下： 主持人：教育局領(lǐng)導(dǎo)或教研室教研員 1.上課教師說(shuō)課； 2.本校同學(xué)科教師評(píng)課； 3.站長(zhǎng)、學(xué)校評(píng)課； 4.教研員評(píng)課；

5.區(qū)上帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話。6.學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)發(fā)言。

（四）查閱資料

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教案、聽(tīng)課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。2.學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃、安排、記錄。

3.學(xué)校教師隊(duì)伍三年培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、新參加工作教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃等資料。

4.學(xué)校教師量化考核資料，教學(xué)質(zhì)量考核辦法資料。5.其他有關(guān)資料。

（五）聽(tīng)取匯報(bào)

各調(diào)研單位根據(jù)調(diào)研小組帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的要求，現(xiàn)場(chǎng)就本單位教育教學(xué)、教師培訓(xùn)、教研活動(dòng)、校務(wù)公開(kāi)、青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)、新參加工作教師培養(yǎng)培訓(xùn)等工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)。

（六）總結(jié)反饋

調(diào)研結(jié)束后，由區(qū)上帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)調(diào)研單位的總體調(diào)研情況進(jìn)行總結(jié)反饋。（可與評(píng)課活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行）

（七）撰寫(xiě)報(bào)告

一學(xué)期結(jié)束后各調(diào)研組對(duì)本學(xué)期的調(diào)研情況進(jìn)行整體總結(jié)，針對(duì)調(diào)研中存在的問(wèn)題撰寫(xiě)出有說(shuō)服力的調(diào)研報(bào)告，為區(qū)委、區(qū)政府出臺(tái)有關(guān)政策提供依據(jù)。

六、注意事項(xiàng)

（一）各單位要準(zhǔn)備好站長(zhǎng)、校長(zhǎng)、學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽(tīng)課筆記，供調(diào)研小組查閱。（聽(tīng)課筆記數(shù)量要求：站長(zhǎng)每天2節(jié)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每天1節(jié)，其他人員按學(xué)?？己艘?guī)定節(jié)數(shù)為準(zhǔn)）

（二）在每個(gè)學(xué)區(qū)、學(xué)校的調(diào)研時(shí)間長(zhǎng)短由各調(diào)研組視學(xué)區(qū)、學(xué)校規(guī)模確定。

（三）調(diào)研期間調(diào)研組以各學(xué)校作息時(shí)間為準(zhǔn)，聽(tīng)課以各學(xué)校課程安排表為準(zhǔn)，評(píng)課時(shí)間由區(qū)上帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)具體確定。

（四）各組安排一名聯(lián)絡(luò)人員，具體負(fù)責(zé)調(diào)研過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)、記錄等相關(guān)工作。

（五）調(diào)研所用的評(píng)課通用講話稿由區(qū)教育局負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，一式五份分別送各組帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。

（六）各學(xué)區(qū)、學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行校歷安排，要高度重視本次教育教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，不得安排師生組織迎送儀式，不得影響和干擾正常的教學(xué)秩序。

（七）各學(xué)校的教師花名冊(cè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容要豐富，要包括每個(gè)教師的姓名、性別、出生年月、年齡、參加工作時(shí)間、職務(wù)、職稱、初始學(xué)歷、現(xiàn)在學(xué)歷、畢業(yè)學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、現(xiàn)在所教學(xué)科等信息資料。

（八）調(diào)研時(shí)城區(qū)學(xué)校不安排用餐，其他學(xué)區(qū)、學(xué)校在學(xué)校食堂安排用餐

第五篇：揭陽(yáng)市中小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課制度

揭陽(yáng)市中小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課制度

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)的主陣地在課堂。新世紀(jì)以來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革背景下的課堂教學(xué)理念和行為與以往相比發(fā)生了許多變化，其中一個(gè)顯著特征和核心任務(wù)就是要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改革課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”，“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析和反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平”。在這種背景下，為有利于了解我市各學(xué)校、教師貫徹落實(shí)教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求、落實(shí)新課程理念等現(xiàn)狀，有利于了解學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平，有利于我市教學(xué)改革進(jìn)一步深入有效的開(kāi)展，有利于總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的提高和成長(zhǎng)，有利于提高我市廣大教師的教學(xué)水平和教研能力，促進(jìn)各學(xué)校校本教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，我局在繼承我市原有中小學(xué)聽(tīng)課評(píng)課制度的基礎(chǔ)上，制訂本制度。

一、聽(tīng)課評(píng)課要求

聽(tīng)課評(píng)課是教研人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作職責(zé)之一，因此，聽(tīng)課評(píng)課應(yīng)該有制度、有規(guī)范、有計(jì)劃，應(yīng)該有明確的目的和要求。

（一）教研室、學(xué)校、學(xué)科組的聽(tīng)課活動(dòng)要制度化 各部門應(yīng)將聽(tīng)課的計(jì)劃、目的、要求等傳達(dá)到學(xué)校、傳達(dá)到每一位教師，使他們將其作為工作的一部分，自覺(jué)聽(tīng)課和接受聽(tīng)課，要把聽(tīng)評(píng)課作為常規(guī)工作，進(jìn)行檢查落實(shí)。

各類人員每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)：

1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)30節(jié)以上；

2、教務(wù)處和教研室主任、副主任24節(jié)；

3、非主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教研員、教研組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)20節(jié)以上；

4、一般教師16節(jié)以上。

（二）要了解課標(biāo)、教材、學(xué)校、教師、學(xué)生的基本情況 聽(tīng)評(píng)課者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，要依據(jù)課標(biāo)，把握好教學(xué)目標(biāo)、教材的重難點(diǎn)和教學(xué)的基本要求。另外，不同學(xué)校、不同教師會(huì)有不同的教學(xué)傳統(tǒng)、教學(xué)風(fēng)格，不同學(xué)校不同班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知基礎(chǔ)也會(huì)不相同，聽(tīng)評(píng)課者應(yīng)盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解，增加聽(tīng)課的針對(duì)性，使評(píng)課活動(dòng)做到客觀、公正。

（三）要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解學(xué)科的改革動(dòng)態(tài) 新課程改革在不斷地深入，新的思想、新的方法、新的經(jīng)驗(yàn)、新的問(wèn)題不斷地涌現(xiàn)，聽(tīng)評(píng)課者應(yīng)該不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的新的理論、方法和經(jīng)驗(yàn)，了解課程改革的新動(dòng)態(tài)，從中獲取新的信息，思考新的問(wèn)題，提出新的措施和要求，以利于在聽(tīng)課過(guò)程中更好地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，提高聽(tīng)評(píng)課的針對(duì)性和實(shí)效性，提升聽(tīng)評(píng)課的品位。

（四）要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄 聽(tīng)評(píng)課是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，要講究方法和技能。做聽(tīng)課記錄要注意：

1、記錄要有重點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉；

2、要注意對(duì)自己的聽(tīng)課記錄進(jìn)行分析、歸納，自覺(jué)把他人的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，融進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。

（五）要積極參與評(píng)課，反饋要實(shí)事求是

要積極參與評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真記錄評(píng)價(jià)意見(jiàn)，主動(dòng)開(kāi)展自我反思和改進(jìn)。聽(tīng)評(píng)課應(yīng)倡導(dǎo)一種實(shí)事求是、百家爭(zhēng)鳴、互相學(xué)習(xí)、互相切磋、相互鼓勵(lì)、共同提高的良好風(fēng)氣，要做到對(duì)明確的問(wèn)題不含糊，對(duì)存在的問(wèn)題不回避，力爭(zhēng)讓所有參與聽(tīng)評(píng)課者都有所悟、有所獲。

二、聽(tīng)課形式

聽(tīng)課形式可以靈活多樣，主要有：

（一）檢查型聽(tīng)課

檢查型聽(tīng)課是為了了解學(xué)校和教師教育教學(xué)工作情況而進(jìn)行的聽(tīng)課活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估中的聽(tīng)課、檢查教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況的聽(tīng)課、中考和高考備考復(fù)習(xí)調(diào)研聽(tīng)課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)新教師的課、新課程實(shí)施的調(diào)研性聽(tīng)課都屬于檢查型聽(tīng)課的范圍。對(duì)檢查型的課，聽(tīng)課者要注意做到：

1、要明確檢查的目的；

2、要在常態(tài)下進(jìn)行；

3、要熟悉聽(tīng)課的要求；

4、要盡量減少被聽(tīng)課者的戒備心理；

5、要準(zhǔn)備好與聽(tīng)課對(duì)象交換意見(jiàn)；

6、要進(jìn)行總結(jié)反饋。

（二）調(diào)研型聽(tīng)課

調(diào)研型聽(tīng)課是為了研究、探討有關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題或了解教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行情況而進(jìn)行的聽(tīng)課活動(dòng)。研討課、實(shí)驗(yàn)課、調(diào)研工作中的聽(tīng)課等屬于調(diào)研型聽(tīng)課。對(duì)調(diào)研型的課，聽(tīng)課者要注意做到：

1、要做好調(diào)研前的準(zhǔn)備工作；

2、要積極參與到教學(xué)過(guò)程中；

3、要主動(dòng)和虛心的聽(tīng)取教師的建議和要求；

4、要寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。

（三）觀摩型聽(tīng)課

觀摩型聽(tīng)課是為了總結(jié)、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽(tīng)課活動(dòng)。包括公開(kāi)課、示范課、展示課等。對(duì)觀摩型的課，聽(tīng)課者要注意做到：

1、要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)和看；

2、要認(rèn)真仔細(xì)記錄對(duì)自己有啟發(fā)的、有特色的、有創(chuàng)新的環(huán)節(jié)；

3、要與自己的課進(jìn)行認(rèn)真的比較分析，特別是新教師要經(jīng)常化、有目的、有針對(duì)性地觀摩優(yōu)秀教師的課，以便全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)思想、方法和手段，掌握教學(xué)基本功，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

（四）評(píng)比型聽(tīng)課

評(píng)比型聽(tīng)課主要是各級(jí)教育教學(xué)主管部門舉辦的各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)，是對(duì)課的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)做定性或量化評(píng)價(jià)的聽(tīng)課活 動(dòng)。如評(píng)優(yōu)課、考核課以及評(píng)優(yōu)秀學(xué)科教師、名教師、特級(jí)教師等的聽(tīng)課就屬于這個(gè)范疇。評(píng)比型聽(tīng)課要求聽(tīng)課者注意做到：

1、要了解和掌握評(píng)比的目的、要求和相關(guān)規(guī)定；

2、對(duì)課的內(nèi)容要熟悉；

3、要做詳細(xì)的比較性記錄；

4、要客觀、公正的聽(tīng)每一節(jié)課；

5、要對(duì)聽(tīng)課人員進(jìn)行選擇。

三、評(píng)課原則

（一）方向性原則

評(píng)課要堅(jiān)持正確的政治方向。要以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

（二）科學(xué)性原則

評(píng)課要準(zhǔn)確、科學(xué)。要求教師以正確的教育理論為指導(dǎo)、國(guó)家教育部、省教育廳制定的課程計(jì)劃為依據(jù)，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行《揭陽(yáng)市中小學(xué)教師教學(xué)工作常規(guī)要求》的有關(guān)規(guī)定，遵循教育教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)科特點(diǎn)。

（三）全面性原則

評(píng)課要全面、客觀、公正。要求教師在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、富有個(gè)性地發(fā)展。評(píng)課要樹(shù)立整體意識(shí)，要有辯證觀點(diǎn)，堅(jiān)持在評(píng)價(jià)中把點(diǎn)和面、局部和整體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要充分肯定成績(jī)，也要提出缺點(diǎn)錯(cuò)誤。

（四）實(shí)事求是原則 聽(tīng)課是執(zhí)教者與其他聽(tīng)課者學(xué)習(xí)借鑒的一個(gè)機(jī)會(huì)，只有本著客觀、公正、實(shí)事求是的精神，評(píng)課才有現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然實(shí)話實(shí)說(shuō)要講究方法和策略，講究談話的藝術(shù)。

（五）發(fā)展性原則

評(píng)課要以提高教師的教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的。要及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)教師在已有水平上的發(fā)展，發(fā)掘教師的潛能，引導(dǎo)教師自我完善。要改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（六）有效性原則

評(píng)課要有效率意識(shí)，引導(dǎo)教師充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，取得最好的教學(xué)效果。反對(duì)注入式、滿堂灌的教學(xué)，反對(duì)采用大量簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的提問(wèn)、練習(xí)、考試的做法，反對(duì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（七）差異性原則

因執(zhí)教者情況各異，課堂教學(xué)形式不同，評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)不同，在堅(jiān)持實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上，評(píng)課也要有一定的區(qū)別和特色。對(duì)于骨干教師要提高要求，可抓住個(gè)性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。對(duì)新教師要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、激發(fā)他們虛心學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，大膽探索，全面達(dá)到教學(xué)基本功要求。

四、評(píng)課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)課要按照定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，鼓勵(lì)教師的改革與創(chuàng)新，既要從總體上對(duì)教學(xué)的全面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行具體的分析?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，側(cè)重某一方面，但必須符合以下評(píng)課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教學(xué)思想

教學(xué)指導(dǎo)思想正確。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)要具體明確，要切合課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際。

2、注意知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的相互滲透和整合。

3、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、目標(biāo)的落實(shí)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（三）教學(xué)內(nèi)容

1、內(nèi)容充實(shí)，容量、廣度、深度和密度控制適當(dāng)，上課思路清晰，序列安排合理，層次清楚，銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、正確理解教材，抓住教材特點(diǎn)，內(nèi)容處理得當(dāng)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)科思想方法、知識(shí)之間的前后聯(lián)系及規(guī)律的揭示。

3、能挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能，并水乳交融地結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)中。

4、創(chuàng)造性使用教材，有開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)和能力。

（四）教與學(xué)的過(guò)程

1、教學(xué)活動(dòng)

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，組織符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)。

②尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“以學(xué)定教”，以問(wèn)題為中心，既重結(jié)果又重過(guò)程。③營(yíng)造民主、寬松、和諧、積極向上的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

④體現(xiàn)教學(xué)的民主，注重師生對(duì)話、交流與溝通，體現(xiàn)教師作為引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色定位。

⑤注意指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)

①學(xué)生傾聽(tīng)、觀察、訓(xùn)練、合作交流、探究有實(shí)效。②學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且能用自己的方法、方式表達(dá)自己的理解和解決問(wèn)題。

③學(xué)生在情景中體驗(yàn)，在思考中交流，在應(yīng)用中鞏固，在活動(dòng)中深化。

（五）教學(xué)效果

1、知識(shí)目標(biāo)落實(shí)到位，能力培養(yǎng)有實(shí)效，三維目標(biāo)有效整合。

2、各類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒好，參與學(xué)習(xí)的程度高，且有成功體驗(yàn)。

3、課堂上學(xué)生答問(wèn)、練習(xí)、測(cè)查的質(zhì)量高。

4、不同層次的學(xué)生在原有水平上都有所收獲，有所發(fā)展。

（六）教師素養(yǎng)

1、教學(xué)的責(zé)任心強(qiáng)，勇于改革和創(chuàng)新，有奉獻(xiàn)精神；

2、儀表、舉止端莊大方，教態(tài)親切自然，有感染力；

3、普通話準(zhǔn)確、流利，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清楚、有藝術(shù)性，板書(shū)規(guī)范、字體工整；

4、教學(xué)組織調(diào)控能力強(qiáng)，教學(xué)理念新，現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用熟練；

5、教學(xué)有自己的特點(diǎn)、個(gè)性、風(fēng)格、體現(xiàn)教師的人格魅力，反思意識(shí)強(qiáng)。

五、其他

（一）本制度所規(guī)定的聽(tīng)課（含評(píng)課）的節(jié)數(shù)，是各類教育教學(xué)人員應(yīng)盡的義務(wù)。

（二）要把校長(zhǎng)、教師參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的節(jié)數(shù)、態(tài)度，列入年終考核“合格教師”的必備條件之一。

（三）教研室、各學(xué)校要狠抓落實(shí)，在每學(xué)期、學(xué)年工作總結(jié)時(shí)，必須對(duì)聽(tīng)評(píng)課情況進(jìn)行檢查。市和各縣（市、區(qū)）教育（教衛(wèi)、文教）局要把各校執(zhí)行落實(shí)聽(tīng)評(píng)課制度的情況，當(dāng)作校長(zhǎng)任期目標(biāo)內(nèi)容及業(yè)績(jī)的一項(xiàng)內(nèi)容，并定期進(jìn)行檢查。

（四）各普通（成人）中專學(xué)校、職業(yè)中學(xué)應(yīng)根據(jù)本制度精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂出本校聽(tīng)評(píng)課制度。

（五）本制度從2012年12月1日起執(zhí)行。

（六）以前的有關(guān)規(guī)定要求如與本制度有抵觸，以本制度為準(zhǔn)。