第一篇：數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料大全

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料：

如何讓學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)有其自身特點(diǎn)，即嚴(yán)謹(jǐn)性、高度概括性和抽象性。嚴(yán)謹(jǐn)性是指數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，要?dú)w納、推理。數(shù)學(xué)的概括性表現(xiàn)在對空間形式和數(shù)量關(guān)系這一特性的抽象，它拋開較多的事物的具體的特性，并將具體過程符號化。數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)對剛剛接觸這門學(xué)科的小學(xué)生來說，無疑會(huì)有一些難度。怎樣使他們輕松、快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，教師就應(yīng)該充分了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)化，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

借助電化教學(xué)能有效地化抽象為具體，把抽象的內(nèi)容或事物，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能，通過直觀形象，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，我播放了一段錄像，內(nèi)容大意是“有一天，老虎要召開動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)，猴子7：00入場參加爬桿比賽，青蛙8：35入場參加跳遠(yuǎn)比賽，大象9：30入場參加拔河比賽。它們身邊分別有一個(gè)撥了時(shí)間的鐘，讓學(xué)生看看誰找對了入場比賽時(shí)間。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情景同學(xué)們立即被吸引了。思考故事當(dāng)中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。果然，學(xué)生們七嘴八舌展開了議論，通過這個(gè)情境設(shè)立，問題的設(shè)立給學(xué)生導(dǎo)向同一個(gè)方向：鐘表的認(rèn)識(shí)。這些情境的出現(xiàn)將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

二，增強(qiáng)學(xué)生自信，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

自信，就是相信自己。一個(gè)人一旦有了自信，任何困難都能克服。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后成功的喜悅，從而自覺主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。在課堂上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生積極舉手發(fā)言，但是有部分學(xué)生回答是錯(cuò)誤的，這個(gè)時(shí)候老師要積極引導(dǎo)，首先要表揚(yáng)這些

同學(xué)，千萬不要斥責(zé)，保護(hù)這些學(xué)生的自信。還有一部分學(xué)生由于膽怯，不喜歡回答老師的提問，不積極參與課堂合作，對于這部分學(xué)生，老師可以先提一些簡單的問題抽他們回答，回答完后，老師一定要多加鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂和喜悅，增強(qiáng)他們的自信。還要多加鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們向積極舉手的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們大膽、積極參與課堂活動(dòng)，這樣激發(fā)興趣，激起了孩子們求知的欲望和學(xué)習(xí)的信心，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的過程是快樂的，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

三、通過活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)快樂。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們知道小學(xué)生，特別是低年級的孩子，他們喜歡參與活動(dòng)，但是注意力不能持久，在教學(xué)過程中，如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，直接去講數(shù)學(xué)符號化的知識(shí)，必然使他們覺得枯燥乏味，是達(dá)不到良好的效果的，事實(shí)證明：把游戲引入課堂，在游戲中教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲，如奪紅旗、拔河、開火車、小貓釣魚、找朋友等穿插在課堂教學(xué)中。如，講10以內(nèi)數(shù)字的組成這些課中，我就設(shè)計(jì)了這幾個(gè)游戲，?奪紅旗，在黑板上畫出兩架梯子組合形狀，梯子的頂端畫上紅旗，梯子畫四級臺(tái)階，上讓孩子們上來貼卡片，誰最先貼出和是正確的兩組數(shù)字，誰就奪得小紅旗。?找朋友，如講7的組成，我找6個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前站好，把1-6的數(shù)字卡分別發(fā)給6個(gè)同學(xué)，讓他們找能和自己組成7的數(shù)字的同學(xué)。這個(gè)活動(dòng)把知識(shí)用活了，也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。?小貓釣魚，即讓學(xué)生找出和正確的數(shù)字。對低年級學(xué)生采用各種游戲進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中突出一個(gè)“活”字，學(xué)生學(xué)的輕松愉快，興趣濃，學(xué)生積極性主動(dòng)性高，能收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅學(xué)得主動(dòng)，而且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。教學(xué)質(zhì)量得到了大的提高。

四、深入生活，理解數(shù)學(xué)，激發(fā)樂趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情感的主人，然后才是掌握知識(shí)的主人。數(shù)學(xué)來源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該深入生活，服務(wù)生活。在這一過程中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給自己的快樂。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如數(shù)學(xué)教材中有這樣一個(gè)應(yīng)用題：在隊(duì)列訓(xùn)練中，從右往左數(shù)小明是第3個(gè)，從左往右數(shù)小明是第3個(gè)，從前往后數(shù)小明是第3個(gè)，從后往前數(shù)小明是第4個(gè)，問這個(gè)隊(duì)列有多少人？這個(gè)題是一個(gè)思考題，學(xué)生很容易做錯(cuò)，我就把他們帶到操場上站好隊(duì)列，選擇一個(gè)同學(xué)來扮演小明，來探究這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生一下就明白了其中的規(guī)律，為以后遇到類似題目打下了基礎(chǔ)。再如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)長方

體和正方體時(shí)，我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)街道、社區(qū)，找一找哪些是長方體，哪些是正方體。在教學(xué)長方形和正方形面積后，讓學(xué)生回家量一量自己客廳的面積。通過數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生明白了數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了服務(wù)生活。激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶給自己的快樂。提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

五、重視評價(jià)，鞏固興趣每個(gè)人都希望別人認(rèn)可，小學(xué)生更是如此。在課堂上，對于回答問題積極并答對的學(xué)生當(dāng)然要大加表揚(yáng)，對于不喜歡答問和答錯(cuò)的學(xué)生，千萬不要斥責(zé)和挖苦，要幫他分析原因，多加鼓勵(lì)。在活動(dòng)中，害羞和膽怯的同學(xué)，活動(dòng)積極性不高，老師要加以鼓勵(lì)，可以用“你行”，“你真行”來為他們打氣、加油。在作業(yè)評價(jià)時(shí)，不是按對錯(cuò)打上“√”“×”了之，而是要加上鼓勵(lì)性的評語。這些鼓勵(lì)性的評語，讓學(xué)生感受到了自己在這個(gè)集體和老師心目中的重要地位，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)和鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂在學(xué)習(xí)之中。孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！?，由此可見興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。通過以上方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)帶給自己的快樂，能夠自覺、積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。從而提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

第二篇：數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

七年級數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

實(shí)驗(yàn)二中

各位老師大家晚上好：

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我的這次機(jī)會(huì)。說實(shí)話，站在這里我很慚愧，因?yàn)槲覜]有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的幾點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。

一、了解學(xué)生、因材施教。

我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在課堂和平時(shí)訓(xùn)練中有的放矢、因材施教。通過半年多來和孩子們的接觸，感到大部分學(xué)生計(jì)算能力較低、解答問題思路不是特別明了、大部分學(xué)生理解能力差，因此在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂和平時(shí)的訓(xùn)練中我就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、靜心解決問題的良好習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生的計(jì)算能力（每節(jié)課前兩分鐘計(jì)算題）。這也是為我們后面的教學(xué)，特別是為七年級的總復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、注重常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

“習(xí)慣是看似小事的大事。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。而課堂紀(jì)律的好壞也直接影響著整個(gè)班的教學(xué)質(zhì)量。有時(shí)寧可耽誤時(shí)間整頓課堂紀(jì)律，也比一節(jié)課按時(shí)完成課堂流程效果好。

三、深挖教材，加強(qiáng)二次備課，把課本由薄變厚。我們現(xiàn)在使用的是人教版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡單，實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣，考察知識(shí)點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對知識(shí)解答的過程和方法。雖然平時(shí)我們組嚴(yán)格按照學(xué)校要求提前說課，備課，但上課前教師應(yīng)該做好鞏固，加強(qiáng)復(fù)備，適當(dāng)修改補(bǔ)充，應(yīng)適應(yīng)自己的學(xué)生。

四、注重錯(cuò)題的積累

好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平時(shí)作業(yè)、周練、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，并注明出錯(cuò)原因，記錯(cuò)本有了，我還注意讓學(xué)生及時(shí)反饋，規(guī)定每周五自習(xí)課，為“一周錯(cuò)題回顧”把本周自己做錯(cuò)的題目再做一遍，逐本檢查落實(shí)。

五、同伴助學(xué)，發(fā)揮小組作用。

在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：有時(shí)教師的講解學(xué)困生聽不懂，而有時(shí)讓周圍的同學(xué)講解，學(xué)困生反而能聽明白。這可能就是“童言相通”吧。基于這一發(fā)現(xiàn)，我給每個(gè)學(xué)困生安排一位“小導(dǎo)生”。平時(shí)，“小導(dǎo)生”像老師一樣檢查、批改學(xué)困生的作業(yè)（這是特殊的針對性作業(yè)，和其他同學(xué)的作業(yè)不一定一樣），并督促學(xué)困生及時(shí)完成和改正作業(yè)。當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，“小老師”們會(huì)及時(shí)幫助他們，如果幫助不了就報(bào)告給老師，老師能夠及時(shí)給學(xué)困生提供指導(dǎo)。在這種互助學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“小導(dǎo)生”負(fù)責(zé)“點(diǎn)”，老師負(fù)責(zé)“面”，點(diǎn)面緊密結(jié)合，能有效地督促學(xué)困生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步?！靶±蠋煛眰冊趲椭鷮W(xué)困生的過程中也鍛煉了自己，提高了對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解能力，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)。

六、分層教學(xué)、加強(qiáng)輔導(dǎo)。

十根手指都有長有短，更何況是來自各個(gè)家庭性格各異的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數(shù)學(xué)水平，課后就需要對學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的需求。特別是對于差生，我們更應(yīng)該在課后幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。只有當(dāng)轉(zhuǎn)差工作正真得到實(shí)效時(shí)，我們整個(gè)班級體的數(shù)學(xué)水平、數(shù)學(xué)成績才會(huì)得到很大的提升?？偠灾艺J(rèn)為我們的七年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深入的方向發(fā)展，既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績，還保證整體提高。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校讓我說說自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，希望在這里與各位老師共同提高。

一、上課。

首先，上課時(shí)教師要精講。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆?！皵?shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須做好以下方面： 第一，開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。

大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，或者盡可能的短一些，以便節(jié)約時(shí)間。

第二，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。

要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則；練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成；另外練習(xí)題要有深度，要選擇一些具有難度的題目，讓好學(xué)生也有大的提高。

二、作業(yè)。

要認(rèn)真檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。課堂作業(yè)大家都一起做，學(xué)生是不敢偷懶的，無論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨

人所愿，無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我就利用課余時(shí)間抽查家庭作業(yè)，并且讓組長檢查，如果有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在錯(cuò)題本上?？傊?，家庭作業(yè)的檢查非常重要，學(xué)生很會(huì)察言觀色，如果老師不及時(shí)檢查作業(yè)，他們就會(huì)偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差。

三、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的。

無論是平時(shí)復(fù)習(xí)，還是終考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事，不要隨意更改。

2、復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。

在新授時(shí)，分層施教好像不容易操作，但復(fù)習(xí)時(shí)就相對容易一些?？梢詫⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí)，比如計(jì)算題，書上、配練上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。你你

3、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。

計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要在放學(xué)前交上就可以，實(shí)在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

四、做好家長工作，爭取家長配合。

對于學(xué)生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重與家長交流，像一些比較差的學(xué)生，我們可以從家長那里了解他們在家的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，對于出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生，會(huì)收到事半功倍的效果。通過一段時(shí)間的努力，部分學(xué)生已經(jīng)徹底改掉了不做作業(yè)的壞習(xí)慣。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

宋彥波

尊敬的各位老師：

我簡單地談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些做法和體會(huì)。

一、深入細(xì)致的備好課

呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的。知識(shí)結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過程，編寫教材的思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要我們對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，通過教學(xué)過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身豐滿的內(nèi)涵，體現(xiàn)它的思維過程和思想方法。所以，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動(dòng)過程。

要實(shí)現(xiàn)這些，就需要我們要認(rèn)真研究教材，對教材進(jìn)行全面細(xì)致地解讀，將那些看不見的思維活動(dòng)過程和思想方法發(fā)掘出來。首先，要清楚我們所面對的每冊教材的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，單元內(nèi)容編排，每單元的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，每單元知識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知識(shí)，每個(gè)例題的編寫意圖。只有清楚知道每一部分的編寫意圖才有可能從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)，弄清它的形成過程。這一過程我們有一位好幫手：教學(xué)參考書。教學(xué)參考書大到每冊，小到每個(gè)例題、每個(gè)習(xí)題都編寫意圖、和相對應(yīng)的教學(xué)建議，可以說它是我們教學(xué)過程中的指路明燈。我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)教師，我們可以沒有

教案，但是不能沒有教學(xué)參考書。

對教材有了把握還不夠，還需要備教法，備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。我平時(shí)上課時(shí)按照“學(xué)探練展”的教學(xué)模式，對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的安排：每節(jié)課的引學(xué)部分大約用多長時(shí)間，引探部分大約用多長時(shí)間，練習(xí)部分大約用多長時(shí)間，拓展部分大約用多長時(shí)間。“三二式”教案的使用，為我們節(jié)省了許多備課時(shí)間，減輕了我們一線教師的勞動(dòng)量。但是它只是一種模式，不會(huì)適合所有課堂，只能作為上課的重要參考。我們需要進(jìn)行修改和補(bǔ)充，借鑒選取優(yōu)的、適合自己的部分，修改對自己實(shí)際課堂而言不合適的，補(bǔ)充一些實(shí)用的習(xí)題?？傊?，每一課都做到“有備而來”，在課前做好充分的準(zhǔn)備，包括制作或使用有利于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的教具。力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，那些符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，會(huì)讓我們的課堂輕松而有成效。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強(qiáng)上課技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我所在的青臺(tái)中心校在課堂教學(xué)上把“學(xué)探練展”教學(xué)模式細(xì)化為“出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)——小組合作學(xué)習(xí)——集體交流，探究新知—— 當(dāng)堂練習(xí)，拓展提高——課堂總結(jié)，師生共畫知識(shí)樹”這幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）出示自學(xué)提示或?qū)W習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自學(xué)時(shí)要解決的問題。一般是在知識(shí)的關(guān)鍵處，或?qū)W習(xí)過程中不易理解的地方設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，將幾個(gè)問題按難易程度或根據(jù)知識(shí)的

內(nèi)在聯(lián)系科學(xué)排列，使學(xué)生在解決一個(gè)一個(gè)問題的同時(shí)逐步理解知識(shí)，掌握知識(shí)，提高能力?？梢哉f自學(xué)提示即是學(xué)習(xí)提綱，又是開啟知識(shí)大門的鑰匙。（2）以學(xué)生自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)為主，解決自學(xué)提示中的問題。這一環(huán)節(jié)時(shí)間要恰當(dāng)，時(shí)間短，流于形式，探究不能深入不能解決問題；時(shí)間長，課堂松散，完不成教學(xué)任務(wù)且不說，學(xué)生過興致點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)理想。當(dāng)然這中間老師同樣是閑不住，需要深入學(xué)生中間，了解他們的學(xué)習(xí)情況(是否〃〃〃),如果給予適時(shí)的點(diǎn)撥，效果會(huì)更好。（3）當(dāng)堂練習(xí)，鞏固新知識(shí)。找能反映問題的中等生或后進(jìn)生板演，找出他們知識(shí)的困惑點(diǎn)、錯(cuò)誤處及時(shí)梳理、糾正。（4）上完一節(jié)課，要有課堂總結(jié)，讓學(xué)生明白這節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。我在教學(xué)中注意落實(shí)這些，取得了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然課堂上需要我們注意的還有許多：

1、在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。

3、運(yùn)用直觀教具

4、小組合作學(xué)習(xí)不能流于形式。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

十幾年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不 懈的精神從事教學(xué)工作。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)

我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因?yàn)槭堑谝淮问褂脤?shí)驗(yàn)教材，每冊的教材編排特點(diǎn)比較生疏。因此我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)

針對本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生進(jìn)步較大。

三．緊密聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，比如：早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？回家上幾樓？??都離不開數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重要的要學(xué)會(huì)做人。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的測量、統(tǒng)計(jì)和方程方面的知識(shí)，通過探究發(fā)現(xiàn)皮筋長度和數(shù)量之間存在的規(guī)律。經(jīng)歷自制天平、自制簡易秤，探索用簡易秤稱量物體的過程。綜合應(yīng)用—鋪一鋪，認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的圖形，感受數(shù)學(xué)的美，這些實(shí)際問題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對于我們的生活是多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為 “用數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn)，過去那種過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化 四．存在不足

班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

五、努力方向:

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

無以規(guī)矩，不成方圓。沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動(dòng)人

首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

（三）創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，力爭把工作搞得更好。