第一篇：綜合模擬題(答案)

單項(xiàng)選擇題

1.大學(xué)教學(xué)論探高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一般基本理論與實(shí)踐問題，下列選項(xiàng)不屬于其內(nèi)容的是（德育原則）： 2.高等學(xué)校工作應(yīng)當(dāng)以（教學(xué)工作）為中心。3.教學(xué)質(zhì)量的提高，決定于起主導(dǎo)作用的（教師）

4.下列有關(guān)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程的論述，錯(cuò)誤的是（智力與非智力全面發(fā)展的過程）5.下列選項(xiàng)不屬于“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為的是（設(shè)置合適的提問）6.下列選項(xiàng)所列教學(xué)原則表述錯(cuò)誤的是（科學(xué)性與政治性相結(jié)合）7.“通過有招學(xué)無招”是對(duì)（案例教學(xué)法）的形象說法。8.最古老而又最常用的教學(xué)方法是（講授法）

9.以下選項(xiàng)不屬于大學(xué)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法的是（實(shí)驗(yàn)課）

10.下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)創(chuàng)新目的的是（調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性）

1.目前國(guó)內(nèi)基金項(xiàng)目包括縱向（國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、局級(jí)、市級(jí)、校級(jí)）和橫向課題兩大類嗎？ 對(duì) 否 2.評(píng)審人對(duì)項(xiàng)目評(píng)審時(shí)的心理可有以下幾點(diǎn)。嘗鮮心理、擔(dān)當(dāng)心理、自戀心理、保守心理。3.基金評(píng)審過程的3個(gè)步驟有：篩選、精選、定選。

4.撰寫基金申請(qǐng)書的要點(diǎn)有：題目、摘要、背景與意義、參考文獻(xiàn)、創(chuàng)新點(diǎn)、學(xué)科選擇。1-11 再加上“內(nèi)容與方法、介紹、細(xì)節(jié)、寫作”

5.申請(qǐng)書摘要部分主要包括以下內(nèi)容。方法和技術(shù)、預(yù)期結(jié)果、研究意義、應(yīng)用價(jià)值。6.撰寫基金申請(qǐng)書前應(yīng)做的前期準(zhǔn)備工作包括：查閱文獻(xiàn)、與專家交流、修改、提交。7.績(jī)效評(píng)估就是對(duì)經(jīng)費(fèi)資助與科研產(chǎn)出之評(píng)價(jià)。錯(cuò)！

8.成功申報(bào)基金的技巧有：了解國(guó)家和部門戰(zhàn)略需求、撰寫構(gòu)思明確、精練科學(xué)問題、要點(diǎn)突出、小題大做、堅(jiān)守專一科研問題、發(fā)表高水平論文。

9.基金申請(qǐng)失敗的主要原因：題目太大、研究?jī)?nèi)容太多、日?？蒲蟹e累少、申請(qǐng)書撰寫不規(guī)范。10.科研管理及日常科研工作中應(yīng)注意建立：文獻(xiàn)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、方法庫(kù)、資源庫(kù)。

1、人類教育活動(dòng)的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的(社會(huì)基礎(chǔ))

2、教師獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力是（教師的職業(yè)理想）

3、衡量教師道德水準(zhǔn)高低的最重要標(biāo)志是（能否自覺地做到教書育人）

4、一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動(dòng)力是（敬業(yè)）

5、教師正確對(duì)待自身業(yè)務(wù)的基本規(guī)范是指（愛崗敬業(yè) 依法執(zhí)教）

6、關(guān)于 “治學(xué)”以下說法不正確的是（治學(xué)有利于教師形成良好的“智德”）

7、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，包括對(duì)教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育對(duì)象的了解等等，屬于（條件性知識(shí)）

8、道德內(nèi)容的社會(huì)性和可變性決定了教師道德修養(yǎng)的（沒找到）A.自覺性 B.被動(dòng)性 C.持久性 D.實(shí)踐性

9、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，居于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心位置的是（思想道德素質(zhì)）

10、衡量一個(gè)教師品質(zhì)優(yōu)劣、道德水平高低的客觀標(biāo)志是（教師道德行為）

1.基于Web的研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從生活和活動(dòng)中選擇、確定（研究專題），主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問題。

2.基于Web的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟包括：確定問題與目標(biāo)、提供（資源和工具）、搜集/分析信息、協(xié)作探究、發(fā)布/評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

3.基于Web的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)的主體是（學(xué)生）、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段。

4.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征是學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景化、學(xué)習(xí)活動(dòng)的（自主化）。

5.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本類型有基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于專題的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)、基于（虛擬情景交互）的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6.影響課程建設(shè)的主要因素有培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)隊(duì)伍、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)（資源）、課程教學(xué)活動(dòng)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)。

7.信息時(shí)代的學(xué)習(xí)特征是學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源（數(shù)字化）、學(xué)習(xí)方式多樣化。8.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是以（專題知識(shí)）為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)網(wǎng)站方式，把“專題知識(shí)”、“擴(kuò)展知識(shí)”、“專題資源”、“學(xué)習(xí)互動(dòng)”、“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”進(jìn)行整合，作為學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)。9.復(fù)合型人才的知識(shí)特征是基礎(chǔ)寬厚、（知識(shí)面廣）、知識(shí)交融。10.復(fù)合型人才的能力特征表現(xiàn)在能力的綜合性和能力的（創(chuàng)新性）。

一、簡(jiǎn)答題

1.大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是什么？

是對(duì)人類社會(huì)所積累的文化科學(xué)知識(shí)與技能、社會(huì)道德與思想意識(shí)，有選擇地進(jìn)行傳授，使人類的文化綿延不斷地傳遞與發(fā)展。

2.大學(xué)教學(xué)模式改革的目標(biāo)是什么？（文科）意在實(shí)現(xiàn)3個(gè)轉(zhuǎn)變

以教為主（老師滿堂灌）向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變 以課堂為主（過分重課堂）向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變

以結(jié)果評(píng)價(jià)為主（過分重分?jǐn)?shù)）向結(jié)果過程結(jié)合轉(zhuǎn)變 3.實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？ 1)綜合能力：學(xué)術(shù)、技術(shù)、方法 2)分析能力：學(xué)生差異、學(xué)習(xí)成就、教學(xué)環(huán)境 3)實(shí)踐能力：行動(dòng)力、執(zhí)行力 4.什么是皮格馬利翁效應(yīng)？

由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。指人們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

你期望什么，你就會(huì)得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會(huì)順利進(jìn)行，事情一定會(huì)順利進(jìn)行，相反的說，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會(huì)產(chǎn)生，成功的人都會(huì)培養(yǎng)出充滿自信的態(tài)度，相信好的事情會(huì)一定會(huì)發(fā)生的。這就是心理學(xué)上所說的皮格馬利翁效應(yīng)。

5.什么是案例教學(xué)法？

圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，通過獨(dú)立研究和相互討論的方式。來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力的一種方法。1.你認(rèn)為成功申請(qǐng)基金的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些？

1、題目：讓人眼睛一亮，7：3的比例

2、摘要：將問題提到嗓子眼，易懂、好看

3、背景及意義：深入淺出，舉數(shù)據(jù)，講故事，有觀點(diǎn)

4、文獻(xiàn)：古今中外，注重國(guó)內(nèi)專家，并客觀指出不足

5、內(nèi)容與方法：三四三，內(nèi)容推理出假設(shè)，方法7：3

6、創(chuàng)新：聚焦，并能處處體現(xiàn)

7、介紹：自信、層次性與相關(guān)性

8、學(xué)科：決定寫作范式與學(xué)術(shù)社區(qū)

9、細(xì)節(jié)：文獻(xiàn)標(biāo)注、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、語句

10、寫作：外行讀得懂

2.為什么基金申請(qǐng)書中摘要部分十分重要？

摘要欄主要撰寫項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和意義簡(jiǎn)介

通過摘要可以讓其他人了解項(xiàng)目的具體研究?jī)?nèi)容和意義，應(yīng)避免寫得空洞。

摘要盡可能明了，讓別人可以看明白申請(qǐng)項(xiàng)目研究的對(duì)象是什么，采用什么研究方法，準(zhǔn)備解決何種關(guān)鍵性的科學(xué)問題等等 3.立項(xiàng)依據(jù)的要點(diǎn)是什么？

基本要點(diǎn)：

圍繞申報(bào)題目展開，內(nèi)容繁簡(jiǎn)適當(dāng)

國(guó)內(nèi)外本項(xiàng)研究前沿，方法學(xué)，成熟度，存在問題及解決問題切入點(diǎn)

20-30篇參考文獻(xiàn) 主要參考文獻(xiàn)，包括國(guó)內(nèi)、外的關(guān)鍵性研 究工作都要有所顯示，注意時(shí)間性，注意近5年的文獻(xiàn)數(shù)量；

4.基金申請(qǐng)書中研究?jī)?nèi)容由哪些部分組成？各自的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？ 5.什么是思維導(dǎo)圖？如何在日?？蒲泻突鹕暾?qǐng)中加以應(yīng)用？

6.國(guó)家基金項(xiàng)目中面上基金和青年基金的不同點(diǎn)或要求有何不同？

一、資助限制：青年基金：男≤35歲，女≤40歲；

面上基金：除了在讀費(fèi)在職研究生不能申報(bào)，其他科研人員基本可以申報(bào)

二、資助額度：青年基金：25萬/項(xiàng)； 面上基金：80萬/項(xiàng)

三、資助年限：青年基金3年；面上基金4年

四、評(píng)審特點(diǎn)：青年基金：創(chuàng)新潛力，獨(dú)立主持項(xiàng)目，對(duì)研究基礎(chǔ)相對(duì)寬容

面上基金：充分了解國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題組開展研究工作。有一定的研究基礎(chǔ)

1、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？ 答：（課件整理的）具備信息技術(shù)素養(yǎng)

（1）信息技術(shù)意識(shí)。關(guān)心信息技術(shù)，對(duì)它感興趣；認(rèn)可其在教學(xué)中的積極作用；想學(xué)會(huì)使用。

（2）信息技術(shù)知識(shí)。了解信息技術(shù)的基本概念，基本理論和方法及發(fā)展歷史；了解它在教學(xué)，科研中的應(yīng)用。

（3）信息技術(shù)能力。獲取信息的能力，處理信息的能力，發(fā)送信息的能力，信息免疫能力

（4）信息技術(shù)道德。自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)法律法規(guī)；尊重他人隱私；信守自己的承諾；抵制不良信息。

2、什么是修養(yǎng)？教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的原則是什么？（沒找到）

3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？（1）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”，“慎獨(dú)”（2）、勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)（3）、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流（4）、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

4、教師為何要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？（1）、是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需要。（2）、是學(xué)校發(fā)展的需要。（3）、是教師自我發(fā)展實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。5、2014年9月9日，總書記在視察北京師范大學(xué)時(shí)，提出了一個(gè)好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)。這“四有”標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 答：（網(wǎng)絡(luò)整理的）

首先，要有理想信念。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。

其次，要有道德情操。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。

再次，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。

最后，要有仁愛之心。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。1.簡(jiǎn)述基于多媒體演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點(diǎn)。

答：一是運(yùn)用多媒體素材形式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的直觀再現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)鋪墊和情境的創(chuàng)設(shè)；二是學(xué)生單向參與教學(xué)過程，難以實(shí)現(xiàn)雙向交互活動(dòng)

2.簡(jiǎn)述基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點(diǎn)。

答：具有交互性，突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)，對(duì)教師的要求相對(duì)較高。3.什么是創(chuàng)新能力？

答：是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)等獨(dú)特的見解，創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新理論或新產(chǎn)品的能力。

是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法和已有的知識(shí)積累等在創(chuàng)新主體上的綜合表現(xiàn)。4.什么是復(fù)合型人才？

答：指那些在社會(huì)實(shí)踐中具有

一、兩門專業(yè)知識(shí)，在廣泛領(lǐng)域中具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和較高水平，并能以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)在認(rèn)識(shí)、改造自然與社會(huì)方面做出某種貢獻(xiàn)的人才。5.信息技術(shù)支持教學(xué)體系改革主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)2）重視學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，關(guān)注自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)理念和方法的應(yīng)用3）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

二、論述題

1.試論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源？ 2.大學(xué)新教學(xué)模式有哪些特點(diǎn)？

3.大學(xué)課堂運(yùn)用講授法應(yīng)注意哪些問題？

1）善于處理教材的系統(tǒng)性，講授時(shí)要突出重點(diǎn)； 2）講授要“深入淺出”，用明白、易懂的語言倆表達(dá)深度理論、深邃思想、深刻思路； 3）善于應(yīng)用啟發(fā)式，吸引學(xué)生同步思維； 4）指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記；

5）不斷提高講授的藝術(shù)性——備課，既要背內(nèi)容，也要備方法。4.試論述世界高等學(xué)校教學(xué)方法改革趨勢(shì)。

一、在教學(xué)方法的功能上由教給知識(shí)到教會(huì)學(xué)習(xí)

由傳統(tǒng)的講授法、調(diào)查法到新的發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、案例教學(xué)法，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法的功能由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)功能的教給知識(shí)

教學(xué)方法的選擇受到教育目標(biāo)、當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的制約。傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)代，教育目標(biāo)與現(xiàn)在相比，教育目標(biāo)的要求比較簡(jiǎn)單、低級(jí)，知識(shí)更新速度慢，總量比較少，教學(xué)方法的運(yùn)用主要是傳遞人類已有的知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)。也就是說傳統(tǒng)上的教學(xué)方法注重 知識(shí)傳授，忽視智能培養(yǎng)，其功能是教給學(xué)生知識(shí)。教給學(xué)生知識(shí)，是傳統(tǒng)教學(xué)的產(chǎn)物，其與傳統(tǒng)教學(xué)是適應(yīng)的，與當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展是適應(yīng)的。

（二）教會(huì)學(xué)習(xí)是趨勢(shì)

變化是絕對(duì)的。隨著社會(huì)、教育、人的變化發(fā)展，我們逐漸意識(shí)到世界的變化，世界的變化要求的教育的變化。當(dāng)代世界變幻無窮、是全球化的、充滿競(jìng)爭(zhēng)的，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是以創(chuàng)新為核心的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而此時(shí)社會(huì)需求的人才是具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才和創(chuàng)新性人才之間的競(jìng)爭(zhēng)。這從側(cè)面反映了高等教育的教育目標(biāo)。高等教育要求培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。高校作為培養(yǎng)高等專門人才、科學(xué)研究之地，更應(yīng)發(fā)揮其引領(lǐng)性、創(chuàng)新性的優(yōu)勢(shì)，在此種情況下，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論的教育與能力的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是以學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力。世界形勢(shì)的變化、社會(huì)需求的變化、教育目標(biāo)的變化要求教會(huì)學(xué)習(xí)。

當(dāng)代世界知識(shí)迅速更新、發(fā)展，知識(shí)總量激增，是信息化高速發(fā)展的時(shí)代。造成的結(jié)果是一方面教師很難掌握所有的知識(shí)；另一方面即使教師掌握了所有的知識(shí)，要想把知識(shí)全部傳授給學(xué)生，也具有極大的限制性。知識(shí)迅速發(fā)展，客觀上要求終身學(xué)習(xí)，相應(yīng)地終身學(xué)習(xí)需要掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。此外，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立也為終身學(xué)習(xí)提供了條件，為教會(huì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由教給知識(shí)轉(zhuǎn)變到教會(huì)學(xué)習(xí)，這其中暗含了思想上的變化、觀念上的變化。教會(huì)知識(shí)，那么能教會(huì)學(xué)生知識(shí)嗎，學(xué)生能被教會(huì)嗎？

二、在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上由注入式到啟發(fā)式

教學(xué)方法功能上的變化，是客觀變化的環(huán)境之影響，本質(zhì)上它反映了教學(xué)方法指導(dǎo)思想上的變化。思想上的變化，是深層次的變化、是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的變化。

（一）高校學(xué)生的特點(diǎn)

隨著心理學(xué)、教學(xué)理論等的發(fā)展，人們逐漸科學(xué)認(rèn)識(shí)高校學(xué)生的特點(diǎn)，高校學(xué)生絕大多數(shù)身心已基本成熟，他們有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，是主動(dòng)性的人，是具有能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的人，是正在發(fā)展的、以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，思想上辯證思維快速發(fā)展?？傊?，高校的學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造意識(shí)快速發(fā)展。

（二）注入式與啟發(fā)式的比較

啟發(fā)式承認(rèn)學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展性，相信學(xué)生是能獨(dú)立思考的主體，相信學(xué)生是發(fā)展的；相信學(xué)生有自己獨(dú)立的思想與情感；相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性，有思考的能力，解決問題的能力。啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)方法改革的趨勢(shì)。啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)于注入式教學(xué)。

1.教育目標(biāo)上，啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在傳遞知識(shí)的同時(shí)重視能力的培養(yǎng)以及非智力因素的發(fā)展。如“舉一隅反三隅”鍛煉了學(xué)生的思考能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、知識(shí)遷移的能力。而注 入式教學(xué)重視知識(shí)教學(xué)，忽視能力培養(yǎng)。

2.教與學(xué)的關(guān)系上，啟發(fā)式教學(xué)在肯定教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是具有主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)主體。學(xué)生憤，學(xué)生悱。而注入式教學(xué)將教師權(quán)威絕對(duì)化，而將學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)闹R(shí)倉(cāng)庫(kù)和存儲(chǔ)器。

3.教學(xué)方法的運(yùn)用上，啟發(fā)式教學(xué)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)；教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在組織學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)上，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性程度與水平；注重學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)；注意教學(xué)方法的多樣性與靈活性，以及各種教學(xué)方法的相互配合，發(fā)揮教學(xué)方法的綜合效應(yīng)。而注入式教學(xué)采用單向的“填鴨式”強(qiáng)制灌輸，忽視學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織以及學(xué)生方法的指導(dǎo)。

（三）啟發(fā)式是趨勢(shì) 由上可見，啟發(fā)式教學(xué)認(rèn)可學(xué)生作為人的主觀能動(dòng)性，和馬克思主義哲學(xué)關(guān)于人的認(rèn)識(shí)是一致的，是科學(xué)的；啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了傳授知識(shí)和發(fā)展能力統(tǒng)一、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的原則，是符合教學(xué)規(guī)律的，是科學(xué)的；啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合心理學(xué)中關(guān)于動(dòng)機(jī)、興趣的理論，是科學(xué)的；啟發(fā)式教學(xué)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉一隅，是符合最近發(fā)展區(qū)理論的，是科學(xué)的；啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了民主、和諧的師生關(guān)系，符合哲學(xué)中的主體間性理論，是科學(xué)的。啟發(fā)式是科學(xué)的，是改革的趨勢(shì)。

教學(xué)指導(dǎo)思想上的啟發(fā)式是當(dāng)代世界高校教學(xué)方法改革的趨勢(shì)之一，它影響著教學(xué)功能、教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。在教學(xué)功能上的改革是由教給知識(shí)到教會(huì)知識(shí)，在教學(xué)方法結(jié)構(gòu)上的改革又是什么呢？

三、教學(xué)方法結(jié)構(gòu)上由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)與研究為主

教學(xué)方法結(jié)構(gòu)上由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)與研究為主是教學(xué)功能“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)與指導(dǎo)思想啟發(fā)式教學(xué)的趨勢(shì)的表現(xiàn)，是教學(xué)方法結(jié)構(gòu)改革的必然趨勢(shì)。高校學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究的能力。高等學(xué)校不僅需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的高層次專門人才，還需要進(jìn)行科學(xué)研究，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究，不僅學(xué)得知識(shí)，而且增長(zhǎng)了才干、鍛煉了科學(xué)的思維，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

高等學(xué)校教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)改革的趨勢(shì)是由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究。美蘇針對(duì)各自教學(xué)存在的弊端提出的改革主張，其共同目標(biāo)是解決學(xué)生積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性問題。新課程改革以學(xué)生為本，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，解放學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性。可見由講授為主到指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究為主，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性是教學(xué)方法結(jié)構(gòu)改革的趨勢(shì)。1.你認(rèn)為申請(qǐng)基金如何著手？為什么？

2.在申請(qǐng)基金以及日?？蒲泄ぷ髦?，寫作要點(diǎn)是什么？

研究?jī)?nèi)容撰寫要點(diǎn)

逐項(xiàng)寫出研究具體內(nèi)容，要與目標(biāo)一致；也可畫出研究?jī)?nèi)容的流程圖；

內(nèi)容要注意可行性，不要過多地寫實(shí)際難以完成的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容要突出重點(diǎn)

突出解決1-2個(gè)問題。希望最后的研究結(jié)果要有力度，不要泛泛的，什么都做 ；

為了把研究?jī)?nèi)容敘述得清楚些，可以在每一個(gè)研究?jī)?nèi)容下把細(xì)節(jié)描述得清楚一點(diǎn)，列出關(guān)鍵的細(xì)目，以免因 “內(nèi)容過多，重點(diǎn)不突出”而招淘汰 ；

很多申請(qǐng)分不清研究?jī)?nèi)容和研究方法的關(guān)系，把研究方法當(dāng)作研究?jī)?nèi)容，評(píng)審人會(huì)認(rèn)為申請(qǐng)人思路不清。3.學(xué)科建設(shè)以及基金申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)組成的重要性在哪里？ 4.基金申報(bào)失敗的原因有哪些？應(yīng)該注意什么？

1.科學(xué)性不強(qiáng)；創(chuàng)新性不強(qiáng)；

2.立項(xiàng)依據(jù)不夠充分，理論科學(xué)意義不大；缺乏實(shí)際的社會(huì)意義和臨床價(jià)值； 3.研究目標(biāo)不集中

4.研究?jī)?nèi)容表達(dá)模糊或太多，導(dǎo)致重點(diǎn)不突出； 5.研究技術(shù)路線部分不夠具體，可行性不強(qiáng)；

6、前期工作積累不夠，主要表現(xiàn)高層次論文太少；

7、所涉及的研究手段、技術(shù)不熟悉；

8、申請(qǐng)課題組承擔(dān)太多課題；

9、課題組結(jié)構(gòu)不合理，研究能力一般；

10、申請(qǐng)書撰寫不嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)別字多，參考文獻(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)。建議：

1、潛心治學(xué)：瞄準(zhǔn)一個(gè)科學(xué)問題做深入研究，不要老追蹤熱點(diǎn)更換研究方向。

2、學(xué)術(shù)積累：主要積累高質(zhì)量的論文等研究成果

人脈積累：參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)兼職、當(dāng)評(píng)審專家

3、重視績(jī)效： 項(xiàng)目實(shí)行績(jī)效掛鉤

4、切忌重復(fù)：計(jì)算機(jī)軟件對(duì)申請(qǐng)書內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，重復(fù)度高的直接初篩。

5、撰寫申請(qǐng)書：提前撰寫申請(qǐng)書，最好找同行專家修改。注意形式審查方面問題

6、頂層設(shè)計(jì)：加強(qiáng)與主管部門聯(lián)系，參與指南征集、專家評(píng)審工作 加強(qiáng)與科技主管部門聯(lián)系 5.如何凝練科學(xué)問題？

1、怎樣做一名受學(xué)生喜愛的老師？（網(wǎng)絡(luò)整理）

（1）熱愛教育事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè)的人才有可能在教育事業(yè)上有所成就。這就需要我們首先具有堅(jiān)定正確的政治方向，即在實(shí)際工作中，表現(xiàn)出來的對(duì)本職工作的強(qiáng)烈責(zé)任感和敬業(yè)精神；其次應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，把不斷提高教學(xué)質(zhì)量，講好每一堂課作為自己必須履行的職責(zé)。

（2）不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們青年教師除了要多讀一些本學(xué)科范圍內(nèi)的經(jīng)典著作之外，還應(yīng)該積極參與本學(xué)科的科學(xué)研究工作，并且盡可能懂得其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，多多益善。此外，我們還要懂得教育教學(xué)理論、教育方法技術(shù)等，就可以建立起自己嚴(yán)密的概念、理論、方法和教學(xué)體系，能在各類教育教學(xué)實(shí)踐中得心應(yīng)手。

（3）堅(jiān)定的意志品質(zhì)。學(xué)生更喜歡有事業(yè)心、進(jìn)取心，并且執(zhí)著堅(jiān)定、果斷自立、自制力強(qiáng)的老師。由于部分學(xué)生存在著意志薄弱、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)、自制力差等缺點(diǎn)，具有堅(jiān)定意志品質(zhì)的教師更容易感染學(xué)生，我們要以孜孜不倦的追求和頑強(qiáng)拼搏的精神去帶動(dòng)學(xué)生，使之形成堅(jiān)定的意志和不畏艱難的品格。

（4）良好的性格特征。有幽默感、謙虛謹(jǐn)慎、熱情開朗、為人正直、自信大方、誠(chéng)實(shí)守信、沉著穩(wěn)重的老師最能得到學(xué)生的青睞。其中，幽默感是學(xué)生們最為看重的一個(gè)因素，大家更喜歡在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師對(duì)自己的能力充滿自信，能虛心求教、謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)、精益求精，當(dāng)教育教學(xué)過程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，能沉著冷靜果斷妥善處理。

2、結(jié)合對(duì)教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》的學(xué)習(xí)，試論述高校應(yīng)當(dāng)從哪些方面建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制？（網(wǎng)絡(luò)整理）

一是創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過程。創(chuàng)新師德教育理念、模式和手段。將優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)課堂，結(jié)合教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)開展師德教育，切實(shí)增強(qiáng)師德教育效果。

二是加強(qiáng)師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。努力營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和社會(huì)氛圍。對(duì)于高校師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，及時(shí)應(yīng)對(duì)并有效引導(dǎo)。

三是健全師德考核，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)。將師德考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容?？己私Y(jié)果存入教師檔案。師德考核不合格者年度考核應(yīng)評(píng)定為不合格，并在教師職務(wù)（職稱）評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決。

四是強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。將師德建設(shè)作為高校教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估重要內(nèi)容。構(gòu)建高校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督體系。高校及主管部門建立師德投訴舉報(bào)平臺(tái)，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不良傾向和問題。

五是注重師德激勵(lì)，引導(dǎo)教師提升精神境界。將師德表現(xiàn)作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的首要條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，在教師職務(wù)（職稱）晉升和崗位聘用，研究生導(dǎo)師遴選，骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科領(lǐng)軍人物選培，各類高層次人才及資深教授、榮譽(yù)教授等評(píng)選中優(yōu)先考慮。

六是嚴(yán)格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。建立健全高校教師違反師德行為的懲處機(jī)制，劃出對(duì)高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”。高校教師有違反“紅七條”情形的，依法依規(guī)分別給予相應(yīng)處分。建立問責(zé)機(jī)制，對(duì)教師嚴(yán)重違反師德行為造成不良影響或嚴(yán)重后果的，追究高校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

3、為什么說，講臺(tái)是展現(xiàn)師德的大舞臺(tái)？（課件整理）

（1）講臺(tái)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。上課/實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，其中近一半的時(shí)間處于聽課狀態(tài)。上課作為一種教學(xué)手段，具有強(qiáng)制性和不可替代性上課是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的最重要教學(xué)手段上課是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

（2）講臺(tái)對(duì)教師是踐行“教書育人，為人師表”不可多得的機(jī)會(huì)。現(xiàn)實(shí)情況是，師生接觸基本上限于課堂。學(xué)生通過課堂可以領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究的精神、方法、思路。對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、思想品質(zhì)、價(jià)值取向、為人處事有著非常重要的影響。

（3）“站講臺(tái)”在教育中扮演著非常重要的角色.學(xué)生期望老師的講課內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、理論聯(lián)系實(shí)際、授課有藝術(shù)。課堂的時(shí)間是學(xué)生生命的一部分，教師應(yīng)珍惜課堂的分分秒秒。站好講臺(tái)、講好課，取得廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，進(jìn)而體現(xiàn)了代表廣大群眾的利益。

4、作為一個(gè)高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良學(xué)風(fēng)、自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為？（沒找到）

1.什么是網(wǎng)絡(luò)課程？網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)容有哪些？網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的作用有哪些？ 答：網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)的某門學(xué)科按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。

網(wǎng)絡(luò)課程基本內(nèi)容：1）開放學(xué)習(xí)指導(dǎo)信息；2）引入先進(jìn)實(shí)用、適宜自主靈活學(xué)習(xí)的內(nèi)容；3）設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；4）整合各類教學(xué)資源；5）引入交互工具，建立師生互動(dòng)平臺(tái)；6）開展多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；7）展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的作用：實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息公開、充實(shí)發(fā)展教學(xué)內(nèi)容、整合課程教學(xué)資源、教學(xué)資源開放共享、建立師生互動(dòng)平臺(tái)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

2.論述“傳遞—接受”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實(shí)施步驟。

答：1）基本內(nèi)涵：是指在教學(xué)過程中教師主要通過口授、板書、演示，學(xué)生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識(shí)與技能傳授，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。

2）主要特征：①?gòu)?qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。教師不僅是主動(dòng)的施教者、知識(shí)的傳授者，還要求教師引導(dǎo)并監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程。②雖然關(guān)注學(xué)生的主體地位，但不夠。自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式并沒有被排除，但被置于較次要的從屬位置；學(xué)生的主動(dòng)性與積極性完全是在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下形成的。③可用較短的時(shí)間達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握，教學(xué)效率較高，但難以培養(yǎng)出創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力；還有利于情感因素在學(xué)習(xí)中更有效地起作用。

3）實(shí)施步驟：① 實(shí)施先行組織者策略：闡明教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)并講解先行組織者和喚起先前的知識(shí)體驗(yàn)。② 介紹與呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容：介紹與呈現(xiàn)可以通過講解、討論、實(shí)驗(yàn)、閱讀、作業(yè)或播放錄像等多種形式，應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性與結(jié)構(gòu)性。③ 運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容組織策略：依據(jù)新舊知識(shí)之間的關(guān)系，運(yùn)用不同的教學(xué)內(nèi)容組織策略。類屬關(guān)系采用漸進(jìn)分化策略，總括關(guān)系采用逐級(jí)歸納策略，并列組合關(guān)系采用整合協(xié)調(diào)策略。④ 促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的鞏固與遷移：一要應(yīng)用精細(xì)加工策略和反思策略來鞏固和深化新知識(shí)的意義建構(gòu)，二要通過操練與練習(xí)促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的鞏固與遷移。

3.論述“探究性”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實(shí)施步驟。

答：1）基本內(nèi)涵：是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究，并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。2）主要特征：“主導(dǎo)—主體相結(jié)合“。① 高度重視教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。a）學(xué)習(xí)主題要由教師確定；b）啟發(fā)性問題要由教師提出；c)探究過程要由教師提供幫助與指導(dǎo)； d)探究完成后要由教師幫助總結(jié)與提高。②充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，以及小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

實(shí)施步驟：① 創(chuàng)設(shè)情境：通過真實(shí)或較真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生感受與體驗(yàn)，分課首的情境創(chuàng)設(shè)和課中或課尾的情境創(chuàng)設(shè)。② 啟發(fā)思考：學(xué)生形成學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備之后，教師應(yīng)及時(shí)提出啟發(fā)性問題。③ 自主學(xué)習(xí)與自主探究：學(xué)生利用認(rèn)知工具收集有關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行分析、加工與評(píng)價(jià)；形成對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。④ 協(xié)作交流：組織學(xué)生開展協(xié)作與交流，共享學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)成果，深化對(duì)當(dāng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。⑤ 總結(jié)提高。

4.論述“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、主要特征和實(shí)施步驟。

答：1）基本內(nèi)涵：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然界或社會(huì)生活中選擇某個(gè)真實(shí)問題作為專題去進(jìn)行研究，要求學(xué)生在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決選定的實(shí)際問題。

2）主要特征：① 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的研究性。學(xué)生的知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)，都是在研究和解決問題中完成。② 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)與研究的主題必須具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用價(jià)值。③ 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。感性認(rèn)識(shí)是人類全部認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。④ 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的過程。⑤ 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性。學(xué)習(xí)的主題是與時(shí)俱進(jìn)的、不斷更新的、涉及領(lǐng)域極為寬廣的。

3）實(shí)施步驟：① 提出問題：教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的興趣，引出學(xué)習(xí)的主題。② 分析問題：教師介紹、教授分析研究方法，并對(duì)學(xué)習(xí)的策略給出建議和指導(dǎo)。學(xué)生運(yùn)用方法分析問題，確定問題的基本性質(zhì)及解決該問題的關(guān)鍵。③ 解決問題：提出解決問題的初步方案和優(yōu)化解決問題的方案。④ 實(shí)施解決問題方案：學(xué)習(xí)者個(gè)人或?qū)W習(xí)小組實(shí)施方案，教師提供工具支持和方法策略的指導(dǎo)。⑤ 總結(jié)提高：總結(jié)包括個(gè)人自我總結(jié)、小組總結(jié)和教師總結(jié)。

第二篇：【藝術(shù)綜合模擬題】二_答案

中國(guó)傳媒大學(xué)2007年研究生入學(xué)考試

藝術(shù)學(xué)綜合模擬題

（二）一 填空題：（每空1分，共10分）

１，《悲劇的誕生》的作者是（尼采）

２，泰勒在（原始文化）書中提出了藝術(shù)起源于“巫術(shù)”。

３，“外師造化，中得心源”的提出者是（張璪）

４，有“高音ｃ之王”之稱的意大利歌唱家是（帕瓦羅蒂）

５，《韓熙載夜宴圖》是（顧愷之）的作品。

６，《西廂記》的作者是（王實(shí)甫）

７，《堂吉珂德》的作者是（塞萬提斯）

８，我國(guó)古代美學(xué)家嚴(yán)羽的代表作是（滄浪詩(shī)話）

９，小說《子夜》的作者是（茅盾）

１０，１９４８年，德·西卡導(dǎo)演了電影（偷自行車的人），該片被認(rèn)為是意大利“新現(xiàn)實(shí)主義”的代表作。

二 名詞解釋（每題4分，共20分）

１審美意象、意象是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的范疇，意象中的“意”是指的主觀情思，“象”指的是客觀物象。

審美意象是藝術(shù)家 在構(gòu)思的過程中，將主體的審美情感，審美認(rèn)識(shí)與把握到的的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表達(dá)方式和語言為媒介形成的存在主體，是觀念中的內(nèi)心視象。

審美意象既體現(xiàn)創(chuàng)作者的主觀情思，又體現(xiàn)著客體的審美特征。這種內(nèi)心視象是內(nèi)心中具體的，鮮明的，確定的形象，同時(shí)還有不確定性一面，具有模糊性，變動(dòng)性。

參考藝術(shù)學(xué)概論中的胸中之竹論述舉例展開。

２長(zhǎng)鏡頭、長(zhǎng)鏡頭是指連續(xù)地用一個(gè)鏡頭拍攝下一個(gè)場(chǎng)景，一場(chǎng)戲或一段戲，以完成一個(gè)比較完整的鏡頭段落，而不破壞事件發(fā)展中時(shí)間和空間連貫性的鏡頭。一般認(rèn)為，電影史上最早應(yīng)用長(zhǎng)鏡頭的范例是“紀(jì)錄片之父”羅伯特·弗拉哈迪1916年拍攝的紀(jì)錄片《北方的納努克》。1941年美國(guó)導(dǎo)演奧遜·威爾斯在他的經(jīng)典影片《公民凱恩》中，又成功地運(yùn)用了長(zhǎng)鏡頭段落和景深鏡頭、運(yùn)動(dòng)攝影以及多視角的敘事結(jié)構(gòu)。這部影片被譽(yù)為“現(xiàn)代電影的里程碑”。

長(zhǎng)鏡頭最根本的在于鏡頭內(nèi)縱深的場(chǎng)面調(diào)度產(chǎn)生的紀(jì)實(shí)性和整個(gè)影片節(jié)奏的起承轉(zhuǎn)合所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。當(dāng)然，相對(duì)而言，講求景深內(nèi)的場(chǎng)面調(diào)度會(huì)使鏡頭的時(shí)間變長(zhǎng)、節(jié)奏變慢。例如臺(tái)灣導(dǎo)演侯孝賢的作品《悲情城市》、《戀戀風(fēng)塵》等影片。

長(zhǎng)鏡頭的作用為： 能以一個(gè)單獨(dú)的鏡頭表現(xiàn)完整的動(dòng)作和事件，而其含義不依賴它與前后鏡頭的聯(lián)結(jié)就能獨(dú)立存在 ；強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)鏡頭在時(shí)間上的連續(xù)性和深焦距造成的完整的空間的作用，形成幾個(gè)平面互相襯映、互相對(duì)比的復(fù)雜畫面空間結(jié)構(gòu) ；由于這種多層面和多元性的畫面，自然派生出多義性，使觀眾在欣賞影片時(shí)有相當(dāng)大的選擇自由和讀解空間。

３隱含讀者、隱含讀者是由德國(guó)接受美學(xué)的代表人物伊瑟爾在其著作《閱讀行為》中提出的。

所謂隱含讀者相對(duì)于現(xiàn)實(shí)讀者而言的，是指作家本人設(shè)定的能夠把文本加以具體化的預(yù)想讀者，即作者心目中的文學(xué)消費(fèi)者和接受者。例如學(xué)者在寫作自己

1的學(xué)術(shù)著作時(shí)，心中的隱含讀者是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者專家，而不是普通百姓。

４《長(zhǎng)生殿》、《長(zhǎng)生殿》是清代著名劇作家洪昇創(chuàng)作的一部愛情悲劇。故事敘述唐明皇在開元以后，縱情聲色，委政權(quán)奸，國(guó)政日非。楊貴妃恃寵善妒，楊國(guó)忠招權(quán)納賄，激起擁有重兵之番將安祿山。稱兵造反。哥舒翰潼關(guān)不守，兵敗降賊。明皇束手無策，倉(cāng)皇幸蜀，逃至馬嵬曙，隨行將士殺死楊國(guó)忠，陳元禮縱兵逼哄，貴妃佛堂自縊，搖搖將墜的大唐江山到此才獲得一線轉(zhuǎn)機(jī)。

這是作者通過民間傳說中唐明皇和楊貴妃有著真摯愛情的故事，更根據(jù)歷史把他們的愛情在現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的的政治影響而寫出的。

洪昇是和孔尚任齊名的劇作家，作品有傳奇《長(zhǎng)生殿》，雜劇《四嬋娟》一種傳世，另有《錦繡圖》待考。其余作品均佚。今人章培恒著有《洪昇年譜》。

５莫扎特；莫扎特是奧地利古典樂派作曲家，與海頓、貝多芬并稱為維也納古典樂派三大作曲家。

莫扎特很小就顯露出極高的音樂天賦，在父親的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)音樂。6歲時(shí)，在父親的帶領(lǐng)下，他漫游整個(gè)歐洲大陸旅行演出十年之久。后來，他成為一個(gè)不依附于皇室的自由音樂家。1791年莫扎特貧病交加在維也納逝世，享年僅35歲。

莫扎特的主要代表作有：歌劇22部；以《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》最為著名；交響曲41部，以第三十九、四十、四十一交響曲最為著名；鋼琴協(xié)奏曲27部，以第二十、二十一、二十三、二十四、二十六、二十七鋼琴協(xié)奏曲最為著名；小提琴協(xié)奏曲6部，以第四、第五小提琴協(xié)奏曲最為著名；此外，他還寫了大量各種體裁的器樂與聲樂作品。

三 簡(jiǎn)答題（每題20分，共60分）

１如何理解藝術(shù)再現(xiàn)與表現(xiàn)的關(guān)系？

藝術(shù)創(chuàng)作的兩種基本手段和方法：再現(xiàn)著重反映對(duì)象的客觀特征，表現(xiàn)著重反映作者的主觀感受。

再現(xiàn)，一般指藝術(shù)家對(duì)他所認(rèn)識(shí)的對(duì)象或社會(huì)生活的具體描繪，感性的、理解的因素比較顯著，在創(chuàng)作手法上偏重于寫實(shí)和逼真，即追求感性形式的完美和現(xiàn)象的真實(shí)；在創(chuàng)作傾向上偏重于認(rèn)識(shí)客體，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。

文藝復(fù)興時(shí)代畫家L.達(dá)·芬奇說：“畫家的心應(yīng)該像一面鏡子，經(jīng)常把所反映事物的色彩攝進(jìn)來，面前擺著多少事物，就攝取多少形象”中外歷史上的大量美術(shù)作品，如唐、宋的山水花鳥及人物畫，希臘、文藝復(fù)興、新古典主義和現(xiàn)實(shí)主義的美術(shù)，都是使用再現(xiàn)的或偏重再現(xiàn)的手法。

表現(xiàn)，一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想, 理性的、情感的因素比較顯著,在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內(nèi)容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)

語言，以突破感受的經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣；在創(chuàng)作傾向上則偏重于表現(xiàn)自我，改變客體，表達(dá)理想。

自宋以后，中國(guó)的文人畫開始從著重真實(shí)地再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)向著重表現(xiàn)主觀情感方面轉(zhuǎn)移。H.馬蒂斯說“我首先所企圖達(dá)到的是表現(xiàn)”，“我的道路是不停止地尋找如實(shí)摹寫以外的表現(xiàn)的可能性”

相互關(guān)系

再現(xiàn)與表現(xiàn)，作為藝術(shù)創(chuàng)作中的兩種基本手段和方法，本身并無優(yōu)劣之分，它們可以分別適應(yīng)不同時(shí)代、社會(huì)、體裁、題材、風(fēng)格、趣味等的需要和特性。

再現(xiàn)與表現(xiàn)這一對(duì)術(shù)語，有時(shí)也被用來表明不同美術(shù)種類或不同藝術(shù)風(fēng)格的作品的一般固有特點(diǎn)。例如說“書法是表現(xiàn)的藝術(shù)，繪畫是再現(xiàn)的藝術(shù)”；“西方的繪畫是再現(xiàn)的，東方的繪畫是表現(xiàn)的”；“古典藝術(shù)是再現(xiàn)的，現(xiàn)代藝術(shù)是表現(xiàn)的”。

２在藝術(shù)創(chuàng)作中什么是“熟悉的陌生人”？

這是別林斯基就藝術(shù)形象的典型性和獨(dú)創(chuàng)性、共性和個(gè)性所提出的著名論斷?！笆煜ぁ秉c(diǎn)明典型形象的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，“陌生”指出典型形象的獨(dú)創(chuàng)性。

熟悉的陌生人，從典型人物的社會(huì)效應(yīng)方面深刻地揭示了典型人物共性同個(gè)性的關(guān)系。一方面由于典型人物身上總能反映出社會(huì)生活中某類人或某種事物的本質(zhì)和普遍性，是人們所常見的，所以會(huì)產(chǎn)生似曾相識(shí)的“熟悉”感。另一方面，由于典型人物個(gè)個(gè)都具有與眾不同的獨(dú)特個(gè)性，這種個(gè)性是不可重復(fù)的；是作者獨(dú)特的審美創(chuàng)造，在現(xiàn)實(shí)生活中也是少見，所以，人們又會(huì)有“陌生”感。比如阿Q，他的“精神勝利法”，他那種虛榮好勝、自欺欺人的可笑品格，在半封建半殖民地的舊中國(guó)是一種彌漫于社會(huì)各階層的惡劣國(guó)民性，不少人身上或多或少都沾上一點(diǎn)，只是表現(xiàn)形式不同而已。所以，“阿Q精神”是人們所熟悉的。但阿Q的具體個(gè)性，他那獨(dú)特的思維方式、語言習(xí)慣、行為特征，比如被人欺侮挨打后就說上一句“兒子打老子”來自我解嘲等等言行舉止，是罕見的，只有阿Q才會(huì)如此，所以，人們又對(duì)他產(chǎn)生新鮮感、陌生感。正是人物共性和個(gè)性的統(tǒng)一，構(gòu)成了讀者“熟悉”和“陌生”的統(tǒng)一；只有“熟悉”而不“陌生”，便成為只有共性缺少個(gè)性的公式化、概念化人物；只有“陌生”而無“熟悉”，則雖有個(gè)性卻缺乏共性，容易變得離奇荒誕，淪入非理性主義泥坑。所以，二者必須巧妙結(jié)合，缺一不可。

３、試分析以下這段話描述的審美情感：“一當(dāng)我將自己的力量和奮求投射到自然事物上面，我也就將這些力量和奮求在內(nèi)心激起的情感一起投射到了自然之中??只有在這個(gè)時(shí)候，向自然做的感情移入才變成了真正的審美移情作用?！?/p>

以上這段話介紹的是的審美中的“移情說”。這是德國(guó)美學(xué)家立普斯所提出的。所謂移情是指審美接收者積極主動(dòng)的一種心理投射，當(dāng)人在觀察外界事物時(shí)，設(shè)身處在事物的境地，把原來沒有生命的東西看成有生命的東西，仿佛它也有感覺，思想、情感、意志和活動(dòng)，同時(shí)，人自己也受到對(duì)事物的這種錯(cuò)覺的影響，和事物發(fā)生同情和共鳴。

審美中的移情現(xiàn)象由兩個(gè)基本方面構(gòu)成；一是審美主體把自己的情感、意志和思想投射到對(duì)象上去；另一是對(duì)象本身是由線段、色調(diào)和形狀等所構(gòu)成的空間意志，能使審美主體的內(nèi)在意識(shí)向它轉(zhuǎn)移。

四 論述題（每題30分，共60分）

１德國(guó)美學(xué)家本雅明說過這樣一段話“人們耗費(fèi)了不少精力鉆牛角尖似的爭(zhēng)論攝

影到底算不算一門藝術(shù)，卻沒有先問問這項(xiàng)發(fā)明是否改變了藝術(shù)的普遍特性”。請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)這一段話的理解（注：可以以你熟悉的任何藝術(shù)門類為例，不必一定拘泥于攝影。）

這道題背后暗含的是關(guān)于“電視是藝術(shù)嗎”，對(duì)于這一論述，可以參見高鑫老師在《電視藝術(shù)美學(xué)》中的論述。

攝影是藝術(shù)嗎？在攝影出現(xiàn)之前，紀(jì)實(shí)并不成其為一種藝術(shù)特征，而攝影出現(xiàn)之后，在藝術(shù)特性的譜系中就添加了紀(jì)實(shí)性這一美學(xué)風(fēng)格。

當(dāng)一種藝術(shù)表現(xiàn)方式和手段出現(xiàn)之后，可以暫時(shí)將其本質(zhì)問題懸置起來，先去探究它在實(shí)踐創(chuàng)作層面的價(jià)值和意義。當(dāng)在實(shí)踐中出現(xiàn)認(rèn)知的混亂時(shí)，再推進(jìn)理論的向前。

２如何理解藝術(shù)創(chuàng)作中的民族性

所謂藝術(shù)創(chuàng)作中的民族性,是指世界上不同的民族在其歷史發(fā)展過程中，創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特征和民族傳統(tǒng)，并以民族風(fēng)格為表現(xiàn)手法的藝術(shù)形式。

在人類歷史發(fā)展的一些階段，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)以及其他因素，會(huì)出現(xiàn)某一個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)為文化中心或藝術(shù)中心的現(xiàn)象，例如古代埃及、古代巴比倫、古代希臘、古代印度、古代中國(guó)、文藝復(fù)興時(shí)期的意大利、19世紀(jì)的法國(guó)等等。20世紀(jì)以來，巴黎、紐約、莫斯科都曾經(jīng)是西方或東歐的文化和藝術(shù)中心。

19世紀(jì)70年代，巴黎的印象派波及整個(gè)歐洲，俄國(guó)也不例外。但俄國(guó)一些有思想的藝術(shù)家如克拉姆斯科伊、列賓、蘇里科夫等，在關(guān)注巴黎思潮變化的同時(shí)，卻根據(jù)本民族的實(shí)際，創(chuàng)造了“巡回展覽畫派”。此派的主要代表人物之一列賓，在畫完《伏爾加河上的纖夫》后，用學(xué)院的公費(fèi)去法國(guó)進(jìn)修。其時(shí)，法國(guó)這個(gè)關(guān)注色彩革命的畫派正登上歷史舞臺(tái)，在巴黎舉行第一屆印象主義展覽（1874年）。列賓沒有成為印象主義色彩的俘虜，而是硏究、吸收了印象主義的技法，三年后回到俄國(guó)，創(chuàng)作了一系列具有時(shí)代精神的杰作，與當(dāng)時(shí)俄國(guó)進(jìn)步的文學(xué)、音樂、戲劇家一起，奠定了19世紀(jì)后半期批判現(xiàn)實(shí)主義的俄羅斯民族學(xué)派。19世紀(jì)下半期俄羅斯藝術(shù)家們創(chuàng)造的深沉、博大、充滿人道主義和具有理想主義情懷的藝術(shù)，為人類文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

從以上的例子可以看出，在當(dāng)今外來與本土、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交錯(cuò)矛盾中，我們既要以開放的、積極的態(tài)度處理問題，又要頭腦冷靜。不應(yīng)該忘記藝術(shù)創(chuàng)作中的民族性，不要以為文化藝術(shù)也和經(jīng)濟(jì)一樣會(huì)走向全球化。文化藝術(shù)是精神創(chuàng)造，它們離不開民族的歷史傳統(tǒng)。各民族的文化藝術(shù)應(yīng)該既有共同性，又有差異性。正是各民族文化藝術(shù)差異的一面，組成世界文化藝術(shù)多元化的局面。

第三篇：成人高考醫(yī)學(xué)綜合模擬題及答案

一、A型題：1～84小題。每小題1、25分，共105分。在每個(gè)小題給出的A、B、C、D、E五個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的答案。

1、下列不屬于短骨的是（）

A、跟骨

B、指骨

C、三角骨

D、骰骨

E、豌豆骨

2、下列屬于腦顱骨的是（）

A、頂骨

B、枕骨

C、額骨

D、顳骨

E、以上都是

3、不參與圍成胸廓上口的結(jié)構(gòu)是（）

A、第1胸椎

B、鎖骨

C、第1肋骨

D、胸骨柄上緣

E、第1肋軟骨

4、髖關(guān)節(jié)（）

A、關(guān)節(jié)囊厚而松弛

B、其關(guān)節(jié)唇增大髖臼的深度和口徑

C、關(guān)節(jié)囊包裹股骨頸后面的全部

D、脫位以向前下方脫位多見

E、關(guān)節(jié)囊前面有髂股韌帶加強(qiáng)

5、腹內(nèi)斜?。ǎ?/p>

A、位于腹壁的最內(nèi)層

B、腱膜分兩層完全包繞腹直肌

C、腱膜參與構(gòu)成皮下環(huán)

D、腱膜參與構(gòu)成腹環(huán)

E、游離下緣參與構(gòu)成腹股溝管上壁

6、既能屈髖關(guān)節(jié)又能屈膝關(guān)節(jié)的肌是（）

A、股薄肌

B、長(zhǎng)收肌

C、股直肌

D、縫匠肌

E、半腱肌

7、食管的第3狹窄距中切牙（）

A、20cm

B、30cm

C、40cm

D、50cm

E、70cm8、對(duì)胰的描述，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）

A、是人體內(nèi)大消化腺之一

B、可分為頭、體、尾三部

C、可分泌胰液及胰島素

D、胰頭被十二指腸所環(huán)抱

E、胰液及胰島素經(jīng)胰管排入十二指腸降部

9、開口于上鼻道的鼻旁竇是（）

A、額竇

B、篩竇前群

C、蝶竇

D、篩竇中群

E、篩竇后群

10、下列不屬于腎門的結(jié)構(gòu)是（）

A、輸尿管

B、腎動(dòng)脈

C、淋巴管

D、神經(jīng)

E、腎靜脈

11、臨床上輸卵管結(jié)扎常選部位是（）

A、壺腹部

B、峽部

C、子宮部

D、漏斗部

E、輸卵管傘

12、下列不屬于頸外動(dòng)脈的分支是（）

A、舌動(dòng)脈

B、甲狀腺下動(dòng)脈

C、面動(dòng)脈

D、甲狀腺上動(dòng)脈

E、顳淺動(dòng)脈

13、貴要靜脈（）

A、起于手背靜脈網(wǎng)的橈側(cè)

B、沿前臂橈側(cè)上行

C、注入腋靜脈

D、行于三角肌和胸大肌間溝內(nèi)

E、收集手和前臂尺側(cè)淺層結(jié)構(gòu)的靜脈血

14、下列不屬于腸系膜上動(dòng)脈的分支是（）

A、右結(jié)腸動(dòng)脈

B、回腸動(dòng)脈

C、回結(jié)腸動(dòng)脈

D、左結(jié)腸動(dòng)脈

E、空腸動(dòng)脈

15、睫狀肌收縮時(shí)（）

A、睫狀小帶松弛，晶體變凸，視近物

B、睫狀小帶緊張，晶體變扁平，視遠(yuǎn)物

C、睫狀小帶緊張，晶體變扁平，視近物

D、睫狀小帶松弛，晶體變扁平，視遠(yuǎn)物

E、睫狀小帶緊張，晶體變凸，視近物

16、房水產(chǎn)生于（）

A、睫狀體

B、虹膜

C、玻璃體

D、鞏膜

E、晶狀體

17、下頜神經(jīng)的出顱部位是（）

A、莖乳孔

B、破裂孔

C、圓孔

D、卵圓孔

E、眶下裂

18、不是副交感神經(jīng)節(jié)的是（）

A、睫狀神經(jīng)節(jié)

B、器官壁內(nèi)神經(jīng)節(jié)

C、下頜下神經(jīng)節(jié)

D、三叉神經(jīng)節(jié)

E、耳神經(jīng)節(jié)

19、支配手掌側(cè)皮膚的神經(jīng)（）

A、正中神經(jīng)和橈神經(jīng)

B、尺神經(jīng)和肌皮神經(jīng)

C、尺神經(jīng)和橈神經(jīng)

D、正中神經(jīng)和肌皮神經(jīng)

E、正中神經(jīng)和尺神經(jīng)

20、動(dòng)眼神經(jīng)副核發(fā)出纖維支配（）

A、腮腺

B、舌下腺、頜下腺

C、淚腺

D、胸腹腔臟器

E、睫狀肌、瞳孔括約肌

21、錐體系（）

A、下行纖維都在延髓下端交叉

B、分為皮質(zhì)脊髓束和皮質(zhì)核束

C、皮質(zhì)核束支配雙側(cè)腦神經(jīng)核

D、受損后反射消失，但肌不萎縮

E、起始于中央后回及中央旁小葉

22、細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是指而言（）

A、體液

B、血液

C、細(xì)胞外液

D、組織液

E、細(xì)胞內(nèi)液

23、肌細(xì)胞興奮一收縮偶聯(lián)的偶聯(lián)因子是（）

A、Ca2+

B、K+

C、M92+D、Na+

E、NE（去甲腎上腺素）

24、對(duì)各類白細(xì)胞功能的敘述，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）

A、淋巴細(xì)胞是機(jī)體內(nèi)的主要免疫細(xì)胞

B、嗜堿粒細(xì)胞能釋放組胺，與過敏反應(yīng)有關(guān)

C、嗜酸粒細(xì)胞可通過免疫反應(yīng)損傷蠕蟲

D、中性粒細(xì)胞可被趨化性物質(zhì)吸引到炎癥部位，吞噬和破壞入侵的細(xì)菌

E、T淋巴細(xì)胞主要與體液免疫有關(guān)，B淋巴細(xì)胞則主要與細(xì)胞免疫有關(guān)

25、心室肌的前負(fù)荷可以用下列哪項(xiàng)來間接表示（）

A、收縮末期容積或壓力

B、舒張末期容積或壓力

C、舒張末期動(dòng)脈壓

D、等容舒張期容積或壓力

E、等容收縮期容積或壓力

26、關(guān)于人體內(nèi)的多數(shù)血管的神經(jīng)支配，下列選項(xiàng)正確的是（）

A、只接受交感舒血管神經(jīng)纖維的單一支配

B、只接受交感縮血管神經(jīng)纖維的單一支配

C、接受副交感舒血管神經(jīng)支配

D、既有縮血管纖維也有舒血管纖維支配

E、接受血管活性腸肽神經(jīng)元的支配

27、用力呼吸的描述，下列選項(xiàng)不正確的是（）

A、吸氣時(shí)肋間外肌收縮

B、呼氣時(shí)肋間內(nèi)肌收縮

C、吸氣時(shí)膈肌收縮

D、呼氣時(shí)為被動(dòng)過程

E、吸氣時(shí)一些輔助吸氣肌也參與收縮

28、設(shè)某人的肺泡通氣量為5000mL/min，呼吸頻率為20次/min，無效腔容量為125mL，每 分心排血量為5000mL，他的通氣/血流比值應(yīng)是（）

A、1、0

B、0、8

C、0、9

D、1、2E、1、529、關(guān)于緊張性收縮的敘述，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）

A、有助于消化液滲入食物中

B、有助于消化管保持正常的形態(tài)和位置

C、是胃腸共有的運(yùn)動(dòng)形式

D、當(dāng)緊張性收縮減弱時(shí)，食物吸收加快

E、是消化管其他運(yùn)動(dòng)形式有效進(jìn)行的基礎(chǔ)

30、下列不是胰液成分的是（）

A、碳酸氫鈉

B、胰蛋白酶原

C、胰淀粉酶

D、胰脂肪酶

E、內(nèi)因子

31、體溫是指（）

A、體表的平均溫度

B、機(jī)體深部的平均溫度

C、腹腔內(nèi)的平均溫度

D、胸腔內(nèi)的平均溫度

E、體表和深部的平均溫度

32、關(guān)于腎小球?yàn)V過膜的描述，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）

A、對(duì)分子大小有選擇性

B、基膜對(duì)濾過膜的通透性起最重要作用

C、由毛細(xì)血管上皮細(xì)胞、基膜和腎小囊臟層上皮細(xì)胞三層組成D、帶負(fù)電荷分子更易通過

E、帶正電荷分子更易通過

33、靜脈注射甘露醇引起尿量增加是通過（）

A、增加腎小球?yàn)V過率

B、增加腎小管液中溶質(zhì)的濃度

C、減少醛固酮的釋放

D、減少血管升壓素的釋放

E、減少遠(yuǎn)曲小管和集合管對(duì)水的通透性

34、睫狀小帶的放松可使（）

A、瞳孔縮小

B、晶狀體曲度增加

C、角膜曲度增加

D、晶狀體曲度減少

E、角膜曲度減少

35、突觸前抑制的發(fā)生是由于（）

A、突觸前膜興奮性遞質(zhì)釋放量減少

B、突觸后膜超極化

C、突觸前膜釋放抑制性遞質(zhì)

D、中間抑制性神經(jīng)元興奮的結(jié)果

E、以上原因綜合的結(jié)果

36、人的基本生命中樞位于（）

A、延髓

B、腦橋

C、丘腦

D、下丘腦

E、大腦皮質(zhì)

37、下列不是甲狀腺激素生理作用的是（）

A、抑制糖原合成B、促進(jìn)外周細(xì)胞對(duì)糖的利用

C、提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性

D、適量時(shí)促進(jìn)蛋白質(zhì)合成E、減慢心率和減弱心肌收縮力

38、神經(jīng)纖維中相鄰兩個(gè)鋒電位的時(shí)間間隔至少應(yīng)大于其（）

A、低常期

B、相對(duì)不應(yīng)期

C、超常期

D、絕對(duì)不應(yīng)期

E、有效不應(yīng)期

39、在心肌的前負(fù)荷和收縮能力不變的情況下，增加后負(fù)荷可使（）

A、等容收縮期延長(zhǎng)

B、等容舒張期延長(zhǎng)

C、射血期延長(zhǎng)

D、心室充盈期延長(zhǎng)

E、每搏排血量增加

40、三種主要食物在胃中排空速度由快到慢的順序排列為（）

A、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

B、脂肪、糖類、蛋白質(zhì)

C、蛋白質(zhì)、糖類、脂肪

D、糖類、蛋白質(zhì)、脂肪

E、蛋白質(zhì)、脂肪、糖類

41、脊休克產(chǎn)生的原因是（）

A、外傷所致的代謝紊亂

B、橫斷脊髓的損傷性刺激

C、橫斷脊髓時(shí)大量出血

D、斷面以下脊髓喪失高位中樞的易化調(diào)節(jié)

E、失去了腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)易化區(qū)的始動(dòng)作用

42、長(zhǎng)期大量應(yīng)用糖皮質(zhì)激素時(shí)（）

A、血中ACTH含量不變，CRH含量升高

B、血中ACTH含量升高，CRH含量減少

C、血中ACTH含量減少，CRH含量減少

D、血中ACTH含量升高，CRH含量不變

E、血中ACTH含量減少，促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素CRH含量升高

43、主訴應(yīng)包括的內(nèi)容（）

A、對(duì)治療的反應(yīng)

B、就診過程

C、治療過程

D、發(fā)病時(shí)間

E、此次發(fā)病的全過程

44、進(jìn)食油膩后右上腹痛發(fā)作，應(yīng)考慮（）

A、胰腺炎

B、潰瘍病

C、食管炎

D、膽石癥

E、腸蛔蟲癥

45、我國(guó)最常見的咯血原因是（）

A、肺炎

B、肺癌

C、肺結(jié)核

D、肺梗死

E、慢性支氣管炎

46、男性，40歲，規(guī)律性上腹痛20余年，2h前餐后突感腹部劇痛，位置不固定，診斷首先考慮（）

A、膽石癥

B、急性腹膜炎

C、腸梗、阻

D、腸蛔蟲癥

E、幽門梗阻

47、主動(dòng)脈瓣狹窄時(shí)，心臟聽診的最主要的特征是（）

A、右Ⅱ肋間第二心音增強(qiáng)

B、右Ⅱ肋間聽到粗糙的收縮期雜音

C、心率加快

D、右Ⅱ胱間第二心音減弱

E、左Ⅱ肋間舒張期嘆氣樣雜音

48、支配瞳孔縮小的神經(jīng)是（）

A、副交感神經(jīng)

B、交感神經(jīng)

C、視神經(jīng)

D、三叉神經(jīng)

E、外展神經(jīng)

49、白細(xì)胞分類中，桿狀核細(xì)胞的絕對(duì)值為（）

A、（0、4～O、5）×109/L

B、（0、O4～O、5）×109/L

C、（0、2～O、5）×109/L

D、（0、3～0、6）×109/L E、（0、02～0、5）X 109/L50、骨髓穿刺的禁忌證為（）

A、有出血傾向者

B、血小板明顯減低者

C、疑為血液病患者

D、嚴(yán)重的再生障礙性貧血

E、血友病患者

51、關(guān)于低鉀血癥，下列選項(xiàng)正確的是（）

A、心率緩慢

B、心電圖T波高

C、與堿中毒有關(guān)

D、盡量不用口服補(bǔ)鉀

E、嚴(yán)重缺鉀每日最多補(bǔ)4～5952、大面積燒傷患者休克期調(diào)節(jié)補(bǔ)液量簡(jiǎn)便而又可靠的臨床指標(biāo)是（）

A、尿量及相對(duì)密度

B、神志

C、血壓

D、中心靜脈壓

E、末梢循環(huán)狀況

53、鏈球菌感染膿液特點(diǎn)是（）

A、黏稠、黃色、不臭

B、黏稠、糞臭

C、稀薄、淡紅色

D、稀薄、惡臭

E、淡綠色、甜腥臭

54、手術(shù)前一般準(zhǔn)備中，下列選項(xiàng)不正確的是（）

A、較大手術(shù)前配血

B、術(shù)前2周禁止吸煙，手術(shù)不禁食

C、術(shù)前2周禁止吸煙

D、手術(shù)區(qū)備皮

E、手術(shù)前晚使用鎮(zhèn)靜劑

55、延遲性溶血反應(yīng)發(fā)生在輸血后（）

A、7～14日

B、10～30日

C、20～50日

D、30～50日

E、40～60日

56、多系統(tǒng)或（和）器官衰竭最常見的是（）

A、肝、腎、胃腸

B、腦、肺、血液

C、心、肺、腎

D、胃腸、心、肺

E、血液、心、胃腸

57、腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)發(fā)生腹脹、腹瀉與哪項(xiàng)無關(guān)（）

A、輸液速度

B、溶液濃度

C、溶液溫度

D、溶液滲透壓

E、維生素不足

58、對(duì)燒傷部位的小水皰的處理，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）

A、對(duì)完整的小水皰，表面涂以紅汞即可

B、對(duì)完整的小水皰，清潔后用敷料加壓包扎

C、對(duì)已潰破水皰，去除表皮后涂以燒傷膏

D、對(duì)完整的小水皰可用針筒抽吸后再加以包扎

E、可切開小水皰，剪除表皮后加以敷料包扎

59、傷口邊緣不整齊，周圍組織損傷廣泛，出血少，應(yīng)為（）

A、刺傷

B、撕裂傷

C、擦傷

D、裂傷

E、切傷

60、關(guān)于腫瘤概念，下列選項(xiàng)正確的是（）

A、機(jī)體在各種致瘤因素作用下，組織細(xì)胞增生所形成的腫塊

B、機(jī)體在各種致瘤因素作用下，器官發(fā)育不全

C、機(jī)體在各種致瘤因素作用下，組織發(fā)育異常

D、機(jī)體在各種致瘤因素作用下，局部組織細(xì)胞異常增生而形成的新生物

E、機(jī)體在各種致瘤因素作用下，器官組織細(xì)胞增生形成的新生物

61、淺部的良性非腫瘤性腫物有（）

A、纖維瘤

B、脂肪瘤

C、血管瘤

D、神經(jīng)纖維瘤

E、表皮囊腫

62、下列不屬于口對(duì)口人工呼吸優(yōu)點(diǎn)的是（）

A、能保證充分的通氣量

B、無需特殊裝置

C、操作簡(jiǎn)單

D、操作不易疲乏

E、若循環(huán)良好，能使動(dòng)脈血?dú)饨咏?/p>

63、當(dāng)皮膚、鞏膜出現(xiàn)黃疸時(shí)，表示血液中膽紅素超過（）

A、>15、5μmol/L（>1、0m9/dL）

B、>37、6pμmol/L（>2、5m9/dL）

C、>20、5μmol/L（>1、5m9/dL）

D、>25、5μmol/L（>1、2m9/dL）

E、>34、2umol/L（>2、0m9/dL）

64：引起病理性濁音和實(shí)音的原因不包括（）

A、肺炎

B、氣胸

C、胸腔積液

D、阻塞性肺不張

E、肺組織含氣量減少

65、肺活量異常的標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)測(cè)值/預(yù)測(cè)值（）

A、<85%

B、<65%

C、<95%

D、<90%

E、<80%

66、低鉀血癥最早的臨床表現(xiàn)是（）

A、吞咽困難

B、神志模糊或淡漠

C、肌無力

D、皮膚蒼白、青紫

E、口苦、惡心、嘔吐

67、通常迅速失血超過全身總血量多少即出現(xiàn)休克（）

A、50%

B、40%

C、30%

D、20%

E、10%

68、下列屬于Ⅱ類切口的是（]

A、疝修補(bǔ)術(shù)

B、膽囊切除術(shù)

C、肝膿腫切開引流術(shù)

D、闌尾穿孔闌尾切除術(shù)

E、甲狀腺次全切除術(shù)

69、下列不屬于顱中窩的結(jié)構(gòu)是（）

A、圓孔

B、卵圓孔

C、視神經(jīng)管

D、棘孔

E、頸靜脈孔

70、具有結(jié)腸帶、結(jié)腸袋、腸脂垂特點(diǎn)的消化管是（）

A、大腸

B、盲腸

C、結(jié)腸和盲腸

D、結(jié)腸

E、空腸和回腸

71、胸導(dǎo)管（）

A、注入右靜脈角

B、注入奇靜脈

C、注入右頭臂靜脈

D、通過食管裂孔入胸腔

E、注入左靜脈角

72、關(guān)于迷走神經(jīng)的行程，下列描述錯(cuò)誤的是（）

A、經(jīng)頸靜脈孔出顱腔

B、在舌咽神經(jīng)下方由腦干發(fā)出

C、在胸腹部由食管裂心孔進(jìn)入腹腔

D、在頸部，在頸內(nèi)靜脈與頸內(nèi)頸總動(dòng)脈間的后方下行

E、只在食管前部下行

73、腎臟維持體內(nèi)水平衡的功能，主要靠調(diào)節(jié)下列哪項(xiàng)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)（）

A、腎小管的分泌

B、近曲小管的重吸收

C、腎小球?yàn)V過

D、遠(yuǎn)曲小管和集合管對(duì)水的重吸收

E、腎上腺素的調(diào)節(jié)

74、注射阿托品后，不會(huì)出現(xiàn)（）

A、汗液分泌減少

B、心跳加快

C、瞳孔縮小

D、唾液分泌減少

E、胃腸運(yùn)動(dòng)減弱

75、關(guān)于低滲性缺水，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）

A、尿比重在1、010以下

B、血清Na+濃度常在135mmol/L以下

C、治療主要補(bǔ)充高滲鹽水和補(bǔ)血容量

D、血容量不足時(shí)，醛固酮和抗利尿激素分泌都減少

E、輕度時(shí)，血中尚未反映缺鈉前，尿中即缺乏NaCl76、休克的早期表現(xiàn)是（）

A、脈細(xì)速，血壓下降，尿少

B、脈細(xì)速，血壓下降，尿量正常

C、脈細(xì)速，血壓正常，脈壓正常，尿量正常

D、脈微弱，血壓下降，脈壓正常，尿量減少

A、頂骨

B、鼻骨

C、上頜骨

D、淚骨

E、下頜骨

78、小腸包括（）

A、空腸、回腸、盲腸

B、十二、指腸、空腸、回腸

C、空腸、回腸、結(jié)腸

D、空腸、回腸、闌尾

E、盲腸、結(jié)腸、直腸

79、下列不屬于腎門內(nèi)的結(jié)構(gòu)是（）

A、腎動(dòng)脈及分支

B、淋巴管

C、神經(jīng)

D、腎小盞

E、腎靜脈及屬支

80、膜半規(guī)管內(nèi)有（）

A、壺腹嵴

B、球囊斑

C、鼓階

D、螺旋器

E、橢圓囊斑

81、臨床上進(jìn)行腰穿刺是將針頭刺入（）

A、硬膜外隙

B、終絲

C、蛛網(wǎng)膜下隙

D、馬尾

E、硬膜下隙

82、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維末梢釋放Ach屬于（）

A、單純擴(kuò)散

B、易化擴(kuò)散

C、入胞作用

D、出胞作用

E、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

83、形成動(dòng)脈血壓的前提條件是（）

A、心臟的射血?jiǎng)恿?/p>

B、外周血管阻力

C、足夠的循環(huán)血量

D、大動(dòng)脈管壁彈性

E、心率

84、下列不是功能性便秘的是（）

A、結(jié)腸腫瘤

B、年老體衰

C、營(yíng)養(yǎng)不良

D、習(xí)慣性便秘

E、以上都不正確

二、B型題：85～108小題。每小題1、25分。共30分。A、B、C、D、E是其下兩道小題的備選項(xiàng)請(qǐng)從中選擇一項(xiàng)最符合題目要求的，每個(gè)選項(xiàng)可以被選擇一次或兩次。

A、腸系膜上動(dòng)脈

B、脾動(dòng)脈

C、肝總動(dòng)脈

D、腹腔干

E、胃十二指腸動(dòng)脈

85、胃短動(dòng)脈起自（）

86、胃網(wǎng)膜右動(dòng)脈起自（）

A、距中切牙20cm

B、距中切牙25cm

C、距中切牙30cm

D、距中切牙60cm

E、距中切牙75cm87、食管第2狹窄（）

88、十二指腸大 乳頭（）

A、患側(cè)視野全盲

B、雙側(cè)視野顳側(cè)偏盲

C、患側(cè)視野顳側(cè)偏盲

D、雙側(cè)視野對(duì)側(cè)同向性偏盲

E、患側(cè)視野鼻側(cè)偏盲

89、視覺皮質(zhì)損傷可致（）

90、視交叉中央部損傷可致（）

A、節(jié)細(xì)胞

B、視錐細(xì)胞

C、雙極細(xì)胞

D、視桿細(xì)胞

E、色素上皮細(xì)胞

91、接受感光沖動(dòng)的是（）

92、能感受強(qiáng)光刺激的是（）

A、蛋白質(zhì)

B、脂肪

C、糖

D、磷酸肌酸

E、三磷酸腺苷（ATP）

93、短期饑餓時(shí)，機(jī)體主要的供能物質(zhì)是（）

94、體內(nèi)絕大多數(shù)生理活動(dòng)所需要的能量都直接來源于（）

A、中樞

B、傳入神經(jīng)

C、傳出神經(jīng)

D、感受器

E、效應(yīng)器

95、竇神經(jīng)在減壓反射中屬于（）

96、骨骼肌、平滑肌和腺體屬于（）

A、粘連

B、疊連

C、凝集

D、聚集

E、凝固

97、紅細(xì)胞互相以凹面相貼稱為（）

98、血液由溶膠狀態(tài)變成凝膠狀態(tài)稱為（）

A、pH：

7、35，Pa02：95mmHg，PaC02：40mmHGg，HC03—：27retool，BE：+

2B、pH：

7、25，Pa02：80mmHg，PaC02：70mmHg，HC03—：23mmol;BE：+

1C、pH：

7、20，Pa02：96mmHg，PaC02：55mmHg，HCO3—：18mmol，BE：—

3D、pH：

7、40，Pa02：98mmHg，PaC02：45mmHg，HC03—：23mmol，BE：+2、3E、pH：

7、45，Pa02：1OOmmHg，PaC02：40mmHg，HCO3—：22mmol，BE：—2399、呼吸性酸中毒（）

100、代謝性酸中毒合并呼吸性酸中毒（）

A、尿蛋白（++），相對(duì)分子質(zhì)量在4萬～7萬之間

B、尿蛋白（++），蛋白定量>49/24h

C、尿蛋白（++），相對(duì)分子質(zhì)量均<4萬

D、尿蛋白（++），相對(duì)分子質(zhì)量以>9萬的為主

E、尿蛋白（+），蛋白定量<150m9/24h101、選擇性蛋白尿（）

102、非選擇性蛋白尿（）

A、胃癌

B、肛裂

C、肝硬化

D、十二指腸潰瘍

E、慢性胰腺炎

103、以上可出現(xiàn)鮮血便的是（）

104、果醬樣便可出現(xiàn)于以上哪種疾?。ǎ?/p>

A、癤

B、癰

C、膿腫

D、急性蜂窩織炎

E、丹毒

105、單個(gè)毛囊及其所屬皮質(zhì)腺急性化膿性感染（）

106、多個(gè)相鄰的毛囊及其所屬皮質(zhì)腺或汗腺的急性化膿性感染（）

A、周圍血管阻力降低，心排血量增加

B、毛細(xì)血管擴(kuò)張和通透性增加

C、有效循環(huán)血量銳減

D、周圍血管阻力增加，心排血量減少

E、心排血量減少

107、低血容量性休克改變是（108、革蘭陰性細(xì)菌感染性休克改變是（）

三、x型題：109～120小題，每小題1、25分，共15分。A、B、C、D、E五個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)選出所有符合題目要求的答案。多選或少選均不得分。

109、胃的血液供應(yīng)來自（）

A、胃左動(dòng)脈

B、胃右動(dòng)脈

C、胃短動(dòng)脈

D、胃十二指腸動(dòng)脈

E、胃網(wǎng)膜左動(dòng)脈

110、子宮附件包括（）

A、子宮頸陰道部

B、子宮闊韌帶

C、卵巢

D、輸卵管

E、陰道

111、肋膈隱窩（）

A、是胸膜腔位置最低的部位

B、由肋胸膜與膈胸膜反折形成C、是胸膜腔的一部分

D、深吸氣時(shí)肺下緣能伸人到其內(nèi)

E、其下界在腋中線相交于第8肋

112、肺活量等于（）

A、深吸氣量+補(bǔ)呼氣量

B、深吸氣量+功能余氣量

C、潮氣量+補(bǔ)吸氣量+補(bǔ)呼氣量

D、深吸氣量+余氣量

E、潮氣量+功能余氣量

113、下列物質(zhì)屬于下丘腦調(diào)節(jié)肽的有（）

A、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素

B、促性腺激素釋放激素

C、促甲狀腺激素釋放激素

D、促甲狀腺激素

E、促腎上腺皮質(zhì)激素

114、頭期胃液分泌特點(diǎn)有（）

A、分泌量大

B、胃酸及胃蛋白酶含量高

C、由條件反射和非條件反射共同引起

D、神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)共同參與

E、壁內(nèi)神經(jīng)叢也參與調(diào)節(jié)

115、抑制胃液分泌的因素是（）

A、脂肪

B、鹽酸

C、高張溶液

D、內(nèi)因子

E、迷走神經(jīng)興奮

116、休克代償期癥狀是（）

A、血壓正?；蛏愿?/p>

B、表情淡漠

C、尿量減少

D、皮膚粘膜紫紺

E、過度換氣

117、能使能量代謝增加的因素有（）

A、進(jìn)食

B、寒冷

C、運(yùn)動(dòng)

D、睡眠

E、精神緊張

118、肥厚性梗阻性心肌病超聲心動(dòng)圖特點(diǎn)（）

A、窒壁活動(dòng)明顯減弱

B、可出現(xiàn)二尖瓣關(guān)閉不全

C、出現(xiàn)二尖瓣前瓣膜收縮期前性運(yùn)動(dòng)

D、心肌肥厚以心尖部為主

E、收縮期左心室流出道出現(xiàn)高流速射流頻譜

119、中毒性呼吸困難，可由下列哪幾項(xiàng)引起（）

A、嗎 啡中毒

B、感染中毒性休克

C、一氧化碳中毒

D、氰化物中毒

E、顱內(nèi)感染

120、有關(guān)反射的描述，下列選項(xiàng)正確的有（）

A、刺激傳出神經(jīng)所產(chǎn)生的反應(yīng)也是反射

B、反射弧是固定的，同一刺激引起的反射效應(yīng)相同

C、反射的傳出途徑可以通過體液調(diào)節(jié)

D、反射必須有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與

E、反射是實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

參考答案

一、A型題

1、B

2、E

3、B

4、E

5、E

6、D

7、C

8、D9、E

10、A

11、B

12、B

13、E

14、D

15、A

16、A17、D

18、D

19、E 20、E

21、B

22、C

23、A

24、E25、B

26、B

27、D

28、A

29、D 30、E

31、B

32、D33、B

34、B

35、A

36、A

37、E

38、D

39、A 40、D41、D

42、C

43、D

44、D

45、C

46、B

47、B

48、A49、B 50、E

51、C

52、A

53、C

54、B

55、A

56、C57、E

58、A

59、D 60、D 61、E 62、D 63、E 64、B65、E 66、C 67、D 68、B 69、E 70、C 71、E 72、E73、D 74、C 75、D 76、E 77、E 78、B 79、D 80、A81、C 82、D 83、C 84、B

二、B型題

85、C 86、E 87、B 88、E 89、D 90、B 91、C 92、B93、B 94、E 95、B 96、E 97、B 98、E 99、B 100、C101、A 102、D 103、B 104、E 105、A 106、B 107、C 108、D

三、X型題

109、ACDE

110、CD 111、ABC 112、AC113、ABC 114、ABCD 115、ABC 116、AC117、ABCE 118、BCE 119、ABCD 120、CDE

第四篇：模擬題答案

高三政治期末考試模塊訓(xùn)練題 一答案

一.選擇題

1——15BADCABACCCCDADD

二.非選擇題

16.①12個(gè)“一號(hào)文件”正確把握了三農(nóng)問題在不同時(shí)期的具體特點(diǎn)，有很強(qiáng)的針對(duì)性，體現(xiàn)出矛盾有特殊性，做到了具體問題具體分析。

②12個(gè)“一號(hào)文件”都抓住了當(dāng)年三農(nóng)方面的重點(diǎn)問題，體現(xiàn)出主要矛盾處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用，抓住了重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾。

③12個(gè)“一號(hào)文件”都能正視當(dāng)時(shí)存在的突出問題，并找到解決的方法和措施。體現(xiàn)出矛盾是普遍存在的，是正視矛盾而不回避和掩蓋矛盾。

④12個(gè)“一號(hào)文件”既一脈相承，又各有側(cè)重，都順應(yīng)和指導(dǎo)了農(nóng)村改革發(fā)展，給中國(guó)農(nóng)民留下了一連串溫暖的記憶。體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一。

高三政治期末考試模塊訓(xùn)練二答案

一.選擇題

1——10 CACBBBACBC11——20DCBCAABCCC21——25BDBBA

二.非選擇題.①承認(rèn)自然界的客觀性，這是人與自然和諧發(fā)展的前提。

②充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，自覺遵循客觀規(guī)律，既要利用自然，更要保護(hù)自然。③堅(jiān)持科學(xué)的自然觀和生態(tài)價(jià)值觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，造福人類。

④充分發(fā)揮人民群眾的作用。樹立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線，相信、依靠群眾，尊重群眾的首創(chuàng)精神，為民謀利。（每條3分）

27.①矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)科技，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興積極創(chuàng)造條件。②要善于抓重點(diǎn)、集中力量解決主要矛盾。把搶占經(jīng)濟(jì)科技制高點(diǎn)作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)騰飛。

③要不失時(shí)機(jī)地促成質(zhì)變。我國(guó)應(yīng)抓住新一輪經(jīng)濟(jì)科技革命的機(jī)遇，加快科技創(chuàng)新，早日實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

③辯證否定觀要求我們要樹立創(chuàng)新意識(shí)。通過創(chuàng)新推動(dòng)科技進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展

第五篇：模擬題答案

2013年9月聯(lián)考真題答案.請(qǐng)結(jié)合“給定資料”，概括當(dāng)前我國(guó)在糧食生產(chǎn)方面所面臨的挑戰(zhàn)。(20分)

要求：全面、準(zhǔn)確，有條理，不超過250字?！緟⒖即鸢浮?結(jié)構(gòu)分3分

當(dāng)前我國(guó)在糧食生產(chǎn)方面所面臨的挑戰(zhàn)：

(1)科研投資強(qiáng)度低，科研人員少、流失率高;農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率低;相關(guān)部門分工不明確，課題重復(fù)，經(jīng)費(fèi)使用率低，科研項(xiàng)目連續(xù)性差;國(guó)內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新能力差，研發(fā)投入不足?！?分】

(2)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)縮減，資金、技術(shù)投入不足，設(shè)施設(shè)備不完善【4分】

(3)糧食供給的增長(zhǎng)趕不上消費(fèi)的增長(zhǎng)，糧價(jià)上漲引發(fā)相關(guān)產(chǎn)品價(jià)格上漲，消費(fèi)動(dòng)蕩?！?分】

(4)耕地減少問題：土地被大量征用;土地撂荒現(xiàn)象嚴(yán)重?！?分】

(5)農(nóng)民自身問題：農(nóng)村勞動(dòng)力減少；對(duì)農(nóng)民職業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差；農(nóng)民種田積極性不高，；種地比較效益低，種地技術(shù)欠缺、能力差?！?分】

2、“給定資料5”介紹了我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)的三種模式，請(qǐng)分析這三種模式主要特點(diǎn)。(20分)

要求：分條表述，內(nèi)容準(zhǔn)確，邏輯清晰，不超過350字。

【參考答案】 分條結(jié)構(gòu) 2分

我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)的三種模式分別是：大戶承包經(jīng)營(yíng)模式，傳統(tǒng)的專業(yè)合作社模式，新型股份合作社模式?！?分】

三種形式各有特點(diǎn)，分別是：

大戶承包經(jīng)營(yíng)模式：(1)土地承包權(quán)歸集體所有;(2)將土地承包給種糧大戶統(tǒng)一種植，形成規(guī)模效應(yīng)；（3）村民可獲得一定的糧食和分紅，種糧大戶可獲得政府補(bǔ)貼和扶植(4)風(fēng)險(xiǎn)大，收益周期長(zhǎng)；（5）受自然因素影響大，相關(guān)政策、法律支持不到位?！?分】

傳統(tǒng)的專業(yè)合作社模式：將承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)至合作社，統(tǒng)一管理規(guī)?；?jīng)營(yíng)，形成種植、管理、銷售產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就業(yè)，增加收入?！?分】

新型的股份合作社模式：(1)以土地經(jīng)營(yíng)權(quán)入股;(2)農(nóng)民身份多元，既是土地所有者，成為股東，同時(shí)也可以成為公司員工;(3)農(nóng)民收入方式多元，來自土地租金、股東分紅和勞動(dòng)工資，收入增加。【5分】

3.假如“給定資料6”中的鄉(xiāng)黨委石書記準(zhǔn)備向縣委報(bào)告楊村發(fā)生的事情和鄉(xiāng)里的解決措施，請(qǐng)你為他草擬一份匯報(bào)提綱。(20分)

要求：

(1)定位準(zhǔn)確，有針對(duì)性;

(2)內(nèi)容全面，層次清晰;

(3)對(duì)策建議具體有效;

(4)不考慮行文格式，不超過500字。

【參考答案】 結(jié)構(gòu)分 2分

關(guān)于楊村事件的匯報(bào)提綱

事件的表現(xiàn)：2008年開始，該鄉(xiāng)開展農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，鄉(xiāng)里先在兩村實(shí)施該項(xiàng)目，效果良好。2009年，該鄉(xiāng)楊村等六個(gè)村子開始實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目，但是在實(shí)施過程中存在占用宅基地、損害部分青苗的現(xiàn)象，由此引發(fā)村民集體上訪?！?分】

事件的原因：由于基層干部在工作中溝通不善、對(duì)于農(nóng)民的補(bǔ)償不到位、缺乏相關(guān)的法律政策的規(guī)范以及部分村民封建意識(shí)濃厚?！?分】

事件的對(duì)策：(1)加強(qiáng)有效溝通：鄉(xiāng)里組織村委會(huì)干部和村民代表開會(huì)，加強(qiáng)彼此溝通，向他們講清楚發(fā)展農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的相關(guān)政策法規(guī)，向他們宣傳介紹成功案例，希望得到他們對(duì)項(xiàng)目的支持?！?分】

(2)補(bǔ)償?shù)轿唬簩?duì)于受損群眾依據(jù)政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)償?！?分】

(3)完善相關(guān)的政策依據(jù)：按照政策來保護(hù)農(nóng)民的利益不收損害，同時(shí)對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行相應(yīng)的處罰，對(duì)惡意鬧事的村民按照相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行處理。【4分】

4.“給定資料3”中提到“什么時(shí)候，在土地上耕作，成了食之無味，棄之可惜的營(yíng)生?”請(qǐng)結(jié)合“給定資料”和你對(duì)這句話的思考，自擬題目，自選角度，寫一篇文章。(40分)

要求：(1)中心明確，思想深刻;

(2)內(nèi)容充實(shí)，有說服力;

(3)語言流暢，1000-1200字

莫讓耕地成“雞肋”（耕地緣何成為“雞肋”）

曾幾何時(shí)，耕者有其田，是世世代代國(guó)人的期盼；曾幾何時(shí)，手中有糧，縱使千金也不換；曾幾何時(shí)，農(nóng)民的稱呼，也是一頂耀眼的光環(huán)。然而，伴隨著機(jī)器的轟鳴，耕地上耀眼的光環(huán)漸漸褪去了優(yōu)越感，成為了食之無味，棄之可惜的營(yíng)生。

我們不禁要問，是什么導(dǎo)致了土地急劇貶值？又是什么導(dǎo)致了“農(nóng)民”的稱呼成為窮苦的代言。

工業(yè)化進(jìn)程跨越式發(fā)展蒙蔽了我們的雙眼。改革開放以來，工業(yè)化進(jìn)程加快，工業(yè)取代農(nóng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭，我們的GDP更以平均7%強(qiáng)的速度高位運(yùn)行；城鎮(zhèn)化迅速鋪開，全國(guó)過半人口走出土坯房，搬進(jìn)了樓房，成為夢(mèng)寐以求的“市民”。這些成績(jī)誘使大批農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力，放下鋤頭，走出農(nóng)村，走進(jìn)城市，享受工業(yè)化的紅利。由此，農(nóng)村土地撂荒、土地失控問題嚴(yán)重。殊不知農(nóng)業(yè)才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基，當(dāng)前，我國(guó)仍然有部分地區(qū)居民沒有擺脫忍饑挨餓的現(xiàn)狀，汶川地震，玉樹地震等災(zāi)害過后過后吃的問題依然是后勤保障的關(guān)鍵，糧食依然是關(guān)乎民生，國(guó)家安全，社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵。

粗放的生產(chǎn)方式是土地之所以成為“雞肋”的重要原因。我國(guó)耕地以山地為主，平原狹小，加之城鎮(zhèn)建設(shè)用地等的擠占，我國(guó)的人均耕地面積嚴(yán)重不足。面對(duì)這一困境，提高土地生產(chǎn)效率，集中集約用地成為我們的唯一選擇。然而，在有限的土地上，我們延續(xù)了二千年多年的粗放的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式，生產(chǎn)方式簡(jiǎn)單粗放，生產(chǎn)工具原始落后，生產(chǎn)效率低，農(nóng)民兄弟的投入與回報(bào)不成正比。在食之無味的農(nóng)業(yè)與充滿誘惑的工業(yè)面前，大部分農(nóng)村年輕人果斷選擇了城市。

落后的社會(huì)觀念是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展更根本的原因。滿懷“勞動(dòng)最光榮”，一心趴在土地上，成為一名光榮的農(nóng)民的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去。現(xiàn)在“農(nóng)民”往往是“窮苦”“老土”等的代名詞，其不僅是職業(yè)的稱呼，更是被世人烙上社會(huì)等級(jí)的標(biāo)簽，所以，更多的人為了走出大山，擺脫世俗的偏見。在農(nóng)民這個(gè)職業(yè)不被社會(huì)認(rèn)同的背景下，無論國(guó)家在政策調(diào)整和科技投入方面做怎樣的調(diào)整，都不能改變農(nóng)村人走出大山，奔向城市的決心。

解決農(nóng)村耕地問題，我們應(yīng)堅(jiān)持多措并舉，標(biāo)本兼治，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的繁榮發(fā)展。首先，加大政策扶持力度。解決農(nóng)村勞動(dòng)力流向城市的問題，放開土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)“家庭農(nóng)場(chǎng)式”生產(chǎn)方式，加大農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼。其次，采用先進(jìn)科技，改變落后生產(chǎn)方式。國(guó)家應(yīng)重視農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)，重視農(nóng)業(yè)科技研究與推廣，推廣機(jī)械化生產(chǎn)，規(guī)模化經(jīng)營(yíng)。最后，提升農(nóng)民的職業(yè)認(rèn)同。改變農(nóng)民的職業(yè)、社會(huì)等級(jí)的偏見，使農(nóng)民成為讓人羨慕、受人尊重的職業(yè)。

雖然，我國(guó)耕地面臨失控，農(nóng)業(yè)面臨困境，農(nóng)民面臨失根。但是，耕地是農(nóng)民的命脈，國(guó)家安全的保障，社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)的重要地位絕對(duì)不能動(dòng)搖。

2013年山東省考A卷答案

2013-山東-AA1.認(rèn)真閱讀、梳理“給定資料”，簡(jiǎn)要概括一些地區(qū)超限超載運(yùn)輸日益嚴(yán)重的主要原因。

【要求】

概括準(zhǔn)確，內(nèi)容全面，條理清晰；不超過350字。

本題是一道歸納概括題，因?yàn)轭}干中出現(xiàn)了“概括”字眼，就概括的內(nèi)容而言要求考生簡(jiǎn)要概括“一些地區(qū)超限超載運(yùn)輸日益嚴(yán)重的主要原因?！弊鞔鸱秶鸀槿坎牧希枰忌鷱念^至尾仔細(xì)閱讀材料，重點(diǎn)是要尋找超載超限原因。作答要求中有“準(zhǔn)確”二字，提醒考生，一是要點(diǎn)概括應(yīng)毫無偏差，只寫原因，二是要完全來源于材料?！昂?jiǎn)潔”意味著答案要簡(jiǎn)練壓縮，不能整段材料復(fù)制?！皸l理清晰”一是要求考生作答形式上要分條或分段作答，二是要注意結(jié)構(gòu)安排，答案要點(diǎn)要按照一定的結(jié)構(gòu)來表述。最后，注意字?jǐn)?shù)要求，不超過350字。

【答題思路】

這是一道概括題，要求概括一些地區(qū)超限超載運(yùn)輸日益嚴(yán)重的主要原因，主要涉及材料一、二、三、四，考生可以根據(jù)材料結(jié)合自身知識(shí)背景，勾畫出處罰標(biāo)準(zhǔn)不

一、重復(fù)處罰等方面原因，再按照政府、市場(chǎng)、企業(yè)三個(gè)方面加工整合答案即可。

【參考解析】

超載超限運(yùn)輸日益嚴(yán)重的原因主要有政府監(jiān)管缺失，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)利欲熏心。具體原因如下：

政府：

1、部門之間協(xié)調(diào)不到位、多頭管理，法律規(guī)定混亂，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不合理，處罰標(biāo)準(zhǔn)不

一、重復(fù)處罰；

2、未能充分利用經(jīng)濟(jì)杠桿作用，調(diào)整車輛超限超載利益關(guān)系；

3、檢查點(diǎn)數(shù)量少，布局不合理；

4、出于對(duì)地方和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考慮，對(duì)超載超限存在保護(hù)現(xiàn)象；

5、部分執(zhí)法人員職業(yè)素質(zhì)低下，提供保護(hù)傘，出現(xiàn)“以罰代管”等問題。

市場(chǎng)：運(yùn)輸效益低，油價(jià)、工資上漲，運(yùn)輸成本增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，競(jìng)相壓價(jià)。企業(yè)：

1、生產(chǎn)商違法生產(chǎn)，改動(dòng)材料、型號(hào)，增加車輛載重能力；

2、維修廠進(jìn)行違法改裝；

3、司機(jī)及企業(yè)主盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，安全意識(shí)淡薄。

要點(diǎn)如下：

1、處罰標(biāo)準(zhǔn)不

一、重復(fù)處罰；經(jīng)濟(jì)杠桿；檢查點(diǎn)數(shù)量、布局；地方保護(hù)主義；執(zhí)法人員職業(yè)素質(zhì)低下。

2、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，競(jìng)相壓價(jià)；

3、生產(chǎn)商違法生產(chǎn)；維修廠進(jìn)行違法改裝；盲目追求經(jīng)濟(jì)利益、安全意識(shí)。閱卷人具體操作細(xì)則：

政府的原因，每點(diǎn)2分；市場(chǎng)的原因2分；企業(yè)原因每點(diǎn)2分。條理分2分。

言之有理的答案酌情1-2分；錯(cuò)別字3個(gè)字扣1分。

結(jié)構(gòu)賦分：如果沒有按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行合并書寫，只是簡(jiǎn)單的答案堆積羅列的，最高分只能拿14分。

【【作答要求】】

2013-山東-AA2.“給定資料5”提到國(guó)外治理超限超載的一些做法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這些做法對(duì)我國(guó)治超工作的啟示。

【要求】

分析到位，言簡(jiǎn)意賅，具有針對(duì)性；不超過350字。這是一道啟示型分析試題。根據(jù)題目要求，在作答過程中應(yīng)該注意三方面內(nèi)容，一是深挖材料，做到分析到位；二是對(duì)應(yīng)各國(guó)做法，分析這些做法對(duì)我國(guó)治超工作的啟示，在具體作答過程中做到有針對(duì)性；三是言簡(jiǎn)意賅，字?jǐn)?shù)限定在350字以內(nèi)，考生要先對(duì)作答篇幅做到心中有數(shù)。

本題是一道啟示題，實(shí)質(zhì)就是對(duì)策，題目要求我們分析國(guó)外治理超限超載的做法對(duì)我國(guó)治超工作的啟示。因此，啟示一方面直接來自于材料5，另一方面還需進(jìn)行推理分析。此外，題干中還要求，具有針對(duì)性，分析到位，這就需要考生簡(jiǎn)單的概括問題同時(shí)分析問題產(chǎn)生的原因。

【參考解析】

1、完善法律法規(guī)：出臺(tái)專門法律，對(duì)超限超載車輛管理進(jìn)行明確規(guī)定。

2、加大處罰力度：實(shí)行“一超三罰”制度，根據(jù)超載情況采取不同處罰措施，如警告批評(píng)教育、罰款、交付路產(chǎn)賠償金、記入不良檔案記錄、吊銷駕駛證、剝奪從業(yè)資格、判處監(jiān)禁、有期徒刑等。

3、設(shè)置檢查站點(diǎn)：增加檢查站數(shù)量，并合理布局。

4、提升科技水平，采用先進(jìn)技術(shù)：加大車輛自動(dòng)稱重技術(shù)研究，使用固定或移動(dòng)稱重設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)，搭建車輛監(jiān)管信息化平臺(tái)。

【賦分說明】 要點(diǎn)如下：

1、完善法律法規(guī)；

2、加大處罰力度；

3、設(shè)置檢查站點(diǎn)；

4、提升科技水平，采用先進(jìn)技術(shù)。閱卷人具體操作細(xì)則： 以上每點(diǎn)5分；

每點(diǎn)根據(jù)概括是否準(zhǔn)確以及表述是否清晰等情況，酌情給1-5分； 言之有理的答案酌情1-2分；錯(cuò)別字3個(gè)字扣1分?！尽咀鞔鹨蟆俊?/p>

2013-山東-AA3.“給定資料6”提到山西省治超工作取得了階段性成果。假如你是省治超辦的一名工作人員，請(qǐng)起草一份上報(bào)省政府的治超工作情況匯報(bào)。

【要求】

格式規(guī)范，概述準(zhǔn)確，切合題意，結(jié)構(gòu)清晰；不超過600字。【分?jǐn)?shù)】20 【審題】

閱讀題目，確定作答任務(wù)是“起草一份上報(bào)省政府的治超工作情況匯報(bào)”，作答身份是“省治超辦的一名工作人員”，匯報(bào)內(nèi)容是“山西省治超工作”。由“情況匯報(bào)”可知，需要在材料中找到治超行動(dòng)的成就、做法、問題等要點(diǎn)，并且進(jìn)行整理，形成答案。

考生一要注意概述準(zhǔn)確，二要注意作答格式和結(jié)構(gòu)，同時(shí)要保證字?jǐn)?shù)在600字以內(nèi)。【答題思路】

本題是一道典型意義上的公文題，要求我們以省治超辦的一名工作人員的身份寫一份報(bào)省政府的治超工作情況匯報(bào)。題干中特別要求格式規(guī)范、切合題意，這就要求在工作匯報(bào)要符合公文基本的格式要求，包括標(biāo)題、稱謂、落款等。此外，題干中還要求概述準(zhǔn)確，這就說明答案的要點(diǎn)主要來自于材料6，而結(jié)構(gòu)清晰要求答案的內(nèi)容要有邏輯性，即按照問題—影響—對(duì)策—階段性成果這一思路整合答案。

【參考解析】

關(guān)于治超工作情況匯報(bào)

山西省政府：

從我辦成立以來，領(lǐng)導(dǎo)高度重視、工作人員齊心協(xié)力、多措并舉，在治超工作中取得了階段性成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：

我省作為能源生產(chǎn)、運(yùn)輸大省，一度是全國(guó)超限超載的重災(zāi)區(qū)，已成為影響我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的一大頑疾。

2007年，我省啟動(dòng)了“無縫隙、拉網(wǎng)式”治超行動(dòng)，在省委、省政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，采取如下措施：第一，由21個(gè)部門組成工作小組，明確分工，簽訂責(zé)任書，明確考核辦法，將治超工作納入政府考核范圍。第二，出臺(tái)了相關(guān)政策法規(guī)，發(fā)揮群眾監(jiān)督作用，把源頭企業(yè)納入監(jiān)管范圍，對(duì)違法違規(guī)工作人員進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。第三，建立運(yùn)輸企業(yè)質(zhì)量信譽(yù)檔案及“黑名單”制度，實(shí)施重點(diǎn)監(jiān)控。第四，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用，實(shí)行公路通行費(fèi)優(yōu)惠政策。第五，高速公路全部安裝不停車檢測(cè)系統(tǒng)。

通過以上措施的實(shí)行，我省超限超載率大幅下降，道路交通事故、公路“三亂”舉報(bào)、公路橋梁損失都大量減少。但前期也發(fā)生了個(gè)別暴力抗法事件，為此，我們?cè)诮窈蟮闹纬ぷ髦幸鞔_目標(biāo)，真抓實(shí)干，克服困難，杜絕此類惡性事件發(fā)生，保持我省經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展。

山西省治超辦

2013年4月13日

【賦分說明】 要點(diǎn)如下： 措施：

1、部門合作，分工明確；

2、重點(diǎn)立法，嚴(yán)格執(zhí)法；

3、加強(qiáng)企業(yè)管理；

4、出臺(tái)優(yōu)惠政策；

5、采用下先進(jìn)技術(shù)。

成就：超載超限問題得到緩解。問題：暴力抗法。對(duì)策：嚴(yán)格執(zhí)法

閱卷人具體操作細(xì)則：

措施每點(diǎn)2分；成就、問題、對(duì)策每點(diǎn)3分；語言1分。沒有題目扣1分，不符合公文格式扣5分；

每點(diǎn)根據(jù)概括是否準(zhǔn)確以及表述是否清晰等情況，酌情給1分； 言之有理的答案酌情1-2分；錯(cuò)別字3個(gè)字扣1分?！尽咀鞔鹨蟆俊?/p>

2013-山東-XX5.請(qǐng)結(jié)合對(duì)全部“給定資料”的理解與思考，以《談“執(zhí)法”》為題，寫一篇文章。

【要求】

觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢；900字左右?！敬痤}思路】

通過審題我們知道本材料圍繞“超限超載”展開，所考查主題為“路政執(zhí)法”，所反映的是對(duì)政府執(zhí)法能力與水平的考察，因此，考生在文章寫作中要寫到當(dāng)前執(zhí)法中的要素。材料段落大意如下：材料1：超載超限問題在我國(guó)有突出表現(xiàn)，給社會(huì)帶來巨大危害。材料2：近年來，各級(jí)政府部門對(duì)超載超限問題出臺(tái)了多項(xiàng)政策，進(jìn)行了多次治理，效果不佳。材料3：運(yùn)輸業(yè)主違法運(yùn)輸、汽車生產(chǎn)商、汽車維修改裝商違法生產(chǎn)改裝導(dǎo)致超載超限。材料4：我國(guó)超載超限立法、執(zhí)法方面存在不足。材料5：美日德韓南非等國(guó)治理超載超限的經(jīng)驗(yàn)。材料6：山西治超工作取得階段性效果。所以，文章要圍繞著當(dāng)前”執(zhí)法“存在的問題，問題的原因，及解決問題的對(duì)策這幾個(gè)方面展開。

【參考解析】

談“執(zhí)法”

治理超載超限是個(gè)老生常談的問題，超載超限車輛被形象的稱為“掠奪性命的武器，道路設(shè)施的天敵”，其危害性不言而喻。治理超載超限，各部們使勁渾身解數(shù)，有的部門采取重點(diǎn)突破，有的部門采用先進(jìn)科技，還有的部門采取聯(lián)合執(zhí)法，但是執(zhí)法的效果都不盡如人意。我們不禁要問：超載超限問題真的進(jìn)入到越管越亂，越亂越管的惡性循環(huán)當(dāng)中?我們不禁要問：治理超載超限問題出路何在? 有人說：執(zhí)法的關(guān)鍵在于制度。我不反對(duì)，完善的制度，健全的法制，嚴(yán)厲的懲罰措施是治理超載超限的有效措施。美國(guó)出臺(tái)一系列的法律，進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，超載超限問題的到了有效的控制。有人說：執(zhí)法的關(guān)鍵在于技術(shù)。我也不反對(duì)，最新的技術(shù)能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)違法行為，能及時(shí)的作出反應(yīng)，并能進(jìn)行嚴(yán)厲的懲處。德國(guó)設(shè)置超限超載檢查站，南非和韓國(guó)政府采取先進(jìn)的稱重檢測(cè)技術(shù)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)行駛中汽車的超載超限行為，并進(jìn)行嚴(yán)格查處，取得了較好的效果。

但是我們更應(yīng)看到制度的制定者是人、技術(shù)的發(fā)明者也是人，制度的實(shí)施者是人，技術(shù)的使用者也是人。如果人的道德素質(zhì)敗壞，人的技術(shù)能力不足，人的觀念落后，那執(zhí)法的結(jié)果就可想而知了。所以，我認(rèn)為“執(zhí)法”的關(guān)鍵應(yīng)在于人，在于執(zhí)法者的道德素質(zhì)與工作能力。

人的道德素質(zhì)是執(zhí)法的關(guān)鍵。我們應(yīng)該看到，在一系列治理超載超限的中，執(zhí)法者徇私枉法，充當(dāng)違法者的保護(hù)傘的事件屢見不鮮，“錯(cuò)位”“失位”常常見諸報(bào)端，致使違法者成為漏網(wǎng)之魚，治理活動(dòng)流于形式收效甚微。我們黨和國(guó)家選擇干部和公務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)?，以德為先”，有德者，在?zhí)法時(shí)奉公守法、秉公執(zhí)法;無德者，執(zhí)法時(shí)知法犯法、徇私枉法。只有選擇有德者進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，進(jìn)入執(zhí)法隊(duì)伍，超載超限才能淡出我們的視線。

人的工作能力是執(zhí)法的核心。我們也應(yīng)該看到，現(xiàn)在治理超載超限已經(jīng)成為技術(shù)性難題，一些非法的生產(chǎn)商和汽車改造企業(yè)對(duì)汽車進(jìn)行違法的改裝是超限的主要手段，這無形中增加了執(zhí)法的難度。查處違法的超載超限行為需要我們的執(zhí)法者具有相關(guān)的道路、橋梁知識(shí)，汽車構(gòu)造知識(shí)，只有這樣才能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)超載超限的違法行為。治理超載超限需要我們的執(zhí)法者與時(shí)俱進(jìn)，在工作和學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的執(zhí)法能力。

完善的制度，健全的法律，先進(jìn)的技術(shù)對(duì)于執(zhí)法的重要性是不言而喻的，但是執(zhí)法的關(guān)鍵還在與人，需要執(zhí)法者盡人事，敢擔(dān)當(dāng)，愿奉獻(xiàn)。只有執(zhí)法者素質(zhì)與能力得到不斷提高，超載超限才能夠得到有效遏制。