第一篇：高中思想政治課教學(xué)中貫徹新課程理念的思考與做法

參評論文

論文題目：

高中思想政治課教學(xué)中貫徹新課程理念的思考與做法

學(xué)段：高中

學(xué)科：政治

市區(qū)學(xué)校：江門市新會

程”，那么，教學(xué)就成了無本之木、無源之水。這樣的話，當(dāng)前推行的課改實驗也就失去了原來的初衷。

因此，新課改并不是要尋求一種先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)范式，而是要求每一個老師以求真務(wù)實的態(tài)度，與時俱進(jìn)地反思過往的教學(xué)模式：是否抹殺了學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性？是否扼殺了學(xué)生的個性？是否真正做到了教學(xué)相長？培養(yǎng)的對象是否適應(yīng)時代發(fā)展的需要？是否實現(xiàn)了過程與結(jié)果的優(yōu)化結(jié)合？一句話，就是要反思我們?nèi)绾谓虒W(xué)才能夠回應(yīng)科學(xué)發(fā)展、社會進(jìn)步以及教學(xué)實踐本身發(fā)展提出的要求。讓教師在反思中成長，讓教育在探索中前進(jìn)，是新課改真正的內(nèi)涵。

同樣，新課程是一種新理念，但并不是一項“新發(fā)明”，而是對過去原有課程的批判繼承。換句話說，新課改不是要對過去的教育教學(xué)觀念和模式進(jìn)行進(jìn)行全盤否定，而是既弘揚過去的優(yōu)秀實踐，也改進(jìn)過去的偏差和不足，同時在此基礎(chǔ)上得到發(fā)展和升華。因而，新課改的推行需要每一位老師揉合自身對教學(xué)已有的科學(xué)認(rèn)識和有效經(jīng)驗，在教學(xué)實踐過程中不斷嘗試和探索，逐漸把外在的新理念內(nèi)化為自己的認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為自己的理論素養(yǎng)，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)素養(yǎng)的一部分，也只有這樣，才能將新課程的理念落到每日的課堂上，落到每個學(xué)生的身上，新課改才能有真正的意義。

二、高中思想政治課教學(xué)中貫徹新課程理念的嘗試

新課程“以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本”不能停留在一句口號上，要把其落到實處，就要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點，力爭全方位地落實科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在高中思想政治課教學(xué)中實施新課程理念，應(yīng)結(jié)合思想政治課本身的知識性、政策性、時效性、綜合性、針對性等特點，建立一套適合思想政治課教學(xué)的理念。這套理念應(yīng)著重從以下幾個方面去考慮：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評價，激勵學(xué)生走向成功。

根據(jù)這種理念，筆者在教學(xué)實踐過程中，嘗試和總結(jié)出以下幾種具體的做法，以供同行參考和指正。

1、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

這一做法主要針對新課標(biāo)與新教材的特點而提出來的?，F(xiàn)有的課程體系是以模塊為載體而建立的立體網(wǎng)絡(luò)，思想政治新教材由必修課與選修課組成，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對原來的課程體系進(jìn)行重新整合而編成。新教材相對于舊教材來說課時減少了，但內(nèi)容卻增多了，并尤其注重掌握理論知識與開展探究活動相結(jié)合，這就決定了新教材不可能作

為全部教學(xué)內(nèi)容的藍(lán)本，而要求高中政治老師要仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容目標(biāo)，把握好有關(guān)內(nèi)容教學(xué)的側(cè)重、難易和詳略的要求，恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩呐c選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇性也是新課標(biāo)的一大特色。因此，政治課如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，是每一個政治老師面臨的一項挑戰(zhàn)。

根據(jù)這種特點，思想政治課的教學(xué)設(shè)計的著力點不可能是課時設(shè)計，而是對大單元、整個模塊甚至跨模塊進(jìn)行整體設(shè)計，有條件的還可以跨學(xué)科進(jìn)行（如政治、歷史與地理有許多聯(lián)系密切相關(guān)的知識）。首先應(yīng)確立教學(xué)目標(biāo)，然后全盤規(guī)劃實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需進(jìn)行的各項活動，包括教師所需做的各項準(zhǔn)備，學(xué)生的活動類型、活動方式、活動持續(xù)時間、活動的空間、對學(xué)生的活動及其成果進(jìn)行評價的標(biāo)準(zhǔn)和方式等。例如筆者在進(jìn)行《政治生活》模塊中

去完成的任務(wù)，并且不強調(diào)結(jié)果的預(yù)定性。彈性作業(yè)尊重和發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，主要側(cè)重于能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的發(fā)揮和情感態(tài)度價值觀的培育。這種做法充分體現(xiàn)了“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

4、構(gòu)建多元化的評價體系

按照新課程理念，對學(xué)生進(jìn)行評價的出發(fā)點和落腳點是學(xué)生的發(fā)展，并將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。根據(jù)思想政治課的綜合性和實踐性特點，筆者在教學(xué)過程中嘗試與學(xué)生共同構(gòu)建了一個多元化的評價體系，包括：

評價主體的多元化：自評、小組評、家長評與教師評相結(jié)合。自評讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、反思和欣賞自我，合理的他評使學(xué)生培養(yǎng)了豁達(dá)的胸懷、建立了和諧的人際關(guān)系。

評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化：尊重學(xué)生的個體差異，采用多種評價指標(biāo)。如除了采用考試方式考證學(xué)生對知識的掌握與運用以外，還結(jié)合開展多元化的教學(xué)活動進(jìn)行多元化的評價。

評價階段的多元化：過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，尤其注重對過程的形成性評價。只有把終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，對學(xué)生發(fā)展過程中的點滴收獲給予肯定，才能保證評價的真實、準(zhǔn)確和全面，最終促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

新課程是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它是在對我國教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)行階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的理想教育教學(xué)價值觀，要使新課程理念得到更深更廣的傳播，以至于深入每一位學(xué)生和教育教學(xué)工作者的心靈，是一項長期而艱巨的工作，也是我們每一位政治老師的神圣職責(zé)。

第二篇：新課程改革理念下的高中思想政治課教學(xué)設(shè)計

新課程改革理念下的高中思想政治課教學(xué)設(shè)計

福建省莆田第一中學(xué)

張勝勇

隨著高中新課程改革的不斷推進(jìn)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對教師的教育教學(xué)水平也提出了更高的要求。去年，省里組織了一次教學(xué)技能大賽，莆田市總體成績居中。在市里選拔教師參加省賽時，我當(dāng)初中組的評委，在選拔教師時，發(fā)現(xiàn)

一、存在問題：

1、有部分老師還真不懂對于什么是教學(xué)設(shè)計，把教學(xué)設(shè)計當(dāng)成教案、當(dāng)成說課稿；

2、有部分老師懂得教學(xué)設(shè)計，但也存在一些問題：

（1）、設(shè)計理念相對滯后。在教學(xué)設(shè)計中，很明顯感覺到在課堂教學(xué)過程中，課堂依然是教師的舞臺，在這個舞臺上，學(xué)生是“配角”而不是“主角”。教育部制定的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），提出了思想政治課程的五大基本理念，即：“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；加強思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強調(diào)課程實施的實踐性和開放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機制。”這五大理念，歸納起來就是要促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，突出以學(xué)生發(fā)展為本的思想。因此教學(xué)設(shè)計必須要關(guān)注學(xué)生，要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，以學(xué)生的“發(fā)展”為教學(xué)設(shè)計的支撐點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，這是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和前提。

（2）、問題設(shè)計相對空泛。問題是課堂教學(xué)中最鮮活的因素之一，事實上，問題本身便具備教育、教學(xué)的功能，是引發(fā)思維和學(xué)習(xí)動機的重要手段，關(guān)注問題就是關(guān)注學(xué)生的主體建構(gòu)。然而，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在設(shè)計問題時要么太簡單，學(xué)生異口同聲都能回答，表面上感覺課堂氣氛很熱鬧，其實學(xué)生沒有深層次的思維；要么問題太難，不能激發(fā)學(xué)生的思維。作為教學(xué)的組織者，要精心設(shè)計教學(xué)問題，設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)是明確、具體、可感的，問題應(yīng)當(dāng)是有思維價值的，問題要指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和能展現(xiàn)教學(xué)個性的。

二、高中思想政治課教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵

1、教學(xué)設(shè)計。要想取得良好的教學(xué)效果，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，就必須對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)先設(shè)計。隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)設(shè)計變得越來越重要，以致由一個概念發(fā)展為一門獨立的課程。但是，由于教學(xué)設(shè)計者們所關(guān)注的對象不同，對于教學(xué)設(shè)計內(nèi)涵的界定，至今還沒有比較一致的觀點。我今天所講的教學(xué)設(shè)計，主要是指課堂教學(xué)設(shè)計，這里的教學(xué)設(shè)計是指教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教育教學(xué)理論，通過分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生，運用系統(tǒng)的觀點和方法對課堂教學(xué)進(jìn)行的計劃、決策與安排。

2、高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計。高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的下位概念，是教學(xué)設(shè)計的一般原理在高中思想政治課教學(xué)實踐中的應(yīng)用。是指:教師依據(jù)教育教學(xué)理論和高中思想政治教學(xué)的自身特點，通過分析高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)、具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體，安排教學(xué)過程，設(shè)計評價方案的系統(tǒng)過程。

三、高中思想政治課教學(xué)設(shè)計的一般步驟

1、教學(xué)內(nèi)容。是什么，對教材內(nèi)容要全面把握,若想取得好的成績，必須要熟悉教材內(nèi)容，（這在片段教學(xué)中也能體現(xiàn)）能明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的地位和教育功能。

2、學(xué)生分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，陶行知先生曾提出“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，一切教學(xué)活動只有從學(xué)生的實際出發(fā)才能取得成功。

首先要了解學(xué)生的興趣愛好和思想狀況，以便對學(xué)生的基本狀況有所了解。其次，了解分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計中具體方案的難易程度，要與學(xué)生的閱讀能力、理解能力、實踐能力相適應(yīng)，不能太難也不能太簡單。（這在片段教學(xué)中問題的設(shè)置環(huán)節(jié)能體現(xiàn)）

（準(zhǔn)確分析學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)動機、興趣，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙和提出的問題）。

3、設(shè)計思想。剛才已經(jīng)提了一些，等會兒講設(shè)計理念時再進(jìn)一步說明，設(shè)計思想在整個教學(xué)過程中可以體現(xiàn)的淋漓盡致。有發(fā)現(xiàn)脫節(jié)情況，設(shè)計思想寫得很好，但是在片段教學(xué)中得不到體現(xiàn)。

4、教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它具有導(dǎo)向、激勵和評價的功能，要想取得良好的教學(xué)效果.必須有明確而切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況。一般說思想政治課堂教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)三部分，使教學(xué)能兼顧學(xué)生的智力、非智力的發(fā)展。（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的設(shè)計科學(xué)合理、可操作性強）。

5、教學(xué)重點、難點。重點是教學(xué)中的關(guān)鍵所在，難點是學(xué)生學(xué)習(xí)起來難以理解的、教師執(zhí)教時比較難講清的部分。重難點的確立依據(jù)一方面是根據(jù)教材自身的內(nèi)容，另一方面也要依據(jù)學(xué)生的情況。重難點的解決和突破需要教師在編寫教學(xué)設(shè)計的時候依據(jù)學(xué)生的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法。

6、教學(xué)過程

7、教學(xué)小結(jié)及反思

二、高中思想政治課教學(xué)設(shè)計的應(yīng)有理念

1、主體性教育思想。主要是指教育者根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，通過啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種教育活動，從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識和實踐活動的社會主體。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中思想政治課要著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，注重學(xué)生的生活體驗，關(guān)注學(xué)生的生活和成長，引導(dǎo)學(xué)生過積極健康的生活，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民。可見，培養(yǎng)學(xué)生“具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度”是其主要目標(biāo)之一。其理念與主體性教育思想在本質(zhì)上是一致的。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強的能力和態(tài)度，真正落實高中思想政治課的課程目標(biāo)。實施主體性教育，需要國家、社會、教師和學(xué)生等各方面共同努力才能完成，但學(xué)生能否真正成為學(xué)習(xí)、生活的社會主體，關(guān)鍵在于教師能否把主體性教育思想貫穿于教育教學(xué)的整個過程。

2、以人為本思想。教學(xué)是培養(yǎng)人的活動，“以人為本”應(yīng)是教學(xué)所追求的理念。在教學(xué)中“以人為本”就是以學(xué)生為本，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)該將師生的關(guān)系定位為“民主、平等、合作”的關(guān)系，讓“講臺”

成為師生民主、平等交往的“平臺”。這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，在課堂教學(xué)中給學(xué)生自由的空間，依據(jù)學(xué)生的志趣、才能、資質(zhì)和特長，尊重學(xué)生個體的差異性、獨特性、自主性和創(chuàng)造陸，鼓勵學(xué)生自由探索，大膽猜測，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同意見，甚至是異想天開。怎樣做到這一點呢？我覺得關(guān)鍵還是問題的設(shè)置，利用問題化教學(xué)設(shè)計使教學(xué)實現(xiàn)人本化。首先，通過教學(xué)內(nèi)容的逐層問題化，把名詞、概念、原理等知識和教學(xué)目標(biāo)融人到具體的問題中。在設(shè)計問題時，要認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，使問題難度與學(xué)生的實際情況相符合，并且盡量使問題梯度化、層次化，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外充分考慮教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，使各個問題成為一個有機的整體。其次，師生共同解決問題，教學(xué)過程也就是解決問題的過程，在這一過程中學(xué)生始終處于主體地位，問題的解決使學(xué)生不僅記住了知識、理解了知識的意義、提升了思想境界，而且也增加了發(fā)現(xiàn)問題的意識、解決問題的能力，同時達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、身心獲得了發(fā)展。

3、生活化思想。向生活世界回歸是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，高中思想政治課的教學(xué)設(shè)計也應(yīng)如此，“原本來自于生活，扎根于生活的思想政治課程，向生活世界回歸，關(guān)注學(xué)生主體的‘生活體驗’，是思想政治教學(xué)設(shè)計的一項基本原則”

思想政治課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要生活化。課程既源于生活，又要回歸生活。新課程教學(xué)要堅持“三貼近”原則，即貼近生活、貼近實際、貼近高中生群體；要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。只有從與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際生活中開發(fā)有效的課程資源，才能有助于學(xué)生對知識的理解和接受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，籍此豐富學(xué)生的知識，開闊他們的視野和思維，從而加速學(xué)生主體性的成熟，縮短對社會生活的適應(yīng)期。

第三篇：高中新課程思想政治課教學(xué)反思

高中新課程思想政治課教學(xué)反思

史雪平

人們常說“經(jīng)歷就是一筆財富”，我認(rèn)為人的經(jīng)歷再加上對這些經(jīng)歷進(jìn)行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富。特別是身為一名教師，教齡固然重要，但“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這個公式永遠(yuǎn)是真理。在10多年的從教日子里，我深深體會到高中思想政治課作為一門較為特殊的課程，表現(xiàn)為不僅是傳授知識的過程，更是進(jìn)行思想政治教育的過程。而高中思想政治課理論性強，如何貫徹理論聯(lián)系實際，舉例顯得尤其重要?？梢哉f舉例是一門藝術(shù)，舉例的恰當(dāng)與否直接關(guān)系到每堂課的教學(xué)效果和最終的教學(xué)目的。

教學(xué)過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關(guān)知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。比如講到商品的概念時先從學(xué)生的日常生活中入手，“平時送給好朋友的生日禮物是商品嗎？”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎？”“那我們每天享受的陽光和新鮮的空氣呢？”“還有一些發(fā)達(dá)國家出賣加工凈化后的罐裝空氣呢？”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學(xué)們興趣及高，積極思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是

用來交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。

政治課永遠(yuǎn)都具有時代性和前瞻性，國際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今天為思想政治課提供生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強對學(xué)生進(jìn)行政治教育，為政治課增添時代活力，又能增強政治課的理論說服力。如2004年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入WTO后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，或是剛結(jié)束的海南18號臺風(fēng)對海南經(jīng)濟造成的損失和影響?，這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點。只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。

然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的內(nèi)容了如指掌，包括基本觀點、基本內(nèi)容，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準(zhǔn)確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時準(zhǔn)確掌握第一手資料，最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國內(nèi)國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。

舉例這一教學(xué)手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應(yīng)該鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時代性，除此之外還要科學(xué)準(zhǔn)確、具有趣味性，促進(jìn)互動等等。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，所謂教學(xué)有法，但教無定法，在今后的教學(xué)中

要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。

第四篇：初中思想品德課和高中思想政治課貫徹

初中思想品德課和高中思想政治課貫徹

黨的十八大精神的教學(xué)指導(dǎo)建議

第一部分 總體建議

一、知道黨的十八大的主題

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會，是在我國進(jìn)入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的大會。大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會而奮斗。

提示：

黨的十八大主題，回答了關(guān)系黨和國家工作全局的四個根本問題：舉什么旗，走什么路，秉持什么樣的精神狀態(tài)，朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。

中國特色社會主義，是黨和人民團結(jié)的旗幟、奮進(jìn)的旗幟、勝利的旗幟，是黨和人民長期實踐取得的根本成就。以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，為新時期開創(chuàng)中國特色社會主義提供了寶貴經(jīng)驗、理論準(zhǔn)備、物質(zhì)基礎(chǔ)；以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，成功開創(chuàng)了中國特色社會主義；以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，成功把中國特色社會主義推向二十一世紀(jì)；新世紀(jì)新階段，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，成功在新的歷史起點上堅持和發(fā)展了中國特色社會主義。

堅持和發(fā)展中國特色社會主義是貫穿十八大報告的一條主線。我們要緊緊抓住這條主線，把堅持和發(fā)展中國特色社會主義作為學(xué)習(xí)貫徹十八大精神的聚焦點、著力點、落腳點。

二、領(lǐng)會中國特色社會主義的豐富內(nèi)涵

在改革開放三十多年一以貫之的接力探索中，我們堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟，既不走封閉僵化的老路、也不走改旗易幟的邪路。中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發(fā)展。中國特色社會主義道路是實現(xiàn)途徑，中國特色社會主義理論體系是行動指南，中國特色社會主義制度是根本保障，三者統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大實踐。這是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在建設(shè)社會主義長期實踐中形成的最鮮明特色。

我們要堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。提示：

中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的。

中國特色社會主義道路，就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國情，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化、社會主義和諧社會、社會主義生態(tài)文明，促進(jìn)人的全面發(fā)展，逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕，建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的科學(xué)理論體系，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持和發(fā)展。

中國特色社會主義制度，就是人民代表大會制度的根本政治制度，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等

基本政治制度，中國特色社會主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，以及建立在這些制度基礎(chǔ)上的經(jīng)濟體制、政治體制、文化體制、社會體制等各項具體制度。

中國特色社會主義是實踐、理論、制度的緊密結(jié)合。中國特色社會主義特就特在其道路、理論體系、制度上，特就特在其實現(xiàn)途徑、行動指南、根本保障的內(nèi)在聯(lián)系上，特就特在這三者統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大實踐上。

三、明確科學(xué)發(fā)展觀是黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想

科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義同當(dāng)代中國實際和時代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，對新形勢下實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題作出了新的科學(xué)回答，把我們對中國特色社會主義規(guī)律的認(rèn)識提高到新的水平，開辟了當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展新境界?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國特色社會主義理論體系最新成果，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)黨和國家全部工作的強大思想武器。科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想一道，是黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想。提示：

把科學(xué)發(fā)展觀確立為黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想，是十八大的一個歷史性決策和歷史性貢獻(xiàn)，實現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想的又一次與時俱進(jìn)。

深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，對堅持和發(fā)展中國特色社會主義具有重大現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)歷史意義。必須把科學(xué)發(fā)展觀貫徹到我國現(xiàn)代化建設(shè)全過程、體現(xiàn)到黨的建設(shè)各方面。必須更加自覺地把推動經(jīng)濟社會發(fā)展作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，必須更加自覺地把以人為本作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的核心立場，必須更加自覺地把全面協(xié)調(diào)可持續(xù)作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，必須更加自覺地把統(tǒng)籌兼顧作為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)、求真務(wù)實，是科學(xué)發(fā)展觀最鮮明的精神實質(zhì)。

四、懂得建設(shè)中國特色社會主義的總依據(jù)、總布局、總?cè)蝿?wù)

建設(shè)中國特色社會主義，總依據(jù)是社會主義初級階段，總布局是社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體，總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。

提示：

強調(diào)總依據(jù)，是因為社會主義初級階段是當(dāng)代中國的最大國情、最大實際。我們在任何情況下都要牢牢把握這個最大國情，推進(jìn)任何方面的改革發(fā)展都要牢牢立足這個最大實際。黨在社會主義初級階段的基本路線是黨和國家的生命線。要始終堅持“一個中心、兩個基本點”不動搖，既不偏離“一個中心”，也不偏廢“兩個基本點”；堅決抵制拋棄社會主義的各種錯誤主張，自覺糾正超越階段的錯誤觀念和政策措施。

強調(diào)總布局，是因為中國特色社會主義是全面發(fā)展的社會主義。我們要牢牢抓好黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，在經(jīng)濟不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)推進(jìn)政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及其他各方面建設(shè)。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展不斷深入，生態(tài)文明建設(shè)地位和作用日益凸顯。十八大把生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義事業(yè)總布局，使生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略地位更加明確，有利于把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程。這是我們黨對社會主義建設(shè)規(guī)律在實踐和認(rèn)識上不斷深化的重要成果。

強調(diào)總?cè)蝿?wù)，是因為我們黨從成立那天起，就肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命建設(shè)改革，就是要讓中國人民富裕起來，國家強盛起來，振興偉大的中華民族。按照現(xiàn)代化建設(shè)“三步走”的戰(zhàn)略部署，建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，是我們黨和國家在整個社會主義初級階段的奮斗目標(biāo)。我們黨的莊嚴(yán)使命、改革開放的根本目的、我們國家的奮斗目標(biāo)，都聚焦于這個總?cè)蝿?wù)、歸結(jié)于這個總?cè)蝿?wù)。

這“三個總”的概括，高屋建瓴，提綱挈領(lǐng)，言簡意賅。深刻領(lǐng)會和把握這個新概括，有助于我們深刻領(lǐng)會和把握中國特色社會主義的真諦和要義。

五、理解奪取中國特色社會主義新勝利的基本要求

必須堅持人民主體地位，必須堅持解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，必須堅持推進(jìn)改革開放，必須堅持維護社會公平正義，必須堅持走共同富裕道路，必須堅持促進(jìn)社會和諧，必須堅持和平發(fā)展，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。這是在新的歷史條件下奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的基本要求。

提示：

十八大提出的奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的基本要求，是根據(jù)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗，深刻總結(jié)六十多年來我國社會主義建設(shè)特別是中國特色社會主義建設(shè)實踐提出的，是最本質(zhì)的東西，是體現(xiàn)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的東西，表明我們黨對中國特色社會主義規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了新水平。

中國特色社會主義是億萬人民自己的事業(yè)，所以必須發(fā)揮人民主人翁精神，更好保證人民當(dāng)家作主。解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力是中國特色社會主義的根本任務(wù)，所以必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，以科學(xué)發(fā)展為主題，實現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。改革開放是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路，所以必須始終把改革創(chuàng)新精神貫徹到治國理政各個環(huán)節(jié)，不斷推進(jìn)我國社會主義制度自我完善和發(fā)展。公平正義是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，所以必須在全體人民共同奮斗、經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，加緊建設(shè)對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立社會公平保障體系。共同富裕是中國特色社會主義的根本原則，所以必須使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，所以必須團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，最大限度增加和諧因素，增強社會創(chuàng)造活力，確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安。和平發(fā)展是中國特色社會主義的必然選擇，所以必須堅持開放的發(fā)展、合作的發(fā)展、共贏的發(fā)展，擴大同各方利益匯合點，推動建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，所以必須加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。十八大提出的八個“必須堅持”的基本要求，是對當(dāng)前我國經(jīng)濟社會發(fā)展中存在的突出問題、改革攻堅和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式面臨的難點問題、干部群眾普遍關(guān)注的熱點問題的積極回應(yīng)，是對我國進(jìn)入全面建成小康社會決定性階段改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的正確指引。

六、了解全面建成小康社會的目標(biāo)

根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，要在十六大、十七大確立的全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)新的要求：經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，人民民主不斷擴大，文化軟實力顯著增強，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)取得重大進(jìn)展。

提示：

我們黨在不同歷史時期，總是根據(jù)人民意愿和事業(yè)發(fā)展需要，提出富有感召

力的奮斗目標(biāo)，團結(jié)帶領(lǐng)人民為之奮斗。十八大根據(jù)國內(nèi)外形勢新變化，順應(yīng)我國經(jīng)濟社會新發(fā)展和廣大人民群眾新期待，從經(jīng)濟、政治、文化、社會民生、生態(tài)文明五方面對全面建設(shè)小康社會目標(biāo)進(jìn)行了充實和完善，提出了更具明確政策導(dǎo)向、更加針對發(fā)展難題、更好順應(yīng)人民意愿的新要求。

這些目標(biāo)要求，與十六大提出的全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)和十七大提出的實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)新要求相銜接，也與中國特色社會主義事業(yè)總布局相一致?！霸诎l(fā)展平衡性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性明顯增強的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番”等新要求，既鼓舞人心又切實可行。

確保到2020年實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)，需要全黨全國同心同德、埋頭苦干，銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取。

七、體會黨對青年一代的關(guān)愛

中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。

提示：

青年是國家和民族的未來，黨寄希望于青年一代。當(dāng)代青年要感受黨對青年的關(guān)愛，明確自己的使命，立志成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

廣大青年要積極響應(yīng)黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的祖國，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩。

第五篇：新課程理念在思想政治課教學(xué)中

新課程理念在思想政治課教學(xué)中

實踐

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這一核心理念在學(xué)科課堂教學(xué)中要求教師改變知識授受的教學(xué)傳統(tǒng)，探索師生共同成長的教學(xué)模式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀得到均衡發(fā)展。那么，在新課程理念下，作為一個中學(xué)的政治教師如何進(jìn)行政治課課堂教學(xué)？如何將新理念落實在平時的教學(xué)活動中？在這里與大家共享。

如何上好初中政治課

從教師的角度看，我認(rèn)為以下兩方面比較重要

1、大膽轉(zhuǎn)變教師的角色

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、是配角，學(xué)生才是演員、是主角，學(xué)生能否積極地參與到教學(xué)中來，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。這就要求我們老師要大膽轉(zhuǎn)變自己的角色，要克服傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”、“滿堂灌”等方式，要善于扮演導(dǎo)演角色把學(xué)生推上“舞臺”由他們?nèi)ァ氨硌荨?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠真正動起來，暢所欲言，大膽說出自己所想，同時老師又要加以正確的引導(dǎo)，真正做到活而不亂，一堂課就在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中、秩序井然地得以完成，才能取得最佳的教學(xué)效果。

2、以人為本，營造良好教學(xué)氛圍

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是“以人為本”。這就要求政治教師必須把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為政治課教學(xué)的出發(fā)點，通過尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，挖掘、調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營造一個和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。

1、要端正對學(xué)生的根本態(tài)度

在角色定位上，教師要擺正位置，減少“身份角色”，不以勢壓人，不以壓代教，多注意感情上的交流。在語言表達(dá)上，不用命令式、訓(xùn)斥式教學(xué)，多一些商討、對話式教學(xué)，循循善誘，因勢利導(dǎo)，以平等的姿態(tài)、平易見人的風(fēng)格來教育人、引導(dǎo)人、感染人。

2、要加強與學(xué)生情感的交流

師生情誼深厚是提高課堂教學(xué)效果不可忽視的一個重要心理條件。親其師而信其道，良好的師生情誼有利學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生也樂意接受教師的教育。在教學(xué)過程中，要善于呵護學(xué)生的內(nèi)心情感，融洽師生關(guān)系，達(dá)到課堂教學(xué)以情動人、以情育人之效果。這樣才能樹立師生間平等、尊重、信任的觀念。

將新課程理念落實在平時的教學(xué)活動中

一、對教材的豐富和整合的探索實踐

以往思想品德課具有既定性、凝固性和閉鎖性，教師則是消極、被動的執(zhí)行者，對教科書的自主選擇和重組的可能性很小。而今，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師的創(chuàng)新精神將隨著新課程的成長而得到充分的釋放，這就要求我們教師要著力突破課堂教學(xué)的自閉性，主動構(gòu)建與社會、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系，從而使教材與鮮活的現(xiàn)實成為一個充滿生機的統(tǒng)一體。

如：在學(xué)習(xí)初三《思想政治》第二課“中華民族的偉大復(fù)興”這部分知識時，我沒有按教材的編寫順序來講，而是請學(xué)生先談自己家庭近幾年的變化，感受生活所在社區(qū)的變化，然后，再看國家的變化。就向聊天一樣，學(xué)生情緒也很積極，從“吃穿住行”，從“小家”到“大家”，從“神六”到“十六屆五中全會”我國第“十一”個五年規(guī)劃，最后展示我國國民生產(chǎn)總值柱狀圖，用科學(xué)的數(shù)據(jù)再次證明學(xué)生的“感覺”，最后得出結(jié)論。再如：在學(xué)習(xí)“關(guān)于我們面臨的機遇和挑戰(zhàn)”這個問題時，教材講的比較簡單，我從網(wǎng)上查閱這方面資料，從“國家的政策”、“國內(nèi)外的市場”、“居民消費結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城鄉(xiāng)一體化”等方面予以補充和討論；而談到“挑戰(zhàn)”，則從學(xué)生所熟悉的“資源、環(huán)境”入手，然后到“老百姓關(guān)注的上學(xué)、就醫(yī)難”以及“區(qū)域經(jīng)濟的平衡問題（共同富裕）”等問題，其間補充了大量有說服力的數(shù)據(jù)和典型的事例，整節(jié)課學(xué)生不再象以前那般昏昏欲睡，死氣沉沉，而是積極的參與，那種為祖國自豪驕傲的感受，對未來的美好期望和建設(shè)祖國的使命感和責(zé)任心讓他們的眼睛更加明亮起來，作為教師的我心里也體會到了該學(xué)科的價值，內(nèi)心充滿了愉悅。

可見，選擇富有時代氣息的時政資料，使其成為課程資源，進(jìn)入課程流程，使我們的教材直面社會，關(guān)照現(xiàn)實，捕捉前沿。使比較枯燥、抽象的政治理論知識變的形象、生動、具體而有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

二、對學(xué)生合作學(xué)習(xí)具體方式的探索實踐

合作學(xué)習(xí)是達(dá)到這種需求的有效途徑，同時它又是新課程改革的亮點，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》中指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！焙献鲗W(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主探究和認(rèn)知，情感升華的過程，是個人責(zé)任與集體責(zé)任的統(tǒng)一。

如何去實施才更有效呢？首先：要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合作學(xué)習(xí)的民主氛圍。我們合作的目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，陶行知先生說過：創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。如何創(chuàng)設(shè)？重要的一點是建立融洽的師生關(guān)系，了解學(xué)生的個性、興趣，這樣在施教過程中才能做到真正以“人”為本，因人施教，因材施教。其次：教師課前要精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)過程中的問題和具體實施方式，如：怎樣分組？如何展示？提供哪些信息給學(xué)生等。最后：教師要調(diào)控好課堂節(jié)奏，適時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主探究，大膽闡述個人見解，將學(xué)生認(rèn)識上的差異作為一種課程資源。

如：在初二《思想政治》下冊第十二課“消費者享有的權(quán)利”這部分知識的學(xué)習(xí)。如果按常規(guī)方式：看書找到各項權(quán)益的含義－師生例證—歸納總結(jié)，學(xué)生肯定不會有興趣。所以我采用了另一種方式：一走進(jìn)教室我告訴學(xué)生，今天這節(jié)課我們要做一個“有獎竟猜”的游戲，謎面可得你們自己來出，一聽這話，學(xué)生一下就歡呼起來。接下來，我根據(jù)就近和不同層次搭配的原則將全班分成六個小組，并指定一名組織能力較強的同學(xué)負(fù)責(zé)，然后由負(fù)責(zé)的同學(xué)來抽取題目（既是教材中介紹的消費者的六項權(quán)益），最后宣布規(guī)則：每組將抽到的題目用小品的方式演繹出來，大家猜，準(zhǔn)備時間為十五分鐘，最后將由大家評選出“最佳組合”、“最佳表演明星”。接下來的十五分鐘里，同學(xué)們看書、找素材、分角色、排演，每個人都忙的不亦樂乎，后來的表演更是將氣氛推向了頂點，最后的大獎由一個獨具表演天分的男生獲得，他們選擇的素材是報上曾刊登的一面館和面小工將粘過蒼蠅的面用來拉面端給消費者。下課鈴聲響了，孩子們還意猶未盡，這樣真正意義上的合作學(xué)習(xí)方式激活了學(xué)生的優(yōu)良的品行，聰慧的悟性，豐富的情感，健康的情趣，強烈的合作精神和責(zé)任感、競爭意識，相信這定會成為我們師生都難忘的一節(jié)課。

三、對學(xué)生評價方法的探索實踐

教育的最終目的是促進(jìn)人的全面和諧的發(fā)展，新課程實施如果沒有一個全面合理的評價機制，課程實施就會落空。評價既是對事物估定價值，在思想政治課程中，主要是為了預(yù)測教育的需求，其評價的重點是：評價既要重視學(xué)生對本課程基礎(chǔ)知識的理解和運用，還要考察學(xué)生在思想政治可程的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成好公民應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為，為。這就要求我們不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在實踐過程中，我逐步摸索形成了一套對學(xué)生的評價體系。

１、課前５分鐘演講，對個體實施分層評價。

為了訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會等習(xí)慣，我把課前５分鐘“還”給學(xué)生，每節(jié)課安排一至二名學(xué)生，或是播報自己采編的新聞，或是講一個富含哲理的小故事，每個學(xué)生都有這樣一次機會，也都很珍惜。然而每個學(xué)生的認(rèn)知水平、能力都存在一定的差異，若采用一個評價標(biāo)準(zhǔn)就不合理了。對素質(zhì)較高、能力較強的學(xué)生，我們從演講的標(biāo)準(zhǔn)、選材立意及影響力等來綜合評價；對能力較弱的學(xué)生，則從態(tài)度、聲音是否洪亮、流暢等來評價。特別是抓住其閃光點給予贊揚和鼓勵，以上評價結(jié)果要及時反饋給學(xué)生，同時評定等級并記載。以此來激勵后面的學(xué)生，激發(fā)他們想要超越的愿望。

２、合作學(xué)習(xí)過程，對小組的量化綜合評價。在合作學(xué)習(xí)的過程中，如何使之不流于形式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作意識，對其過程的量化評價就顯得很重要了。如：在初三《思想政治》第三課“人口、資源、環(huán)境”的學(xué)習(xí)過程中：首先，根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組收集的資料是否有時代性、有代表性、是否圖文并茂，途徑是查閱資料還是實地調(diào)查等評出等級；其次，小組對采集資料進(jìn)行篩選、分析，找出對策，并形成報告，每小組一篇，根據(jù)其可行性等再次評出等級；最后，每小組選一名同學(xué)代表該組在全班進(jìn)行交流再次進(jìn)行評定。

３、作業(yè)信息反饋，對課本知識掌握的評價。

這主要是通過作業(yè)和書面測試來進(jìn)行的。具體來說，對作業(yè)，老師批閱后，根據(jù)書寫、正確率、是否按要求完成并交給科代表評定等級，由科代表登記，這樣可有效督促學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，掌握基本知識；測試則指每期末常規(guī)的書面考試。以上是我對政治課實施有效教學(xué)的點滴看法，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這是新課程的核心理念，也是有效教學(xué)追求的目標(biāo)，為了提高政治課的有效教學(xué)讓我們一同揚帆遠(yuǎn)航吧！

農(nóng)九師163團中學(xué)

徐建新