第一篇：怎樣提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)效率

怎樣提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)效率

樊家廟中學(xué)

陳功

【摘要】新課程標準的實施，有力推動了農(nóng)村初中教育教學(xué)發(fā)展，同時也給農(nóng)村初中的體育教學(xué)帶來了嶄新的變化。不過,農(nóng)村初中的體育教學(xué)效率不高等現(xiàn)象依然存在，這些問題必須得到關(guān)注，并在教學(xué)研究和實踐過程中逐步加以解決?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村體育

課堂教學(xué)

有效性

目前，農(nóng)村初中的體育教學(xué)效率不高現(xiàn)象依然存在，己經(jīng)成為制約農(nóng)村初中體育教學(xué)健康發(fā)展的重要因素，作為文化科學(xué)知識的重要組成部分，農(nóng)村初中的體育教學(xué)不能削弱，必須進一步得到優(yōu)化和加強。因此,實現(xiàn)農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性問題應(yīng)當?shù)玫綇V泛關(guān)注，并在體育教學(xué)研究和實踐過程中逐步加以解決。筆者從事農(nóng)村初中的體育教學(xué)工作，深切感受到農(nóng)村初中體育教學(xué)改革任務(wù)繁重。下面，結(jié)合個人開展體育有效教學(xué)實踐，談幾點不成熟的看法，有不妥之處請大家指正。

一、更新教育觀念,樹立有效教學(xué)觀念

不可否認,目前農(nóng)村初中體育教學(xué)相對滯后。由于社會陳舊觀念制約著農(nóng)村初中體育教學(xué)條件相對也較差，學(xué)校體育管理目標模糊，體育教師課堂教學(xué)形式老化，體育課堂教學(xué)效果不理想等依然普遍存在。社會上不少學(xué)生家長仍然認為孩子搞體育“沒有出息”，甚至還有些領(lǐng)導(dǎo)也不支持學(xué)生積極參加體育活動。這些都導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)的體育教師僅僅把教學(xué)目標放在完成具體的教學(xué)任務(wù)上，忽視培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的興趣、愛好，更談不上養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣，這自然無法奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ)。長期下去必然影響學(xué)校素質(zhì)教育目標的全面完成。

體育教師要想盡快擺脫困境，實現(xiàn)體育有效教學(xué)，必須及時更新教育觀念，一方面要充分認識體育意義；另一方面還要科學(xué)理解有效教學(xué)的涵義，結(jié)合農(nóng)村初中體育教學(xué)實際，認真開展有效的體育教學(xué)。

有效教學(xué)既是一種嶄新的教育理念，同時也是一種科學(xué)的教育策略。其核心在于“有效”，所謂“有效”，就是教師在有限的體育教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生實現(xiàn)最大的收獲、進步和發(fā)展，進而實現(xiàn)體育教學(xué)總目標。而不是體育教師在教學(xué)過程中付出勞動量的大小。相反，如果學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的收獲量一定，那么，體育教師在教學(xué)中付出的勞動量越大，體育課堂效率則明顯越低。因此，我們的體育教師必須樹立效率觀念，采用有效的教學(xué)方法,實施有效的教學(xué)策略，用最小的付出來換取最佳的收獲。

二、遵循教學(xué)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的主陣地，提高農(nóng)村體育課堂教學(xué)效果無疑是提高體育教學(xué)有效的重要渠道。

課堂教學(xué)是一項社會實踐性活動，具有客觀規(guī)律性，體育教師必須自覺遵循課堂教學(xué)規(guī)律，結(jié)合體育教學(xué)特點，采取有效措施才能充分調(diào)動學(xué)生體育活動的積極性，達到提高教學(xué)效率的目的。

俗話說：興趣是最好的老師，興趣也是成功的第一個階梯。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現(xiàn),反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。體育教學(xué)中，教師一定要高度尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中真正活動起來，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生興趣，經(jīng)受鍛煉，得到提高。在體育課堂教學(xué)的第一階段，采取何種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便是成為這一階段的主要任務(wù)。如果體育教師在體育課堂教學(xué)初始階段，能夠讓每一個學(xué)生都對本節(jié)課的體育活動產(chǎn)生興趣，可以說這節(jié)課就成功了一半。

為了能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，體育教師可以發(fā)揮自身特點，靈活地采取各種不同的教學(xué)方式，也可以借鑒各種合適的教學(xué)模式，而教師有意識主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，選用靈活的教學(xué)方法，精巧的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地組織活動都是重要的因素。

我的體會是，體育教師在體育教學(xué)時，必須準確把握體育課的特點，盡可能避免教學(xué)形式的反復(fù)循環(huán)，如果體育老師用單一的口令指揮學(xué)生進行單一的訓(xùn)練，就會讓體育課堂教學(xué)變得乏味。因此，體育老師應(yīng)及時主動參與活動，有目的地有聲引導(dǎo)，自覺投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用自身的示范行動去感染學(xué)生，帶動學(xué)生，就會收獲較好的教學(xué)效果。

三、根據(jù)興趣分組,分層次施教

體育教學(xué)面對的是體育素質(zhì)、興趣、愛好不同的學(xué)生，教師要盡可能地關(guān)照全體學(xué)生，將體育課堂的時間盡可能讓給學(xué)生,鼓勵學(xué)生去參與、展示。我的做法一般是，課堂教學(xué)進入活動時段時，都要依據(jù)體育課堂教學(xué)對象的層次劃分出興趣不同的小組，讓學(xué)生選出組長，組織同學(xué)分小組參與活動，教師做巡回指導(dǎo)；分組的依據(jù)主要是學(xué)生的體育技術(shù)、技能水平以及接受體育知識的能力，同時也考慮學(xué)生心理發(fā)展的需要。主要采用方法有兩種：一是教師指令分層法，即根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個性特征,把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組。分別在不同的地點進行不同難度要求的練習(xí)，達到目標者上升一個層次，未達目標者下降一個層次。二是學(xué)生自主選擇分層法，即學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項目和難度，升降同上。實踐證明，通過分組活動分層教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生主動參與體育鍛煉的積極性，學(xué)生們在體育活動中，不僅接受鍛煉身體素質(zhì)得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生對體育的熱愛，展示了學(xué)生體育特長，在縣內(nèi)舉辦的運動會上取得了好成績，順利完成體育教學(xué)目標，提高了體育教學(xué)效率。

實現(xiàn)農(nóng)村體育教學(xué)的體育有效性,是一個長期的任務(wù)，作為體育教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷深入地研究探索，才能得以最終實現(xiàn)。

第二篇：提高初中體育課堂教學(xué)效率的分析和探討

提高初中體育課堂教學(xué)效率的分析和探討

摘要：體育教學(xué)旨在增強學(xué)生的體質(zhì)，沒有強健的體魄，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就沒有保障。目前體育課的上課地點大多為室外，組織起來具有一定的難度。再加上初中生人格個性的發(fā)展，給教學(xué)組織帶來很大的困難。在此背景下，本文深入思索對應(yīng)的“教學(xué)良策”，從興趣、學(xué)生特點、教學(xué)過程和評價方面進行深入解析和探討。

目前我國“新課改”正處于深入推行階段，各科教學(xué)的評價都利用教學(xué)效率來衡量。學(xué)生在“新課改”中是最大的受益者，因為在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，使學(xué)生的個性得到有效發(fā)展。但縱觀目前的初中體育教學(xué)，大多教師以模式化的教學(xué)方式展開各項活動，學(xué)生處于機械化模仿訓(xùn)練狀態(tài)，主體地位得不到有效突出，從而影響教學(xué)效率的提高。

一、激發(fā)運動興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生進行課堂活動的關(guān)鍵。初中生正處于興趣培養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段。因此，體育教師應(yīng)該從多角度思考如何讓學(xué)生愛上運動，刺激學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。以下作者從學(xué)生自編游戲和熟知的情景為導(dǎo)入突破口，深層發(fā)掘?qū)W生的運動愛好。

1.以學(xué)生自編游戲?qū)?，突出學(xué)生主體

目前，初中體育中的導(dǎo)入部分大多是由教師自編的游戲進行課前預(yù)熱。這種導(dǎo)入方式雖然效果不錯，但學(xué)生主體得不到有效突出。因此，以學(xué)生自編游戲進行導(dǎo)入逐漸走進體育教學(xué)。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生的潛能得到有效釋放，學(xué)生也樂于尋求新穎游戲。每節(jié)課學(xué)生輪換出主意，變更準備活動，但都以健身和娛樂為目的。教師在這個環(huán)節(jié)的角色是“指引者”，并不是完全拋開課堂。這是基于初中生組織和調(diào)控能力有限而考慮的。

例如，學(xué)生自創(chuàng)的“逃生游戲”：學(xué)生把操場當成火災(zāi)現(xiàn)場，欄架當成火災(zāi)現(xiàn)場的緊急出口，再把班上同學(xué)分為兩個大組，以小組成員逃生最快的小組為勝出方，看看哪個小組在火災(zāi)現(xiàn)場逃得快。教師需要在游戲正式開始前提出安全要求。游戲開始，兩組成員投身于“逃跑”當中，玩得熱火朝天。學(xué)生所設(shè)計的這個游戲，新穎好玩，能讓班上同學(xué)全員參與，學(xué)生在游戲中也能提升危機意識和反應(yīng)能力。

2.以熟知的情境導(dǎo)入，激活已有經(jīng)驗

教師以學(xué)生熟知的情境作為開篇，可以快速激活學(xué)生過去的生活經(jīng)驗。例如，以學(xué)習(xí)前滾翻為主的教學(xué)中，教師可以這樣設(shè)計導(dǎo)入：“同學(xué)們，生活中我們會在什么時候需要用到前滾翻呢？”男同學(xué)隨口回答：“當我們打架時需要前滾翻。”學(xué)生還隨意做了一下動作。教師點頭表示認可，繼續(xù)問：“還有什么時候用到呢？”學(xué)生開始陷入情境思考。忽然有學(xué)生說：“當身上著火時需要前滾翻?！睂W(xué)生的思路開始慢慢開闊，最后，有學(xué)生說出：“還有摔倒時，從上坡向下滾時，躲避危險時，等等。”此時，作者選擇摔倒時、躲避危險時、身上著火時等幾個容易練習(xí)的前滾翻讓學(xué)生自己體會，使學(xué)生從中摸索以什么樣的身體姿態(tài)進行前滾翻動作會更加得心應(yīng)手。在情境練習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)情境不同，前翻滾動作也有所差異。學(xué)生親身體會得出的結(jié)果比教師的言語傳授管用，實效性更強。此外，這樣的導(dǎo)入和練習(xí)顛覆了傳統(tǒng)的標準化練習(xí)，把學(xué)生從模式化教學(xué)中釋放出來，讓學(xué)生親自體驗，感受過程，獲取真知。

二、關(guān)注學(xué)生特點，構(gòu)建和諧關(guān)系

“新課改”下教師要深入了解學(xué)生特點，以調(diào)和師生關(guān)系。體育教師應(yīng)該用心親近學(xué)生，而不是止步于形式。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，初中生正處于思想活躍、愛動、渴望表現(xiàn)的年齡階段，所以教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生需求為指向。例如，在“蛙跳”教學(xué)中，教師融入學(xué)生，一起練習(xí)蛙跳；接著觀察哪位學(xué)生學(xué)得最像，跳得最好，并選中該名學(xué)生當蛙跳領(lǐng)導(dǎo)，讓學(xué)生跟著模仿，直到學(xué)生完全領(lǐng)會蛙跳的動作要旨。整個環(huán)節(jié)如下：教師最先融入，給學(xué)生以親近感，讓學(xué)生輕松進入“蛙跳”狀態(tài)；接著，教師選定學(xué)生，讓學(xué)生“領(lǐng)跳”。這樣引領(lǐng)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)蛙跳，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望被發(fā)掘出來。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

努力讓學(xué)生學(xué)會基本運動技術(shù)和科普健康知識是體育教學(xué)的目標所在，也是素質(zhì)教育時代人的發(fā)展方向所在。因此，優(yōu)化教學(xué)勢在必行，優(yōu)化的目的是讓教學(xué)變得更加符合初中生的成長發(fā)展規(guī)律。

1.采用講解法，明確傳達教學(xué)內(nèi)容

講解法主要是教師用語言傳達即將學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)、名稱和方法。該種教學(xué)法在體育課中普遍運用。在利用講解法進行教學(xué)時需要注意講解是否明確、是否抓住了重點、語言是否貼合學(xué)生、講解的時機和形式是否得當。

例如，教師在教學(xué)“三步上籃”時，可以這樣講解：三步上籃可以簡單理解成第一步要大，即要邁開步子；第二步要?。坏谌絼t很關(guān)鍵，要高跳，提高投籃命中率。聰明的學(xué)生會自己總結(jié)成三步上籃原來就是“一大、二小、三高跳”。這樣的講解簡單易懂，學(xué)生跟著三步上籃的要旨進行實地操練，從操練中再領(lǐng)會其中的奧秘所在。

又如在教學(xué)起跑時，由于很多學(xué)生忽略起跑的動作，因而起跑是教學(xué)難點。因此，教師可以這樣講解：在短跑中，我們可以在起點“將優(yōu)勢占盡”，該如何做到呢？這就與起跑的姿勢與動作有關(guān)。起跑可以概括為：首先抬起臀部，開始移動身體，再壓助跑器，最后等候發(fā)令。這些實際講解穩(wěn)抓重點動作要領(lǐng)，對教學(xué)效率的提高起到明顯的助推作用。

2.采用分層教學(xué)法，照顧不同層次的學(xué)生

分層教學(xué)法是基于每個學(xué)生的接受能力有所差別而提出的，該種教學(xué)方法的貫徹必須把學(xué)生放在首位。這種教學(xué)方法有助于教師制定可行性教學(xué)目標，目的是讓學(xué)生能達到規(guī)定目標，甚至是超越目標。其實，教學(xué)的目的都指向于讓學(xué)生參與鍛煉，強身健體。例如，在50米短跑教學(xué)中，不同學(xué)生的爆發(fā)力不同。因此，在教學(xué)中教師可以設(shè)計分層目標。對于體質(zhì)較弱的學(xué)生，以能夠跑完50米評定合格；對于體質(zhì)好的學(xué)生，教師可以訓(xùn)練其如何突破自我。

四、建立教學(xué)評價標準，提升教學(xué)效果

教學(xué)評價標準的建立對于提升教學(xué)效果有很大的助推作用。基于初中生已經(jīng)具備良好的語言能力，教師可以豐富評價方式。例如一個大膽的做法是讓學(xué)生參與到評價中：每節(jié)課結(jié)束時，教師請一位同學(xué)站到隊列前面對當堂體育課進行評價。這樣的評價體現(xiàn)出人文性和靈活性，教師從學(xué)生的評價中可以更好地反思教學(xué)。學(xué)生評價后，教師再以激勵為主進行評價，語言以能夠調(diào)動學(xué)生為妙，借此調(diào)和師生關(guān)系。實踐證明，學(xué)生先評、教師后評的評價方式得到學(xué)生高度關(guān)注，學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)更為積極，教師與學(xué)生的關(guān)系也因此變得更加和諧。由此可見，評價對于課堂效率而言是不容忽視的。

總之，“新課改”下，教學(xué)效率是體育教學(xué)追求的目標。教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)，到課堂組織，再到評價，都需要把學(xué)生擺在相應(yīng)的高度。這是“新課改”對學(xué)科課堂教學(xué)的要求所在。此外，體育教師還應(yīng)從自身開始優(yōu)化，再發(fā)散到其他課堂因素的學(xué)習(xí)，如深入學(xué)習(xí)體育理論、了解學(xué)生特點、研究學(xué)生喜歡的教學(xué)模式等，以開創(chuàng)嶄新的教育模式。

第三篇：怎樣提高地理課堂教學(xué)效率

怎樣提高地理課堂教學(xué)效率

怎樣提高地理課堂教學(xué)效率

浙江省永康市荷園中學(xué) 宋清榮

【摘 要】提高課堂教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負擔的一個根本措施。無疑，地理課堂也是實施素質(zhì)教育的重要陣地之一，如何選擇正確途徑，為提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個地理教師面前的一項重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】地理課堂；師生互動；教學(xué)效率

教書育人是一個漫長而艱巨的工程。作為高中的地理老師，我深深感到地理教學(xué)的任重道遠，它需要我們不斷研究學(xué)生特點，發(fā)現(xiàn)教材的變化，探索

出符合學(xué)生和課改要求的新教法，提高地理課堂的效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，符合日新月異的現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。這個過程中，既有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，也深深體會到地理教學(xué)的樂趣，同時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中總有讓我挖掘不完的東西，時時刻刻都有超越自我的快樂和成就感。這里我把我在地理教學(xué)中如何提高課堂效率的一點兒體會寫出來，和大家交流。

一、精心備好每一堂課

備好課是上好課的前提，只有精心備課，才能打有準備之仗，才能確保課堂高效率。教師在備課時要圍繞一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，鉆研教材，吃透教材，制定好一節(jié)課的重點、難點，根據(jù)學(xué)生情況，制定好周密細致的教學(xué)環(huán)節(jié)，有時甚至要細分，什么時候?qū)W生做什么，學(xué)生可能會提什么樣的問題，哪些問題應(yīng)由學(xué)生集體討論自己解決，哪些問題學(xué)生可能解決不了，需老師指導(dǎo)，這些都要精心設(shè)計、系統(tǒng)安排，這

也要求教師課前必須做足工夫。

二、全力激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

“興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)對學(xué)生失去吸引力原因有二：一是學(xué)生覺得知識過于抽象空洞、難以理解；二是學(xué)生覺得知識過于簡單淺顯，沒有學(xué)習(xí)意義，從而失去學(xué)習(xí)興趣。具有挑戰(zhàn)欲望、逆反心理強烈是當代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設(shè)情景，吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們征服困難、解決問題的決心，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。好的開頭是成功的一半。地理課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入在教學(xué)過程中起著承上啟下、穿針引線的作用，在每節(jié)地理課始設(shè)計出形式多樣、巧妙有趣的導(dǎo)語有利于迅速調(diào)動學(xué)生的好奇心，使之集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情緒進入興奮狀態(tài)，從而提高地理教學(xué)效率。多年來，我在授課前都會提

出一些引起學(xué)生思考和聯(lián)想的問題，以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心的目的，實踐證明，此法對教學(xué)有事半功倍的作用。

三、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要途徑

中學(xué)生處在特定的年齡階段，其人生觀、世界觀和價值觀尚未形成，向師性強，教師的言行舉止對學(xué)生具有一定的引導(dǎo)和示范意義?！坝H其師，信其道”，他們往往會因喜歡一位教師而去喜歡這個教師所教的科目，課堂上注意力也會比較集中。教師詼諧的語言、優(yōu)雅的教學(xué)儀態(tài)、淵博的專業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養(yǎng)及某方向的特長等，這些都可成為學(xué)生崇拜的地方，也是良好師生關(guān)系建立的條件。教師要注重提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮特長，形成人格魅力，這樣就可讓學(xué)生由崇拜到愿意和你接近，愿意上你的課，教學(xué)效果自然會達到最佳效果。

四、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓地理課堂貼近學(xué)生生活

書本世界是語言符號的世界，這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態(tài)呈現(xiàn)出來的。生活世界是真真切切存在的世界，這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態(tài)撲面而來的。對學(xué)生來說，這兩個世界并不見得是統(tǒng)一的、相互佐證的。課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚。應(yīng)該說與學(xué)生的書本世界和生活實際相割裂有關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機結(jié)合?，F(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、視頻以及計算機教學(xué)等，具有形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

五、把課堂“還給”學(xué)生給學(xué)生

給學(xué)生自主支配的時間和空間，使

學(xué)生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)，主動積極地動手、動腦、動口，從而使學(xué)習(xí)成為自主的活動。開展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生對全過程的主動學(xué)習(xí)，變被動、機械地接受知識為積極、靈活地認識和應(yīng)用知識信息，整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，讓學(xué)生通過看書、思考解答。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，可采用靈活多變的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時，又充分發(fā)揮出“主導(dǎo)”的作用，推動學(xué)生的主體活動正常有序、高效地進行。主動學(xué)習(xí)有激情，教學(xué)效果自然會較好。

六、充分利用地理課本的插圖，以“有形”促思維

地理教材有許多插圖，包括分布

圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。地理插圖是地理教材的重要組成部分，具有形象、直觀、生動的特點，對學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律，以及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，在教學(xué)中，要注重發(fā)揮圖像的重要作用，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，以形象促進抽象的思維，結(jié)合文本理論和媒體見聞，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生主動參與到課堂活動中去。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、解圖的能力，以及挖掘教材的圖像來獲取知識的能力，從而提高地理課堂的效率。

七、課后及時總結(jié)，加強科學(xué)教育研究

課后一定做好教學(xué)反思：教學(xué)目標是否達到？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進程之間有何區(qū)別？課堂存在的問題有哪些？下次課中如何克服？等等。教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多這樣那樣的問題，我們也會對很多問題不一定能夠圓滿地解決，在課后要及時地回顧總結(jié)，不斷地調(diào)整、改進，以期下一節(jié)課時能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生達到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要，但卻是大多數(shù)教師在教學(xué)中沒有注意的方面。

總之，在地理教學(xué)中，教師必須不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育理論，密切注視教育發(fā)展的新動向，認真研究教學(xué)中存在的問題，把精力集中在課堂教學(xué)上，最大限度地提高每堂課的教學(xué)效率，實現(xiàn)輕“負擔”、高質(zhì)量。同時還要有較高的教育科研水平，把課堂教學(xué)當作一門科學(xué)藝術(shù)來研究，改向經(jīng)驗要效率為向教育科研要效率；改向題海戰(zhàn)術(shù)要質(zhì)量為向教學(xué)改革要質(zhì)量。

第四篇：怎樣提高生物課堂教學(xué)效率

怎樣提高生物課堂教學(xué)效率

課堂講授是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，在系統(tǒng)傳授專業(yè)知識上具有重要作用。講好課是我們青年教師必須練就的教學(xué)基本功，本人結(jié)合自己的教學(xué)工作實踐，就如何提高講課藝術(shù)談?wù)勛约旱恼J識。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，對人的行動有巨大的推動力。教學(xué)中教師應(yīng)通過興趣的培養(yǎng)、情感的交流、情感的共鳴，能使學(xué)生體驗到愉快、積極、振奮的情感，更主動積極地去領(lǐng)會知識、從事學(xué)習(xí)活動和探索生物自然的奧秘。

興趣的生成是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對某些學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的好奇傾向。它在很大程度上停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容表面，依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的特殊性、新穎性和有趣性。在興趣生成這一階段，學(xué)生以關(guān)注和沖動等下意識的動力形式表現(xiàn)出來。而這些關(guān)注和沖動，并不是無緣無故產(chǎn)生的，其根源在于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)目的、價值需求有必然聯(lián)系。這種聯(lián)系反映到學(xué)生的意識中，引起了學(xué)生的注意，產(chǎn)生了愉悅的心理體驗。心理學(xué)研究表明，同人的需要(不單指肉體的生理的需要，而且也包含精神、情感的需要)毫無關(guān)系的事物，人對它是無所謂興趣的。凡是人感興趣的、所欲的東西，總是在某個方面，某一點或某種程度上與主體需要有一致性?？梢钥隙ǖ卣f，興趣是直接由學(xué)生學(xué)習(xí)需要驅(qū)使，間接由學(xué)習(xí)價值觀推動而萌發(fā)的。產(chǎn)生興趣的正強化又有兩種，一種是外部強化，一種是內(nèi)部強化。貝多芬小時侯就有很高的音樂天賦，被稱為音樂神童。但是，貝多芬的父親對小貝多芬管教仍然十分苛求。從四歲起，要貝多芬在羽管鍵琴上練習(xí)，經(jīng)常是一練幾個小時，幾年過后，終于彈得一手好琴。外部強化，還包括一個行為發(fā)生之后，由于外界對行為的主體施行獎勵，使其行為而獲得精神或物質(zhì)的獎賞

二、認真準備，不打沒有把握的仗

1、課前對教材的把握和理解

任何一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案的時候，都要明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程。對教材的透徹理解是上好每節(jié)課的前提條件，而且要設(shè)想好每個環(huán)節(jié)，就好比在腦中演練一遍授課過程。要明晰每節(jié)課在教材中的位置和作用，如何使內(nèi)容前后連貫，以及以何種方式講解學(xué)生才能有興趣去接受，只有自己做好十足的準備才能給學(xué)生全面的講解。

2、課堂資料的查找、整理，多媒體課件的制作

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機、顯微投影機、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進入了課堂，同樣我們還可以在Internet網(wǎng)上找到多種資料充實到課堂中去。這多種教學(xué)手段使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了視、聽、思的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，同時也促進和提高了教師教學(xué)方法的改革。聲、色俱全的課件，不但豐富了課堂教學(xué)的形式，更重要的是使學(xué)生對自然有了更多、更深的理解，這比我講上一百遍說“大自然如何豐富多彩”來得真實、印象深刻。而且模擬實驗變得很實用了，我們可以在多媒體電腦上展現(xiàn)植物的生根發(fā)芽過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動物、人體??把教學(xué)的重點、難點變得容易、有趣。

三、注重教學(xué)過程

1．課前導(dǎo)入的設(shè)計

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)的開端就是新課的導(dǎo)入部分。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能牽動學(xué)生的思緒，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)，還可以促進學(xué)生綜合分析，歸納總結(jié)，推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。

2．提高課堂提問的有效性

課堂提問，可以檢查學(xué)生對已學(xué)知識和技能的掌握情況，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點、難點，及時調(diào)整教學(xué)進程，使課堂按預(yù)先設(shè)計好的路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，促進課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。所以好的課堂提問對教學(xué)的作用就不言而喻了，但有關(guān)資料顯示，中小學(xué)教師課堂提問的平均有效率不夠60%。因此，提高課堂教學(xué)提問的有效性，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。教師提出問題，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是聯(lián)系師生雙邊活動的一條重要紐帶。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問的重要性時，曾風(fēng)趣地說：“發(fā)明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨?！笨梢?，在教學(xué)中，問很重要，也有藝術(shù)性

3、不可忽略的總結(jié)

常言道：“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。因此，精心設(shè)計結(jié)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對于良好教學(xué)效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。每節(jié)新課的最后5-8分鐘，我都要把本節(jié)的知識要點小結(jié)，并通過提問題加強學(xué)生對知識點的理解與記憶。如講完神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，區(qū)別條件反射和非條件反射，思考“吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴”這三種反射活動有什么區(qū)別，學(xué)生就能根據(jù)先天性和后天性的差別分辨出來后兩者都是條件反射。

四、練習(xí)到位，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果。

目前，不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。課堂練習(xí)題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學(xué)效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時進行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。因此高三級生物班在進行復(fù)習(xí)時，我就比較重視課堂練習(xí)，每節(jié)課基本上要保證學(xué)生有充足的思考和練習(xí)的時間，一般都有十分鐘到十五分鐘的時間我是讓學(xué)生進行練習(xí)或者進行知識點和歸納、總結(jié)。例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動，請學(xué)生辨別等。這一教法也獲得大多數(shù)學(xué)生的歡迎和認可，并且收到了不錯的教學(xué)效果。

練習(xí)到位，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，是實現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的有力保證。

總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，把課本中的生物知識學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面的能力。

第五篇：淺談怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

淺談怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

論文摘要：

一、內(nèi)容講到點子上；

二、時間用在刀口上；

三、著力點放在能力訓(xùn)練上；

四、功夫下在備課上；

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué).關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效

一、內(nèi)容要講到點子上

課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道．在45分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，每句話都要說到點子上，講練得精，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)．每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視．講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮．教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力．

二、時間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲．衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間．因此，教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率．這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高．

三、著力點要放在能力訓(xùn)練上

1．選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重點

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求．教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法．數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識．而在立體幾何中，我嘗試著時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論.此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法．有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法．俗話說：“教無定法，貴要得法”．只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法．

2．精講例題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵 根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學(xué)生寫出．關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌．教師應(yīng)騰出時間，讓學(xué)生思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步強化本堂課的教學(xué)內(nèi)容．若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，提出適當?shù)囊?，為下一次課作準備． 3．習(xí)題的選擇是培養(yǎng)學(xué)生能力的保障

基礎(chǔ)性練習(xí)：新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強的針對性，是為新授作鋪墊的．每一節(jié)課要有相應(yīng)的基礎(chǔ)題，題量不要多，一兩題即可，這樣可以讓學(xué)生更加熟悉上節(jié)課的重點．

針對性練習(xí)：新授課后具有針對性強的單項訓(xùn)練，圍繞如何突破難點作文章．將類型題歸類，每類講一道練一道作業(yè)再留一道，這樣就會將難點突破了．

比較性練習(xí)：通過尋同辨異，加深理解．在對比中加深理解，達到對知識的鞏固．

操作性練習(xí)：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維．

口述性訓(xùn)練：通過學(xué)生用語言表達來說清算理，培養(yǎng)初步邏輯推理能力．在教學(xué)中，即使難題，老師也要再先提示以后試著讓學(xué)生進行下一步的分析，特別是通過實物投影，讓學(xué)生來講解該題；對于中等題和基礎(chǔ)題一定要讓學(xué)生獨立分析，如何從問題推算到條件，對數(shù)量間關(guān)系有一個完整的認識．

四、功夫要下在備課上

1．優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)目標，重難點是備課的基礎(chǔ)

因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果．備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點．只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么．教學(xué)目標決定課堂教學(xué)的方向．課前準備是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率，就是指應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實際，重點、難點出示及時，教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生不會的，抓住思維的主線，教具準備充分，板書設(shè)計清晰．抓住難點展開教學(xué)．可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性．抓教學(xué)重點問題，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解． 2．備課不光備教材，還要備學(xué)生

了解學(xué)生的知識底細，要想好在你提出問題的時候?qū)W生會有什么樣的反映，教師不會直接說：你的想法不行，要按我的意思做．，而是會順著學(xué)生的思路解下去，也保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生的求知欲．實質(zhì)上更能提高以后數(shù)學(xué)課堂效率．

3．備課時要注意引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙設(shè)疑，喚起學(xué)生的注意力．講課時，恰當?shù)卦O(shè)疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài).課堂提問的目的，一是啟發(fā)學(xué)生圍繞目標積極思考，有疑即問；二是喚起學(xué)生的注意力，促使他們認真聽講．所以教師要恰到好處地設(shè)疑——把問題設(shè)在關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處及規(guī)律的探尋中，讓學(xué)生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識．好的備課設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有興趣，學(xué)起來就會精神愉快、注意力集中、越學(xué)越愛學(xué)；相反，如果對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種負擔，表現(xiàn)在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)厭煩、放棄．數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而是通過各實際中的例子，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用中去，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而轉(zhuǎn)為樂學(xué)．

五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性．四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點．同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．

總之，一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識的同時掌握技能和發(fā)展能力．教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．