第一篇：淺談新課程下初中思想品德課堂教學(xué)

新課程改革緊緊圍繞“教育創(chuàng)新”這個(gè)主題，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要十分重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要求教師自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并努力引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的就是為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和探究者。因此，作為思想品德老師要在不斷學(xué)習(xí)和深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，大膽用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

一、新課程下自主學(xué)習(xí)的要求

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富擴(kuò)張自己的經(jīng)驗(yàn)?！敝笇W(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。突出學(xué)生的主體性是素質(zhì)教育的核心問題，自主學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生主體地位。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以思想品德教學(xué)內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流的機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自己的思想，為將來適應(yīng)社會(huì)打下良好的思想基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中思想品德是一門思想性、理論性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科。這為我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力開辟了廣闊的天地，而要做到這一點(diǎn)關(guān)鍵是看我們教師如何真正做到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生的學(xué)為中心”組織教學(xué)。為此我在教學(xué)活動(dòng)中，通過突出話題中心、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、強(qiáng)化問題意識(shí)等形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)就自己的認(rèn)識(shí)和做法談點(diǎn)體會(huì)。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，歸根到底應(yīng)落實(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。在思想品德課教學(xué)中，我認(rèn)為教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、積極探究、勇于創(chuàng)新、不斷實(shí)踐等自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（一）突出話題中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

調(diào)與學(xué)生親身經(jīng)歷的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，在參與性教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成合理的道德觀和良好的行為習(xí)慣。

由于中學(xué)生思想活躍，自我表現(xiàn)強(qiáng)，但自我克制能力差，因此在課堂上，對(duì)一些問題，特別是有爭(zhēng)論的問題愛發(fā)表自己的看法，談?wù)擃}外話。如果老師一味地禁止，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。為此，我利用課余時(shí)間收集學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生在課堂上談?wù)?。如：針?duì)中學(xué)生上網(wǎng)熱問題，讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)剬?duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的利與弊所在。在對(duì)“女大學(xué)生失聯(lián)”焦點(diǎn)問題探討時(shí)，學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)自己對(duì)有爭(zhēng)論性的問題組織學(xué)生辯論。如：在學(xué)習(xí)《男生女生》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“男生女生誰更聰明”辯論賽，通過辯論讓學(xué)生明白了世界本是由男女兩種性別的人組成，男女各有所長(zhǎng)的道理。另外，我還把學(xué)習(xí)內(nèi)容和演講活動(dòng)結(jié)合起來，在課前開展演講活動(dòng)，進(jìn)行一事一議，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和分析實(shí)際問題，解決實(shí)際問題，以提高學(xué)生的能力。如：在學(xué)習(xí)《悅納自我》一課時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，我組織學(xué)生進(jìn)行了主題為“推銷我自己”的演講活動(dòng)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)內(nèi)容向全班同學(xué)推銷自己，學(xué)生的熱情很高，大家踴躍參與，各抒己見，活躍了課堂氣氛，學(xué)生上思想品德課的興趣大增，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，樹立學(xué)生主體思想，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。” 學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力確實(shí)來自于問題與質(zhì)疑，因此在思想品德教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極思考是十分重要的。讓學(xué)生敢于并善于在學(xué)習(xí)的過程中提出自己不同的看法和見解，使教學(xué)過程成為像于漪老師所說的那樣，是學(xué)生有目的、有意識(shí)的生疑、質(zhì)疑、解疑，再生疑、再質(zhì)疑、再解疑的過程。

對(duì)此我在教學(xué)實(shí)踐中注重從三個(gè)方面來培養(yǎng)。

1、提供思考題，幫助學(xué)生質(zhì)疑。往往有這種情況，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中好像什么都懂，看不出問題，找不到疑點(diǎn)，其實(shí)正是我們平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力

題、想出問題。我認(rèn)為教師出好課前預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生邊看書邊思考，是非常有利于學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)的。思考題要提早給學(xué)生，并且做到由淺入深，既有理論的理解，也有案例的分析，更有開放性的思考，這樣能夠使學(xué)生課前對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)初步的鉆研與探究，課堂上就能做到主動(dòng)質(zhì)疑、積極解惑了。

2、設(shè)計(jì)課堂提問，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。新課程要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，我們將促進(jìn)師生互動(dòng)的談話式、討論式教學(xué)作為思想品德教學(xué)的有效方式是可取的。因此教師在備課時(shí)要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些非常規(guī)、發(fā)散性的討論題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生對(duì)同一問題進(jìn)行多角度的思考、剖析，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在講述九年級(jí)思想品德《我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的“計(jì)劃生育”與“珍惜資源，節(jié)約能源”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生思考：“在資源有限的情況下，是不是人口越少越好？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際與前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論。課堂提問設(shè)計(jì)得好，就能使課堂活躍起來，學(xué)生的主體作用就能較好的發(fā)揮。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。盡管教師已有目的地設(shè)計(jì)了一些課前的預(yù)習(xí)題，也能在上課時(shí)進(jìn)行組織學(xué)生進(jìn)行課堂提問，但學(xué)生還會(huì)存在許多問題，需要老師和同學(xué)們的幫助。尤其是隨著學(xué)生求異思維、發(fā)散性思維能力的不斷提高，學(xué)生對(duì)質(zhì)疑會(huì)表現(xiàn)出高漲的熱情，他們常會(huì)以不迷信課本、不迷信教師的批判眼光來審視教材、分析問題，在不疑處生疑。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽猜想，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下七嘴八舌，提出自己的疑問和看法，營(yíng)造讓學(xué)生積極思維的課堂氣氛。對(duì)于學(xué)生的問題，多數(shù)可以采取讓同學(xué)們自己在相互討論中解答，也可以通過教師作些補(bǔ)充和歸納加以明晰。在師生共同的討論與分析中解決學(xué)生提出的問題，就能進(jìn)一步充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)促進(jìn)教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑解惑能力的培養(yǎng)。

（三）把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

新教材下的思想品德內(nèi)容呈現(xiàn)主要是基于生活、案例、活動(dòng)，圍繞基本價(jià)值觀的形成和確立，力求內(nèi)容的呈現(xiàn)生活化、活動(dòng)化，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)和主動(dòng)探究的過程中感受課程目標(biāo)的意義，處處體現(xiàn)學(xué)生的自主性。因此在教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)宜放在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)環(huán)節(jié)的策劃上，盡量使學(xué)生充分地參與到

告奮勇的提出要自己領(lǐng)著學(xué)生一起學(xué)，而讓老師成為了旁聽者，老師只是適時(shí)的提出一些問題供大家思考。學(xué)生通過自己查找的資源帶領(lǐng)大家領(lǐng)略各個(gè)國(guó)家的文化成就。這樣，學(xué)生面對(duì)學(xué)生，用同齡人的語(yǔ)言、方法、感情王城教學(xué)目標(biāo)。收到事半功倍的效果。在思想品德課教材中設(shè)置了很多情境性的活動(dòng)，這些問題和情境的設(shè)置與我們?nèi)粘Ｉ鐣?huì)生活密切相連，學(xué)生易于接受。因此有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（四）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

思想品德課的內(nèi)容理論性和教育性強(qiáng)，如果一味地進(jìn)行說教，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒，所以教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過一些學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生的親身體驗(yàn)和感知，易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課時(shí)，我要求學(xué)生談?wù)剬?duì)“老實(shí)人吃虧”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)大多數(shù)都認(rèn)為是這樣，而我及時(shí)的給予了否認(rèn)，學(xué)生感到詫異，提高了學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間問題的能力。通過活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要作用，初步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到了理性。

（五）強(qiáng)化學(xué)生無意識(shí)問題，提高學(xué)生解決問題的能力

依據(jù)新課程理念，作為思想品德教師，我們要有問題意識(shí)，更要有善于組織學(xué)生討論與解決問題的能力。我在平時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作討論重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)課堂討論在學(xué)習(xí)中的重要作用，提高他們參與討論的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)在課堂上能夠經(jīng)常組織學(xué)生開展多種形式的討論，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，多向思維。在相互討論中，學(xué)生不僅大膽提出自己的疑惑和問題，而且還能生成對(duì)這些問題的看法并提出解決的辦法。合作討論的學(xué)習(xí)氛圍，必然調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高。

在新教材中突出了引發(fā)學(xué)生問題意識(shí)和探究意識(shí)的情境設(shè)計(jì)，促使學(xué)生提出問題和思考問題。如在講《同學(xué)·朋友》一課時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓全班學(xué)生自由結(jié)組，接下來學(xué)生會(huì)自然而然地注意所產(chǎn)生的結(jié)果：有的都是男生，有的組都是女生，有的男女混搭。教師就此情景向?qū)W生提出問題：“為什么這樣結(jié)組？”學(xué)生就產(chǎn)生了問題和探究問題的意向，是其自主學(xué)習(xí)的前提，既然學(xué)生產(chǎn)生了這樣的疑問，在解決的過程中就會(huì)積極主動(dòng)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活潛在的知識(shí)儲(chǔ)備，在解決問題的過程中提高了自己的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)問題情境中學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了鍛煉。

總之，我們只有在新課程理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，課程才會(huì)煥發(fā)生機(jī)與活力，才能促進(jìn)學(xué)生有特色的、可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)17盤DVD

新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)17盤DVD

作 者：專家團(tuán)

出版社：電化教育電子音像出版社 出版日期：2009年10月出版 開 本：0 冊(cè) 數(shù)：0 光盤數(shù)：17盤DVD 定價(jià)：425元

優(yōu)惠價(jià)：382元

進(jìn)入20世紀(jì)，書籍已成為傳播知識(shí)、科學(xué)技術(shù)和保存文化的主要工具。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，傳播知識(shí)信息手段，除了書籍、報(bào)刊外，其他工具也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來。但書籍的作用，是其他傳播工具或手段所不能代替的。在當(dāng)代, 無論是中國(guó)，還是其他國(guó)家，書籍仍然是促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展必不可少的重要傳播工具。

詳細(xì)介紹：

本系列培訓(xùn)節(jié)目由教育部認(rèn)定的學(xué)科課程培訓(xùn)專家具體策劃、設(shè)計(jì)，并參與主持、主講。培訓(xùn)內(nèi)容以專題為單位進(jìn)行組織，注重從教師的課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，旨在幫助一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題和困惑。在培訓(xùn)的方式上突出了培訓(xùn)的層次性和多樣化，有課程專家的理論指導(dǎo)，有教研員深入淺出的分析，也有教師的案例示范和心得體會(huì)，因此，本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的可操作性和可視性。課程目錄

1、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－課程理念與目標(biāo)的分析2盤DVD 定價(jià)50元 第一碟：如何理解新課程理念與內(nèi)容框架 第二碟：如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)

2、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)資源選擇3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何分析教學(xué)內(nèi)容 確定教學(xué)重難點(diǎn) 第二碟：如何開發(fā)和利用教學(xué)資源

第三碟：如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

3、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－課堂教學(xué)的實(shí)施策略3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入 第二碟：如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 第三碟：如何設(shè)計(jì)教學(xué)板書

4、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－教與學(xué)的評(píng)價(jià)和反思3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何確定學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式 第二碟：如何開展有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第三碟：如何進(jìn)行教學(xué)反思

5、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－多種教學(xué)方式的實(shí)施策略3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何開展講授式教學(xué) 第二碟：如何開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)第三碟：如何開展合作學(xué)習(xí)

6、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何理解活動(dòng)課教學(xué)

第二碟：如何設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)課

（一）第二碟：如何設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)課

（二）新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)17盤DVD 新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)17盤DVD

新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)17盤DVD

本系列培訓(xùn)節(jié)目由教育部認(rèn)定的學(xué)科課程培訓(xùn)專家具體策劃、設(shè)計(jì)，并參與主持、主講。培訓(xùn)內(nèi)容以專題為單位進(jìn)行組織，注重從教師的課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，旨在幫助一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題和困惑。在培訓(xùn)的方式上突出了培訓(xùn)的層次性和多樣化，有課程專家的理論指導(dǎo)，有教研員深入淺出的分析，也有教師的案例示范和心得體會(huì)，因此，本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的可操作性和可視性。課程目錄

1、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－課程理念與目標(biāo)的分析2盤DVD 定價(jià)50元 第一碟：如何理解新課程理念與內(nèi)容框架 第二碟：如何制定合理的教學(xué)目標(biāo)

2、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)資源選擇3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何分析教學(xué)內(nèi)容 確定教學(xué)重難點(diǎn) 第二碟：如何開發(fā)和利用教學(xué)資源

第三碟：如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

3、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－課堂教學(xué)的實(shí)施策略3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入 第二碟：如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 第三碟：如何設(shè)計(jì)教學(xué)板書

4、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－教與學(xué)的評(píng)價(jià)和反思3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何確定學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式 第二碟：如何開展有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 第三碟：如何進(jìn)行教學(xué)反思

5、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－多種教學(xué)方式的實(shí)施策略3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何開展講授式教學(xué) 第二碟：如何開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)第三碟：如何開展合作學(xué)習(xí)

6、新課程初中思想品德課堂教學(xué)專題培訓(xùn)－活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施3盤DVD 定價(jià)75元 第一碟：如何理解活動(dòng)課教學(xué)

第二碟：如何設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)課

（一）第二碟：如何設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)課

（二）作 者：專家團(tuán)

出版社：電化教育電子音像出版社 出版日期：2009年10月出版 開 本：0 冊(cè) 數(shù)：0 光盤數(shù)：17盤DVD 定價(jià)：425元

優(yōu)惠價(jià)：382元

本店訂購(gòu)簡(jiǎn)單方便，可以選擇貨到付款、匯款發(fā)貨、當(dāng)?shù)刈匀〉确绞?全國(guó)貨到付款，滿200元免運(yùn)費(fèi),更多請(qǐng)登陸文成圖書。

第三篇：淺談初中思想品德課堂教學(xué)

淺談初中思想品德課堂教學(xué)

在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂

變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用。思品教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能提高課堂的有效教學(xué)

有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對(duì)一個(gè)教師來說，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比其自身的學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。而詼諧幽默的思品課是最快樂的，今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，正如海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿快樂。在《我與父母交朋友》一課中，在播放韓紅的歌曲＜天亮了＞后，我給學(xué)生講述幾個(gè)父母以自己的生命換得子女生命的故事，強(qiáng)化“愛”的情感體驗(yàn)。許多學(xué)生聽了這幾個(gè)故事，都流下了感動(dòng)的眼淚，深切地感受了父母對(duì)子女的愛心。此時(shí)，我再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)談對(duì)父母的感情。通過討論，學(xué)生們對(duì)理解父母的心意，接受父母的教導(dǎo)，關(guān)心父母的健康，體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。在教學(xué)過程中，教師還可以采取語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種途徑積極參與教學(xué)過程。讓學(xué)生講述父母關(guān)愛自己的小故事，及與父母之間發(fā)生的真實(shí)事情，體會(huì)父母無私的愛。通過如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與，并讓學(xué)生在爭(zhēng)論、比較中主動(dòng)積極地學(xué)會(huì)了新知識(shí)。提高了思品課堂的有效教學(xué)。

思品教師要改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，才能提高課堂的有效教學(xué)傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受，冷落，貶低發(fā)展和探究，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（如時(shí)政熱點(diǎn)、名人軼事等），把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)活動(dòng)課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時(shí)，我有意識(shí)地結(jié)合國(guó)家現(xiàn)在實(shí)施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，把本課內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”。在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課本內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達(dá)到了學(xué)習(xí)本課的目的，又把握了時(shí)政熱點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)更好地去體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，提高了課堂的有效教學(xué)。

總之，初中思想品德課的教學(xué)應(yīng)在實(shí)踐中不斷摸索提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實(shí)效性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)思品學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只要我們教師尊重新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課。新課程為基礎(chǔ)教教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的課堂教學(xué)時(shí)尚。因此我認(rèn)為提高初中思想品德課的有效教學(xué)，就要把課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，使學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中探索?？鞓返貙W(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

第四篇：新課程下課堂教學(xué)的

新課程下課堂教學(xué)的五“忌”五“要”

新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)是，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要重視學(xué)習(xí)的過程與方法，特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但扎實(shí)、有效仍是課堂教學(xué)的生命線，所以新課程下課堂教學(xué)既要解放思想又要實(shí)事求是。

一、新課程下課堂教學(xué)的五“忌”

1、“忌”過度突出自主而放棄了教師的主導(dǎo)。

課堂上，常常能聽到教師這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“你說得很好”，“這種方法真好”，“你太聰明了”，“你喜歡用怎樣的方法就用怎樣的方法”，等等。課堂“好”聲一片，而學(xué)生一頭霧水，不知所措，難怪我們的孩子找不到方向感。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在一定程度上的確可以幫助學(xué)生樹立信心，獲得成功體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到積極的促進(jìn)作用，但教師從事的工作的特殊性要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須保持應(yīng)有的理性與原則，特別是學(xué)生回答的問題出現(xiàn)明顯偏差時(shí)，老師應(yīng)該善意地指出并真誠(chéng)地幫助他們分析和解決問題。如果教師一味的鼓勵(lì)，會(huì)讓我們的教學(xué)失去客觀、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)從而導(dǎo)致偏離其正確的方向！

2、“忌”過度追求合作而走向形式主義。

有問題合作，沒問題也合作，場(chǎng)面看著熱鬧，其實(shí)里面有價(jià)值的教學(xué)行為并不多。課堂教學(xué)很重要的一個(gè)方面就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，獨(dú)立思考是一種很重要的思維品質(zhì)，歷史上許多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、真理的探

1索都是通過獨(dú)立思考而取得的。當(dāng)然，合作是重要的，也是現(xiàn)代社會(huì)所需的一種品質(zhì)，但合作必須是在具備一定思維能力前提下，才能產(chǎn)生有價(jià)值的成果。合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓每個(gè)孩子有事可做，思維都能打開，才能達(dá)到1+1＞2的效果。千萬不要讓部分學(xué)生成為“陪看者”。培養(yǎng)學(xué)生思維能力永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

3、“忌”過度依賴探究而逐漸形成一種無價(jià)值探究的怪圈

現(xiàn)在，我們的教學(xué)多了許多探究活動(dòng)，但我們要注意的是要選擇有價(jià)值的課題來讓學(xué)生探究。什么課題是有價(jià)值的呢？有一個(gè)重要的依據(jù)就是，所選課題要能培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力等，能給學(xué)生帶來成功后的喜悅，能使學(xué)生獲得新知。而像一些十分簡(jiǎn)單或是學(xué)生早就懂了的課題，探究?jī)r(jià)值就不大了，或者在相關(guān)的內(nèi)容中間沒有找到非常合適的探究點(diǎn)，就來冒冒失失地探究一番。不要以為探究是一付靈丹妙藥，什么課一探究就可以成功。

4、“忌”過度強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過程而忽視了結(jié)果。

過程固然重要，但過程是為結(jié)果服務(wù)的，轟轟烈烈“活動(dòng)”了一節(jié)課，學(xué)生到底學(xué)到了什么卻說不清楚。我們強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”是針對(duì)以往的“填鴨式”、“滿堂灌”的舊式教學(xué)弊端而提出來的。然而，人類數(shù)千年積累的知識(shí)不是都能體驗(yàn)的，也沒有必要都進(jìn)行體驗(yàn)，展示過程在一定程度上是為了選擇好的方法，過程與方法只是三維目標(biāo)之一。在教學(xué)中，過程與結(jié)果需要并重，體驗(yàn)活動(dòng)更需要感悟提升。學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)后，需要教師引導(dǎo)，組織學(xué)生概括、總結(jié)，說說活動(dòng)的收獲，特別是知識(shí)的形

成，如發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到聯(lián)系等。

5、“忌”過度運(yùn)用情境而少了理性思考。

新課程的教材圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，時(shí)代氣息濃郁。教學(xué)情境是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)載體，而不是一種形式。有時(shí)為了情境而設(shè)置情境，毫無價(jià)值，故弄玄虛，繞了一個(gè)大圈，還不如開門見山。問題情境的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、思考性、應(yīng)用性是其價(jià)值的體現(xiàn)，所以，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，不但要考慮是否有現(xiàn)實(shí)性，更要考慮精心的創(chuàng)設(shè)是否有利于本節(jié)課目標(biāo)的達(dá)成。

二、新課程下課堂教學(xué)的五“要”

1、“要”體現(xiàn)新課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

教師在制定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要力求知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的融合。通過學(xué)生積極有效的參與，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為突破口，激發(fā)想象，啟迪思維，力求使他們?cè)谟H身經(jīng)歷的過程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力乃至生命的同步發(fā)展。

2、“要”準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，創(chuàng)造性地使用教材。

在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。創(chuàng)造性地使用教材，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段的完善統(tǒng)一，能使教材的普遍性同本校教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性、提高教學(xué)效率。

3、“要”創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情境。

隨著對(duì)學(xué)生主體觀的重新思考與定位，看一堂課的好壞必須要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。好課應(yīng)是教師努力創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，能讓學(xué)生主動(dòng)參與，甚至可以“議論紛紛”，要讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的沖動(dòng)，使每一個(gè)參與的學(xué)生在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。

4、“要”密切聯(lián)系實(shí)際。

各學(xué)科與生產(chǎn)、生活、社會(huì)以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有廣泛而深刻的影響。教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，利用各種實(shí)際情境組織教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，分析解決有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)科教學(xué)與生活血肉相連。

5、“要”體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性，展示課堂創(chuàng)新的特點(diǎn)。

課堂教學(xué)的生成性是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念，生成性課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程性，突出教學(xué)的個(gè)性化建構(gòu)，追求學(xué)生的生命成長(zhǎng)，是一種開放的、互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的、多元的教學(xué)形式。課堂教學(xué)如果失去了它的生成性，那么課堂也就失去了彈性和生命活力，正如鐘啟泉先生所說：“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注在生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命。對(duì)智慧沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過程?！?/p>

第五篇：初中思想品德課堂教學(xué)反思

初中思想品德課堂教學(xué)反思

小官莊初中

黃友

思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的能力。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。下面我對(duì)初中思想品德教學(xué)作以下反思，與大家共勉。

一、進(jìn)行有效的情感溝通，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

作為中學(xué)教師，要和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，情感上的交流，讓學(xué)生在課堂中與課堂外都能夠走近教師的心，讓教師成為學(xué)生值得信賴的朋友。這樣，他們就會(huì)愛屋及烏地喜歡上教師自己的學(xué)科，這樣既能夠保證課堂上認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成每一次作業(yè)，以最佳的狀態(tài)參與課堂，又能和學(xué)生結(jié)下深厚的友誼，在日常學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步言傳身教，為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。

二、尊重學(xué)生，平等對(duì)話

在課堂教學(xué)中，作為獨(dú)立的交往主體，師生之間應(yīng)該做到相互尊重，更多的體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重上。

尊重學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和情感。教師要設(shè)身處地從學(xué)生角度思考問題，要重視學(xué)生的存在和需要，如在認(rèn)知關(guān)系上，教師不能以成人的認(rèn)知方式去要求學(xué)生，不能忽視學(xué)生自己的認(rèn)知方式；在情感關(guān)系上，教師不能忽視了學(xué)生作為未成年人所感受到的情感體驗(yàn)以及他們的情感需要；在社會(huì)關(guān)系上，教師作為社會(huì)的代言人、教育者和知識(shí)的傳授者，應(yīng)該民主平等地對(duì)待學(xué)生。

三，創(chuàng)設(shè)情境置身其中

隨著課程改革和新課程的實(shí)施，新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策運(yùn)略，充分用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂，增長(zhǎng)見識(shí)，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

所以在備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)法找到相應(yīng)的情境材料，比如注意收集現(xiàn)實(shí)生活材料，到圖書館找報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、廣播和電視中找相關(guān)的情境材料，然后對(duì)隋境材料進(jìn)行加工處理，形成典型的合乎學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，使學(xué)生如身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，開啟了他們的智慧，開拓了他們的思維。

四，采用多種教學(xué)形式激發(fā)興趣

教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等?？傊?，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。期中考試后，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進(jìn)步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。

以上是我個(gè)人的一些教學(xué)反思。思想品德教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位政教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新。