第一篇：觀“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議直播”有感

觀“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議直播”有感

2010年12月2日當(dāng)天，財(cái)職校全體老師共同觀看了在上海召開(kāi)的“全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新會(huì)議”的直播視頻。觀后我們紛紛圍繞會(huì)議主導(dǎo)思想進(jìn)行了討論。

觀看此次視屏，讓我想起2010年11月26日我校全體教師觀摩“內(nèi)地學(xué)習(xí)考察匯報(bào)”。兩次會(huì)議中都重點(diǎn)提出了 “中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作”的重要性和發(fā)展趨勢(shì)。使我們每位老師也感同身受。

自2005以來(lái)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)多次召開(kāi)會(huì)議，體現(xiàn)對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度，作為一名中職學(xué)校的教師，我們也應(yīng)當(dāng)深深思考。我認(rèn)為中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新應(yīng)從“教”與“育”兩方面去思考：

一、教，即教學(xué)，教受文化知識(shí)。中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，其實(shí)質(zhì)是以新的教育理念為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所要求的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多從事一線教學(xué)的老師并不能準(zhǔn)確把握這一實(shí)質(zhì)，更無(wú)法在課改過(guò)程中去實(shí)踐它，在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，阻礙了教學(xué)改革的前進(jìn)步伐，也妨礙了教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。我們中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，趕上時(shí)代的步伐，以“與時(shí)俱進(jìn)”的心態(tài)，采取積極措施，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。作為中等職業(yè)學(xué)校的的教師，我們應(yīng)毫不猶豫地走出“誤區(qū)”，抓住課改的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)。

二、育，即德育，育人、育德。除了教學(xué)改革創(chuàng)新，德育改革創(chuàng)新也是職業(yè)教育中的重要部分，甚至是首要部分。正如會(huì)議中江蘇南京市中專總校德育教師胡衛(wèi)芳所提出的“創(chuàng)實(shí)效德育課堂，育高素質(zhì)勞動(dòng)者”。我們也應(yīng)該提倡禮儀教學(xué)，德育教學(xué)。

總之, 中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，我們每位老師都應(yīng)該將改革創(chuàng)新的思想貫穿于日常工作的始終。為中等職業(yè)教育教學(xué)工作添磚加瓦。

盧小慶

二零一零年十二月

第二篇：全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議綜述

全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議綜述

深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ——全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議綜述

教育要發(fā)展，根本靠改革。

12月2日至3日，教育部在上海召開(kāi)全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議，總結(jié)全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作經(jīng)驗(yàn)，謀劃當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|對(duì)會(huì)議專門(mén)作出重要批示，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展方向和重點(diǎn)任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)職業(yè)教育工作的高度重視。

這次會(huì)議是全國(guó)教育工作會(huì)議閉幕和教育規(guī)劃綱要頒布之后，職業(yè)教育戰(zhàn)線召開(kāi)的第一次全國(guó)性工作會(huì)議，也是新世紀(jì)以來(lái)職業(yè)教育戰(zhàn)線召開(kāi)的第一次關(guān)于教學(xué)工作的會(huì)議。會(huì)前頒布的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012）》，提出了本屆政府落實(shí)中央決策部署的任務(wù)書(shū)、路線圖和時(shí)間表，是教育部貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要實(shí)施的第一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)于當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。

抓住當(dāng)前關(guān)鍵戰(zhàn)略機(jī)遇期，切實(shí)提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量

黨的十七屆五中全會(huì)明確指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁用兩個(gè)“前所未有”，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前職業(yè)教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，黨的十七屆五中全會(huì)、全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要，都強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展做了系統(tǒng)規(guī)劃和部署，職業(yè)教育受到黨中央、國(guó)務(wù)院的重視前所未有。另一方面，當(dāng)前我國(guó)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，迫切需要數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才作為支撐，職業(yè)教育在開(kāi)創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變中的地位作用前所未有。

袁貴仁指出，一定要深刻領(lǐng)會(huì)職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位，大力發(fā)展職業(yè)教育，這是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的客觀要求、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐、促進(jìn)社會(huì)和諧的有效途徑，是國(guó)家的需要和人民的期盼，是當(dāng)務(wù)之急和長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。

近年來(lái)，我國(guó)中職教育快速發(fā)展。2009年，中等職業(yè)教育招生近870萬(wàn)人，在校生近2200萬(wàn)人，辦學(xué)規(guī)模達(dá)到歷史最高水平。這標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)具備了三個(gè)方面的基本能力：

——具備了大規(guī)模培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)中高等技能型人才的基本能力；

——具備了加快普及高中階段教育的基本能力；

——具備了服務(wù)國(guó)家從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的基本能力。

但同時(shí)，我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模能力大與質(zhì)量結(jié)構(gòu)不盡合理的矛盾還比較突出，在教育教學(xué)領(lǐng)域還存在一些亟須解決的問(wèn)題，教育質(zhì)量還有待提高。

“這就要求我們必須把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，高度重視中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)推動(dòng)中等職業(yè)教育由比較多地注重規(guī)模擴(kuò)張，向更加注重內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變?！睂?duì)此，教育部副部長(zhǎng)魯昕總結(jié)說(shuō)。

劉延?xùn)|國(guó)務(wù)委員的批示、袁貴仁部長(zhǎng)的講話和魯昕副部長(zhǎng)的總結(jié)引起了與會(huì)600多名代表的強(qiáng)烈共鳴。

上海市教委主任薛明揚(yáng)表示，近20年來(lái)，上海中職教育走過(guò)了從“做大、做強(qiáng)”到“做強(qiáng)、做精”的轉(zhuǎn)變，站在新的歷史起點(diǎn)上，把“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”作為整個(gè)教育的核心理念，上海職業(yè)教育必須進(jìn)一步深化改革，更加注重內(nèi)涵建設(shè)，“做精、做特、做強(qiáng)”，全面提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

云南省教育廳職教處副處長(zhǎng)楊偉介紹說(shuō)，2010年，云南職教招生人數(shù)第一次突破了30萬(wàn)人，高中階段職教首次超過(guò)了普教?！奥殬I(yè)教育發(fā)展正從注重規(guī)模擴(kuò)大階段轉(zhuǎn)入注重內(nèi)涵提升階段。要讓學(xué)生個(gè)頂個(gè)，受社會(huì)歡迎，必須切實(shí)提高中職教育的質(zhì)量?！?/p>

同他們一樣，把加強(qiáng)專業(yè)、課程改革和教材建設(shè)作為推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的主要工作抓手，努力增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為與會(huì)代表們的共識(shí)，這也將成為全國(guó)職業(yè)教育工作者的共識(shí)。

深化中職教育教學(xué)改革，大力提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求吻合度

教育的核心是教學(xué)，教學(xué)工作抓不好，提高質(zhì)量就是空談。

為什么有的學(xué)生畢業(yè)后找不到好的崗位？為什么有的崗位招不到好的學(xué)生？出現(xiàn)這個(gè)矛盾，就是因?yàn)閷W(xué)校辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與崗位要求脫節(jié)，培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生的適應(yīng)性不夠。

袁貴仁對(duì)此指出，要按照職業(yè)教育規(guī)律和技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，以校企合作為主線，改革職業(yè)教育辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式，尤其是人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)、課程和教材建設(shè)為主要抓手，不斷深化職業(yè)教育教學(xué)改革。要把大力提升人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的吻合度作為關(guān)鍵切入點(diǎn)，要特別重視在人才培養(yǎng)上更多地聽(tīng)取行業(yè)企業(yè)的意見(jiàn)，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

藍(lán)圖已經(jīng)繪就，重在貫徹落實(shí)。

根據(jù)會(huì)前頒布的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012）》部署，中等職業(yè)教育教學(xué)改革近期將重點(diǎn)推進(jìn)建立教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制、推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體合作辦學(xué)、加強(qiáng)中等職業(yè)教育德育工作、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校課程改革、推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教材創(chuàng)新等工作。

會(huì)上還成立了全國(guó)財(cái)政職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等43個(gè)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。由教育部會(huì)同有關(guān)部門(mén)、行業(yè)組織遴選的10家全國(guó)中職教師企業(yè)實(shí)踐單位也已在會(huì)上授牌運(yùn)行。

中國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員孫長(zhǎng)慶表示，大會(huì)中傳達(dá)的這些重視行業(yè)、讓行業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)作用的信息，表明了教育部職教改革的新思路，讓行業(yè)的代表們很振奮。而會(huì)上提出的職業(yè)教育教學(xué)改革方向，完全抓住了職業(yè)教育目前存在的突出問(wèn)題，行業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)將充分配合，在制定行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，人才需求預(yù)測(cè)，專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，教材課程體系創(chuàng)新，教師學(xué)生到企業(yè)頂崗培訓(xùn)實(shí)習(xí)，技能大賽和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面發(fā)揮好引領(lǐng)作用。

政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，凸顯職業(yè)教育教學(xué)新變化

深入研討謀劃改革創(chuàng)新，群策群力促進(jìn)教育發(fā)展。

參加此次會(huì)議的600多名代表中，不僅有教育部門(mén)負(fù)責(zé)同志，還有中央國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)部門(mén)、行業(yè)組織、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的代表，有關(guān)地級(jí)市人民政府負(fù)責(zé)同志，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)部分委員、全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)委員。這種行政人員和教研人員相結(jié)合、宏觀決策人員和一線教學(xué)人員相結(jié)合、產(chǎn)業(yè)界和教育界相結(jié)合，尤其一半的參會(huì)人員是行業(yè)企業(yè)代表的與會(huì)人員構(gòu)成，充分體現(xiàn)了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育特色。

大會(huì)在部署全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作的同時(shí)，還舉辦了豐富多彩的展示活動(dòng)，凸顯了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向和特色。

會(huì)上開(kāi)通了全國(guó)中等職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。全國(guó)87萬(wàn)名中職學(xué)校教師和近2200萬(wàn)名中職在校生，甚至每一個(gè)老百姓都能在線分享19個(gè)專業(yè)的1825個(gè)中職學(xué)校精品課件。

平臺(tái)剛剛開(kāi)通就受到了廣泛歡迎，像《photoshop中動(dòng)畫(huà)的制作》課件的瀏覽次數(shù)已達(dá)到近24萬(wàn)人次，下載692人次。網(wǎng)友建民評(píng)論說(shuō)：“很不錯(cuò)，可以運(yùn)用到日常教學(xué)中去，這么好的課件請(qǐng)以后多做點(diǎn)，放到網(wǎng)絡(luò)上讓我們下載學(xué)習(xí)?！?/p>

會(huì)上，南京市中等專業(yè)學(xué)校、陜西省榆林農(nóng)業(yè)學(xué)校等8所中職學(xué)校的一線教師作了教育教學(xué)改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流。交流內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全國(guó)80多萬(wàn)中職教育工作者直播，目前已有15萬(wàn)人點(diǎn)擊觀看。

上海石化工業(yè)學(xué)校教師曹律看了天津市機(jī)電工藝學(xué)校的交流視頻，心情非常振奮：“我們也正在模擬工廠環(huán)境，開(kāi)展仿真實(shí)踐教學(xué)，讓畢業(yè)生和員工兩種角色實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。兄弟學(xué)校的做法給我們帶來(lái)新的啟發(fā)，也激勵(lì)我們要做得更好！”

會(huì)議期間，來(lái)自全國(guó)各地的代表們分四路走進(jìn)上海的中職學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)觀摩先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、信息技術(shù)、德育等專業(yè)的改革公開(kāi)課。這些課也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步直播，目前已有2萬(wàn)多人點(diǎn)擊收看。

160多種職業(yè)教育創(chuàng)新教材和遼寧省信息化教學(xué)資源也在會(huì)議期間向參會(huì)代表進(jìn)行了展示。

為期兩天的會(huì)議，內(nèi)容豐富，形式新穎，這是在新時(shí)期、新起點(diǎn)上謀劃職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。在大會(huì)的總結(jié)講話中，魯昕指出，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，是黨中央向全國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)線提出的新任務(wù)、新要求。我們要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，借這次會(huì)議的東風(fēng)，抓住機(jī)遇、改革創(chuàng)新、扎實(shí)工作，在新起點(diǎn)上努力促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，為推動(dòng)我國(guó)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變作出更大貢獻(xiàn)

第三篇：關(guān)于推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新

關(guān)于推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新

全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)

（征求意見(jiàn)稿）

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》精神，推進(jìn)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特提出如下意見(jiàn)：

一、狠抓教學(xué)工作，全面提高中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，只有把教育資源的配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)，下苦功持續(xù)抓好教學(xué)工作，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的吸引力，為職業(yè)學(xué)校注入長(zhǎng)盛不衰的生命力，真正促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從業(yè)技能和本領(lǐng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)，成為有用之才；才能不辱職業(yè)教育肩負(fù)的重大歷史使命，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)急需的大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

二、找準(zhǔn)工作重心，明確提高教學(xué)質(zhì)量的主要目標(biāo)任務(wù)

2、教育理論及實(shí)踐表明，造就一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、經(jīng)得起考驗(yàn)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的主要目標(biāo)任務(wù)就是：加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作管理，以充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們?cè)谄綍r(shí)的工作中，自覺(jué)苦練內(nèi)功、認(rèn)真對(duì)待每一天的教學(xué)任務(wù)、努力提高能力水平，形成團(tuán)結(jié)向上、勤奮敬業(yè)、積極進(jìn)取的師德風(fēng)尚，為提高中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供長(zhǎng)期可靠保障。

三、堅(jiān)持以人為本，探索科學(xué)、合理、高效的教學(xué)管理方法

3、教育行政部門(mén)要深入調(diào)查研究，廣泛征求學(xué)校意見(jiàn)，根據(jù)本地實(shí)際，采取有針對(duì)性的措施，加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的監(jiān)管。要深入扎實(shí)認(rèn)真，不搞表面形式走過(guò)場(chǎng)；要善于抓住主要矛盾，不可眉毛胡子一把抓；要給學(xué)校創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作預(yù)留空間，使學(xué)校有更多精力和時(shí)間向辦出特色的方向發(fā)展，不干擾學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，不給學(xué)校增添遠(yuǎn)離學(xué)校教學(xué)中心工作的額外工作負(fù)擔(dān)；要充分調(diào)動(dòng)一線教師和教學(xué)管理者的力

1量，促進(jìn)教育行政部門(mén)與學(xué)校、一線教師及管理者之間的溝通和交流，使教學(xué)管理決策更加貼近學(xué)校實(shí)際，不可主觀臆斷、妄加決定。

4、中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理制度的制訂要吸納廣大教師的建議，符合學(xué)校實(shí)情，以強(qiáng)化教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)每一位教師的能動(dòng)性，促使每位教師樹(shù)立對(duì)本職工作的強(qiáng)烈責(zé)任心，認(rèn)真、扎實(shí)、不懈和創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作為目的；要為教師專注于教學(xué)營(yíng)造團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)謹(jǐn)愉快的工作環(huán)境，切不可因制度過(guò)于繁雜，令教師疲于應(yīng)付而過(guò)多牽扯教學(xué)方面的精力。

5、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理既要嚴(yán)格規(guī)范，也要鼓勵(lì)改革創(chuàng)新。嚴(yán)格規(guī)范就是學(xué)校要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，認(rèn)真制訂并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，要求每位教師認(rèn)真完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)、上好每一節(jié)課，保證教學(xué)基本的質(zhì)與量。改革創(chuàng)新則是學(xué)校及教師要根據(jù)職業(yè)崗位需求、專業(yè)及課程的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性、有計(jì)劃的教學(xué)改革，將教改創(chuàng)新元素有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)整體計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之中，以有效提高教學(xué)質(zhì)的水平。

四、健全教學(xué)檔案，為規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理打好基礎(chǔ)

6、教學(xué)檔案建立的完備與否，信息化、數(shù)字化程度的高低，直接關(guān)系著教學(xué)管理工作水平，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)管理工作的實(shí)際，加快信息化、數(shù)字化教學(xué)檔案建設(shè)。一是便于每位教師掌握規(guī)范教學(xué)的管理制度，明確搞好教學(xué)工的具體目標(biāo)任務(wù)；二是便于校長(zhǎng)、教學(xué)主任、專業(yè)組長(zhǎng)掌握監(jiān)控每位教師的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)管理；三是便于教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作了解分析和檢查評(píng)價(jià)；四是便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展教學(xué)研究和學(xué)習(xí)交流。

五、推進(jìn)專業(yè)課程改革，增強(qiáng)培養(yǎng)人才的適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)力

7、教育行政部門(mén)和中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)教育部關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法》（試行）、《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄（2010年修訂）》和《河北省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法實(shí)施細(xì)則》（試行）管理和設(shè)置專業(yè)，要緊密結(jié)合國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，著力建設(shè)一批具有顯著優(yōu)勢(shì)和鮮明特色的品牌專業(yè)。

8、中等職業(yè)學(xué)校課程安排與開(kāi)發(fā)，要基本面全、課時(shí)量足、達(dá)到與中等專業(yè)學(xué)歷教育層次相匹配的層級(jí)水平；要貼近崗位工作要求，有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)。課程內(nèi)容的設(shè)定，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、慎重取舍和周密計(jì)劃，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；或者請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、課程、教學(xué)專家進(jìn)行論證，切不可隨意增減，影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。

六、深化教產(chǎn)結(jié)合，提高培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力和技能水平

9、中等職業(yè)學(xué)校要努力開(kāi)拓校企合作辦學(xué)的路子，積極參與到教育部、省教育廳“教產(chǎn)合作與校企一體同步推進(jìn)計(jì)劃”中來(lái)，不拘一格，創(chuàng)出與本校實(shí)際、現(xiàn)行體制相適宜的校企合作模式，最大限度地滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的需要，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)工人的要求。校企合作一要促使行業(yè)、企業(yè)為教學(xué)內(nèi)容改革、改進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)提供教學(xué)資源，參與職業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)，使得課程內(nèi)容與職業(yè)工作匹配，有利于學(xué)生學(xué)到最先進(jìn)的技術(shù)技能，成為符合行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。二要有效地解決有限的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與無(wú)限的設(shè)備更新及技術(shù)更新的矛盾，建立“合作型”校外實(shí)訓(xùn)基地，有利于獲得企業(yè)資金、設(shè)備的支持，關(guān)鍵是有利于提高職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的綜合能力。三要為專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗鍛煉，熟悉當(dāng)前先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)工藝流程提供條件，促進(jìn)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高，推動(dòng)了“雙師型“師資隊(duì)伍建設(shè)。四要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)運(yùn)用、能力提升和人格養(yǎng)成提供真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)在企業(yè)真實(shí)工作崗位上的鍛煉和親身體會(huì)，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)如何處理問(wèn)題、化解矛盾，學(xué)會(huì)與人相處和溝通，融入企業(yè)環(huán)境，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換。五要大膽探索校企合作共贏的體制、機(jī)制，為我省建立校企深度合作的政策制度提供依據(jù)。

各級(jí)教育行政部門(mén)、教研機(jī)構(gòu)要加大校企合作政策研究力度，強(qiáng)化工作措施，與政府及有關(guān)部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)密切溝通、積極配合，探索構(gòu)建職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)工作體系，努力做到指導(dǎo)到位、有力，服務(wù)專業(yè)、有效；要爭(zhēng)取各方面支持，探索建立校企合作的政府投入機(jī)制、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，為校企合作提供強(qiáng)有力的政策與機(jī)制保障，推進(jìn)校企合作的深入開(kāi)展。

10、農(nóng)科教結(jié)合是農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)中等

職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步與“三農(nóng)”及相關(guān)科研部門(mén)密切結(jié)合，深入開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式改革課題研究與實(shí)踐，不斷提升農(nóng)業(yè)職業(yè)教育服務(wù)能力與水平。農(nóng)科教結(jié)合一要構(gòu)筑職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)理論到農(nóng)民需求、從教學(xué)課堂到田間地頭的有效對(duì)接；二要緊跟地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和品種改良、科技推廣等活動(dòng)，既有效為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)，又為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整培養(yǎng)技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)方面的人才。

11、技能競(jìng)賽是教產(chǎn)結(jié)合的一種特殊表現(xiàn)形式，這項(xiàng)具體的實(shí)踐活動(dòng)深入、持久地影響著職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，也是高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才培養(yǎng)選拔、“雙師結(jié)構(gòu)”職業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的重要途徑。抓技能競(jìng)賽一要想方設(shè)法加大投入，為學(xué)校強(qiáng)化技能訓(xùn)練提供必要的設(shè)備、設(shè)施、生產(chǎn)資料及技術(shù)指導(dǎo)專家保障；二要努力為師生創(chuàng)造到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練高新技術(shù)技能的機(jī)會(huì)，把他們塑造成為技術(shù)領(lǐng)先、技能精湛的專門(mén)人才，為我省在技能大賽中展現(xiàn)教學(xué)成果、證明辦學(xué)水平、創(chuàng)出優(yōu)質(zhì)品牌、提高社會(huì)聲譽(yù)出力。

七、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，確保人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量

12、各市教育局可結(jié)合本地實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r(shí)間，組織開(kāi)展全市統(tǒng)一的中等職業(yè)教育文化專業(yè)知識(shí)水平考試（以下簡(jiǎn)稱“水平考試”）與職業(yè)能力測(cè)試，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量。各市教育行政部門(mén)可在學(xué)生完成前一年半學(xué)業(yè)時(shí)對(duì)全市接受中等專業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的文化專業(yè)知識(shí)水平考試。職業(yè)能力測(cè)試不實(shí)行統(tǒng)測(cè)，學(xué)生在全部中專學(xué)業(yè)完成前只要取得相關(guān)專業(yè)社會(huì)廣泛認(rèn)可的、有公信力的職業(yè)資格或技能等級(jí)鑒定證書(shū)，則可視為完成了職業(yè)能力測(cè)試。如個(gè)別學(xué)校的個(gè)別專業(yè)目前沒(méi)有對(duì)應(yīng)行業(yè)的職業(yè)資格或技能等級(jí)鑒定證書(shū)，該學(xué)校應(yīng)在市教育行政部門(mén)的監(jiān)管下，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，自行對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)能力測(cè)試，并對(duì)測(cè)試合格者頒發(fā)相應(yīng)鑒定證書(shū)。學(xué)生通過(guò)文化專業(yè)知識(shí)水平考試和職業(yè)能力測(cè)試后，方可取得中等專業(yè)畢業(yè)證書(shū)。省、市教育行政部門(mén)每年要對(duì)全省或所轄市水平考試與職業(yè)能力測(cè)試情況進(jìn)行分析總結(jié)，針對(duì)突出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

13、各市要根據(jù)中等職業(yè)教育各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，建設(shè)各門(mén)文化課及專業(yè)基礎(chǔ)課水平考試的題庫(kù)。題庫(kù)的題目應(yīng)適合學(xué)生在完成前一年半學(xué)業(yè)時(shí)的水平，全面反映中等職業(yè)教育各門(mén)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識(shí)；應(yīng)隨著中等職業(yè)教育教學(xué)情況的變化適時(shí)作出調(diào)整，并及時(shí)向全體師生公布。題庫(kù)建設(shè)要以教育部頒布的中等職業(yè)教育各門(mén)課程的教學(xué)大綱為依據(jù)，兼顧學(xué)生實(shí)際水平；不以競(jìng)賽選拔為目的，而是為接受中等專業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)生應(yīng)該具備的文化專業(yè)知識(shí)設(shè)定基本要求，以有效控制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化、專業(yè)與職業(yè)素質(zhì)的層級(jí)水平。

14、省、市教育行政部門(mén)要建立中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，組建以職業(yè)教育教學(xué)或教學(xué)管理一線的骨干教師或管理人員為主的教學(xué)工作考評(píng)小組，對(duì)所轄中等職業(yè)學(xué)校的進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、范圍，以不打亂學(xué)校正常教學(xué)秩序?yàn)榍疤?，本著重點(diǎn)深入、精練高效的原則，采取提前不打招呼隨機(jī)抽查的方式，開(kāi)展省、市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，查出學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)情況，并結(jié)合實(shí)際改進(jìn)教學(xué)與管理工作，持續(xù)、扎實(shí)、全面地推動(dòng)全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

八、開(kāi)展針對(duì)性的教研活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)改革和提升師資水平

15、省、市教育行政部門(mén)要定期舉辦有針對(duì)性的中等職業(yè)教育教學(xué)研究及競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)好的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)得到廣泛學(xué)習(xí)借鑒及推廣應(yīng)用。一要著力針對(duì)教育部組織舉辦的教學(xué)活動(dòng)種類，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)研究活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽，支持鼓勵(lì)教師在全國(guó)教學(xué)研究課題和教學(xué)競(jìng)賽上爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，用先進(jìn)的教學(xué)理論與精湛教學(xué)技藝引領(lǐng)中等職業(yè)教育的教學(xué)方向，為全體教師樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣；二要認(rèn)真開(kāi)展“河北省中等職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選”，主要面向中等職業(yè)教育一線的骨干教師與管理者征集包括論文、專著、案例、校本教材、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、多媒體教學(xué)軟件、公開(kāi)課教案等方面教學(xué)成果，充分調(diào)動(dòng)廣大職業(yè)教育工作者從事教學(xué)理論研究和教改實(shí)踐的積極性，加快破解阻礙中等職業(yè)教育教學(xué)水平提升的難題。

九、按需培訓(xùn)師資，全面提高中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)

16、省、市教育行政部門(mén)要定期舉辦中等職業(yè)學(xué)校中層及以上管理者培訓(xùn)班，及時(shí)用先進(jìn)的教育思想、管理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

武裝他們，使他們開(kāi)闊視野，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，以教育家的風(fēng)范辦職業(yè)教育，既勇于開(kāi)拓進(jìn)取，又踏實(shí)做好每一環(huán)節(jié)工作；既為學(xué)生近期就業(yè)著想，更為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

17、師資水平直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍是教育行政部門(mén)和學(xué)校長(zhǎng)抓不懈的首要工作。一要傳達(dá)積極務(wù)實(shí)的成長(zhǎng)理念，引導(dǎo)激勵(lì)廣大教師腳踏實(shí)地自覺(jué)自主發(fā)展，通過(guò)自修自訓(xùn)提高業(yè)務(wù)能力。只有經(jīng)歷了能力提升的艱辛過(guò)程，教師才能有底氣、有方法將自己所學(xué)、所練、所悟更好地傳導(dǎo)給學(xué)生，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和生存本領(lǐng)。二要改革現(xiàn)行職業(yè)教育師資培訓(xùn)模式，增強(qiáng)師資培訓(xùn)資金的使用效力。要將師資培訓(xùn)資金以適當(dāng)?shù)姆绞街苯幼饔糜诮處煴救?，激發(fā)教師立足崗位不斷進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)教師勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。三要將普遍性的群體培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熂毙璧?、針?duì)個(gè)體差異的、有較大自主選擇空間的培訓(xùn)?？梢浴蔼?jiǎng)學(xué)金”的形式為教師提供進(jìn)修資金，使教師根據(jù)本校本人教學(xué)實(shí)際需要，選擇最適合自己的方式或更加對(duì)路的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去進(jìn)修學(xué)習(xí)，達(dá)到所學(xué)為所用的效果。

十、加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，推進(jìn)構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋

18、中等職業(yè)學(xué)校要改變單一的入學(xué)方式和學(xué)習(xí)形式，拓寬服務(wù)對(duì)象與辦學(xué)形式，努力做到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，有計(jì)劃地開(kāi)展各級(jí)各類成人繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能，滿足初高中后進(jìn)入社會(huì)的青少年、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員、在職職工、農(nóng)民及退役士兵等各類人員就業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。

19、探索中高職銜接貫通的多種實(shí)現(xiàn)形式，研究建立中高職課程銜接體系；擴(kuò)大中職畢業(yè)生升入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例，促使對(duì)口高考本、?？普猩笜?biāo)同步增長(zhǎng)、比例協(xié)調(diào)；改革招生制度，建立中職畢業(yè)生直接升學(xué)制度；鼓勵(lì)中職畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬中職畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道，逐步形成體現(xiàn)終身教育思想的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為提高從業(yè)人員素質(zhì)提供終身服務(wù)。

第四篇：中等職業(yè)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文

摘要：中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的，是教育教學(xué)的重要組成部分。本文結(jié)合中等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嘗試進(jìn)行改革，既提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)

1引言

中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的，是教育教學(xué)的重要組成部分。然而，由于教材、教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面的原因，大部分的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法基本上停滯不前，跟不上發(fā)展的需要，需要不斷加強(qiáng)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)與演練。我們對(duì)中等職業(yè)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革做了初步探索，收到良好的效果，總結(jié)如下。

2開(kāi)展小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)在有些中職學(xué)校每個(gè)班的人數(shù)較多，一個(gè)班級(jí)有四十到五十人，實(shí)驗(yàn)室的儀器有限，不能滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。以至于不能保證每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都能做完做會(huì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。即使實(shí)驗(yàn)課上，每個(gè)學(xué)生都能有儀器去做實(shí)驗(yàn)，但是由于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多，一個(gè)老師不可能指導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生，也不可能解答所有學(xué)生的問(wèn)題，這就導(dǎo)致有的學(xué)生濫竽充數(shù)，不做實(shí)驗(yàn)，蒙混過(guò)關(guān)，到最后，學(xué)完這門(mén)課，什么也不會(huì)。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，我們開(kāi)展了小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每次實(shí)驗(yàn)人數(shù)最多十人，老師既能讓每個(gè)人都做實(shí)驗(yàn)，又能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，使學(xué)生及時(shí)更正在實(shí)驗(yàn)中的不足，達(dá)到要求的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也大大地得到了提高。

3理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般是先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，但是由于現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，課堂所學(xué)知識(shí)無(wú)法理解，做實(shí)驗(yàn)時(shí)也是照搬書(shū)本，做完實(shí)驗(yàn)就以為萬(wàn)事大吉了，過(guò)后也就忘得一干二凈，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。根據(jù)以上問(wèn)題，我們將理論教學(xué)搬到了實(shí)驗(yàn)室，也就是說(shuō)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室上理論課，邊講課，邊做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，再將實(shí)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來(lái)，更好地理解理論知識(shí)，真正做到因材施教，教學(xué)效果明顯有所提高。

4將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和企業(yè)的需要結(jié)合起來(lái)

我們現(xiàn)在用的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容復(fù)雜繁多，大多數(shù)是沿用以前的老教材，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后，跟不上現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，甚至和現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需要脫節(jié)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都一樣，只是為了那一張文憑。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，就導(dǎo)致畢業(yè)之后什么也沒(méi)學(xué)到，什么也不會(huì)，還抱怨學(xué)校沒(méi)有教好。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況，我們提出以下幾點(diǎn)改革措施：第一，應(yīng)該派年輕老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理理念，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器。讓老師和員工一樣，員工做什么，老師就做什么。這樣老師的能力就會(huì)有所提高，見(jiàn)多識(shí)廣，老師再把他在企業(yè)中所學(xué)到的東西應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生也會(huì)更感興趣。老師也會(huì)看到企業(yè)需要什么樣的人才，我們就有針對(duì)性地去培養(yǎng)什么樣的人才，把學(xué)校教學(xué)和企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)校企合作，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，效果顯而易見(jiàn)。第二，針對(duì)企業(yè)的要求，我們應(yīng)該去編寫(xiě)適合本校學(xué)生的教材、適合企業(yè)的教材，這樣學(xué)生畢業(yè)后直接就能上崗，減少了他們對(duì)工作的恐懼感。學(xué)生也會(huì)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。第三，應(yīng)適當(dāng)減少理論驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)基本功和理論基礎(chǔ)的訓(xùn)練，加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力訓(xùn)練。對(duì)于每一步操作都要作嚴(yán)格規(guī)范，以養(yǎng)成細(xì)心、謹(jǐn)慎、敏捷的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

5適當(dāng)增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但目前所使用的實(shí)驗(yàn)教材往往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少。因此，我們?cè)诒ＷC學(xué)生掌握基本操作技能及基本方法的前提下，嘗試開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，即在教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮途唧w要求，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，查閱相關(guān)資料，自行設(shè)計(jì)自己感興趣的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好后，老師和同學(xué)之間相互討論，同時(shí)指出方案中的不足和缺憾。這樣做一方面學(xué)生的知識(shí)面和能力全面提升了，另一方面，老師也可以從中可以了解到學(xué)生哪部分的知識(shí)相對(duì)薄弱，使得老師掌握以后的教學(xué)重點(diǎn)。這不僅可以鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，而且極大地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平、創(chuàng)新能力與獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。

6信息化教學(xué)引入課堂

信息化時(shí)代的到來(lái)，使得教學(xué)資源和素材更豐富。尤其是MOOC的興起，使得網(wǎng)絡(luò)資源利用達(dá)到一個(gè)新的高潮。傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)的方式逐漸失去對(duì)學(xué)生的吸引力，也制約職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。在網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展進(jìn)程中，資源選擇多樣，可以全方位選擇適合本校學(xué)生實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助材料。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等是重要的方式和手段。通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò)資源利用和仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，輔助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的認(rèn)知，促進(jìn)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。實(shí)踐中，我們把一些重要的實(shí)驗(yàn)、與企業(yè)項(xiàng)目合作的重要實(shí)踐實(shí)習(xí)等重要內(nèi)容環(huán)節(jié)錄像，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的方式，供給學(xué)生課外學(xué)習(xí)，或作為老師課內(nèi)的重要教學(xué)資源素材，這種做法受到學(xué)生的廣泛歡迎，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中等職業(yè)院校主要為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)顯得十分的重要。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)以上改革的嘗試，收到良好的效果，激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和操作能力。教學(xué)改革的路還很長(zhǎng)，我們還需結(jié)合社會(huì)需求和學(xué)校的發(fā)展，不斷地改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：全國(guó)中等職業(yè)教育示范專業(yè)（范文模版）

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