第一篇：中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

根據(jù)省、衢州市農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的實際，特制訂《江山市2010年農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案》。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時期對農(nóng)村中小學(xué)教師的要求，以及農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點，整體設(shè)計農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對象

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)校教務(wù)主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。從2010年起，每年培訓(xùn)67名。具體目標(biāo)如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、較強的課堂教學(xué)能力。通過對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析、錘煉及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。

3、一定的課堂教學(xué)研究能力。通過導(dǎo)師的理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運用，課堂教學(xué)的科學(xué)研究，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)研究能力。

4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

四、培訓(xùn)時間與內(nèi)容

（一）培訓(xùn)時間 農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期培訓(xùn)2個月，共計320學(xué)時。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容包括理論與實踐兩大部分，理論和實踐部分在培訓(xùn)時間上各占二分之一。培訓(xùn)具體內(nèi)容安排如下： 培訓(xùn)板塊分三部分：

1、教師專業(yè)精神（16課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：愛與責(zé)任）；

2、課堂教學(xué)能力（280課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：執(zhí)教能力，研究課堂教學(xué)能力，信息技術(shù)運用能力）

3、校本培訓(xùn)能力（24課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：專業(yè)引領(lǐng)，活動策劃）

五、培訓(xùn)學(xué)科及人數(shù)：

小學(xué)語文 30人

小學(xué)數(shù)學(xué)20人

初中語文15人

初中數(shù)學(xué)15人

六、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式要因地制宜、靈活多樣，讓學(xué)員喜聞樂見、參與互動，以增強培訓(xùn)的針對性、實效性。具體培訓(xùn)形式如下：

1、理論引領(lǐng)。包括理論傳授——理論內(nèi)化——理論轉(zhuǎn)化為實踐——理論創(chuàng)新等階段。此次培訓(xùn)的重點是理論內(nèi)化和理論轉(zhuǎn)化為實踐這二個階段。

2、雙導(dǎo)師制，即為每個學(xué)員安排一位理論導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)與教科研；實踐導(dǎo)師由培訓(xùn)基地的資深教師或特級教師來擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點教學(xué)工作中存在的主要問題，在培訓(xùn)期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。

3、案例教學(xué)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運用，把非結(jié)構(gòu)化的知識通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。

4、“示范——診斷——提升”的學(xué)科教師實踐培訓(xùn)模式。主要培訓(xùn)活動過程為：導(dǎo)師上示范課，學(xué)員觀摩——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員備課，學(xué)員設(shè)計教案——學(xué)員上第一次課（診斷課）、導(dǎo)師和同伴聽課診斷——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行診斷性說課、評課——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員修改教案——學(xué)員上第二次課（提高課）、導(dǎo)師和同伴聽課——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。學(xué)員通過觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師課堂教學(xué)藝術(shù)和教育管理藝術(shù)；設(shè)計診斷教學(xué)教案，并根據(jù)診斷修改教學(xué)設(shè)計，上好診斷課；在同伴診斷和自我診斷的基礎(chǔ)上，修改教學(xué)設(shè)計，上好提高好，撰寫教學(xué)反思。

5、讀書沙龍。導(dǎo)師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開設(shè)相應(yīng)的書單，并指導(dǎo)學(xué)員寫讀書筆記，同時定期舉行讀書沙龍。

6、教育論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并展開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是教師訓(xùn)練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。

7、體驗式活動。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。

七、培訓(xùn)考核

培訓(xùn)考核要體現(xiàn)全員、全程、全面的原則，把培訓(xùn)考核貫穿于培訓(xùn)的各個方面和整個過程。

（一）對培訓(xùn)機構(gòu)的考核 1．組織管理保障 2．后勤服務(wù)保障

3．培訓(xùn)師資、教學(xué)資源與設(shè)施設(shè)備保障 4．培訓(xùn)方案設(shè)計、修訂與實施 5．參訓(xùn)學(xué)員檔案建設(shè) 6．培訓(xùn)質(zhì)量、成果展示

（二）對培訓(xùn)導(dǎo)師的考核

理論導(dǎo)師： 1．教學(xué)效果反饋滿意率

2．指導(dǎo)學(xué)員撰寫診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計 3．指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)研究論文 實踐導(dǎo)師：

1．指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)案例診斷分析報告 2．指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)觀察報告 3．批閱學(xué)員有關(guān)作業(yè)

（三）參訓(xùn)學(xué)員的考核要求如下：

1．教學(xué)設(shè)計（診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計）各1份； 2．同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇； 3．自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；

4．自我或同伴課堂教學(xué)實錄及反思報告或課堂教學(xué)研究論文各1篇； 5．課堂教學(xué)觀察報告1篇； 6．讀書報告1篇；

7．校本培訓(xùn)活動設(shè)計方案1份； 8．制作教學(xué)課件1份。

其中診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計須經(jīng)專家組答辯通過。

第二篇：中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師

培訓(xùn)方案

中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

根據(jù)省、衢州市農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的實際，特制訂《江山市2010年農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案》。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時期對農(nóng)村中小學(xué)教師的要求，以及農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點，整體設(shè)計農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對象

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)校教務(wù)主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。從2010年起，每年培訓(xùn)67名。具體目標(biāo)如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、較強的課堂教學(xué)能力。通過對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析、錘煉及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。

3、一定的課堂教學(xué)研究能力。通過導(dǎo)師的理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集

和運用，課堂教學(xué)的科學(xué)研究，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)研究能力。

4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

四、培訓(xùn)時間與內(nèi)容

（一）培訓(xùn)時間

農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期培訓(xùn)2個月，共計320學(xué)時。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容包括理論與實踐兩大部分，理論和實踐部分在培訓(xùn)時間上各占二分之一。培訓(xùn)具體內(nèi)容安排如下：

培訓(xùn)板塊分三部分：

1、教師專業(yè)精神（16課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：愛與責(zé)任）；

2、課堂教學(xué)能力（280課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：執(zhí)教能力，研究課堂教學(xué)能力，信息技術(shù)運用能力）

3、校本培訓(xùn)能力（24課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：專業(yè)引領(lǐng)，活動策劃）

五、培訓(xùn)學(xué)科及人數(shù)：

小學(xué)語文 30人 小學(xué)數(shù)學(xué)20人

初中語文15人 初中數(shù)學(xué)15人

六、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式要因地制宜、靈活多樣，讓學(xué)員喜聞樂見、參與互動，以增強培訓(xùn)的針對性、實效性。具體培訓(xùn)形式如下：

1、理論引領(lǐng)。包括理論傳授——理論內(nèi)化——理論轉(zhuǎn)化為實踐——理論創(chuàng)新等階段。此次培訓(xùn)的重點是理論內(nèi)化和理論轉(zhuǎn)化為實踐這二個階段。

2、雙導(dǎo)師制，即為每個學(xué)員安排一位理論導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)與教科研；實踐導(dǎo)師由培訓(xùn)基地的資深教師或特級教師來擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點教學(xué)工作中存在的主要問題，在培訓(xùn)期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實提

升課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。

3、案例教學(xué)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運用，把非結(jié)構(gòu)化的知識通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。

4、“示范——診斷——提升”的學(xué)科教師實踐培訓(xùn)模式。主要培訓(xùn)活動過程為：導(dǎo)師上示范課，學(xué)員觀摩——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員備課，學(xué)員設(shè)計教案——學(xué)員上第一次課（診斷課）、導(dǎo)師和同伴聽課診斷——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行診斷性說課、評課——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員修改教案——學(xué)員上第二次課（提高課）、導(dǎo)師和同伴聽課——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。

學(xué)員通過觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師課堂教學(xué)藝術(shù)和教育管理藝術(shù)；設(shè)計診斷教學(xué)教案，并根據(jù)診斷修改教學(xué)設(shè)計，上好診斷課；在同伴診

斷和自我診斷的基礎(chǔ)上，修改教學(xué)設(shè)計，上好提高好，撰寫教學(xué)反思。

5、讀書沙龍。導(dǎo)師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開設(shè)相應(yīng)的書單，并指導(dǎo)學(xué)員寫讀書筆記，同時定期舉行讀書沙龍。

6、教育論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并展開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是教師訓(xùn)練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。

7、體驗式活動。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。

七、培訓(xùn)考核

培訓(xùn)考核要體現(xiàn)全員、全程、全面的原則，把培訓(xùn)考核貫穿于培訓(xùn)的各個方面和整個過程。

（一）對培訓(xùn)機構(gòu)的考核

1．組織管理保障

2．后勤服務(wù)保障

3．培訓(xùn)師資、教學(xué)資源與設(shè)施設(shè)備保障

4．培訓(xùn)方案設(shè)計、修訂與實施

5．參訓(xùn)學(xué)員檔案建設(shè)

6．培訓(xùn)質(zhì)量、成果展示

（二）對培訓(xùn)導(dǎo)師的考核

理論導(dǎo)師：

1．教學(xué)效果反饋滿意率

2．指導(dǎo)學(xué)員撰寫診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計

3．指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)研究論文

實踐導(dǎo)師：

1．指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)案例診斷分析報告

第三篇：中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案

根據(jù)省、衢州市農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的實際，特制訂《江山市2012年農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案》，中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案。

一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時期對農(nóng)村中小學(xué)教師的要求，以及農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點，整體設(shè)計農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對象農(nóng)村中小學(xué)骨干教師主要對象為農(nóng)村中小學(xué)校教務(wù)主任、教研（備課）組長，以及其他在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的教師人群。

三、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。從2012年起，每年培訓(xùn)67名。具體目標(biāo)如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、較強的課堂教學(xué)能力。通過對新課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析、錘煉及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。

3、一定的課堂教學(xué)研究能力。通過導(dǎo)師的理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運用，課堂教學(xué)的科學(xué)研究，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)研究能力。

4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。

5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

四、培訓(xùn)時間與內(nèi)容

（一）培訓(xùn)時間農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期培訓(xùn)2個月，共計320學(xué)時。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容包括理論與實踐兩大部分，理論和實踐部分在培訓(xùn)時間上各占二分之一。培訓(xùn)具體內(nèi)容安排如下：培訓(xùn)板塊分三部分：

1、教師專業(yè)精神（16課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：愛與責(zé)任）；

2、課堂教學(xué)能力（280課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：執(zhí)教能力，研究課堂教學(xué)能力，信息技術(shù)運用能力）

3、校本培訓(xùn)能力（24課時）（培訓(xùn)內(nèi)容：專業(yè)引領(lǐng)，活動策劃）

五、培訓(xùn)學(xué)科及人數(shù)：小學(xué)語文

30人

小學(xué)數(shù)學(xué)20人

初中語文15人

初中數(shù)學(xué)15人

六、培訓(xùn)形式培訓(xùn)形式要因地制宜、靈活多樣，讓學(xué)員喜聞樂見、參與互動，以增強培訓(xùn)的針對性、實效性，規(guī)劃方案《中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案》。具體培訓(xùn)形式如下：

1、理論引領(lǐng)。包括理論傳授——理論內(nèi)化——理論轉(zhuǎn)化為實踐——理論創(chuàng)新等階段。此次培訓(xùn)的重點是理論內(nèi)化和理論轉(zhuǎn)化為實踐這二個階段。

2、雙導(dǎo)師制，即為每個學(xué)員安排一位理論導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)教師的專業(yè)規(guī)劃、閱讀指導(dǎo)與教科研；實踐導(dǎo)師由培訓(xùn)基地的資深教師或特級教師來擔(dān)任，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員特點教學(xué)工作中存在的主要問題，在培訓(xùn)期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實行全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實提升課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。

3、案例教學(xué)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)病例，尤其是視頻教學(xué)案例的運用，把非結(jié)構(gòu)化的知識通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機結(jié)合起來。

4、“示范——診斷——提升”的學(xué)科教師實踐培訓(xùn)模式。主要培訓(xùn)活動過程為：導(dǎo)師上示范課，學(xué)員觀摩——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員備課，學(xué)員設(shè)計教案——學(xué)員上第一次課（診斷課）、導(dǎo)師和同伴聽課診斷——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行診斷性說課、評課——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員修改教案——學(xué)員上第二次課（提高課）、導(dǎo)師和同伴聽課——導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。學(xué)員通過觀摩指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)導(dǎo)師課堂教學(xué)藝術(shù)和教育管理藝術(shù)；設(shè)計診斷教學(xué)教案，并根據(jù)診斷修改教學(xué)設(shè)計，上好診斷課；在同伴診斷和自我診斷的基礎(chǔ)上，修改教學(xué)設(shè)計，上好提高好，撰寫教學(xué)反思。

5、讀書沙龍。導(dǎo)師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開設(shè)相應(yīng)的書單，并指導(dǎo)學(xué)員寫讀書筆記，同時定期舉行讀書沙龍。

6、教育論壇。論壇是就某一個話題，提出不同觀點的論述，通過陳述支持與反對的觀點，并展開辯論以說服對方接受自己的論點，針鋒相對的觀點陳述過程，是教師訓(xùn)練邏輯思維力與即興演講能力的有效方式。

7、體驗式活動。教師職業(yè)道德的養(yǎng)成需要知、情、意、行的整合，因此，教師參與各種體驗活動，是陶冶情操的重要方式。體驗活動還可用于教師不良心理的疏導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。

七、培訓(xùn)考核培訓(xùn)考核要體現(xiàn)全員、全程、全面的原則，把培訓(xùn)考核貫穿于培訓(xùn)的各個方面和整個過程。

（一）對培訓(xùn)機構(gòu)的考核1．組織管理保障2．后勤服務(wù)保障3．培訓(xùn)師資、教學(xué)資源與設(shè)施設(shè)備保障4．培訓(xùn)方案設(shè)計、修訂與實施5．參訓(xùn)學(xué)員檔案建設(shè)6．培訓(xùn)質(zhì)量、成果展示

（二）對培訓(xùn)導(dǎo)師的考核

理論導(dǎo)師：1．教學(xué)效果反饋滿意率2．指導(dǎo)學(xué)員撰寫診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計3．指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)研究論文實踐導(dǎo)師：1．指導(dǎo)學(xué)員撰寫課堂教學(xué)案例診斷分析報告

第四篇：2009年市_領(lǐng)雁工程_初中英語骨干教師培訓(xùn)

2009年市“領(lǐng)雁工程”初中英語骨干教師培訓(xùn)

考核細(xì)則

根據(jù)省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市農(nóng)村初中英語骨干教師的實際，為完成本次培訓(xùn)目標(biāo)，將培訓(xùn)考核貫穿于培訓(xùn)的整個過程，特制定本考核細(xì)則。

總體培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，學(xué)員的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。

理論培訓(xùn)期間具體考核要求：

1．理論學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格執(zhí)行2009年市“領(lǐng)雁工程”初中英語骨干教師培訓(xùn)考勤制度和補充規(guī)定；

2．保質(zhì)保量地完成任課教師布置的作業(yè)或任務(wù)； 3．讀書報告1篇（英文；不少于1000字；手寫稿）； 4．理論培訓(xùn)總結(jié)1份（英文；不少于800字）； 5．教學(xué)課件1份（1個完整單元）。實踐培訓(xùn)期間具體考核要求：

1．實踐培訓(xùn)期間，嚴(yán)格執(zhí)行2009年市“領(lǐng)雁工程”初中英語骨干教師培訓(xùn)考勤制度、補充規(guī)定和實習(xí)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定；

2．自我或同伴課堂教學(xué)實錄和診斷分析反思報告各1篇；

3．診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計（經(jīng)專家組答辯通過）各1份 4．課堂教學(xué)觀察報告1篇；

5．實踐培訓(xùn)總結(jié)1份（英文；不少于800字）。

學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時，上交教學(xué)研究論文（不少于3000字；原創(chuàng)）并經(jīng)審查合格，達(dá)到理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)考核要求后，由培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)給臺州市教育局（“愛德”基金會）統(tǒng)一印制的“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書（相關(guān)證書）。

外國語學(xué)院

2009年7月12日 2009年市“領(lǐng)雁工程”初中英語骨干教師培訓(xùn)

考勤制度

根據(jù)省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市農(nóng)村初中英語骨干教師的實際，為加強培訓(xùn)管理，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，提高培訓(xùn)質(zhì)量，特制定本考勤制度。

1．理論培訓(xùn)班主任和實踐培訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)考勤，逐日登記考勤情況。2．考勤的主要內(nèi)容有：檢查、記錄學(xué)員的遲到、早退、曠課、請假等情況。3．理論培訓(xùn)期間，上、下午不定時地考勤一次；講座和課件制作培訓(xùn)時，學(xué)員須如實簽到。定期公布缺勤情況。理論培訓(xùn)結(jié)束時，班主任將考勤情況匯總后在班內(nèi)通報給各學(xué)員；實踐培訓(xùn)考勤情況由實習(xí)學(xué)校每周報外國語學(xué)院一次，并由外國語學(xué)院報成人教育學(xué)院和臺州市教育局。學(xué)員的考勤情況計入學(xué)員鑒定表，考勤情況作為學(xué)員評優(yōu)的重要內(nèi)容。

4．理論和實踐培訓(xùn)期間，學(xué)員因事、因病不能到校時，必須請假。學(xué)員不請假或請假未獲批準(zhǔn)而缺勤者，以曠課論處。學(xué)員請假需由本人提出書面申請。理論培訓(xùn)期間，事假1天以內(nèi)須出具任職學(xué)校證明，由主管系主任審核批準(zhǔn)；事假2天以內(nèi)須出具當(dāng)?shù)亟逃肿C明，由主管院長審核批準(zhǔn)；事假3天及以上須出具當(dāng)?shù)亟逃肿C明，由臺州市教育局審核批準(zhǔn)；病假須出具縣、市級醫(yī)院證明，審核批準(zhǔn)方式同上。實踐培訓(xùn)期間，事病假2天以內(nèi)須出具任職學(xué)校證明，由實習(xí)學(xué)校審核批準(zhǔn)；事病假3天及以上須出具當(dāng)?shù)亟逃肿C明，由臺州市教育局審核批準(zhǔn)；事病假累計5天（不含5天）者，取消其培訓(xùn)資格，通報學(xué)員所在單位和當(dāng)?shù)亟逃?，并報臺州市教育局備案。

5．準(zhǔn)假的學(xué)員返回后立即到班主任（實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師）處銷假。如因特殊情況，請假期滿仍不能返校學(xué)習(xí)者，須辦理續(xù)假手續(xù)，否則按曠課論處。

外國語學(xué)院

2009年7月12日 2009年市“領(lǐng)雁工程”初中英語骨干教師培訓(xùn)

補充規(guī)定

根據(jù)省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施工作的統(tǒng)一部署，結(jié)合我市農(nóng)村初中英語骨干教師培訓(xùn)實際，特制定本規(guī)定。

1.請假2天以內(nèi)（含2天）者上交讀書報告1篇（英文；不少于1000字；手寫稿；原創(chuàng)）；

2.請假4天以內(nèi)（含4天）者上交讀書報告2篇（英文；不少于1000字；手寫稿；原創(chuàng)）；

3.請假5天以內(nèi)（含5天）者上交讀書報告3篇（英文；不少于1000字；手寫稿；原創(chuàng)）；

4.曠課一次者上交讀書報告2篇（英文；不少于1000字；手寫稿；原創(chuàng)）；通報學(xué)員任職學(xué)校，并由任職學(xué)校作出處理。

5.曠課二次者上交讀書報告3篇（英文；不少于1000字；手寫稿；原創(chuàng)）；通報學(xué)員所在地教育局，并由學(xué)員所在地教育局作出處理。

6.曠課三次以上（含三次）者上交讀書報告4篇（英文；不少于1000字；手寫稿；原創(chuàng)）；通報臺州市教育局，并由臺州市教育局作出處理。

讀書報告達(dá)不到以上要求的學(xué)員，將延緩結(jié)業(yè)或不能結(jié)業(yè)。

外國語學(xué)院

2009年7月12日

2009年市“領(lǐng)雁工程”初中英語骨干教師實踐培訓(xùn)

指導(dǎo)教師工作條例

為保證2009年市“領(lǐng)雁工程”初中英語骨干教師實踐培訓(xùn)的順利進(jìn)行，特制定本工作條例。

1．實踐培訓(xùn)時間：2009年9月21日-10月23日；

2．幫助實習(xí)學(xué)員提高對中學(xué)英語教學(xué)實際情況和教改動向的了解；

3．向?qū)嵙?xí)學(xué)員介紹中學(xué)英語課程的教學(xué)情況，傳授教學(xué)經(jīng)驗，注意對實習(xí)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)思想和師德教育；

4．安排實習(xí)學(xué)員的教學(xué)實習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)員備課，編寫教案，審批教案； 5．聽實習(xí)學(xué)員的試教和上課，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)員掌握教學(xué)工作技能技巧； 6．指導(dǎo)實習(xí)學(xué)員完成診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計各1份； 7．對實習(xí)學(xué)員的教學(xué)工作寫出評語，并對實習(xí)成績進(jìn)行評議。

外國語學(xué)院

2009年7月12日

第五篇：“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

9.8培訓(xùn)報到，省級的培訓(xùn)，懷著期待而又興奮地心情來到了杭州。第一個見到的老師是應(yīng)老師，想想中的班主任應(yīng)該是很嚴(yán)肅的老師。卻跟想象中完全相反，和藹可親來形容應(yīng)老師最貼切了。應(yīng)老師謙虛的言語，認(rèn)真的工作態(tài)度，年輕的心態(tài)，積極地進(jìn)取，年輕的我敢到很羞愧，來領(lǐng)雁，是懷著輕松愉快的心態(tài)來的，想學(xué)點東西回去，卻沒想過什么，沒想過要怎么學(xué)，學(xué)點什么。

自卑膽小來形容我應(yīng)該很貼切吧。應(yīng)該要我們相互熟悉一下，自我介紹，我第一個怕的就是千萬不要從我這里開始，這是我的第一個念頭，慢慢的，聽聽大家積極而又動聽的介紹自己，我也在心里想著我該怎么介紹自己才能讓大家記住自己。想著，先介紹姓名，介紹自己的愛好等等，終于到我了，我一站起來，看著大家吐出“我”這一個字，心想著完了，緊張的忘了該說什么了。說了自己的姓名，就呆呆的坐下來了，心跳加快！?。?！其實我想介紹的是我叫陳婷，我愛吃愛玩愛睡，喜歡吃各種小吃，小吃零誘惑，愛玩，喜歡旅游，媽媽曾說我腳上張了輪子，一個不小心就會溜出去。愛誰，上課的時候第一個爬在桌上睡覺的一定是我。但我也很好學(xué)，有關(guān)學(xué)習(xí)的我都會認(rèn)真對待。

9月18聽著院長教授們的精彩的講座，新的思想新的理念，像是洗腦一樣的被洗了，每個老師都說來這里學(xué)習(xí)的應(yīng)該都很出色，很上進(jìn)，聽到這么一句話使，我默默地底下了腦袋，因為我不出色，曾很積極，曾也很上進(jìn)，可是慢慢的忘記了上進(jìn)，忘記了積極。在學(xué)校里有著得過且過的想法。

前幾天在龍塢的幾天里，兩位老師精彩的課堂，一老一少他們的精神，他們的態(tài)度，讓人敬佩，葛老師都有到退休的年齡了，還不忘學(xué)習(xí)，不忘進(jìn)取。他的手工業(yè)讓人欽佩不已。他的一句你們的到來我非常的開心，你們的到來我也學(xué)到了很多，是那么的謙虛，我們的到來是我們學(xué)到了不少，是我們給他帶來了不少的麻煩，霸占了他三天的時間，連午休的時間都霸占了。三墩校長的一席話，也是受益良多，是的一位的說學(xué)校不重視自己的這么課程，卻不曾想過，自己是否努力過了，自己是否爭取過了，自己是否自我增值過了，自己是否認(rèn)可過自己過了呢?是??！要別人看到你，首先要自己認(rèn)可自己，被別人認(rèn)可你，那么別人才會看到你。

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

一位院長的引入陶行知“一席吃虧就是占

便宜”的話，吃虧就是占便宜，非常的認(rèn)可這樣的觀點，初為教師的的時候的想法也是努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多做多好。不知道什么時候開始忘記了初衷，忘記的原先的夢，忘記了奮斗，忘記了思考，整天過著機械似的生活，還好有這么一次的學(xué)習(xí)機會，點醒了一直在夢中的我。