第一篇：中等職業(yè)學?；匾?/a>

第二篇：中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業(yè)學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調節(jié)業(yè)余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態(tài)度、業(yè)務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學生進行養(yǎng)成 教育 是學生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學校學生管理中，制定 科學 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規(guī)定》《學生就業(yè)管理規(guī)定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產(chǎn)生正確的結果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習慣，而使學生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經(jīng)常進行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節(jié)活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應是規(guī)范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第三篇：石阡縣中等職業(yè)學校實習基地建設規(guī)劃

石阡縣中等職業(yè)學校實習基地建設規(guī)劃

近年來，在縣委、縣政府的正確領導下，石阡縣中等職業(yè)學校認真貫徹落實國家、省、地職教工作會議精神，面向市場，服務經(jīng)濟，在辦學思想、辦學觀念、辦學機制等方面實現(xiàn)了突破，在辦學規(guī)模、辦學條件、辦學質量等方面都有了跨越式的發(fā)展，辦學特色更加鮮明突出，學校的整體辦學水平上了一個新臺階。為了進一步貫徹《教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關于加強中等職業(yè)教育校企合作的意見》精神，使學校辦學更加貼近市場，滿足新形勢對職業(yè)教育的要求，根據(jù)《石阡縣中等職業(yè)學校專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》，制定本校企合作方案。

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，全面落實《教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作意見》、省教育廳省工信委《關于加強中等職業(yè)教育校企合作的意見》精神，以培養(yǎng)高素質勞動者和中初級專門人才為宗旨，以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神為重點，以就業(yè)市場為導向，全面推進校企合作建設。在不斷完善現(xiàn)有實習實訓條件的基礎上，積極爭取國家、省、地各級政府的支持，用3—5年的時間，著力建設一批與茶葉生產(chǎn)與加工、護理、畜牧獸醫(yī)、汽車應用與維修、學前教育等學校骨干專業(yè)相適應的校企合作建設，與聯(lián)辦的護理、汽車維修等專業(yè)相適應的校企合作和 試辦的針織縫紉專業(yè)的校企合作，以滿足課程改革后的實踐教學的需要。主動利用社會資源，加強與企業(yè)的合作，擴大校外校企合作的規(guī)模。加強校企合作的管理，最大程度地發(fā)揮校企合作的功能和作用。

二、基本原則

校企合作建設要遵循以下原則：

1、超前設計，科學規(guī)劃，合理布局。以骨干專業(yè)為主體，形成具有專業(yè)特色的校企合作網(wǎng)絡。

2、高標準、現(xiàn)代化。校企合作要嚴格按照標準建設，以實物為主，重點選擇，避免校企重復建設投入。

3、實訓和生產(chǎn)相結合。把社會、國家企事業(yè)單位、工廠聯(lián)系成校企合作的對象。

4、與企業(yè)密切合作。采用合作、股份、租賃等模式擴大校企合作的規(guī)模。

三、發(fā)展目標

1、在現(xiàn)有9個實驗、實訓室的基礎上，不斷更新添加設備，使得最大程度地發(fā)揮實驗實訓室的功能性作用。

2、鞏固校外校企合作成果，加強與東太梵錦公司、南天公司、昌裕公司、石阡龍慶茶文化研究中心、醫(yī)院、幼兒園、石阡退伍軍人汽修廠等企業(yè)的聯(lián)系，通過南天公司、退伍軍人汽修廠等地企業(yè)的訂單辦學，使校外實習基地總數(shù)達到20個以上。

四、運行過程

校企合作建設分三個階段進行：

第一階段（2013-2015年）為設計規(guī)劃階段。主要任務是對學?，F(xiàn)有的實驗、實訓室進行充實，增加部分設備，提高設備利用率，確保運轉正常。同時根據(jù)各專業(yè)需要，對校企合作建設進行合理規(guī)劃，科學論證。選擇縣域內(nèi)外具有典型代表意義的企業(yè)進行校企合作，科學合理利用縣域內(nèi)外企業(yè)資源為我校各相應專業(yè)學生實習實訓服務，同時解決企業(yè)在一定程度上的用工需求，達到校企合作互利共贏。

第二階段（2016-2018年）為全面推開階段。積極爭取各方面的支持，多方協(xié)調，全面開展校企合作建設，提升辦學水平。在主要聯(lián)系茶葉校企合作聚鳳、龍?zhí)痢⑵荷?、新華等茶場的基礎上，力爭擁有學校自有的茶園及加工廠場；畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要聯(lián)系龍洞等養(yǎng)殖基地的基礎上，力爭自辦養(yǎng)殖基地；電子電器專業(yè)主要聯(lián)系東莞啟盈電子廠和佛山、青島富士康電子，并力爭加盟富士康集團；護理專業(yè)主要聯(lián)系縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院、新華醫(yī)院、石阡縣博愛醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生所的基礎上，擁有學校的衛(wèi)生所；汽修專業(yè)依托縣內(nèi)幾家汽修廠，力爭擁有自己的校內(nèi)綜合汽修實訓基地；學前教育專業(yè)依托縣內(nèi)的幾家幼兒園為實習實訓基地的基礎上，力爭自辦幼兒實訓基地；針織縫紉專業(yè)主要聯(lián)系成業(yè)針織廠等為校企合作基地，并輻射縣外企業(yè)。

第三階段（2019-2020年）為完善提高階段。建立和完善校企合作管理制度，加強實訓教師隊伍建設，發(fā)揮校企合作的輻射 和帶動作用，為職業(yè)教育的發(fā)展提供支持和保證。

五、保障措施

1、加強對校企合作建設工作的領導，學校成立校企合作建設領導小組，強化實習實訓的工作重要性，落實責任，確保校企合作建設目標的實現(xiàn)。

2、積極主動的爭取縣委縣政府的支持，爭取每年從縣財政列專項資金給予扶持。學校預算外收入的主要部分用于校企合作建設。

3、利用國家加大對職業(yè)教育投入的良好契機，積極爭取中央財政支持的職業(yè)教育校企合作建設項目。

4、與企業(yè)開展多種形式的合作，利用企業(yè)良好的實訓條件，加強學生的技能訓練，降低實訓成本，提高實訓效果。

5、加強實訓教師隊伍建設，建立教師到企業(yè)實踐鍛煉制度，造就一批雙師型教師隊伍，提高教師的實訓指導能力。

6、采用“請進來，走出去”的專業(yè)實訓教師建設模式，一方面，將這些企業(yè)的業(yè)務尖子請進學校，對學生進行專業(yè)實訓教學，并對校內(nèi)專業(yè)教師進行專業(yè)實訓教學指導；另一方面，選派校內(nèi)各專業(yè)教師走出去，到企業(yè)去向企業(yè)專家學習，學習企業(yè)的的生產(chǎn)業(yè)務，企業(yè)管理，同時做好到企業(yè)實習實訓學生的管理，既是教師，又是學員，提高自己的專業(yè)水平，更好地服務教學。

7、在建設好現(xiàn)有校企合作的同時，努力拓展新的校企合作對象。增加校企合作規(guī)模，提升校企合作質量。

五、各專業(yè)校企合作實施方案

（一）茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)

茶葉專業(yè)是我校適應石阡縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要舉辦的，根據(jù)縣委、縣政府大力發(fā)展茶葉產(chǎn)業(yè)，到2015年石阡縣要實現(xiàn)人均一畝茶的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建設在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業(yè)現(xiàn)有在校學生258人，三個年級，5個教學班。為了滿足該專業(yè)學生實習實訓的需要，我校建設了校內(nèi)茶葉生產(chǎn)實訓室1個，茶藝表演實訓室1個，校外企業(yè)實習校企合作11個，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉(xiāng)鳳凰綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)農(nóng)民專業(yè)合作社、貴州祥華生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡茗茶科技開發(fā)有限公司、貴州南天農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展公司等茶葉企業(yè)建立合作共建關系。每年3-5月，學校根據(jù)教學及企業(yè)生產(chǎn)實際，派茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)學生到這些企業(yè)實習實訓，一方面滿足學校教學的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)缺乏技術工人的難題，達到了互利雙贏。力爭在2020年前擁有學校的自有實訓茶園及實訓基地。

（二）護理專業(yè)

護理專業(yè)是我校與銅仁職業(yè)技術學院聯(lián)辦專業(yè)，也是我校的一個優(yōu)勢專業(yè)，招生人數(shù)屢創(chuàng)新高。現(xiàn)有在校學生286人，6個教學班，我校該專業(yè)與石阡縣人民醫(yī)院、石阡縣中醫(yī)院、石阡新華醫(yī)院、湯山鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)院、石阡博愛醫(yī)院、城區(qū)各醫(yī)療站點、藥店建立了合作共建關系，每年假期，選派該專業(yè)學生到這些單位、企業(yè)實習實訓，上課期間這些單位、企業(yè)作為學生的見習單位，學生畢業(yè)實習時，學生到這些單位、企業(yè)進行畢業(yè)實習。在一定程度上緩解了這些企業(yè)專業(yè)人才的用工問題。力爭在2020年前擁有學校該專業(yè)的自有階段性實訓實習場所。

（三）汽車運用與維修專業(yè)

汽車運用與維修專業(yè)是我校的一個較有實力的品牌專業(yè)，除依托校內(nèi)實訓實訓場地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽 修廠、龍林汽修廠為校外實訓校企合作，緊緊依靠這兩家企業(yè)的專業(yè)設備、技術人才，為我校汽車運用與維修專業(yè)服務，一方面滿足學校教學和學生實習實訓的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)繁忙時技術工人的用工問題。力爭在規(guī)劃期內(nèi)建設一所大型的校內(nèi)綜合汽修實訓廠。

（四）電子電器運用與維修專業(yè)

該專業(yè)除利用校內(nèi)的實訓實習設備外，與東南沿海地區(qū)的廣東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司、青島（佛山）富士康集團、建立了實習實訓共建關系。每年5-8月為該專業(yè)學生到企業(yè)實習的時期。解決了該專業(yè)學生的生產(chǎn)實習問題；另一方面為我省引進富士康企業(yè)做出學校的貢獻。

（五）針織縫紉專業(yè)

我校針織縫紉專業(yè)實習實訓主要依托縣內(nèi)的幾家針織廠作為該專業(yè)的實習校企合作。力爭在規(guī)劃期內(nèi)建成校內(nèi)的綜合實訓基地，服務于學生實習實訓和學生參加技能大賽的需要。

（六）學前教育專業(yè)

學前教育專業(yè)是我校與深圳特蕾新幼教集團聯(lián)辦專業(yè)，學生在我校就讀期間，除依托校內(nèi)的實習實訓設施設備外，主要依托我縣境內(nèi)的幼兒園作為我校該專業(yè)的學生實習校企合作?；灸軡M足我校學前教育專業(yè)的教學需要。隨著學校辦學條件的逐漸成熟，將建設一所供學生階段性實習實訓的幼兒園。

（七）旅游與酒店管理專業(yè)

旅游是石阡縣今年來依托石阡縣“溫泉之鄉(xiāng)”“苔茶之鄉(xiāng)”“百佳旅游目的地”“長壽之鄉(xiāng)”大力打造和發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，石阡現(xiàn)有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設施，根據(jù)縣委、縣政府要求，我校該專業(yè)與溫泉旅游投資有限公司聯(lián)辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業(yè)的實習校企合作。并在規(guī)劃期建設好校內(nèi)綜合實習實訓室。

隨著學校整體搬遷工程的推進和逐漸完工，學校各專業(yè)的實習實訓室（廠、場）也將陸續(xù)建成投入使用，我校的專業(yè)教學、實習實訓也將逐步走入規(guī)范軌道。

石阡縣中等職業(yè)學校

二O一三年九月十五日

第四篇：關于2011全省中等職業(yè)學校

關于2011全省中等職業(yè)學校 教師專業(yè)技術職務任職資格評審工作的通知

各市人力資源和社會保障（人事）局、教育局，省直各有關部門人事（干部）處：

根據(jù)省人力資源和社會保障廳《關于做好2011年專業(yè)技術職稱評審工作的通知》（晉人社職字[2011]31號）文件精神，現(xiàn)就2011全省中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術職務任職資格評審工作有關事項通知如下，請遵照執(zhí)行。

一、完善中職學校職稱評審機制，著力提升教師專業(yè)技能水平按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》和我省教育改革發(fā)展綱要規(guī)定的目標，根據(jù)深化職稱制度改革的有關要求，為適應全省轉型跨越發(fā)展對技能型人才的需求，加強中等職業(yè)教育師資隊伍建設，進一步完善中等職業(yè)學校教師職稱評價機制，我省將積極鼓勵和支持中等職業(yè)學校中從事專業(yè)（工種）技能的教師，由單一教師系列職稱向同時具有本專業(yè)（工種）相應職業(yè)資格的“雙師型”教師轉化。同時，學校向企業(yè)（社會）招聘的編外教師（能工巧匠），具備相應教師資格和中職學校職稱任職資格條件，經(jīng)本人人事檔案所在單位同意，并出據(jù)雙方聘用協(xié)議，允許其按規(guī)定程序申報參加中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術職務任職資格評審，增加學?！半p師型”教師比重。對擔任班主任工作、師德師風建設中的優(yōu)秀教師，學校要在職稱評審的評價推薦上給予體現(xiàn)。職業(yè)高、初中2010年之前所聘中學一級教師可根據(jù)教學工作需要，申報參加高級講師評審，中學二級教師可申報參加講師評審，不必再進行同級轉評。

二、拓寬中職教師職稱評介空間，科學合理地分類選拔人才 目前，中等職業(yè)學校教師普遍按基礎理論課程與專業(yè)課程（包括專業(yè)基礎課）兩類劃分，為適應專業(yè)教師要具備相應實踐技能的要求，真正實現(xiàn)中職教育“做中教、做中學”的教學培養(yǎng)模式，專業(yè)教師必須強化技能，提高動手能力。今后，專業(yè)課教師參評高一級職稱，要提供每年不少于30天到企業(yè)（工礦、農(nóng)場）、田間的實踐經(jīng)歷，或具備所承擔課程相同或相近的職（執(zhí)）業(yè)資格。中職學校應根據(jù)自身定位和培養(yǎng)目標，對基礎課教師與專業(yè)課教師職稱結構比例進行科學設定，經(jīng)主管部門批準后，逐步引導教師向合理結構過渡。社會力量舉辦（非公經(jīng)濟）的各類中職學校教師，只要具備相應教師資格和中職學校職稱任職資格條件，可評審相應的教師職務任職資格。

三、突出實用和技能業(yè)績成果，降低論文與科研成果要求 根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和教學實際，以培養(yǎng)學生專業(yè)（工種）技能為出發(fā)點，從今年起，對中職教師參評高一級職稱，降低論文與科研成果要求。參評教師完成教育教學工作的數(shù)量和質量將作為主要評價因素。在具體操作上，年均課時、技術指導、技術推廣效益等從數(shù)量方面體現(xiàn)；取得的成果、做出的貢獻、社會和同行的認可評價程度在質量方面體現(xiàn)。為此，中職學校必須把好本校參評教師的材料關，學校校長承擔材料客觀真實的第一責任。如發(fā)現(xiàn)并核實參評教師有任何造假舞弊行為，該教師三年內(nèi)不得參加高級職稱資格評審，并通報批評。同時由主管部門追究校長的責任。

四、時間安排

7月15日至25日為今年省教育廳職稱辦接收材料時間，9月上旬安排評審。

各主管部門、各中職學校要嚴格執(zhí)行省物價部門批準的中等職業(yè)學校教師職稱評審的收費標準，嚴禁任何形式的亂收費。

附件：《中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術職務任職資格基本條件》 二〇一一年四月十五日

中等職業(yè)學校教師 專業(yè)技術職務任職資格基本條件

一、評審范圍

全日制普通中等職業(yè)學校、幼兒師范學校、成人中等專業(yè)學校、民辦中等職業(yè)學校、教師進修學校、職業(yè)培訓中心、職業(yè)高、初中學校中從事教育、教學工作的專業(yè)技術人員。

二、評審等級及類型

高級講師、講師、助理講師、高級實驗（實訓）師、實驗（實訓）師、助理實驗（實訓）師。

三、評審條件

（一）高級講師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職

期間，考核在稱職及以上。

2、學歷、資歷條件（具備下列條件之一）

研究生獲得博士學位后，受聘講師職務2年及以上。

獲得大學本科畢業(yè)以上學歷或學士以上學位后，取得講師任職資格，并受聘講師職務5年及以上。任講師期間取得合格的本科及以上學歷至2011年底不滿5年的，講師任期須滿7年。從事地方戲曲、舞蹈及其它特殊專業(yè)（工種）技術教學工作的教師，從事本專業(yè)工作20年以上，大學?？飘厴I(yè)后，取得講師任職資格并受聘講師職務5年及以上。

負責學生就業(yè)培訓、就業(yè)指導的老師以及長期駐廠（企業(yè)）的帶隊指導老師，學校的考核為合格并且最少有一次為優(yōu)秀者，符合學歷、資歷條件可以按規(guī)定的任職年限晉升。

同等條件下，優(yōu)先推薦擔任班主任工作者。

不具備上述學歷、資歷條件，特別優(yōu)秀的教師可按破格條件申報評審。

3、外語條件

任現(xiàn)職以來，參加全國職稱外語（古漢語、醫(yī)古文）考試，取得B級及以上合格證（成績合格通知單），或當年（含上一年）省級補考成績合格通知單。符合晉人職字〔2007〕45號文件規(guī)定的免試人員，須提供有效證件。

4、計算機應用、教師資格條件

參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，取得4個以上模塊合格證書。

具有中等職業(yè)學校（高中）教師資格證，或高等學校教師資格證。

5、業(yè)績成果條件

A、從事基礎課教學工作的教師

任現(xiàn)職期內(nèi)，系統(tǒng)的講授過一門以上課程，專任教師年授課在320課時以上；兼職教師年授課在160課時以上；校級領導年授課在100課時以上。且具備下列條件之一。

（1）教學水平較高，參加教學賽講教師本人獲全國二等獎及以上、省一等獎；或指導的學生參加文明風采大賽、國家其它競賽獲全國一等獎；或在本校教學評價中，在同級職務人員（20人以上）內(nèi)被評為第一名，并提交一篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)學術或教學文章。

（2）教學成績顯著，獲得?。ú浚┍碚玫膬?yōu)秀教師、先進教育工作者。并提交一篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)學術或教學文章。

（3）教學業(yè)績突出，獲得市級表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者。并提交兩篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)學術或教學論文。

（4）在教學研究方面有成果和創(chuàng)新，提交三篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)學術或教學論文。

（5）參加過省以上主管部門組織的統(tǒng)編教材、教參編寫工作，承擔的編撰任務已經(jīng)完成，同時教材、教參已公開出版使用（附原件或任務批件）；或編寫已交付使用、公開發(fā)行的教材、教學參考書（獨立完成5萬字以上）；或自編校本教材，經(jīng)學校組織審定（附學校審定意見）在全校同學科使用、效果良好（本人5萬字以上）。并需提交一篇答辯論文。

B、從事專業(yè)課教學工作的教師

任現(xiàn)職期內(nèi)，系統(tǒng)講授兩門以上課程（含實驗、實訓、見習課），年授課時數(shù)平均在300課時以上；兼職教師年平均課時在150課時以上；校

級領導年平均在100課時以上。且具備下列條件之一：

（1）參加教育主管部門組織的技能比賽指導學生獲省一等獎或國家二等及以上的教師；或教師本人參賽獲得省二等獎，國家三等獎及以上；或本校教學評價中，在同級職務人員（20人以上）內(nèi)被評為第一名，提交一篇以上CN期刊發(fā)表的專業(yè)（工種）技術或教學文章。

（2）獲得省、部表彰的優(yōu)秀教師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學能手、優(yōu)秀班主任、先進教育工作者、勞動模范； 或獲得市級表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者。并提交一篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)（工種）技術或教學文章。

（3）使用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)新教學方法，或在教研與生產(chǎn)結合方面成績顯著，獲得市級以上教學名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學能手稱號。并提交兩篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)（工種）技術或教學文章。

（4）在教學研究、專業(yè)技術研討方面有較高理論水平或發(fā)明創(chuàng)新，提交三篇以上CN期刊上發(fā)表的本專業(yè)論文。

（5）參加過省以上主管部門組織的統(tǒng)編教材、編寫教參工作，承擔的編撰任務已經(jīng)完成，同時教材、教參已公開出版使用（附原件或任務批件）；或編寫已交付使用、公開發(fā)行的教材、教學參考書（獨立完成5萬字以上）；或主編校本教材經(jīng)學校組織審定（附學校審定意見）在全校同專業(yè)使用（本人5萬字以上）。并需提交一篇答辯論文。

(6)科技開發(fā)成果通過省級以上專業(yè)主管部門的鑒定，被推廣使用后，取得明顯社會、經(jīng)濟效益。為單位年創(chuàng)收5萬元以上；或為當?shù)仄髽I(yè)、農(nóng)、牧、漁業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)培訓（指導、傳授）技能型人才做出貢獻，受到縣級以上部門表彰獎勵。提交一篇答辯論文。

(7)具有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)歷與經(jīng)驗，獲得高級及以上職業(yè)資格證、專業(yè)技術職稱資格證，并提交一篇以上CN期刊發(fā)表的本專業(yè)（工種）技術或教學文章。

6、破格評審條件

不達晉升高級講師規(guī)定的學歷要求，專科學歷從事本專業(yè)工齡滿20年、或中專學歷從事本專業(yè)工齡滿25年的可破學歷評審；不滿規(guī)定晉升高級講師任職年限，只比規(guī)定年限最多提前兩年可破任期評審。不允許學歷、任期雙重破格。破格申報評審高級講師的業(yè)績成果條件是：近5年考核至少有一次為優(yōu)秀的基礎上，滿足相應評審類型規(guī)定條件中的任意兩條。凡屬破格申報評審的，要求在省高評會學科評議組的述課、答辯成績?yōu)殡p優(yōu)秀。

（二）講師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職期間，考核在稱職以上，擔任班主任工作二年及以上者優(yōu)先。

2、學歷、資歷條件（具備下列條件之一）

研究生獲得博士學位，經(jīng)考核合格，可初聘為講師。

研究生獲得碩士學位，取得助講任職資格后，受聘助講職務2年以上?；驈氖卤緦I(yè)工作3年以上，經(jīng)考核合格，可初聘為講師。

獲得大學本科以上學歷或學士以上學位后，取得助講任職資格，并受聘助講職務4年以上。

從事地方戲曲、舞蹈及其它特殊專業(yè)（工種）技術教學工作的教師，大學專科畢業(yè)，從事本專業(yè)工作10年以上，取得助講任職資格后，受聘助講職務4年以上。

以傳技、藝為主，在本專業(yè)崗位工作滿15年以上，具有中等職業(yè)教育及以上學歷水平，取得助講任職資格后，受聘助講職務5年以上。

同等條件下，優(yōu)先推薦擔任班主任工作者。

3、外語條件

任現(xiàn)職以來，參加全國職稱外語（古漢語、醫(yī)古文）考試，取得C級以上合格證（成績合格通知單），或當年（含上一年）省級補考成績合格通知單。符合晉人職字[2007]45號文件規(guī)定的免試人員，須提供有效證件。

4、計算機應用、教師資格條件

參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，取得3個以上模塊合格證書。

具有中等職業(yè)學校（高中）教師資格證，高等學校教師資格證。

5、業(yè)績成果條件

獨立講授一門以上基礎課或專業(yè)課程，完成學校規(guī)定的教學工作量，年平均授課不少于320課時。兼職教師年平均授課不少于160課時。且具備下列條件之一：

(1)參加教學大賽獲省二等獎、市教學大賽一等獎及以上，或在本校教學評價中，同級職務人員（10人以上）內(nèi)的第一名，或省級教學骨干教師、學科帶頭人。

(2)取得經(jīng)國家統(tǒng)一組織的中級專業(yè)技術職務任職資格或相當?shù)穆殬I(yè)資格考試合格證書，與本人所從事的教學業(yè)務專業(yè)相同或相近，經(jīng)考核勝

任教學工作。

(3)積極參加教學實踐，具有較強的實踐操作技能。在實驗室建設、科技成果應用推廣、工程和工藝流程設計、技術創(chuàng)新等方面獲得學校獎勵二次以上，或市級以上表彰一次。

(4)任期內(nèi)獲得市級表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者、省優(yōu)秀班主任。

(5)鉆研教學業(yè)務，探討教學規(guī)律，創(chuàng)新教學方法，在CN期刊發(fā)表本專業(yè)學術文章一篇，或自己撰寫的教育教學研究報告、教學經(jīng)驗總結、教學案例（反思）二篇（1500字以上）。

(6)參加過省以上主管部門組織的統(tǒng)編教材、教參編寫工作，本人撰寫部分在一本書完成一個完整篇章，或自編已交付學校使用、效果良好的教材、教學參考資料2萬字以上。

（三）助理講師

大學本科畢業(yè)，見習期滿，取得相應教師資格證，經(jīng)教學考核合格，可初聘為助理講師職務。

（四）高級實驗（實訓）師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職期間，考核在稱職以上。

2、學歷、資歷條件（具備下列條件之一）

（1）研究生獲得博士學位，受聘實驗（實訓）師職務或從事實驗（實訓）工作2年以上。

（2）獲得大學本科畢業(yè)以上學歷或學士以上學位后，取得實驗（實訓）師任職資格，并受聘實驗（實訓）師職務5年以上。

（3）大學?？飘厴I(yè)后，取得實驗（實訓）師任職資格，并受聘實驗師職務6年以上。

3、外語條件

任現(xiàn)職以來，參加全國職稱外語（古漢語、醫(yī)古文）考試，取得B級以上合格證（成績通知單），或當年（含上一年）省級補考成績合格通知單。符合晉人職字〔2007〕45號文件規(guī)定的免試人員，須提供有效證件。

4、計算機應用條件

參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，取得4個以上模塊合格證書。

5、業(yè)務成果條件

主持一個實驗室（實訓基地）的工作，完成一門實驗（實訓）課程的教學工作，對實驗或實訓的儀器、設備進行檢修、維護，完成學校規(guī)定的工作量。并符合下列條件之一：

(1)在全國組織的技能、技術比賽指導學生參加比賽獲得一等獎；或本人獲得國家三等獎及以上，省一等獎；或省級主管部門授予高級技師，任期考核有兩次以上優(yōu)秀。提交一篇答辯論文。

(2)教學、科研成果獲國家、省（部）級三等以上獎（額定的獲獎人員）。提交一篇答辯論文。

(3)在技術創(chuàng)新、技能傳授有突出成果，獲得?。ú浚┘壖夹g成果鑒定或獲得相應技術項目資助、獎勵。提交一篇以上本專業(yè)學術論文。

(4)參加編寫已交付使用、公開發(fā)行的通用教材、實驗（實訓）指導書（其中獨立完成3萬字以上），或自編已交付學校使用、效果良好的實驗（實訓）指導書、參考資料4萬字以上。提交一篇答辯論文。

(5)在CN期刊上發(fā)表本專業(yè)（工種）學術文章三篇以上。(6)符合或達到專業(yè)課教師晉升高級講師規(guī)定條件中的任何一條。

（五）實驗（實訓）師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。任現(xiàn)職期間，考核在稱職以上。

2、學歷、資歷條件(具備下列條件之一)（1）研究生獲得碩士學位后，從事本專業(yè)工作2至3年以上，經(jīng)考核合格，可初聘為實驗（實訓）師。

（2）獲得大學本科畢業(yè)以上學歷或學士以上學位后，取得助理實驗（實訓）師任職資格，并受聘助理實驗（實訓）師職務4年以上。

（3）大學?？飘厴I(yè)后取得助理實驗（實訓）師任職資格后，受聘助理實驗（實訓）師職務5年以上。

（4）中等職業(yè)學校畢業(yè)后，從事本專業(yè)工作15年以上，取得助理實驗（實訓）師任職資格，受聘助理實驗（實訓）師職務5年以上。

3、外語條件

任現(xiàn)職以來，參加全國職稱外語（古漢語、醫(yī)古文）考試，取得C級以上合格證（成績通知單），或當年（含上一年）省級補考成績合格通知單。符合晉人職字[2007]45號文件規(guī)定的免試人員，須提供有效證件。

4、計算機應用條件

參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，取得3個以上模塊合格證書。

5、業(yè)績成果條件

獨立承擔一門以上實驗（實訓基地）課程的教學任務，對實驗室的儀器、設備進行檢修、維護、保養(yǎng)，每年完成學校規(guī)定的工作量。且具備下列條件之一：

(1)取得經(jīng)國家統(tǒng)一組織的中級專業(yè)技術職務任職資格或相等的職業(yè)資格考試合格證書，與本人所從事的專業(yè)相同或相近，經(jīng)考核勝任工作。

(2)具有較強的實踐操作技能，在實驗室（實訓基地）建設、科技成果應用推廣、工程和工藝流程設計、技術創(chuàng)新等方面獲得學校獎勵二次以上，或市級以上表彰一次，或參加及指導學生參加技能大賽獲市級二等獎或省三等獎及以上。

(3)任期內(nèi)獲得市（廳）級表彰的先進教育工作者、省優(yōu)秀班主任。

(4)鉆研業(yè)務，在CN期刊發(fā)表本專業(yè)（工種）技術文章一篇，或自己撰寫的實驗（實訓）報告、案例二篇（1500字以上）。

（六）助理實驗（實訓）師

大學本科畢業(yè)，見習期滿，可初聘為助理實驗（實訓）師；大學?？飘厴I(yè)，從事實驗（實訓）工作3年，經(jīng)考核合格，可初聘為助理實驗（實訓）師；中專畢業(yè)，在實驗（實訓）室崗位工作滿5年以上，受聘實驗（實訓）員職務滿4年，可晉升為助理實驗（實訓）師。

本通知未及問題按照我省現(xiàn)行職稱工作有關規(guī)定執(zhí)行。

第五篇：特殊教育中等職業(yè)學校

湖北天海特殊教育中等職業(yè)學校

湖北天海特殊教育中等職業(yè)學校是經(jīng)省教育廳批準，唯一面向全省招收殘疾學生的特教中職學校，也是宜昌市唯一的殘疾人中職學校。多年來，學校根據(jù)遠景目標、學生實際和社會需求摸索出一條扶殘助殘之路，全心全意為特殊人群服務，在辦學模式、課程建設、德育工作、教學管理等方面不斷突破，深挖特教內(nèi)涵，服務特殊人群。

一、服務特殊人群。

當今社會蕓蕓眾生中，總有一類人被淡忘，他們就是殘疾人這一特殊的弱勢群體。他們渴望公平教育，希望有一技之長，能得到就業(yè)機會。鑒于此，湖北天海特殊教育中等職業(yè)學校便應勢而生。學校為特殊人群提供了學習的平臺，讓他們在學習文化知識的基礎上加強專業(yè)技能培訓，不斷提升綜合素養(yǎng)，畢業(yè)后能取得學歷證書和多個職業(yè)資格證書。獨立生活，穩(wěn)定就業(yè)，更好擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。

二、創(chuàng)新德育工作。

突出特教時代特征。

學?；谔厥饴殬I(yè)教育服務于經(jīng)濟社會發(fā)展的基本定位，堅持“以人為本”，“德育先行”，“和諧發(fā)展”的德育理念，以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的；堅持以一日常規(guī)為抓手，以規(guī)范行為為突破口，以提高規(guī)范意識為目標，突出時代特征，用科學生命觀為學生的幸福和未來奠定基礎。打開通向幸福生活的大門，為殘疾人服務。

夯實學校德育工作。

注重全面發(fā)展。把學生培養(yǎng)成為“講責任、明事理、善思考、重實踐、有毅力、能創(chuàng)新”的全面發(fā)展的人才。注重和諧發(fā)展。培養(yǎng)學生有“心胸寬廣、樂觀豁達、、進取向上”的品質；有關心他人、關心社會、關心自然的責任心和誠實守信的作風，讓他們和健全人一樣獲得和諧發(fā)展。注重美德養(yǎng)成。培養(yǎng)學生擁有“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道，社會講公德”的美德。努力使之成為現(xiàn)代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

特殊學生管理模式。

我校面向殘疾人開辦中職學歷教育，很多學生情況特殊，有行動不便的，有常年服藥的，有需要單獨照顧的。在這種情況下，學校制定了“異常學生管控表”列舉學生名單并由專人負責，擬定相關管理制度，實行量化管理。對特殊學生24小時密切關注，值日、值班無縫對接，班主任和科任教師都能盡職盡責，管理好這些特殊學生的學習和生活。

三、探索課程建設。

學校根據(jù)殘疾學生身心特點和發(fā)展規(guī)律，積極改革學校課程設置與教學，調整課程結構，注重課程的綜合性、功能性、實踐性等特點。課程方案堅持以全面提高殘疾學生素質為根本宗旨，以培養(yǎng)殘疾學生樹立自尊、自信、自強、自立的精神和社會適應能力為主要目標；堅持根據(jù)學生差異提出不同的教學內(nèi)容和要求，使不同類別、不同程度的殘疾學生能夠通過教育得到全面發(fā)展；堅持文化知識教育和職業(yè)技能教育相結合；堅持更新教育觀念，改進教學方法，開展個別化教學等有效的教學探索，切實提高教育教學質量。

特殊職業(yè)教育是專業(yè)技能教育，是為了學生更好就業(yè)，能快速適應社會。在課程設置上除了開設教育部規(guī)定的德育課外，還要強化“生活化”教育。針對特殊學生開設了心理健康教育，介紹常見的心理問題，及時進行心理疏導，讓學生擁有良好的心理素質?！耙魳沸蕾p”讓學生學會歌唱，學會欣賞，陶冶學生情操?！岸Y儀規(guī)范”讓學生知禮、講禮、用禮，加強文明禮儀教育。“體育康復”培養(yǎng)學生運用所學知識預防治療疾病，加強殘疾人的康復鍛煉。

四、加強教學管理。

針對特殊教育學生，我們不能和其他中職學生相比，不管是身體素質，還是文化修養(yǎng)都有明顯差異。因此，在教學方面要有自己的特色，主要從以下幾方面進行：

教學生活化：在教學過程中主要培養(yǎng)學生的生活技能，讓他們有生活自理能力。在教學中關注學生切身的生活體驗，與學生展開面對面的交流，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來。教學過程中把專業(yè)技能和生活實踐有針對性地結合起來，讓這些特殊學生以后能快速適應社會，有很強的生活自理能力。

教學場景化：特殊學生的邏輯思維能力、推理判斷能力跟健全人有明顯差異。在教育教學過程中必須直觀形象，不管是文化課，還是專業(yè)技能課，我們都要創(chuàng)設合適場景讓學生易于接受，產(chǎn)生學習興趣，只有這樣才能更好地完成教學任務。

教學通俗化：對特殊學生的教育我們不需要高難度的教學手段，也不需要高精深的語言藝術，重在通俗易懂，簡單明了。特別是實踐操作能力的訓練，教師要用淺顯易懂的語言來培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生多進行實踐操作，注重學以致用。

五、正視不足之處。

特教中職教育是特教事業(yè)的主要組成部分，也是職業(yè)教育的重要組成部分。學校經(jīng)過多年的發(fā)展，取得一定的成績，也贏得社會認可，獲得一些榮譽，但在發(fā)展過程中還有不足之處需要進一步實踐、探索。

1、專業(yè)設置與社會對殘疾人的職業(yè)教育對接不夠，固守上級規(guī)定，欠缺靈活性。

2、課程設置因循守舊，課程結構和教學內(nèi)容忽視殘疾學生學習過程的特殊性，盲目照搬健全人的課程計劃，缺少實用性。

3、教學方法循規(guī)蹈矩，教育教學囿于傳統(tǒng)，教學模式過于普通，創(chuàng)新性不夠。