第一篇：從春天課程中的美術校本課程實施觀美術核心素養(yǎng)的意義和落實

從“春天課程”中的美術校本課程實施觀美術“核心素養(yǎng)”的意義和落實

摘 要：優(yōu)秀的課程就像一件實用工具，讓老師和孩子掌握了使用這一先進實用工具的方法，提高了教學質量，提升了教育品質。此時也恰逢中國的課程進入了“核心素養(yǎng)”時期，基于核心素養(yǎng)的美術教學為課程的實施提出了新的指向和要求，美術教學應面向全體公民，實用美術的理念深入人心，讓美術有利于學生在生活中自主尋找方法解決問題，也是生活技能的養(yǎng)成過程。

關鍵詞：美術核心素養(yǎng)；課程；實施

春天是萬物復蘇的季節(jié)，春天帶來了新的希望和萌動的生命力，春天的校園迎來了新一年的開始，孩子們在這生機盎然的春天里享受著大自然的芬芳，獲取茁壯成長的雨露。借助這個美好的契機，“春天課程”應運而生。

一、美術開展“春天課程”的背景和意義

自2000年以后，美術教學內容由單一的美術知識和美術技能的學習轉變?yōu)椤耙砸曈X文化為代表的，異常豐富的學科教學門類”。我們的課堂日漸從“關注學科”轉變?yōu)椤瓣P注學科與關注人”，我們的教育更有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

在教育界關于地方課程、校本課程、全課程等課程詞匯大量涌入我們的視野，我們開始嘗試著用課程的眼光看一學期的國定課程，進行梳理，用發(fā)展的理念設置更適合本學校學生發(fā)展的地方、校本課程。優(yōu)秀的課程就像一件實用工具，讓老師和孩子掌握了使用這一先進實用工具的方法，提高了教學質量，提升了教育品質。此時也恰逢中國的課程進入了“核心素養(yǎng)”時期，基于核心素養(yǎng)的美術教學為課程的實施提出了新的指向和要求，我們從一個更加全面的角度來縱觀美術教學，正如楊向東教授提出的一個概念：“個體在面對復雜、不確定的生活情境時，能夠綜合運用特定學習方式下所孕育出來的學科觀念、思維模式和探究技能，以及結構化的學科知識和技能，分析情景、提出問題、解決問題、交流結果過程中表現(xiàn)出來的綜合品質?！泵佬g教學應面向全體公民，實用美術的理念深入人心，讓美術有利于學生在生活中自主尋找方法解決問題，也是生活技能的養(yǎng)成過程。

一年級下半學期的學生對季節(jié)概念定勢，覺得每個季節(jié)有屬于它獨有的特征，然而說起具體的也都是夸夸其談，缺乏細致的觀察和深入的認識，“春天課程”讓孩子們有了一次奇妙的春天之旅，在詩情畫意的環(huán)境中與春天親密接觸，尋找春天的蛛絲馬跡，感受春天的文化魅力。

二、五大美術核心素養(yǎng)在課程中的實踐

“春天課程”的開展正是在這樣的背景下在全學科老師的共同研討中與孩子們相遇了。讓孩子們在春天里感受屬于春天的更具有人文色彩的美麗。美術在此次課程中擔任著帶著孩子從各種感官體驗中尋找春天、欣賞春天、贊美春天的職責。我們共同設計了5個課時的教學，并將國定教材與此次課程進行整合，在不破壞教學計劃的前提下，對課進行了適當調整，實現(xiàn)了教材的單元化教學。在一系列先行工作結束后，我們展開了圍繞五大美術核心素養(yǎng)的實踐教學。

1.多感官捕捉春天的美――圖像識讀

尹少淳老師在《基于核心素養(yǎng)的美術教學》一文中說：“每一個學科都有自己的立科之本，美術的立科之本自然是‘視覺形象’?！比祟愅ㄟ^聽、看、觸、嘗、嗅等方式獲得感官體驗，美術課堂以視覺為主要的獲取信息的方式。學生畫著春天充滿生命力的故事，有的制成了繪本，有的做成了頭飾，快樂的像小鳥一樣歌唱著《春天在哪里》。當然在此過程中離不開其他多感官的協(xié)同作業(yè)，聽春天快樂的歌曲，觸摸柔軟的小草，嘗到野菜和竹筍鮮美的味道，嗅到花香和小草的芬芳。

圖像識讀能力是最基本，也是學生成長過程中最需要掌握的美術能力之一，“春天課程”中，圖的形式多種多樣，有景物照片，有立體造型，有名家繪畫，有同齡伙伴作品，對于圖像的識讀應該是多方位多角度的，輔助多感官體驗，讓圖像更貼近孩子，讓學生在賞、玩的過程中獲得認知的提升，更符合低年級孩子們的成長規(guī)律。

2.小手繪出春天的“畫”――美術表現(xiàn)

說起美術課中的表現(xiàn)形式，大家第一個想到的就是繪畫，但是一年級學生有限的繪畫水平，而且單純的繪畫讓學生覺得枯燥無味，于是我們在思考表現(xiàn)形式的過程中嘗試了多種美術材料，主題花卉展我們選擇了顏色鮮艷，而且可以在干固后成型的超輕粘土，利用廢舊的杯具、KT版做成了盆景，而《盤子里的春天》我們選擇了圓形的有凹凸的盤面適合繪畫的紙盤子這一特殊的媒材，讓學生興奮不已，在盤子中表現(xiàn)出具有盤子特色的作品。《尋找春天》我們也根據(jù)每個班的特點采取了不同的表現(xiàn)形式，例如我給春天照個相，以照片形式展示在教室里??各種豐富的表現(xiàn)形式，有平面的、有立體的、有圓形的、有方形的，讓學生體驗材料，收獲技能，也將春天留下。

3.在色彩中暢游，在評價中成長――審美判斷

此次課程設計以色彩為線，以活動為點，讓學生感受春天的色彩，多用色彩表達對春天的理解，老師根據(jù)一年級孩子的思維特點和觀察方式，采用多感探索的授課理念，通過以變化為主題的情景游戲方式，對學生進行課程深度和廣度的個性化提問引導式教學，讓學生用多種方式互相評價提升學生對美術作品的欣賞水平。例如，在《尋找春天》一課中，學生完成作業(yè)后戴著自己最喜歡的春天的小植物、小動物頭飾圍成圈，尋找自己最喜歡的小伙伴表演節(jié)目。

“審美”是一種習慣，學生通過美術?W習養(yǎng)成整體觀看的觀念和習慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看整體中的各個局部和細節(jié)，發(fā)現(xiàn)物體之間的異同關系。一年級處于審美養(yǎng)成的初級階段，學生在不斷欣賞名家作品、同齡優(yōu)秀作品、自我創(chuàng)作、學習嘗試對伙伴的作品作出恰當?shù)脑u價。每個人都需要審美享受，不會因為年齡而有所缺失，只是相對成人而言，兒童的審美還停留在具象的事物上。美術教育可以教給學生如何欣賞美的事物，對提高學生的審美能力有幫助。

4.豐富的材料讓創(chuàng)作更添樂趣――創(chuàng)意實踐

美術課堂中創(chuàng)意源于對問題的理解、對生活的認識，而探究性學習以其創(chuàng)造性、豐富性、自主性，其作用在于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師巧妙地“引”，學生主動地“學”，讓每個學生的個性在活潑和諧的教育氣氛和積極自主的學習活動中得到發(fā)展。

除了教學模式的轉變，時代的發(fā)展也在促使創(chuàng)作材料的革新。學生在創(chuàng)作過程中使用的美術材料除了有常見的油性油畫棒、卡紙、水粉、水彩筆等，還有KT版、紙盤、繩子、超輕粘土等不被廣泛使用的材料，甚至生活中常見的生活用品、廢棄的物品都是我們創(chuàng)作的材料，對于造型能力弱的孩子更容易從這些豐富的材料創(chuàng)作過程中獲得成功感。能合理再生地利用，同時用主題游戲的形式發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，同時也對老師的能力提出了較高的要求，如何活用材料，引導學生使用多種材料展開創(chuàng)想之旅。

5.學科資源整合讓文化更有內涵――文化理解

“春天課程”不但著眼于繪畫、手工等藝術感覺，更注重培養(yǎng)孩子思維能力與學科知識，在興趣和審美中，以主題形式貫穿各學科知識，包括科學、社會、文學等學科系統(tǒng)。這是低年級的創(chuàng)意美術主題課程有別于其他傳統(tǒng)美術課程的特色之一。我們結合青花瓷盤、名家春天詩配畫，感受畫中有詩、詩中有畫的獨特意境，讓學生通過中國傳統(tǒng)文化的熏陶，了解不同的藝術表現(xiàn)形式，提升文化底蘊，增強民族自豪感。又從科學的角度觀察植物從種子到發(fā)芽再到長成開花的過程，學生創(chuàng)作植物的生長繪本。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以，我們尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，隨著新時代的變革，提出了符合時代要求、符合大眾需要的美術課程理念，教育本身是從生活的原點出發(fā)，讓文化傳承和積淀讓學生擁有自主解決問題、自主創(chuàng)造的能力。在此過程中，我們與孩子們共生共長，我們在鮮活的生命群體中悉心培育，靜待花開。

參考文獻：

[1]張磊.關于美術校本課程開發(fā)的幾點認識[J].中國美術教育，2004（3）.[2]尹少淳.基于核心素養(yǎng)的美術教學[J].中國中小學美術，2016（1）.

第二篇：美術校本課程實施方案

美術校本課程實施方案

（2013-2014學）李秀義

一、課程開發(fā)目標

為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術靈性，學校結合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為：

1．通過藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生藝術素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術文化底蘊，激發(fā)學生對藝術的熱愛之情。

2．讓每個學生都學有所長，通過美術教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

二、課程開發(fā)安排

美術校本課程：漫畫、素描。

三、課程實施與評價

1．課程的實施

（1）成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。

（2）制定形成校本課程的實施計劃，學校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如何組織教學，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內容等。

（3）加強校本課程的培訓?！八囆g教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我??。為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學生藝術創(chuàng)作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術教育校本化體系，整理和分析研究結果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

2．建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還將建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報、一個小制作??）放到藝術長廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四、保障的措施：

1、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

美術校本課程實施方案

（2014-2015學）李秀義

一、課程開發(fā)目標

為了全面提高學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力，開發(fā)創(chuàng)造思維及創(chuàng)造力，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為：

1．通過素描寫生培養(yǎng)學生審美能力，培養(yǎng)造型能力，形象思維能力，從而提高學生藝術素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術文化底蘊。

2．通過美術教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

二、課程開發(fā)安排

美術校本課程：基本形體結構的畫法，組合形體結構的繪畫方法。

三、課程實施與評價 1．課程的實施

（1）成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。

（2）起草校本課程開發(fā)總體方案，經(jīng)學校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如何組織教學，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內容等。

（3）為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，付諸實施。各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術教育校本化體系，整理和分析研究結果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學生才藝各類研究成果展示。

2．為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。

四、保障的措施：

1、除了學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持，還要建立完整的教學體系，本著循序漸進，激勵表彰等辦法，激發(fā)學生興趣，達到完美的教學效果。

2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

3、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：組長：劉長松

成員：李秀義，單秋霞。

初中美術校本課程教學總結

(2015-2016學）李秀義

本學期，我擔任七年級美術課，作為一門校本課程，重點在于學生的思想品德教育，使學生明白在校園中，樹立遠大目標，做一個有志向，懂藝術，有品位有創(chuàng)造力的學生，回顧本學期工作，總結如下：

（一）工作情況

1、依據(jù)課程標準，制定教學計劃

作為一門實驗課程，對于教材，我并不十分熟悉，加之學生沒有教材，為了更好的完成教學任務，我認真研究教材內容，嚴格按照國家下發(fā)的課程標準，制定相應授課計劃，力求保質保量完成任務，提升學生的審美素質。

2、認真?zhèn)湔n

本門課的重點內容在于創(chuàng)造力的教育，初中生，正處于人生的一個重要轉折階段，思想意識和身心都在發(fā)生很大變化，如何引領學生走上正確的人生道路成為本門課的重點，為此，我大量的培養(yǎng)學生的觀察能力，寫生能力。

3、利用網(wǎng)絡資源，開拓視頻課程

本課程開放性較大，學生思維活躍，為應對課堂中出現(xiàn)的各種情況，我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，與其他教師溝通、交流，并隨時更新自己在授課中的反思，取已之長、補己之短

（二）經(jīng)驗和體會

作為一門非考試科目，要想讓學生獲得知識，就必須利用好上課時間，如何在有限的時間獲得最大的效率是本課需要解決的一個重要問題，本學期，在授課過程中，我引入大量寫生課，加強與學生互動交流，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習知識，取得了良好的效果。

（三）問題和教訓

1、部分學生仍存在對學科的偏見心理，對本門學科的學習從思想上不重視

2、因沒有考試壓力，學生對學習的內容鞏固效果較差

3、由于社會現(xiàn)實的原因，學生對學過的一些內容無法應用于實踐

（四）今后努力方向

1、進一步研究教材，做到細備精講，加強教師的示范作用。

2、研究學生心理，從激發(fā)學生的興趣入手，努力使學生主動學習

3、重視理論知識應用于實踐

一年的時間，我陪伴著七年級學生完成了本門科目的學習，有得有失，更多的是看到學生的成長，今后，我會再接再厲，完成好校本課程的教學工作。

第三篇：美術校本課程工作總結

美術校本課程工作總結

2011—2012學上學期

時光流逝,轉眼又一個學期過去了。本著貫徹國家教育方針，實施素質教育的原則，使學生掌握知識技能，發(fā)展智力，形成個性品德的目的。其主要目標就是對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生健康、正確的審美觀念，使他們具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會人才。為了這目標的實現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。在這個學期的興趣小組活動中,每一個學生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時，我從四方面總結了這學期美術興趣小組的教學體會：

一、切實的學習計劃

我們的興趣小組成立初，首先決定在每個班中選拔一些有一定繪畫才能的學生，讓他們接受繪畫方面的系統(tǒng)訓練；注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，以興趣引導他們對繪畫有一定的認識和感悟。

在興趣小組的活動中,要特別注重學生的個性發(fā)展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使學生在自己原有的基礎上有了長足進步和發(fā)展。

二、多樣的教學方法

在本學期的活動中, 主要從繪畫方面著手，以基礎課程線描、色彩為主。一方面，學生對美術書中有關這類的內容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫的樂趣。

同時，我在教學中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學方法來激發(fā)學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。

三、長足的奮斗目標

有人說,美術組活動就應該以繪畫為主,培養(yǎng)學生繪畫能力和技巧。我覺得美術興趣小組的活動應該在尊重學生的個性發(fā)展基礎上,經(jīng)過教師的適當指導與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)點,使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去。

四、重視對學生學習方法的研究

加強教學中師生的雙邊關系。既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關系。重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

總之，美術興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術的同學深入學習美術創(chuàng)造了一個平臺，增強了他們的美術素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術學習的信心和決心。

五三學區(qū)五三小學

于曉梅

2011年12月19日

第四篇：美術校本課程實施方案

素描校本課程實施方案

一、課程開發(fā)目標

根據(jù)《松山區(qū)學校美育工作實施方案》，為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術靈性，學校結合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為：

1．通過藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生藝術素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術文化底蘊，激發(fā)學生對藝術的熱愛之情。

2．讓每個學生都學有所長，通過美術教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

二、課程開發(fā)安排

美術校本課程：漫畫、素描。

三、課程實施與評價 1．課程的實施

（1）成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。

（2）制定形成校本課程的實施計劃，學校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如何組織教學，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內容等。（3）加強校本課程的培訓。為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：

第一階段，編寫教材，付諸實施。把對學生藝術創(chuàng)作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。

第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，有所創(chuàng)新。

第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術教育校本化體系，整理和分析研究結果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

2．建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。

四、保障的措施：

1、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

素描校本課程教學總結

本學期，我擔任素描校本課程的輔導教師，作為一門校本課程，重點在于學生的思想品德教育，使學生明白在校園中，樹立遠大目標，做一個有志向，懂藝術，有品位有創(chuàng)造力的學生，回顧本學期工作，總結如下：

（一）工作情況

1、依據(jù)課程標準，制定教學計劃

作為一門實驗課程，對于教材，我并不十分熟悉，加之學生沒有教材，為了更好的完成教學任務，我認真研究教材內容，嚴格按照國家下發(fā)的課程標準，制定相應授課計劃、編寫教材、認真?zhèn)湔n。力求保質保量完成任務，提升學生的審美素質。

2、認真?zhèn)湔n

本門課的重點內容在于創(chuàng)造力的教育，初中生，正處于人生的一個重要轉折階段，思想意識和身心都在發(fā)生很大變化，如何引領學生走上正確的人生道路成為本門課的重點，為此，我大量的培養(yǎng)學生素描的觀察能力，寫生能力。

3、利用網(wǎng)絡資源，開拓視頻課程

本課程開放性較大，學生思維活躍，為應對課堂中出現(xiàn)的各種情況，我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，與其他教師溝通、交流，并隨時更新自己在授課中的反思，取已之長、補己之短

（二）經(jīng)驗和體會

作為一門非考試科目，要想讓學生獲得知識，就必須利用好上課時間，如何在有限的時間獲得最大的效率是本課需要解決的一個重要問題，本學期，在授課過程中，我引入大量寫生課，加強與學生互動交流，開創(chuàng)漫畫課，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習知識，取得了良好的效果。

（三）問題和教訓

1、部分學生仍存在對學科的偏見心理，對本門學科的學習從思想上不重視

2、因沒有考試壓力，學生對學習的內容鞏固效果較差

3、由于社會現(xiàn)實的原因，學生對學過的一些內容無法應用于實踐

（四）今后努力方向

1、進一步研究教材，做到細備精講，加強教師的示范作用。

2、研究學生心理，從激發(fā)學生的興趣入手，努力使學生主動學習

3、重視理論知識應用于實踐

一年的時間，我陪伴著七年級學生完成了本門科目的學習，有得有失，更多的是看到學生的成長，今后，我會再接再厲，完成好校本課程的教學工作。

第五篇：初中美術校本課程

美術校本課程

巧用地方資源 活學國家教材

課型：造型·表現(xiàn) 課時：１課時

教材：格子的世界 巧做窗欞 教師：呂家堡中學 謝 智 教學目標：

１、運用所學知識，懂得欣賞小街里仿古的各構件（如：門、窗、廊、檐）。２、分析仿古窗格的特點，以及其中的裝飾美感。

３、利用折、挖、剪、刻等技巧，能用紙質媒材塑造仿窗欞的平面造型作品。教學實錄：

一、欣賞導入：

１、談話：同學們，在我們的家鄉(xiāng)，有一條小街，與高樓林立的鬧市相比，它格外與眾不同，總能讓我流連忘返。我們一起去看看：那是一條什么樣的小街？（課件展示）

２、師生欣賞小街，邊看邊思考：小街給你們留下什么印象？

師小結：初次見到小街，你們會被黑瓦灰墻，整齊的石板，古典的六角宮燈所吸引。但最讓我難忘的還是那千姿百態(tài)、造型豐富的木格子，窗面，門板，回廊，前檐，都留下它們的影子?？傊?，展現(xiàn)了一個多彩的格子世界。

二、探究學習：

１、再賞這些木格構件，留心觀察：看到了那些熟悉的形狀？學生看后交流。（課件展示）師小結：幾何圖案、文字圖案、物象圖案 ２、分析這些方格的造型特點： 對稱式：圖案上下、左右、對角一樣。重復式：把一個圖案反復出現(xiàn)幾次。自由式：靈活安排圖案，自由組合。

3、拓展：窗框的外形也很有趣，除了這常見的方形，也可以用其他形狀，如：足球場形、花瓶形、扇形、圓形、菱形等。（展示）

4、試一試：你有什么樣的構思？請幾位同學在異形的外框李設計窗欞，師生賞析，交流。

三、制作表現(xiàn)：

１、師：小街里的這些欞格，大都采用深色，而且是木制結構，所以它的仿古特色非常和諧、濃郁?？蠢蠋熓侨绾斡眉堎|材料表現(xiàn)這些格子世界的？（課件展示）

２、視屏展示制作方法。一種拼貼法：準備外框和等寬的紙條→拼擺造型→粘貼整理

一種剪刻法：構思畫圖→直接挖剪→整理完成

色彩搭配：可以選擇單色、套色，對比強烈，裝飾效果好。

強調：外框和圖案是一個和諧的整體，制作時，互相連接，不能脫節(jié)。３、學生制作，要求：運用紙質材料，選擇你喜歡的制作方法，完成窗欞的平面作品。

４、展示作品，評價：優(yōu)秀作品貼在黑板上的仿古墻壁上。

四、拓展：古時傳統(tǒng)欞格圖案。（課件展示）

五、小結：家鄉(xiāng)的小街給大家留下深刻印象，我們也用自己的方式展示了一個完全不同的格子世界，感謝同學們用所學的知識發(fā)現(xiàn)美，感受美，塑造美。

美術校本課程教案

昨天 今天 明天

一、意圖陳述

以追憶昨天的艱辛，品味今天的成果，美術校本課程放飛明天的希望為宗旨。本案例將充分利用本地經(jīng)濟發(fā)展中的成就和存在的不均衡，人們生活方式、生活環(huán)境的明顯差別，美術校本課程采用社會體驗、課內交流的形式。新課程要求學生多參與社會實踐，以身邊小事來反映大問題?；诖?，本案例試圖以社會為大課堂，讓學生在課外合作探尋，課內交流，謀求在教材的基礎上對知識進行補充和延伸，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造精神，拓寬學生的知識面，增進學生的實踐性?，F(xiàn)代的學生由于家庭條件優(yōu)越，缺乏必要的吃苦鍛煉，往往不珍惜來之不易的成果和財富，所以，本教案也希望學生通過體驗使學生在這一方面有所收獲。

知識目標：知曉經(jīng)濟發(fā)展中與老百姓息息相關的外在表現(xiàn)，并能判斷、掌握事物發(fā)展的前后順序。美術校本課程

能力目標：通過探尋、訪問各方遺存，培養(yǎng)學生的實踐能力和鑒別主次的能力，通過對所獲知識的整理，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。培養(yǎng)學生的想象和表演的能力。

情感目標：家鄉(xiāng)巨大的變化讓學生親身感受，使學生小小的心靈能起一絲漣漪，讓學生真實感悟對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)建設有成就感。美術校本課程

二、組織形式：

美術校本課程教案課前準備和分組探究。把全班學生分成四組，分別為房屋組、穿著組、食物組、交通組以探訪學生生活周圍有關住房形式、面積與裝飾的變化，人們穿著款式與衣料的變化，食物構成的變化，交通設施與工具等方面的演變過程。要求學生采用照相、采訪記錄、實物資料等手段獲得原始材料。

各組確定組長負責，對所獲材料在課內組織討論，分出重要資料和次要資料，排出各種資料發(fā)展演變的前后過程予以展示，簡要總結成文字內容并發(fā)言。

三、方法利用：社會實踐與探究式學習相結合，“討論思考”與“表演活動”相結合。

四、活動過程：

1，分組交流與探究：以時間為線索，要求學生合作展示70年代、80年代、90年代和21世紀初人們在衣、食、住、行四方面情況（以照片或圖畫的形式，學生通過觀察 實物或上網(wǎng)下載來獲得）。

意圖：使學生首先在直觀上對本地發(fā)展情況有一個簡單的認識。

2，再用文字描寫出發(fā)展的基本脈絡，再查找出變化的原因。不同組別的學生完成內容不同的（分衣食住行）探究工作單并向全班介紹，探究工作單如下：（穿著、食物、住房、交通）發(fā)展的基本脈絡：

20世紀70年代以前： 20世紀80年代： 20世紀90年代： 21世紀初： 發(fā)生變化的原因 意圖：使直觀的認識通過學生的歸納、由表及里的分析而上升為理性的知識。3, 想象未來：要求學生用畫筆畫出想象中未來人們在衣、食、住、行方面的情況，如：未來的房子、交通工具、衣服的樣子等等，各組在作品中要闡述其客觀的依據(jù)。分組進行，每組評出最符合發(fā)展趨勢的作品，教師予以表揚并展示，由其他各組發(fā)言來補充不足之處。

意圖：根據(jù)新課標的要求使教學手段、呈現(xiàn)方式多樣化有利于學生學習的興趣，同時培養(yǎng)學生的想像力，充分發(fā)揮他們的潛能。

4，主題升華和思想教育：曲藝表演：《衣食住行新面貌》（快板：合—分—合的形式，課前先進行排練）。各組派一名代表組成四人表演隊。要使生活更美好，還需要，自力更生艱苦奮斗去創(chuàng)造。

意圖：合作精神的樹立是現(xiàn)代社會的必然要求，也是新時期教學的一項重要的內容。除此，這里還可以培養(yǎng)學生的表演力并進行思想教育，從而深化本案的主題。

美術校本課程教案

《辦家家》教案

教學目標：

1.認識餐具、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。2.掌握泥塑制作的基本方法、步驟和技能。

3.激發(fā)學生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。學習領域：造型·表現(xiàn)

教學準備：彩泥、音樂、多媒體。教學重點：在生活情景中愉快的完成這次練習。教學難點：掌握制作餐具、食物的基本方法和步驟。課 時：1課時 教學過程：

一、新課導入

師多媒體出示孩子們辦家家的圖片，提問： ——這些孩子們在干什么？你們想玩嗎？ ——今天我們大家也來玩辦家家的游戲吧。引入課題：辦家家

二、新課教學：

1.復習泥塑基本技法：團、揉、捏、搓等技法?！乙伎即蠹遥P于泥塑有些什么基本技法？ 請學生回答，并做簡單示范。教師及時鼓勵。2.一起動動手：

——同學們對泥塑的基本技法掌握得非常好?，F(xiàn)在每個同學，請用兩分鐘的時間，做一件簡單的作品，活動活動我們的小手?？纯凑l做得又快又好。

展示學生的作品，簡單評述，肯定孩子的創(chuàng)作。3.分析本課教學內容——辦家家需要做些什么東西。

請孩子們討論，匯報：——需要做碗、筷子、杯子、碟子、食物、糖果、水果等等

4.播放各種餐具、食物圖片供孩子們欣賞。5.教師現(xiàn)場示范制作杯子，交給孩子們方法，讓學生總結步驟：先確定做的內容，如杯子，明確杯子的外形特征——團泥，做杯身——搓泥條，做杯把手——裝飾杯子，使杯子更加漂亮。6.欣賞老師的泥塑作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

——看著這些杯盤、碗碟、餃子、糖果，孩子們，你們是不是也想一展身手了？

7.請孩子們談談自己的想法，準備做些什么，怎么做。

幫助學生理清思路，做到有計劃、有條理、有步驟的設計泥塑創(chuàng)作過程。8.鼓勵孩子們大膽創(chuàng)作：

——今天我們教室里來了許多老師，他們就是我們尊貴的客人。我相信所有的孩子都是勤勞、好客又能干的小主人。因為我們大家都有一顆聰明的頭腦，一雙靈巧的小手！現(xiàn)在就請每個組的小伙伴們一起努力，動動腦，動動手，做一頓豐盛的餐點來招待我們的客人吧！

三、學生分組創(chuàng)作泥塑——辦家家，教師巡回輔導： 1.提醒同組的孩子確定泥塑內容，分好工。

2.幫助造型困難的同學造型，鼓勵孩子的大膽創(chuàng)作。3.提醒孩子們注意保持教室的清潔衛(wèi)生。

四、展覽作品：

—— 時間差不多啦，我們的客人都要等急了，可以上菜啦！不過請你上菜的時候要向客人簡單介紹一下你的菜：做的是什么，它有什么特色等等。

每個組推薦一名學生上菜，并向客人們簡單介紹本組作品的搭配、特色等。

鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，從而樹立自信心，感受自己勞動成果的喜悅。

五、小結：

今天我們運用彩泥做了好多精美的作品，杯碗盤碟形象逼真，蔬果糕點流光溢彩，我想這些精美的餐具盛放的精美食物一定是美味可口的。同學們，你們真能干！我為你們智慧的頭腦，靈巧的小手感到驕傲，更為你們的熱情大方感到自豪。我相信你們在以后的美術課上會有更加出色的表現(xiàn)，讓我們一起為又有趣又好玩的美術課共同努力！加油！設計理念：

本課是一堂讓學生做做、玩玩的泥塑活動課，整堂課我力主體現(xiàn)的教學理念有以下兩點：

1.在輕松、活潑的學習情境中展開愉快的學習活動。

以“玩”字開課，展開學習活動。整個學習氛圍比較寬松、和諧，學生興趣激昂。

2.讓學生感受美術課堂中的玩。學會玩，會玩，喜歡玩，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

以“玩”字深入，鞏固舊知識，講授新知識。我就以“考考”他們進入鞏固復習舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，逐步加深難度，新舊知識交替，在他們的“玩”中漸漸滲入新知識新技法。并隨時注意對孩子的鼓勵，尤其是中差學生對自己活動成果的肯定及對自身價值的認證，讓孩子樹立信心。

美術校本課程教案

風景速寫

教學活動目的：

1掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，從而準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象，把寫生所得應用于藝術創(chuàng)作，轉化為素質。

2通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養(yǎng)學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。通過風景寫生激發(fā)學生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛自然之情。

教學重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，能夠準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象。

教學難點：如何啟發(fā)學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。課時安排：2課時

教學步驟：1室內基礎知識講解、練習

2臨摹中外優(yōu)秀速寫作品與外出下鄉(xiāng)寫生實踐活動

教學用具：范圖畫冊、速寫紙、鉛筆、橡皮 學習用具：畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等 第一課時 基礎知識與速寫基本語言練習

一、導入：

教師展示同一個風景，而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫作品（如單線勾勒和調子速寫），請學生談一談對這兩個作品的不同心理感受，從而導出這節(jié)課的內容。

二、基礎知識點： 1分類：

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風景速寫按表現(xiàn)形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等 2 取景與構圖

確定所畫對象要根據(jù)自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。取景分三層：遠景、中景、近景。3 速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發(fā)感情的一種途徑，是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環(huán)節(jié)。手寫是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現(xiàn)。

⑴ 觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統(tǒng)一起來。

⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶ 形體的疏密虛實關系

利用“點、線、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點：圓點、三角形的點、不規(guī)則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等 感悟自然的美 風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現(xiàn)自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強調表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉(xiāng)間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現(xiàn)呢？你該選取什么樣材質的繪畫材料呢？

而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設。一幅優(yōu)美的風景速寫畫，所表現(xiàn)的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現(xiàn)方式。如吳冠中等。

四、再創(chuàng)作

可以選取一張速寫作品，嘗試采用另一中表現(xiàn)方式繪畫。開拓學生創(chuàng)作思維。

第二課時 外出寫生

地點選?。?/p>

一般在春秋季節(jié)帶領學生到北京周邊遠郊區(qū)縣進行寫生訓練，北方的秋天，天高云淡，秋高氣爽，大自然的色彩豐富而美麗。在半小時內帶領學生進行選景練習。如兩間歪歪斜斜的房舍，四周一排參差不齊的籬笆，房后的雜樹以及遠方的深山。在實踐中教會學生要進行提煉和概括，這就是風景寫生中的主次問題；一叢不起眼的野菊花，在周圍經(jīng)過概括背景的陪襯下，也是我們表現(xiàn)的對象；一孔不規(guī)則的石橋；一條彎彎的山路等等。復習基礎知識：

在學生選景開始動手寫生前，要復習一下課堂中講過的有關知識，如構圖、透視、速寫表現(xiàn)的美術語言等等。一邊學生在寫生時能夠注意要點?？偨Y、修改：

寫生當天完畢，要趁熱打鐵，對學生今天寫生中出現(xiàn)的普遍問題集體講解，然后針對個人問題個別輔導，學生要自己修改整理畫面，對第二天的風景寫生做好準備。

一、課程開發(fā)目標美術校本課程實施方案

為了加強本校學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)其藝術靈性，學校結合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的美術課程目標為： 1．通過藝術教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生藝術素養(yǎng)和能力，積累深厚的藝術文化底蘊，激發(fā)學生對藝術的熱愛之情。

2．讓每個孩子都學有所長，通過美術教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過藝術教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

二、課程開發(fā)安排

美術校本課程：漫畫、設計、國畫、素描、美術字及應用。

三、課程實施與評價 1．課程的實施

（1）成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，校長是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教務主任具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，成員由各類課程的開發(fā)教師擔任，具體落實好各門課程實施工作。

（2）制定形成校本課程的實施計劃，學校校本課程開發(fā)與實踐工作，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的開發(fā)老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。其次是課程內容的安排，要求重點明確，按從易到難，聯(lián)系學生的實際及課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如何組織教學，課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內容等。（3）加強校本課程的培訓?！八囆g教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我??。為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：第一階段，編寫教材，實施。把對學生藝術創(chuàng)作、藝術設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開發(fā)教師再根據(jù)本年級學生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術教育的基礎上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術教育校本化體系，整理和分析研究結果，撰寫研究報告，匯報觀摩課，展示學生才藝各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

2．建立校本課程的評價體系。為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行、校長對教師的評價，方法有課堂記錄、案例評析。

（2）對學生成長的評價。評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還將建立學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄長廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副手抄報、一個小制作??）放到藝術長廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。

四、保障的措施：

1、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

2、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。

3、組織的保障。