第一篇：孔子拜師優(yōu)秀教案設(shè)計

孔子拜師優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點：

1.掌握會認(rèn)、會寫的生字。

2.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄像（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）以及其他課件。

2、課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過程：孔子拜師優(yōu)秀教案設(shè)計 第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？（生齊讀單元導(dǎo)語）讀完后，你們知道了它對我們提出了什么要求嗎？（了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……）

2、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。（板書：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？（生：孔子拜師。）（板書課題：孔子拜師）

3、相信大家都回家預(yù)習(xí)過了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？（生根據(jù)課前收集的資料，簡單介紹）

4、師概括介紹：在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀好詞語，讀通句子。

2、檢查生字、詞語掌握情況。出示課件 生字（認(rèn)讀、擴詞）：

詞語（多種形式的認(rèn)讀）：遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行

3、檢查課文朗讀情況。

請4名學(xué)生輪流讀課文，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。要求：想想課文的每個自然段分別都講了些什么？

4、感知課文大意：課文講了些什么？

5、課文是按照怎樣的順序來寫的呢？再讀課文，理清課文的記敘順序?？鬃記Q意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

6、再讀課文，通過查詞典、聯(lián)系上下文或請教老師、同學(xué)等方式掃除自己在課文人物、字詞理解方面的一些障礙。

（1）講解：古人的名、字與號：中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時取的，是人的正式稱謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的；古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱。（2）重點詞語：

風(fēng)餐露宿：一般用來形容旅途或野外生活的艱苦。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路。（3）對比理解兩組近義詞的不同用法。

師：老師剛才在聽大家朗讀的時候聽到了這樣幾個詞，大家體會一下，看看他們有什么不同嗎？

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。（課件出示句子）①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

（通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。）①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

（老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。）

三、指導(dǎo)書寫

1、同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵” 的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、請學(xué)生當(dāng)“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

3、請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點?！捌?、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

4、學(xué)生寫字并寫詞語。

四、作業(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。

板書：

17孔子拜師 孔子決意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

第二課時

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了古代的大思想家、大教育家孔子?？鬃觿?chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學(xué)的先河，以他對東方文化的卓越貢獻被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關(guān)于孔子的錄象，請看：（放錄象）

2、此時，你的心中對孔子產(chǎn)生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）

3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。

4、孔子和老子的共同之處就在于學(xué)問深、品行高。課文在介紹他們的學(xué)問和品行時，更側(cè)重于哪一方面呢？（品行高）

二、研讀感悟

1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談?wù)効鬃影桑〢、談孔子。

（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？生匯報，課件出示句子

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學(xué)、永不滿足……）

能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀

（2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？ 課件出示句子

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學(xué)的艱難，孔子拜師決心大、意志堅……）你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個關(guān)鍵詞為紅色）

（出示課件-----中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學(xué)的艱辛。誰能讀出孔子求學(xué)的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）（3）指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

①課文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動嗎？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示課件中的其他句子：

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮…… “學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。②學(xué)生找到哪一句，就練習(xí)朗讀哪一句。

重點學(xué)習(xí)第3句：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”一個成語怎么說？板書：學(xué)無止境 正因為學(xué)無止境，所以永不滿足的孔子在已經(jīng)成名的而立之年還要去拜師學(xué)習(xí)，其實學(xué)無止境是孔子拜師的真正原因。

③小結(jié)：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認(rèn)真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學(xué)、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……）板書：謙虛好學(xué) B、談老子。

（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結(jié)合文中寫老子的有關(guān)句子談?wù)剢幔?課件出示句子：

“你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。相機顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關(guān)心晚輩、真誠無私……）板書：誨人不倦

（3）小結(jié)：正因為孔子和老子謙虛好學(xué)、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學(xué)到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。

3、表演對話，指導(dǎo)朗讀。（出示課件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關(guān)的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒請兩位同學(xué)上臺來表演表演。指名學(xué)生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡導(dǎo)經(jīng)典。

1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙?，先自己試著讀一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀（課件出示）

“有朋自遠方來，不亦樂乎！” “三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“知之為知之，不知為不知，是知（zh，明智）也” “學(xué)而不厭，誨（huì，教導(dǎo)）人不倦?！?/p>

2、今后希望同學(xué)們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學(xué)問思想和高尚品行。

板書：

孔子拜師（老子）

學(xué)無止境 謙虛好學(xué)

誨人不倦

第二篇：孔子拜師優(yōu)秀教案設(shè)計

孔子拜師教學(xué)設(shè)計

鎮(zhèn)遠縣城關(guān)五小盤龍校區(qū) 賈明興

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄像（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）以及其他課件。

2、課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了古代的大思想家、大教育家孔子?？鬃觿?chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學(xué)的先河，以他對東方文化的卓越貢獻被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關(guān)于孔子的錄象，請看：（放錄象）

2、此時，你的心中對孔子產(chǎn)生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）

3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。

4、孔子和老子的共同之處就在于學(xué)問深、品行高。課文在介紹他們的學(xué)問和品行時，更側(cè)重于哪一方面呢？（品行高）

二、研讀感悟

1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談?wù)効鬃影桑〢、談孔子。

（1）孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？生匯報，課件出示句子

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

“他總覺得自己的知識還不夠淵博”，并且此時孔子多大了？（三十歲），到了成家立業(yè)的而立之年，遠近聞名的孔子還背井離鄉(xiāng)去追求學(xué)問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學(xué)、永不滿足??）

能讀出謙虛好學(xué)、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀

（2）孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？ 課件出示句子

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？（求學(xué)的艱難，孔子拜師決心大、意志堅??）你是從哪些詞中讀出來的？理解“上千里、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、幾個月終于”等詞語。（課件變化，顯示這幾個關(guān)鍵詞為紅色）

（出示課件-----中國地圖上曲阜和洛陽的位置，在“上千里”上鏈接）理解上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，深入理解孔子求學(xué)的艱辛。

誰能讀出孔子求學(xué)的艱辛來？（指名讀，分男女生讀）（3）指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

①課文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動嗎？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示課件中的其他句子：

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮?? “學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。” 從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。②學(xué)生找到哪一句，就練習(xí)朗讀哪一句。

重點學(xué)習(xí)第3句：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”一個成語怎么說？板書：學(xué)無止境 正因為學(xué)無止境，所以永不滿足的孔子在已經(jīng)成名的而立之年還要去拜師學(xué)習(xí)，其實學(xué)無止境是孔子拜師的真正原因。

③小結(jié)：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認(rèn)真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學(xué)、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀??）板書：謙虛好學(xué)

B、談老子。

（1）老子又給你留下了什么印象呢？能結(jié)合文中寫老子的有關(guān)句子談?wù)剢幔?課件出示句子： “你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

（2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。相機顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關(guān)心晚輩、真誠無私??）板書：誨人不倦

（3）小結(jié)：正因為孔子和老子謙虛好學(xué)、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。學(xué)到這，誰還想再來讀讀這句話？人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。指名讀，齊讀。

3、表演對話，指導(dǎo)朗讀。

（出示課件：課文中的孔子拜師圖）找到了課文中和這副圖相關(guān)的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒請兩位同學(xué)上臺來表演表演。

指名學(xué)生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。

三、拓展延伸，倡導(dǎo)經(jīng)典。

1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙?，先自己試著讀一讀——誰來讀讀自己喜歡的一句？——齊讀

（課件出示）

“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，擇其不善者而改之?！?“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?“與朋友交，言而有信?！?“敏而好學(xué)，不恥下問?！?“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

2、今后希望同學(xué)們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學(xué)問思想和高尚品行。

板書： 17 孔子拜師

（孔子）（老子）

學(xué)無止境

謙虛好學(xué) 誨人不倦

第三篇：孔子拜師教案設(shè)計

《孔子拜師》教案設(shè)計

六大份學(xué)校 韓雪

【課文簡介】

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)運用批注的方法讀書，交流閱讀感受。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

第二課時

主要任務(wù)：學(xué)習(xí)課文2-4自然段；深化對人物的認(rèn)識；指導(dǎo)生字書寫；拓展閱讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀生詞。概括文章主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段（1）聚焦孔子，感悟孔子品行

自讀：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，先看描寫孔子的句子，勾畫重點語句，你覺得孔子是一個怎樣的人，在旁邊批注自己的感受。交流匯報：

句子一：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：從句話中你感受到什么？ 生：我感受到曲阜和洛陽相距很遠。師：你從哪些詞語感受到的？

生：我從上千里、幾個月、終于感受到的。

師：請你用自己的朗讀來表現(xiàn)曲阜和洛陽的路程遙遠。

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：你讀的有400里了，還有誰能讀得更遠一點嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：有800里了，還有更遠的嗎？

生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：上千里的感覺讀出來了。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙遠。學(xué)生朗讀

師：從這個句子，你還感受到什么？

生:我從風(fēng)餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。師：你從這兩個詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？ 生：孔子一路上會遇到狂風(fēng)暴雨 生：會遇到野獸

生：會沒有東西吃，沒有地方住??

師：是啊，這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難，經(jīng)歷了多少艱辛啊，這就是——

生：風(fēng)餐露宿，日夜兼程 幻燈片出示：

狂風(fēng)暴雨中，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程）嚴(yán)寒酷暑時，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程）一路跋涉，一路艱辛，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程）師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過來的。師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話 師：從這兩個詞語你們看出了什么？ 生：看出了孔子拜師很辛苦。板書：不怕艱辛

句子二：學(xué)習(xí)是沒有止境的。

師：用一個成語來說，就是——學(xué)無止境。

師：同學(xué)們把學(xué)無止境這個成語工工整整地寫在書的邊上。師：課文哪些地方可以感受到孔子的學(xué)無止境？

生：課文的第一自然段?？鬃幽贻p的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

師：這就是學(xué)無止境。我們來了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。出示：

三十歲的孔子已經(jīng)博學(xué)多才，禮、樂、射、御、書、數(shù)等“六藝”，樣樣精通?！对娊?jīng)》、《尚書》、《周易》、《樂經(jīng)》都了然于心。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一達批弟子。師：讀到這里，你看到了一個怎樣的孔子？ 生：知識淵博

師：孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個怎樣的孔子？ 生：虛心好學(xué)。板書：虛心好學(xué)

師：對，這些都是學(xué)無止境，都值得我們學(xué)習(xí)。我們讀出對孔子的敬佩吧。

（2）聚焦老子，感悟老子品行。

回顧方法：抓住重點詞句，展開想象，結(jié)合上下文，結(jié)合生活來理解，勾畫批注自己的讀書感受，體會人物品行。

自學(xué)：用這樣的辦法自學(xué)，勾畫寫老子的句子，感受老子的品行。匯報： 車旁站著一位七十多歲的老人?? 聽說你要來，我就在這兒迎候。

老子也把自己的學(xué)問毫不保留的傳授給他。體會老子的謙虛、禮貌、友善、關(guān)心，誨人不倦。

三、總結(jié)，再次認(rèn)識孔子和老子的品行。

師：孔子和老子都是博學(xué)多才的老師，我們佩服他們的學(xué)問，但更讓人敬重的是他們的品行。齊讀最后一段。師：同學(xué)們你敬重孔子或老子的什么品行？ 生：我敬重孔子謙虛好學(xué)。生：我敬重孔子對老師的禮貌。生：我敬重老子有一顆仁愛之心。生：我敬重老子能誨人不倦。

生：孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師，可他仍然千里迢迢地去拜師求學(xué)，這正像自己說的學(xué)習(xí)是沒有止境的。

師：是啊！因為他們謙虛好學(xué)，因為他們知禮仁愛，因為他們誨人不倦。他們成為我們中國的偉人，他們的文化讓一代又一代人傳承，他們的品行也影響著一代又一代人，他們的名字將名垂千古。師完成板書：孔子拜師學(xué)無止境，老子授徒誨人不倦 橫批：名垂千古

師：請同學(xué)們讀一讀黑板上的文字，你發(fā)現(xiàn)這是一副什么？ 生：對聯(lián)。

師：我們這一單元的主題是關(guān)于傳統(tǒng)文化，孔子與老子是我國古代大思想家，顯示了我們燦爛的傳統(tǒng)文化，對聯(lián)也是一項傳統(tǒng)文化，我們中國的傳統(tǒng)文化是很豐富的。同學(xué)們課后可以收集更多的中華傳統(tǒng)文化。

四、寫字指導(dǎo)

五、課內(nèi)拓展閱讀。

自學(xué)提示：

1、閱讀時，用課文學(xué)到的抓關(guān)鍵語句體會。

2、批注自己的閱讀感受的方法，讓學(xué)生自主讀書。附：課內(nèi)閱讀材料

孔子游春

春天到了，孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩。

活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。

子路問道：“老師在看什么呢？”

孔子說：“我在看水呀?！?/p>

“看水？”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。

顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？”

孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，他好像善施教化??由此看來，水是真君子??！”

弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理！

綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。課后反思：

一、學(xué)生主體缺失。

整個課堂，教師主導(dǎo)的痕跡還很深，尤其是“用方法”環(huán)節(jié)，對于學(xué)生自學(xué)匯報的“品讀老子”部分，教師沒能做到真正的放手。語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)是師生共同探究學(xué)法，然后讓學(xué)生自主遷移運用。究其原因主要由于我作為年輕教師，經(jīng)驗尚淺，對于課堂上學(xué)生自主用方法這一教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握程度探索不夠。接下來，我會在方法的多樣化使用上下功夫，讓學(xué)生體會到方法使用的益處。

二、時間分配欠佳。

一是課堂導(dǎo)入超時，直接導(dǎo)致拓展閱讀部分只學(xué)習(xí)了一部分，破換了整節(jié)課的整體性。二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡處理的不夠干脆。三是作為教師自身，我在課堂即時評價語言繁縟，不能恰到好處。

綜上，每一次講課我都會發(fā)現(xiàn)很多不足，我將會將其作為自己不斷完善自己的基石，在課堂教學(xué)、自身專業(yè)素養(yǎng)方面再接再厲。

第四篇：《孔子拜師》優(yōu)秀教案

春夜喜雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

課前準(zhǔn)備

①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。

②自制生字詞卡片。

③學(xué)生自讀課文，記下疑問。

第一課時

情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

初讀感知

①學(xué)生自由朗讀課文。

②檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程

風(fēng)塵仆仆

納悶

風(fēng)餐露宿

毫無保留

傳授

佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。

③檢查課文朗讀情況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

a．談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

學(xué)習(xí)是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

b．談老子。

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

c．學(xué)生綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。

讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生引用孔子的名言）。

拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)小組的活動。

③商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。

第五篇：孔子拜師

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計

第二課時教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)具體語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.3.了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。師：請同學(xué)們讀這句話。學(xué)生讀。師：孔子和老子的學(xué)問如何？ 生1：孔子和老子的學(xué)問很高。生2：孔子和老子的學(xué)問很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：孔子二．讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。

（一）學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)的品行。

師：請一個同學(xué)讀一讀這段話，其他同學(xué)想一想，孔子為什么拜師？

一個學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想。

生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：“淵博”是什么意思？

生：“淵博”是指知識多而廣。

師：孔子覺得自己的知識不夠淵博，而實際上呢？

生：實際上孔子的知識已經(jīng)很淵博了。

師：你是從哪兒休會出來的？

老子）生：我是從“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。”這句話中“遠近聞名”這個詞體會出來的。

師：那你能理解“遠近聞名”的意思嗎？

生：“遠近聞名”是指不管遠的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。

師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會到什么？

生1：我從中能體會到孔子很謙虛。

生2：我從中能體會到孔子很好學(xué)。（板書；謙虛 好學(xué)）

師：好，請你來讀一讀。

師：我們一起來讀，讀出孔子的謙虛好學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會孔子路途艱辛

師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽拜師的旅程。（出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）請同學(xué)們自由的讀一讀，你能感覺到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艱辛。師：你從哪里體會出艱辛？

生：我從“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個詞體會到孔子的艱辛。師：跟老師讀一讀這兩個詞。（師領(lǐng)讀，生跟讀）

師：同學(xué)們，聽，風(fēng)呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶人家遮遮風(fēng)，擋擋雨，好嗎？

生：不，我還是繼續(xù)趕路吧，我要早點要洛陽。

師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎？ 生：不好，我就在樹上摘幾個野果子，在地里挖幾根野菜吃吧。

師：天已經(jīng)黑了，孔子，你的腳已經(jīng)磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節(jié)約時間，就靠在路邊休息一下吧！

師：天還沒亮呢，孔子，你怎么就起來了呢，再多休息一會兒吧！生：我要抓緊時間趕往洛陽。

師：在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外生活艱苦，這就是—— 生：風(fēng)餐露宿。

師：不分白天黑夜地趕路，這就是—— 生：日夜兼程。

師：孔子日夜趕路，一路歷經(jīng)艱辛，他—— 生：終于趕到了洛陽。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點趕到洛陽。師：可見，他的心情—— 生：非常急切。

師：讓我們試著讀一讀，讀出孔子一路上急切的心情。（生自由練讀）

師：誰來讀一讀。指名讀。

師：（評價：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起讀。全班齊讀。

（三）體會孔子和老了的謙虛

師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請同學(xué)們自由讀一讀描寫他們見面場景的語句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?師：這兩句話中，有一對近義詞，你找到了嗎？ 生：拜訪——拜見

師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎？

生；“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會”、“ 會見”的意思。師：這兩個詞雖然有一點不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對老子的尊敬。師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無巧不成書。這兩句話中也有一對近義詞，你找到了嗎？

（出示）；“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候?！?生：迎候——等候

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。師：能不能把這兩個詞換一換呢？ 生：不能。師：為什么？

生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達老子的謙虛。

師：這兩個人一個是七十多歲的大思想家，一個雖年紀(jì)輕輕，卻也遠近聞名，但他們都表現(xiàn)得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會到他們這種高尚的品格？ 生：老子說：“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：你真是個會讀書的孩子，讓我們一起來讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。

師：面對謙虛的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子說學(xué)習(xí)是無止境的。（出示這句話）師：為什么“學(xué)無止境”？ 生：學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。

生：知識很多，是學(xué)不完的。就好像我媽媽，也以前不會用電腦，現(xiàn)在為了工作，她必須學(xué)習(xí)用電腦。

師：是呀，“學(xué)無止境”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度。他向老子學(xué)習(xí)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請教管制。他常說：“學(xué)無常師”，也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的?！叭诵?，必有我?guī)煛本褪撬岢鰜淼?。齊讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學(xué)們們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對話，休會他們謙虛好的品行。分角色練讀。指名讀。

（四）體會孔子認(rèn)真好學(xué)，老子誨人不倦的品行。

師：從此以后，孔子就跟著老子學(xué)習(xí)，他是怎么學(xué)的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？ 生：溫幫而知新。生：學(xué)而時習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。師：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知識毫無保留地傳授給孔子。師：再讀。板書：毫無保留 師：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦，一個不恥下問，一個毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范??！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。再讀。三．閱讀全文，語言積累

師：今天，我們透過課文的語言文字，走進了孔子，認(rèn)識了老子，課文中一不定期有許多詞語和句子給大家留下了深刻的印象，請大家朗讀全文，背誦課后孔子的名言，然后拿出搞抄本，積累。文 章來源