第一篇：關(guān)于成為一名美術(shù)教師的思考

關(guān)于成為一名美術(shù)教師的思考

即將成為中學(xué)美術(shù)教師的我，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，對學(xué)生所實(shí)施的不只是專業(yè)美術(shù)教育，更多的應(yīng)該是生活美術(shù)教育。讓學(xué)生們了解美術(shù)對我的生活的影響。教學(xué)中，在淡化美術(shù)知識技能技巧的同時(shí)，要更多的注重學(xué)生在感受和體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中反映出來的生活態(tài)度，以及對人對事的看法和價(jià)值趨向，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力。

要樹立以學(xué)生為主體的觀念。教師要調(diào)動學(xué)生自覺地把學(xué)習(xí)美術(shù)納入到追求高品質(zhì)生活所需要的范疇，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們成為具有一定藝術(shù)素質(zhì)的美術(shù)愛好者。

要引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“知識本位”到“人的發(fā)展本位”的飛躍，課前我讓學(xué)生收集自己喜歡的卡通漫畫資料，同時(shí)我把優(yōu)秀動畫片的片段合成到多媒體課件中去。上課時(shí)，伴隨著音、形、聲、色的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力馬上會被吸引過來。這些精彩片段無論在構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、動態(tài)造型、攝影技巧等方面都是唯美的典范，感染力極強(qiáng)，學(xué)生在愉悅的情境中感受漫畫和卡通獨(dú)特的藝術(shù)魅力。我還特地把動畫片中學(xué)生最喜歡、最熟悉的形象放大，讓學(xué)生領(lǐng)略漫畫、卡通畫的藝術(shù)共性。在開放、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣盎然，一邊積極地和我共同欣賞作品，一邊分析其獨(dú)特的藝術(shù)語言與創(chuàng)作技巧。

要充分相信和尊重學(xué)生。教師要積極為他們營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們參與豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動，表現(xiàn)生活中的真善美，幫助他們克服在活動中所遇到的種種困難，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，認(rèn)識到自己的進(jìn)步，從內(nèi)心深處激活求知、渴望長進(jìn)的愿望。

要善于賞識和鼓勵(lì)學(xué)生。我先讓學(xué)生觀看孩子模仿我們都是木頭人，誰也不許動的游戲視頻，有趣生動的畫面，已經(jīng)深深地吸引了學(xué)生。這時(shí)，我馬上讓學(xué)生到講臺做出自己認(rèn)為最酷的各種動態(tài)形象，領(lǐng)會生活中的人表現(xiàn)出的各種動態(tài)的特征。學(xué)生展示了自己快走、慢走、舞動及小孩子游戲時(shí)的動態(tài)，我把他們滲透到人體結(jié)構(gòu)中，效果非常好。

教學(xué)目標(biāo)要制定得恰當(dāng)。學(xué)生初學(xué)一些陌生畫種；比如木刻，這時(shí)的中學(xué)生對木刻知識技法一無所知，作為老師現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？此時(shí)教師的引導(dǎo)啟蒙就顯得必

不可少，但也不能一味地讓他們?nèi)ヅR摹課本中某一個(gè)圖，不能對所有的同學(xué)做“一刀切”①的苛求，而應(yīng)鼓勵(lì)他們舉一反三，開動腦筋多作嘗試，并分組相互交流學(xué)習(xí)。之 后，剛好碰上學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我欣喜地看到學(xué)生們都有不同程度的進(jìn)步，有的學(xué)生還學(xué) 會了課本外的許多新方法，許多畫面都來源于生活的某一情景，生動而有趣。我想，這和我在課堂上給予的鼓勵(lì)和寬容是分不開的。

課堂教學(xué)中要適時(shí)展示符合教學(xué)要求、視覺形象美、富有感染力的作品。如引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品《飛奪瀘定橋》，通過展示清晰醒目的圖片，利用作品的視覺感染力，讓學(xué)生在觀賞、感受作品的構(gòu)圖美、造型美的同時(shí)，利用美術(shù)作品中具有革命英雄氣概的人物形象，啟發(fā)他們深層次地理解作品。無需大量的說教，學(xué)生就自然地受到了愛國主義精神的熏陶。

要特別注意引導(dǎo)學(xué)生的情感思維。比如通過聲像俱佳的電化教學(xué)手段進(jìn)行欣賞活動，可以使學(xué)生不出斗室就能流連在巧奪天工的精美工藝品前面，徜徉在小橋流水的園林藝術(shù)之中，沉浸在夢似仙境的山水畫意境地，也就自然而然地放飛想象，享受情感體驗(yàn)的愉悅。這遠(yuǎn)比說教式地灌輸空泛的大道理更生動形象。其實(shí)，美術(shù)的審美本質(zhì)本身已經(jīng)決定了它對人們有美化心靈、凈化靈魂的作用，因此，教師在教學(xué)過程中，要注意因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的情感定勢，才能有效地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，彰顯德育的效果。

通過學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)，我們深知美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，也不是單純提高美術(shù)技能，而是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，使他們能夠生活得更加生動活潑，充滿藝術(shù)情趣，從而提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進(jìn)他們個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)造教育首先應(yīng)注意的是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),而創(chuàng)造思維又是以思維的發(fā)散性為主要特征的。

我們在教學(xué)中必須堅(jiān)持美育的方向，以育人為中心，把促進(jìn)兒童青少年審美發(fā)展作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)，要運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得藝術(shù)感知，藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價(jià)能力，體驗(yàn)視覺、聽覺、動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，通過藝術(shù)活動發(fā)展個(gè)人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)能力與人文修養(yǎng)得到綜合發(fā)展。

2011年10月16日在北京召開，作為兩年一度教育領(lǐng)域的重要會議，論壇再度將業(yè)界目光聚焦到“可持續(xù)發(fā)展教育”這一話題上。因此看出美術(shù)教育既要傳承文化傳統(tǒng)又要發(fā)展創(chuàng)新走可持續(xù)發(fā)展道路。美術(shù)教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師尊重，愛護(hù)并保護(hù)學(xué)生的求知欲和探索知識的濃厚興趣，重視學(xué)生全面提高課堂實(shí)踐，探析教師

如何選擇生動內(nèi)容與教法，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活中認(rèn)識美術(shù)走進(jìn)美術(shù)。

教育家杜威指出：教育即生活，美術(shù)是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生和能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美.教育家袁振國在《當(dāng)代教育學(xué)》中明確指出：教學(xué)即教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。那么，我們在教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面呢？

首先，美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近生活。

生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去了創(chuàng)造的活力。我們在美術(shù)教育中要真正引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為內(nèi)容，在題材、形式的選擇上要留給學(xué)生自由空間。

其次，設(shè)疑解難，啟發(fā)思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孩子都是對新鮮事物感興趣，古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?在美術(shù)課堂中，設(shè)置并提出疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中積極思維的一種表現(xiàn)，也是探索學(xué)習(xí)中存在問題的動力。設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的助燃劑，德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯3指出：保持和重視在很大程度上依賴于有關(guān)心理活動，第一次出現(xiàn)的注意和興趣的強(qiáng)度。美術(shù)教師在課堂中善于運(yùn)用設(shè)疑，提出啟發(fā)性問題，步步誘導(dǎo)，層層點(diǎn)撥，促進(jìn)思維，從而解決教學(xué)要解決的重點(diǎn)與疑難問題。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，以其作品的靜態(tài)性、可視性、物質(zhì)與精神的統(tǒng)一性為主要特點(diǎn)而區(qū)別于其他藝術(shù)。在現(xiàn)代生活中，美術(shù)作用不僅存在于展廳和博物館，它的作用更滲透到人類生活的衣、食、住、行等各個(gè)方面。美術(shù)教育不是單純教授圖畫、不是簡單的涂鴉，而是學(xué)習(xí)者通過這一視覺教育的方式，在社會大環(huán)境中、在整個(gè)人類的發(fā)展中表達(dá)作者思想感情、認(rèn)識事物的一種意識形態(tài)。在這種教育的過程中，一方面體會用視覺的認(rèn)知方式，另一方面在過程中體驗(yàn)自我的價(jià)值，反過來這種意識形態(tài)又會影響整個(gè)社會的發(fā)展。

美術(shù)教育不僅要注重成果，更應(yīng)注重實(shí)踐過程。比如通過變廢為寶的手工藝品制作活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和收集日常生活中的廢品，運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行加工制作經(jīng)過理解再創(chuàng)新，勞勞把握學(xué)生最感興趣的方面，制作中尋找樂趣，樂趣中探索真知，以學(xué)會真知為樂。

第二篇：成為一名與時(shí)俱進(jìn)的美術(shù)教師

成為一名與時(shí)俱進(jìn)的美術(shù)教師

讀《做卓越的教師》后的感悟

師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)不忘“充電”——讀書，好長時(shí)間沒坐下來用心的讀一本書了，最近一段時(shí)間難得抽出時(shí)間讀了一本《做卓越的教師》，讀著讀著深深的被里面內(nèi)容所吸引，作為美術(shù)教師的我，想結(jié)合美術(shù)教學(xué)談?wù)勎易约旱那猩眢w會。

教師，一個(gè)崇高的職業(yè)，一個(gè)光榮的名字。成長在一個(gè)算得上是教師世家的我，記得小時(shí)候每當(dāng)有人問我長大后想干什么時(shí)，我總是大聲的說：“我想當(dāng)老師”。歲月如梭，彈指一揮間，曾經(jīng)不經(jīng)世事的我已懷著美麗的夢想，走上了由信念和渴望筑成的三尺講臺，成為了教師這個(gè)光榮隊(duì)伍中的一名美術(shù)老師，至今已經(jīng)近10年了。社會在不斷的進(jìn)步，教育越來越受到家長和社會的重視，家長和社會對教育的要求越來越高，對老師的要求也越來越高，美術(shù)學(xué)科也得到了應(yīng)有的重視。從課堂教學(xué)到課外活動，從能力課到個(gè)性特長課，美術(shù)都扮演了重要的角色，都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動的參與。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)，或討論，或?qū)懮?，以靈活多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。

社會的發(fā)展對我們小學(xué)美術(shù)教師提出了更高的要求，我經(jīng)常思考這樣一個(gè)問題，怎樣才能成為一名合格的現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師呢？

在教學(xué)中怎樣對待你的學(xué)生是一個(gè)老師具體素質(zhì)的集中體現(xiàn)，我在教學(xué)中特別注意和學(xué)生建立友好、民主的師生關(guān)系，我是他們的大朋友、引導(dǎo)者，注意保護(hù)他們的自尊心，注意培養(yǎng)他們的獨(dú)立處理問題的能力；有的學(xué)生家里比較富裕，有的比較嬌慣，還有一些獨(dú)生子女，在教學(xué)中我都特別注意培養(yǎng)他們的獨(dú)立處理事情的能力，盡量不依靠老師。

有一次學(xué)生向我借圓規(guī)畫一個(gè)圓，我沒有借給他，而是啟發(fā)他能不能不用圓規(guī)畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓，他想了一會兒沒畫出來，我演示用兩支鉛筆固定半徑，轉(zhuǎn)動畫紙畫出了標(biāo)準(zhǔn)的圓，學(xué)生很佩服，我借機(jī)教育全班學(xué)生要有獨(dú)立處理問題的能力和創(chuàng)新的能力，收效很好，以后他們遇到事都首先自己想辦法解決；學(xué)生當(dāng)中難免有畫的不好的，有時(shí)他們會自卑，我都盡量表揚(yáng)他們的長處，不打擊他們，增加他們的信心，這種表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式很好的保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

如何讓學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)是我們每個(gè)老師要認(rèn)真研究的問題，要想調(diào)動學(xué)生的主動性，最好的辦法就是引起他們的興趣，對有興趣的事人們都會主動的去做。我在上課的時(shí)候總是想辦法激起學(xué)生的興趣，通過有趣的問題，直觀的形象，巧妙的結(jié)構(gòu)，精彩的演示，情景的設(shè)立等方法、手段使學(xué)生的積極性得到調(diào)動，在輕松活潑的氛圍中受到教育，學(xué)到知識，受到美的啟蒙和熏陶；這里舉一個(gè)小例子，六年級剛開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間來瀏覽我們剛發(fā)的新書，并且告訴學(xué)生看完后老師要提問題，要細(xì)心的看，還告訴他們，老師提的問題很簡單可是又很難，學(xué)生對老師的又難、又簡單的問題發(fā)生了興趣，都認(rèn)真的看了起來，兩分鐘過去了，我讓同學(xué)們合上書，都看著老師準(zhǔn)備回答老師的問題，我很神秘的問：“你們每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真的看了新書，誰能告訴我，我們這本書有多少課？我們的課本一共有多少頁？”學(xué)生一下愣住了，當(dāng)然很少有人答對這個(gè)問題，但是這個(gè)問題確實(shí)很簡單。答不對的同學(xué)，我讓他翻開書一下子就找到了答案。我告訴他們看書要學(xué)會看目錄，總攬全局。接下來我又問第二個(gè)問題：“誰知道老師為什么要問這個(gè)問題？”學(xué)生的答案當(dāng)然是五花八門，有的說老師想考他們聰明不聰明、有的說老師看他們細(xì)心不細(xì)心等，我這時(shí)候才告訴他們老師的用意，就是要培養(yǎng)同學(xué)們留心觀察事物的好習(xí)慣，留心別人不注意的小事，在一些別人不注意的小事中往往蘊(yùn)涵著大道理，我們的眼睛要能看到普通人看不到的東西，畫畫特別需要與眾不同的角度和敏銳的觀察力。

有同行說：“讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心?！毕Ｍ覀兠總€(gè)人都要珍惜這次“全校同讀一本書”的機(jī)會，好好研讀，相信每個(gè)人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的健康成長。

第三篇：如何成為一名伯樂教師

如何成為一名伯樂教師

上傳: 雷云更新時(shí)間：2014-1-14 12:43:03

如何成為一名伯樂教師

常言“千里馬常有，而伯樂不常有”。在教育領(lǐng)域中，特別是小學(xué)教育，更凸顯這一真理。每位教師都希望自己的學(xué)生是匹千里馬,教師該怎樣去發(fā)現(xiàn)千里馬,培養(yǎng)千里馬呢?

在師院時(shí)，老師就常教導(dǎo)說：“對待學(xué)生教師要擁有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)它們的閃光點(diǎn)，然后用愛心去啟迪它們的智慧，用智慧挖掘他們的潛能，真正做到‘人盡其才，才盡其用’?！比缃竦搅藣徫簧希瑢@些話又有了一些不一樣的理解。近期在看霍懋征老師的《沒有教不好的學(xué)生》，其中一篇《沒有不可就藥的學(xué)生》，對我的感觸非常深。

文中一位年輕老師，就本班學(xué)生大亮，這個(gè)全校有名的“鬧將”，給霍老師寫了一封信。說到這，我非常羨慕這位年輕老師，能有這樣的機(jī)會向霍老師請教。因?yàn)榇藭r(shí)的我也正為這樣的“鬧將”而不知所措，雖然沒有機(jī)會向霍老師請教，但我慶幸能看到霍老師的這本書，而且能找到一篇跟我現(xiàn)在境遇如此相似的內(nèi)容。

我想用“云開霧散”來形容我看完這篇文章后的心態(tài)，是最恰當(dāng)?shù)摹Ｒ驗(yàn)樵诖饲?，我對我班上的幾位“鬧將”已經(jīng)是無計(jì)可施了，甚至我對他們的最低要求是：在我上課的時(shí)候，你們幾個(gè)趴著睡覺就可以了。但是現(xiàn)在我醒了，看了霍老師給這位年輕教師的回信后，我羞愧不已······

霍老師在回信中寫道：我們但老師的不要怕學(xué)生淘氣，不要怕學(xué)生不聽話、不守紀(jì)律。淘氣的學(xué)生你們學(xué)校有，我們學(xué)校也有；中國的學(xué)校有，外國的學(xué)校也有。不同的家庭教養(yǎng)，不同的生活環(huán)境，可以造就不同的人，不同的老師也可以造就不同的學(xué)生。

是?。∪绻蠋煴旧碜约旱男膽B(tài)都沒擺正，何談教育好學(xué)生。面對這樣的學(xué)生時(shí)：首先，不要讓學(xué)生感覺到你是來“治”他的。然后，在用其所長、助其困、勵(lì)其志一步一步教育他們。這才是教育的至道。要做到這樣，首先我們對自己的工作要有更深一層的理解，然后對待學(xué)生要有“愛心、耐心、恒心、關(guān)心、決心”，要學(xué)生知道你是真正的對他們好。還有對所有的學(xué)生都一視同仁，不要因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)或其他的原因而偏心，這點(diǎn)是最重要的！如果你做到了這些，那你將有可能成為一名伯樂教師。

總之，做為一名老師，要有“鍥而不舍，金石可鏤”的韌性，還要有“釘子的鉆勁和放大鏡的意識?！?/p>

第四篇：怎樣成為一名教師

怎樣成為一名教師

要想成為一名好教師，首先，教師要具有高尚的道德修養(yǎng)，有人說：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都為人師表。

教師隊(duì)伍中有人不注意師德的修養(yǎng)，在學(xué)生心目中造成了不好的影響，降低了教師在學(xué)生心中的光輝形象。教師道德能直接或間接地影響社會風(fēng)氣，推動物質(zhì)文明和精神文明的進(jìn)步，有利于國家和社會的穩(wěn)定與發(fā)展，教師負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)祖國下一代的重任，教師的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等思想情操和道德品質(zhì)都會對兒童和青少年并通過他們對道德建設(shè)產(chǎn)生十分重要的作用。因此，在兒童和青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，教師是學(xué)生道德的先導(dǎo)。

其次，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。古人云：“嚴(yán)師出高徒”。要嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有理。我們在教學(xué)過程中，有時(shí)因?yàn)楹掼F不成鋼，對學(xué)生諷刺、挖苦、變相體罰、體罰，直至對學(xué)生造成傷害。雖然我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生與教師的距離越來越遠(yuǎn)，達(dá)不到教育教學(xué)的目的。

第三，教師要有過硬的業(yè)務(wù)水平，要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水，要常流水。當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，知識更新日新月異，教師要不斷更新知識，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，站在時(shí)代的潮頭，引領(lǐng)學(xué)生闊步前進(jìn)。

第五篇：如何成為一名有效教師

如何成為一名有效教師

有效教師是進(jìn)行有效教學(xué)的基本前提。有效教學(xué)也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。時(shí)代在不斷地前進(jìn)，我們面對著是千差萬別的學(xué)生，那我們的思想要更新，方法要探討，修養(yǎng)要錘煉。

推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，作為一線的教師，擔(dān)任著巨大而神圣的使命。所有的教師都會對他們所教學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一些影響，而某些教師會持續(xù)地產(chǎn)生更大和更積極的影響，他們似乎與學(xué)生相處更融洽，在教授知識方面更成功。這種教師稱之為“有效的”教師?，F(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛生、有較高的教學(xué)能力的教師來教，回想一下，我們的教學(xué)生活是課堂，師生合作教學(xué)的陣地是課堂，如果我們的課堂不能讓學(xué)生對所學(xué)知識回味無窮、流連忘返，那我們的學(xué)習(xí)是低效的。葉圣陶曾說過：“教是為了不教?！蹦俏揖鸵非笳n堂的有效教學(xué)，使我的課堂成為我的生命，學(xué)生的精神家園，不斷提升自己的專業(yè)知識。

要成為有效教師，就必須培養(yǎng)有效教師所具有的或應(yīng)該具有的特征或質(zhì)量，并在教學(xué)實(shí)踐中努力表現(xiàn)出這些教學(xué)行為；促使教師意識到教師的教只有通過作為教學(xué)主體的學(xué)生才會對有效教學(xué)起作用，認(rèn)識到教學(xué)的復(fù)雜性和動態(tài)變化性，鼓勵(lì)教師靈活教學(xué)，展現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、有效教師要熱愛事業(yè)，追求卓越

一個(gè)教師如果對教育工作懷有興趣和感情，那他就具備了成功成才的先天優(yōu)勢。名言說：“熱愛是最好的老師?！薄爸灰獡碛袩o限的熱情，一個(gè)人幾乎可以在任何事情上取得成功”。在教學(xué)中我對此深有體驗(yàn)。每天我走近課堂，看到那一張張可愛天真的笑臉，心中就有說不出的喜歡和喜悅。感受和享受和孩子們在一起的時(shí)間，感覺自己也變得年輕了許多，自己在教學(xué)工作中不斷成長，學(xué)生們在語文課堂教學(xué)中也不斷成長進(jìn)步，語文課也成了和他們共同學(xué)習(xí)交流成長的平臺。

感覺自己對教育的熱愛之情在執(zhí)教過程中萌發(fā)，在與學(xué)生的相互接觸中日益濃烈。作為一名語文教師，我深刻感受到了新課程對小學(xué)語文教學(xué)的巨大沖擊和隨之而來的變化：教師的教學(xué)觀念改變了，教師與學(xué)生的角色改變了，課堂教學(xué)模式改變了，教學(xué)方法更多樣化了。語文課堂上那優(yōu)美的課文吸引著我和孩子。我們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、游戲。在工作中我投入了很大的熱情和精力，不斷的嘗試、總結(jié)、反思，終于形成一套應(yīng)用于教學(xué)的可行的教學(xué)方案，在教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的效果。

深摯的師愛還能造就教師的職業(yè)忠誠和遠(yuǎn)大事業(yè)的眼光，深愛學(xué)生，就不會只保留在教好知識，考好考試上，而要立志教給他們終身受益的東西，為他們的成長發(fā)展獻(xiàn)上最好的教育；深愛事業(yè)，就不會滿足于一得之功，而要追求卓越，創(chuàng)造“更好”，不斷把教育事業(yè)推向高峰。

二、有效教師要掌握專業(yè)知識，增加知識儲備

正如陶行知所說：“惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！苯處熜杳芮嘘P(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展。不論是剛走上講臺的新教師，還是有著多年教齡的老教師，請跟上您所學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢。假如您是一位中學(xué)教師，請訂購一種中學(xué)生雜志；假如您是英語教師，請積極主動參加一些相關(guān)研討會。教師只有通曉專業(yè)知識、教育心理學(xué)知識，才能選擇、計(jì)劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。掌握專業(yè)知識，教師講課才能靈活處理、創(chuàng)造性使用教材，才對“教到什么程度、學(xué)到什么程度”心中有數(shù)，才在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)自己比較清楚地引領(lǐng)學(xué)生的思維回到正道上，才可能較自然的拓展教學(xué)資源。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，教師才可能依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教學(xué)，以取得有效的教學(xué)效果。所以，我們要不斷提高自己的知識儲各，提升自己的個(gè)人價(jià)值，做一個(gè)學(xué)生所喜歡，家長所期望，自己所滿意的人民教師。

三、有效教師應(yīng)以德立教，奉獻(xiàn)中積累

“捧著一顆心來，不帶半顆草走”，陶行知先生的這句話，標(biāo)志了有效教師高尚的師德境界。無德不足以為師，德之不高不可能成為有效教師。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！敝傅木褪菐煹卤葞煵鸥与y能可貴。師德決定教師的工作態(tài)度、投入程度、決定師生關(guān)系的狀況，直接關(guān)系教育的信度和效度，直接影響學(xué)生思想、情感態(tài)度。只有具備了高尚的師德兼有精湛的教學(xué)技能，才可能形成一代人師。

四、有效教師要做到樂學(xué)善學(xué)，學(xué)而不厭

現(xiàn)代社會是需要終身學(xué)習(xí)的社會，教師職業(yè)又是特別需要學(xué)習(xí)的職業(yè)，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)是教師工作與生活中重要的組成部門?！皩W(xué)習(xí)就是工作”作為現(xiàn)代理念正在被愈來愈廣泛地接受。教師作為社會文明的推動者，理應(yīng)成為熱愛學(xué)習(xí)的典范，成為終身學(xué)習(xí)的帶頭人。陶行知先生說過：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！痹谖覀冎車性S多值得我們尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣。在教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)作為自身生存發(fā)展、為社會作貢獻(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的永恒需要。我向書本學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，不斷充實(shí)自己。我深信終身學(xué)習(xí)是教育人的需要，只有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

五、有效教師要做到童稚之心，長者風(fēng)范

有效教師都具有一顆不泯的童心。他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極。樂意與學(xué)生呆在一起，一起活動，—起游戲，一起觀察大自然，一起討論問題?？偸桥c學(xué)生情感相通，一同歡喜、一同憂慮、一同激動。斯霞教師直到七八十歲還在與小學(xué)生親密相處，譚熬老師整天與學(xué)生一起沉浸在小發(fā)明之中，多年如一日，樂此不疲。這不泯的童心，其實(shí)就是一種強(qiáng)烈的事業(yè)心。在教學(xué)中，我可以驕傲地說我有一顆不泯的童心。也正是這不泯的童心也讓我博得了同學(xué)們的喜愛。豐富有趣的教學(xué)活動，生動的語言，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在每節(jié)課中都能感受到新鮮新奇的東西。和孩子們一起唱，—起跳，一起游戲，和孩子們一樣的童心讓我們之間沒有距離，教學(xué)效果也可想而知了。

教師的長者風(fēng)范表現(xiàn)為成熟、穩(wěn)重、寬容、大度、善于調(diào)控和富有涵養(yǎng)。有效教師總是以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入教育工作，善于營造親切、和諧、愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展。有效教師還能夠心平氣和地面對工作中的矛盾和學(xué)生的“搗蛋”或循循善誘、對癥下藥，或春風(fēng)化雨、潤物無聲，巧妙地加以化解。

六、有效教師要坦誠開敞，善于交往

有效教師具各很強(qiáng)的親和力和凝聚力，能營利于工作開展和學(xué)生成長的良好的人際關(guān)系氛圍。善于與學(xué)生交際，建立民主、和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友。師生關(guān)系是教育大廈的基石，它不僅是教育實(shí)施的背景條件，而且其本身就是一種潛在的教育。我校有一位老教師，師。這位教師就能夠很好的處理師生關(guān)系。學(xué)生們都很尊敬和愛戴她。在教學(xué)中她能有嫻熟的業(yè)務(wù)，并能夠在課堂教學(xué)中游刃有余。她與學(xué)生的關(guān)系很融洽、和諧。課上師生配合默契，學(xué)生的進(jìn)步相當(dāng)快。汪師身體不好，學(xué)生們都很心疼她。在一次校長和學(xué)生座談的活動中，學(xué)生們動情的和校長說：“校長，我們每次到辦公室，都看到汪教師趴在桌上寫東西，您能不能少分配給她一點(diǎn)工作，汪教師的身體不好??！”學(xué)生的一番平實(shí)的話足以看出汪老師在學(xué)生心目中的地位。學(xué)生尊敬她，熱愛她?？上攵挠H和力和凝聚力在教學(xué)中也會發(fā)揮很大的作用。

有效教師還要很好的處理與同事與領(lǐng)導(dǎo)與外界的關(guān)系，不為人際矛盾所困擾，并設(shè)法從周邊關(guān)系中尋求幫助和理解，尋求學(xué)習(xí)與進(jìn)步的機(jī)會。

七、有效教師要正確看待自我，自強(qiáng)不息

有正確的自我意識，能夠通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我評價(jià)正確地認(rèn)識和悅納自己，這是心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)。有效教師都具有較強(qiáng)的自我意識，對自身及所處環(huán)境能作出正確的分析判斷，能自學(xué)根據(jù)社會規(guī)范和教育工作的社會價(jià)值，十分珍視自己的職業(yè)崗位，并對搞好本職工作充滿信心，也不妄自菲薄，始終以良好的心態(tài)面對教育工作，面對環(huán)境和自我，踏踏實(shí)實(shí)地做人和工作。

綜上所述，既為有效教師形成的基礎(chǔ)，何謂基礎(chǔ)，基礎(chǔ)就是事物形成最基本的東西。如果連最基本的東西都沒有做到，那一切都是空談。所以有效老師必須從基礎(chǔ)做起，不斷完善自己的人格特征，在這基礎(chǔ)上才能做一名合格的有效教師。通過學(xué)習(xí)我深深感悟自身的不足之處，通過學(xué)習(xí)讓我找到盡快成為一名有效教師的途徑，通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到適用有效的東西，并能學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。教育工作聯(lián)系著千家萬戶，關(guān)系著千秋萬代，讓我們在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取中，讓自己不斷完善和提高，成為服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)社會的真正有效教師吧！

有效教學(xué)的教師五種關(guān)鍵行動。

1．清晰授課

是指教師向全班呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)的清晰程度如何。有效教師能使要點(diǎn)易于被學(xué)生理解，能清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解，他的口齒清楚不含糊，沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣。而“欠有效”教師則語言含糊，有歧義或不明確，或者使用過于復(fù)雜的句子，或者給學(xué)生的指導(dǎo)常常讓學(xué)生不能理解，需要一再反復(fù)說明。不是所有教師都能清晰而直接地與學(xué)生交流，他們常常跑題，他們的講話或者超出學(xué)生的理解水平，或者講話方式削弱了內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度。如果能很清晰地教學(xué)，呈現(xiàn)材料就可以少花時(shí)間，而且學(xué)生第一次就可以正確地回答你的問題，你也就有更多的時(shí)間用于教學(xué)。

2．多樣化教學(xué)

是指多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時(shí)內(nèi)容。其最有效的方法之一是提問題，教師可以提各種各樣不同類型的問題，如果把它們同課時(shí)節(jié)奏與序列結(jié)合起來，就可以產(chǎn)生出富有意義的多樣化教學(xué)。因此，教師需要掌握提問藝術(shù)。多樣化教學(xué)的另一明顯有效的方法，是對學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展示方式以及教室空間等的運(yùn)用，教室里的物質(zhì)的質(zhì)地、多樣的視覺效果都能增加教學(xué)的多樣化，并與學(xué)生的注意力相關(guān)。學(xué)生注意力水平越高，教學(xué)有效性越高。看來，能吸引學(xué)生的“眼球”是有效教師的重要特點(diǎn)。

3．任務(wù)導(dǎo)向

是指把多少課堂時(shí)間用于教學(xué)。教師用于教學(xué)的時(shí)間越多，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會就越多。在課前課后，教師都應(yīng)自問：我講課、提問用了多少時(shí)間？鼓勵(lì)學(xué)生咨詢或獨(dú)立思考用了多少時(shí)間？我組織教學(xué)并使學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用了多少時(shí)間？我評估學(xué)生行為用了多少時(shí)間？如果教師把大部分時(shí)間用于教授切題的內(nèi)容，而不是先把時(shí)間用在那些只是有可能需要的過程和教材上，然后才讓學(xué)生獲得教學(xué)內(nèi)容，相比之下，在他的課堂上學(xué)生能取得更高的成就。如果課堂上師生的互動集中與思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會，那么這個(gè)課堂上的學(xué)生成功率可能更高。

4．引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

學(xué)生實(shí)際投入學(xué)習(xí)的時(shí)間，與教授某個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)間不同。教師的教根本上是用于學(xué)生的學(xué)，如果在上課的任何時(shí)候，居然有1/4的學(xué)生在走神，那么有效性便打了折扣。

5．確保學(xué)生成功率

是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。學(xué)生理解任務(wù)，只是偶爾因粗心而犯錯(cuò)，那么學(xué)生成功率高，學(xué)生不完全理解任務(wù)，會犯一些實(shí)質(zhì)性的錯(cuò)誤，那么成功率中等；而如果學(xué)生根本不理解任務(wù)，更談不上完成任務(wù)了，那么這是一堂低效無效的課。教師的任務(wù)導(dǎo)向（教學(xué)時(shí)間）和學(xué)生的投入率與學(xué)生成功率密切相關(guān)。高成功率的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是有效教師最大的追求。組織和安排能產(chǎn)生中高水平成功率的教學(xué)，是有效教師的標(biāo)志性特征。