第一篇：初中信息技術(shù)課聽課記錄中學(xué)信息技術(shù)評課筆記

初中信息技術(shù)課聽課記錄中學(xué)信息技術(shù)評課筆記

聽課記錄

一、新課講授 伴隨這2008年北京申奧成功的視頻，耀宏老師帶領(lǐng)學(xué)生一同進入了今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容“網(wǎng)上信息的瀏覽與搜索”，并提問學(xué)生經(jīng)常用的搜索引擎有那些？學(xué)生回答問題后。教師要求學(xué)生完成上網(wǎng)搜索第29屆奧林匹克運動會的官方網(wǎng)站，同時邀請學(xué)生進行演示，從而展示搜索的方法，老師借助演示，播放幻燈片顯示兩種搜索的方法：1.分類目錄查找法 2.關(guān)鍵字查找法。在得出這兩種方法后，教師讓學(xué)生自己進行任務(wù)練習(xí)，從而自己得出兩種方法的優(yōu)缺點，并由學(xué)生自我總結(jié)兩種方法的優(yōu)缺點，教師給與適當(dāng)?shù)狞c評。在學(xué)生們大體了解了兩種方法后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生熟能生巧，教師布置了4項課堂任務(wù)，要求以小組方式進行完成。

二、總結(jié) 在教學(xué)尾聲，教師要求學(xué)生自評，并說說自己的自評分數(shù)以及為什么評這個分數(shù)。最后，以搜索自己喜歡的歌曲結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動及設(shè)計意圖 學(xué)生通過教師播放的視頻回想自己是怎樣搜索的，并且聯(lián)想到小學(xué)所學(xué)的搜索引擎內(nèi)容。通過學(xué)生自己動手得出兩種搜索方法的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自己總結(jié)知識的能力。根據(jù)小組完成四項課堂任務(wù)

促使學(xué)生互相協(xié)作的能力。

初中信息技術(shù)課聽課記錄中學(xué)信息技術(shù)評課筆記

聽課建議

優(yōu)點：

1、以視頻的方式引入新課，教學(xué)生動并且加強了學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的興趣。

2、搜索引擎使用，教師把握有度，小學(xué)講過。

3、通過學(xué)生自己做練習(xí)得出兩種搜索方法的優(yōu)缺點。

4、以小組方式進行本課4項任務(wù)完成。

5、學(xué)習(xí)后的自評。

6、以搜索喜歡的音樂，利用兩種搜索方法其一結(jié)束本課內(nèi)容，緩解上課氣

氛。

缺點：

1、對于無論什么課程來說，都需要有上節(jié)回顧內(nèi)容。

2、兩種搜索方法的優(yōu)缺點，教師總結(jié)大意，教學(xué)過快，因多請幾位同學(xué)發(fā)表一下自己的觀點。

3、在最后四項任務(wù)分配中本人認為如分為四個組各組完成一題的方法應(yīng)該不會耽誤很多時間，最后邀請四組成員上臺演示并講解。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，我個人有所啟發(fā)，在上課時，可以結(jié)合信息技術(shù)的視覺效果或美感，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時合理的安排學(xué)生自己動手總結(jié)知識，對于學(xué)生來說，培養(yǎng)了他們的自我總結(jié)能力，從而使老師成為教學(xué)中的輔助者而不是主導(dǎo)者。通過一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，最后利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生感興趣的方面進行本節(jié)小結(jié)以及回顧。同時在教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)都不能少，它是組成一節(jié)課不可缺少的部分，對于細節(jié)方面，要細心處理，通過換位思考的方法，想想學(xué)生為什么會有另一種看法以及認識，從而進行正確教學(xué)。

立足課堂 注重實效 發(fā)展教師 突出指導(dǎo)

——2010年上半年中小學(xué)聽課組工作總結(jié)

義務(wù)教育科

在義務(wù)教育科、各學(xué)區(qū)和各學(xué)校的積極努力和密切配合下，2010年上半年中小學(xué)聽課組工作圓滿完成。聽課組工作得到了中心領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各學(xué)區(qū)、各學(xué)校的大力支持。

中心王主任在主任辦公會上多次對聽課組工作進行肯定，并對聽課組工作提出要求。他希望聽課組創(chuàng)新工作方法，創(chuàng)新工作思維，力求最大工作效益。高樹忠副主任親自參與聽課組工作方案的擬定，出思路，指方向。在高主任的指導(dǎo)下，義務(wù)教育科與學(xué)區(qū)、學(xué)校就聽課形式、主題等方面進行了深入探討。在綜合各類建議的基礎(chǔ)上，出臺了《2010年中心中小學(xué)聽課組工作安排》。

各學(xué)區(qū)在聽課組工作中積極發(fā)揮組織、實施作用。堅持以《2010年中心中小學(xué)聽課組工作安排》為指南，精心挑選聽課組成員，周密安排各校聽課方式，嚴(yán)密組織聽課活動。各學(xué)校認真聽取評課意見，詳細做記錄，并表示把聽課組的意見認真、及時地加以落實，反映了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對聽課組對課堂教學(xué)的高度重視。2010年上半年中小學(xué)聽課組工作呈現(xiàn)出注重整合梳理、注重交流指導(dǎo)，注重內(nèi)涵發(fā)展，注重模式創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量等特點，還具有課堂教學(xué)精彩紛呈，教學(xué)常規(guī)資料規(guī)范詳細，聽課組交流注重坦誠、深入等突出亮點。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要特點

1.注重梳理整合，突出工作高效

本學(xué)期聽課組工作注重開展了四個方面的結(jié)合:①聽課組工作與特色學(xué)校創(chuàng)建工作相結(jié)合。在聽課組工作過程中，有針對性地對特色學(xué)校創(chuàng)建工作與課堂教學(xué)的結(jié)合進行了初步的探討。例如：4月24日在龍崗小學(xué)召開的特色學(xué)校推進活動，通過集體備課、課堂授課、教師論壇、校長闡述四個方面，與中心所有小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對特色學(xué)校創(chuàng)建工作進行了相互交流，給以啟發(fā)和借鑒。5月18日，在25中聽課組活動中，義務(wù)教育科牽頭，把中心內(nèi)部共同學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗的相關(guān)中學(xué)，如40中、30中、34中、65中等學(xué)校召集在一起，就課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)效果及存在的困惑和相關(guān)的經(jīng)驗進行了深入的探討和交流，受到了這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的歡迎。②聽課組工作與教學(xué)開放日活動相結(jié)合。聽課組聽課活動與教學(xué)開放日活動的融合，達到了聽課組檢查指導(dǎo)的功能，也起到了搭建平臺，校際間交流學(xué)習(xí)的目的。4月20日，65中開展教學(xué)開放日。各學(xué)區(qū)所屬學(xué)校和直屬學(xué)校的教學(xué)校長、骨干教師等200余人參與活動，通過課堂教學(xué)模式展示、教師主題研修和校長解讀三個環(huán)節(jié)，使參加活動的領(lǐng)導(dǎo)和教師全面了解了65中的課堂教學(xué)模式，受益匪淺。③聽課組工作與基本功達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作相結(jié)合。在開展聽課組工作的同時，注重了小學(xué)教師基本功達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作的檢查和驗收。課堂中，注重考查教師的學(xué)科基本功；交流中，注重考查教師的自我反思；檢查資料的過程中，注重檢查教師的教學(xué)設(shè)計和聽課筆記，注重檢查學(xué)校開展的相關(guān)活動資料。④聽課組工作與省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗收工作相結(jié)合。為了更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)校順利通過迎檢工作，義務(wù)教育科在《2010年中心中小學(xué)聽課組工作安排》中，就對省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作與聽課指導(dǎo)工作有機結(jié)合進行了安排。在聽課組活動中，對已經(jīng)通過省標(biāo)準(zhǔn)化檢查的學(xué)校資料進行了后續(xù)內(nèi)容檢查，對未進行省標(biāo)準(zhǔn)化檢查的學(xué)校資料進行了悉心指導(dǎo)和交流，并為這些學(xué)校搭建借鑒和提高的學(xué)習(xí)的平臺。

2.注重交流指導(dǎo)，突出研討反饋

①加大交流面。為了擴大學(xué)區(qū)之間、學(xué)校之間的交流指導(dǎo)面，初中聽課組改變了以往兩個學(xué)區(qū)聯(lián)合聽課方式，本學(xué)期嘗試著三個學(xué)區(qū)進行聯(lián)合聽課。薩中學(xué)區(qū)、讓北學(xué)區(qū)、龍北學(xué)區(qū)聯(lián)合，乘風(fēng)學(xué)區(qū)、杏南學(xué)區(qū)、八百坰學(xué)區(qū)聯(lián)合。聯(lián)合的學(xué)區(qū)多了，聽課交流可以選擇的學(xué)科教師相對就多了，聽課的覆蓋面就大了，指導(dǎo)的課堂數(shù)量就多了，聽課組各級人員的相互交流也增多了。②加大培養(yǎng)力度。本學(xué)期聽課人員的選擇上，義務(wù)教育科做出了明確要求：教學(xué)校長的抽取次數(shù)要減少，其他人員如主任、兼職教研員、骨干教師的數(shù)量和次數(shù)要相應(yīng)增加。各學(xué)區(qū)在聽課中，盡可能安排相同年級教師進行聽課交流?；诮滩氖煜?、進度相同基礎(chǔ)上的交流，更多一份深刻和坦誠。交流雙方都表示：這樣聽評課挺好，互相學(xué)習(xí)到了很多東西，感覺自身有了很大提高。本學(xué)期共605人次參與聽課，其中主任、兼職教研員、骨干教師為390人次，占60%，比去年全年多21%。③加大青年教師指導(dǎo)力度。10月份，中心擬定要進行青年教師教學(xué)比賽。在聽課過程中，加大了青年教師的聽課指導(dǎo)力度。如在創(chuàng)業(yè)小學(xué)、乘風(fēng)二小、杏南六小、杏南一小、東湖二小等學(xué)校，聽課組都在主題聽課中，有針對性、有指導(dǎo)性地加強了對青年教師的聽課力度。④加強主題管理。針對以往聽課組中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校在確立聽課主題時，缺少理論高度和實際操作性，偏離課堂實際的情況，在《2010年中心中小學(xué)聽課組工作安排》中，義務(wù)教育科明確規(guī)定：主題聽課需要學(xué)校根據(jù)本校實際情況，從人員、課題、學(xué)科等方面進行研討確定聽課主題，并形成文字材料向?qū)W區(qū)申報。學(xué)區(qū)經(jīng)過論證、審核后，上交義務(wù)教育科。義務(wù)教育科進一步審核、確定、整理，最后形成學(xué)校的聽課主題。各學(xué)區(qū)嚴(yán)格把關(guān)學(xué)校的聽課主題與確定學(xué)科和內(nèi)涵，在充分溝通、整改下，較好地完成了主題的制定。如火炬小學(xué)的堅持發(fā)揮“寫字”和“電腦繪畫”的優(yōu)勢辦學(xué)主題；龍北二小以“創(chuàng)特色校、上特色課”賽課活動探索特色辦學(xué)之路主題；薩東五小的“情智課堂”、八百坰七小的“幸福教育”、慶新小學(xué)的“課堂上創(chuàng)設(shè)公平教育”、薩中一小以“油魂”為主題的特色創(chuàng)建等主題，都得到了學(xué)區(qū)的指導(dǎo)與建議。⑤加強反饋力度。在聽課組反饋形式上，今年也有所改變：一是交流層次分明。聽課后，先是聽課者與授課者進行細致交流，然后是聽課者之間進行交流，最后是與聽課學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)開反饋會進行交流。二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。聽課組小結(jié)要求署名上交，并掛在中心內(nèi)部義務(wù)教育科網(wǎng)頁上，供所有學(xué)校學(xué)習(xí)交流。對聽課學(xué)校的整改措施，也將逐步掛在網(wǎng)上，供學(xué)習(xí)參考。3.注重內(nèi)涵發(fā)展，突出學(xué)校特色

在中心提出創(chuàng)建特色學(xué)校后，義務(wù)教育科把特色課堂的聽課與指導(dǎo)也作為工作重點，中小學(xué)聽課組注重課堂中教師教學(xué)對學(xué)校特色的體現(xiàn)。如讓北一小結(jié)合辦學(xué)特色“賞識伴我成長”，確定了營造賞識氛圍，彰顯“趣、實、活”特色的課堂教學(xué)主題，教師們精心設(shè)計評價的語言，充分落實三維目標(biāo)，凸顯教學(xué)主題。西苑小學(xué)注重在課堂教學(xué)中，凸顯學(xué)校的“優(yōu)化教育要素，為學(xué)生樂學(xué)奠基”辦學(xué)特色，確立了優(yōu)化課堂教學(xué)，突出“樂學(xué)”特色的聽課主題。教師們在課堂中采用“樂學(xué)”的教學(xué)策略，運用多樣的教學(xué)手段，營造輕松愉悅的課堂氛圍。34中學(xué)的以“生本課堂”特色教學(xué)模式和“生本管理”特色管理模式，創(chuàng)建和發(fā)展學(xué)校的“生本教育”特色；65中的本土化教學(xué)模式以“教學(xué)案”為載體，以“六環(huán)節(jié)”為手段，用優(yōu)質(zhì)的“課堂產(chǎn)品”服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)建“生態(tài)校園”的整體特色；64中的“讓歌聲伴我成長”特色創(chuàng)建方案，通過“唱紅歌”達到“以歌立志、以歌立信、以歌立誠”的目的等都是從創(chuàng)建課堂教學(xué)特色入手創(chuàng)建學(xué)校整體特色，最終實現(xiàn)特色學(xué)校的目標(biāo)。

4.注重模式創(chuàng)新，突出教學(xué)效率

各學(xué)校十分注重教學(xué)模式創(chuàng)新。景園中學(xué)率先行動，內(nèi)化本校經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)習(xí)即墨二十八中學(xué)的體會，在初一和初二年級對課堂教學(xué)模式進行探索和改革，并及時進行研究、探討、總結(jié)，逐步完善。在中心聽課組深入學(xué)校聽課后，36中學(xué)積極響應(yīng)，發(fā)揮學(xué)校規(guī)模大，同學(xué)科教師人數(shù)多的優(yōu)勢，開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動，推動課堂教學(xué)改革。47中學(xué)通過開展說課、講課、教學(xué)反思三個環(huán)節(jié)組成青年教師模式課比賽活動，提高教師的理論認識和實踐水平。讓北二小就中心、學(xué)區(qū)兩級聽課組對課堂教學(xué)提出的問題進行反饋，并結(jié)合反饋情況和自身的教學(xué)經(jīng)歷開創(chuàng)性地提出新的課堂操作模式。58中學(xué)的“人本課堂”教學(xué)模式，課堂上主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生運用“思維導(dǎo)圖”的方法，學(xué)習(xí)、歸納知識，解決實際問題，取得了一定的成效。25中分析自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和立足學(xué)生發(fā)展的角度，提出“發(fā)展性課堂教學(xué)模式”，在中心組織的聽課活動中，得到參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致肯定。30中學(xué)充分提煉本校經(jīng)驗，總結(jié)出自己的“導(dǎo)學(xué)案”和教學(xué)模式，并積極實踐，不斷改進，初步形成了自己的教學(xué)特色。

5.注重教學(xué)質(zhì)量，突出交流指導(dǎo)

本學(xué)期，中心聽課組注重加大對初

四、小學(xué)五年級課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度。初中聽課組圍繞初四年級復(fù)習(xí)的針對性和實效性，解決復(fù)習(xí)中的效率提高問題。義務(wù)教育科、學(xué)區(qū)組織聽課組深入到景園中學(xué)、3中、8中、14中學(xué)、24中、30中學(xué)、46中、52中、66中學(xué)的初四畢業(yè)年級，針對不同主題進行聽課交流指導(dǎo)。通過共同聽課、共同交流、共同研討，集中大家的智慧，為“如何提高初四復(fù)習(xí)的針對性和實效性”提出一些中肯的建議。小學(xué)聽課組側(cè)重對小學(xué)五年級與初中中小銜接和學(xué)法指導(dǎo)進行了交流。在聽課人員的安排上，學(xué)區(qū)主任和骨干教師、小學(xué)校長和骨干教師、中層主任和教研員進行結(jié)合。在交流中，有理論的指導(dǎo)，有經(jīng)驗的碰撞，有問題的研討，有方法的借鑒。聽課的實效性和有效性得到增強，同時為畢業(yè)班教師搭建了交流的平臺，擴大了教師之間的交流。

二、突出亮點

本學(xué)期共聽課45所中小學(xué)，其中27所小學(xué)，18所中學(xué)，聽課1485節(jié)。從聽課中發(fā)現(xiàn)：

1.教學(xué)基本功扎實

在經(jīng)歷了中心幾屆教師基本功比賽和基本功達標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作等基本功專項專門訓(xùn)練外，各學(xué)校在日常教學(xué)工作中，都十分注重教師基本功工作。一是在課下，加強對粉筆字、鋼筆字等基本功訓(xùn)練。如杏南三小、實驗小學(xué)等學(xué)校，在走廊里擺放著教師每周的粉筆字訓(xùn)練小黑板，在墻壁上，懸掛著教師鋼筆字訓(xùn)練字帖。二是在課堂上，注重用良好的語言表達能力、良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、良好的駕馭教材的能力及信息技術(shù)操作技能和使用技能為教學(xué)添色。如景園小學(xué)茉莉花教師在數(shù)學(xué)課上，隨手而畫簡筆畫，栩栩如生；新三小學(xué)英語教師屠紅英板畫形象直觀；40中學(xué)語文教師譚亮的《大膽想象，寫出個性化作文》一課，語言生動、幽默而又富有感召力。在薩東二小聽課，正趕上臨時停電，所有課件都無法使用，但教師絲毫沒受影響，沒有多媒體輔助的教學(xué)，一樣精彩：別具匠心的教學(xué)設(shè)計，樂觀、豁達的態(tài)度以及高超的教學(xué)藝術(shù)和調(diào)控能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個富有魅力的課堂。

2.教師觀念轉(zhuǎn)變

多數(shù)教師能深入學(xué)習(xí)新課改理念，積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，能夠在課堂上實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。如龍北四小一年級數(shù)學(xué)教師劉陽讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，提出數(shù)學(xué)問題，并進行估算，改變了教學(xué)中學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式。三十中學(xué)初四數(shù)學(xué)教師曾令慶、四十中學(xué)初四物理教師李海鳳、二十五中初一數(shù)學(xué)教師王海燕，新潮學(xué)校六年級數(shù)學(xué)教師張麗秋，八百坰四小教師金英淑，杏南二小教師韓建紅在課堂上都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)“三少三多”：即“教師講的少，學(xué)生講的多；教師寫的少，學(xué)生動手機會多；教師站在講臺上少，深入學(xué)生中間多”，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，收到了明顯的效果。3.教師重視交流

各校教師接受了聽課組的多次聽課，已經(jīng)由挑課上，跳課上，轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑照＿M度走，由注重評課的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸c聽課者的互動交流，重視交流的過程中，自我在教學(xué)設(shè)計上、課堂調(diào)控上、學(xué)科整合上等方面的提高。教師們認真記錄了專家們的意見和建議，以便今后指導(dǎo)教學(xué)反思，改進教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路。教師們也向聽課者請教了一些教學(xué)上的困惑。團結(jié)二小、乘風(fēng)七小聽課時，語文進度正趕上詩詞課，教師在交流時，主動提出想借機鍛煉自己，希望聽到更多更好建議，提高自身詩詞講授水平。乘風(fēng)三小語文教師張於、實驗小學(xué)語文教師劉巖等青年教師表示，通過聽課交流，自己有很大進步。4.集體備課有成效

學(xué)校充分認識到集體備課的重要性，學(xué)科組教師按計劃和要求進行常規(guī)集體備課，并結(jié)合自身特點，形成個案，展現(xiàn)了教師風(fēng)采：如42中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)給我們的就是集體智慧和個性差異的共同結(jié)晶，相同的課件，相同的進度，但不同的班級，針對不同的學(xué)生，又有不同的特色，體現(xiàn)出集體備課的效果和教師高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)。46中學(xué)初四語文學(xué)科4個人，同一節(jié)課，不同的側(cè)重點和不同的教學(xué)方法，但都實現(xiàn)了共同的教學(xué)目標(biāo)，達到了相同的教學(xué)效果。12中學(xué)的初四教師無論是教材處理，還是課堂的實效性，都體現(xiàn)了集體備課的特色，緊緊抓住中考知識點，對不同層面的學(xué)生提出不同的要求，設(shè)置具有梯度的習(xí)題，體現(xiàn)了教學(xué)的針對性。突顯學(xué)校團結(jié)協(xié)作保質(zhì)量的辦學(xué)思想。景園小學(xué)“快樂學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式融匯貫穿于各個學(xué)科中，學(xué)校注重以集體備課夯實教師基本功，卓有成效。5.常規(guī)資料規(guī)范

經(jīng)過這兩年義務(wù)教育科和學(xué)區(qū)的檢查指導(dǎo)，各校的教學(xué)常規(guī)資料已經(jīng)基本上完善。計劃類資料方向明確，指導(dǎo)性強，落實到位；記錄類資料，專人負責(zé)，記錄詳細；教師資料，格式規(guī)范，要求細致，檢查到位。龍北一小創(chuàng)新《校本培訓(xùn)記錄》，把教科研學(xué)習(xí)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上自學(xué)、教學(xué)反思、評價語言、鋼筆字和簡筆畫等有效整合到一個記錄本上，教師按月完成，便于資料的整理。八百坰五小、創(chuàng)業(yè)小學(xué)、42中學(xué)等學(xué)校對各項制度進行了修訂和完善，有力地保障了教學(xué)。

6.學(xué)區(qū)組織精心

各學(xué)區(qū)對聽課組工作認真組織，確保質(zhì)量，堅持指導(dǎo)性聽課和檢查性聽課相結(jié)合，評課具體，把優(yōu)、缺點和改進意見恰如其分地提出來，為學(xué)校改進教學(xué)，促進和提高課堂教學(xué)作參考。龍北學(xué)區(qū)組織新潮學(xué)校聽課活動，安排周密，組織精心。乘風(fēng)學(xué)區(qū)在東湖二小的聽課反饋會上，針對學(xué)區(qū)內(nèi)的英語教學(xué)，邀請市知名教師做了專題指導(dǎo)。讓北學(xué)區(qū)、薩中學(xué)區(qū)分別在讓北二小和西苑小學(xué)、薩東五小聽課過程中，就特色學(xué)校主題與課堂的結(jié)合，進行了探討。八百坰學(xué)區(qū)、杏南學(xué)區(qū)在聽課反饋會上，就針對省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校資料檢查的準(zhǔn)備，做了專門指導(dǎo)。本學(xué)期，學(xué)區(qū)共有105人次參與聽課組工作，深入課堂聽課257節(jié)。

三、努力方向

1.對學(xué)生質(zhì)疑問難能力的培養(yǎng)不到位

教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)新，但對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)空間還留的不多。有些課堂，教師給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會與能力的時間和空間不夠。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則體現(xiàn)得不充分。尤其是簡單易懂得知識教師還舍不得放手讓學(xué)生自己解決。

2.小組合作學(xué)習(xí)重形式不重內(nèi)涵

聽課中，發(fā)現(xiàn)有一些教師在課堂當(dāng)中，為了追求環(huán)節(jié)的完整、聽課的需要，設(shè)計了一次或多次小組合作學(xué)習(xí)，要么3-5分鐘，要么甚至不到1分鐘，這樣的小組合作只是流于形式，缺乏合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)要求，看似很熱鬧，其實學(xué)習(xí)的投入性、目標(biāo)性、實效性不強。希望教師們在實際教學(xué)時，能恰當(dāng)?shù)剡\用小組合作學(xué)習(xí)形式，對一些難度不大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決的問題，不用再通過小組合作學(xué)習(xí)去解決。教師要多注重小組合作學(xué)習(xí)手段對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.評價語言欠豐富，評價功能發(fā)揮不夠

教學(xué)評價語言是教師對學(xué)生評定、啟發(fā)、激勵，引導(dǎo)的一種表達方式，隨著課堂教學(xué)改革的深人，教學(xué)評價語言應(yīng)該成為激勵和引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的一個重要手段。在聽課中發(fā)現(xiàn)教師評價方式比較單一，評價主體比較單一，評價內(nèi)容比較單一。希望教師在以后的課堂中，逐步做到評價語言具有趣味性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣；評價語言注重激勵，鼓勵學(xué)生大膽表達；評價語言注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；評價語言注重發(fā)展，指引學(xué)生勇敢向前；評價語言關(guān)注情感體驗，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

4.學(xué)校特色與課堂教學(xué)的結(jié)合還需進一步研究

從聽課組的聽課情況上看，在特色與課堂的結(jié)合上，效果不太盡如人意。有的學(xué)校反應(yīng)在教師的教學(xué)設(shè)計上，不能體現(xiàn)特色內(nèi)涵；有的反應(yīng)在教師的理念里，還不能充分理解特色方案的內(nèi)涵；有的反應(yīng)在特色內(nèi)容與課堂的結(jié)合模式太寬泛，教師難以把握。希望各學(xué)校能深入研究特色與課堂的切入點和結(jié)合處，做好校本教研，讓特色因課堂而彰顯生命，讓課堂因特色而散發(fā)光彩。5.聽課方式還需進一步創(chuàng)新

各學(xué)區(qū)組織實施聽課組工作，都非常盡心盡力，布置、安排的很詳細，人員選擇注重層次分配，課節(jié)設(shè)置符合聽課主題，反饋交流注重實效，聽課小結(jié)把關(guān)嚴(yán)密。但是，各學(xué)區(qū)都按照一個模式在組織工作。希望各學(xué)區(qū)能在以后的工作中，深入研究學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校特點，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展工作。

四、下步工作

1.學(xué)校要繼續(xù)落實校本培訓(xùn)，開展好集體備課

各學(xué)校要加強校本培訓(xùn)的力度，重點研討教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題，要以靈活的方式參與到教師的教學(xué)中來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要參與集體備課，規(guī)范集體備課的內(nèi)容，使集體備課達到實際應(yīng)有的效果，還要鼓勵、引導(dǎo)教師在吸收集體智慧的基礎(chǔ)上，能動地、主動地發(fā)揮教師個人潛能，在二次備課中顯現(xiàn)教師個人的教學(xué)魅力。

2.學(xué)校要繼續(xù)加強后續(xù)整改力度

各學(xué)校要對中心中小學(xué)聽課組提出的建議，有計劃、有針對地進行整改。要在開學(xué)初上交聽課后的整改措施和整改總結(jié)。義務(wù)教育科要掛在科室網(wǎng)頁上，供各校交流參考。

3.學(xué)區(qū)要創(chuàng)新開展聽課組工作

各學(xué)區(qū)要積極創(chuàng)新工作形式，力爭把聽課組工作落到實處，積極與學(xué)校溝通，了解掌握學(xué)校教學(xué)中存在的困難和問題，梳理和制定出詳細的解決措施，并積極地與中心和學(xué)校的各項活動相結(jié)合，切實可行地幫助學(xué)校和教師提高教學(xué)水平。4.科室要繼續(xù)加強專題聽課方式

義務(wù)教育科將繼續(xù)加強專題聽課方式的研究，結(jié)合聽課組和調(diào)研以及學(xué)校提出的研討主題、中心的各項活動等，開展有針對性、有促進性、有推進性和有研究性的專題聽課。（稿件來源：義務(wù)教育科）

第二篇：中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計》、《FLASH的引導(dǎo)層動畫》

現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。

優(yōu)點：

講課的教師亮點也很多我想按照課堂的發(fā)展來評一評：

一、評課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點難點

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點突出，從教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得左老師更好的兼顧了以下三個方面：（1）知識（2）過程和方法（3）情感態(tài)度與價值觀。從知識目標(biāo)來看，左老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點，從過程與方法目標(biāo)來看通過學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來完成挑戰(zhàn)任務(wù)，左老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識探索能力。本課左老師通過挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識點一步步加以突破和落實。

三、評教學(xué)思想

從兩節(jié)課來看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，左老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。

（2）主動性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設(shè)計，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動、生生互動進行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，探究法等，是計算機教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。

五、評教學(xué)過程

本課左老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過播放一段“哈利波特”視頻，請學(xué)生觀察哈利波特飛行動畫，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：

1、比較哈利波特兩種FLASH動畫運動軌跡直線和曲線；

2、曲線運動實現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動畫概念與特點；

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問題；

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強，在整個教學(xué)過程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對本課的知識點作了總結(jié)，加強了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個小練習(xí)，然后讓

學(xué)生上臺演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識點。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計“學(xué)雷鋒”宣傳海報。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點。

六、評教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動畫制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議：

沒有什么課是完美無暇的，如果說有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始就無從下手。一部分學(xué)生沒有認真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、左老師的課整體性很強，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運動的問題，左老師并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺演示操作完成，教師沒有對這位學(xué)生的操作進行較有針對性的點評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開，這樣能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致最后時間不夠，后來的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。

反思：

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c見解，希望能與大家分享：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1、演示、講解模式

某些知識借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的主要特點是“任務(wù)驅(qū)動，注重實踐”。通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進行上機實踐活動，進行驗證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進行復(fù)習(xí)整理，融會貫通。

3、小組協(xié)作競爭教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、社會背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等。小組成員最好有一些差異，能夠互補互助，有利于每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要強調(diào)組內(nèi)個人之間的競爭，比一比學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，誰對問題本質(zhì)的理解全面深刻；誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個小組的協(xié)作、溝通能力強、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯??這種競爭是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。每個成員的學(xué)習(xí)、實踐及成果為整個小組共享，每個成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問題探究教學(xué)模式

“問題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題,以問題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)過程設(shè)計為學(xué)生主動探索知識，進行創(chuàng)造思維的過程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。但是不是說信息技術(shù)課沒有“作業(yè)”。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成就性實踐作業(yè)；針對每個實踐內(nèi)容設(shè)計評價量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時反饋評價結(jié)果并進行激勵。

四、語言藝術(shù)、板書設(shè)計也重要

我們常說：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢，所以我覺得教師的語言藝術(shù)是非常重要的。比如表揚學(xué)生怎么說？對待違規(guī)學(xué)生怎么說？對待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說？機房上課屏幕控制怎么說？解除控制怎么說？這些都值得我們深思熟慮。

另外板書設(shè)計對學(xué)生知識的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識點、展現(xiàn)思維過程和展現(xiàn)操作步驟。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運用適當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的評價方式，上好每一堂信息技術(shù)課。

第三篇：中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

中學(xué)信息技術(shù)課評課稿

《PHOTOSHOP封面設(shè)計》、《FLASH的引導(dǎo)層動畫》

每次參加縣里組織的教學(xué)活動我都有不小的收獲，這次去聽同行的兩節(jié)展示課更是如此，現(xiàn)將自己聽課的一些感受寫出來，大家交流，如有不當(dāng)之處，歡迎大家指正。優(yōu)點：

講課的兩位教師各有千秋，亮點也很多，其中湯瑛老師的課給我的印象最深。我想按照課堂的發(fā)展來評一評：

一、評課前準(zhǔn)備

從兩節(jié)課所用到的教學(xué)資料來分析，兩位教師對這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相關(guān)素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對相關(guān)的教學(xué)理論的落實和知識點的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。

二、評教學(xué)目標(biāo)和重點難點

兩節(jié)課的教學(xué)目的明確，重難點突出，從教學(xué)目標(biāo)來看，我覺得湯老師更好的兼顧了以下三個方面：（1）知識（2）過程和方法（3）情感態(tài)度與價值觀。從知識目標(biāo)來看，湯老師讓學(xué)生理解了FLASH引導(dǎo)層的相關(guān)概念及特點，從過程與方法目標(biāo)來看通過學(xué)生學(xué)習(xí)演示課件來完成挑戰(zhàn)任務(wù)，湯老師讓學(xué)生掌握了引導(dǎo)層的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)來看，通過本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神及知識探索能力。本課湯老師通過挑戰(zhàn)任務(wù)教學(xué)讓知識點一步步加以突破和落實。

三、評教學(xué)思想

從兩節(jié)課來看，兩位教師所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，湯老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式。在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：

（1）主體性：在整個的教學(xué)過程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過出示PHOTOSHOP修改過的“網(wǎng)絡(luò)小胖”圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在PHOTOSHOP文字、選框工具使用方法的教學(xué)過程中能充分讓學(xué)生動手操作，交流評價。

（2）主動性：利用導(dǎo)學(xué)稿、演示課件、相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的知識去動手設(shè)計，并且還利用有效的電子教室教師演示和學(xué)生演示等師生互動、生生互動進行教學(xué)環(huán)境的調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。

四、評教法、學(xué)法

兩節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動法，探究法等，是計算機教學(xué)常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法。

五、評教學(xué)過程 本課湯老師設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，一、導(dǎo)入部分，通過播放一段“哈利波特”視頻，請學(xué)生觀察哈利波特飛行動畫，激發(fā)了學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：

1、比較哈利波特兩種FLASH動畫運動軌跡直線和曲線；

2、曲線運動實現(xiàn)方法——引導(dǎo)層動畫概念與特點；

3、學(xué)生自學(xué)小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務(wù)一；

4、教師幫助解決學(xué)生制作中的問題；

5、學(xué)生完成挑戰(zhàn)任務(wù)二并上傳作品（鞏固基礎(chǔ)，點燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且情境導(dǎo)入的素材和教學(xué)過程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強，在整個教學(xué)過程中教師也很好的起到了引導(dǎo)、示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、總結(jié)與展示部分。教師對本課的知識點作了總結(jié)，加強了學(xué)生的掌握程度。

許老師采用的是導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式，讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)稿中的六個小練習(xí)，然后讓學(xué)生上臺演示，許老師總結(jié)所學(xué)知識點。最后學(xué)生完成當(dāng)堂練習(xí)，用給出的素材設(shè)計“學(xué)雷鋒”宣傳海報。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是本課的一大亮點。

六、評教學(xué)效果

從兩節(jié)課教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能做出自己的作品，而且對學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)PHOTOSHOP和FLASH中各種工具的使用方法，這有利于提高學(xué)生圖片處理和動畫制作的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

存在不足及建議：

沒有什么課是完美無暇的，如果說有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：

1、許老師的導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計教學(xué)模式方法新穎，但是沒有課前深入了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，造成很多學(xué)生一開始就無從下手。一部分學(xué)生沒有認真閱讀導(dǎo)學(xué)稿，最后只完成了練習(xí)的前幾個，有的甚至自己玩自己的。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生，在練習(xí)過程中，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

2、湯老師的課整體性很強，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實教學(xué)目標(biāo)。但是在解決學(xué)生出現(xiàn)問題的突發(fā)情況中，如引導(dǎo)線兩端與圖片中心點相結(jié)合后為什么圖片不沿著引導(dǎo)線運動的問題，湯老師并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，對可能出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)能很好的解決，這也表面信息技術(shù)教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術(shù)能力。

3、學(xué)生上臺演示操作完成，教師沒有對這位學(xué)生的操作進行較有針對性的點評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。建議讓學(xué)生邊演示邊自己講解，可能會更加吸引同學(xué)的注意力和興趣。

4、兩位老師都采用了任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組合作方法展開，這樣能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、由于出現(xiàn)突發(fā)情況，教師的教學(xué)安排出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致最后時間不夠，后來的學(xué)生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，課堂的組織管理尤為重要。反思：

課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術(shù)課，對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在這里結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c見解，希望能與大家分享：

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

2、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

二、教學(xué)模式的多樣化

在教學(xué)中，我一般采用以下幾種教學(xué)模式：

1、演示、講解模式

某些知識借助于設(shè)備演示，教師在其中做適當(dāng)?shù)闹v解，能使學(xué)生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。

2、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的主要特點是“任務(wù)驅(qū)動，注重實踐”。通過教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，并在營造的模擬情景中提出任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動，尋找、搜索相關(guān)知識，歸納完成任務(wù)的方法和步驟。緊接著進行上機實踐活動，進行驗證。如此循環(huán)到該課全部任務(wù)完成。最后進行復(fù)習(xí)整理，融會貫通。

3、小組協(xié)作競爭教學(xué)模式

信息技術(shù)課也可將現(xiàn)代企業(yè)的管理、合作、競爭等現(xiàn)代意識引入教學(xué)中。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長組成3-5人的小組。分組的依據(jù)一般包括性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、社會背景、以前小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗等。小組成員最好有一些差異，能夠互補互助，有利于每個小組成員都參與到學(xué)習(xí)活動中去，彼此之間獲得更多的經(jīng)驗信息。倡導(dǎo)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的同時，還要強調(diào)組內(nèi)個人之間的競爭，比一比學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，誰對問題本質(zhì)的理解全面深刻；誰提出和探討的問題最多；誰收集信息的渠道方式多，信息準(zhǔn)確；哪個小組的協(xié)作、溝通能力強、作品內(nèi)容與風(fēng)格都很不錯??這種競爭是在協(xié)作基礎(chǔ)上的競爭。每個成員的學(xué)習(xí)、實踐及成果為整個小組共享，每個成員的成功都與小組的成功聯(lián)系在一起，而每個人都成功就必須組內(nèi)協(xié)作、互幫互助。

4、問題探究教學(xué)模式

“問題探究”教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題,以問題的出現(xiàn),創(chuàng)造欲和主體意識,以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師把教學(xué)過程設(shè)計為學(xué)生主動探索知識，進行創(chuàng)造思維的過程，以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、信息技術(shù)課需要“作業(yè)”

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識掌握程度高低。但是不是說信息技術(shù)課沒有“作業(yè)”。教師可以針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成就性實踐作業(yè)；針對每個實踐內(nèi)容設(shè)計評價量規(guī)；課后依據(jù)量規(guī)評價每個學(xué)生的作業(yè)；網(wǎng)上及時反饋評價結(jié)果并進行激勵。

四、語言藝術(shù)、板書設(shè)計也重要

我們常說：教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢，所以我覺得教師的語言藝術(shù)是非常重要的。比如表揚學(xué)生怎么說？對待違規(guī)學(xué)生怎么說？對待學(xué)力薄弱學(xué)生怎么說？機房上課屏幕控制怎么說？解除控制怎么說？這些都值得我們深思熟慮。

另外板書設(shè)計對學(xué)生知識的掌握也起到關(guān)鍵的作用。板書要盡可能地清晰羅列知識點、展現(xiàn)思維過程和展現(xiàn)操作步驟。

總之，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強等特點決定了我們在教學(xué)中必須把握信息時代教育觀念，不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法，運用適當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的評價方式，上好每一堂信息技術(shù)課。

第四篇：教材教法：信息技術(shù)課,如何聽課評課

教材教法：信息技術(shù)課,如何聽課評課

一、什么是聽課

聽課是聽課者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表）直接或間接從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)，評價及研究的教育教學(xué)方法。

二、聽課的功能

（1）、發(fā)現(xiàn)亮點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，借助別人的教法指導(dǎo)自己的教學(xué)；

（2）、對自己的教學(xué)行為進行反思，相互學(xué)習(xí)交流，取長補短，共同提高。

（3）、增進教師之間的了解，形成教學(xué)氛圍，促進教研工作的有效開展。

（4）、可以進一步豐富自己的教學(xué)理念，促進課堂教學(xué)理論的提高。

三、聽課的原則

1、先進思想性原則

（1）、教師學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，用先進的教育理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)

“教而不研則淺，研而不教則空”

教學(xué)的魅力在于如何將學(xué)生初始學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來），提倡以學(xué)生在課堂中的狀態(tài)即學(xué)習(xí)效果來評價課堂教學(xué)質(zhì)量；

（2）、信息技術(shù)教師要明確總體教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為根本目的；

小學(xué)以興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生認識信息技術(shù)相關(guān)知識；

初中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)文化道德觀念，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，加強自身素養(yǎng)作為中學(xué)教育重要內(nèi)容；

高中，提倡深度學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳授技術(shù)層面的內(nèi)容、思想、方法、原理等深層次東西。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)就是抓好學(xué)生興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)方面避免對學(xué)生單純技術(shù)上的培訓(xùn)，側(cè)重信息技術(shù)的綜合運用，明確學(xué)習(xí)和探索軟件的方法比掌握軟件功能更重要的教育思想。

（3）、教學(xué)過程活動化

學(xué)生活動是教學(xué)設(shè)計的重點內(nèi)容。

2、發(fā)展性原則

以教師的發(fā)展為主，淡化聽課的甄別功能，發(fā)揮聽課的教育功能。

拒絕表演課，多上研究課。

3、科學(xué)性原則

制定中小學(xué)信息技術(shù)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果”等基本維度評價教師的授課質(zhì)量，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，四、聽什么，怎么聽？

教師手里有了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，才能依據(jù)量表確定聽課的著眼點，大大減少聽課的盲目性。

（1）、聽教學(xué)思想

感悟教師是否體現(xiàn)課改的精神和理念。

（2）、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性、教育性，符合學(xué)生認知規(guī)律，心理特點，教學(xué)設(shè)計整體新穎，結(jié)構(gòu)完整，重難點突出，教師活動、學(xué)生活動安排得當(dāng)，注意課程整合。教學(xué)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，靈活處理教材，教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)處理實際問題的能力。

（3）、關(guān)注教學(xué)活動過程

教學(xué)過程是解決怎樣教，如何學(xué)的問題。包括：教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)組織形式的設(shè)計，知識材料的設(shè)計。

當(dāng)前新課程教育中，我們更加關(guān)注教師是否啟發(fā)學(xué)生思維，是否給學(xué)生思考的空間和實踐的機會，是否引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，是否引導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié)或者老師幫助學(xué)生歸納、總結(jié)。

（4）、關(guān)注學(xué)生活動

要關(guān)注學(xué)生活動是否有一定的深度，活動是否充分，活動內(nèi)容是否具有針對性、可操作性，是否符合學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容實際，活動內(nèi)容是否能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，既做到全體參與，又要根據(jù)學(xué)生個體差異，分層提出要求，給以相應(yīng)的指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，能力有所發(fā)展。

四、聽課中注意的問題

（1）、課前準(zhǔn)備，帶著問題去聽課

1）、提前學(xué)習(xí)執(zhí)教者提供的教學(xué)設(shè)計

2）、初步勾勒大體教學(xué)框架，思考自己在課堂教學(xué)中存在的問題（困惑）是什么。然后在聽課中，特別留意執(zhí)教者在這些問題上是否有成功之處可以借鑒，帶著問題聽課。

3）、角色轉(zhuǎn)換

教師一方面要充當(dāng)學(xué)生角色，將自己置于“學(xué)”的境地中，另一方面，我們更應(yīng)該是“教師”的角色，將自己置于“教”的境地

（2）、認真做好聽課記錄，為教育思考積累素材

采用邊聽，邊記，邊思考的方式，以聽為主，記錄有詳有略，講究一定的技巧

在做聽課記錄過程中，進行對比研究

如果在記錄過程中，出現(xiàn)記錄速度跟不上教學(xué)節(jié)奏，可以以摘要形式，簡單記錄，待聽完課后進行完善。比如有了感受、觸動、立刻用簡潔的語言予以批注。

（3）、聽課后整理記錄、認真分析、總結(jié)

整理聽課記錄，重新梳理記錄要點，重現(xiàn)教學(xué)活動過程。做好課后分析，找出這節(jié)課的閃光點，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建設(shè)性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。

什么是評課？

評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進行評議的一種活動。

日常評課時應(yīng)該把握以下三點：

1、明確評課目的。評課是一種認真負責(zé)的教后反思活動

目前評課中存在一些問題：

（1）、注重形式

（2）、對課的評價缺乏深層次的頗析。

2、把握評課內(nèi)容。

根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行。

㈠評教學(xué)思想。

㈡評教材處理。

㈢評教法運用。

㈣評學(xué)法指導(dǎo)。

㈤評教學(xué)過程。

㈥評教學(xué)效果。

以上六個方面可以歸結(jié)為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果4個維度來評價。

3、講究評課的技巧。評課效果如何，這是個方法問題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評課的方法技巧上應(yīng)該注意：

⑴要抓主要矛盾。

根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進行評論。

⑵要采用多種形式。

⑶要堅持激勵原則。

下面談?wù)勗u課中應(yīng)該注意的幾個問題：

1、評課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河。

2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。

3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。

4、評課要因人而異，切忌程式化。

①要注意年齡差異。

②要注意教師的性格差異。

③要注意教師的素質(zhì)差異。

5、評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化

第五篇：教材教法：信息技術(shù)課,如何聽課評課

教材教法：信息技術(shù)課,如何聽課評課

一、什么是聽課

聽課是聽課者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表）直接或間接從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)，評價及研究的教育教學(xué)方法。

二、聽課的功能

（1）、發(fā)現(xiàn)亮點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，借助別人的教法指導(dǎo)自己的教學(xué)；

（2）、對自己的教學(xué)行為進行反思，相互學(xué)習(xí)交流，取長補短，共同提高。

（3）、增進教師之間的了解，形成教學(xué)氛圍，促進教研工作的有效開展。

（4）、可以進一步豐富自己的教學(xué)理念，促進課堂教學(xué)理論的提高。

三、聽課的原則

1、先進思想性原則

（1）、教師學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，用先進的教育理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)“教而不研則淺，研而不教則空”

教學(xué)的魅力在于如何將學(xué)生初始學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來），提倡以學(xué)生在課堂中的狀態(tài)即學(xué)習(xí)效果來評價課堂教學(xué)質(zhì)量；

（2）、信息技術(shù)教師要明確總體教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為根本目的；

小學(xué)以興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生認識信息技術(shù)相關(guān)知識；

初中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)文化道德觀念，尤其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，加強自身素養(yǎng)作為中學(xué)教育重要內(nèi)容；

高中，提倡深度學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳授技術(shù)層面的內(nèi)容、思想、方法、原理等深層次東西。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)就是抓好學(xué)生興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)方面避免對學(xué)生單純技術(shù)上的培訓(xùn)，側(cè)重信息技術(shù)的綜合運用，明確學(xué)習(xí)和探索軟件的方法比掌握軟件功能更重要的教育思想。

（3）、教學(xué)過程活動化學(xué)生活動是教學(xué)設(shè)計的重點內(nèi)容。

2、發(fā)展性原則

以教師的發(fā)展為主，淡化聽課的甄別功能，發(fā)揮聽課的教育功能。拒絕表演課，多上研究課。

3、科學(xué)性原則

制定中小學(xué)信息技術(shù)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果”等基本維度評價教師的授課質(zhì)量，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，四、聽什么，怎么聽？

教師手里有了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，才能依據(jù)量表確定聽課的著眼點，大大減少聽課的盲目性。

（1）、聽教學(xué)思想感悟教師是否體現(xiàn)課改的精神和理念。

（2）、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性、教育性，符合學(xué)生認知規(guī)律，心理特點，教學(xué)設(shè)計整體新穎，結(jié)構(gòu)完整，重難點突出，教師活動、學(xué)生活動安排得當(dāng)，注意課程整合。教學(xué)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，靈活處理教材，教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)

處理實際問題的能力。

（3）、關(guān)注教學(xué)活動過程

教學(xué)過程是解決怎樣教，如何學(xué)的問題。包括：教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)組織形式的設(shè)計，知識材料的設(shè)計。

當(dāng)前新課程教育中，我們更加關(guān)注教師是否啟發(fā)學(xué)生思維，是否給學(xué)生思考的空間和實踐的機會，是否引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，是否引導(dǎo)學(xué)生去歸納、總結(jié)或者老師幫助學(xué)生歸納、總結(jié)。

（4）、關(guān)注學(xué)生活動

要關(guān)注學(xué)生活動是否有一定的深度，活動是否充分，活動內(nèi)容是否具有針對性、可操作性，是否符合學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容實際，活動內(nèi)容是否能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，既做到全體參與，又要根據(jù)學(xué)生個體差異，分層提出要求，給以相應(yīng)的指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，能力有所發(fā)展。

四、聽課中注意的問題

（1）、課前準(zhǔn)備，帶著問題去聽課

1）、提前學(xué)習(xí)執(zhí)教者提供的教學(xué)設(shè)計

2）、初步勾勒大體教學(xué)框架，思考自己在課堂教學(xué)中存在的問題（困惑）是什么。然后在聽課中，特別留意執(zhí)教者在這些問題上是否有成功之處可以借鑒，帶著問題聽課。

3）、角色轉(zhuǎn)換

教師一方面要充當(dāng)學(xué)生角色，將自己置于“學(xué)”的境地中，另一方面，我們更應(yīng)該是“教師”的角色，將自己置于“教”的境地

（2）、認真做好聽課記錄，為教育思考積累素材采用邊聽，邊記，邊思考的方式，以聽為主，記錄有詳有略，講究一定的技巧

在做聽課記錄過程中，進行對比研究

如果在記錄過程中，出現(xiàn)記錄速度跟不上教學(xué)節(jié)奏，可以以摘要形

式，簡單記錄，待聽完課后進行完善。比如有了感受、觸動、立刻用簡潔的語言予以批注。

（3）、聽課后整理記錄、認真分析、總結(jié)

整理聽課記錄，重新梳理記錄要點，重現(xiàn)教學(xué)活動過程。做好課后分析，找出這節(jié)課的閃光點，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建設(shè)性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學(xué)的目的。

什么是評課？

評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進行評議的一種活動。

日常評課時應(yīng)該把握以下三點：

1、明確評課目的。評課是一種認真負責(zé)的教后反思活動

目前評課中存在一些問題：

（1）、注重形式

（2）、對課的評價缺乏深層次的頗析。

2、把握評課內(nèi)容。

根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行。

㈠評教學(xué)思想。

㈡評教材處理。

㈢評教法運用。

㈣評學(xué)法指導(dǎo)。

㈤評教學(xué)過程。

㈥評教學(xué)效果。

以上六個方面可以歸結(jié)為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果4個維度來評價。

3、講究評課的技巧。評課效果如何，這是個方法問題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評課的方法技巧上應(yīng)該注意：

⑴要抓主要矛盾。

根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進行評論。

⑵要采用多種形式。

⑶要堅持激勵原則。

下面談?wù)勗u課中應(yīng)該注意的幾個問題：

1、評課要有準(zhǔn)備，切忌信口開河。

2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。

3、評課要全面衡量，切忌以偏蓋全。

4、評課要因人而異，切忌程式化。

①要注意年齡差異。

②要注意教師的性格差異。

③要注意教師的素質(zhì)差異。

5、評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化