第一篇：淺談初中英語課堂教學(xué)的反思

淺談初中英語課堂教學(xué)的反思

通道縣思源實驗學(xué)校

楊家麗

【摘要】當(dāng)今的社會，教師將面對各種新的教育思想、教學(xué)模式、過程、手段和方法的轉(zhuǎn)變，因而要求教師具備能夠分析、評估和改變自己的教育思想和教育實踐的能力，成為教學(xué)過程的反思者。只有通過不斷地反思，才會了解自己的教學(xué)理念與教學(xué)實踐是否存在差距、只有在教學(xué)過程中不斷反思和探索，自己的教學(xué)理念才會得以拓展、更新和發(fā)展。這樣總結(jié)和反思出來的先進教育理念又會引導(dǎo)和推動教師進行新的教學(xué)實踐，從而取得更好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】 中學(xué)英語

課堂教學(xué)

反思

【正文】新一輪的課程改革在全國中小學(xué)已經(jīng)實施多年，課改對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于英語教學(xué)更是如此。作為一線的課改教師，我發(fā)現(xiàn)新課改確實給教師和學(xué)生帶來了巨大的變化，但也給教師帶來了一些困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有很好的教學(xué)效果，而事實上呢？學(xué)生一個個興趣不濃，無精打采，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機會參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第二，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。第三，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂枯燥無味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。

為了更好地解決中學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題，提高自己的教育教學(xué)水平，在英語課堂教學(xué)反思中，我努力地讓自己做到以下幾點：

一、提高教師的自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要，老師必須要有效的指導(dǎo)，制定好教學(xué)目標(biāo)，重難點，花更多時間研究學(xué)生，研究教材。充分發(fā)揮他們的積極性，而不是僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)如果我引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)就很積極，主動，他們不僅訓(xùn)練了某一方面的技能，也學(xué)到了重難點。但是如果我沒有充分做好備課準(zhǔn)備，或者引導(dǎo)不切合學(xué)生實際的話，課堂效果就不好，不能調(diào)動全班同學(xué)參與。因此，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用必須要做到以下幾點：

首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去教書育人，應(yīng)該成為我們每一個英語教師的座右銘。在課堂教學(xué)中，我講英語課堂教學(xué)進行生活化，在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。其次，教師要有幽默感。適當(dāng)?shù)剡\用幽默，能夠縮小師生之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與、體驗知識，提高課堂教學(xué)效率。這樣，教師的教學(xué)就有了個性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以一種生動的形式表現(xiàn)出來，達到良好的教學(xué)效果。而且用幽默作為批評教育的手段，也能夠消除學(xué)生的逆反心理，使之在笑聲中認(rèn)識、成熟，改正錯誤。有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調(diào)動。教師情緒的高漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是有效課堂里不可缺少的因素。高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。

二、了解學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂對于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學(xué)生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。但是課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認(rèn)真聽；腦動：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師必須要了解學(xué)生思想動態(tài)、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動力、興趣愛好及教學(xué)期望等。針對不同的內(nèi)容和學(xué)生來選擇教法。引導(dǎo)學(xué)生動起來。

在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到以學(xué)生的實踐活動為主線，以小組活動為學(xué)生主要活動方式，面向全體學(xué)生。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，活動主要是以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主，在每次活動前教師師應(yīng)明確這次活動的任務(wù)，這些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的實效，要求所有的學(xué)生通過活動來完成所給的任務(wù)?；顒又腥巳苏J(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，互幫互學(xué)，共同提高。組織比賽，增強責(zé)任感、榮譽感和競爭意識。組內(nèi)交流，鍛煉能力。溝通交流，培養(yǎng)開放型、交際型人才。輪流當(dāng)組長，提高組織能力。活動結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)進行具體的成果展示(組內(nèi)和全班匯報所給的任務(wù))。新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)要求英語教學(xué)要注重語言的輸入，更注重語言的輸出，語言就應(yīng)該是在“用中學(xué)，學(xué)中用”反復(fù)實踐，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，采取多種方法，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶和思考。有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學(xué)習(xí)的最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其意自見。有效的英語課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考的時間。

三、重視對學(xué)生進行思想教育

英語教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求, 教師要有智慧。語言簡練、明確、有彈性。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語知識學(xué)習(xí)的切入點，創(chuàng)設(shè)適合知識學(xué)習(xí)的情景，使英語課堂教學(xué)永遠保持一種清新的感覺。教師要會傾聽。傾聽同行的聲音；傾聽孩子們的聲音；傾聽自己的聲音。教師要會表揚。適時捕捉學(xué)生身上的閃光點，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表揚他們，使他們產(chǎn)生積極而愉悅的心理。英語新教材寓思想性、教育性于一體，在實際教學(xué)中，我一般會開展各種各樣的活動，以豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步鞏固對學(xué)生思想品德的教育。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)好英語知識，而且要讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),從而實現(xiàn)育人的宗旨。

以上是我對初中英語課堂有效性教學(xué)的幾點反思。實施素質(zhì)教育，就意味著任何教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開展。培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要任務(wù)。教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；靈活處理教材，創(chuàng)新教材；重視學(xué)生的思想教育，使英語課堂教學(xué)充滿真實性、趣味性、有效性，使分散的知識系統(tǒng)化，課堂活動生活化。這些都需要教師的創(chuàng)新智慧，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學(xué)，在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只有不斷地反思，才能真正有效地提高初中英語的課堂教學(xué)。參考文獻：

1、英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》；

2、崔升民 《課程教育研究》 2012

3、趙鳳琳 《教育革新》 2010

第二篇：初中英語課堂教學(xué)反思

初中英語課堂教學(xué)反思

在現(xiàn)代外語課堂教學(xué)中，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段和方法，因而要求教師具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想和教育實踐的能力，成為教學(xué)過程的反思者。只有通過不斷反思自己的教學(xué)過程，才會了解自己的教學(xué)理念與教學(xué)實踐是否存在差距、教學(xué)設(shè)計和課堂任務(wù)的實施中是否存在問題；只有在教學(xué)過程中不斷反思和探索，自己的教學(xué)理念才會得以拓展、更新和發(fā)展。而經(jīng)過拓展和更新的新理念又會引導(dǎo)和推動教師進行新的教學(xué)實踐。

下面筆者以初中英語（人教版初中英語第一冊上Unit1 3《What colour is it？》）為例，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述設(shè)計理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，以求在反思中學(xué)習(xí)、在反思中進步，努力成為具有反思教育能力的新型教師。

一、課前熱身——營造彩色氛圍

一首歡快的英文歌曲——顏色之歌在課前2分鐘響起：Red，yellow，blue and green，stand up ……同時多媒體課件將十種顏色醒目的大色塊，直觀、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們在歡快的音樂波和多彩動感畫面的刺激下歌唱起來，營造出濃濃的彩色氛圍，將學(xué)生融入了輕松的英語學(xué)習(xí)之中，快速、高效地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的顏色詞匯。設(shè)計意圖：教育心理學(xué)表明，音樂教育與智育教育是相輔相成的。課前2分鐘熱身時教師可將與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫，插入背景音樂或英文歌曲，聲情并茂、動靜結(jié)合地展示給學(xué)生，它不失為優(yōu)化學(xué)生心境、抓住學(xué)生心弦的重要手段。

二、情境導(dǎo)入——激起求知欲望

藍色的天空，白色的云朵，金色的太陽下，一群身著艷麗服裝的學(xué)生在嬉戲，穿紅色衣裙的女孩在舞蹈，穿黃色T恤的男孩在畫畫，戴粉色太陽帽的老師在綠色的草地上尋找什么……筆者讓學(xué)生小組合作討論，用已學(xué)過的顏色詞匯描述畫面，討論題為：What can you see in the picture？Can you tell about them in colours

？Do you like the picture？why？各小組迅速交流、整理和歸納信息。聽完學(xué)生的匯報，教師及時導(dǎo)入新課句型：How many colours are there in the pictureWhat colour are they？

設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入把認(rèn)知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機地結(jié)合起來,適合初一學(xué)生的認(rèn)知情趣。筆者把它當(dāng)成聯(lián)系新、舊知識的紐帶和橋梁，通過巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造了傳授新知識的契機；通過師生互動、生生互動，激發(fā)了學(xué)生主體參與的積極性，調(diào)動了原有的知識技能，為新知識技能的發(fā)展作好了鋪墊。

？

三、新課實施——“任務(wù)”中習(xí)得知識、培養(yǎng)能力

筆者充分利用Wei hua和Lili的對話，從聽、說、讀、演多角度進行了處理，把語言知識落實于聽、說、讀、演的“任務(wù)型”教學(xué)模式的實踐中。設(shè)計如下：

1、Listening Task：

T：Wei Hua and Lily are so happy today.She gets a colourful sweater.How many colours are there in Wei hua’s sweater？What colour are they？（訓(xùn)練聽力——回答問題，引出新句型，理解文章大意。）

2、Reading competition: T: Would you like to be Wei Hua？Please read in pairs.Which group reads the best？（訓(xùn)練口語——深化語篇理解，小組競賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。）

3、Acting: talk about your sweaters in groups and act it out.（訓(xùn)練語言實踐——運用重點句型，掌握話題、功能，激活學(xué)生思維。）學(xué)生利用學(xué)過的知識創(chuàng)造性地發(fā)展了對話，給在座的老師和同學(xué)帶來了很多驚喜。有一組對話是這樣的：

A：Where is my sweater？I can’t find it.B: There is a red sweater on the desk.Is it yours？ A: No，it isn’t.There are many colours in my sweater.A: How many colours are there？ B: Let me count.Yellow，white，black，blue and brown.There are five colours.A：Look，it’s here，under your chair.Wow！so beautiful.I want a sweater like this.B: That’s it.Thank you。

設(shè)計意圖：初一新生剛步入初中三個多月，他們的語音、語調(diào)、表演尚處于模仿學(xué)習(xí)階段，所以教師就一組對話精心設(shè)計了聽力測試、朗讀競賽等有效的活動，符合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與意識。在教師設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生不但習(xí)得了語言知識，而且通過積極參與、體驗、交流合作，培養(yǎng)了實踐能力和合作精神。

四、鞏固運用——競賽中擴展知識，交踐中創(chuàng)新思維

“詞義競猜”四個大字伴著音樂，跳動著出現(xiàn)在大屏幕上，立刻吸引了學(xué)生的注意力。詞語如下:black sheep——害群之馬；black coffee——純濃咖啡；white lie——善意的謊言；white man——善良的人；green winter——溫暖的冬日等十余個。大自然的色彩是豐富斑斕的，它不僅具有物理屬性，還有著豐富的文化內(nèi)涵和延伸意義，因此英漢顏色詞語的詞義有時對應(yīng)，有時相左，有時褒義，有時貶義，翻譯起來妙趣橫生。

五、課尾欣賞——升華情感 在一段優(yōu)美的輕音樂中，師生共賞兩組交替切換的主題圖片：

1、江山如此多嬌（風(fēng)景）：泰山日出，黃山晨霧，香山紅葉，桂林山水……

2、生活如此美好（人物）：盛裝的少數(shù)民族的歌舞，揮動五星紅旗的奧運冠軍，海邊觀景的幸福家庭，放逐風(fēng)箏的快樂兒童……師生共同陶醉在美麗的大自然和美好的生活中。教師抓住情感的高潮，充滿激情地結(jié)語： Boys and girls,open your eyes to look around and you will find：It is colour that make the world so beautiful.It is colour that make the life so happy.Now Let’s sing“The COLOUR”song together.歡快的歌聲在教室中再度回蕩。設(shè)計意圖：明代文人在《四溟詩話》中指出，文章“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余”。設(shè)計課尾同樣要有“撞鐘”效應(yīng)，讓學(xué)生回味無窮。筆者在課尾設(shè)計圖片與音樂共賞，與課始相呼應(yīng)，總結(jié)全課，突出了“顏色”主題，升華了情感——激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛、對美好生活的向往，也培養(yǎng)了他們的審美情趣，陶冶了他們的情操。

第三篇：初中英語課堂教學(xué)反思

初中英語課堂教學(xué)反思

在英語課堂教學(xué)中，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段和方法，因而要求教師具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想和教育實踐的能力，成為教學(xué)過程的反思者。只有通過不斷反思自己的教學(xué)過程，才會了解自己的教學(xué)理念與教學(xué)實踐是否存在差距、教學(xué)設(shè)計和課堂任務(wù)的實施中是否存在問題；只有在教學(xué)過程中不斷反思和探索，自己的教學(xué)理念才會得以拓展、更新和發(fā)展。而經(jīng)過拓展和更新的新理念又會引導(dǎo)和推動教師進行新的教學(xué)實踐。

下面以新目標(biāo)英語七年級下冊Unit 7 What does he look like? Section A這一課時為例，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述設(shè)計理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，以求在反思中學(xué)習(xí)、在反思中進步，努力成為具有反思教育能力的新型教師。

一、課前熱身

一首歡快的英文歌曲——Body song身體歌在課前響起：Head, shoulders...eyes and ears and mouth and nose?同時多媒體課件將描述五官的畫面直觀、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們在歡快的音樂中歌唱起來，營造出濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生融入到輕松的英語學(xué)習(xí)之中，快速、高效地復(fù)習(xí)了有關(guān)人體五官部位的詞匯。

設(shè)計意圖：教育心理學(xué)表明，音樂教育與智育教育是相輔相成的。課前熱身時教師可將與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片或動畫，插入背景音樂或英文歌曲，聲情并茂、動靜結(jié)合地展示給學(xué)生，它不失為優(yōu)化學(xué)生心境、抓住學(xué)生心弦的重要手段。

二、情境導(dǎo)入——激起求知欲望

多媒體先后出示幾幅長相頗有特點的明星圖片，用英文來描述他們的相貌。如描述幸運52的主持人李詠： He is tall and thin.He has a long face with short curly hair.再如描述著名的歌手孫悅：I think she is tall.She has small eyes with long curly hair?最后在出現(xiàn)學(xué)生們所喜愛的魔術(shù)大師劉謙的圖片時，學(xué)生們熱情高漲，躍躍預(yù)試，這時巧妙質(zhì)疑：Do you want to describe him? 同學(xué)們一口同聲：Yes!很自然地導(dǎo)入課題： Unit 7 What does he look like? 設(shè)計意圖：通過展示并描述學(xué)生們所喜愛的明星圖片，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造了傳授新知識的契機；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和獲取新知的急切愿望。

三、新課實施——“任務(wù)”中習(xí)得知識、培養(yǎng)能力 充分利用形象、生動的圖片，使學(xué)生很容易地運用新知進行合理的人物外貌特征描述，并把語言知識落實于聽、說、讀、寫的 “任務(wù)型”教學(xué)模式的實踐中。設(shè)計如下： 1．Task 1---New words

通過成組出示在外貌上形成鮮明對比的明星圖片，以舊帶新，使學(xué)生能印象深刻地牢記以下這些描述人物外貌的單詞、短語：tall---short;thin---heavy;big eyes---small eyes;long hair---short hair;straight hair---curly hair 及句型He has short hair, but she has long hair.He has straight hair, but she has curly hair.He is heavy, but she is thin and she is of medium build?(通過形象的圖片，生動的描述，引出新的單詞和句型，加深學(xué)生的印象。)2.Task 2---Practice 通過展示學(xué)生們所喜愛的明星圖片，學(xué)生們爭先恐后地進行對話操練：--What does Han Hong look like? –She is very heavy.She has short curly hair and she always wears a pair of glasses.--What does Liu Dehua look like? –He is tall and thin with a big nose?(通過展示學(xué)生們所喜愛的明星圖片，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望，而在演練對話的過程中，學(xué)生們在鞏固了新授句型的同時，也使他們體驗到了成就感和學(xué)習(xí)英語的快樂。)3．Task 3---Play a guessing game Try to describe one of the students in our class.And others guess who he/she is.(設(shè)置這一猜謎游戲，通過描述自己身邊的同學(xué)，使語言在真實的語境下更具感染

力，是一個絕好的運用和鞏固所學(xué)語言知識的好的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，并增進了相互間的了解和友誼。)Task 4: Group work 大屏幕展示一些同學(xué)們所喜愛的明星圖片，以小組為單位，任意來描述其中的一幅圖片，并由各組組長宣讀謎語，其它同學(xué)來猜這組成員所描述的明星是誰。Grouper 1: He has a long face.He always wears a cap.And he is very humorous.Now guess: Who is he? The others guess: Is he Zhao Benshan? ?（在這一“任務(wù)”中，學(xué)生不但習(xí)得了語言知識，而且通過積極參與、體驗、交流合作，培養(yǎng)了實踐能力和合作精神。）

四、課尾欣賞——寓教于學(xué)

大屏幕展示一些偉人的照片，雖然他們相貌平平，有的甚至身體有殘，然而他們對人類文化和社會進步卻做出過卓越的貢獻，在我們的心中他們是最美最可愛的人。最后抓住情感高潮，在一段優(yōu)美的輕音樂中，充滿激情的結(jié)語：Nobody is perfect.The soul is more important than the appearance.（人無完人，心靈美比外表更重要。）

設(shè)計意圖：明代文人在《四溟詩話》中指出，文章“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余”。設(shè)計課尾同樣要有“撞鐘”效應(yīng)，讓學(xué)生回味無窮。在課尾設(shè)計時寓思想教育于其中，讓學(xué)生們懂得：外表美固然重要，但是一個人內(nèi)在的東西更具價值。

并激發(fā)了他們對美好未來的追求和向往，立志做一名對社會有所貢獻的人。

第四篇：初中英語高效課堂教學(xué)反思

初中英語高效課堂教學(xué)反思

科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實施高效課堂的第二個學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：

一、是反思教學(xué)設(shè)計。為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問學(xué)生假如出去旅行要帶什么？要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思――活動雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗、任務(wù)設(shè)計一定要真實，要能夠完成。于是再教設(shè)計時,我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的，也有學(xué)生不會說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二、是反思教學(xué)過程。即在教學(xué)過程中，常有不可預(yù)料情況發(fā)生，這時教師要進行及時的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題，如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動交往開展不順，學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，對計劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級下冊，談?wù)撨^去經(jīng)歷時，要學(xué)生介紹自己的周末活動。我先給學(xué)生一個表格，通過小組合作完成,列出一些動詞及動詞短語如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano… 等等，能做的打（√），不能做的打（×），然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語口頭表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好，我先給學(xué)生一個表格，通過小組合作完成What could you do on weekends?我馬上想到這樣的任務(wù)，對學(xué)生太簡單了，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，一定不會滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷，用３－５句話表達出來，限時5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起，增加了深度，說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學(xué)習(xí)的需要，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達能力。

三、是反思教學(xué)心得。在課后對整個課堂教學(xué)過程進行思考性的概括，對教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進行梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅持做的。常常在課后，我會對教學(xué)的整個過程進行反思、分析、總結(jié)，并及時地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣？是否達到預(yù)期的效果？教學(xué)計劃如何？是

否有所改變？改變計劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系？是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問題？等等。

我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計，怎樣在下一次教學(xué)中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計的注意事項，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：初中英語課堂教學(xué)反思集

初中英語小組合作學(xué)習(xí)反思

作者：于慶景

隨著我校課堂教學(xué)改革的推進，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被廣泛推廣運用。這種教學(xué)模式給英語教學(xué)注入了新的活力，廣大師生從中受益匪淺，并積累了不少成功的經(jīng)驗。當(dāng)然新的教學(xué)模式在實施的過程中也不可避免地出現(xiàn)新的問題，有待于我們進一步反思，解決。

一、英語合作學(xué)習(xí)的含義與現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，在此過程中學(xué)生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強化。合作學(xué)習(xí)真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到了尊重。

二、任務(wù)型學(xué)習(xí)法在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

任務(wù)學(xué)習(xí)方法：就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，將任務(wù)落實到小組，小組成員既分工又合作。這種學(xué)習(xí)活動與英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)緊密相關(guān)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排在課前、課中或課后進行。

1.課前小組任務(wù)學(xué)習(xí)一般可設(shè)計兩種活動：

（1）預(yù)習(xí)課文的活動（包括查字典，找出重、難點，提出質(zhì)疑以及預(yù)做課后練習(xí)等）。

（2）課前演講。每個學(xué)生圍繞學(xué)過的內(nèi)容進行演講，小組在組員個人演講的基礎(chǔ)上進行集體加工。教師也可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分解，這些活動方式既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氣氛，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂中合作小組包括：

（1）合作歸納知識。在導(dǎo)入對話或課文后，讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能和用法。學(xué)生經(jīng)過獨立思考并小組討論后發(fā)現(xiàn)許多不同的表達方式。學(xué)生對于經(jīng)過自己思考歸納出的知識印象更深，記憶更牢。

（2）合作寫作。寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。在教學(xué)生寫一封介紹自己的英文信時，可安排以下小組任務(wù)：①獨立思考3分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時態(tài)、格式，以及重要的短語，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。③小組報告討論結(jié)果。選擇一兩個小組口頭報告討論結(jié)果，并讓其他組評價指正。④教師介紹寫信格式、相關(guān)短語。⑤學(xué)生獨立寫作。⑥小組交換批改。

3.課后合作小組活動包括：

（1）合作完成作業(yè)。傳統(tǒng)的英語作業(yè)往往以書面形式由學(xué)生單個人完成。課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、與外國朋友通信、閱讀英文書籍、表演對話、制作英文賀卡、編輯英語小報等。這些作業(yè)可以個別完成，但小組合作完成效果更好，學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。

（2）合作訂正錯誤。每次單元測驗后，教師會講評試卷，針對一些普遍存在的問題進行分析。但由于學(xué)生錯題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，怎么辦？可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯誤。

三、在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語言，學(xué)生的接受能力有著相當(dāng)大的差異。初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對來說比較簡單，有些學(xué)生只要上課認(rèn)真，回家不用太多的時間，就能學(xué)好英語，而有的即使花再多的時間就是記不住。因此，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。

實踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。

作者：徐穎艷

在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。

一、及時幫助，以防為主

初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他

初二英語教學(xué)反思 們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。

語法課教學(xué)反思

作者：肖立梅

關(guān)于語法教學(xué)應(yīng)該如何去教授，一直是我們英語教學(xué)討論的重點，本學(xué)期我們區(qū)就這一教學(xué)難點進行了重點攻關(guān)和研討，在兩個老師的展示課中，我受到了很大的啟發(fā)。

一 從課本原有材料入手，語法教學(xué)有據(jù)可循

本節(jié)課講述的是unit 7過去時，老師簡單的用了兩個引入句型：Do you usually eat breakfast in the morning? Did you eat breakfast this morning? Was it good? Do you still remember Peter? What did he do on weekends? 直接將學(xué)生引入課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)當(dāng)中，很自然的讓學(xué)生去感悟體過去時的用法。用不同的形式再現(xiàn)課本內(nèi)容，在閱讀和自由對話中強化了動詞過去式。

（反思：一味的讓學(xué)生讀對話，背對話，是很枯燥無味的，我們可以將課本中的內(nèi)容進行再加工，給學(xué)生一點挑戰(zhàn)，讓他記得更好！語法教學(xué)體會在先，在用中去學(xué)。）

二 利用缺失猜測法，讓語法在實際語境中變得生動。

引入正題后，老師沒有急著告訴學(xué)生這就是過去時，還是引導(dǎo)學(xué)生在是在語境中應(yīng)用過去時。張瑜老師讓學(xué)生看了自己的深圳游的照片，讓學(xué)生猜測老師去了那些地方，怎么去的？做了什么事情？首先用的是陳述句填詞的辦法進行猜測，然后用疑問句Did you …? 進行猜測，最后讓學(xué)生看圖片討論自己的周末，又一次強化了句型Did you …?在學(xué)生對話結(jié)束后詢問學(xué)生Did she/he…? 在實際應(yīng)用中學(xué)生很自然的學(xué)習(xí)了過去時的各種句型。

（反思：這種教學(xué)方法要遠比我們告訴學(xué)生什么是陳述句、什么是疑問句？并讓學(xué)生機械造句有趣的多。這位老師將枯燥的語法教學(xué)融入了實際語境之中，使語法教學(xué)變得生動了。）三 總結(jié)歸納，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律

操練完了之后，老師讓學(xué)生觀察之前用過的動詞過去式，總結(jié)動詞由原形變?yōu)槠溥^去式的規(guī)律。

（反思：學(xué)生根據(jù)自己的感知去總結(jié)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，是一種很好的教學(xué)方法，比我們機械的教授變化規(guī)律更有效。）

四 當(dāng)堂小測，檢查落實，讓學(xué)生掌握的更牢固。學(xué)生總結(jié)完動詞的變化規(guī)律之后，沒有機械的讓學(xué)生記憶或是背誦知識點，老師有梯度的設(shè)計了一些習(xí)題，讓學(xué)生在句子中、語篇中去實際使用動詞過去式。老師根據(jù)學(xué)生實際答題的情況對學(xué)生的掌握情況進行查漏補缺，很有針對性。

（反思：這種學(xué)以致用的教學(xué)方法很好，隨時掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且遠比讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)了什么更有效果。）

五 自編故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本科結(jié)束，老師讓學(xué)生小組合作，每人一句話，注意使用過去時，自編一個小故事，很好的練習(xí)了過去時。

（反思：同樣是寫作練習(xí)，這樣進行設(shè)計就沒有限制學(xué)生的思維，相反，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性，是一項很好的練習(xí)方式。）