第一篇：隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì)程景軍

《吹泡泡》、冶 源 初 級(jí) 中 學(xué)

程 景 軍

《吹氣球》隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì)

適用年級(jí)：七年級(jí) 作文教學(xué)設(shè)計(jì)主題：《吹泡泡》、《吹氣球》隨筆化教學(xué)設(shè)計(jì) 作文教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在比賽中充分享受快樂愉悅，增強(qiáng)合作精神和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并能用筆準(zhǔn)確生動(dòng)的提煉表達(dá)看到聽到的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行描寫。

一、隨筆導(dǎo)航(一)、輕松說一說

1、師：同學(xué)們，今天準(zhǔn)備改善一下大家的學(xué)習(xí)生活，給你們提供一個(gè)輕松愉悅、快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，希望大家能踴躍參與、暢所欲言，好嗎?

3、師：你們都會(huì)吹泡泡和吹氣球吧？能介紹一下方法和竅門嗎？

4、學(xué)生說一說。

（二）、快樂比一比：

1、師：請(qǐng)大家先拿出備好的吹泡泡物品，然后大家一起吹，比一比，看誰吹得花樣多。要求：在吹的過程中注意觀察周邊同學(xué)的語言、神態(tài)和動(dòng)作。

2、師：相鄰?fù)瑢W(xué)開展合作，看看哪個(gè)小組吹得最有創(chuàng)意。

3、師：接下來我們比賽“吹氣球”。在相同的時(shí)間內(nèi)，將氣球吹得和黑板上的氣球一樣大小，個(gè)數(shù)最多的小組為優(yōu)勝組。

4、小組長(zhǎng)領(lǐng)發(fā)氣球。

5、按順序從一組開始比賽，老師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。

6、師：以小組為單位用氣球編花樣，比一比，看哪個(gè)小組編的最美最有趣。（老師也參與其中）

7、各小組派代表帶著得意之作到臺(tái)前展示，并用一句廣告詞力薦本組作品。

8、公布評(píng)比結(jié)果。

9、師：請(qǐng)大家再吹幾個(gè)氣球，并嘗試用不同的方法將其弄破，讓快樂升級(jí)。（老師把學(xué)生的作品懸掛于黑板右邊墻壁上，裝點(diǎn)教室）

（三）、興致講一講：（2-3分鐘）

1、師：激烈的比賽已經(jīng)結(jié)束，說說活動(dòng)過程中，你印象最深，最有趣好玩的。

2、學(xué)生說說。

二、隨筆泛舟

（一）、真情寫一寫：（30分鐘）

1、師：讓我們趕快拿起筆來，痛快淋漓地表達(dá)一下吧！把自己觀察到的，別人說到的，印象最深的，認(rèn)為最好玩的寫下來。今天老師同樣加入你們的行列，比比看，三十分鐘內(nèi)，誰的習(xí)作寫得多、寫得真、寫得妙趣橫生。

2、師生同習(xí)作。

（二）、精心改一改：（6分鐘）

1、自改。

2、互改。

三、隨筆展評(píng)

（一）、佳作賞一賞：

1、師：到了佳作欣賞的環(huán)節(jié)了，誰愿意把自己的習(xí)作與大家分享。（5名左右的同學(xué)讀最得意的句段，其他同學(xué)作簡(jiǎn)評(píng)）

2、老師范文欣賞。（學(xué)生評(píng)一評(píng)）

（二）、老師夸一夸

師：這節(jié)課，我們吹出了花樣，吹出了水平，吹出了快樂。同學(xué)們玩出了智慧，玩出了趣味，玩出了成果。祝賀你們！讓我們?yōu)樽约旱谋憩F(xiàn)鼓掌喝彩！

學(xué)生習(xí)作一

妙趣橫生的一堂課

這天下午，我班沸騰起來，有的尖叫有的大笑，還有高聲說話的，此起彼伏。怎么回事呢？原來，我班舉行了一場(chǎng)吹氣球比賽，大家玩得正歡呢。

比賽開始了，每個(gè)人都鼓足了勁，漲紅了臉，全力以赴地吹氣球。

“啪”！隨著一聲響，一個(gè)氣球吹破了。大家發(fā)出了歡快的笑聲。

隨著老師宣告比賽結(jié)束，同學(xué)們都高舉起自己的成果。有紅的、白的、藍(lán)的、綠的、粉的，各自各樣，五彩斑斕。有心形的、橢圓形的、圓的、西瓜形的，美不勝收。

吹完氣球之后，就開始自己為自己的氣球代言。隨著一個(gè)個(gè)精彩的語句被說完，四組的張正瑄急了：“我們的氣球雖然不是最好的，但起碼有個(gè)人樣，你看他們的有個(gè)人樣嗎？”一句話把大家逗樂了。

展示氣球完了之后，就是破氣球比賽了。大家的情緒更加高漲了，有用筆刺的，有用手捏的，最有趣的是兩個(gè)人合作用身體擠。只見兩個(gè)同學(xué)咬著牙，咧著嘴，使出吃奶的勁去擠。但那氣球就像是用牛皮做的似的，怎么也不破。其中一位同學(xué)急了，一把抓過氣球，用手使勁一捏，氣球破了。

氣球比賽結(jié)束了，但我們?nèi)砸猹q未盡。是啊，愛玩是人的天性，誰能不喜歡呢？通過氣球比賽，我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，提高了想象能力和動(dòng)手能力，大家明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

這妙趣橫生的一堂課，令我終生難忘。

學(xué)生習(xí)作二

“吹”的趣味

下午的第一堂課開始了，老師輕盈的走進(jìn)教室。老師首先在黑板上寫出我們要玩什么，然后告訴我們?cè)趺赐妗?/p>

我們首先吹泡泡，每個(gè)人都把自己的吹泡泡的工具擺了出來，然后開始吹起來。小小的泡泡就像快樂的小鳥在我們的教室里飛來飛去。

抬頭一看，全是泡泡，每個(gè)人都喜歡，每個(gè)人的臉上都洋溢著一種說不出的喜悅。

老師說要弄出些花樣來。于是我們便挖空心思想辦法。最后，老師發(fā)現(xiàn)了一組同學(xué)吹出了：一個(gè)泡泡里帶有泡泡。這組同學(xué)表演了一下，同學(xué)們看見了拍掌叫好。

就在同學(xué)們興致勃勃之時(shí)，老師宣布進(jìn)入下一個(gè)游戲——吹氣球。

老師讓我們一組一組的比賽吹氣球，結(jié)果我們這一組獲勝了，我很開心，很自豪。

過了一會(huì)，老師讓我們團(tuán)隊(duì)合作，把氣球吹出些花樣來。

我做了一個(gè)小蘋果，可不太像。又過了一段時(shí)間，老師過來了，老師想到了一個(gè)好辦法：把氣球放在氣球里。我把氣球塞進(jìn)老師手中的氣球中，然后老師把它吹了起來，吹得很大。里面的小球活蹦亂跳的，很可愛。

有許多組的作品完成了，我看看他們的，有的像小孩，有的像機(jī)器人，有的像彩霞。真是五彩繽紛，色彩斑斕。

老師說我們的氣球都很漂亮，讓我們想一個(gè)怎樣能扎破氣球的方法。有些同學(xué)的氣球爆了，嚇得我們都心驚膽戰(zhàn)！

一切活動(dòng)都結(jié)束了，老師把我們的氣球掛在墻上。

那些氣球仿佛在向我們微笑。

這是我所上過的最有趣味的課了！

教師感悟：

傳統(tǒng)寫作課，無非是老師布置了題目，最多是給學(xué)生提供幾條思路點(diǎn)撥寫作導(dǎo)航之類，放手讓學(xué)生去寫，然后老師輕松學(xué)生辛苦。所以一到寫作課，弟子們便唉聲嘆氣愁眉不展。即使是像擠牙膏般湊出一篇，也大多無病呻吟少有感人之作。

隨筆化作文模式給寫作注入了源頭活水，使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓老師找到了引領(lǐng)他們寫作興趣的金鑰匙。學(xué)生在游戲中有了切身體驗(yàn)，得到充分的快樂釋放，心中定會(huì)有一吐為快的愿望，然會(huì)寫起來得心應(yīng)手，好作文也應(yīng)運(yùn)而生。

當(dāng)然這種課堂需要精心準(zhǔn)備，既要活潑又要有序，一旦失控，就難以達(dá)成目標(biāo)。還有，我認(rèn)為最好兩節(jié)課合在一起，整體性會(huì)更強(qiáng)，效果更佳。

通過對(duì)隨筆化作文的探索嘗試，我深以為，這將是作文教學(xué)的一次深入人心永不過時(shí)的大變革，讓我們勇于實(shí)踐，癡情于斯，期待并堅(jiān)信隨筆化作文這棵常青樹碩果累累、福澤眾生。

教師下水文

與 生 同 樂

室外：陽(yáng)光明媚，輕風(fēng)舞綠，百鳥啁啾；室內(nèi)：群情振奮，面開桃花，春意盎然。

七年級(jí)九班的教室，熱鬧非凡，風(fēng)景獨(dú)好。這里正在開展由我一手導(dǎo)演的游戲比賽——玩“吹”的。想知道吹什么嗎？趕快來“貴”班一睹為快吧！

我首先宣布，全民參與進(jìn)行吹泡泡比賽。一個(gè)個(gè)早已摩拳擦掌躍躍欲試，他們立馬拿出手中頭天晚上備好的武器——泡泡水和吹管，爭(zhēng)先恐后地大吹起來。一霎間，五彩繽紛的大小泡泡飄揚(yáng)在整個(gè)教室，我們都仿佛置身于如夢(mèng)似幻的世界。我鼓勵(lì)他們展開合作，搞出更多的花樣。這下熱鬧了，兩人一伙，三人一堆，于歡聲笑語中揮灑著各自的奇思妙想。

好戲還在后頭。吹氣球比賽即將開始，我拿起一個(gè)吹好的樣品，要求以小組為單位以樣品為標(biāo)準(zhǔn)，在30秒時(shí)間內(nèi)完成最多的為優(yōu)勝組?？窗桑〔还茌喌侥膫€(gè)組上陣，個(gè)個(gè)都奮袖出臂，唯恐拖了小組的后腿，將腮幫子鼓圓了，先變成一肉嘟嘟的氣球，煞是可愛！不知是誰用力過猛，只聽“砰”的一聲巨響，全班笑得前仰后合。六個(gè)小組輪番上場(chǎng)，各顯身手，互不相讓，最后三組以微弱優(yōu)勢(shì)笑傲群雄。

比賽繼續(xù)。我又提出新要求，每組把吹好的氣球經(jīng)過合作，弄出張揚(yáng)個(gè)性的花樣來。瞧?。『⒆觽兏鼇韯帕?。紛紛實(shí)踐著自己的妙計(jì)良策。王志鵬小組率先完工的氣球龍門，令人嘆為觀止；高景行小組鼓搗出一大堆后，畫上臉譜，別具匠心；搞笑大王郭俊杰不知怎么拼湊出一只大熊貓，惟妙惟肖，讓人捧腹。我在崔文靜的鼎力相助下，制作的球中球，讓我的弟子們大開眼界，博得一片喝彩聲。然后我讓每組薦一名代表帶著本組的得意之作到講臺(tái)展示，并用一句廣告詞為自己組拉拉票。我的示范廣告語是：“氣球在手，快樂在心”。代表們的幽默表達(dá)，引來笑聲瑯瑯。

這輪比賽結(jié)束，我提議讓他們想方設(shè)法弄破氣球，這個(gè)建議一下子將其熱情推向沸點(diǎn)，快樂瞬間充溢了整個(gè)教室……

今天，我不再是我，我重拾天真，成為孩子們中的一員。今天，老師和學(xué)生，水乳交融，共建最生機(jī)盎然的課堂。與生同樂！樂享教壇！

第二篇：隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)完善隨筆

——《例談隨筆改寫成文》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 指導(dǎo)學(xué)生通過“加修飾語細(xì)化動(dòng)作、運(yùn)用修辭寫出神韻、變換角度增加層次”等方法擴(kuò)寫隨筆，豐富隨筆內(nèi)容，提升文章感染力。

過程與方法： 1.創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

2.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：利用所學(xué)細(xì)節(jié)描寫方法，進(jìn)行生動(dòng)的擴(kuò)寫

2.難點(diǎn)：擴(kuò)寫中快速思維及快速想象力的訓(xùn)練

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：情境法、范例法

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，有人說：“一沙一世界，一草一天堂?！笔堑?，生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景；握在掌心，便是花朵；融進(jìn)心中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。

今天，讓我們一起研討一下，如何用我們的慧眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)。讓我們粗線條的隨筆或日記，借助細(xì)節(jié)描寫達(dá)到處處見情、微處見妙的效果，最終成為考場(chǎng)美文。

二、自學(xué)反饋：

（一）知識(shí)鏈接： 細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中的細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，使它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說、記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。你了解了細(xì)節(jié)描寫的哪些信息？（一句話概括）

信息一：細(xì)節(jié)描寫指抓?。ǖ湫停┑膭?dòng)作、神態(tài)、肖像等，加以（細(xì)致）描繪，并滲透在對(duì)（人、景、場(chǎng)面）描寫之中。信息二：細(xì)節(jié)，指（人、景、事件）等表現(xiàn)對(duì)象的富（有特色）的細(xì)枝末節(jié)。

信息三：細(xì)節(jié)描寫的最終目的是表現(xiàn)（活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象）。

（二）對(duì)比閱讀，感受細(xì)節(jié) ： A、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)??

B、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位?? ——摘自《脫下自卑的外衣》 思考：B段是A段的擴(kuò)寫。擴(kuò)寫后有什么不同的表達(dá)效果？用什么方法進(jìn)行了擴(kuò)寫，使文章更生動(dòng)形象了？

老師贈(zèng)言：名家文章有妙筆，我們筆下能生花?。?/p>

三、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練： 隨筆原作：字?jǐn)?shù)184 月考結(jié)束，班主任剛召開了家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)天放學(xué)后，成績(jī)有些下降的“我”走到家門口。

A唉！但愿爸媽還沒回家。我把耳朵貼上房門，聽了聽，屋里一點(diǎn)聲音也沒有?！f歲！晚飯時(shí)，挨了爸媽一頓訓(xùn)，我郁悶得早早躲進(jìn)房間躺下。朦朧中，感覺有人進(jìn)了房間。一定是媽媽。

B我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。C見我醒了，媽媽眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子，說：“孩子，睡吧。別想太多?！?我默默地閉上眼睛??

1、練習(xí)一：

【要 求】讀片段A，試著用給動(dòng)詞“帖”“聽”加修飾語的方法擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫實(shí)例：唉！但愿爸媽還沒回家。我屏住呼吸，彎下腰，恨不得把耳朵拉長(zhǎng)一些，迫不及待地把耳朵貼上房門。怎么了，什么發(fā)出的“嗡嗡”聲？我心里不由一愣。奧，原來是情急之下貼得太緊啊。我定了定神，又小心翼翼地把耳朵伸了過去。屋里好像很安靜?！f歲！

小組交流，互評(píng)互改。

方法歸納：加修飾語，細(xì)化動(dòng)作

2、練習(xí)二：

【要 求】讀片段B，試著運(yùn)用修辭方法圍繞“溫柔”一詞擴(kuò)寫

擴(kuò)寫實(shí)例：??眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘侨麓猴L(fēng)對(duì)碧水的撫摸，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的呵護(hù)，那是冬日朝陽(yáng)對(duì)小草的安慰！

同桌交流，互評(píng)互改。

方法歸納：運(yùn)用修辭，刻畫神韻

3、練習(xí)三：

【要 求】讀片段C，換個(gè)角度，從描寫“媽媽”的形象轉(zhuǎn)換為表現(xiàn)“我”的感受。

擴(kuò)寫實(shí)例：剎那間，我心一酸，眼圈熱熱的，滿腹的哀怨化作清風(fēng)散去，好像自己又回到了童年，變成襁褓中的嬰兒。唉，自己怎么那么不爭(zhēng)氣，總讓爸媽操心呢。

班級(jí)交流，教師點(diǎn)評(píng)。

方法歸納：變換角度，增加層次

四、對(duì)比小結(jié)：

動(dòng)作細(xì)化分解，人物刻畫更細(xì)致；巧用修辭手法，人物描寫有神韻；變換角度，語言表達(dá)有層次。

擴(kuò)寫新作：字?jǐn)?shù)408

月考結(jié)束，班主任召開了家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)天放學(xué)后，成績(jī)有些下降的“我”走到家門口。

唉！但愿爸媽還沒回家。我屏住呼吸，彎下腰，恨不得把耳朵拉

長(zhǎng)一些，迫不及待地把耳朵貼上房門。怎么了，什么發(fā)出的“嗡嗡”聲？我心里不由一愣。奧，原來是情急之下貼得太緊啊。我定了定神，又小心翼翼地把耳朵伸了過去。屋里一點(diǎn)聲音也沒有。——萬歲！

可是，是福不是禍，是禍躲不過啊。晚飯時(shí)，還是挨了爸媽一頓訓(xùn)，我郁悶得早早躲進(jìn)房間躺下。朦朧中，感覺有人進(jìn)了房間。一定是媽媽。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那是什么樣的眼神??！那是三月春風(fēng)對(duì)碧水的撫摸，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的呵護(hù)，那是冬日朝陽(yáng)對(duì)小草的安慰！

見我醒了，媽媽眼睛一亮。走到床前，掖了掖被子。說：“孩子，睡吧。別想太多?！?/p>

剎那間，我心一酸，眼圈熱熱的，滿腹的哀怨化作清風(fēng)散去，好像自己又回到了童年，變成襁褓中的嬰兒。唉，自己怎么那么不爭(zhēng)氣，總讓爸媽操心呢。

我默默地閉上眼睛??

五、提升訓(xùn)練，擴(kuò)寫成文

請(qǐng)把隨筆擴(kuò)寫成以“愛”為話題的600字作文。（擴(kuò)寫部分，用紅筆標(biāo)注）

六、教師結(jié)語：生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才能成就其美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，也能創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

七、板書設(shè)計(jì)

細(xì)節(jié)描寫

加修飾語，細(xì)化動(dòng)作； 運(yùn)用修辭，刻畫神韻； 變換角度，增加層次。

第三篇：隨筆化作文教案

隨筆化作文教案

習(xí)作班級(jí)：6.2習(xí)作活動(dòng)名稱：誰是大力天王 教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：比賽腕力愉悅身心，體驗(yàn)快樂。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場(chǎng)面描寫及心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：

1、游戲過程的組織。（高效、有序）

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對(duì)情緒的體驗(yàn)，對(duì)寫作的靈感與把握。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：今天我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，比賽的名字叫《誰是大力天王》。

2、比賽規(guī)則：

1>.一局總共分三輪,第一輪先比右手,第二輪再比左手,如果1比1時(shí)再進(jìn)行第3輪,第3輪的比賽方式由猜拳贏的一方?jīng)Q定用哪一手;如果2輪都是同一個(gè)人勝利,就無須再比第3輪

2>.比賽時(shí)參賽的另外一手平放於桌面

3>.比賽開始后,將對(duì)方的手壓至手背碰到桌面即算獲勝

4>.如當(dāng)輪比賽超過60秒未分出勝負(fù),裁判必須喊停,待雙方選手休息一下后,再?gòu)男逻M(jìn)行此輪

5>.比賽方式采握拳頭進(jìn)行,手腕與手腕平行相扣

6>.單局淘汰制,無敗部復(fù)活

7>.比賽進(jìn)行中,身體坐正,如果身體偏移太嚴(yán)重,裁判有權(quán)暫停當(dāng)輪比賽,叮嚀警告選手,必須身體坐正,再繼續(xù)此輪比賽 3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。4.用心思考

5、寫作：

場(chǎng)面描寫；也可以寫自己的心理活動(dòng)；也可以從旁觀者的角度。要起一個(gè)好聽的名字。寫在隨筆本上。

6、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。比一比：各小組選出寫的字?jǐn)?shù)最多的同學(xué)。

讀一讀：找出自己認(rèn)為寫得最好的一段，在組內(nèi)朗讀。選一選：誰抓住了人物特點(diǎn)，寫得生動(dòng)傳神。改一改：共同修改組內(nèi)最好文章，以備班內(nèi)展示?！捌芬黄贰保前鄡?nèi)展示環(huán)節(jié)

7、朗讀：自己讀或者是推薦讀。1》、各組代表朗讀選出的最佳作品。2》、各組自談推選理由。

3》、其他同學(xué)自由品評(píng)：或談感受，或點(diǎn)評(píng)精彩之處。

8、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。小結(jié)：同學(xué)們，記住一句話，成功乃失敗之母。

第四篇：隨筆化作文教案

隨筆化寫作教案習(xí)作班級(jí)：3.1班

習(xí)作活動(dòng)名稱：老鷹捉小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：重溫童年歡樂，愉悅身心，體驗(yàn)快樂。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場(chǎng)面描寫及適度心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、精心組織游戲過程。

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對(duì)情緒的體驗(yàn)，對(duì)寫作的靈感與把握。

3、帶著寫作目進(jìn)行游戲。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：（地點(diǎn)：操場(chǎng)）

同學(xué)們，我們以前做過很多游戲，今天老師和你們玩?zhèn)€游戲“老鷹捉小雞”。相信這個(gè)游戲同學(xué)們都不陌生，在做游戲的同時(shí)，希望同學(xué)們注意每個(gè)同學(xué)的表情、動(dòng)作，想象心里想什么。（共同商定游戲規(guī)則）。

1、規(guī)則：（1）選一名同學(xué)當(dāng)“老鷹”，負(fù)責(zé)抓小雞。（條件：身體強(qiáng)壯、體力好。）大家說選誰？

（2）選一名有責(zé)任心，能保護(hù)“小雞”安全的同學(xué)做“雞媽媽”。

（3）當(dāng)小雞覺得危險(xiǎn)，可以蹲下，這樣就表明小雞到家了，老鷹在這時(shí)不能抓，但蹲下的時(shí)間不能超過5秒鐘。超時(shí)會(huì)當(dāng)做被抓住。

（4）游戲時(shí)注意安全。(大約3分鐘)

2、游戲：a第一回合結(jié)束后，師采訪：分別采訪“老鷹”、“雞媽媽”和一名小雞:剛才的游戲中，你的角色是什么？你是怎樣游戲的？ b繼續(xù)游戲。第二回合后，師采訪“老鷹”：你認(rèn)為“小雞”好抓嗎？為什么？你是采用什么計(jì)策抓住他們的？

采訪“雞媽媽”：你認(rèn)為老鷹好對(duì)付嗎？你是怎樣保護(hù)小雞的？

采訪兩名“小雞”：作為小雞，你是怎樣躲避老鷹的抓捕的？最后是怎樣被抓住的？

C評(píng)一評(píng)：老鷹、雞媽媽、小雞誰說的最好？把你的大拇指豎起來。（大約15分鐘）

二、寫作：（地點(diǎn)：教室）

談話：剛才我們?cè)诓賵?chǎng)做了什么？你能把它寫下來嗎？

要求： 抓住主要過程寫下來；也可以寫自己的心理活動(dòng)；要起一個(gè)好聽的題目，可以用游戲的名字。（大約20分鐘）

三、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。

五、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。

六、小結(jié)：在失敗的時(shí)候，挫折的時(shí)候，低落的時(shí)候，不斷地勉力自己，給自己信心，每個(gè)人都有一個(gè)成功的人生。

第五篇：隨筆化作文教案

隨筆化寫作教案

習(xí)作班級(jí)：3.3班

習(xí)作活動(dòng)名稱：老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：重溫童年歡樂，愉悅身心，體驗(yàn)快樂。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場(chǎng)面描寫及適度心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。

4.滲透寫字的姿勢(shì)“頭正，身直、臂開、足安”，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。5.滲透朗讀的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、精心組織游戲過程。

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對(duì)情緒的體驗(yàn)，對(duì)寫作的靈感與把握。

3、帶著寫作目進(jìn)行游戲。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：（地點(diǎn)：操場(chǎng)）

同學(xué)們，我們以前做過很多游戲，今天老師和你們玩?zhèn)€游戲“老鷹捉小雞”。相信這個(gè)游戲同學(xué)們都不陌生，在做游戲的同時(shí)，希望同學(xué)們注意每個(gè)同學(xué)的表情、動(dòng)作，想象心里想什么。（共同商定游戲規(guī)則）。

1、規(guī)則：

（1）選一名同學(xué)當(dāng)“老鷹”，負(fù)責(zé)抓小雞。（條件：身體強(qiáng)壯、體力好。）大家說選誰？

（2）選一名有責(zé)任心，能保護(hù)“小雞”安全的同學(xué)做“雞媽媽”。

（3）當(dāng)小雞覺得危險(xiǎn)，可以蹲下，這樣就表明小雞到家了，老鷹在這時(shí)不能抓，但蹲下的時(shí)間不能超過5秒鐘。超時(shí)會(huì)當(dāng)做被抓住。（4）游戲時(shí)注意安全。(大約3分鐘)

2、游戲：

（1）第一回合結(jié)束后，師采訪：分別采訪“老鷹”、“雞媽媽”和一名小雞:剛才的游戲中，你的角色是什么？你是怎樣游戲的？

（2）繼續(xù)游戲。第二回合后，師采訪“老鷹”：你認(rèn)為“小雞”好抓嗎？為什么？你是采用什么計(jì)策抓住他們的？

采訪“雞媽媽”：你認(rèn)為老鷹好對(duì)付嗎？你是怎樣保護(hù)小雞的？

采訪兩名“小雞”：作為小雞，你是怎樣躲避老鷹的抓捕的？最后是怎樣被抓住的？

（3）評(píng)一評(píng)：老鷹、雞媽媽、小雞誰說的最好？把你的大拇指豎起來。（大約15分鐘）

二、寫作：（地點(diǎn)：教室）

談話：剛才我們?cè)诓賵?chǎng)做了什么？你能把它寫下來嗎？

要求： 抓住主要過程寫下來；也可以寫自己的心理活動(dòng)；要起一個(gè)好聽的題目，可以用游戲的名字。（大約20分鐘）教師巡視，提醒學(xué)生注意“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范的同學(xué)。

三、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。提醒學(xué)生朗讀時(shí)，注意朗讀的姿勢(shì)，朗讀的語氣。其他同學(xué)注意傾聽他人的文章，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上，提醒學(xué)生注意“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢(shì)。

六、小結(jié)：在失敗的時(shí)候，挫折的時(shí)候，低落的時(shí)候，不斷地勉力自己，給自己信心，每個(gè)人都有一個(gè)成功的人生。