第一篇：“漢字英雄”隨筆化作文教案

“漢字英雄”隨筆化作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

通過這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)涵，切身感受探索、合作、智慧與自信的重要性，然后通過對游戲場面的描寫表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和所受到的啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生切身感受漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)涵，觀察游戲的過程預(yù)防方法，完成習(xí)作。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)（游戲活動(dòng)）

通過“聽、做、觀、思、寫”幾步完成活動(dòng)?；顒?dòng)名稱：漢字英雄——漢字書寫大會(huì) 道具：字典 活動(dòng)規(guī)則：

1、每關(guān)先出示三個(gè)不常見的字，看誰以最快的速度查出來，并說明該字在字典中的位置。

2、每關(guān)第一步優(yōu)勝者參加第二步分別是寫出三畫的漢字、用一個(gè)字寫出人身體上的任意部位、寫出描寫春天的四字詞語。

3、優(yōu)勝者給所在各組加分，評(píng)出優(yōu)勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（鄭德華）活動(dòng)步驟：

第一關(guān)：毳

酃

虤 請寫出三畫的漢字，例如：口 請寫出三畫的生字

才 叉 亍 川 寸 大 凡 飛 干 個(gè) 工 弓 廣 及 己 孑 巾 久 孓 口 虧 馬 么 門 女 乞 千 刃 刄 三 山 上 尸 士 巳 土 乇 丸 萬 亡 亾 衛(wèi) 兀 夕習(xí)下 鄉(xiāng) 小 丫 幺 也 已 義 億 弋 于 與 丈 之 子

第二關(guān)：豳

鬏

嚳

請用一個(gè)字寫出人身體上的任意部位(器官)。

例如：耳

請用一個(gè)字寫出人身體上的任意部位（器官）。頭

眼

鼻

嘴

耳

眉

發(fā)

瞳

喉 齒

舌

脖

身

手

腕

臂

肩

膝 肘

腿

腳

趾

臀

腰

腹

肚

足 心

肝

胃

肺

腎

脾

腸

膽

淚 牙

毛

血

指

背

拳

骨

肉

皮 第三關(guān)：甯

愨

翀 請寫出描寫春天的四字詞語

春暖花開 春風(fēng)送暖 春風(fēng)拂面 滿面春風(fēng) 春光無限

四季回春 綠草如蔭 春風(fēng)和氣 春光漏泄 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春暉寸草 春回大地 春蘭秋菊

春色滿園 春生夏長 春意盎然 花紅柳綠 枯木逢春

滿園春色 鳥語花香 鶯歌燕舞 雨后春筍 百花齊放

姹紫嫣紅 出水芙蓉 繁花似錦 含苞待放 含苞欲放

春光明媚 百花盛開 大地回春 萬物復(fù)蘇 萬象更新

二、活動(dòng)交流

1、請回想一下剛剛發(fā)生了什么事？

2、參賽選手的神態(tài)、動(dòng)作、心理是怎樣的？其他同學(xué)又有什么表現(xiàn)？

3、是如何獲勝的？大家有什么反應(yīng)？

4、如果再玩一次，你會(huì)不會(huì)比這次做得更好？為什么？

三、師生同寫

要求：

1、文從字順，內(nèi)容充實(shí)，文面工整

2、描寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感（包括見、思兩部分）

3、字?jǐn)?shù)：不少于400字

4、時(shí)間：30分鐘

四、展示評(píng)價(jià)

1、學(xué)生展示作品，學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、老師展示同題作文。

第二篇：隨筆化作文教案

隨筆化寫作教案習(xí)作班級(jí)：3.1班

習(xí)作活動(dòng)名稱：老鷹捉小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：重溫童年歡樂，愉悅身心，體驗(yàn)快樂。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場面描寫及適度心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、精心組織游戲過程。

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對情緒的體驗(yàn)，對寫作的靈感與把握。

3、帶著寫作目進(jìn)行游戲。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：（地點(diǎn)：操場）

同學(xué)們，我們以前做過很多游戲，今天老師和你們玩?zhèn)€游戲“老鷹捉小雞”。相信這個(gè)游戲同學(xué)們都不陌生，在做游戲的同時(shí)，希望同學(xué)們注意每個(gè)同學(xué)的表情、動(dòng)作，想象心里想什么。（共同商定游戲規(guī)則）。

1、規(guī)則：（1）選一名同學(xué)當(dāng)“老鷹”，負(fù)責(zé)抓小雞。（條件：身體強(qiáng)壯、體力好。）大家說選誰？

（2）選一名有責(zé)任心，能保護(hù)“小雞”安全的同學(xué)做“雞媽媽”。

（3）當(dāng)小雞覺得危險(xiǎn)，可以蹲下，這樣就表明小雞到家了，老鷹在這時(shí)不能抓，但蹲下的時(shí)間不能超過5秒鐘。超時(shí)會(huì)當(dāng)做被抓住。

（4）游戲時(shí)注意安全。(大約3分鐘)

2、游戲：a第一回合結(jié)束后，師采訪：分別采訪“老鷹”、“雞媽媽”和一名小雞:剛才的游戲中，你的角色是什么？你是怎樣游戲的？ b繼續(xù)游戲。第二回合后，師采訪“老鷹”：你認(rèn)為“小雞”好抓嗎？為什么？你是采用什么計(jì)策抓住他們的？

采訪“雞媽媽”：你認(rèn)為老鷹好對付嗎？你是怎樣保護(hù)小雞的？

采訪兩名“小雞”：作為小雞，你是怎樣躲避老鷹的抓捕的？最后是怎樣被抓住的？

C評(píng)一評(píng)：老鷹、雞媽媽、小雞誰說的最好？把你的大拇指豎起來。（大約15分鐘）

二、寫作：（地點(diǎn)：教室）

談話：剛才我們在操場做了什么？你能把它寫下來嗎？

要求： 抓住主要過程寫下來；也可以寫自己的心理活動(dòng)；要起一個(gè)好聽的題目，可以用游戲的名字。（大約20分鐘）

三、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。

五、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。

六、小結(jié)：在失敗的時(shí)候，挫折的時(shí)候，低落的時(shí)候，不斷地勉力自己，給自己信心，每個(gè)人都有一個(gè)成功的人生。

第三篇：隨筆化作文教案

隨筆化寫作教案

習(xí)作班級(jí)：3.3班

習(xí)作活動(dòng)名稱：老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：重溫童年歡樂，愉悅身心，體驗(yàn)快樂。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場面描寫及適度心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。

4.滲透寫字的姿勢“頭正，身直、臂開、足安”，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。5.滲透朗讀的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、精心組織游戲過程。

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對情緒的體驗(yàn)，對寫作的靈感與把握。

3、帶著寫作目進(jìn)行游戲。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：（地點(diǎn)：操場）

同學(xué)們，我們以前做過很多游戲，今天老師和你們玩?zhèn)€游戲“老鷹捉小雞”。相信這個(gè)游戲同學(xué)們都不陌生，在做游戲的同時(shí)，希望同學(xué)們注意每個(gè)同學(xué)的表情、動(dòng)作，想象心里想什么。（共同商定游戲規(guī)則）。

1、規(guī)則：

（1）選一名同學(xué)當(dāng)“老鷹”，負(fù)責(zé)抓小雞。（條件：身體強(qiáng)壯、體力好。）大家說選誰？

（2）選一名有責(zé)任心，能保護(hù)“小雞”安全的同學(xué)做“雞媽媽”。

（3）當(dāng)小雞覺得危險(xiǎn)，可以蹲下，這樣就表明小雞到家了，老鷹在這時(shí)不能抓，但蹲下的時(shí)間不能超過5秒鐘。超時(shí)會(huì)當(dāng)做被抓住。（4）游戲時(shí)注意安全。(大約3分鐘)

2、游戲：

（1）第一回合結(jié)束后，師采訪：分別采訪“老鷹”、“雞媽媽”和一名小雞:剛才的游戲中，你的角色是什么？你是怎樣游戲的？

（2）繼續(xù)游戲。第二回合后，師采訪“老鷹”：你認(rèn)為“小雞”好抓嗎？為什么？你是采用什么計(jì)策抓住他們的？

采訪“雞媽媽”：你認(rèn)為老鷹好對付嗎？你是怎樣保護(hù)小雞的？

采訪兩名“小雞”：作為小雞，你是怎樣躲避老鷹的抓捕的？最后是怎樣被抓住的？

（3）評(píng)一評(píng)：老鷹、雞媽媽、小雞誰說的最好？把你的大拇指豎起來。（大約15分鐘）

二、寫作：（地點(diǎn)：教室）

談話：剛才我們在操場做了什么？你能把它寫下來嗎？

要求： 抓住主要過程寫下來；也可以寫自己的心理活動(dòng)；要起一個(gè)好聽的題目，可以用游戲的名字。（大約20分鐘）教師巡視，提醒學(xué)生注意“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢，表揚(yáng)姿勢正確，書寫規(guī)范的同學(xué)。

三、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是推薦讀。提醒學(xué)生朗讀時(shí)，注意朗讀的姿勢，朗讀的語氣。其他同學(xué)注意傾聽他人的文章，養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上，提醒學(xué)生注意“頭正、身直、臂開、足安”的寫字姿勢。

六、小結(jié)：在失敗的時(shí)候，挫折的時(shí)候，低落的時(shí)候，不斷地勉力自己，給自己信心，每個(gè)人都有一個(gè)成功的人生。

第四篇：隨筆化作文教案

隨筆化作文教案

習(xí)作班級(jí)：6.2習(xí)作活動(dòng)名稱：誰是大力天王 教學(xué)目標(biāo)：

1、游戲：比賽腕力愉悅身心，體驗(yàn)快樂。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、場面描寫及心理活動(dòng)描寫訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：

1、游戲過程的組織。（高效、有序）

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由游戲表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對情緒的體驗(yàn)，對寫作的靈感與把握。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：今天我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，比賽的名字叫《誰是大力天王》。

2、比賽規(guī)則：

1>.一局總共分三輪,第一輪先比右手,第二輪再比左手,如果1比1時(shí)再進(jìn)行第3輪,第3輪的比賽方式由猜拳贏的一方?jīng)Q定用哪一手;如果2輪都是同一個(gè)人勝利,就無須再比第3輪

2>.比賽時(shí)參賽的另外一手平放於桌面

3>.比賽開始后,將對方的手壓至手背碰到桌面即算獲勝

4>.如當(dāng)輪比賽超過60秒未分出勝負(fù),裁判必須喊停,待雙方選手休息一下后,再從新進(jìn)行此輪

5>.比賽方式采握拳頭進(jìn)行,手腕與手腕平行相扣

6>.單局淘汰制,無敗部復(fù)活

7>.比賽進(jìn)行中,身體坐正,如果身體偏移太嚴(yán)重,裁判有權(quán)暫停當(dāng)輪比賽,叮嚀警告選手,必須身體坐正,再繼續(xù)此輪比賽 3.請同學(xué)們認(rèn)真觀察。4.用心思考

5、寫作：

場面描寫；也可以寫自己的心理活動(dòng)；也可以從旁觀者的角度。要起一個(gè)好聽的名字。寫在隨筆本上。

6、展示：把題目寫在黑板上，根據(jù)題目選出展示作品；同學(xué)們推薦展示的作品。比一比：各小組選出寫的字?jǐn)?shù)最多的同學(xué)。

讀一讀：找出自己認(rèn)為寫得最好的一段，在組內(nèi)朗讀。選一選：誰抓住了人物特點(diǎn)，寫得生動(dòng)傳神。改一改：共同修改組內(nèi)最好文章，以備班內(nèi)展示?！捌芬黄贰保前鄡?nèi)展示環(huán)節(jié)

7、朗讀：自己讀或者是推薦讀。1》、各組代表朗讀選出的最佳作品。2》、各組自談推選理由。

3》、其他同學(xué)自由品評(píng)：或談感受，或點(diǎn)評(píng)精彩之處。

8、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。小結(jié)：同學(xué)們，記住一句話，成功乃失敗之母。

第五篇：隨筆化作文教案——制作風(fēng)箏

隨筆化作文教案

制作風(fēng)箏

高杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生自己或小組合作做風(fēng)箏。

2、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，積累寫作素材。

3、關(guān)于說明順序的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、做風(fēng)箏過程的組織。（高效、有序）

2、學(xué)生興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，由表面的熱鬧轉(zhuǎn)入對制作過程的體驗(yàn)，把握寫作的靈感。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，放風(fēng)箏是一項(xiàng)古老的游戲活動(dòng)，但它又不僅僅是一項(xiàng)游戲活動(dòng)。它承載著我們對自由的渴望，又包含著許多力學(xué)知識(shí)。放風(fēng)箏是一項(xiàng)有益的活動(dòng)。今天老師和你們一起制作風(fēng)箏。

提示：請同學(xué)們或者依照圖紙，或者按照自己的想象；或者獨(dú)立制作，或者小組合作，用自己準(zhǔn)備好的材料開始制作風(fēng)箏。

二、寫作：

要求：1把剛才制作風(fēng)箏的過程寫清楚。

2在說明中，要注意說明順序。

三、展示：同學(xué)們推薦展示的作品。

四、朗讀：自己讀或者是有朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)代讀。

五、布置作業(yè)：修改成文，寫在作文本上或是作品集上。