第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學中的應用

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學中的應用

如今，現(xiàn)代教育技術(shù)越來多地被運用到課堂教學之中。在數(shù)學教學中合理地運用多種媒體，不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以彌補傳統(tǒng)教學的局限性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，有效實現(xiàn)師生之間的互動。運用多媒體教學，激發(fā)學生的興趣

在幾年的低年級數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)低年級的學生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進行學習，而小學階段的數(shù)學知識相對是系統(tǒng)的、枯燥乏味的。為了吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，筆者經(jīng)常利用多媒體把一個個的數(shù)學問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進行教學。這樣的教學方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

例如，在教學“比較數(shù)的大小”一課時，筆者創(chuàng)設了這樣一個故事情境：“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢？原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：‘我撿了46個貝殼?！蟀淄脭?shù)了數(shù)說：‘我撿了38個?！∷墒笳f：‘我撿得多。’大白兔說：‘我撿得多。’沙灘上的小動物們各有各的理。到底誰撿得多呢？還是我們小朋友來給他們當一下裁判吧？”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學比較數(shù)的大小的方法，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，彌補傳統(tǒng)教學的局限性

傳統(tǒng)教學中的一塊黑板、一支粉筆的教學模式已經(jīng)遠遠不足以滿足現(xiàn)在的教學需求了。傳統(tǒng)教學由于教學形式單一，很難發(fā)揮學生主動學習的積極性。而多媒體教學則能有效地改進教師和學生之間的互動方式，讓學生更多地參與到課堂中來，真正成為學習的主人。

例如，數(shù)學課堂上，有很多“認識圖形”的課是需要學生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準備好教具和學具，但是往往單一的教具和學具并不能說服學生。筆者曾經(jīng)執(zhí)教了蘇教版四年級下冊“三角形的認識”一課，因為是公開課，所以經(jīng)過了反復試上。在準備的過程中就為制作4 cm、5 cm、6 cm、10 cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現(xiàn)了很大的誤差。因為小棒稍微有點粗，學生用4 cm、6 cm、10 cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學生誤認為“當兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強調(diào)這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學生難免不服，這一次操作以失敗而告終。

后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細線??作為學具，這些學具相對來說比較細，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”（一種細長的小棒，有很多種不同的顏色）來制作學具。這一次原以為萬無一失了，學生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音：有的學生認為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學生認為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細，誤差很小，但是還是很難說服全部的學生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。

當傳統(tǒng)的教學用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學生明確了當兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學生的興趣很濃厚，由于在實際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結(jié)果尤為關注，最后也突破了本課的重難點——“三角形三邊之間的關系”。運用白板教學，實現(xiàn)課堂交互性

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學也逐漸呈現(xiàn)出了它的局限性。PPT課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預設”的資源，卻不一定能體現(xiàn)課堂上學生的“生成”。因為學生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預設出學生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進小學數(shù)學課堂，它不僅能發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，還能彌補多媒體教學中不足的地方。

首先，白板教學是創(chuàng)設情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據(jù)學生找到的信息進行圈圈、畫畫、復制、黏貼等，喚起學生學習興趣的同時，激發(fā)他們主動參與到學習活動和積極思考中來。

比如，在教學“找規(guī)律”時，筆者創(chuàng)設了下面的教學情境。

師：今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊含著一些數(shù)學的道理，看看大家能不能觀察出來。（把魔法數(shù)學故事屋中的一本《小刺猬的項鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學生帶進數(shù)學的課堂。）

故事說的是一只小刺猬，一天??，來看一看他們各自穿成的項鏈吧！這是小刺猬的，這時??，大象看到了??，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項鏈掛在了大象的脖子上。（故事中小動物們帶的項鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的。）

師：就是這樣一個簡單的小故事，你從中讀出了它蘊含了哪些數(shù)學道理？（出示小動物帶項鏈的圖片）仔細觀察，它們的項鏈到底有什么規(guī)律呢？

學生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規(guī)律，白板操作演示（圈出學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并復制黏貼在空白的地方，方便學生在接下來的學習中進行比較和分析）。

師：那這些項鏈共同的特點是什么呢？

板書：幾個為一組，不斷重復出現(xiàn)。

照這樣的規(guī)律擺下去，小刺猬第4組珠子有哪些？小白兔第6組的第一個珠子是什么顏色？大象的項鏈第50組的最后一個珠子是什么顏色？

小結(jié)：正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。

通過一個生動有趣的故事，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在故事中感受生活中的規(guī)律，為本課的學習做好鋪墊。

其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓練模式，提高練習效率。

例如，筆者在教學“認識多邊形”時，就設置了下面的練習形式。

1）運用拖動功能，將預設的問題或情境先隱藏起來，根據(jù)教學需要隨機提取。拖出預先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的？學生由于之前已經(jīng)有了認識四邊形、五邊形的認知經(jīng)驗，很快猜出是六邊形。然后教師拖出：由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。

2）無限克隆和書寫功能，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學生不同的答案一一呈現(xiàn)出來。出示想想做做中的最后一題：“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個？”因為分法不唯一，所以可以運用白板的無限克隆技術(shù)復制幾個圖形讓多個學生在白板上操作分一分、畫一畫，出現(xiàn)錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。

3）運用白板中現(xiàn)成的評價模板，學生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接?，F(xiàn)代教育技術(shù)為師生、生生互動構(gòu)筑了一座堅實的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學方式讓小學生從單調(diào)、枯燥乏味的數(shù)學知識的學習中解放出來，讓他們體會到數(shù)學課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學習奠定扎實的基礎。所以，教師有責任也有義務努力提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，從而提高數(shù)學課堂效率。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

摘要：信息技術(shù)在教育領域的廣泛應用，給學校教育帶來發(fā)展機遇的同時，也是學生教育再次面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，在小學數(shù)學教學中，運用新穎、先進的教育技術(shù)，為小學數(shù)學教學新的生長點提供了廣闊的展示平臺。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用談談自己的看法。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；問題情境；創(chuàng)新思維；課堂效率；生活實際

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生探究興趣。

前蘇聯(lián)著名文學家列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢姡d趣是最好的教師，是學生主動學習，積極思考的內(nèi)在動力。有位教育家曾經(jīng)說過：故事是兒童的第一大需要。因此，教師的教學要求根據(jù)兒童的心理特征和教學內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助“CAI”，通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動地參與學習。小學生具有較強的好奇心，要想不斷地啟發(fā)小學生的求知欲，只有通過創(chuàng)設問題情境。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的主導者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學生學習情感，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，充分調(diào)動學生的好奇心，把學生引入一種與問題有關的過程，使他們在心理上造成一種懸念，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。

例如:在教學“復試折線統(tǒng)計圖”這課，通過利用幻燈片復習了單式折線統(tǒng)計圖的畫法，分析兩幅單式統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)，學生們從中發(fā)現(xiàn)找出兩幅單式折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的麻煩，制造出認知的沖突，讓學生為了能解決問題想出了更好的辦法就是合并成一個統(tǒng)計圖。這一課通過幻燈片展示出生活中的數(shù)學情境，激發(fā)學生的求知欲，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題后，試著去努力解決問題，這時學生的學習興趣已達到最高點，他們的思維開始活躍，充分做好全身心投入到新課學習活動中的準備。這時候?qū)W生的思維，完全是主動學習的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在教學有關幾何初步知識時，利用多媒體輔助教學，可以形象直觀的來進行動態(tài)模擬演示：點動成線，線動成面，面動成體，使學生從不同角度、不同側(cè)面去觀察幾何形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性，發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力。

如教學“長方體的認識”一課時，可以利用課件把6個彩色的長方形(兩兩相同，通過平移，旋轉(zhuǎn)等方法圍成一個長方體的動畫過程。)讓學生清楚地知道長方體是由6個長方形圍成的立體圖形這 一本質(zhì)屬性，幫助學生由平面到立體，由二維空間到三維空間實現(xiàn)認識上的一次飛躍。同時，也為學生掌握長方體的特征計算長方體的表面積作了很好的鋪墊，有利于培養(yǎng)學生的遷移能力。此外還有如：教學乘法結(jié)合律時，可以借助課件展示小長方體不同的數(shù)法和不同的算法，從而引出乘法結(jié)合律。教學圓柱和圓錐的概念時，沿著長方形的長邊或?qū)掃呅D(zhuǎn)形成圓柱體，直角三角形沿著其中一條直角邊進行旋轉(zhuǎn)形成圓錐體，這一動態(tài)過程是傳統(tǒng)的教學手段所不能解決的，而用多媒體課件卻能輕而易舉地解決。利用多媒體課件可交錯表現(xiàn)動靜兩種狀態(tài)，在教學中可直觀設計、靈活操作。上述案例，靈活的運用了這些特點，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學生能直接感知的甚至能參與其中的原生態(tài)情境，把靜止不動的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，充分表現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍架橋鋪路，促進了學生對知識的理解和掌握，有效的提高了課堂教學效率。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)過程，突出重點，突破難點。

在小學數(shù)學教學中，空間與圖形是小學數(shù)學教材四大塊內(nèi)容之一，培養(yǎng)學生的空間想象力、邏輯思維能力是新課標的目標之一。如果采用幻燈片動態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來，而且能突出的較強的刺激作用有助于學生理解圖形面積公式的本質(zhì)屬性。比如延長變化、重現(xiàn)過程、分解過程、組合過程、運動軌跡以及大小變化、遠近的轉(zhuǎn)換等等，都可以生動地再現(xiàn)事物（知識）發(fā)生、發(fā)展的過程，使比較難察覺的東西能清晰的呈現(xiàn)在學生感受能力可以承受的范圍內(nèi)，從而克服人類感官的局限，擴大學生的認知時空，縮短學生的認知過程和時間，從而達到反映事實、呈現(xiàn)過程，突出重點，突破難點的功效。

例如，在教學“三角形的面積公式”中三角形面積的公式的推導的這一過程中，“三角形面積公式與平行四邊形面積公式有著密切的聯(lián)系，促進學生將已有的知識進行遷移。引導學生將已有的三角形轉(zhuǎn)化成為學習過的平行四邊形或長方形。進而探究圖形之間的聯(lián)系，找到面積的計算方法。學生已經(jīng)學過了一些常見平面圖形的認識，有關平面圖形的周長和面積。根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，我利用課件，使學生認識三角形，滲透轉(zhuǎn)化思想。利用動手操作引導使學生認識三角形的面積，并推導出三角形面積的計算公式，培養(yǎng)學生操作技能技巧，提高學生分析、比較、推理、概括的能力。最后運用自學輔導法，提高自學水平，培養(yǎng)“說”的能力。為了突出重點，突破難點，在教學設計中我注意層層設疑，給學生造成思維沖突，從而“逼著”學生去思考，計算，最終推導出三角形的面積計算公式。同時在教學中，注意獨立思考，合作操作，小組交流，學習形成的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標。這樣，就會給學生留下一個非常逼真、深刻的印象，從而有效地突出重點，突破難點。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增大課堂的容量，提高了效率。

實施素質(zhì)教育的關鍵在于提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。多年教學實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，能實現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，因此成為提高數(shù)學課堂教學效率的重要手段之一，這一點在練習環(huán)節(jié)中表現(xiàn)最為突出。例如：過去高年段在上解決問題時，老師要把題寫在黑板上，讓學生看黑板做題目，這樣老師在上課前就得花比較多的時間去抄題目，而且單單的只是在做應用題，學生們沒法真正理解題目的情境?，F(xiàn)在我們利用了現(xiàn)代化教學，課前做多媒體課件，可以把應用題用幻燈片的形式展示，還能把題目中的情境用圖片來展示，讓學生更容易理解題目中的意思。學習解決問題的效率大大提高了，增大了教學的容量，有助于發(fā)展學生的注意力，記憶了，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，靈活性和創(chuàng)造性等綜合數(shù)學能力，提高了用數(shù)學知識解決生活中的問題的能力，讓學生學生活中的數(shù)學。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將數(shù)學的知識融入于生活實際中。

數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學本源于生活，生活中處處有數(shù)學。為了讓學生學有用的數(shù)學。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學中找出與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周邊的生活，增強學生的數(shù)學意識很自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的濃厚的數(shù)學興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐解決問題的能力。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。

例如：我們在教學三角形的面積，我利用幻燈片出示了一個條紅領巾，讓學生求紅領巾的需要多少布，讓學生知道要求紅領巾需要多少布就是要求紅領巾的面積也就是三角形的面積。同學們展開討論，如何求三角形的面積。創(chuàng)設生活情景，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的知識。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的知識，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數(shù)學。將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學科教學中來，充分運用各種信息資源，讓數(shù)學課堂充滿生活味。

六、總結(jié)

運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，基于信息技術(shù)的環(huán)境可以對教學提供更多的支持：創(chuàng)設真是的情境，共享豐富的資源，快速靈活地獲取信息、提供多種多樣的交互方式。在我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢輔助教學，使更新教學方法，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的重要途徑和有力措施，是實施素質(zhì)教育，提高課堂教學效率的重要手段。它能使我們的課堂教學變得更生動，能最大程度的喚起學生的“內(nèi)驅(qū)力”，使他們愛學、樂學，讓小學數(shù)學課堂真正插上自由的翅膀。

參考文獻：

[1]何克抗.教育技術(shù)培訓課程。高等教育出版社.2005 [2]現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學當中的應用

[3]魏東紅.運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學

[4]曹莉.信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的有機滲透.2009

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

衛(wèi)輝市上樂村鎮(zhèn)第二中學 蘇振玉

隨著計算機科學的迅速發(fā)展、信息技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中受到廣泛應用，已經(jīng)把數(shù)學帶入了各行各業(yè)。近幾年來，計算機日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代教育的一種有效手段。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，從而全面提高教學質(zhì)量。

所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，將技術(shù)作為一種技術(shù)和手段，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。一信息技術(shù)為手段，將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學效果最優(yōu)化。這在初中數(shù)學課程與信息技術(shù)整合中主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、多媒體技術(shù)在日常數(shù)學教學中的應用

1.應用多媒體可提高學生學習數(shù)學的興趣

利用多媒體創(chuàng)設教學情境，使抽象的教學內(nèi)容具體化。在初中數(shù)學教學中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學情境，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與學習活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性。例如，在學生初次接觸幾何圖形時，一開始學生有畏難情緒，這與學生的思維方式、思維能力有關，也與傳統(tǒng)教學模式有關。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些圖形運動比較直觀，加深了學生對所學知識的理解，使以教師教為主變?yōu)橐詫W生學為主，極大地提高了學生的主觀能動性，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，使抽象的教學內(nèi)容具體化。這樣，引起了學生學習數(shù)學的極大興趣。

2、應用多媒體可提高學生的空間想象能力

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當?shù)剡\用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調(diào)節(jié)，在上課前，通過媒體播放一段音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感的升華和提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在講立體圖形時，我設計插入一段動畫，在學生觀看時，結(jié)合課題講解，讓學生進一步復習生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。

3.利用多媒體教學，突破教學重點難點。

計算機輔助教學進人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。例如：在“Z＋Z”智能教學平臺里，對各種正多面體直接用鼠標一點便可以畫出來，你還可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實物是難以進行的。同時，計算機多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學世界。如：在學習三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點時，傳統(tǒng)教學方式都是讓學生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個學生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學生很難領會數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或"Z＋z”智能教學平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。這實驗，除了教師演示之外，學生也可自己動手，親手經(jīng)歷，大大增強學生學數(shù)學的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

4.利用多媒體，提高課堂教學質(zhì)量。

教師在利用多媒體輔助教學時，在備課、課件的設計和制作上需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如：幾何圖形是初中數(shù)學的重要組成部分，雖然學生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復雜的圖形，為了使學生能很快地抓住問題的實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設計，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強化視覺效果，增加信號對學生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學生的學習興趣，并且還有助于培養(yǎng)學生用運動的觀點處理問題的能力。

5.應用多媒體，加大課堂容量，提高課堂效率

利用多媒體可以通過優(yōu)化教學信息、增加教學容量來增強數(shù)學教學效果，提高教學效率。傳統(tǒng)教學中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學生抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。而應用多媒體進行課堂教學，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習題，使教與練的容量大大地增加。如，在教學“認識三角形”時，先讓學生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學生拿出他們準備好的三角形紙片，在教師的引導下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習，強化知識點。這樣融合多種感官參與學習的教學技術(shù)大大地提高了學習效率。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學教材設計中的應用

多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學節(jié)奏。

1.增加問題情景設計，激起課堂高潮，激發(fā)學生興趣

我對《立體圖形的展開圖》設計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提問：生活中有許多漂亮的包裝盒，你知道它們是由哪些形狀的硬紙板圍成的呢？等學生回答后，我從計算機中調(diào)出粉筆盒、茶葉罐（圓柱體）等幾種包裝的展開圖，學生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對正方體的不同的展開圖中，設計插入一個程序幾何畫板繪制的圖象，使學生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使學生能掌握學習數(shù)學的重要方法。

2.考慮學生的學習規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。

課堂45分鐘讓學生眼睛一直盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，所以我在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學生的情商。例如在《不等式的應用》這堂課的設計中，我在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中的汽車，在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停。在某段路面，一種汽車剎車距離S（米）與車速X（千米/時）有如下關系：S=0.055X+X2/160，當車速X在[60，80]時，求剎車距離的最小值?！痹趲熒懻摵筒僮?、計算過程中，學生既體會到數(shù)學在交通安全保障中的作用，又體會到站在不同角度觀察者的感覺和情景。

總之，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)必將為初中數(shù)學課堂增添無窮的魅力。但是，我們應清醒地認識到：現(xiàn)代教學手段有其特點與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學手段也有長處，我們不能因為“喜新厭舊”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗，多媒體不等于獨媒體，能把現(xiàn)代教育技術(shù)跟其它傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才是真正好課。

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學

教學中的應用

蘇

振

玉

衛(wèi)輝市上樂村鎮(zhèn)第二中學

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用論文

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用論文

在日常學習和工作生活中，大家一定都接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編整理的現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、借助電教手段，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生獲取知識，形成技能的重要動力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的一個很大的優(yōu)勢就是可以通過文字、圖象、聲音、動畫等形式使使教學信息更加形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多元化的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造精神的培養(yǎng)提供良好的條件。例如，在教學“分類”這一課時，教師可用電腦設計超市中零亂的貨架，讓學生進行調(diào)整，感知分類的作用。由于借助多媒體動畫教學，豐富有趣的畫面一下子就激發(fā)了學生的學習興趣，學生爭搶著發(fā)言，要幫助教師整理貨架。就這樣，通過多媒體創(chuàng)設的情境有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們積極主動地投入到了學習的全過程中。

二、借助電教手段，突破重難點

重難點能否突破是一節(jié)課能否成功的關鍵。因此，如何突破重難點，就成了教師備課的重點。教材中雖然安排了圖形來說明知識是怎樣構(gòu)成的，可圖形的變化都停留在靜止狀態(tài)中，學生不易理解和掌握，如果運用多媒體課件，就能以動態(tài)效果將圖示演示出來過程，這樣學生就能隨著知識形成的過程，深刻地理解教學內(nèi)容。例如，在教學“三角形面積的計算”一課時，教師可對兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形或平形四邊形的過程進行演示，這樣學生便能清晰地觀察到這兩個三角形是如何拼成長方形或平行四邊形，也能明白它們的底和高的關系，即其中一個三角形的底和高，恰好是拼成的平行四邊形的底和高。因為學生已知道平行四邊形的面積就是底乘高，由此推導就能很容易的得出一個三角形的面積就是底乘高除以2。通過這種形式教學能夠使學生對知識的掌握更牢固。運用多媒體課件來突破重難點，效果是很明顯的。它可以化難為易，把學生帶進一個充滿數(shù)學美的境地，鮮明的色彩、規(guī)律的線條、巧妙的轉(zhuǎn)化，都能產(chǎn)生一種完美的視覺效應，能使科學性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一。

三、借助電教媒體，提高教學效果

傳統(tǒng)的教學中教師會將大量時間花在數(shù)學概念解釋、板書、作圖等方面，學生的練習時間和實踐時間極少，而經(jīng)過多媒體優(yōu)化的課堂教學呈現(xiàn)的信息量更大，更直觀、形象，易于學生理解和接受，能夠整體提高課堂教學效果，減輕教師的教學負擔。例如，“認識鐘表”這一課中有這樣一道題：小朋友一天的生活圖，一共有六幅。教師在教學中可將這六幅圖以動畫的形式出現(xiàn)。這樣，學生在看動畫過程中既能鞏固前面所學的'知識，又能加深了對時間的認識，而且能使學生將生活與實踐結(jié)合，知道一天中有早上7時，也有晚上7時。這使學生對新知識更夠更快、更深地理解，還能有效提高教學效果。

四、借助電教反饋，優(yōu)化課堂練習

在教學過程中，教師要全面、及時、高容量地了解學生的學習信息。運用多媒體課件的反饋，能更形象、準確地了解學生的學習情況，有助于加強教師教學的針對性。練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是發(fā)展學生智能的重要手段。優(yōu)化課堂練習是優(yōu)化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的有效舉措。練習形式新穎、生動、有趣，可以充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性。運用多媒體課件，恰好可以給練習增添趣味性，使學生有完成練習題的強烈欲望，從而有助于練習效果的強化。例如，在“三角形面積的計算”一課的練習設計中，用森林王國的小兔子引出練習題，并在學生回答正確時，由小兔子點頭示意并表揚學生。這樣，能使學生對練習產(chǎn)生濃厚的興趣，且會主動參與到學習活動中來。

總之，電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩創(chuàng)設教學情境、渲染氣氛，它突破了傳統(tǒng)教學媒體（掛圖、課本、小黑板）的限制，以隨機、靈活、全方位、立體化的方式，將信息知識形象地呈現(xiàn)給學生，它的表現(xiàn)能力強，能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。適時有效地應用電教手段，在一定程度上，能節(jié)約教學時間，提高教學效率，使數(shù)學教學能收到事半功倍的效果。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

數(shù)學是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學科，而對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。學生所要學習的知識是人類幾千年來積累的直接經(jīng)驗，具有較高的抽象性。要使他們理解性地接受、消化，僅憑目前課堂上教師的教學是不夠的，還應充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到數(shù)學課程教學中來，充分利用各種信息資源，將生活實際與數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設出多種教學情境，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活，使教材“活”起來，從而有效地促進教師的教和學生的學，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一.、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學新授課中的應用。

新課的教學內(nèi)容是學生掌握新知的起點，其重要性不容忽視。1.創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中占有舉足輕重的地位。數(shù)學教學中，利用多媒體教學可以使靜態(tài)的教學內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，從而使學生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，成為學習的主體。例1：《位置與方向

（一）》 《位置與方向

（一）》原本是表述學生越野跑的幾個分點在東、南、西、北的哪個方向。越野跑的過程，大部分同學都沒有親生經(jīng)理過或親眼見過，盡管老師在課堂上用多么清晰的語言來講述，也難以收到預定效果。但如果利用多媒體出示一幅學生越野跑的情景圖，效果就大大不同了。哪個學生到哪兒了就自然激發(fā)學生心中想知道結(jié)果的欲望，也就自然引發(fā)學生學習《位置與方向(一)》的興趣。例2：《簡便計算》

《簡便計算》原來是要求學生死板地去解決一個買東西的數(shù)學現(xiàn)實問題，卻和學生沒有直接的聯(lián)系。但如果利用多媒體出示一幅學生感興趣的現(xiàn)實購物圖要求學生幫忙解決就不一樣了。學生就有幫助阿姨解決問題的沖動，從而可以把握機會要求學生用簡單的方法進行計算。1.2 形象直觀 幫助理解

數(shù)學題中的知識點只有真正了解了才能進行應用，有些學生死記硬背沒有真正理解能解決類似的題目卻不能進行應用。運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。例3：《圖形的拼組

（一）》

《圖形的拼組》原來都是在黑板上畫圖演示拼圖的過程來講解幾個長方形拼成怎樣的圖形、幾個正方形拼成怎樣的圖形、以及幾個三角形拼成怎樣的圖形學生較難理解，而多媒體可以運用顏色的變化將圖形進行移動來拼成不同的圖形幫助學生理解。例4：《十幾減9》

《十幾減9》原來只能在黑板上以算式的形式進行教學而導致學生不容易理解，多媒體則可以以動畫的形式對圖形進行畫圈再讓學生列式計算幫助學生理解。

1.3 節(jié)省時間 加大容量

小學生還是以感性學習為主，所以課堂上多次的講解及練習是很有必要的，它能夠幫助學生對新知的牢固掌握。例5：《十幾減9》

《十幾減9》里圖畫題目比較多，一般都需要在黑板上畫圖進行教學，而多媒體可以直接出示圖畫讓學生動手做，而不用浪費時間在畫圖上，很大程度地加大了課容量。

二．現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學復習、練習課中的應用

復習、練習課是指鞏固已學過的新知識。它是數(shù)學教學中的重要組成部分。2.1 趣化內(nèi)容 激發(fā)興趣

復習、練習課一般比較枯燥、乏味?？倳箤W習差的學生為完成作業(yè)而疲于奔命，只能就事論事，無暇顧及有效地反??；也會使學習好的學生長久地停留在此階段，客觀上延緩了上升的速度。它剝奪了學生獨立思考，自由發(fā)揮的機會。而多媒體教學，則可以穿插一些有趣的活動，激發(fā)學生的興趣。例7：《２０以內(nèi)的退位減法復習》

在過去的教學中總會讓學生不斷的做練習，強調(diào)一些技巧，造成過度的訓練。而運用多媒體則可以用游戲的形式進行教學。將題目分為蘋果組、香蕉組、芒果組、西瓜組讓不同組的學生進行比賽反饋，展示學生的成果進行獎勵。其他組的同學當評判。

2.2節(jié)省時間 加大容量

一般復習、練習課上需要鞏固的知識點內(nèi)容都比較多，所以“延長”上課時間是很有必要的。傳統(tǒng)的教學方式一般都采取減少教學內(nèi)容來完成教學任務，而我們的多媒體教學可以很輕松的上完內(nèi)容來完成教學目標。例８：《運算定律與簡便計算復習》

傳統(tǒng)的教學方式總是把大量的時間花費在板書概念和公式上，而運用多媒體不用一秒鐘的時間就可以出示，給了學生練習鞏固的時間。三． 現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學活動課中的應用

活動課是在教師的指導下，通過學生的自主活動，從學生的活動經(jīng)驗出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學形式。在“玩”中“學”，“學”中“玩”，以獲得直接經(jīng)驗和提高實踐能力為主的課程。數(shù)學活動課，它能使每個學生都參與，都能最大限度開發(fā)智力。

3.1 再現(xiàn)聲形 形象生動

一般的傳統(tǒng)教法都無法將活動課上的達到預期的目的。而利用多媒體則可以圖文并茂的將所要教學的內(nèi)容表達出來，這是很多言語都難以表達的。例9：《圖形的拼組

（二）》

制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成物體，投影在大屏幕上，讓學生看像什么。再讓學生照此來創(chuàng)作出新的物體：樹、房子等等。由此可以訓練學生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。但是在傳統(tǒng)的教學當中只能借助語言來描述，很難培養(yǎng)學生的各種能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)，作為一種新生事物，它不但能使課堂教學達到良好的效果，而且能提高學生的潛能與創(chuàng)造力，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用——運用多媒體

在小學數(shù)學教學中，教師適時恰當?shù)剡x用計算機多媒體技術(shù)輔助教學，通過對動畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動、形象、直觀。從而使學生的思維活躍起來，興趣盎然地參與到教學活動中來，使其科學地主動記憶所學到的知識，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、運用多媒體教學,引導學生主動參與學習

傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。多媒體教學已改這些弊端，充分調(diào)動學生的各種感官，主動參與學習的全過程。例如，我在教學“時.分的認識”時，讓學生每人準備一個鐘面學具，通過自己拔時，知道1時＝60分，1分=60秒，初步建立時間觀念。

教學“除法的初步認識”時，開始我問：把8個分成2份，有幾種擺法？我先讓全體學生用小塑料棒動手擺，有的擺成1個和7個，有的擺成2個和6個，有的擺成3個和5個??我利用投影出示了4種不同的擺法，讓學生觀察哪一種分法得到的兩份同樣多？學生很容易從“同樣多”過渡，理解“平均分“的實際含義，突破了教學難點。

二、運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w教學可以利用各種教具、學具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在學生學完“認識人民幣”后，為了讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活又應用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，鞏固培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。教學時，我利用多媒體軟件設計制作了“虛擬商店”，讓學生去實踐購物。在購物過程中，學生學會了看商品上的標價，還學會了拿錢找錢，也學會了合理花錢，懂得了節(jié)約用錢。

三、運用多媒體互動平臺，發(fā)散學生的數(shù)學思維

利用多媒體教學，能以“動”的形式模擬思維過程，促進學生發(fā)散思維。例如，我在“角的認識”教學中，通過多媒體輔助課堂教學，來演示角的形成。先出示一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。

比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊重合，演示比較大小的方法，學生能很直觀地看出哪個角大，哪個角小。教角的大小與兩邊的長短無關時，計算機上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學生觀察角的大小沒有改變，從而使學生形象、直觀又深刻地認識到“角的大小與角的兩邊的長短無關”。

這樣設計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間能力得到發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)(多媒體)的優(yōu)勢，可以增大課堂信息容量和教師控制教學信息的靈活性，實現(xiàn)課堂教學的有效及時的反饋與矯正，大大提高了教學效率。

不僅給學生創(chuàng)設了一種寬松的學習氛圍，而且使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心里狀態(tài)，學習的主動性、積極性、趣味性融為了一體。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，小學數(shù)學教學課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確實是提高教學效率的有效途徑。

四． 使用現(xiàn)代教育技術(shù)需要注意的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學資源的設計、開發(fā)利用，實現(xiàn)了教育教學的優(yōu)化。但傳統(tǒng)教育也有其不可替代的優(yōu)點，所以在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時必須注意以下問題：

（1）應根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學方法與手段

傳統(tǒng)數(shù)學教學使用的教學方式主要是教師講解、模型演示、教師和學生交談、學生練習等，而多媒體數(shù)學教學使用的教學方式有化靜為動，化抽象為直觀，交互性強等特點。但是教師不能一味的使用現(xiàn)代教學技術(shù)為自己的教學服務而是要考慮其教學的內(nèi)容到底是否合適。要不然這種技術(shù)也就只是你的一個簡單教具而已。

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)要與傳統(tǒng)數(shù)學教學密切結(jié)合

雖說現(xiàn)代教育技術(shù)有種種的優(yōu)點，但是它終歸是機器不是人，在傳統(tǒng)教學中教師所做的教學工作并不是它所能夠代替的。我們只有將兩者進行統(tǒng)一才能夠真正地提高教學質(zhì)量。

（3）

要熟練掌握技巧加強備課

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種現(xiàn)代化的工具，我們只有了解它進行過精心的準備才能將課上的順利。不然只會適得其反。

作為一名教育工作者，我們要把握這一難得的契機，巧妙地將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學課堂教學相結(jié)合，使之有效地為教學服務，提高課堂效率，使我們的課堂教學從真正意義上成為實施新課程的主渠道。并且我們需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容充分利用各種媒體的有機結(jié)合，來有效的調(diào)動學生的學習興趣，不斷提高數(shù)學課堂教學的效率。