第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物。隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多的被應(yīng)用于英語課堂教學(xué)之中，為英語學(xué)科教學(xué)帶來了革命性的變化。多媒體技術(shù)和英語的結(jié)合，有利于創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，消除傳統(tǒng)中學(xué)英語課堂教學(xué)手段簡單的弊端，促進教學(xué)形式多種多樣，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動形象的展示了教學(xué)內(nèi)容，大力拓寬了學(xué)生的視野，有效促進了課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個新的境界。學(xué)生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片動畫、做練習(xí)，還可以回答問題，提高口語表達能力，從而使英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

2、利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行分層次教學(xué)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用會使教學(xué)效果更優(yōu)，因為它具有交互性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，積極的。在多媒體教室上課時教師可把設(shè)計的練習(xí)題分為A,B,C三個等級來練習(xí)，從易到難，學(xué)生可根據(jù)實際情況選擇一組或幾組來做，每做完一組，計算機會自動提示學(xué)生是否進入下一等級的練習(xí)。這樣的練習(xí)有交互性，有提示，允許不同的學(xué)生按自己的速度學(xué)習(xí)，從而因材施教、分層教學(xué)，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，信息技術(shù)也發(fā)揮其優(yōu)勢。只要很大限度地優(yōu)化課堂的教與學(xué)，就能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

3、利用計算機媒體，讓學(xué)生進行網(wǎng)上對話訓(xùn)練或會話訓(xùn)練。教師可以利用相關(guān)的計算機語言和一些技術(shù)編制用于聽力教學(xué)的軟件。這些軟件能創(chuàng)造仿真的語言環(huán)境，提供好的交互性，讓學(xué)生進行模擬對話訓(xùn)練。教師還可以知道學(xué)生通過計算機上網(wǎng)，利用一些控件，與外籍朋友直接進行英語會話。這是真實的語言交流不是模擬，是最理想的英語聽力訓(xùn)練途徑之一。

4、利用錄音媒體，對學(xué)生進行聽聞猜字訓(xùn)練。利用錄音磁帶進行這種形式的訓(xùn)練，簡便易行。我們將現(xiàn)有的材料中哪些不適合聽力測試的測試題做些調(diào)整就可以利用了。比如，選定一篇短文，讓同學(xué)有針對性的去聽，這種根據(jù)上文猜測下文的方法，是一種很好的聽力和綜合能力相結(jié)合的聽力訓(xùn)練形式。

5、利用廣播媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽力和表述能力。廣播新聞資源豐富，內(nèi)容新穎，利用廣播媒體教學(xué)不難操作。通過全班同學(xué)的努力，每位學(xué)生都能聽懂整篇新聞。這種形式的聯(lián)系目的是幫助學(xué)生聽英語時克服困難，增強信心，提高聽力水平。

6、利用影視、錄像、影碟等媒體，進行泛聽訓(xùn)練。這些媒體直觀生動，情景逼真，視聽效果好，使學(xué)生對英語語言交流習(xí)慣有深入的了解，更好的領(lǐng)會聽力材料的意思，培養(yǎng)口語交際能力，運用這些材料訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果很好。

7、利用現(xiàn)代教育技術(shù)苦熬大信息輸入量。隨著社會信息化程度的提高，教學(xué)要傳遞的信息越來越多?，F(xiàn)代化教育的合理運用可以增加坑塘容量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中增加信息量是學(xué)生學(xué)好英語的一個重要因素。

8、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上，教師和學(xué)生在多媒體電腦上交流,自學(xué)將會成為未來學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，而教師將真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者和服務(wù)者。學(xué)生和教師可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在世界上最好的圖書館、博物館，科技館，科技資料管理漫游，查詢資料，聽世界上最好的教師講課。

二、將信息技術(shù)作為提高英語教學(xué)效率的一個手段

1、將信息技術(shù)有機地融入課堂教學(xué)中。信息技術(shù)具有集圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特征，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的信息單一的表現(xiàn)形式。這有利于創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點、難點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

2、教學(xué)課件一定要做到適時、適度、適量。課堂上對課件靈活處理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、及時反饋教學(xué)信息。利用信息技術(shù)，教師可以知道教學(xué)時學(xué)生的提問、完成、創(chuàng)新等方面，以及作業(yè)的完成情況，測驗、考試情況分析，我們利用所獲信息可調(diào)整教學(xué)計劃，完善教學(xué)的側(cè)重點，針對個別學(xué)生的不同情況對癥下藥，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式，它利用文本書籍，光碟軟件，網(wǎng)上資料三大資源，強調(diào)的是以學(xué)生自學(xué)為主體，培養(yǎng)他們的存儲能力。現(xiàn)代信息化教育從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，能力評價、協(xié)作學(xué)習(xí)、大勝關(guān)系等方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。

總之，利用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體進行中學(xué)英語教學(xué)是教育新形勢的需要，也是英語教學(xué)自身規(guī)律的要求，利用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，是學(xué)生學(xué)英語學(xué)的主動、快樂，給英語課堂注入新的活力元素，使英語課堂煥發(fā)出無限生機，使英語課堂精彩無限。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育工作者。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞并對教育教學(xué)起到了積極的推動作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。以下對現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业膸c認(rèn)識：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如吸石般吸引著學(xué)生的注意力，這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，真正成為學(xué)習(xí)的主

體。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種：主動的學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，一個樂意學(xué)習(xí)的人，肯定要比一個免為其學(xué)的人要學(xué)得更好，要讓學(xué)生由“強學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，這就需要充分抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，它是最抽象化，概念化的一門學(xué)科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變成生活中生動、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得：教師在組織教學(xué)或設(shè)計教學(xué)方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。是的，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字、畫動態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

二、擴充知識信息量，促進教學(xué)內(nèi)容的快速更新

課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，運用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進程，相當(dāng)于增強了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，在有限的時間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實現(xiàn)了知識共享，最新知識的快速傳播，有利于知識視野的拓寬。

三、改變教育教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，是充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個別化學(xué)習(xí)探索活動的輔導(dǎo)者與支持者。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學(xué)時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學(xué)生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動。因此，課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境，而現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機融合，為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環(huán)境，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實踐活動中主動地探索、積極的思考，教學(xué)效率將會極大的提高。

四、對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，3

由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應(yīng)用。

五、有力促進教學(xué)相長

現(xiàn)代媒體參與之后的課堂教學(xué)系統(tǒng)是“以學(xué)生為中心”的，教學(xué)信息的流向成為雙向的，多維的，且學(xué)生的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進了學(xué)生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。另外計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)生與教師的立體三維互動，起到了教學(xué)相長的作用。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，目前正處于發(fā)展壯大之中，這對我們每一位教師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進，努力進取，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合起來，有效的運用到課堂教學(xué)中，營造更具生命活力的課堂教學(xué)，才能為農(nóng)村現(xiàn)代化教育做出貢獻。

隨著當(dāng)今信息激增和教育改革的深入開展,傳統(tǒng)教育面臨著越來越巨大的挑戰(zhàn),現(xiàn)代教 4

學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段在教學(xué)中的應(yīng)用與研究,已經(jīng)成為我們教育工作的熱點,現(xiàn)代教育技術(shù)包括錄音、錄像、投影幻燈、視頻平臺、各種教具與學(xué)具以及計算機多媒體等一系列應(yīng)用于教學(xué)中的手段方法、技能技術(shù),它們的使用可以推動教育現(xiàn)代化的進程?，F(xiàn)代化技術(shù)的運用,確實給學(xué)校的教育教學(xué)改革帶來了生機,但由于客觀條件的制約,在發(fā)展中確實出現(xiàn)了一些問題:1.學(xué)校辦學(xué)思路存在一些差距實施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國學(xué)校教育面臨的基本任務(wù)。各校要“辦出各校特色”則是辦學(xué)追求的主要目標(biāo)和發(fā)展趨勢。為了達到“辦出各校特色”的目的,學(xué)校間的辦學(xué)思路便產(chǎn)生不同。辦學(xué)條件好的中小學(xué)校由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的身心素質(zhì),并開始在學(xué)校建立先進的多媒體教室和微機室,幫助學(xué)生掌握先進的微機語音操作技術(shù),促使學(xué)生生動活潑的發(fā)展,從而辦出自己的特色;那些辦學(xué)條件差的中小學(xué)校則將辦學(xué)停留在單純的德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展上,不能充分地表現(xiàn)自己的辦學(xué)個性化,不能順應(yīng)......(本文共計1頁)[繼續(xù)閱讀本文]

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著時代的發(fā)展，幾乎所有事物都在一刻不停的進步，作為人類進步的啟蒙師、指路燈，教育也在不斷進步與革新之中，一些高科技的介入使得教育不再只停留在黑板、幻燈片與紙張之中，電腦教學(xué)成為當(dāng)前的教學(xué)主流，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運而生?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要指計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)在教育、教學(xué)過程中的運用實現(xiàn)了教學(xué)信息顯示多媒體化、教學(xué)信息組織超文本化、教學(xué)過程交互化、教學(xué)信息存儲數(shù)字化和教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化及全天分侯教育等。

傳統(tǒng)的教育形式主要是教師與學(xué)生面對面口耳相傳，將書本上的知識書寫在黑板或幻燈片上，由學(xué)生聽取記錄，而現(xiàn)代教育技術(shù)手段是以計算機為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)。多媒體教學(xué)則是計算機輔助教學(xué)的一種重要教學(xué)手段，是在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計．合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合共同參與完成教學(xué)全過程。以多種媒體信息作用于學(xué)生．形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

簡單舉一個例子，上物理課，研究關(guān)于加速度的問題時，傳統(tǒng)教學(xué)，教師直接講公式，在黑板上畫圖，舉例講解加速度，讓同學(xué)自己聯(lián)想體會；而運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以利用教學(xué)軟件現(xiàn)場模擬，運用flash動畫模擬兩車追趕狀況來講解加速度的知識，簡單直接明了，學(xué)生易懂。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中擁有諸多特點。多媒體教學(xué)中利用CAI課件實現(xiàn)了問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué)，模擬試驗等功能，具有很好的交互性，可以模擬考試．可用于學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬試驗等。多媒體教學(xué)具有集成性、形象性、直觀性、可控性及信息量太的特點，在教學(xué)過程中實用、高效。同時多媒體教學(xué)可以有效地實現(xiàn)程序化教學(xué)和人格化的教學(xué)理論，為因材施教提供現(xiàn)代化教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)環(huán)境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)新意識．利于實現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動逼真、便于控制。使全方位的立體信息空間在教學(xué)過程中得到充分運用，從而引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以滿足個性化的學(xué)習(xí)要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)時代而生，服務(wù)于大眾，為當(dāng)代教育教學(xué)做出巨大貢獻。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代教學(xué)論等理論為指導(dǎo)，不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)，有效地合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代教學(xué)論等理論為指導(dǎo)，實施提高課堂教學(xué)效率的策略，反思課堂教學(xué)中的問題，體驗課堂教學(xué)的實踐。不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)，有效地合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

那么，怎樣把現(xiàn)代教育技術(shù)有效的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中呢？筆者在教學(xué)管理一線通過實踐感受到，應(yīng)抓好以下幾方面工作：

一、現(xiàn)代教育理論和思想的學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

在教學(xué)活動中，教師是教育者、影響者、變革者和促進學(xué)生發(fā)展的實踐者，是教學(xué)活動的主體，同時，教師的教又要以學(xué)生為出發(fā)點，教師的作用及其發(fā)揮的程度，必然地要以學(xué)生的原有水平為基礎(chǔ)，在教的活動和學(xué)的活動中，都有一系列科學(xué)的理論知識和方法，因此，教師隊伍的現(xiàn)代教育理論和思想的認(rèn)識水平，直接影響著新的教育理念在課堂教學(xué)改革實踐中的應(yīng)用，有計劃組織教師學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的知識，不僅可以提高教師實施教育工作的理論水平，更有助于教師從“教書匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)化。有了深厚的教育理論基礎(chǔ)，就能夠促使教師在組織教學(xué)的活動中，站在現(xiàn)代教育理論發(fā)展的前沿來看待、評價、設(shè)計自己的教的活動，還能夠把自己“教”的工作從科學(xué)研究的認(rèn)識高度開展理性思考，在長期的實踐中逐步內(nèi)化為自己的思想和觀念，從中體現(xiàn)出教育大眾化、終身化、個性化、國際化、信息化的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的先進教育思想，比如一堂課上，從表面上只是反映了教師與學(xué)生的教與學(xué)的互動過程，在知識的傳遞過程中，教師的思想、方法和他的教育理論水平，會在知識的呈現(xiàn)過程中隨時滲透的，只有具有一定現(xiàn)代教育理論水平的教師才能在他的講、畫、演、做的過程中靈活啟迪學(xué)生的思維、保持知識記憶、促進遷移運用，從而使學(xué)生真正獲得知識，已達成推進優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)在日新月異地向前發(fā)展，使教學(xué)觀念和思想不斷更新，教育面臨著有史以來最為深刻的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)帶給教育領(lǐng)域的不僅是全新的手段、方法、技術(shù)，而且影響到教育觀念、體制、模式、內(nèi)容等全方位的徹底變革。顧明遠教授指出：教育技術(shù)參與到教學(xué)過程中，雖沒有改變教學(xué)過程的實質(zhì)，但卻改變了教學(xué)過程的模式，改變了教學(xué)過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學(xué)問題的思路。計算機技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用要求每一位教師再也不能停留在舊的教學(xué)觀念和教學(xué)思想上。在以往的教育教學(xué)中，教師扮演的是知識傳播者的角色，而今教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者。教師的教學(xué)設(shè) 1

計必須運用現(xiàn)代教育理論對教材、學(xué)生、媒體進行全方位的整合。由于信息資源不斷豐富，信息處理技術(shù)不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有較大的轉(zhuǎn)變，獲取知識的途徑不斷拓寬，教師面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有專家指出：教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，也不是資源，是教師——是教師的素質(zhì)?！敖逃弑叵仁芙逃??！耙涣鞯膶W(xué)校要有一流的教師支撐”。教師作為教學(xué)的設(shè)計者和組織者，必須熟悉和掌握作為教育技術(shù)兩大基石的先進的教學(xué)理論及學(xué)習(xí)理論，并以此來指導(dǎo)實踐。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程

有效的學(xué)習(xí)方式能促進學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。在信息化高速發(fā)展的今天，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程，建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)落到實處。

（一）加強學(xué)科整合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課堂教學(xué)中把教育技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機的結(jié)合，以實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，其內(nèi)容如下：

1．在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息環(huán)境中實施

2．對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源

（1）教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源。

（2）充分利用全球性的、可共享的信息化資源作為課程教學(xué)的素材資源。

（3）利用共享的信息化資源與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學(xué)習(xí)對象，供學(xué)生使用。

3．利用信息加工工具讓學(xué)生進行知識重構(gòu)。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識和實踐的過程。在課堂教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生的互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動地、富有個性的過程。

1．創(chuàng)設(shè)問題情境

知識來源于實踐，學(xué)科教材知識同樣來源于實踐。要落實基礎(chǔ)教育課程改革提出的“加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會生活和科技發(fā)展的聯(lián)系?！钡囊?，就需要課堂教學(xué)中在引出新知識以前，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的問題情境，體現(xiàn)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系。

2．呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)中，在多媒體技術(shù)未出現(xiàn)以前,教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前主要就

是兩種方式，一是紙質(zhì)教材上，二是黑板上。這兩種方式明顯的不足就是缺乏生動性、缺乏立體感、缺乏聲音、缺乏圖像。使用了多媒體課件后內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前的方式不僅僅是多了一種，而且具有了生動性、立體感，還可以使教學(xué)內(nèi)容多次重復(fù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的變化。

3．豐富教學(xué)內(nèi)容

教材上所提供的內(nèi)容和背景材料只是可供選擇的一種，能實現(xiàn)教學(xué)目的的內(nèi)容和背景材料不止一種，所以，在教學(xué)中不僅利用好教材上所選內(nèi)容和背景材料，而且注意再選用其它的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，以擴大教學(xué)的容量，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目的。

4．營造課堂氛圍

《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》明確提出要促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面的發(fā)展。在教學(xué)中，我們注重利用多媒體課件營造出有聲音、有圖像的各種課堂氛圍，從而使學(xué)生的各種情感在這種氛圍中得到培養(yǎng)。

5．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是突出學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知過程，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，要建構(gòu)以自主、合作、探究為特征的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

三、新型學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師應(yīng)對學(xué)生的知識意義建構(gòu)起幫助和促進作用。

（一）優(yōu)化教師的“教”

轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)過程中諸要素相互作用而形成的相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和操作程序。它具有實踐性，從教學(xué)實踐中產(chǎn)生，為教學(xué)實踐服務(wù)，通過教學(xué)實踐檢驗而不斷創(chuàng)新發(fā)展；它具有靈活性，因為組成教學(xué)模式活動的人是最活躍的因素，教學(xué)內(nèi)容是豐富多采的，教學(xué)形式是靈活多變的。皮亞杰認(rèn)為：學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過意義的建構(gòu)而獲得。其教學(xué)模式為：以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用；利用情境、協(xié)作、交流、會話等充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。這就要求教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，徹底轉(zhuǎn)變角色，樹立學(xué)生為主體的意識，努力去探索以學(xué)生為中心的有利于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)模式。

（二）優(yōu)化學(xué)生的“學(xué)”

1．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不應(yīng)是“被動吸取知識、記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存”的過程，而應(yīng)是一個“學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同化新知識并積極建構(gòu)他們自己的意義”的主動建構(gòu)過程，學(xué)生是意識的主動建構(gòu)者。學(xué)生一旦有了主動積極的精神，掌握了方法，便能把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，也就是說，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動、自主地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，教學(xué)活動才有生機和活力，教學(xué)才會收到理想的效果。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，在學(xué)生探求新知識的學(xué)習(xí)活動中，通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識間的線索，建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生由被動、不情愿的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，教師鼓勵學(xué)生大膽猜測，去發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，讓學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔。

2．加強學(xué)法指導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和運用知識的能力。達爾文有一句名言：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。因為不管學(xué)生將來從事什么工作，惟有深深銘刻于其頭腦中的學(xué)習(xí)觀念、思維方法、研究方法以及使用知識的意識等能隨時隨地地發(fā)生作用，使他們終身受用。事實證明，授人以魚，只能管一陣子，授人以漁卻管用一輩子。運用現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思維過程中創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生掌握思維的方法，在知識的重難點處為學(xué)生營造發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，學(xué)生在這個環(huán)境中積極參與探求新的知識，教師則注重指導(dǎo)學(xué)生獨立思考，循序漸進地幫助學(xué)生找到正在探討的問題與已知之間的聯(lián)系，使學(xué)生不僅獲得知識，而且學(xué)會探求、發(fā)現(xiàn)知識的方法，達到優(yōu)化“學(xué)”的目的。

3．培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力

創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。江澤民同志提出：創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。激勵民族創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)在教育，特別是基礎(chǔ)教育。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，能給學(xué)生提供多種機會，在不同情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，即將知識外化。學(xué)生在知識的運用中，既進一步理解鞏固知識，又有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。另一方面，在獲取知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生獲取不斷發(fā)展自己的方法：將所學(xué)的知識與其他知識結(jié)構(gòu)建體，直接或間接地為解決實際問題服務(wù)。只有增強解決實際問題的能力，才可能有效地應(yīng)付未來的各種挑戰(zhàn)。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識，我們的做法有：一是抓住教材的重難點，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，即靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生樂學(xué)不厭，加深了重點難點內(nèi)容的理解，激發(fā)了創(chuàng)新意識。二是開展活動課教學(xué)?；顒诱n作為學(xué)生的素質(zhì)課程，現(xiàn)代教育技術(shù)更顯示了他的優(yōu)勢，它以其有聲有色、聲畫并茂、形象直觀吸引學(xué)習(xí)者。它具有視聽結(jié)合功能，畫面生動，有強烈的感染力，大大改善了人腦獲取知識信息的感官功能，提高了視覺聽覺傳遞信息的效率，調(diào)動眼、耳、嘴、手、腦等各種感官同時參與學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新意識的激發(fā)。

教與學(xué)的結(jié)合，形成了課堂，科學(xué)的課堂設(shè)計、組織和管理又依賴于現(xiàn)代教

育技術(shù)的推廣和應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)為課堂教學(xué)改革的深化和發(fā)展提供了物資、環(huán)境和技術(shù)保障。在工作實踐中，我們已深切體會到，現(xiàn)代教育技術(shù)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位發(fā)揮的淋漓盡致，人類已邁入一個以智力資源為依托的新世紀(jì)，課堂培養(yǎng)出的人要適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的需要就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用現(xiàn)代教育理論體系創(chuàng)造新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻

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[4]張劍平，現(xiàn)代教育技術(shù)—理論與應(yīng)用，高等教育出版社，2006.

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在高等學(xué)校課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高等學(xué)校教育信息化的程度也在不斷加深，這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的進步。把現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入高等學(xué)校教學(xué)課堂，有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與運用能力會增強?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的具體特點，將多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，以此來改進高校課堂教學(xué)、充實課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，知識來源豐富，內(nèi)容充實，形象生動，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，極大的豐富了學(xué)生的知識，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)知識面窄，思維不夠開闊等弊端。

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段以多媒體教學(xué)方式為代表，多媒體教學(xué)的交互性有利于發(fā)揮出教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動中的絕對主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個被動接受者參與教學(xué)活動。在多媒體教學(xué)活動中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一定的選擇，同時結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在一定程度上能達到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的；提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大我們的課堂教學(xué)容量；促進師生間的交互，利于教學(xué)活動的開展。

我們知道高等學(xué)校教學(xué)遵循科學(xué)性與思想性相結(jié)合；理論聯(lián)系實際；教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一；教學(xué)與科研相結(jié)合等原則。那么我們在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時候同樣也要把握這些原則。針對自己所教學(xué)科課程，采取行之有效的方法。

盡管現(xiàn)代教育技術(shù)利處很多，但也不能忽視其存在的弊端，尤其不能忽視學(xué)生的主體地位和教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。