第一篇：各學(xué)科德育融合具體方案

各學(xué)科與德育有機(jī)結(jié)合實(shí)施方案

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須把德育建設(shè)融入到中小學(xué)教育各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。針對這一要求，我校制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)各類學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，樹立“全面發(fā)展”，促進(jìn)全體學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展； “以人為本”，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生成長成才； “實(shí)踐體驗(yàn)”，注重道德體驗(yàn)，促進(jìn)德育內(nèi)化，增強(qiáng)社會實(shí)踐，培育創(chuàng)新精神；堅(jiān)持 “潛移默化”，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面挖掘德育內(nèi)涵，體現(xiàn)育人功能； “全員育人”，形成全體教職員工共同參與德育工作的良好氛圍。

二、主要措施及要求

（一）、課堂教學(xué)是社會主義核心價(jià)值體系教育的主渠道，要把各門課程蘊(yùn)涵的德育價(jià)值體系教育資源充分開發(fā)出來，把各門課程已有的育人功能充分地發(fā)揮出來，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中受到教育。

1、教師備課應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮育人要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動。

2、課堂教學(xué)中對學(xué)生的教育引導(dǎo)應(yīng)融會貫通、深入淺出，自然地進(jìn)行。在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，始終注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，始終注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3、在各門課程教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)并不斷拓展具有學(xué)科特色的育人內(nèi)容。

4、德育課要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際循序漸進(jìn)地進(jìn)行日常行為規(guī)范、法制、國情、生命、心理健康、馬克思主義基本觀點(diǎn)、馬克思主義中國化最新成果等基本內(nèi)容的教育。

5、在發(fā)展道德認(rèn)知的同時(shí)，特別要引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然中學(xué)習(xí)正確處理人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關(guān)系，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長中遇到的困惑和問題，用道德、真理的力量和魅力啟迪、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對社會認(rèn)同，逐步樹立為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)的志向。課堂教學(xué)是社會主義核心價(jià)值體系教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，要充分挖掘各門課程蘊(yùn)涵的教育資源，把各門課程社會主義核心價(jià)值體系的育人目標(biāo)和內(nèi)容具體化，并有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中。

6、注重各學(xué)科滲透的重點(diǎn)。學(xué)科德育的實(shí)施課程改革方案是學(xué)科德育實(shí)施的依據(jù)。

課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想;在總的培養(yǎng)目標(biāo)中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素 質(zhì)”，“適應(yīng)社會主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層 次的目標(biāo);設(shè)計(jì)了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各 個(gè)領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實(shí)到各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動之中。

四、學(xué)科德育滲透應(yīng)注意的問題

1、注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡。有效的教育是在不知不覺中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng)，注意改善與教育對象的關(guān)系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理;情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。如一次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在搞小動作，暗示多次未改，我將他叫上講臺，請他在黑板上左手畫長方形，右手畫正方形，并且左右手同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生試多次后表示畫不出來。我問：這說明什么道理?學(xué)生回答：一心不可二用。借事明理，沒有批評、訓(xùn)斥，讓學(xué)生懂得了道理。

2、不牽強(qiáng)附會，避免生搬硬套 學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容，自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印?，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。

3、客觀、公正、尊重事實(shí)。學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時(shí)，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí)。對學(xué)生、對事物的分析要一分為二。防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育，對學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶面，抓其一點(diǎn)不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無格;一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致，教學(xué)中就“報(bào)喜不報(bào)憂”，夸夸其談，華而不實(shí)，只講國家在學(xué)科領(lǐng)域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育?？陀^公正評價(jià)學(xué)生，客觀公正評價(jià)社會，才能增加學(xué)生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前四化建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢;既要宣傳社會主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國與世界先進(jìn)水平的差距;既要講改革開放的意義，又要強(qiáng)調(diào)抵制資產(chǎn)階級思想侵蝕的必要性;既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心，進(jìn)而為國家、民族的繁榮、富強(qiáng)而奮斗。

4、注意“四點(diǎn)”，增強(qiáng)效果。學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，態(tài)度要真誠、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性特征和心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點(diǎn)。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點(diǎn)和針對性?？傊?，要民-主一點(diǎn)，幽默一點(diǎn)，熱情一點(diǎn)，客觀一點(diǎn)，才能增強(qiáng)德育效果。綜上所述，學(xué)科德育目標(biāo)是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。

五、結(jié)合教學(xué)過程，滲透思想品德教育。

各學(xué)科應(yīng)根據(jù)本學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)德育滲透點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)科德育滲透。

思想品德課 進(jìn)行以“五愛”為中心的社會公德教育和中學(xué)生日常行為規(guī)范教育，內(nèi)容包括熱愛祖國、尊敬師長、熱愛集體團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法、努力學(xué)習(xí)、禮貌待人、熱愛勞動、勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物、誠實(shí)正直、同情寬容、認(rèn)真負(fù)責(zé)堅(jiān)毅勇敢、惜時(shí)守信、知恥自愛、熱愛科學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生具有辨別是非能力和健康心理并形成基本的道德規(guī)范和法律規(guī)范、社會主義理想和社會責(zé)任，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛集體的思想感，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，健康向上的良好心理品質(zhì)，做好環(huán)境教育和時(shí)事、法制教育。

語文 根據(jù)語言思維密切聯(lián)系、文道統(tǒng)一的原則，選擇文質(zhì)兼美的文章，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和文章過程中增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情；結(jié)合文章主題思想和形象感染，進(jìn)行愛國主義、社會主義和良好道德、心理教育；在指導(dǎo)課外閱讀和作文中發(fā)展學(xué)生思維能力和審美情操。每冊語文都文質(zhì)兼美的文章，在一定程度上就成為思想政治、道德、倫理、歷史、生活的百科全書，給學(xué)生以多角度的思想政治道德教育和印象深刻的影響。

英語 通過反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，進(jìn)行愛國主義和社會主義教育；在英語教材的內(nèi)容和語言訓(xùn)練中，滲透愛國主義、社會主義、國際主義以及良好道德品質(zhì)和文明行為規(guī)范教育。要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行愛國主義、社會主義和思想品德教育及法制、紀(jì)律、安全、心理品質(zhì)和理想、情操內(nèi)容的教育。

數(shù)學(xué) 通過數(shù)與形、常量與變量、靜止與運(yùn)動、直線與曲線、有限 與無限等等進(jìn)行辯證關(guān)系教育；從實(shí)際問題引出數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的認(rèn)識論教育。用有力的數(shù)據(jù)、百比分說明社會主義建設(shè)成就；用我國數(shù)學(xué)發(fā)展史料介紹祖國數(shù)學(xué)科學(xué)的悠久歷 史和燦爛成就，弘揚(yáng)歷代著名數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品格，進(jìn)行愛國主義、社會主義教育道德品質(zhì)教育、科學(xué)精神教育。

音樂

強(qiáng)調(diào)思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，音樂教學(xué)與思想情感教育的緊密聯(lián)系，從認(rèn)知、操作、情意三方面進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛祖國音樂文化、愛社會主義、愛中國共產(chǎn)黨的思想教育。通過編選教材《國歌》、《我愛背景天安門》、《國旗國旗我愛你》等兒童歌曲，進(jìn)行高尚情操，活潑開朗、愛美棄惡的品德情操教育，把思想政治教 育貫徹于歌曲的演唱、評述、音樂家的介紹等教學(xué)活動之中。

美術(shù) 通過繪畫、欣賞、創(chuàng)作等培養(yǎng)學(xué)生愛美、追求美的思想感情，逐步形 成健康的審美情趣，陶冶高尚情操，具有一定的審美能力，從愛自然美到愛家鄉(xiāng)美、祖國美，為祖國悠久燦爛的繪畫文化而自豪。通過古今中外優(yōu)秀美術(shù)家生平作品的介紹，用他們的創(chuàng)作態(tài)度、追求真理、向往光明、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、辛勤勞動的精神，啟發(fā)、教育學(xué)生，并在實(shí)際的繪畫練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

勞動技術(shù) “勞動技術(shù)”在德育方面擔(dān)負(fù)著勞動教育的任務(wù)，其突出的特點(diǎn)除勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)，主要是結(jié)合勞動操作進(jìn)行教育訓(xùn)練。“生活與勞動”中的德育滲透，與小學(xué)生日常行為規(guī)范緊 密結(jié)合，如愛惜糧食，愛惜學(xué)習(xí)、生活用品，節(jié)約水電，積極參加學(xué) 校組織的各種勞動，自己的事情自己做，學(xué)會家務(wù)勞動，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境等等。“勞動技術(shù)”課加強(qiáng)了勞動觀點(diǎn)、勞動態(tài)度、勞動紀(jì) 律及愛國主義、社會主義、集體主義等教育。

計(jì)算機(jī) 通過世界和我國計(jì)算機(jī)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取精神，在教學(xué)中選用 具有愛國主義等思想教育的文章段落；通過計(jì)算機(jī)的操作訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，遵紀(jì)守法（軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法），團(tuán)結(jié) 協(xié)作等品德行為。培養(yǎng)學(xué)生形成“科技是第一生產(chǎn)力”的思想教育。

新民市城區(qū)第四小學(xué)2012年9月

第二篇：各學(xué)科德育滲透工作計(jì)劃

英語學(xué)科德育滲透工作計(jì)劃

吳向陽

要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步 形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本學(xué)期我在教育活動中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價(jià)值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強(qiáng)道德 教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意 識培養(yǎng)中潛移默化、點(diǎn)滴浸潤實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實(shí)施德育滲透。下面就如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育談幾點(diǎn) 體會。

1、結(jié)合詞匯和句子學(xué)習(xí)滲透

德育是一種文化教育，文化內(nèi)容很多是直接與詞義相關(guān)的。任何一種語言的詞匯、句子、習(xí)語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。這就意味著在詞和句的教學(xué)中可以進(jìn)行道德意識的滲透培養(yǎng)。

2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)滲透

英語教材中，有些課文內(nèi)容在德育意義上很有代表性，有些課文內(nèi)容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內(nèi)容向?qū)W生傳輸?shù)赖挛幕R，解 釋中外禮儀差異，使學(xué)生中西合璧。英語教育屬跨文化教育?？缥幕逃囊粋€(gè)重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關(guān)鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋 媚外、妄自菲薄的心態(tài)。整套小學(xué)英語教材在介紹英語國家文化的同時(shí)，注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成 運(yùn)用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學(xué)中要特別加強(qiáng)國情教育，愛國主義、集體主義教育。

3、結(jié)合課堂操練應(yīng)用滲透

在語言教學(xué)中滲透德育的目的是使學(xué)生能更得體地使用目標(biāo)語進(jìn)行應(yīng)用交際，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。因此，在教學(xué)中，學(xué)生僅有目標(biāo)語、道德文化知識是不夠的，還要 訓(xùn)練運(yùn)用目標(biāo)語的思維方式思維，按目標(biāo)語的社會道德規(guī)范行為進(jìn)行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動時(shí)，要多創(chuàng)設(shè)交際情景，讓學(xué)生扮演其中的角色，要求 他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應(yīng)得體的語言和行為規(guī)范。也鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中積極大膽應(yīng)用，養(yǎng)成習(xí)慣，提高自己的道德情操。

總之，德育是教育的一個(gè)永恒主題，在英語教學(xué)活動中滲透德育是一個(gè)需長期堅(jiān)持的復(fù)雜工程。

語文學(xué)科德育滲透計(jì)劃

楊中余

德育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的 世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，德育材料更是豐富而生動，或真實(shí)生動地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或 精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義??，因此，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在 一起，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

一、在教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象.各個(gè)學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi) 在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí) 施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導(dǎo) 朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的 語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真 摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的 教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖 國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操總之，激發(fā)學(xué)生心底的真摯情 感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就 要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面 深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比 賽，收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的 情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技 巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進(jìn)行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學(xué)實(shí)在規(guī) 定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動，對知識分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制，影響教育教學(xué)效果的提高，而課外輔導(dǎo)，相對限制少，使教師更容易因材 施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu) 撫差，因?yàn)閷ο笫箤W(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可 以通過評語，知道學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育 因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃

蔣 星

一、指導(dǎo)思想：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德期育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅(jiān)定地沿著中國特色的社會主義道路前進(jìn)，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強(qiáng)德育教育勢在必行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。

三、措施方法：

（一）、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

（三）、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

（四）、利用活動和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動。

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細(xì)無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

體育學(xué)科德育滲透計(jì)劃

儲 旭

體育具有特殊的精神作用，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起，它能使人積極向上勇于創(chuàng)新，它能促使個(gè)性、獨(dú)特氣質(zhì)的形成。所以學(xué)校體育教育不僅是強(qiáng)體魄、長知識、增技 能。更重要的一方面是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中滲透德育，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用體育 自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完 整的個(gè)體，尊重他們，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識，自我評價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教師退入后臺，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：

1.尊重學(xué)生——樹立平等意識； 2.幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識； 3.影響學(xué)生——樹立師表意識； 4.相信學(xué)生——樹立民主意識；

5.倡導(dǎo)競爭合作的學(xué)生關(guān)系。德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

美術(shù)學(xué)科德育滲透計(jì)劃

傅銀燕

德育工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中起著舉足輕重的作用，對于思想品德正處于形成和發(fā)展的小學(xué)生，教師在教學(xué)工作中更加需要重視德育滲透，特別是美術(shù)學(xué)科，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使該學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。本學(xué)期我從教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育滲透的具體途徑和方法，計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)人才，通過完美的藝術(shù)形象來感染學(xué)生，以課堂為教學(xué)主陣地，課外活動為輔的形式，不斷提高學(xué)生的能力。

二、主要內(nèi)容

通過美術(shù)教育，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和共產(chǎn)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，本學(xué)期美術(shù)教學(xué)主要內(nèi)容以各種基礎(chǔ)知識、技能培養(yǎng)為主，基礎(chǔ)教學(xué)包括欣賞、繪畫、手工制作等，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和欣賞作品能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己動手能力，運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法及其學(xué)習(xí)態(tài)度來繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生求知欲，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

三、具體措施

1、通過課堂教學(xué)不斷滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，通過繪畫來感染學(xué)生，熱愛藝術(shù)，熱愛生活，高尚情操和良好品格。

2、結(jié)合所學(xué)理論知識、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)中注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力，使他們學(xué)會分辨生活中的美、丑，學(xué)會獨(dú)立，自尊、自強(qiáng)、自重、自立，做一個(gè)有用的人。

4、在美術(shù)活動中，以多種形式滲透德育，從多種角度加強(qiáng)德育，通過活動，增加友誼，提高自己的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、友好相處的精神。

5、教師要轉(zhuǎn)變舊的教育理念，適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)要求，提高教育工作的實(shí)質(zhì)性和領(lǐng)域的拓展性，增強(qiáng)時(shí)代氣息，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生特長得以有效持續(xù)發(fā)展。

總之，本學(xué)期我在美術(shù)教學(xué)及其活動中，將盡可能多地與德育結(jié)合，做到教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使學(xué)生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！

音樂學(xué)科德育滲透工作計(jì)劃

李 馨

一、基本情況分析

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們身上都有一種以我為重新的思想行為習(xí)慣，我行我素，心中無他人，心胸狹窄，這些不良習(xí)慣影響每個(gè)學(xué)生的健康成長，因此，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是必不可少的，況且孩子還小，可塑性較強(qiáng)，思想不定性，因此，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)對他們進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育顯得尤為重要，這是幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的基礎(chǔ)所在。

二、工作目標(biāo)

為培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的四有新人，將來成為棟梁之材，根據(jù)本學(xué)期工作重點(diǎn)及當(dāng)前社會形勢，制定德育滲透計(jì)劃。

1.認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)黨的十六屆三中全會精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)南崗區(qū)教育局德育工作會議精神，以愛國主義為核心，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，繼續(xù)貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。

2.本著“讓每一堂課都成為學(xué)生發(fā)展的基石，為每一名學(xué)生的發(fā)展找準(zhǔn)興趣點(diǎn)、生長點(diǎn)?！?3.讓學(xué)校的每一個(gè)角落都成為學(xué)生成長的課堂。

4.進(jìn)一步研究新課程背景下的師德工作，增強(qiáng)德育工作的時(shí)代感和實(shí)效性。

三、教學(xué)措施

1.以養(yǎng)成教育為突破口，提高德育工作的針對性和實(shí)效性?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》提出，學(xué)校德育工作的任務(wù)之一應(yīng)當(dāng)是“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為”，這為學(xué)校德育工作指明了方向。2.我們要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以養(yǎng)成教育為突破口，從細(xì)微處入手，教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會健身，學(xué)會生活”，把德育工作落到實(shí)處。高全校教職工對德育工作的認(rèn)識，掌握正確的教育方法，形成內(nèi)合力，共同教育好學(xué)生。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知生活的美好與幸福，并樹立為人類生活更美好而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。利用課堂主陣地，抓好德育滲透。課堂教學(xué)是德育的主陣地，每位教師都是德育工作者，各科教師及班主任在教學(xué)中要注意德育滲透。

4.通過音樂教學(xué)及各項(xiàng)音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和良好的音樂習(xí)慣，樹立報(bào)國的理想。

5.通過欣賞優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)孩子熱愛祖國民族音樂藝術(shù)，開闊音樂視野。啟迪智慧，陶冶情操，讓學(xué)生從美術(shù)音樂中感受美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美的藝術(shù)，去為人類創(chuàng)造更美的生活。6.通過討論讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，說身邊的熱，談身邊的事，把音樂融于生活，把生活帶入音樂氣氛中，讓一切變得美好。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，拓展德育常規(guī)內(nèi)容。社會在不斷地發(fā)展，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，德育工作的要求在不斷地提高，只有不斷地優(yōu)化德育常規(guī)內(nèi)涵，使之更具體，更有時(shí)效性更可操作，才能使德育工作行之有效。

8.根據(jù)學(xué)生心理，研究常規(guī)落實(shí)方法。空洞的說教不會產(chǎn)生有效的道德教育效果，對于小學(xué)生，寓教于樂是最好的教育方式。因此我們在常規(guī)落實(shí)的措施上，要站在兒童的角度，蹲下來看孩子，采取合理有效、兒童感興趣的方式，在活動中訓(xùn)練，在競爭中落實(shí)，激發(fā)熱情，激勵(lì)自治，鼓勵(lì)自信，緩解焦慮。

9.密切聯(lián)系社會、家庭，開辟“大德育”的廣闊天地。學(xué)生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯(lián)系，積極推進(jìn)“三結(jié)合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。我計(jì)劃定期召開家長會，就學(xué)生音樂學(xué)習(xí)、家庭教育和家長進(jìn)行深入交流。

作為一名音樂教師，我要樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的意識，在本職的崗位上，落實(shí)對學(xué)生的思想品德教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的紀(jì)律觀念和健康文明的生活方式。把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國守法、明禮誠信、勤學(xué)自強(qiáng)的，具有良好的思想、行為和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的一代新人。信息技術(shù)德育滲透計(jì)劃

張益民

近年來，許多中小學(xué)校先后建成了校園網(wǎng)絡(luò)并與因特網(wǎng)連接，社會上網(wǎng)吧也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)和上網(wǎng)機(jī)會大大增加。據(jù)對我校初中學(xué)生調(diào)查顯示，多達(dá)50%的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)特別青睞，他們用上網(wǎng)取代了原來很多課余活動。但是，網(wǎng)絡(luò)上的東西良莠不齊，讓不少家長和教師不無擔(dān)心。面臨這樣虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界，怎樣對學(xué)生進(jìn)行德育顯得更加重要。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，如何在信息技術(shù)課中加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人成為一個(gè)全新的研究課題。下面，我從四個(gè)方面談?wù)勅绾螌⒌掠诤显谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”

1、課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生受益。

課前準(zhǔn)備是搞好教育教學(xué)的必要前提，但同時(shí)也給德育教育提供了無形的途徑。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到了電腦的功能，更加喜歡電腦，這時(shí)進(jìn)行愛護(hù)機(jī)房的教育便水到渠成，打動心靈。

2、課堂教學(xué)，為人師表

在課堂上,教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，動之以情、曉之以理、循循善誘，使他們認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。

3、課后評價(jià)，立足學(xué)生

評價(jià)是對目標(biāo)是否達(dá)成的透析和反饋，它是多向的，是我與你、你與他之間的評價(jià)。評價(jià)往往是一節(jié)課的壓軸戲，有的老師常因時(shí)間緊張就草草收兵，而忽視它舉足輕重的地位。評價(jià)過程中，更要滲透德育教育，信息社會對學(xué)生信息道德的培養(yǎng)至關(guān)重要。如學(xué)生在完成電子小報(bào)任務(wù)之后，組織學(xué)生互相交流、討論，評價(jià)作品，有些同學(xué)提出：為什么該作品同樣的內(nèi)容他排版的比較工整，設(shè)計(jì)比較美觀呢？該同學(xué)解釋，因?yàn)樗谂虐骐娮有?bào)的時(shí)候，主要利用了自選圖形和文本框的容易定位特點(diǎn)，而對文章內(nèi)容進(jìn)行排版。大家互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步很快。在互相評價(jià)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們欣賞作品的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流合作能力。

二、結(jié)合教材，運(yùn)用媒體，聯(lián)系生活

1、結(jié)合教材，滲透德育。

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)進(jìn)行德育滲透。還有，在畫美麗校園的內(nèi)容中可以滲透愛校、護(hù)校的教育；在“制作賀卡”的任務(wù)中進(jìn)行友愛教育、親情教育、敬老愛老教育等。

2、運(yùn)用媒體，滲透德育

3、聯(lián)系生活，滲透德育。

三、關(guān)注學(xué)生，熱愛學(xué)生

1、尊重每一個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值

2、注重學(xué)生品質(zhì)的完善

3、培養(yǎng)個(gè)體主動發(fā)展的能力

4、注重合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

四、趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把握網(wǎng)絡(luò)道德教育主動權(quán)

1、熱愛祖國熱愛黨的教育。

2、信息篩選和評價(jià)能力的培養(yǎng)。

3、版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的教育。

4、加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。

5、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，自覺抵制誘惑，遠(yuǎn)離不良信息。

總結(jié)語：“最好的教師是和最重要的人生課程結(jié)合在一起的?！蔽覀兘處煴仨氄J(rèn)清德育滲透的重要性，把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行德育滲透，在“潤物細(xì)無聲”中達(dá)到德育、智育的雙重目的。

語文學(xué)科德育滲透計(jì)劃

巢湖市七中

二零一三年九月

數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透計(jì)劃

巢湖市七中

二零一三年九月

英語學(xué)科德育滲透計(jì)劃

巢湖市七中

二零一三年九月

體育學(xué)科德育滲透計(jì)劃

巢湖市七中

二零一三年九月

音樂學(xué)科德育滲透計(jì)劃

巢湖市七中

二零一三年九月

美術(shù)學(xué)科德育滲透計(jì)劃

巢湖市七中

二零一三年九月

信息學(xué)科德育滲透計(jì)劃

巢湖市七中

二零一三年九月

第三篇：各學(xué)科備課方案

各學(xué)科備課方案

1.青年教師備課：五年內(nèi)青年教師全手寫備課，并鼓勵(lì)采用“指導(dǎo)教師教案范本+自主獨(dú)立備課”1+1兩稿式備課。

2.手寫備課：每學(xué)期手寫備課量（不含二次備課手寫）占備課總量的二分之一以上。

3.電子共享備課：電子共享備課的主備人須認(rèn)真?zhèn)湔n，提供較高質(zhì)量的教案。學(xué)科組、年級組電子共享教案，應(yīng)注明出處、主備人等教案來源。

4.二次備課：電子共享備課每課時(shí)都須有二次手寫備課。結(jié)合本班教學(xué)實(shí)際對電子備課的批注、增補(bǔ)、修改、基于訪問兒童的調(diào)整等都是二次備課的重要形式。5.教學(xué)反思：每學(xué)期須撰寫10個(gè)有質(zhì)量、有深度、有標(biāo)題的教學(xué)反思，教學(xué)反思形式多樣，如經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)敘事、教學(xué)故事、課堂實(shí)錄、對兒童評課的思考等。

6.典型案例樣本：各學(xué)科提供備課典型樣本2-3份，拍圖附在文檔后。

第四篇：小學(xué)各學(xué)科評價(jià)方案

小學(xué)各學(xué)科評價(jià)方案

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用性，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，同時(shí)它又是科學(xué)語言，具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),以全面貫徹教育方針和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,大力推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),樹立嶄新的教學(xué)質(zhì)量觀和評價(jià)觀,構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)檢測制度。

二、評價(jià)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)的目的在于全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

三、評價(jià)原則1.全面性原則。評價(jià)要立足于學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展,全面客觀地評價(jià)學(xué)生發(fā)展水平,力求公正,全面的分析學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

2.發(fā)展性原則。學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和分析與解決問題的能力,搜集與處理信息的能力；有利于促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平。3.實(shí)踐性原則。評價(jià)方式要便于操作,要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。4.科學(xué)性原則.小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展評價(jià)要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),評價(jià)手段要科學(xué)合理,符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

第五篇：小學(xué)各學(xué)科評價(jià)方案

小學(xué)各學(xué)科評價(jià)方案

為了科學(xué)、全面、有效地實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，遵循各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神，根據(jù)《肅州區(qū)小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施意見》，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，制定《三墩學(xué)區(qū)小學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方案》（試行）實(shí)施意見。

語文學(xué)科

一、評價(jià)內(nèi)容根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三個(gè)維度來衡量。內(nèi)容包括拼音字詞句知識、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)語文；正確使用學(xué)具和工具書；預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和正確書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣；語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)態(tài)度等。

二、評價(jià)方法

（一）過程性評價(jià)

1、評價(jià)比例：40%

2、評價(jià)方式：評價(jià)主體多元參與（１）師評：可根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況、單元檢測、語文綜合性學(xué)習(xí)活動的聽說讀寫能力進(jìn)行評價(jià)。

（２）自評：學(xué)生通過過程性的自我評價(jià)，培養(yǎng)自我評價(jià)的意識和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。

（３）他評：學(xué)習(xí)伙伴、家長共同參與，使發(fā)展性評價(jià)伴隨著學(xué)生積極健康地成長。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價(jià)

1、評價(jià)比例：60%

2、評價(jià)方式：書面閉卷

3、命題原則：根據(jù)各學(xué)校使用的現(xiàn)行小學(xué)語文教材命題。單元及期末考試主要以教學(xué)進(jìn)度相當(dāng)?shù)谋緝越滩臑橹?，適當(dāng)注意復(fù)習(xí)和鞏固以前所學(xué)知識，同時(shí)注意考察學(xué)生的綜合運(yùn)用語文的能力。內(nèi)容包括識拼音字詞句知識、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)語文等能力的內(nèi)容。

4、考題題型：與現(xiàn)行教材、單元檢測形式基本一致。

三、學(xué)期過程性評價(jià)量表2語文學(xué)科平時(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)結(jié)果自評組評是否進(jìn)步聽（8分)善于傾聽別人的發(fā)言是否能聽懂別人的意思能聽懂別人的意思并能準(zhǔn)確表達(dá)說（8分)態(tài)度積極主動參與發(fā)言討論、合作交流是否較積極參與能參與能力態(tài)度大方，口齒清楚，音量適中，表達(dá)清楚。

態(tài)度較大方，口齒較清楚，音量適中，表達(dá)較清楚。表達(dá)基本清楚讀（8分)朗誦朗誦正確、流利、有感情是否朗誦效果一般朗誦較差背誦能主動、正確、有感情地背誦能完成課內(nèi)背誦任務(wù)完成背誦任務(wù)較差課外閱讀十分喜歡，廣泛閱讀，能收集與處理信息。

較喜歡，能閱讀不喜歡寫（8分)寫作興趣十分喜歡是否較喜歡不喜歡文字表達(dá)能力正確、清楚較正確、清楚不夠正確、清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣（8分)愛護(hù)學(xué)具，使用工具書，有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和正確書寫等習(xí)慣教師評價(jià)3數(shù)學(xué)學(xué)科

一、評價(jià)內(nèi)容《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》或（修訂大綱）要求的操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容。側(cè)重于過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查，考查學(xué)生在真實(shí)的、動態(tài)的情境中對知識的掌握與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度等。把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，把課堂觀察、作業(yè)分析、單元測試、實(shí)踐操作和口試等形式結(jié)合起來，全面考查學(xué)生的發(fā)展水平。內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中具體問題和熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、參與意識、合作意識、探究意識和實(shí)踐能力。

二、評價(jià)方法

（一）過程性評價(jià)1.評價(jià)比例：學(xué)校對學(xué)生數(shù)學(xué)的考查成績占學(xué)生學(xué)期綜合評價(jià)的40%。

2.評價(jià)方式：評價(jià)主體和方式可多樣化，將學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)結(jié)合起來。評價(jià)方式可采用口試、筆試、實(shí)踐操作、活動測評等多種方式或幾種方式組合運(yùn)用等。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價(jià)1.評價(jià)比例：數(shù)學(xué)期末考試成績占學(xué)生學(xué)期發(fā)展性評價(jià)的60%。

2.評價(jià)方式：閉卷。3.命題范圍：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂大綱）要求該學(xué)期（學(xué)年）學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)能的內(nèi)容，側(cè)重知識與技能以及數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力的考查。具體內(nèi)容：包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四部分。

4.考試題型：填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，適應(yīng)考試內(nèi)容和考試目的的需要。較易題、中檔題、較難題分值的比為7∶2∶1，以保證每個(gè)學(xué)生能較好的展示自己的學(xué)習(xí)狀況，使各類學(xué)生得到較好的發(fā)展。

三、學(xué)期過程性評價(jià)量表4數(shù)學(xué)學(xué)科平時(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)要點(diǎn)優(yōu)中差日常評價(jià)（24分)課堂觀察(8分)參與態(tài)度：對數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲；積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動；善于傾聽別人意見，樂于與同伴交流合作參與的深度：具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，善于質(zhì)疑問難，養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習(xí)慣，具有初步的探究與創(chuàng)新精神情感體驗(yàn)：有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和意志力，具有獨(dú)立思考的好習(xí)慣，有克服困難的精神課堂作業(yè)（8分)獨(dú)立思考、按時(shí)完成；書寫規(guī)范整齊；正確率高、及時(shí)訂正單元測試（8分)每學(xué)段的基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握好，主動分析試卷，對錯(cuò)誤能分析原因并自覺訂正操作評價(jià)（8分)積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作活動，在活動中能運(yùn)用知識解決問題口試評價(jià)（8分)會用比較清晰、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言有條理地闡述自己解決數(shù)學(xué)問題的思路，能提出不同的見解注：優(yōu)（40-32）分，中（32-25不包括25）分，差25分（不包括25)以下。

5英語學(xué)科

一、評價(jià)的內(nèi)容主要根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，觀察和與學(xué)生交流，對學(xué)生的書面作業(yè)、口頭問答，表演、朗讀、競賽等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評價(jià)。

二、評價(jià)的方法（一)過程性評價(jià)評價(jià)比例：40%評價(jià)方式：自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)等形式相結(jié)合。

（二)學(xué)期終結(jié)性評價(jià)

1、評價(jià)比例：60%。

2、評價(jià)方式：書面閉卷做到考試目標(biāo)與課標(biāo)理念、大綱要求相統(tǒng)一，貼近學(xué)生生活。

命題范圍：根據(jù)學(xué)期教材進(jìn)度，由區(qū)教研室統(tǒng)一布置。

考題題型：與現(xiàn)行教材、單元檢測形式基本一致。聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。聽力測試根據(jù)年段要求，在學(xué)期、學(xué)年期末考試中進(jìn)行：六年級占20％；四-五年級占30%；三年級占40%。

難度比例：根據(jù)本年段教學(xué)目標(biāo)，按6:2:1比例進(jìn)行了評價(jià)（“6”是60%的應(yīng)該掌握的四會單詞；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的綜合運(yùn)用如：中外文化等）。

六年級要求能默寫26個(gè)英文字母，掌握其發(fā)音規(guī)則，能根據(jù)實(shí)際情況回答問題。四-六年級應(yīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

終結(jié)性評價(jià)可采用等級制：分為A.ExcellentB.GoodC.OKD.D.Comeon四個(gè)等級

三、學(xué)期過程性評價(jià)量表6英語學(xué)科平時(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生： 權(quán)重項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評估等級A好B較好C一般10游戲A．積極參與，能與他人合作，并有很強(qiáng)的應(yīng)急能力來處理活動中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況B．愿意參與，可以和他人合作，能以某種方式處理活動中出現(xiàn)的突發(fā)情況C．能參與活動，有活動意識10口頭與筆試作業(yè)A．能出色地、主動地、認(rèn)真按時(shí)完成課內(nèi)、外作業(yè)B．基本出色地、主動地、認(rèn)真按時(shí)完成課內(nèi)、外作業(yè)C.很少完成作業(yè)，且書寫潦草10課堂參與與預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)A．課前準(zhǔn)備好，課堂上能認(rèn)真聽別人發(fā)言，積極主動參與課堂活動，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容并預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)B．課堂上較能認(rèn)真聽別人發(fā)言，能回答問題，但課前準(zhǔn)備不充分，不能堅(jiān)持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)C．課堂上精力不集中，不愿意回答問題，課前準(zhǔn)備較差，很少預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)10手工圖畫等作品A．每次都能保質(zhì)保量地完成任務(wù)B．大多情況下能即保質(zhì)保量地完成任務(wù)C．不能完成或故意遲交作品各學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)情酌情處理。

7科學(xué)學(xué)科

一、評價(jià)內(nèi)容(一)科學(xué)探究方面重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生動手、動腦“做科學(xué)”的興趣、技能、思維水平和活動能力。

1.學(xué)生參與自然（科學(xué)）學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是。

2.學(xué)生觀察是否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向。

3.搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力如何，動手能力如何，同伴之間交往合作的能力如何。

（二）情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度。1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，學(xué)習(xí)動機(jī)是否強(qiáng)烈。2.能否尊重事實(shí)和證據(jù)，能否大膽探索和勇于創(chuàng)新。

3.是否樂于合作與交流，樂于采納別人的意見，樂于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)或研究。

4.能不能關(guān)心科學(xué)和技術(shù)，熱心參與有關(guān)活動，發(fā)展對自然和社會的關(guān)懷和責(zé)任感。

（三）科學(xué)知識方面重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況。

二、評價(jià)方法

（一）過程性評價(jià)1.評價(jià)比例：40%2.評價(jià)方式： 教師觀察：注意觀察學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，記錄觀察結(jié)果。

與學(xué)生談話：以平等的身份向?qū)W生詢問一些開放性問題，了解學(xué)生對這些問題的看法或想法。

8成長記錄袋：

教師及時(shí)記錄學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中有特殊意義或價(jià)值的信息（如學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見解、科學(xué)創(chuàng)意等），供終結(jié)性評價(jià)時(shí)參考。

各種方式的測試：改變過去以知識記憶為主的書面考試方法，注意新情境的運(yùn)用，針對不同要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場操作等方法著重檢查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

活動產(chǎn)品分析：學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的一切結(jié)果都可以用來評價(jià)。如科學(xué)課筆記、科學(xué)詩文、科學(xué)概念圖、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)等，通過學(xué)生的自評和互評，逐步學(xué)會分析個(gè)人科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以揚(yáng)長避短。

評定量表：根據(jù)學(xué)生某一活動的表現(xiàn)，直接對其結(jié)果作出評定。這種評定可以是描述性的，也可以是程度、等級或數(shù)值分別稱為定性量表、程度量表、和等級量表。

作業(yè)法：教師提供一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平和能力。（作業(yè)法可分為短周期作業(yè)和長周期作業(yè)）。

評議法：涉及學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的指標(biāo)，除上述方法外，還需要用評議法，即先由學(xué)生按指標(biāo)要求自評，最后教師可以根據(jù)學(xué)生自評與互評的結(jié)論，參照觀察記錄、考試與作業(yè)情況，作出綜合評定。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價(jià)1.評價(jià)比例：60%2.評價(jià)方式：開卷緊扣大綱和教材，以基礎(chǔ)知識基本技能題為主，適當(dāng)增加與生活緊密相聯(lián)的應(yīng)用型，能力型試題。考查學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。

三、學(xué)期過程性評價(jià)量表9自然(科學(xué))學(xué)科平時(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方法評價(jià)等級優(yōu)良基本合格不合格科學(xué)探究20分1.重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生動手、動腦“做科學(xué)”的興超趣、技能、思維水平和活動能力。(4分)2.學(xué)生參與自然（科學(xué)）學(xué)習(xí)活動是否主動積極，是否持之以恒，是否實(shí)事求是。(4分)3.學(xué)生觀察否全面，提問是否恰當(dāng)，測量是否準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，交流是否為雙向或多向。（4分)4.知道科學(xué)探究的基本過程和方法。（學(xué)會提出問題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、，搜集整理信息）（4分)5.能自主、合作進(jìn)行科學(xué)探究。（4分)1.學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)記錄（表格或手冊)2.學(xué)生成長記錄袋（科學(xué)觀察日記、科技小制作、小發(fā)明、小論文、科學(xué)考察或調(diào)查報(bào)告等）。

3.學(xué)生活動作品評價(jià)（科學(xué)課筆記、科幻繪畫、科學(xué)詩文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)4.搜集與整理科學(xué)資料5.教師觀察6.提問、論討、交流7.教師與學(xué)生談話8.學(xué)生行為表現(xiàn)記錄表（手冊)9.學(xué)生成長記錄袋評議法（學(xué)生自評、互評、教師評價(jià))10．平時(shí)測驗(yàn)與期末考試11．作業(yè)法（學(xué)生作業(yè)質(zhì)量判斷)（1）短期作業(yè)（2）長期作業(yè)12．評定量表（1）定性量表（2）程度量表（3）等級量表（4）等值量表16-2012-157-116以下情感態(tài)度價(jià)值觀10分1.能正確對待科學(xué)學(xué)習(xí)（堅(jiān)持性、重證據(jù)、想知道、愛提問、大膽想象、愿意合作與交流）。（4分)2.能正確對待科學(xué)（知道科學(xué)是不斷發(fā)展的、科學(xué)不迷信權(quán)威）。（2分)3.能正確對待自然（珍愛生命、要與自然和諧相處、欣賞自然美）。（2分)4.能正確對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系（知道用科學(xué)能改善生活、關(guān)注與生活有關(guān)的社會問題、了解科學(xué)對社會的雙重作用）。（2分)10865以下科學(xué)知識10分1.學(xué)習(xí)與生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙與生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試解決身邊的實(shí)際問題。（4分)2.了解物質(zhì)世界的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。（2分)3.了解生命世界的輪廓，形成對生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識，對人體和健康形成初步的認(rèn)識。

（2分)4.了解地球、太陽系的概念及運(yùn)動變化的一般規(guī)律，認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。（2分)10865以下10品德學(xué)科

一、評價(jià)內(nèi)容：

小學(xué)品德學(xué)科重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識、判斷能力和道德實(shí)踐、生活實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評價(jià)分為認(rèn)知能力評價(jià)和行為實(shí)踐能力評價(jià)。

認(rèn)知能力評價(jià)是評價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識和初步理解能力。各年級的考查范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考查過去學(xué)過的內(nèi)容。

行為實(shí)踐能力的評價(jià)是評價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考查是檢查學(xué)生是否能運(yùn)用所獲得的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和社會認(rèn)識去指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐，評價(jià)別人的行為，通常與考察貫徹新《小學(xué)生守則》和新《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來進(jìn)行。

一、評價(jià)方法：

評價(jià)方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。

（一）過程性評價(jià)

1、評價(jià)比例：40%

2、評價(jià)內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)一般通過課堂觀察評價(jià)（見表)和階段性評價(jià)（各校學(xué)生成長記錄袋）兩種途徑進(jìn)行。通過評價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗(yàn)與考試、及時(shí)評語、評議等方法。評價(jià)形式采用書面檢測與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

3、評價(jià)方式：自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)、及社區(qū)評價(jià)等形式相結(jié)合。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價(jià)評價(jià)比例60%11評價(jià)內(nèi)容根據(jù)新課程的“三維目標(biāo)”和教材所規(guī)定的內(nèi)容及要求結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)考查學(xué)過的知識內(nèi)容。（平時(shí)單元檢測題兩套、期末綜合素質(zhì)考查題)

三、學(xué)期過程性評價(jià)量表品德學(xué)科平時(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)量表（40分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

項(xiàng)目分值好較好一般觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，積極參與討論觀察學(xué)生是否善于與人合作，聽取別人的意見發(fā)表自己的見解。觀察學(xué)生是否有條理地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣是否有“愛”觀察學(xué)生是否自信，提出不同的問題，大膽發(fā)表自己的見解。

觀察學(xué)生對品德與生活是否有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心。學(xué)生是否積極參與社區(qū)活動在家的表現(xiàn)是否符合《小學(xué)生守則》學(xué)生自評學(xué)生互評家長反饋教師綜合評價(jià)12音樂學(xué)科

一、評價(jià)的內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)情感：對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力。

2、音樂的體驗(yàn)與模仿能力、綜合與合作能力、探究音樂的態(tài)度對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成。

3、實(shí)踐能力：包括演唱與演奏、表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與感受能力。

二、評價(jià)的方法評價(jià)方法采取自評、互評、師生評價(jià)相結(jié)合；隨堂評價(jià)與期末評價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行。

（一）過程性評價(jià)1．學(xué)習(xí)情感的評價(jià)與考查根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)及課外活動的參與表現(xiàn)情況給予評價(jià)。

2．實(shí)踐能力的評價(jià)與考查分項(xiàng)進(jìn)行?？疾檠莩芰Γ阂魷?zhǔn)、節(jié)奏、歌詞、聲音、表情等；考查演奏能力：音準(zhǔn)、節(jié)奏、技巧與基本樂感；考查感受與鑒賞能力：了解音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式以及流派與風(fēng)格、創(chuàng)造能力（即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實(shí)踐）的考查等。

（二）終結(jié)性評價(jià)音樂知識的評價(jià)與考查，根據(jù)各學(xué)段《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師出題筆答或口答等形式進(jìn)行。

對學(xué)生的綜合能力的考察與評價(jià)實(shí)行等級評定法：優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)。

三、學(xué)期過程性評價(jià)量表13音樂學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級：

項(xiàng)姓目名音樂情感態(tài)度與人文素養(yǎng)音樂能力70%總分評定等級30%演唱20%演奏10%感受鑒賞15%創(chuàng)造15%音樂知識10%優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)待達(dá)標(biāo)說明：

綜合評價(jià)等級的劃分：得分在85分以上為優(yōu)秀，70—84分為良好，60—69分為達(dá)標(biāo)，不滿60分為待達(dá)標(biāo)。

14美術(shù)學(xué)科

一、評價(jià)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)態(tài)度：主要評價(jià)課前準(zhǔn)備工作、美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、完成學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)真程度。

2.學(xué)習(xí)能力：參與意識、合作能力、操作技能、探究能力、交流能力。3.認(rèn)知審美水平：通過比較討論方法，對客觀事物進(jìn)行審美感知（審美體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷），進(jìn)行審美表達(dá)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，了解相關(guān)藝術(shù)作品藝術(shù)特征、文化蘊(yùn)涵；能運(yùn)用所學(xué)習(xí)的表現(xiàn)技法，利用多種材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)藝術(shù)生活。

二、評價(jià)方法（一)過程性評價(jià)評價(jià)的方法、內(nèi)容，既要重視美術(shù)學(xué)科審美特點(diǎn)，也要關(guān)注不同年段學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià)。采用觀察、記錄、分析等多樣性評價(jià)，重視學(xué)生的自我評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對對美術(shù)知識、技能的掌握情況。

（二）學(xué)期終結(jié)性評價(jià)美術(shù)期末考核應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，考試方法可采用問卷或出一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作題（繪畫制作）。學(xué)期終結(jié)性評價(jià)參照以下評價(jià)量表。

三、學(xué)期過程性評價(jià)量表15美術(shù)學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生： 組號：

評價(jià)內(nèi)容評價(jià)細(xì)則自評組評師評總評學(xué)習(xí)態(tài)度（20分)

1、自覺參加美術(shù)學(xué)習(xí)。（10分)

2、自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（5分)

3、積極參與學(xué)習(xí)活動，克服學(xué)習(xí)中的困難。（5分)基礎(chǔ)知識（20分)

1、明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（10分)

2、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本藝術(shù)形式。（5分)

3、在審美活動中具有獨(dú)到的見解。（5分)基本技能（20分)

1、把握基本方法，嘗試基本的表現(xiàn)方法。（15分)

2、較熟練地運(yùn)用基本方法進(jìn)行練習(xí)（5分），學(xué)習(xí)效果（20分)

1、學(xué)習(xí)有興趣，基本把握學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，用藝術(shù)形式、手法表達(dá)自己的感受。（10分)

2、能運(yùn)用藝術(shù)形式手法，大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。（10分)學(xué)習(xí)常規(guī)（20分)

1、按規(guī)定準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，有一定自控力，行為習(xí)慣較好。（10分)

2、遵守課堂紀(jì)律，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，有良好的行為習(xí)慣。（10分)說明：等級的換算：

60以下為不合格；60-79為合格；80-100為優(yōu)秀。

16體育學(xué)科

一、評價(jià)內(nèi)容依據(jù)《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容,主要包括四個(gè)方面：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)與合作精神。

1、體能評定：《課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)對與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評價(jià)，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。

2、知識與技能評價(jià)：認(rèn)識體育與健康，體育與健康對于人、社會價(jià)值的重要性；掌握體育與健康的相關(guān)知識并能運(yùn)用于實(shí)踐的情況；能掌握符合一定學(xué)習(xí)水平目標(biāo)要求的運(yùn)動技能以及運(yùn)用于實(shí)踐的情況。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度的評定：體育態(tài)度的評價(jià)指標(biāo)可以包括以下幾個(gè)方面：（1）能否主動、自覺地參與體育活動?（2）在體育活動過程中能否全身心地投入?（3）能否積極主動思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)?（4）能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)?

4、情意表現(xiàn)與合作精神評定：在體育與健康課過程中，學(xué)生的心理健康主要表現(xiàn)在能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)；能否善于運(yùn)用體育活動等手段較好地調(diào)控自己的情緒。

二、評價(jià)方法根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的特點(diǎn)，體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定方法應(yīng)有所差異。1—2年級采用評語制，3—5年級采用等級評定制，也可以將等級評定與評語式評定結(jié)合使用。學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的評定還應(yīng)重視學(xué)生的過程性評價(jià)，學(xué)生過程性評價(jià)應(yīng)收錄體能和運(yùn)動技能方面的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化等方面的17有關(guān)資料。學(xué)生過程性評價(jià)有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也有利于教師、家長更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)生自我評定——學(xué)生對自己的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

小組互相評定——學(xué)生對組內(nèi)各個(gè)成員的運(yùn)動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。

教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，考慮學(xué)生自我評定與組內(nèi)互相評定的情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的四個(gè)方面進(jìn)行綜合評定。

三、學(xué)期過程性評價(jià)量表體育學(xué)科小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)量表（100分)學(xué)年學(xué)期年級： 學(xué)生：

評定內(nèi)容優(yōu)秀表現(xiàn)令人羨慕良好能夠勝任中進(jìn)步明顯但不能充分勝任各種任務(wù)及格水平低但有進(jìn)步不及格水平低且無進(jìn)步體能50知識與技能20學(xué)習(xí)態(tài)度20情緒表現(xiàn)與合作精神10說明：1．學(xué)生綜合能力的考查每學(xué)期期末進(jìn)行一次，考試具體時(shí)間自定。

2．綜合評價(jià)等級的劃分：得分在85分以上為優(yōu)秀，70—84分為良好，60—69分為達(dá)標(biāo)，不滿60分為待達(dá)標(biāo)。