第一篇：有效提高政治教學(xué)質(zhì)量

《有效提高政治教學(xué)質(zhì)量》課題個(gè)人總結(jié)

自從確立了《有效提高政治教學(xué)質(zhì)量》的課題以后，我嚴(yán)格按照制定的課題研究計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

一、找準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢。

由于教師教學(xué)技能研究的內(nèi)容涉及面較廣，包括教學(xué)工作常規(guī)的備課、上課、聽課、說課、評課以及對中小學(xué)生輔導(dǎo)必須具備的教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂講授技能、課堂教學(xué)管理技能、課堂提問技巧技能、教學(xué)觀察技能、教學(xué)反思技能、教學(xué)評價(jià)技能、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)技能、組織指導(dǎo)課外活動技能等。為此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和研究需要，選擇了“指導(dǎo)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的做法和體會”的選題為主攻方向，使研究目的明確。這是因?yàn)椋盒抡n程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)習(xí)已成為人的主體性、能動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在與生活實(shí)際貼近的各種情境中，自主與合作地探究，實(shí)現(xiàn)知識的再“創(chuàng)造”是順應(yīng)當(dāng)前國際教育發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要，也是促進(jìn)教師教學(xué)觀念更新的需要。

二、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。

觀念是行為的先導(dǎo)。課題的實(shí)施需要明確的指導(dǎo)思想和可操作的方法，這些都需要課題研究人員員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)和理論。因此，我針對課題，對《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）、《新基礎(chǔ)教育》、《政治課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《有效上課》、《教師課堂教學(xué)的十大技能》、《新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》等進(jìn)行了學(xué)習(xí)，觀看名家名師講座和課堂教學(xué)課例等活動，把教師的理性和感性認(rèn)識集中到“自主合作探究”課堂教學(xué)上。通過學(xué)習(xí)，確立了新的課改理念，進(jìn)一步深化了課題思想，豐富了課題內(nèi)涵，充實(shí)了研究方法，并自覺地把培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力視為已任，努力改進(jìn)和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學(xué)效益。

三、構(gòu)建自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。

1、動手實(shí)踐——活動性學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐，用外顯的動作來驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為化學(xué)的表達(dá)，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展。體會學(xué)習(xí)化學(xué)的過程和方法，獲得化學(xué)模式，但要避免為操作而操作，以免使學(xué)生成為“操作工”。動手實(shí)踐，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中建立概念、在有意義的實(shí)踐活動中理解概念、在綜合運(yùn)用練習(xí)中

深化概念。倡導(dǎo)動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考。我們變示范性教材為探究性教材、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的氛圍、提供動手實(shí)踐的機(jī)會、養(yǎng)成動手實(shí)踐的習(xí)慣、培養(yǎng)動手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理等實(shí)踐活動，凸顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的自主建構(gòu)過程中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。

2、自主探索——探究性學(xué)習(xí)

政治教學(xué)活動應(yīng)努力豐富學(xué)生對政治的感受和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得的感受和經(jīng)驗(yàn)與人類積累的政治知識得以溝通的活動。因而，政治學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問題的過程，是學(xué)生從政治的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識的過程。正如《課標(biāo)》所提出的“自主探索”是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。強(qiáng)調(diào)自主探索，使政治學(xué)習(xí)成為探究性學(xué)習(xí)，注重提供學(xué)生自主探索的時(shí)空，讓學(xué)生從自己的政治經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的具有現(xiàn)實(shí)背景的研究活動中經(jīng)歷、探索有關(guān)政治結(jié)論。優(yōu)化自主探索的學(xué)習(xí)方式：在操作上注意選材呈現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性和發(fā)展性；過程突出自主性、建構(gòu)性和獨(dú)創(chuàng)性；結(jié)論體現(xiàn)多元性、開放性和創(chuàng)造性。我們改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去。突出探究性學(xué)習(xí)，深入了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程，廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源，使研究性學(xué)習(xí)成為可能、變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在自主探索中獲得進(jìn)一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。

3、合作交流——互動性學(xué)習(xí)

互動是課堂教學(xué)中各種矛盾關(guān)系的重要特征，合作是現(xiàn)代社會人的重要活動方式。以合作交流為主要內(nèi)涵的互動學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生社會化進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生客觀存在的差異性，要求教學(xué)學(xué)習(xí)的過程必須讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作與交流。通過互動體驗(yàn)，感受政治思想與方法，認(rèn)識政治知識與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人合作的意識和態(tài)度，獲得自我反思和糾正的機(jī)會和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、差異互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。我們倡導(dǎo)互動的合作交流學(xué)習(xí)，勢力構(gòu)建安全的心理環(huán)境、合理的時(shí)空環(huán)境、熱情的幫助環(huán)境、真誠的激勵環(huán)境，培養(yǎng)合作的技能、指導(dǎo)合作的方法、優(yōu)化合作的對象、精選合作的內(nèi)容、重視合作的評價(jià)。讓學(xué)生在合作交流中有獨(dú)立思考，在合作交流時(shí)有角色分工，在合作交流后有動態(tài)生成。這樣，通過積極的互動，學(xué)生在民主平等的自由空間里表述和傾聽，在爭辯與討論的動態(tài)過程中感悟和體驗(yàn)，在思維的碰撞中創(chuàng)新，在思想的交流中揚(yáng)棄，在情感的溝通中融合，在智慧的展示中互相啟迪，使合作交流的互動性學(xué)習(xí)成為學(xué)生 2

持續(xù)發(fā)展的重要支柱。

五、階段性研究成效

經(jīng)過我的不斷努力，課題研究取得了一定的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果明顯提高。

六、研究反思

通過長時(shí)間的課題研究與實(shí)踐，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，下一階段還須不斷地加強(qiáng)。

1、要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主—合作—探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。

2、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

課題研究還在實(shí)驗(yàn)中，我也還在不斷實(shí)踐，不斷在教育教學(xué)中總結(jié)成功與不足，不斷探索。我堅(jiān)信，只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題目標(biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

第二篇：如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

內(nèi)容提要：初步探索提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。從如何在有效的時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性等五個(gè)方面對豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了詳細(xì)地闡述?？偨Y(jié)出：只有在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》前提指導(dǎo)下，根據(jù)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，用新的思維模式，新的教學(xué)理念，從不同的角度，運(yùn)用多種手段來指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子學(xué)音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學(xué)們所喜歡，達(dá)到好的教育效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 主動性 愉快教學(xué) 情景設(shè)置 激勵機(jī)制 開拓思想

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂教育對于中小學(xué)生來說，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分。通過對音樂課程的學(xué)習(xí)，提高了音樂文化素養(yǎng)，發(fā)展了音樂感受能力，豐富了情感的體驗(yàn)，陶冶了高尚的情操。音樂課堂則是完成這一教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下、新教材的使用中，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，成為擺在廣大音樂教師面前的一個(gè)緊迫問題。

一、在有效的時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

音樂教育的最終目的是人的教育。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操、審美能力，是音樂教育的最終目標(biāo)。音樂課堂教育不是要把學(xué)生們培養(yǎng)成音樂家，不是要培養(yǎng)尖子生，而是應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)全體學(xué)生對藝術(shù)的興趣，提高審美情趣為目標(biāo)。如果把音樂課上成純專業(yè)技能課，忽視全體學(xué)生音樂素質(zhì)教育，就會形成要唱歌就必須會識譜，要唱的準(zhǔn)確就必須練習(xí)聽力的惡性循環(huán)的怪圈。把音樂課當(dāng)成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把學(xué)生當(dāng)做音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練的做法，可能在一段時(shí)間里或是表面上對一部分學(xué)生有一些效果，但卻因此削弱了大部分同學(xué)對音樂的興趣和愛好，甚至使他們對音樂課產(chǎn)生厭煩的情緒。這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，音樂教育要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。所以，我們的音樂課應(yīng)該以快樂的音樂學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、理解音樂。音樂課中體現(xiàn)了人文主義，更多的是對學(xué)生精神上的熏陶。當(dāng)學(xué)生能夠主動地體驗(yàn)、感受音樂帶給他們的震撼與感染，比起一味的聽老師枯燥的講解效果要好得多。愛動是孩子們的天性，我們大可不必過于約束他們，不妨拋棄那種老師教集體唱的機(jī)械模式，而是放手讓他們獨(dú)立的思考，自己大膽的唱唱、做做?？梢越柚魳诽亻L生的力量，來帶動全體的學(xué)生。先讓他們?yōu)槿w同學(xué)表演自己的專長，請同學(xué)們自己來當(dāng)評委，再調(diào)動起來所有的學(xué)生，充分讓學(xué)生們參與音樂課堂的活動，提高學(xué)生們的主動性。這種好的氛圍一旦形成，學(xué)生將不再厭倦音樂課的枯燥。他們從音樂課的表演中得到很大的成就感。教師在這里只是扮演了一個(gè)指揮家的角色，讓學(xué)生們互相評價(jià)彼此的創(chuàng)造與表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，喚起學(xué)生的主體意識。此時(shí)，如果在有目的的講解一些和學(xué)生的音樂創(chuàng)造活動有關(guān)聯(lián)的音樂理論和音樂技能訓(xùn)練，就會取得最佳的教育效果。同時(shí)，在課堂上要多給學(xué)生一點(diǎn)主動權(quán)，抓住“動”與“靜”的結(jié)合?！皠印币兄刃蚝鸵?guī)律，要在氣氛熱烈、情緒飽滿的情況下，使學(xué)生勇于發(fā)問，讓他們有成就感和輕松感；“靜”不是死氣沉沉，沒精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。運(yùn)用兩者結(jié)合的教育方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，縮短教師與學(xué)生的距離，在零距離接觸中打開孩子們的心靈。

二、創(chuàng)造自由、輕松、愉快、融洽的課堂教學(xué)氛圍

音樂是最富有感情的藝術(shù)。因此，音樂課上，教師應(yīng)該作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生與其交流，以平和的心態(tài)來面對學(xué)生。今天的學(xué)生是一群思想比較活躍、想象力豐富的孩子，他們的知識面比過去的孩子更廣、更深，他們在希望獲得教師更多夸贊和信任的基礎(chǔ)上，還要求對方的尊重和平等的交流。所以教師就再也不能用眼神去斥責(zé)學(xué)生，用動作去制止學(xué)生了。教師已不再是權(quán)威的代表，而是保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時(shí)又是學(xué)生的合作伙伴。這時(shí)，音樂教學(xué)過程將不僅僅是傳授知識的過程，也是師生交流感情的大好時(shí)機(jī)。

在課堂教學(xué)中，我們不妨多用一些這樣的語言：“這樣好不好？”“我可以這樣嗎？”“能告訴我你們是怎樣想的嗎？”在向?qū)W生們征求意見的同時(shí)，認(rèn)真聽一聽他們的想法，與他們進(jìn)行心與心的對話，打開學(xué)生的心靈，釋放思維的空間，在師生平等的、互動的基礎(chǔ)上去鼓勵學(xué)生。這種感情交流的過程也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際需要，以及不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)變化，使學(xué)生的優(yōu)勢中心及時(shí)地實(shí)現(xiàn)正向轉(zhuǎn)移，將新知識與實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的思維與教師的講授同步進(jìn)行。這樣，既增加了教師的個(gè)人魅力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得知識的營養(yǎng)，從而師生雙方愉快又高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)任務(wù)。教師用適時(shí)的表揚(yáng)、用贊許的眼神、用會心的微笑、用自身的肢體語言和表情語言，來消除學(xué)生們對教師的恐懼，調(diào)動他們的內(nèi)心情感，積極配合教師，一同創(chuàng)造出自由、輕松、愉快、融洽的教學(xué)氛圍。

三、化抽象為具體，采用創(chuàng)設(shè)情境、直觀教學(xué)的方法

和其他藝術(shù)相比，音樂最大的特點(diǎn)就在于它是一門純粹聽的藝術(shù)，它是流動的，是時(shí)間的，是抽象的。《詩序》中說：“情動于中而行于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之??”由此可見，音樂是不可言傳的。我們見到的只是一些音樂符號，聽到的只是一些強(qiáng)弱、高低、長短不同的聲音，如何把這些聽覺符號轉(zhuǎn)換為頭腦中的藝術(shù)形象，幫助學(xué)生們理解音樂作品的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的哲理，就可以采用化抽象為具體，利用實(shí)物教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情景的方法。

低年級的小學(xué)生抽象思維能力不是很強(qiáng)，“聽”出來的東西很容易就忘記了，但“看”的效果就明顯好得多。而且，針對于小學(xué)生的注意力僅僅能維持十幾分鐘的特點(diǎn)，音樂課堂上就最好有能夠“吸引眼球”的內(nèi)容。實(shí)物教學(xué)是最簡便的，需要什么拿什么就可以，目的是讓學(xué)生們再看過實(shí)物教具后，在頭腦中留下深刻的印象。印象深刻自然就記得牢固、扎實(shí)。面對小學(xué)高年級的學(xué)生，在教學(xué)過程中，要表達(dá)內(nèi)心的感覺時(shí)，就可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。利用富有趣味性、教育性并對音樂教學(xué)起到輔助作用的現(xiàn)代化電子、音響設(shè)備以及環(huán)境的布置來創(chuàng)設(shè)一種物質(zhì)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的感知覺，使其參與體驗(yàn)?！扒榫场迸c“物境”相比，更多的是用“心”的參與。日常生活中，我們總是在直接或間接的經(jīng)歷著悲歡離合的人生百態(tài)，這些都讓我們不斷體驗(yàn)著快樂、痛苦、興奮、憂郁、焦急、失落等情緒，這些情感體驗(yàn)正是一筆寶貴的財(cái)富。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們將自己的情感體驗(yàn)與音樂作品聯(lián)系起來，用心去體會作曲家的心情，就不會在作品的理解中感到吃力。

四、滿足學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的自信心

音樂是一門表演的藝術(shù)，音樂課堂當(dāng)然少不了學(xué)生的表演。優(yōu)秀的學(xué)生積極主動地到前面來表演，得到了教師的肯定及表揚(yáng)，從而更加熱愛上音樂課，盼望上音樂課，在表演中找到自信和滿足，形成了一種良性循環(huán)。但是其他大部分學(xué)生或是性格有些內(nèi)向，或是害怕出錯而引來同學(xué)們的嘲笑，放棄了表演的機(jī)會，沒有突破就沒有進(jìn)步，導(dǎo)致惡性循環(huán)，因?yàn)閼峙卤硌荻鴮σ魳氛n產(chǎn)生了抵觸情緒。這種情況，不但與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求不符，對學(xué)生自信心的培養(yǎng)也是不利的。日本著名的小提琴家鈴木鎮(zhèn)一認(rèn)為，教孩子學(xué)音樂時(shí)應(yīng)向父母教孩子學(xué)說話一樣，因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使孩子學(xué)得再差，父母也不會嘲笑他，只會堅(jiān)持不懈的贊賞它、鼓勵她。音樂教師也不要怕學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的上千次失敗，堅(jiān)信他能一千零一次的站起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動性。通過教師的賞識，學(xué)生也會獲得成功的快樂，并提高學(xué)習(xí)的興趣。俗語說：“興趣來時(shí)，萬事俱成?！?/p>

教師對學(xué)生的愛心，是連接師生雙方的橋梁，是一種巨大的教育力量。學(xué)生們最需要的就是來自教師的微笑、耐心和鼓勵。在學(xué)生的眼中，教師是神圣的，教師的一言一行關(guān)系著學(xué)生們的喜怒哀樂。在孩子們感到害羞、不自信、無助時(shí)，我們寬容的微笑、鼓勵的眼神，都應(yīng)該毫不吝嗇的送給他們。面對他們的缺點(diǎn)和不足，鼓勵為主、批評為輔，甚至避免批評，努力發(fā)掘出他們的優(yōu)點(diǎn)，并加以肯定。在孩子們感到害羞或沒有自信時(shí)，教師應(yīng)該用鼓勵的詞語鼓勵他們勇于突破自己，相信他們能夠做得更好。受到集體排斥時(shí)，教師應(yīng)以長者的身份對其進(jìn)行鼓勵，并表示非常樂于和他們合作，給他們以優(yōu)越感，告訴他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，幫助他們擺脫陰影。當(dāng)學(xué)生們從音樂課堂中獲得自尊心、自信心的滿足時(shí)，就會興趣盎然的投入到音樂學(xué)習(xí)中來，這樣的音樂課堂教學(xué)才是成功的、高效的。

五、突破常規(guī)，開拓思想，豐富內(nèi)容，提高質(zhì)量

實(shí)事求是是傳統(tǒng)美德，解放思想是新時(shí)代的召喚。作為音樂教師，解放思想，不但要做到從舊的應(yīng)試教育的思想中走出來，還要有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識，突破教材、教參，突破教學(xué)方式，突破教學(xué)內(nèi)容的重組，從而適應(yīng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下的課程改革。長期以來，我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教育的課程和教法是陳舊落后的，信息技術(shù)含量是很低的，并且著重于技能的訓(xùn)練，忽略了理論研究。這樣培養(yǎng)出來的教師大多數(shù)繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，照本宣科，教學(xué)方式上大都是“灌輸式”教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的提出，更多的音樂教師認(rèn)識到了這一點(diǎn)，只有不斷的突破常規(guī)、開拓新的教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，才能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以新能力、新方法進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。那么，在完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，注入一些新的內(nèi)容，也是可以的。現(xiàn)在，基本所有的同學(xué)都對流行音樂特別感興趣。正在熱播的韓國電視連續(xù)劇《大長今》主題曲《希望》，幾乎每一位同學(xué)都會唱，也喜歡唱。用它來引入《桔梗謠》的學(xué)習(xí)，從中引出朝韓民謠的特點(diǎn)，或者作為豎笛教學(xué)的演奏曲目，是備受學(xué)生們喜歡的。因?yàn)閷W(xué)生所喜歡的音樂，是以符合自己的感情要求為目的的，而流行音樂正能滿足學(xué)生的個(gè)人情感需要。再加上流行歌曲的內(nèi)容通俗易懂，旋律清新，節(jié)奏明快，歌詞內(nèi)容貼近生活，社會傳播媒介和社會音樂對學(xué)生們的影響較大，流行音樂才會很受歡迎。在很多流行歌曲中，不乏倡導(dǎo)人間愛心，提倡環(huán)境保護(hù)，表現(xiàn)愛國主義的內(nèi)容。這些歌曲曲調(diào)優(yōu)美動聽，內(nèi)容健康向上，深受學(xué)生們的喜愛。我們恰恰可以抓住這一點(diǎn)，在課堂上，正確引導(dǎo)學(xué)生唱好一首好的流行歌曲，為學(xué)生彈奏一首優(yōu)美的通俗曲。既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拉進(jìn)師生間的距離，利于音樂課堂的教學(xué)，還可以使他們在學(xué)校緊張、單調(diào)的學(xué)習(xí)之后，感受快樂、陶冶情操。教師不能制作教材和教參的“留聲機(jī)”，要把教材內(nèi)容和學(xué)生愛好，進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的處理，形成可行性的課堂教學(xué)思路，遵循面向全體學(xué)生的原則和發(fā)展個(gè)性的原則，開拓教學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而使孩子們在健康、快樂的氣氛中感受音樂，完成教學(xué)任務(wù)，使我們的音樂課堂充滿活力。

綜上所述，音樂課堂教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要途徑之一，對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》前提指導(dǎo)下，根據(jù)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，用新的思維模式，新的教學(xué)理念，從不同的角度，運(yùn)用多種手段來指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子學(xué)音樂，才能使音樂課堂豐富多彩，真正為同學(xué)們所喜歡，達(dá)到好的教育效果。

參賽學(xué)科：小學(xué)音樂

論文題目：如何有效提高音樂課教學(xué)質(zhì)量

參賽老師：陸 順

工作單位：廣西南寧市武鳴縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

電話號碼：***

第三篇：推進(jìn)有效教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量

推進(jìn)有效教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量

名師工作報(bào)告會心得體會

張隴琴

一節(jié)課是否有效，老師這一頭是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài) 度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計(jì)算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要

第四篇：如何有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量范文

三年級英語新思路新舉措

北宋村小學(xué) 王云霞

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在小學(xué)已逐步普及英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步提高其教學(xué)質(zhì)量。在近幾年來的教學(xué)實(shí)踐中我深刻體會到，要想有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就必須做到以下幾個(gè)方面：

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)猶如教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”。因此，在教學(xué)活動中制定明確的目標(biāo)就顯得尤為重要。課堂上有了準(zhǔn)確、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，教師才能“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，學(xué)生才能“學(xué)”在點(diǎn)子上。那么如何制定教學(xué)目標(biāo)呢?一是根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)英語教學(xué)的總要求和年級段要求制定教學(xué)目標(biāo)。二是根據(jù)本班學(xué)生的整體英語水平和學(xué)生的個(gè)體差異來制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不宜多，教師必須遵循一課一得的原則，在教學(xué)中有意識的將學(xué)期目標(biāo)分解為單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的落實(shí)在每一課的教學(xué)過程中。

二、要有突出的教學(xué)重點(diǎn)

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要在有限的時(shí)間內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，教師就必須集中精力，突出教學(xué)重點(diǎn)。在英語教學(xué)中，語言的訓(xùn)練是多方面的，既有聽、說訓(xùn)練，又有讀、寫訓(xùn)練。而小學(xué)英語則側(cè)重于聽、說、讀的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。因此，教師必須鉆研教材，找出每一課的新語言點(diǎn)，并緊緊圍繞這些語言點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，組織課堂教學(xué)。

三、要有科學(xué)的教學(xué)方法

“施教之法，貴在啟導(dǎo)，妙在開竅”。教師是教學(xué)活動的組織者和設(shè)計(jì)者，主導(dǎo)著教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。所以，教師必須因課而異，因人而異，設(shè)計(jì)既科學(xué)合理又靈活有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立融洽和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的意識和英語交際的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣和能力。要多用肯定性的評價(jià)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生脫口說英語的積極性。如：Good.Very clever.Try do it again.I think you can do it much better next time.等。這樣，就使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，不再認(rèn)為講英語是高不可攀，從而使學(xué)生覺得上英語課是一種精神享受，一種創(chuàng)造性活動。達(dá)到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

其次，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須排除小學(xué)生對母語的依賴和干擾，在教學(xué)中盡量用英語組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學(xué)生聽得懂，模仿得出。從而把教師的口語變成學(xué)生的語言。如：Good morning.Sit down，please.Put up your hands.等。這些課堂用語和日常用語要有計(jì)劃、有步驟的向?qū)W生傳授，并充分利用暗示法(暗示語言內(nèi)容、暗示語言情感、暗示語音)，通過眼神、動作、手勢、表情讓學(xué)生心領(lǐng)神會，培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語思維的能力。如學(xué)生在校園內(nèi)聽到鈴聲時(shí)頭腦中反映出的是：It’s time for class.而不是該上課了的漢語思維，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語教學(xué)。

第三，要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都十分強(qiáng)調(diào)情景性和趣味性的結(jié)合。因此，在教學(xué)中，我們也要盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，在完成了模仿、重復(fù)、對照、變換等語言項(xiàng)目的訓(xùn)練后，可進(jìn)行適量的英語交際活動，如表演、猜謎、角色扮演、小組活動等，創(chuàng)造出一種聽、說、讀、寫、演、唱、畫等寓教于樂的教學(xué)模式。同時(shí)，要隨時(shí)注意調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，精心組織教學(xué)活動，隨機(jī)更換教學(xué)方法，做到“教有法而無定法”。

四、要有扎實(shí)的訓(xùn)練過程

訓(xùn)練過程是學(xué)生經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會到會的學(xué)習(xí)過程。英語課體現(xiàn)訓(xùn)練過程的標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)、步步深入、逐步到位的教學(xué)過程。要精講多練，留給學(xué)生英語語言交際訓(xùn)練的時(shí)間，并對學(xué)生進(jìn)行英語語感訓(xùn)練，讓學(xué)生舉一反三，反復(fù)訓(xùn)練，細(xì)心揣摩，仔細(xì)體會。只有這樣，學(xué)生才會在不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步熟讀成誦，融會貫通，從而使學(xué)生達(dá)到脫口說英語的目的。

第五篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)青嶺小學(xué)

羅汝環(huán)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運(yùn)用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一少半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長不說就不認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我剛教這個(gè)班級的時(shí)候，上課時(shí)好多同學(xué)還沒有準(zhǔn)備好這節(jié)課該用的書啊練習(xí)本啊之類的，等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書，更不用說提前預(yù)習(xí)了。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學(xué)了怎么這樣的好習(xí)慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學(xué)們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準(zhǔn)備好，放到桌子的左上角，這樣會節(jié)約時(shí)間的。下次上課一部分同學(xué)聽話了，還有部分同學(xué)沒按要求去做。我就表揚(yáng)了做的比較好的同學(xué)，下次再上課大部分同學(xué)都做得很好。所以說老師是最好的引導(dǎo)者。

二、關(guān)注留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村的好多父母多數(shù)外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導(dǎo)致在老人的寵愛下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。這時(shí)候老師就成了最好的父母，高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師要關(guān)注這類孩子，給予他們更多的愛，更要嚴(yán)格要求他們的學(xué)習(xí)，使他們對學(xué)習(xí)保持極大的興趣。我們班有一個(gè)男孩，爸爸和媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶，腦子好使，就是沒用在學(xué)習(xí)上，有一次奶奶來接他，由于剛下過雨，路滑不小心摔倒了，我就利用這個(gè)契機(jī)對他進(jìn)行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及對自己的愛，所以下定決心要好好學(xué)習(xí)來報(bào)答奶奶，他的學(xué)習(xí)成績很快就上去了。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系。

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。特別是農(nóng)村的孩子家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，甚至自己都不會，這樣的情況下老師是唯一的學(xué)習(xí)者。所以在我的教學(xué)中定期開展“我想對老師說……”主題活動，讓學(xué)生說自己在學(xué)習(xí)中或生活中遇到的問題。這樣老師更好的了解學(xué)生，幫助學(xué)生所遇到的困難，這樣就得到學(xué)生的信任，感覺到老師的愛。每天的課外活動時(shí)老師參與到孩子的游戲中，這樣就拉近與學(xué)生的距離，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法 1.根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

2.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長方體和正方體認(rèn)識這節(jié)課時(shí)我采用的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高，連平時(shí)學(xué)習(xí)不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。從那時(shí)起我感受到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差每個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機(jī)會去上。學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。