第一篇：信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用201670010210 董永娟

心得體會(huì) 開(kāi)學(xué)已經(jīng)有三周了，信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用這節(jié)課程也已經(jīng)上了三節(jié)了，其實(shí)對(duì)于這節(jié)課剛開(kāi)始我覺(jué)得并沒(méi)有多大用處，以為只是讓我們學(xué)學(xué)電腦的應(yīng)用，為以后進(jìn)入學(xué)校打一些基礎(chǔ)，可是幾節(jié)課下來(lái)之后我覺(jué)得我學(xué)到了很多，第一節(jié)課老師就給我們講了這節(jié)課我們主要做些什么，并且一學(xué)期下來(lái)要學(xué)到些什么，然后讓我們自己操作著練習(xí)一下。

第二節(jié)就正式進(jìn)入學(xué)習(xí)的正題了，老師教我們?cè)趺此阉饕恍┬畔?，?dāng)然并不是我們平時(shí)所說(shuō)的直接把信息打進(jìn)去然后搜索就可以了，老師給我們介紹了高級(jí)搜索，關(guān)鍵信息搜索，網(wǎng)址搜索等，課后他讓我們每個(gè)人去找一些搜索引擎，然后第三節(jié)課上給同學(xué)們展示。剛開(kāi)始我覺(jué)得我們經(jīng)常搜索，隨便找?guī)讉€(gè)就可以了，后來(lái)課堂上聽(tīng)別人介紹各種搜索引擎，有豐富我們生活的，也有關(guān)于考研的，還有關(guān)于我們專(zhuān)業(yè)的一些搜索引擎，這些讓我學(xué)到了很多，后面老師讓我們了解了一下國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和甘肅省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。

第二篇：信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用

信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的傳統(tǒng)課堂也隨之發(fā)生了巨大變化。通過(guò)信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用這門(mén)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了掌握信息化教學(xué)能力的重要性和必要性。

通過(guò)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用這門(mén)課程,我對(duì)電腦搜索引擎有了更多的了解和接觸,對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這三次課程的學(xué)習(xí),我掌握了正確使用搜索引擎的方法,并掌握了多個(gè)不同領(lǐng)域的資源網(wǎng)站,也深深的認(rèn)識(shí)到,自己之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具只是略懂皮毛,就連最常用的百度自己都沒(méi)有發(fā)掘出它的最大功效,只是用最原始、最笨拙的方法去進(jìn)行搜索。

下面我分享一下搜索技巧：

1、簡(jiǎn)單查詢(xún)

在搜索引擎中輸入關(guān)鍵詞，然后點(diǎn)擊“搜索”就行了，系統(tǒng)很快會(huì)返回查詢(xún)結(jié)果，這是最簡(jiǎn)單的查詢(xún)方法，使用方便，但是查詢(xún)的結(jié)果卻不準(zhǔn)確，可能包含著許多無(wú)用的信息。

2、使用雙引號(hào)用

給要查詢(xún)的關(guān)鍵詞加上雙引號(hào)(半角，以下要加的其它符號(hào)同此)，可以實(shí)現(xiàn)精確的查詢(xún)，這種方法要求查詢(xún)結(jié)果要精確匹配，不包括演變形式。例如在搜索引擎的文字框中輸入“電傳”，它就會(huì)返回網(wǎng)頁(yè)中有“電傳”這個(gè)關(guān)鍵字的網(wǎng)址，而不會(huì)返回諸如“電話(huà)傳真”之類(lèi)網(wǎng)頁(yè)。

3、使用加號(hào)(+)在關(guān)鍵詞的前面使用加號(hào)，也就等于告訴搜索引擎該單詞必須出現(xiàn)在搜索結(jié)果中的網(wǎng)頁(yè)上，例如，在搜索引擎中輸入“+電腦+電話(huà)+傳真”就表示要查找的內(nèi)容必須要同時(shí)包含“電腦、電話(huà)、傳真”這三個(gè)關(guān)鍵詞。

4、使用減號(hào)(-)在關(guān)鍵詞的前面使用減號(hào)，也就意味著在查詢(xún)結(jié)果中不能出現(xiàn)該關(guān)鍵詞，例如，在搜索引擎中輸入“電視臺(tái)-中央電視臺(tái)”，它就表示最后的查詢(xún)結(jié)果中一定不包含“中央電視臺(tái)”。

5、使用布爾檢索 所謂布爾檢索，是指通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的布爾邏輯關(guān)系來(lái)表達(dá)關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞之間邏輯關(guān)系的一種查詢(xún)方法，這種查詢(xún)方法允許我們輸入多個(gè)關(guān)鍵詞，各個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系可以用邏輯關(guān)系詞來(lái)表示。and，稱(chēng)為邏輯“與”，用and進(jìn)行連接，表示它所連接的兩個(gè)詞必須同時(shí)出現(xiàn)在查詢(xún)結(jié)果中，例如，輸入“computer and book”，它要求查詢(xún)結(jié)果中必須同時(shí)包含computer和book。or，稱(chēng)為邏輯“或”，它表示所連接的兩個(gè)關(guān)鍵詞中任意一個(gè)出現(xiàn)在查詢(xún)結(jié)果中就可以，例如，輸入“computer or book”，就要求查詢(xún)結(jié)果中可以只有computer，或只有book，或同時(shí)包含computer和book。not，稱(chēng)為邏輯“非”，它表示所連接的兩個(gè)關(guān)鍵詞中應(yīng)從第一個(gè)關(guān)鍵詞概念中排除第二個(gè)關(guān)鍵詞，例如輸入“automobile not car”，就要求查詢(xún)的結(jié)果中包含automobile(汽車(chē))，但同時(shí)不能包含car(小汽車(chē))。near，它表示兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的詞距不能超過(guò)n個(gè)單詞。在實(shí)際的使用過(guò)程中，你可以將各種邏輯關(guān)系綜合運(yùn)用，靈活搭配，以便進(jìn)行更加復(fù)雜的查詢(xún)。

6、使用括號(hào)

當(dāng)兩個(gè)關(guān)鍵詞用另外一種操作符連在一起，而你又想把它們列為一組時(shí)，就可以對(duì)這兩個(gè)詞加上圓括號(hào)。

7、使用元詞檢索

大多數(shù)搜索引擎都支持“元詞”(metawords)功能，依據(jù)這類(lèi)功能用戶(hù)把元詞放在關(guān)鍵詞的前面，這樣就可以告訴搜索引擎你想要檢索的內(nèi)容具有哪些明確的特征。例如，你在搜索引擎中輸入“title:清華大學(xué)”，就可以查到網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題中帶有清華大學(xué)的網(wǎng)頁(yè)。在鍵入的關(guān)鍵詞后加上“domainrg”，就可以查到所有以org為后綴的網(wǎng)站。其他元詞還包括:image:用于檢索圖片，link:用于檢索鏈接到某個(gè)選定網(wǎng)站的頁(yè)面，URL:用于檢索地址中帶有某個(gè)關(guān)鍵詞的網(wǎng)頁(yè)。

8、區(qū)分大小寫(xiě)

這是檢索英文信息時(shí)要注意的一個(gè)問(wèn)題，許多英文搜索引擎可以讓用戶(hù)選擇是否要求區(qū)分關(guān)鍵詞的大小寫(xiě)，這一功能對(duì)查詢(xún)專(zhuān)有名詞有很大的幫助，例如:Web專(zhuān)指萬(wàn)維網(wǎng)或環(huán)球網(wǎng)，而web則表示蜘蛛網(wǎng)。

使我印象最深刻的就是老師推薦給我們的“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”這個(gè)網(wǎng)站,它使我們了解到了一個(gè)獲取學(xué)習(xí)、教學(xué)資源的正規(guī)途徑,為自己以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。還有通過(guò)上課時(shí)其他同學(xué)分享的一些網(wǎng)址鏈接,使我們受益無(wú)窮。我覺(jué)得掌握信息技術(shù)教育對(duì)我們數(shù)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有很大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)信息化教學(xué)中學(xué)習(xí)到的網(wǎng)址鏈接,可以下載數(shù)學(xué)課件,查找相關(guān)的知識(shí)以及可以查看全國(guó)優(yōu)秀的教師上的課,并且從中學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的便利。信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用的運(yùn)用,為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力,拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)環(huán)境,為我們的信息化學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件,使我們?cè)谡n堂上學(xué)到很多的知識(shí),能對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源進(jìn)行真正的利用。希望可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

第三篇：《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》學(xué)習(xí)體會(huì)

《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)體會(huì)

——《國(guó)家教育資源網(wǎng)》課程學(xué)習(xí)體會(huì)

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在信息化教學(xué)環(huán)境中嘗試了更多的應(yīng)用。

我在本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用》課程中的《國(guó)家教育資源網(wǎng)》一課。

首先，老師帶領(lǐng)我們回顧了上節(jié)課的內(nèi)容。接著，老師請(qǐng)同學(xué)們分享課前準(zhǔn)備好的自己知道的搜索工具。第一位同學(xué)主動(dòng)分享了一些學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站。我主動(dòng)與同學(xué)們分享了自己平時(shí)使用的一些搜索網(wǎng)站。老師講授的知識(shí)和同學(xué)們的分享的內(nèi)容都為我們?nèi)蘸筮M(jìn)行資源搜索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然后，老師給我們介紹了國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和甘肅省基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。在瀏覽過(guò)這兩個(gè)網(wǎng)站之后，我有三點(diǎn)感觸很深。其一，我發(fā)現(xiàn)我打開(kāi)了一扇資源大門(mén)，這些平臺(tái)整合了多種多樣的媒體格式，標(biāo)準(zhǔn)化、集中化管理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使得優(yōu)秀的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教參等內(nèi)容豐富、特色鮮明、風(fēng)格多樣的資料真正地實(shí)現(xiàn)了資源共享和持續(xù)發(fā)展。師生都可以充分利用平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)。其二，這些平臺(tái)把枯燥的孤立教學(xué)體系轉(zhuǎn)型為生動(dòng)的社區(qū)化新式學(xué)習(xí)型社會(huì)，讓每個(gè)教師、學(xué)生、機(jī)構(gòu)都享有自己的空間，而且我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)感悟之后，不同學(xué)校的同學(xué)、老師都來(lái)和她交流討論，這極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野、增加了學(xué)生思維的活躍度。其三，這些平臺(tái)通過(guò)建立共享環(huán)境使得一線(xiàn)發(fā)達(dá)城市和偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)可以享受無(wú)差異化的教育資源服務(wù)，這縮小了基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝、促進(jìn)了教育公平、提高了教學(xué)質(zhì)量，使得教育信息化可持續(xù)發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

本節(jié)課結(jié)束之后，我深刻地體會(huì)到老師上課前說(shuō)過(guò)的話(huà)——不是沒(méi)有資源，而是人們不會(huì)利用資源。在今后的學(xué)習(xí)中，我一定會(huì)充分利用正規(guī)資源，快速適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境，讓信息化為自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐增光添彩！

第四篇：信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用學(xué)習(xí)心得

信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用學(xué)習(xí)心得

通過(guò)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用這門(mén)課程，我對(duì)電腦搜索引擎有了更多的了解和接觸，對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這三次課程的學(xué)習(xí), 我掌握了正確使用搜索引擎的方法, 并掌握了多個(gè)不同領(lǐng)域的資源網(wǎng)站, 也深深的認(rèn)識(shí)到, 自己之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具只是略懂皮毛, 就連最常用的百度自己都沒(méi)有發(fā)掘出它的最大功效,只是用最原始、最笨拙的方法去進(jìn)行搜索。使我印象最深刻的就是老師推薦給我們的 “國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”這個(gè)網(wǎng)站,它使我們了解到了一個(gè)獲取學(xué)習(xí)、教學(xué)資源的正規(guī)途徑,為自己以后的教學(xué)、學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。還有通過(guò)上課時(shí)其他同學(xué)分享的一些網(wǎng)址鏈接，比如蓮山課件，哆嗒數(shù)學(xué)網(wǎng)等，使我們受益無(wú)窮。

我覺(jué)得掌握信息技術(shù)教育對(duì)我們數(shù)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有很大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)信息化教學(xué)中學(xué)習(xí)到的網(wǎng)址鏈接，可以下載數(shù)學(xué)課件，查找相關(guān)的知識(shí)以及可以查看全國(guó)優(yōu)秀的教師上的課，并且從中學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn)，老師說(shuō)通過(guò)信息化教學(xué)我們可以學(xué)到制作函數(shù)圖像的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很大的便利。它的運(yùn)用，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的空間。

信息化教學(xué)環(huán)境，為我們的信息化學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件，使我們?cè)谡n堂上學(xué)到很多的知識(shí)，能對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源進(jìn)行真正的利用。希望可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

第五篇：信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用學(xué)習(xí)體會(huì)

信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用百度文庫(kù)學(xué)習(xí)體會(huì)

在新的學(xué)期中，班級(jí)開(kāi)設(shè)了信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用的課程，作為一名師范生，在課堂中進(jìn)行教學(xué)是必不可免的，同時(shí)世界的發(fā)展是飛速的，課堂里面可以應(yīng)用的各種信息化教學(xué)設(shè)備也在與時(shí)俱進(jìn)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，教育一直是大家所關(guān)心的重點(diǎn)，而電子設(shè)備和信息的流通讓教育的界限可以更加的寬廣。

上一節(jié)課趙老師帶著我們見(jiàn)識(shí)了國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的魅力，在此之前，我并不知道網(wǎng)絡(luò)上還有如此多的資源可以供教育者分享和使用，各門(mén)學(xué)科各個(gè)年級(jí)，資源一應(yīng)俱全，琳瑯滿(mǎn)目，并且在里面還有很多優(yōu)秀的教師進(jìn)行優(yōu)課的視頻分享以及精美的課件分享。除去了國(guó)家教育資源，每個(gè)省區(qū)還有自己的資源分享平臺(tái)，可以瀏覽自我工作的省區(qū)教材課件和課堂視頻，可以更好的提高自己的課堂趣味性和豐富性，可以更好的吸收其他教師的益處，以此來(lái)改善自己的教育方法。

除了給我們介紹教育資源的分享平臺(tái)，老師還向我們初步介紹了百度文庫(kù)的便利性和其資源的廣博，百度文庫(kù)的文檔包括教學(xué)資料、考試題庫(kù)、專(zhuān)業(yè)資料、公文寫(xiě)作等等多個(gè)領(lǐng)域的資料。在沒(méi)有系統(tǒng)介紹之前，我沒(méi)有刻意去尋找過(guò)教育資源，也就不了解在信息化的世界里，資源你的共享是這樣的便利，讓大家的課堂好像都合并到了一起。

而我作為一名師范生更是要好好利用社會(huì)發(fā)展為我們帶來(lái)的便利，也要跟著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)步，讓自己的教學(xué)更加的完善。