第一篇：信息化應(yīng)用助推現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展

信息化應(yīng)用助推現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展

漢中師范附屬小學(xué)創(chuàng)建于1906年,系漢中市教育局直屬重點(diǎn)小學(xué)、陜西省示范小學(xué)、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)教育技術(shù)“十五”課題研究先進(jìn)集體?，F(xiàn)有教學(xué)班36個(gè),學(xué)生2600多人,教職工100人,其中陜西省突出貢獻(xiàn)專家1人,陜西省特級(jí)教師3人,省教學(xué)能手13人。這所百年名校,以獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和顯著的育人成效,成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一朵耀眼的奇葩,其信息化的深度應(yīng)用更是令人稱道。日前,本刊記者就此采訪了漢中師范附屬小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)彭文柱。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》:您能談?wù)勥@些年來,學(xué)校信息化工作的發(fā)展嗎?

彭文柱:多年來,在上級(jí)教育行政和電教部門的關(guān)懷支持下,學(xué)校信息化工作以教育科研為突破口,以教育信息化的應(yīng)用和資源建設(shè)為核心,加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平和信息技術(shù)與課程整合的能力,充分發(fā)揮“信息化應(yīng)用示范學(xué)?！钡淖饔?整體提升學(xué)校的辦學(xué)理念和水平。學(xué)校信息化工作受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,連年被市教育局、市政府教育督導(dǎo)室評(píng)為教育信息化工作先進(jìn)單位、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校先進(jìn)單位。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》:學(xué)校信息化的全方位發(fā)展,需要有具體的工作來支撐。那么,學(xué)校信息化工作的具體實(shí)施落實(shí)到了哪些方面?

彭文柱:學(xué)校的信息化工作分別是從設(shè)施、資源、培訓(xùn)、科研、競(jìng)賽和活動(dòng)等五個(gè)方面來著手實(shí)施的。

第一,狠抓信息化設(shè)施建設(shè),全面創(chuàng)建多媒體教學(xué)環(huán)境。

學(xué)校先后建設(shè)了多媒體數(shù)字化校園網(wǎng);3個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室;36個(gè)教學(xué)班均配備了電子講臺(tái)、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、交互式電子白板、無線擴(kuò)音機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,實(shí)現(xiàn)了“班班通”、“班班多媒體”和教學(xué)現(xiàn)代化;音美、勞技、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等專業(yè)教室設(shè)備齊全,均實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué);為每位教師配備了規(guī)格較高的ThinkPad筆記本電腦,各教研辦公室配備了臺(tái)式電腦,方便了教師教學(xué)與辦公;全數(shù)字化校園網(wǎng)連接校內(nèi)外,有線無線網(wǎng)絡(luò)無縫連接,讓教育教學(xué)、教師辦公、學(xué)校管理、教學(xué)資源等全面實(shí)現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化。有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

第二,加強(qiáng)教育資源的開發(fā)和應(yīng)用,構(gòu)建信息化綜合平臺(tái)。

把學(xué)校網(wǎng)站辦成集各種功能于一身的信息大平臺(tái)。使網(wǎng)站成為學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口,對(duì)內(nèi)管理的平臺(tái),同時(shí)又是各種資源的融合平臺(tái),師生學(xué)習(xí)的“數(shù)字化”園地。學(xué)校大部分教師掌握了網(wǎng)站建設(shè)技術(shù),創(chuàng)建教師個(gè)人主頁86個(gè),個(gè)人博客網(wǎng)站32個(gè),教研組網(wǎng)站5個(gè),專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站18個(gè),小學(xué)一至六年級(jí)作文教學(xué)與作文批改大型網(wǎng)站1個(gè),學(xué)校自動(dòng)化綜合辦公網(wǎng)站、電子郵局、學(xué)校信息發(fā)布網(wǎng)站各1個(gè),教學(xué)資源網(wǎng)站、電子圖書閱覽網(wǎng)站各2個(gè),教師與學(xué)生及家長(zhǎng)建立聯(lián)系的QQ群15個(gè),手機(jī)短信平臺(tái)16個(gè),構(gòu)成了學(xué)校信息化大平臺(tái),徹底實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、辦公網(wǎng)絡(luò)化,交流互動(dòng)數(shù)字化。

全體總動(dòng)員,開發(fā)整合教學(xué)資源。學(xué)校自主研制開發(fā)了小學(xué)作文教學(xué)網(wǎng)站,為學(xué)生寫作提供豐富的素材、寫作技巧指導(dǎo),具有習(xí)作發(fā)表、作文在線批改、點(diǎn)評(píng)等功能,其作文批改功能系國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。各年級(jí)學(xué)科組共建教學(xué)資源庫,達(dá)到了全校教師共建共享。

樹立應(yīng)用典型,帶動(dòng)全員普及。學(xué)校信息化硬件、資源完全滿足了各科教學(xué)的需要,達(dá)到了“四率高”,即設(shè)備在課堂內(nèi)外的使用率高、學(xué)科使用的覆蓋率高、多媒體在教學(xué)當(dāng)中的最佳應(yīng)用率高、課堂教學(xué)的效率高。所有教師均能運(yùn)用多媒體教學(xué),90%以上的教師自己動(dòng)手制作課件。學(xué)校重視教師信息化應(yīng)用考核與評(píng)優(yōu),每年教師節(jié)前,通過對(duì)每位教師平時(shí)教學(xué)媒體使用次數(shù)的統(tǒng)計(jì),上傳資源庫課件的數(shù)量,論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)參加上級(jí)評(píng)比獲獎(jiǎng)等次等十多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行量化考核,最后評(píng)選15名校級(jí)“信息化應(yīng)用工作先進(jìn)個(gè)人”,進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),樹立一批批信息化應(yīng)用典型,通過教學(xué)活動(dòng)比應(yīng)用、學(xué)?？己瞬閼?yīng)用、樹典型帶動(dòng)應(yīng)用,促進(jìn)教師媒體應(yīng)用率和普及率的不斷提高。

第三,常抓校本培訓(xùn),全面提高教師信息化素養(yǎng)。

分層要求,全面培訓(xùn),促教師信息技術(shù)水平上新臺(tái)階。為了培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的教育信息化教師隊(duì)伍,學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況,制訂了教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)規(guī)劃,要求45歲以下教師會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué),會(huì)自制多媒體課件,會(huì)制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫和專題網(wǎng)站;充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用,每學(xué)期組織20學(xué)時(shí)以上的信息技術(shù)校本培訓(xùn),并通過學(xué)校網(wǎng)站中的教師培訓(xùn)專欄和QQ群、Blog圈子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和適時(shí)指導(dǎo),使教師培訓(xùn)形式靈活多樣且有互動(dòng)性,使全校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平和操作能力有了大幅度提高。

對(duì)全體教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn)。為落實(shí)國(guó)家繼續(xù)教育條例和教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》,推進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè),在省市電教部門的支持與指導(dǎo)下,2010年暑期集中全校教師進(jìn)行了為期7天56學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力專項(xiàng)培訓(xùn),80位參加學(xué)習(xí)的教師,均取得了省教育廳頒發(fā)的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證”。在隨后幾個(gè)月的實(shí)踐應(yīng)用中,取得了不錯(cuò)的效果。

學(xué)校充分發(fā)揮示范校傳、幫、帶的作用。多次派教師送教下鄉(xiāng),現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教并觀摩教學(xué)。市教育局組織漢師附小多名教師到市內(nèi)各區(qū)縣,通過現(xiàn)場(chǎng)作公開示范課、學(xué)術(shù)報(bào)告及現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)答疑等形式,進(jìn)行“陽光師訓(xùn)”,起到了很好的示范作用,促進(jìn)了全市教育信息化工作的蓬勃發(fā)展。

第四,積極開展課題研究、促進(jìn)整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)校堅(jiān)持走“科研興教,科研興?！钡穆纷印W(xué)校在“十五”期間參加了全國(guó)課題研究,《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)課程整合的研究》獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀課題,其成果獲一等獎(jiǎng),學(xué)校獲“全國(guó)十五課題研究先進(jìn)集體”獎(jiǎng)。在“十一五”期間,承擔(dān)的中央電教館“十一五”教育技術(shù)專項(xiàng)課題《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的研究》,在全體研究人員的共同努力下,成功地完成了作文網(wǎng)站的程序開發(fā)和資源添加,作文網(wǎng)站規(guī)劃合理,其核心程序作文批改功能在國(guó)內(nèi)屬首創(chuàng)。作文網(wǎng)站受到省內(nèi)外專家的贊譽(yù),已在省內(nèi)開始推廣并獲陜西省優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。

第五,積極組織師生參加各級(jí)信息化競(jìng)賽和評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。2008年3月28日,陜西省副省長(zhǎng)朱靜芝、陜西省教育廳廳長(zhǎng)楊希文等領(lǐng)導(dǎo)一行,視察了本校與陜飛一小和勉縣周家山小學(xué)進(jìn)行的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)并給予了高度評(píng)價(jià)。

學(xué)生電子作品《廉政建設(shè)進(jìn)校園》受到省市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)的大力贊賞。2009年元月13日,省市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)一行十五人到校調(diào)研“廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)”開展情況。瀏覽了學(xué)生制作的廉政建設(shè)電子小報(bào)、電腦繪畫、動(dòng)畫等作品,對(duì)信息技術(shù)與廉政建設(shè)宣傳有機(jī)整合,給予了很高的評(píng)價(jià),并倡導(dǎo)各地要向附小學(xué)習(xí),拓展宣傳形式,認(rèn)真做好“小手拉大手”廉政教育活動(dòng)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》:學(xué)校這樣大手筆的規(guī)劃,大力度地推進(jìn)信息化發(fā)展,得到了廣泛的認(rèn)可。最近,又取得了哪些成果?對(duì)于學(xué)校今后的信息化建設(shè)您又是如何看待的?

彭文柱:教育成果捷報(bào)頻傳。近幾年,參加全國(guó)、省、市各種教學(xué)及成果評(píng)比活動(dòng)有6人次獲全國(guó)比賽一等獎(jiǎng),12人次獲全國(guó)二等獎(jiǎng),研究成果有26項(xiàng)獲省一等獎(jiǎng),45項(xiàng)獲省二等獎(jiǎng),充分顯示了學(xué)校教師的信息化應(yīng)用能力與水平。

教育信息化之路任重道遠(yuǎn),永無止境。加強(qiáng)教師信息化綜合能力的培養(yǎng),加大資源建設(shè)力度,加快信息化應(yīng)用的步伐,扎實(shí)進(jìn)行課題研究,發(fā)揮全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和信息化示范學(xué)校的作用,讓現(xiàn)代教育技術(shù)工作再創(chuàng)輝煌,是學(xué)校不斷追求的目標(biāo)。

第二篇：淺談信息化如何助推幼兒園管理現(xiàn)代化

信息化助推幼兒園管理現(xiàn)代化

在幼兒園實(shí)施信息化技術(shù)，就是讓孩子們感受信息化帶來的樂趣，促進(jìn)教師職業(yè)化進(jìn)程和提升工作效率;在幼兒園實(shí)施信息化技術(shù)，就是最大限度地服務(wù)于現(xiàn)代型、新銳型家長(zhǎng)，滿足家園共育的需求。

硬件設(shè)施智能化

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，改變著我們的生活和世界，帶給社會(huì)翻天覆地的變化?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出，要加快教育信息化進(jìn)程，到2020年要基本實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，肩負(fù)著為新世紀(jì)培養(yǎng)合格人才的重要責(zé)任和艱巨使命。

清晨，幼兒打卡，班級(jí)電腦同步顯示幼兒頭像;食堂電子屏實(shí)時(shí)變動(dòng)數(shù)據(jù)，為各崗位工作提供依據(jù)。電子接送卡不僅是出入憑證，更重要的是減輕了各崗位登統(tǒng)數(shù)據(jù)的煩瑣勞動(dòng)，提高了幼兒自己主動(dòng)入園、爭(zhēng)當(dāng)全勤寶寶的積極性;按時(shí)打卡，文明排隊(duì)，義務(wù)巡邏，規(guī)范了家長(zhǎng)的安全意識(shí)和行為，給幼兒園帶來安全保障。

操場(chǎng)電子顯示屏上滾動(dòng)顯示著當(dāng)天的食譜和園所新聞;全方位覆蓋的監(jiān)控系統(tǒng)時(shí)時(shí)記錄幼兒園各角落的影像，保證幼兒的健康和安全。校園廣播全覆蓋，寶寶一日生活不同環(huán)節(jié)都有音樂和故事陪伴，讓寶寶開心每一天。

幼兒思維具有形象、直觀的特點(diǎn)，信息技術(shù)的介入，將平面靜止的事物變得立體活躍起來，激發(fā)了幼兒興趣，改善了教學(xué)效果。信息技術(shù)給教師的“教”帶來了新元素，也給幼兒能力和個(gè)性的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和可能，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探索的精神。在幼兒園的各種功能室中，孩子們最喜歡去微機(jī)室，玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂此不疲。

網(wǎng)絡(luò)資源的一大優(yōu)勢(shì)在于資源共享。2010年，我們開始嘗試網(wǎng)上教研，連線幼教專家進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。園本教研，實(shí)施課堂實(shí)錄抓拍，讓授課教師自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行反思，從“被動(dòng)”學(xué)習(xí)到“主動(dòng)”教研，提高教師專業(yè)素質(zhì)。制作課件、視頻、編輯報(bào)紙、更新網(wǎng)站成為教師們的拿手好戲。如今我們借助信息化建設(shè)，走在了智慧校園的前列：教師樂學(xué)善思，幼兒全面發(fā)展，家園共同提高，呈現(xiàn)出和諧、奮進(jìn)、創(chuàng)新、發(fā)展的新局面，社會(huì)聲譽(yù)更加響亮。

園所管理系統(tǒng)化

幼兒管理中，炊事員和保健員根據(jù)電子屏顯示數(shù)據(jù)定量分餐，合理配膳。各班出勤率自動(dòng)排序，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有效促進(jìn)班級(jí)工作的開展，為量化考核提供真實(shí)的依據(jù);錄入體檢信息，對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行全方位分析評(píng)價(jià)，完善預(yù)防和監(jiān)測(cè)功能。各班根據(jù)網(wǎng)頁提示，每月集中為孩子們過生日，讓孩子們?cè)谟變簣@這個(gè)大集體中體會(huì)到家的溫暖和愛。

有句話說“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，信息的傳播掙脫了時(shí)間與地域的束縛，也淡漠了人際關(guān)系，我們就要利用信息化手段，讓孩子們了解愛，感受愛，傳遞愛，回報(bào)愛。

教師管理中，管理者可以通過視頻、網(wǎng)站瀏覽各班級(jí)、各部門實(shí)時(shí)活動(dòng)，網(wǎng)站后臺(tái)的運(yùn)營(yíng)分析自動(dòng)記錄教師的各項(xiàng)常態(tài)工作，為年終擇優(yōu)評(píng)先提供依據(jù)?？剖?、班級(jí)之間通過校訊通、公共郵箱、網(wǎng)站等信息平臺(tái)進(jìn)行文件的瀏覽、傳輸，給教師提供最便捷的支持，降低教師工作量，實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保、有效的網(wǎng)絡(luò)辦公。信息化工作方式把教師們從繁重的事務(wù)中解脫出來，將更多的時(shí)間用于一日活動(dòng)的研究中，提高了工作效率和教學(xué)質(zhì)量。

檔案管理中，我園的文書檔案早在1998年就成為河北省第一所檔案管理達(dá)到“省三級(jí)”的幼兒園。近幾年我們把所有檔案及保教所需物品及素材納入電子管理，按需檢索，省時(shí)省力。

遠(yuǎn)程管理對(duì)于我們園一園三址的現(xiàn)實(shí)情況十分有利，因?yàn)槲覀內(nèi)客ㄟ^網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化管理，現(xiàn)在我們可以遠(yuǎn)程登錄，看看各園址的孩子們?cè)谧鍪裁础?/p>

此外，我們幼兒園作為河北省首批省級(jí)示范幼兒園，落實(shí)石家莊市教育局開展的“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、互助共贏”活動(dòng)，以義賣的方式為牽手單位捐贈(zèng)電腦，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的方式遠(yuǎn)程幫扶，使其迅速?gòu)囊粋€(gè)薄弱農(nóng)村園，成為當(dāng)?shù)氐凝堫^示范園，在發(fā)揮輻射作用的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

信息技術(shù)的投入，給幼兒園帶來了許多發(fā)展機(jī)遇，承接省、市級(jí)大型比賽和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研，通過這些活動(dòng)我們結(jié)識(shí)了眾多專家和領(lǐng)導(dǎo)，得到最新的辦園理念和政策支持，這些都對(duì)市二幼的可持續(xù)發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。

家園共育一體化

教育規(guī)劃綱要指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。我們積極拓寬家園溝通的渠道，優(yōu)化家園合作的模式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，從而形成合力。

網(wǎng)上報(bào)名、咨詢盡顯便利。為緩解家長(zhǎng)“入公辦園難”徹夜排隊(duì)的現(xiàn)象，幼兒園實(shí)施網(wǎng)上報(bào)名、錄取等程序。讓通過審核的幼兒家長(zhǎng)分批辦理手續(xù)。

遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)站促進(jìn)溝通。只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方，家長(zhǎng)可隨時(shí)遠(yuǎn)程登錄查看幼兒班級(jí)視頻，了解孩子情況;也可登錄我園網(wǎng)站，第一層是園級(jí)動(dòng)態(tài)，園所介紹、公告通知，大型活動(dòng)介紹;第二層是班級(jí)動(dòng)態(tài)，有公告、新聞、教學(xué)安排等，可以有針對(duì)性地了解本班的保教活動(dòng);第三層是個(gè)人動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)為孩子記錄成長(zhǎng)的幸福時(shí)光，為孩子一生留下珍貴的回憶;點(diǎn)開教師博客，有許多有關(guān)教育的心得體會(huì)，有價(jià)值的文章置頂在園級(jí)網(wǎng)頁中，供更多的人瀏覽。

微校、QQ群、論壇、園長(zhǎng)郵箱加強(qiáng)聯(lián)系。幼兒園用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)送通知、育兒常識(shí)、溫馨祝福等信息，讓手機(jī)成為掌上家園。

我們園有園級(jí)、班級(jí)QQ群、論壇，全部采用實(shí)名登錄，答疑解惑，交流探討。園長(zhǎng)信箱、留言板則是家長(zhǎng)反饋意見和建議的途徑，這種開放式的溝通增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任與監(jiān)督力度，讓家長(zhǎng)和園長(zhǎng)直接對(duì)話。《幸福兔》園報(bào)全部通過電子郵箱選稿編輯，發(fā)放給所有家庭，成為家園聯(lián)系的又一紐帶。

網(wǎng)上沙龍、家長(zhǎng)課堂增互動(dòng)。我們幼兒園雙委會(huì)通過網(wǎng)上家委會(huì)沙龍聯(lián)系溝通，積極參與幼兒園管理，在運(yùn)動(dòng)會(huì)、課堂上、郊游、閱讀推廣中提供志愿者服務(wù)，他們不僅僅是幼兒園的監(jiān)督者，更是支持者、執(zhí)行者，成為幼兒園發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

家長(zhǎng)指導(dǎo)中心、家長(zhǎng)學(xué)校傳真知。幼兒園通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)中心向家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)，并在網(wǎng)站資源包建立數(shù)字圖書館，每學(xué)期至少有50本有聲圖書專供親子閱讀，書能潤(rùn)澤心靈，更能啟迪智慧。

閱讀好書，讓閱讀成為樂讀，這也是我們一直倡導(dǎo)的理念。為此，每學(xué)期我們邀請(qǐng)專家利用多媒體開展閱讀、視力保健、安全消防、指南學(xué)習(xí)等家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，為3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指明方向。

以上這些家園共育的方式，能和家長(zhǎng)進(jìn)行最直接、最透明的溝通，既增強(qiáng)了教師的師德素養(yǎng)，也消除了家園之間的隔閡，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互利用;家長(zhǎng)更理解教師的辛勤付出，從而盡己所能為幼兒園提供服務(wù)。

爸爸進(jìn)課堂帶來了科學(xué)小實(shí)驗(yàn);爺爺講臉譜、唱京劇;媽媽帶來《老虎拔牙》的童話劇??還有很多很多，讓每一個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，辦社會(huì)和家長(zhǎng)都滿意的學(xué)前教育。(作者：河北省石家莊市第二幼兒園園長(zhǎng) 張麗芳)

第三篇：更新教育信息化觀念 助推教育現(xiàn)代化步伐

‘

更新教育信息化觀念

助推教育現(xiàn)代化步伐

——巨野縣教育信息化會(huì)議在鳳凰小學(xué)召開

為進(jìn)一步推進(jìn)巨野縣教育信息化工作，貫徹落實(shí)省基礎(chǔ)教育信息化會(huì)議精神，2015年3月18日上午，巨野縣教育信息化工作會(huì)議在鳳凰小學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開，吹響了全縣教育信息化的強(qiáng)勁號(hào)角。各縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)等160余人參加了會(huì)議。巨野縣教育局局長(zhǎng)謝新學(xué)、副局長(zhǎng)劉建民等出席會(huì)議，并作重要講話。

副局長(zhǎng)劉建民做了題為《立足實(shí)際、著眼未來，努力開創(chuàng)教育信息化工作新局面》的工作報(bào)告，報(bào)告從現(xiàn)實(shí)生活中的信息化快速發(fā)展的現(xiàn)狀談起，安排部署今后一段時(shí)期全縣教育信息化重點(diǎn)工作。他在報(bào)告中指出，要求各學(xué)校要高度重視教育信息化建設(shè)，更新觀念，加強(qiáng)信息化建設(shè)，使教師真正成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的踐行者。

會(huì)上，巨野縣高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)奚文惠用詼諧幽默的語言結(jié)合當(dāng)今社會(huì)信息化的快速發(fā)展對(duì)與會(huì)人員進(jìn)行了培訓(xùn)，希望做到適應(yīng)教育新常態(tài)，引領(lǐng)學(xué)校信息化；電教辦蘇燕老師，讓大家通過觀看視頻進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息化發(fā)展之快，告訴我們要抓住機(jī)遇，做促進(jìn)教育信息化發(fā)展的領(lǐng)頭人。

最后，縣教育局局長(zhǎng)謝新學(xué)指出：信息化為我們帶來新一輪的教育賽跑，逆水行舟不進(jìn)則退，在這場(chǎng)新的賽跑中，我們將以此次會(huì)議為發(fā)力點(diǎn)，因地制宜制定戰(zhàn)略藍(lán)圖，全力以赴打贏這場(chǎng)戰(zhàn)役!”

據(jù)了解，2015年巨野縣“教育信息化工程”推進(jìn)工作將以教學(xué)應(yīng)用為核心，以“三通兩平臺(tái)”建設(shè)為重點(diǎn)，以“同步課堂”為抓手，以“一師一優(yōu)課，一課一名師、一校一門課”活動(dòng)為載體，以培訓(xùn)技術(shù)能力為保障，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新，努力開創(chuàng)教育信息化工作新局面，提高全縣教育信息化水平。

<巨野縣鳳凰小學(xué)

孫巨林報(bào)道>

2015年3月18日

第四篇：教育信息化助推李滄區(qū)教育發(fā)展(2016)

教育信息化助推李滄區(qū)教育發(fā)展

李滄區(qū)位于青島市區(qū)北部，轄區(qū)面積99平方公里，人口近60萬，是2014世界園藝博覽會(huì)舉辦地。近年來，李滄區(qū)正處在由城鄉(xiāng)結(jié)合部向城市核心區(qū)嬗變的時(shí)期，城市人口急劇增加，新市民大量涌入，隨遷子女已占在校學(xué)生總數(shù)的一半。學(xué)生來自全國(guó)各地，個(gè)體差異較大。這不僅給教育設(shè)施的承載帶來了巨大壓力，也給區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)。基于這種情況，我們一方面加快現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)，“十二五”期間新建學(xué)校13所，校舍面積翻了一番；另一方面全面實(shí)施“多彩教育”，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展。

在推動(dòng)區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，我們也越來越認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于加快教育發(fā)展的重要性。近年來我們認(rèn)真貫徹上級(jí)部署，按照“硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，應(yīng)用是關(guān)鍵”的總體思路，大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，在推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等方面，進(jìn)行了積極探索。圍繞“用起來、管起來、有實(shí)效”的工作思路，積極探究裝備的“個(gè)性化”、“特色化”、“現(xiàn)代化”配備，大力推進(jìn)“電子書包”、“三個(gè)課堂”、“信息技術(shù)與學(xué)科深入融合”的研究，通過教師培訓(xùn)、課題研究、組織競(jìng)賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮信息化在教育教學(xué)、教學(xué)管理中的作用，全面提升李滄區(qū)信息化管理應(yīng)用水平。2015年，在全國(guó)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用觀摩會(huì)上和全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上分別作了做了經(jīng)驗(yàn)交流。在2015國(guó)際教育信息大會(huì)期間承擔(dān)的工作獲市政府表彰。

一、堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，區(qū)域架構(gòu)與學(xué)校探索相結(jié)合

一是做好區(qū)域整體規(guī)劃。先后印發(fā)了《李滄區(qū)教育信息化建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》《李滄區(qū)中小學(xué)教育信息化應(yīng)用指導(dǎo)意見》《李滄區(qū)教育信息化應(yīng)用考核辦法》等一系列文件，設(shè)立教育信息化培訓(xùn)專項(xiàng)資金、制定具體培訓(xùn)目標(biāo)、將學(xué)校教育信息化應(yīng)用研究工作納入考核范圍，確定以教育信息化推動(dòng)全區(qū)教育跨越式發(fā)展的方向。成立區(qū)教育信息化推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家咨詢委員會(huì)和學(xué)校發(fā)展共同體，定期研究、部署和調(diào)度有關(guān)工作，確保信息化建設(shè)面上統(tǒng)籌、指導(dǎo)有力、落地生效。

二是鼓勵(lì)學(xué)校先行先試。確定了9所信息化建設(shè)應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校，在智慧校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合等方面先行實(shí)踐探索。學(xué)校通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，提高教師意識(shí)，讓他們感受到信息化已經(jīng)成為推動(dòng)教育變革的重要力量，跟不上就會(huì)影響發(fā)展。注重給老師搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谧约焊信d趣有特長(zhǎng)的領(lǐng)域主動(dòng)探索，快速成才。青島銅川路小學(xué)被評(píng)為省數(shù)字智慧校園示范學(xué)校，2015年5次在國(guó)家信息化相關(guān)會(huì)議上交流發(fā)言，青島63中等3所學(xué)校獲全國(guó)NOC教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，青島62中獲“基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用示范校”。

二、堅(jiān)持投入保障，標(biāo)準(zhǔn)配備與個(gè)性設(shè)置相結(jié)合

在區(qū)域教育發(fā)展歷程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到信息化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化新的重要引擎。按照“完善頂層設(shè)計(jì)、配備適度超前、區(qū)域整體推進(jìn)”的工作思路，2011年以來累計(jì)投入4.2億元,全方位實(shí)施信息化環(huán)境建設(shè)。

一是在全區(qū)層面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和云平臺(tái)建設(shè)。區(qū)域內(nèi)雙網(wǎng)并行，搭建了萬兆骨干外網(wǎng)，所有中小學(xué)、幼兒園均光纖接入。完善“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，“班班通”“人人通”為學(xué)生和教師構(gòu)建起教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)環(huán)境。同時(shí)，集中了教學(xué)工具、學(xué)科題庫、和家教微課等內(nèi)容的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，以及集電子政務(wù)、財(cái)務(wù)管理、教育評(píng)價(jià)等多功能為一體的教育管理公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)正在不斷優(yōu)化。全區(qū)100%的教師和80%的學(xué)生均開通了人人通賬戶，為全區(qū)教師教育信息化應(yīng)用研究和提高學(xué)生信息化應(yīng)用水平、實(shí)現(xiàn)教育資源共享搭建了良好的環(huán)境。

二是在學(xué)校層面，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化配備與個(gè)性化設(shè)置并舉。全區(qū)中小學(xué)所有教室和處室都安裝了交互式電子白板，均高標(biāo)準(zhǔn)配備了錄播教室和電子書包。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每一所學(xué)校發(fā)展特色和規(guī)劃，分別配置了3D創(chuàng)客體驗(yàn)館、云數(shù)字星球、云圖書館、機(jī)器人智慧空間等一系列個(gè)性化設(shè)施和場(chǎng)所。師生在校園內(nèi)處處感受到信息化的氣息，時(shí)時(shí)擁有信息化的體驗(yàn)。

三、堅(jiān)持培訓(xùn)先行，點(diǎn)上突破與面上普及相結(jié)合

一是注重校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。我們認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，決定了教育信息化是否能真正落地、快速銜接和高度融合。每年組織1次校長(zhǎng)赴北大、東北師大等高校進(jìn)行信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和赴上海等地跟崗學(xué)習(xí)，增強(qiáng)校長(zhǎng)在新形勢(shì)下推進(jìn)信息化的使命感、緊迫感，明確學(xué)校信息化發(fā)展方向和路徑。

二是打造一支具有較高應(yīng)用水平的種子團(tuán)隊(duì)。我們把教研員、學(xué)科骨干及信息技術(shù)教師作為重點(diǎn)，交任務(wù)，壓擔(dān)子，示范引領(lǐng)。集中組織外出參加各種高端研修，2015年邀請(qǐng)多名知名專家赴我區(qū)開展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和信息化培訓(xùn)20余場(chǎng)，組建交互式電子白板、電子書包、專遞課堂等10個(gè)“教育信息化應(yīng)用研究協(xié)作體”，同時(shí)，充分發(fā)揮40個(gè)區(qū)校兩級(jí)名師工作室的作用，各主持人帶領(lǐng)成員加強(qiáng)信息化優(yōu)化學(xué)科教學(xué)研究，使他們首先成為信息化應(yīng)用的行家里手。

三是讓信息技能成為每名教師的基本功。近年來，我區(qū)用于教育信息化的各級(jí)各類培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到了近千萬元，先后有50多位專家來李滄指導(dǎo)、授課，全區(qū)層面和各校自行組織的培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了350余場(chǎng)次。發(fā)揮種子團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，他們分片區(qū)進(jìn)入各校對(duì)全體教師進(jìn)行第一輪系統(tǒng)的掃盲培訓(xùn)。教研、科研、培訓(xùn)、電教四部門聯(lián)動(dòng)，深入教學(xué)一線，根據(jù)實(shí)際問題和需求實(shí)施再一輪有針對(duì)性的培訓(xùn)。借力“國(guó)培計(jì)劃”和“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，有力提升了全員教師的信息化素養(yǎng)。與淄博市北門里小學(xué)等信息化優(yōu)質(zhì)學(xué)?；ヅ山處?，交流研討。通過學(xué)校全面檢測(cè)和教體局抽測(cè)等方式，使絕大部分教師都能掌握信息化的基本應(yīng)用。

四、堅(jiān)持課題引領(lǐng)，信息技能與教育實(shí)踐相結(jié)合 深入開展“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《交互式電子白板環(huán)境下多維互動(dòng)有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究》，全區(qū)所有中小學(xué)均參與研究，課題研究的過程同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)提高和實(shí)踐融合的過程。在2015年“全國(guó)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第八屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”中，我區(qū)有87名教師獲獎(jiǎng)，20位教師被組委會(huì)選定參與現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽展示，成績(jī)?cè)谌∶星懊?jiān)持以課題研究引領(lǐng)信息化深入發(fā)展。2012年，我區(qū)《交互式電子白板環(huán)境下多維互動(dòng)有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究》分別被中央電教館、教育部教學(xué)儀器研究所、山東省教科所確定為“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題，同時(shí)還設(shè)立了19個(gè)子課題，全區(qū)所有中小學(xué)均參與到課題研究中，課題研究的過程同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)提高和實(shí)踐融合的過程。

一是專家指導(dǎo)，明確研究方向。邀請(qǐng)中央電教館、北師大等多位專家成立“教育信息化發(fā)展專家組”，為課題研究指引方向。區(qū)域內(nèi)成立多個(gè)“教育信息化應(yīng)用研究協(xié)作體”，圍繞電子白板的應(yīng)用，加強(qiáng)研討、協(xié)同推進(jìn)，指導(dǎo)日常教學(xué)，使課題研究成果落地生效。

二是借力國(guó)培，深化研修內(nèi)容。近三年我區(qū)均參加了教育部教師“國(guó)培計(jì)劃”的試點(diǎn)，有兩年研修專題都是“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”，這為我們開展全員系統(tǒng)培訓(xùn)和應(yīng)用提供了難得的資源。借力“國(guó)培”，教師隨時(shí)在網(wǎng)上向?qū)＜艺?qǐng)教，與同行共同研討、分享、成長(zhǎng)。在研修過程中，還形成了一大批優(yōu)秀案例和微課，為信息化應(yīng)用提供了豐富的共享資源。

三是搭建平臺(tái)，助力教師成長(zhǎng)。與北京、上海等信息化應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校建立協(xié)作關(guān)系，派出教師跟崗學(xué)習(xí)。每年組織課件制作和優(yōu)質(zhì)課比賽，深入開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)。積極組織教師外出參賽，與全國(guó)各地優(yōu)秀教師同臺(tái)競(jìng)技,交流研討。自2012年開始，我區(qū)每年參加“新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩比賽活動(dòng)”，有200多位教師獲獎(jiǎng)。

五、堅(jiān)持應(yīng)用為主，信息技能與教育實(shí)踐相結(jié)合

我們始終將信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合擺在重要位置?！畔⒒菇萄懈訌V泛深入。各學(xué)校打破校際界限，在網(wǎng)上開展聯(lián)合教研，使信息的交流變得更加靈活方便，按需教研、適時(shí)教研成為新常態(tài)。借助圖片、聲音、視頻和教學(xué)工具軟件，教研質(zhì)量大大提高。通過建立信息化的教研管理系統(tǒng)，使教研活動(dòng)的組織、任務(wù)分配、問題診斷等工作更加科學(xué)有效。

——信息化轉(zhuǎn)變教師教學(xué)角色。專業(yè)資源和技術(shù)作為信息化教學(xué)的核心，各學(xué)校將信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)，各教研組加大集備力度，不斷提高教師收集、甄別、整合與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源的能力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。通過優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、示范課觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式，加大教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的調(diào)控能力，指導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)因時(shí)而化，因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和分寸，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念和在教學(xué)中的角色。

——信息化使課堂更加生動(dòng)高效。信息化給課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法帶來深刻變革。全區(qū)所有學(xué)校都建成數(shù)字智慧校園，教師和學(xué)生擁有實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。通過同步課堂、專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)直播課堂，優(yōu)秀教師已不再專屬某一個(gè)學(xué)校；微課、翻轉(zhuǎn)課堂改變了課堂傳統(tǒng)模式，使課堂更加高效；實(shí)景展現(xiàn)，學(xué)科工具軟件的使用，拓展了課堂空間。這些都讓課堂變得精彩生動(dòng)、多元高效。

五、堅(jiān)持全員參與、多項(xiàng)成績(jī)印證信息化應(yīng)用成果 以調(diào)研為前提，以課題為引領(lǐng)，以技術(shù)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為抓手，李滄區(qū)為教師們提供更方便的教學(xué)研究平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)校生活增加更豐富的體驗(yàn)，讓先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備更好的融入到教育教學(xué)當(dāng)中去。這樣的環(huán)境下李滄區(qū)教育信息化工作也取得了一些成績(jī)：

2014年10月李滄區(qū)成功承辦了“全國(guó)第四節(jié)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽”，李滄區(qū)教體局被授予優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2015年5月我區(qū)承辦了全國(guó)“2015新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”，并在大會(huì)上發(fā)言，銅川路小學(xué)也在青島國(guó)際教育信息化大會(huì)有關(guān)論壇中做了經(jīng)驗(yàn)交流。在2015國(guó)際教育信息大會(huì)期間承擔(dān)的工作獲市政府表彰。

2015年12月我區(qū)在全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做了教育信息化應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流。此外，李滄區(qū)“專遞課堂”、“電子書包”等活動(dòng)多次在《青島新聞》、《青島日?qǐng)?bào)》、《城市信報(bào)》等多家媒體進(jìn)行介紹。

信息化給李滄教育帶來明顯變化，但我們深知這與“深度融合”的要求相比還有很大差距。2016年，我們將制定實(shí)施《李滄區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+三年行動(dòng)計(jì)劃》，重點(diǎn)做好三方面工作：

一是加快信息化建設(shè)基礎(chǔ)升級(jí)。2016年，全區(qū)中小學(xué)全部建成智慧校園，實(shí)現(xiàn)可管控的無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。完善教育公共服務(wù)平臺(tái)，建立統(tǒng)一的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，建成包含教育資源、教育管理為一體的綜合性云平臺(tái)。全區(qū)100%的中小學(xué)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)擁有“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”，擁有滿足學(xué)習(xí)需要的豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源。二是嘗試在新的領(lǐng)域進(jìn)行探索。深化電子書包等移動(dòng)終端在教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐，積極推進(jìn)3D創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)項(xiàng)目，試點(diǎn)并推廣智能機(jī)器人、可穿戴設(shè)備等教育創(chuàng)新手段融合于教育教學(xué)當(dāng)中。三是不斷提升師生信息素養(yǎng)。啟動(dòng)新一輪教師信息化能力提升全員培訓(xùn),并針對(duì)不同對(duì)象制定配套培訓(xùn)考核機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生利用信息化手段提升學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

“努力辦好群眾滿意的教育”是李滄教育始終堅(jiān)持的目標(biāo)，教育信息化工作的不斷開展，必將助力李滄區(qū)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，李滄教育人將不懈努力，圓百姓學(xué)有優(yōu)教的夢(mèng)想。

第五篇：信息化云端風(fēng)景助推職業(yè)教育教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展論文

本文在職業(yè)教育教學(xué)信息化運(yùn)用概念的基礎(chǔ)上，選取四個(gè)主要實(shí)施維度進(jìn)行了深入研究，分析信息技術(shù)多樣化必然就會(huì)促成個(gè)性化教育唱主角的教育新局面，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)帶來的是職業(yè)教育體系的整體性優(yōu)勢(shì)變革。

以信息技術(shù)為背景的教學(xué)改革不斷沖擊著人們的視線，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院等新的教育形態(tài)，將會(huì)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，將推動(dòng)職業(yè)教育信息化技術(shù)環(huán)境轉(zhuǎn)變，這將深刻地改變社會(huì)、家庭和學(xué)校教育的互動(dòng)方式，需要我們及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的應(yīng)對(duì)方式。

每個(gè)教育對(duì)象都是與眾不同的，但我們堅(jiān)信信息技術(shù)多樣化必然就會(huì)促成個(gè)性化教育唱主角的教育新局面，信息技術(shù)帶來的是職業(yè)教育體系的整體性轉(zhuǎn)型發(fā)展。教室里，超大屏幕代替了黑板，感應(yīng)式觸屏多功能一體機(jī)代替了教師的粉筆和黑板擦。不管是把信息化建在教育的哪種云端，我們執(zhí)教者都必須擁有一份厚重感與歸屬感，把握住教學(xué)的本真，必須因材施教，因地制宜。以信息化“云端”作為載體，貫穿起預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后的全過程數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái)。

一、信息化“云端”風(fēng)景一：定義教師角色的信息趨勢(shì)

20xx年7月4日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》（國(guó)發(fā)〔20xx〕40號(hào)）正式頒布，這是一部圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”布局把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。文件精神不難看出，未來十年，教育服務(wù)的供給方式將會(huì)有很大的探索空間：學(xué)校要探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，這顯然是未來學(xué)校教育的發(fā)展方向。

信息化“云端”以獨(dú)特的審美形式、溫情的教學(xué)手段、細(xì)致的操作手法、實(shí)用的技能演練，完美地提供給師生一個(gè)更廣闊的互動(dòng)平臺(tái)。信息化“云端”引領(lǐng)下的教學(xué)模式無固定格式，更不存在教與學(xué)的界限，它在任何師生需要的時(shí)候提供最優(yōu)秀的教學(xué)資源理念，高效地幫助我們實(shí)現(xiàn)每一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。

從20xx年2月28日到3月1日的24小時(shí)內(nèi)，前央視調(diào)查記者柴靜的紀(jì)錄片《穹頂之下》突破億次點(diǎn)擊。幾千萬人在線收看了柴教師關(guān)于霧霾的科普課、關(guān)于責(zé)任的德育課、關(guān)于情懷的人文課、關(guān)于調(diào)查的媒介素養(yǎng)課。這就是一個(gè)以“用戶”為核心、以“選擇”為導(dǎo)向的“云時(shí)代”，一個(gè)以創(chuàng)造知識(shí)取代傳授知識(shí)的“個(gè)時(shí)代”，課堂的邊界正在逐漸模糊，跨界和個(gè)性化信息趨勢(shì)正使得教師角色被重新定義[1]。任何一項(xiàng)教育改革，教師都是關(guān)鍵因素，因?yàn)榻處熆梢愿淖冋n堂，課堂將直接影響學(xué)生。教育技術(shù)的現(xiàn)代化，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了不少新的氣象。原本教師掌握足夠豐富的資源，學(xué)生只能通過教師才能獲得部分資源。

然而今天這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)正在以幾何級(jí)速度增長(zhǎng)，獲取知識(shí)的通道變得平等而開放，現(xiàn)在學(xué)生可以通過技術(shù)途徑自主或團(tuán)隊(duì)合作去獲得，有時(shí)候甚至比教師掌握的還要多。在今天的課堂里教學(xué)生，教師一定要了解當(dāng)代學(xué)生的這些特質(zhì)，從這些特質(zhì)出發(fā)找尋教學(xué)信息點(diǎn)的切入和路徑，才有可能起到更好的效果。上海xx區(qū)教育局xxx局長(zhǎng)在20xx年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用論壇會(huì)議中提出學(xué)科教學(xué)信息化應(yīng)用方面推進(jìn)策略：發(fā)揮教育行政的引導(dǎo)作用，從關(guān)注樹木到關(guān)注森林，提升教師的信息化素養(yǎng)，從學(xué)科的邏輯出發(fā)探索技術(shù)的應(yīng)用。如果信息化教學(xué)改革沒有教師的積極參與和精心實(shí)踐，改革實(shí)施的成效是非常困難的。

二、信息化“云端”風(fēng)景二：巧用課堂組織的信息能力

為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生很好地掌握教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)課程與學(xué)情特點(diǎn)，巧用課堂組織的信息能力，課堂主人學(xué)生成為美麗風(fēng)景，自然靈動(dòng)。就像大自然的精心安排，要為每一種有巨大潛能的生命，留出積蓄足夠能量的能力。

1。信息元素選取的合理性。對(duì)于教材內(nèi)容，只有教師自己明白了其中蘊(yùn)含的價(jià)值，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中選取合理的信息元素，在課堂里傳遞出來愛和溫暖，讓自己所教的學(xué)生所理解和接受。課堂信息元素選取應(yīng)從豐富學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)理解和體驗(yàn)以及通過降低操作技術(shù)的難度拓展學(xué)習(xí)者創(chuàng)新表達(dá)的可能性。例如，職業(yè)學(xué)校教學(xué)信息元素可以選取吸引眼球的導(dǎo)入技能、情商調(diào)動(dòng)的師情技能、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)技能、輔助教具的使用技能等。巧妙利用課堂信息元素可以幫助學(xué)生在思考與追問中描繪著職業(yè)理想，在好奇與實(shí)踐下勾勒出職業(yè)規(guī)劃。

信息技術(shù)用豐盈感和對(duì)象感詮釋了課程的價(jià)值，用高感知和超理性賦予了專業(yè)的底蘊(yùn)。

一是要求教師能有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，二是要求教師防止職業(yè)學(xué)校學(xué)生因資源信息的凌亂而導(dǎo)致的知識(shí)碎片化。信息元素整合關(guān)注學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，從聯(lián)系的角度理解知識(shí)成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。教學(xué)信息資源需要挖掘，但并不是說教學(xué)資源越多越好，哪些資源最能揭示問題的本質(zhì)，最能形成學(xué)科思想，是我們需要加以選擇和判斷的，教師要具備重組信息資源的能力，為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

2。信息活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)效性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效，一定是信息思維層層遞進(jìn)的過程。日本佐藤學(xué)教授在《靜悄悄的革命》一書中描述多數(shù)的教師只注意自己教學(xué)的進(jìn)度，并沒有去想準(zhǔn)確地“接住”每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，未能與那些傾心“投球”的學(xué)生的想法產(chǎn)生共振[2]。作為信息時(shí)代的一名教師，要有意識(shí)地在課堂教學(xué)中立足于傾聽每一個(gè)學(xué)生的困惑與沉默，正視學(xué)生之間的差異，并努力去彌補(bǔ)差異所造成的知識(shí)與技能等方面的欠缺。

3。信息化教學(xué)手段可以在不同技術(shù)層面幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解力，可以設(shè)定比通常的教學(xué)水準(zhǔn)更高的層次上的教學(xué)內(nèi)容，通過針對(duì)最低水準(zhǔn)學(xué)生的問題加以組織，在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。學(xué)生拾階而上，從“就事論事”開始，向“就事論理”，再向“借題發(fā)揮”的目標(biāo)邁進(jìn)。教師只要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，選擇好契機(jī)，稍加外力就好。教育之美在于其沒有了教育的痕跡，在于其留給學(xué)生的自然舒服之感，即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、信息交換中……潤(rùn)物無聲地完成了教育的使命。

4。信息素養(yǎng)培育的個(gè)性化。課堂教學(xué)技術(shù)有新突破。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，電子書包、教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真軟件等，在職業(yè)學(xué)校課堂里實(shí)現(xiàn)了全員教學(xué)的即時(shí)反饋、課前學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)分析、課中練習(xí)過程的動(dòng)態(tài)互動(dòng)、課后概念原理的即時(shí)反饋，在以前的課堂都是不可能做到的事情。

信息素養(yǎng)儼然已成為當(dāng)下師生不可抗拒的魔心力。猶如藝術(shù)家設(shè)計(jì)進(jìn)程中的分量與姿態(tài)，勇敢者的游戲，持久中心，植入人心。想繼續(xù)做設(shè)計(jì)師的人，缺一點(diǎn)都不精彩，最走心的設(shè)計(jì)，最完美的典范，才能住在消費(fèi)者的心里面。職業(yè)教育的每個(gè)學(xué)科應(yīng)該將其鮮明的學(xué)科信息素養(yǎng)的個(gè)性融入全面發(fā)展的育人共性中去，植根于普遍具有信息意識(shí)和創(chuàng)新思維的大眾土壤之上，有效提高學(xué)生敬業(yè)、細(xì)致、高效、合作等職業(yè)崗位素養(yǎng)，在這趣味盎然的課堂活動(dòng)中，信息素養(yǎng)被學(xué)生自主體會(huì)到并付諸行動(dòng)。

三、信息化“云端”風(fēng)景三：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的信息特色

我們多年來形成一種思維定式，一講到教育學(xué)習(xí)馬上聯(lián)想到的就是教室，就是企業(yè)崗位所在的實(shí)習(xí)地，我們根深蒂固地認(rèn)為學(xué)習(xí)基本上都發(fā)生在課堂和實(shí)習(xí)場(chǎng)所里。在信息技術(shù)環(huán)境下，教室的模樣也將隨之發(fā)生變化。整齊劃一的課桌椅，會(huì)被那些可以方便移動(dòng)的、能夠隨意組合成圓桌或者小組討論方式的桌椅所取代，甚至可以使學(xué)習(xí)的空間從教室到一切可能發(fā)生學(xué)習(xí)的地方，比如說實(shí)驗(yàn)室、制作室，去一個(gè)公眾場(chǎng)所或者到博物館中考察。筆者在英國(guó)曼徹斯特學(xué)習(xí)交流期間，多次遇見學(xué)生的某一節(jié)課就選在博物館的某個(gè)展點(diǎn)。

而這個(gè)時(shí)候，給學(xué)生上課的很可能不是教師，就是博物館的工作人員。但不管如何，授課者都賣力地在講解，甚至是在表演。這意味著什么呢？師生參觀活動(dòng)不是帶上照相機(jī)去記錄什么，而是用心去交流和感悟。這是未來我們職業(yè)教育信息發(fā)展要走的一個(gè)方向，這是一種超越課堂、超越教室的學(xué)習(xí)方式，值得我們深思。只有我們拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息空間，才真正能夠體現(xiàn)我們的學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的培養(yǎng)，才能夠和傳統(tǒng)模式進(jìn)行抗衡。

今天，我們又站在了一個(gè)新的技術(shù)和教育相融合的結(jié)合點(diǎn)上，它將革新傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)方式的形成。就如在《有效教學(xué)方法》一書中，加里·鮑里奇給出了判斷一節(jié)課的效果的7個(gè)維度：班級(jí)管理、課堂氛圍、任務(wù)導(dǎo)向、學(xué)生參與、教學(xué)方法、學(xué)生成就、知識(shí)結(jié)構(gòu)，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。合理利用好信息化維度，創(chuàng)建教學(xué)的例行流程，更好地編排課堂信息，充分接納學(xué)生的觀點(diǎn)，教師和課堂都要有相當(dāng)?shù)拈_放性和包容性。并通過數(shù)字化教學(xué)資源（素材類、集成類、工具類、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源），根據(jù)教與學(xué)內(nèi)容的不同交替、適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，以此考量學(xué)生整合相關(guān)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)與技能的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合職校學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)。其核心價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，回歸教育和生活的本質(zhì)。

每個(gè)學(xué)校，都應(yīng)是信息技術(shù)的培育之地；每個(gè)學(xué)生，都應(yīng)是信息素養(yǎng)的培育對(duì)象；每門課程，都應(yīng)是信息資源的培育載體；每位教師，都應(yīng)是信息能力的示范之人。職業(yè)教育是跨界的教育[3]。每位職業(yè)學(xué)校教師不僅僅是一個(gè)學(xué)科教師，更重要的是一個(gè)教育工作者。合理有效落實(shí)信息化維度在教育教學(xué)行動(dòng)中，助推學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在潛能并將自己的潛能運(yùn)用到美好善良的方面。