第一篇：多媒體技術(shù)在高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究

多媒體技術(shù)在高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】乒乓球選項(xiàng)課是高校體育教學(xué)的一門(mén)重要課程，但其技巧性較強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)感到入門(mén)容易，掌握難，想要靈活運(yùn)用更難；教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到技術(shù)動(dòng)作難以講解清楚，以至教學(xué)進(jìn)度收到影響的問(wèn)題。本文主要結(jié)合當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀，具體分析了多媒體在高校乒乓球?qū)嶋H教學(xué)中應(yīng)用的意義和方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高校；乒乓球；教學(xué)；應(yīng)用

一、目前我國(guó)高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前許多高校的乒乓球教學(xué)，采用的仍然是傳統(tǒng)的以教師為主體的講解與示范相結(jié)合的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師由于受年齡、性別、專(zhuān)業(yè)等自身?xiàng)l件的制約，難以準(zhǔn)確地示范每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于一些難度較高的動(dòng)作，許多教師甚至選擇回避的態(tài)度，而且在示范的時(shí)候也不可能照顧到每個(gè)學(xué)生的觀看角度，也容易導(dǎo)致一部分學(xué)生難以準(zhǔn)確地看清教師的示范動(dòng)作，在這種情況之下，就容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用分析

多媒體網(wǎng)絡(luò)為乒乓球教學(xué)的弊端及改進(jìn)教學(xué)模式帶來(lái)了新的機(jī)遇。第一，網(wǎng)絡(luò)上豐富的乒乓球信息資源是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的巨大財(cái)富，通過(guò)它可以了解到本學(xué)科最新的研究成果，了解到最近的科研動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。第二，多媒體技術(shù)是一種多項(xiàng)教學(xué)媒介的有機(jī)整合，它包含了圖像、聲音、視頻等多種元素，它能夠?qū)⒖菰锏奈淖忠砸环N生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以改變傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)中的動(dòng)作不規(guī)范，對(duì)較難掌握的復(fù)雜動(dòng)作，教學(xué)效果差的弊端。另外圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式的結(jié)合也能夠給予學(xué)生更多的感官刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)更直觀，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)當(dāng)中，以教師為主體，教師言傳身教，學(xué)生只學(xué)教師所教，最后學(xué)生可能掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，但并不是很熟練，在實(shí)際比賽中并不能做到靈活運(yùn)用。如果教師應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)具體演示乒乓球的技術(shù)的分解或整體動(dòng)作，會(huì)非常直觀、形象的向?qū)W生們展示乒乓球具體的發(fā)力部位和發(fā)力特點(diǎn)，做到動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，便于學(xué)生理解、記憶。尤其是一些技術(shù)比較復(fù)雜、動(dòng)作難度較大的動(dòng)作，教師可以通過(guò)多媒體編輯工具，放慢鏡頭讓學(xué)生反復(fù)看清楚每一個(gè)鏡頭，快速領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。例如：在學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以將正手攻球技術(shù)的慢動(dòng)作、發(fā)力部位、正確動(dòng)作、以及易犯錯(cuò)誤動(dòng)作的視頻整合起來(lái)播放，這樣學(xué)生能更準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)難點(diǎn)技術(shù)。

（二）圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以通過(guò)聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)效果給予多種感官上強(qiáng)烈的刺激，大大刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)大大提高，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

（三）讓學(xué)生觀看高水平比賽，講解戰(zhàn)術(shù)，以提高學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)能力

在實(shí)際的乒乓球比賽當(dāng)中，選手想在比賽中取得勝利，不僅要有好的技術(shù)，還要善于運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。因此，教師可采用讓學(xué)生觀看一些高水平的乒乓球比賽視頻，讓學(xué)生觀看并分析比賽當(dāng)中選手所運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后教師再進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用加強(qiáng)理解。教師還可將錄下來(lái)的學(xué)生自己比賽的視頻以畫(huà)面再現(xiàn)的形式回放給學(xué)生看，特別是一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)還可以通過(guò)慢鏡頭的方式讓學(xué)生反復(fù)觀看，先讓學(xué)生找出自己的不足之處，然后再找出正確的提高策略。由于乒乓球比賽對(duì)抗性強(qiáng)，節(jié)奏快，且技術(shù)復(fù)雜多變，在比賽過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，通過(guò)觀看視頻讓學(xué)生了解一些可能發(fā)生的突發(fā)狀況，讓學(xué)生知道如何應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)沉著、冷靜思考的能力，隨機(jī)應(yīng)變，提高學(xué)生心理素質(zhì)，不讓不良的心理狀態(tài)來(lái)影響自己的比賽狀態(tài)。

（四）化繁為簡(jiǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率

有相關(guān)研究證實(shí)，在通常情況下，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)所獲得的知識(shí)中，只能夠記住15%；而在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官共同作用下獲得的知識(shí)，大約能記住65%。高校乒乓球教師在講授一個(gè)復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作時(shí)，通常都會(huì)先讓學(xué)生觀察并且分析動(dòng)作效果，然后再將一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作分解成多個(gè)分動(dòng)作，再對(duì)這些分動(dòng)作逐一進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生能夠掌握技術(shù)要領(lǐng)。運(yùn)用這種分解示范的教學(xué)方式，目的在于將復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單化，但是因?yàn)槠古仪蜻\(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，其大部分的技術(shù)動(dòng)作都是瞬間完成的，所以這就為教師在示范過(guò)程中的分解與放慢增加了難度。例如在弧圈球的教學(xué)當(dāng)中，由于弧圈球的特征是旋轉(zhuǎn)強(qiáng)，乒乓球教師在示范的過(guò)程中難以做到放慢動(dòng)作，假如動(dòng)作放慢就不能夠體現(xiàn)出弧圈球旋轉(zhuǎn)強(qiáng)的特點(diǎn)。而為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握弧圈球的動(dòng)作要領(lǐng)，教師唯有反復(fù)多次地進(jìn)行講解與示范，而這種方式又往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)的這技術(shù)動(dòng)作難度太大，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。如果在這種情況下運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠較好地實(shí)現(xiàn)慢鏡頭的回放，而且學(xué)生看到的示范動(dòng)作也更加專(zhuān)業(yè)、準(zhǔn)確、清晰，有利于學(xué)生的理解與消化。與此同時(shí)，通過(guò)這一系列動(dòng)態(tài)的、連貫的觀察，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)技術(shù)動(dòng)作并沒(méi)有那么難，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（五）延伸課堂，增加師生間的交流，提高學(xué)生的自學(xué)能力

乒乓球是一項(xiàng)易學(xué)難精的體育項(xiàng)目，受到課時(shí)量的限制，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時(shí)間比較少，也很少得到教師一對(duì)一的輔導(dǎo)，單純依靠教師課堂時(shí)間的講解與練習(xí)而想獲得技戰(zhàn)術(shù)的大幅度提高是不可能的。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很少會(huì)在課外時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行乒乓球技戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)，因而學(xué)生即使在課后進(jìn)行練習(xí)，也往往會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到科學(xué)的正確的指導(dǎo)而練習(xí)效果不佳，這也會(huì)影響學(xué)生練習(xí)的積極性。現(xiàn)在，高校大部分學(xué)生都能夠熟練地使用電腦，也有大部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)去上網(wǎng)搜索一些相關(guān)教學(xué)視頻，通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)指導(dǎo)自己平時(shí)的練習(xí)。在這種條件之下，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)交流的互動(dòng)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣，教師能夠更加方便快捷地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)學(xué)生之間也可以相互交流心得體會(huì)等等。通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，可做到課堂教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合，學(xué)生也可根據(jù)自身?xiàng)l件和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié) 語(yǔ)

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)乒乓球知識(shí)和技能，獲得更多感官刺激，使學(xué)生加深理解和記憶。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)應(yīng)變能力?？傊?，多媒體技術(shù)作為一種全新的輔助教學(xué)手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。廣大教師應(yīng)立足常規(guī)教學(xué)，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)乒乓球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，科學(xué)合理地利用電腦、投影儀、攝影機(jī)等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要 如今已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，不管是科學(xué)計(jì)算、信息管理還是多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越普及。如何更好的把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，是我們一直不斷探索和完善的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù) 多媒體技術(shù) 信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高和普及，多媒體技術(shù)也引領(lǐng)了教育行業(yè)的重大改革，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，教育的信息化已成為各個(gè)院校的改革方向。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂比較沉悶無(wú)味，而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以使課堂更加生動(dòng)活潑，有效的提高教學(xué)效果。下面我歸納一下多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及它的發(fā)展方向和應(yīng)用領(lǐng)域。

1多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，我們要了解一下什么是多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)其實(shí)就是利用計(jì)算機(jī)把文本、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。而我們所用的多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，通過(guò)相應(yīng)的課件制作軟件進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂內(nèi)容以多媒體課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。因此，這種運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并利用多媒體制作軟件來(lái)進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程，又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體課件越來(lái)越被廣泛應(yīng)用，它通常是借助PowerPoint、Authorware、Flash等軟件來(lái)制作完成的，制作出的效果是把圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等元素與文字內(nèi)容巧妙的融合在一起，具有很強(qiáng)的交互能力，現(xiàn)在這種教學(xué)手段越來(lái)越多的被教師所運(yùn)用。因此，用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)相應(yīng)的有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）內(nèi)容多樣化，資源豐富。因?yàn)樵诙嗝襟w課件中不僅可以添加課本中原有的知識(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集一些相關(guān)的內(nèi)容來(lái)充實(shí)課件內(nèi)容。不僅可以在網(wǎng)上下載圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音的，還可以下載相應(yīng)的視頻，從而使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)教學(xué)過(guò)程更加具有實(shí)用性和科學(xué)性，使內(nèi)容豐富多彩。由于多媒體課件添加了由各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅使資源得到充分的利用，實(shí)現(xiàn)了資源共享，也使師生得到更好的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料。

（2）提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。每個(gè)多媒體課件都是是教師精心之作，其中的知識(shí)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程都是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而規(guī)劃設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過(guò)觀看一張張每張幻燈片而對(duì)知識(shí)逐步的理解和加深。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是由淺入深的展示出來(lái)，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。如果學(xué)生哪里沒(méi)有聽(tīng)明白或者課下要復(fù)習(xí)，他們還可以把課件拷回去反復(fù)學(xué)習(xí)，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展研究

2.1媒體技術(shù)在課堂上的發(fā)展

（1）要采用多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式。目前的教育形式主要還是課堂教學(xué)，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。對(duì)媒體課件雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但它并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如在講數(shù)學(xué)課，老師在黑板上分解計(jì)算步驟，比在課件上演示要詳細(xì)和方便的多，也更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力。所以教師要把新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多種教學(xué)手段既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才是我們教學(xué)的目的。

（2）要根據(jù)課程情況來(lái)確定是否使用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中使用什么樣的教學(xué)手段，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)制定，并不是所有的課程都適合用多媒體教學(xué)，或者有的課程并不是所有的內(nèi)容都需要多媒體教學(xué)。

（3）要特別注重課程設(shè)計(jì)和多媒體課件制作質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它的好壞直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體課件教學(xué)在設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境方面有著更大的優(yōu)勢(shì)，因此，課件的制作過(guò)程中要把最全、最新、最科學(xué)的知識(shí)融入進(jìn)去，讓學(xué)生通過(guò)事例的動(dòng)態(tài)模擬達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

2.2多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)展

現(xiàn)在大部分的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)，教師面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段教學(xué)傳送的信息也是單向的，無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息反饋和很好的與學(xué)生交流，教師不能很準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把多媒體課件引入到教學(xué)過(guò)程中，教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布課件，不僅能實(shí)現(xiàn)教師與計(jì)算機(jī)之間交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、教師與學(xué)生之間的多向交流。教師能在總控臺(tái)上及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思維活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)過(guò)程，而且還能通過(guò)交流軟件進(jìn)行師生互動(dòng)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普及，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，不僅能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)范圍，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂獲得最佳效果。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，更能發(fā)揮它的優(yōu)越性，這也是以后教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

**學(xué)院

題目：多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

學(xué)生姓名：

學(xué) 號(hào)： 專(zhuān) 業(yè)： 年 級(jí)： 指導(dǎo)教師： 職 稱：

摘

要

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的被各大高校課堂掌握和運(yùn)用。較之前的傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)教學(xué)具有靈活多變，可控性和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。由于這門(mén)技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，所以目前它不僅在高校中得到廣泛應(yīng)用，更是在中小學(xué),甚至幼兒園中被采用。這一現(xiàn)象是可喜的。但多媒體技術(shù)教學(xué)畢竟還是一門(mén)新起的學(xué)科，有關(guān)這一學(xué)科的教學(xué)方法的發(fā)展還不夠成熟。在幼兒教育中還是存在著或多或少的問(wèn)題。本文主要通過(guò)多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究，探討多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用及多媒體在幼兒園發(fā)展中的前景分析，希望能為幼兒園在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)帶來(lái)一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)；幼兒教育；應(yīng)用策略

目 錄

摘 要.............................................................................................................................................1 第1章 研究背景及目的...........................................................................................................3

第1節(jié) 研究背景................................................................................................................3 第2節(jié) 研究目的................................................................................................................3 第3節(jié) 相關(guān)研究狀況.......................................................................................................3 第2章 多媒體技術(shù)概念、特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r......................................................................4

第1節(jié) 多媒體技術(shù)的概念..............................................................................................4 第2節(jié) 多媒體技術(shù)特點(diǎn)...................................................................................................4 第3節(jié) 多媒體技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r.....................................................................................5 第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究..................................................................6

第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用...................................................................6 第2節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)...................................................................8 第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足..........................................................9 第4章 多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略.............................10 第1節(jié) 適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)........................................................10 第2節(jié) 提高多媒體課件的質(zhì)量，重視教學(xué)中的引導(dǎo)互動(dòng).................................10 第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)............................................................10 第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容...................................................11 結(jié) 語(yǔ)...........................................................................................................................................11 致 謝...........................................................................................................................................12 參考文獻(xiàn)......................................................................................................................................12

第1章 研究背景及目的

第1節(jié) 研究背景

近些年來(lái)幼兒的教育問(wèn)題越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)們的重視，各級(jí)政府及專(zhuān)家學(xué)者也因此對(duì)幼兒的教育問(wèn)題進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，推動(dòng)了幼兒教育改革的熱潮，為了使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更好的融合，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們就需要豐富的教學(xué)形式及手段，使得幼兒教育得到更好的發(fā)展。

當(dāng)今的時(shí)代是信息的時(shí)代，信息技術(shù)帶入課堂中與書(shū)本教學(xué)相融合，已經(jīng)不是稀罕事了。很多高校、中職院校、初高中已經(jīng)采用了這種形式教學(xué)，但對(duì)于幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，這似乎還只占少數(shù)。本研究主要討論了多媒體技術(shù)及課件在幼兒教育中的應(yīng)用，并指出多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。第2節(jié) 研究目的

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展及電腦的廣泛普及，實(shí)現(xiàn)教育信息化和教育現(xiàn)代化已成為幼兒教育改革的重頭戲。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)的聲形并茂的特點(diǎn)充分的活躍了幼兒思維、培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)了創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)以圖、文、聲、像融為一體，傳遞大量的信息，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容。該技術(shù)的出現(xiàn)是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展中的一大突破。幼兒教學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)階段起著很關(guān)鍵的作用。因此，在幼兒教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)則顯得至關(guān)重要，本研究主要探討在幼兒教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能更好的推動(dòng)幼兒教育的快速發(fā)展。第3節(jié) 相關(guān)研究狀況 1.3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外計(jì)算機(jī)的運(yùn)用比較早，無(wú)論是理論上還是技術(shù)上都比國(guó)內(nèi)成熟的多，在多媒體幼兒教育方面比國(guó)內(nèi)運(yùn)用的更為廣泛，像美國(guó)這些發(fā)達(dá)國(guó)家，在20世紀(jì)九十年代就已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教育的方式開(kāi)設(shè)了針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的許多啟蒙課程。另外一方面，像加拿大、英國(guó)等其他西方國(guó)家也相繼地采用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，開(kāi)發(fā)一些益智娛樂(lè)類(lèi) 3 軟件，比如讓幼兒在電腦上走迷宮，認(rèn)識(shí)形狀、數(shù)字等，幼兒自主學(xué)習(xí)得到充分體現(xiàn)，既滿足了他們的好奇心，也開(kāi)發(fā)了他們自我探索的興趣。

1.3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用要稍晚于西方國(guó)家，但在近些年來(lái)也有不少的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)的研究。如駱秀曼在其論文《淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的問(wèn)題》中介紹了多媒體技術(shù)及課件在幼兒教育中的應(yīng)用，并指出多媒體教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。劉宏在其碩士論文《應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的研究》中介紹了多媒體與幼兒教育，幼兒形象思維能力發(fā)展之間的關(guān)系，從應(yīng)用的角度探討了多媒體技術(shù)對(duì)幼兒形象思維發(fā)展的促進(jìn)作用。還有何凡的《多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用》也結(jié)合多媒體技術(shù)的自身特點(diǎn)，探索多媒體技術(shù)在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中合理化應(yīng)用的方法和策略。

第2章 多媒體技術(shù)概念、特點(diǎn)及發(fā)展?fàn)顩r

第1節(jié) 多媒體技術(shù)的概念

有關(guān)多媒體技術(shù)的定義，不同角度有不同的解釋。

徐陽(yáng)（1995）在其論文中指出：多媒體是指集圖像、聲音、文本于一體并能將上述多種信息統(tǒng)一在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行信息處理的一種載體，能處理多媒體信息的計(jì)算機(jī)技術(shù)就稱為多媒體技術(shù)。[1]

孫敏、賈曙文、相景力（2000）對(duì)此定義為：多媒體技術(shù)是指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，包括文本、圖形、圖像和聲音以及影視動(dòng)畫(huà)等，并且在各種媒體間按照某種方式建立邏輯鏈接，成為具有交互能力的系統(tǒng)的一種技術(shù)。[2]

楊輝軍（2001）認(rèn)為：多媒體技術(shù)不只是運(yùn)用計(jì)算機(jī)及CAI課件、積件、也包括幻燈、投影、錄像機(jī)和電視機(jī)，還包括運(yùn)用粉筆、黑板等媒體輔助教學(xué)的技巧，多媒體手段指的是將各種媒體綜合運(yùn)用，把聲音、圖像、文字等有機(jī)組合起來(lái)，借以表達(dá)教育者的意圖。[3]

徐明成（2006）多媒體技術(shù)是以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機(jī)繼承，并通過(guò)計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過(guò)交互界面完成一系列

人機(jī)交互操作。[4]

筆者通過(guò)上述所述研究分析后，對(duì)其綜合歸納為：多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)。

第2節(jié) 多媒體技術(shù)特點(diǎn)

2.2.1.多種媒體相交互

利用多媒體這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，可以將多種媒體有序的安放在一起，每一種媒體都有其自身的優(yōu)勢(shì)，可以同時(shí)將音頻，視頻，動(dòng)畫(huà)，文字等多種媒體綜合交互，然后向外界輸出豐富的信息。各種媒體的交互是多媒體技術(shù)的一大亮點(diǎn)。2.2.2.多種數(shù)據(jù)能綜合壓縮

在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，其中最大的一個(gè)特點(diǎn)就是大量的數(shù)據(jù)能夠進(jìn)行壓縮，從而避免數(shù)據(jù)處理時(shí)容量過(guò)大的缺點(diǎn)，多媒體技術(shù)可以同時(shí)將數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、文字、圖形圖像、視頻等多種媒體進(jìn)行處理，為了能得到滿意的視頻或音頻效果，多媒體技術(shù)在處理的過(guò)程中，則需要對(duì)視頻和音頻信號(hào)進(jìn)行一連串的壓縮處理，處理之后的總體容量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于之前的容量。

2.2.3.音頻采集技術(shù)

音視頻采集的過(guò)程主要是：通過(guò)對(duì)一些模擬信號(hào)進(jìn)行有選擇的采樣，生成數(shù)字信號(hào)后，再經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的嚴(yán)密處理將數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)到數(shù)字介質(zhì)上去?，F(xiàn)如今市面上都有很多技術(shù)可以獨(dú)立完成多媒體音視頻的實(shí)時(shí)采集，如VEW和DirectShow技術(shù)。

第3節(jié) 多媒體技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

目前我國(guó)多媒體技術(shù)仍處于起步、發(fā)展階段，需要不斷拓展其應(yīng)用領(lǐng)域，探索新的應(yīng)用途徑，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。從總的發(fā)展來(lái)看，多媒體技術(shù)主要往兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是與互聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展，使得多媒體技術(shù)進(jìn)入科研設(shè)計(jì)、企業(yè)管理、在線教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、自動(dòng)監(jiān)控等領(lǐng)域；另一個(gè)是多媒體技術(shù)終端的部件化、智能化和嵌入化，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能，開(kāi)發(fā)出更智能化的產(chǎn)品。近年來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速崛起，無(wú)疑給現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播方式帶來(lái)了一場(chǎng)巔峰?，F(xiàn)如今的多媒體以計(jì)算機(jī)技術(shù)為支撐，不僅具有計(jì)算

機(jī)的運(yùn)算速度快、精度高；存儲(chǔ)能力與記憶能力；邏輯判斷能力；自動(dòng)化程度高等這些特點(diǎn)，還有圖形圖像處理、界面交互、語(yǔ)音識(shí)別功能等。使計(jì)算機(jī)能夠以圖形圖像、視頻動(dòng)畫(huà)、聲音等各種方式生動(dòng)的把這些知識(shí)和信息表達(dá)出來(lái)。多媒體技術(shù)的崛起為教育方式帶來(lái)了蓬勃的發(fā)展，促進(jìn)了多媒體教室、電子圖書(shū)館、學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)等新方式的誕生。

如今，利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行教學(xué)更是新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，前不久的十八大會(huì)議提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式，更是預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是新時(shí)代的教學(xué)方式。相信在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)將會(huì)給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作上帶來(lái)一次新的變革。

第3章 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究

第1節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)由于其具有形象、生動(dòng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，使得其在幼兒教學(xué)活動(dòng)中被廣泛采用，由此，幼兒教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)全新的教學(xué)時(shí)代。3.1.1多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的知識(shí)時(shí)，主要是靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握具體情節(jié)，理解文章句子的含義。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是通過(guò)幾幅圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，這些手段已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在幼兒教學(xué)的需要，現(xiàn)如今利用多媒體課件的教學(xué)方式將文章的故事情節(jié)、內(nèi)容、思想全部融合在一起，以圖文聲像并茂的方式展示出來(lái)，一方面能激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力；另一方面通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻將這些難以理解的文字全部視覺(jué)化，形象化，使得幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能有更高效率。

如，大班語(yǔ)言課上，教師講授《小動(dòng)物找工作》，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“因?yàn)樗浴钡木涫?，在教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、及各種工作圖片進(jìn)行編輯、加工，同時(shí)配以音響效果，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，幼兒們都能主動(dòng)、積極地參加到活動(dòng)中去。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式不僅能讓孩子感受到語(yǔ)言的魅力，而且也發(fā)展路他們的觀察能力和表達(dá)能力。[5] 3.1.2多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)教學(xué)利用其直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，極大的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的 6 主動(dòng)性和熱情，從而使得幼兒在課堂教學(xué)過(guò)程中更易集中精神。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，也有利于激發(fā)幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的審美能力。如，在大班美術(shù)課上，教師向幼兒講解梵高《向日葵》的作品時(shí)，可以先讓幼兒了解向日葵的一些生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如是向陽(yáng)的，花瓣是黃色的，然后列舉相關(guān)的向日葵圖片在電腦上循環(huán)播放，教師在電腦上教幼兒進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)，首先對(duì)作品勾畫(huà)出一個(gè)框架，然后再在細(xì)節(jié)上對(duì)其加工，最后將向日葵圖像變成了幾根頗具形態(tài)的線條，最后填充相關(guān)的顏色，一朵向日葵大體上就完成了。幼兒通過(guò)教師的示范之后，也開(kāi)始嘗試制作，通過(guò)老師在旁指導(dǎo)以及反復(fù)練習(xí)，最終也能繪畫(huà)出想類(lèi)似的作品了。3.1.3多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來(lái)輔助課堂氣氛是非常有必要的。在多媒體技術(shù)的輔助下，幼兒能邊欣賞歌曲邊欣賞歌曲中的畫(huà)面，在畫(huà)面和聲音完美的結(jié)合下，幼兒能充分的發(fā)揮自身的想象力，從而感受音樂(lè)的美妙。

如：在小班幼兒音樂(lè)課上，教師講解《哆來(lái)咪》時(shí)，可以在課前先將歌曲中涉及到的幾個(gè)音調(diào)做成相應(yīng)的圖片，然后在每張圖片上標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將哆來(lái)咪歌曲作為背景音樂(lè)插入課件當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)了將音樂(lè)與數(shù)字的整體認(rèn)知，幼兒在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，也能潛在的記住這些阿拉伯?dāng)?shù)字。這不僅能增加幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，而且也加深了他們對(duì)于音樂(lè)和數(shù)字的認(rèn)知，對(duì)幼兒的綜合發(fā)展帶來(lái)很大幫助。3.1.4多媒體技術(shù)在幼兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的科學(xué)知識(shí)具體化。幼兒的科學(xué)教育是指幼兒在學(xué)習(xí)一些抽象知識(shí)時(shí)，通過(guò)老師的指引，對(duì)這些抽象的知識(shí)進(jìn)行感知、觀察、操作并記錄來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在科學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域里，很多深?yuàn)W的，抽象的知識(shí)對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，并不好表達(dá)。這時(shí)候，他們就可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些通俗易懂的動(dòng)畫(huà)，把這些復(fù)雜的知識(shí)由書(shū)本轉(zhuǎn)到動(dòng)態(tài)頁(yè)面中，使幼兒對(duì)于這些抽象的事物有了具體的感知，理解起來(lái)更容易、更深刻。

如，教師再講解“動(dòng)物”概念性的知識(shí)時(shí)，可以先從網(wǎng)上搜集相關(guān)動(dòng)物的信息，選擇合適的內(nèi)容并經(jīng)過(guò)整理設(shè)計(jì)出“動(dòng)物在日常是如何保護(hù)自己的”宣傳片，還從電視片《動(dòng)物世界》中截取片段制作成形聲教材，讓幼兒在情景逼真的畫(huà)面以及在悅耳的伴奏音樂(lè)聲中走進(jìn)奇妙的大自然了解相關(guān)的動(dòng)物，了解到北極熊利用自身的皮毛來(lái)保護(hù)自己，駱駝利 7 用沙漠來(lái)保護(hù)自己，螃蟹運(yùn)用隨身的大鉗子保護(hù)自己等等。還有各種各樣的動(dòng)物相繼的運(yùn)用自身的特殊本領(lǐng)來(lái)保護(hù)自己，利用圖片聲音相結(jié)合的教學(xué)模式，生動(dòng)形象的揭示了動(dòng)物的一些自我保護(hù)的方法及生活規(guī)律。這樣的教學(xué)方式加深了幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，也加深了幼兒要學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

綜上，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中已廣泛的運(yùn)用，還包括英語(yǔ)教育、數(shù)學(xué)教育等，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中有著不可忽視的作用，在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)將更普遍化，通過(guò)多媒體技術(shù)的有效教學(xué)，幼兒將獲得全面發(fā)展。

第2節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，運(yùn)用在幼兒教學(xué)中，會(huì)有以下作用：

3.2.1有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種效果有利于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)靈活、形象多變的教學(xué)情境，通過(guò)多媒體技術(shù)能使抽象的知識(shí)具體化，使靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，使枯燥的教學(xué)變得更有趣味性，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們不禁能全身心的融入到教學(xué)活動(dòng)中，從而極大的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。3.2.2 有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)多媒體教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以極生動(dòng)、形象的教學(xué)形式表現(xiàn)出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)的形式集中的把這些知識(shí)精彩的呈現(xiàn)。使抽象的知識(shí)具體化，使幼兒更容易理解掌握。3.2.3有利于豐富教學(xué)過(guò)程

多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)就是交互性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)計(jì)算機(jī)上的畫(huà)面，主動(dòng)的控制教學(xué)的進(jìn)程。幼兒在教學(xué)活動(dòng)中注意力不夠集中時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行播放有趣的音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等，及時(shí)的緩解幼兒在課堂中一些厭倦情緒。

第3節(jié) 多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中存在的不足

3.3.1多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)于泛濫

許多幼兒園已經(jīng)把多媒體技術(shù)帶到幼兒課堂教學(xué)中，這種現(xiàn)象是可喜的。但是，我們

通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師并沒(méi)有深刻的理解多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中所占的比重，多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中只是充當(dāng)著一個(gè)輔助的作用，傳統(tǒng)的以老師為主導(dǎo)的教學(xué)還是占主導(dǎo)地位，但很明顯，很多教師則沒(méi)有分清這種輕重關(guān)系，有點(diǎn)本末倒置了，導(dǎo)致在幼兒教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用的過(guò)于泛濫，如語(yǔ)文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、體育教學(xué)等等。雖然多媒體技術(shù)能為幼兒教學(xué)帶來(lái)很多優(yōu)勢(shì)，但是如果過(guò)度的、不合理的去使用多媒體技術(shù)教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)降低幼兒對(duì)其教學(xué)的興趣，也容易導(dǎo)致幼兒懶惰行為的滋長(zhǎng)。如：不愿主動(dòng)思考，不能充分發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力。從這一角度而言，此種行為非常不利于幼兒的積極健康成長(zhǎng)。3.3.2部分教師不能很好的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

近些年來(lái)受追捧的多媒體技術(shù)很受幼兒教育的歡迎，畢竟，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用該技術(shù)確實(shí)能有效的提升我國(guó)幼兒教育的整體水平，這種主流教學(xué)方式深受一些年輕老師的歡迎，但是，還有相當(dāng)一部分的幼兒老教師，由于其年齡原因，自學(xué)能力不足，不能很熟練的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，即使使用這種方式進(jìn)行教學(xué)，也只能偶爾的用一種單一的多媒體教學(xué)方式，例如播放一些圖片和音樂(lè)等。不能很好的設(shè)計(jì)一些小動(dòng)畫(huà)、小課件之類(lèi)來(lái)吸引幼兒。長(zhǎng)期下去，這種過(guò)于單一的多媒體教學(xué)不僅會(huì)影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)漸漸的使幼兒對(duì)這種教學(xué)模式失去興趣，影響教學(xué)進(jìn)度，阻礙幼兒綜合發(fā)展。3.3.3課程教學(xué)過(guò)于依賴多媒體技術(shù)

在幼兒教學(xué)中，有的老師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，幾乎在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都運(yùn)用多媒體技術(shù)，一味的給幼兒看視頻聽(tīng)音樂(lè)等，教師只是在一旁輕松的敘述教學(xué)內(nèi)容，這種過(guò)度的依賴多媒體教學(xué)，不僅忽略了教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，而且也非常不利于幼兒的思考，一味的給幼兒灌輸知識(shí)，卻很少的給幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。幼兒也因此容易養(yǎng)成依賴性，不喜歡主動(dòng)思考，只喜歡簡(jiǎn)單的看有趣的動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)好玩的音樂(lè)。

第4章 多媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用策略

隨著多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使得其在幼兒教學(xué)中占有越來(lái)越重要的作用，這種現(xiàn)象固然可喜，但在值得欣喜的同時(shí)也出現(xiàn)了一些負(fù)面問(wèn)題，這就需要我們努力的去解決現(xiàn)如今面臨的問(wèn)題，以下是筆者根據(jù)其教學(xué)方式在課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)其加以分析、總結(jié)、歸納出自己的一些淺薄意見(jiàn)，希望能對(duì)后續(xù)問(wèn)題的解決提供一些借鑒。

第1節(jié) 適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)

多媒體技術(shù)雖然給幼兒教育教學(xué)帶來(lái)了革新，但它主要是在教學(xué)中充當(dāng)一個(gè)輔助的作用。合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，能對(duì)幼兒課堂教學(xué)起著一個(gè)事半功倍的效果。幼兒教師不能一味的依賴多媒體技術(shù)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，課程質(zhì)量的好壞關(guān)鍵還是取決于教師在教學(xué)上能否有自己的創(chuàng)新，能否把自己的教學(xué)策略恰到好處的運(yùn)用到課件中。此外，如果一旦過(guò)于的依賴多媒體技術(shù)，就會(huì)使得教師與幼兒互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)相應(yīng)的減少，導(dǎo)致幼兒的關(guān)注度被降低，在課堂教學(xué)中則不能充分的體現(xiàn)出幼兒的主體地位，從而阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，要適度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，教學(xué)中要時(shí)刻體現(xiàn)出以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探究。教師要充分的主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)。

第2節(jié) 提高多媒體課件的質(zhì)量，重視教學(xué)中的引導(dǎo)互動(dòng)

要充分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使其能夠發(fā)揮出最大的課程效用，則不光要求教師有著掌控全局的能力，還需要教師有著較高的課件制作能力和對(duì)知識(shí)的剖析理解能力，根據(jù)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的身心特點(diǎn)制作豐富的教學(xué)課件，一個(gè)豐富的課件不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維想象能力，而且還能在無(wú)形中激發(fā)幼兒的潛在能力。課件制作水平的高低直接關(guān)系到能否成功開(kāi)展多媒體幼兒教學(xué)。此外，在利用相關(guān)課件進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，教師還要注重把課件中的信息與課堂互動(dòng)、效果、思考等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容既要豐富緊湊，教師也要不斷對(duì)幼兒引導(dǎo)互動(dòng)，只有兩者相結(jié)合，才能在教學(xué)中收到良好效果。

第3節(jié) 增加幼兒教師職后技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

很多年輕的幼兒教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)也相對(duì)的比較快，有關(guān)多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能很快的掌握，授課過(guò)程中可以根據(jù)課程內(nèi)容、幼兒的喜好來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件或動(dòng)畫(huà)。但是部分幼兒老教師相對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)能力則要差一些，不能很快的適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，即使在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，也只是簡(jiǎn)單的給幼兒播放一些動(dòng)畫(huà)案例、音樂(lè)視頻、對(duì)其播放時(shí)選擇快進(jìn)或倒退，對(duì)于一些豐富的動(dòng)畫(huà)視頻、課件ppt等則不能熟練的掌握，因此，幼兒園整體要對(duì)這種情況進(jìn)行重視，加大幼兒教師培訓(xùn)力度，不斷提高幼兒教師的制作課件的能力，幫助幼兒教師掌握其技能的運(yùn)用，從而能夠設(shè)計(jì)出豐 富的課件案例，增強(qiáng)課程的吸引力，幼兒的聽(tīng)課效率才能更高，吸收的更好。

第4節(jié) 多媒體課件制作要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作相應(yīng)的課件，并不是所有的幼兒教學(xué)課程都需要通過(guò)相應(yīng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，對(duì)于一些幼兒難以理解的課程知識(shí)，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)逼真的進(jìn)行演示，豐富幼兒的思維，比如，涉及到一些抽象概念時(shí)，像一些科學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)則可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)來(lái)發(fā)散幼兒的思維，但對(duì)于一些區(qū)角活動(dòng)的組織時(shí)，則可以不用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助，像一些木工區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)的具體實(shí)踐操作，則需要教師的親身示范，并在幼兒自己動(dòng)手的操作過(guò)程中加以詳細(xì)指導(dǎo)。這類(lèi)的教學(xué)則不需要相關(guān)的多媒體技術(shù)，更多的是需要親身實(shí)踐。

總之，多媒體教學(xué)在幼兒教學(xué)的應(yīng)用，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革的必然，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，增強(qiáng)和發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力。相信通過(guò)各方面的不斷改善，幼兒教育的不斷改革深化，多媒體技術(shù)教學(xué)方式將會(huì)在幼兒教育中發(fā)揮出更大的作用。

結(jié) 語(yǔ)

多媒體技術(shù)教學(xué)主要是利用多媒體的各種特性，為幼兒學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)直觀互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)，通過(guò)有組織、有目標(biāo)、有計(jì)劃的設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文通過(guò)大量的理論研究基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的一些實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了關(guān)于多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用以及相關(guān)技術(shù)的前景分析。相信在不久的將來(lái)，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中將發(fā)揮的更好，更能為幼兒教育帶來(lái)一片新的藍(lán)天。

致 謝

首先要感謝我的指導(dǎo)教師黃海老師。在畢業(yè)論文寫(xiě)作期間，我得到了黃老師精心指導(dǎo),他不但花費(fèi)大量心血指導(dǎo)我的畢業(yè)論文，還將他所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)心得毫無(wú)保留地傳授給我，讓我學(xué)習(xí)到了以前從未學(xué)到的寶貴知識(shí)，并且還了解到許多待人接物與為人處世的道理。在此論文完成之際，謹(jǐn)向我尊敬的導(dǎo)師*老師致以最誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫(xiě)作。

感謝院領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)和朋友們的大力支持與協(xié)助！你們的督促、鼓勵(lì)，成為我完成畢業(yè)論文的巨大的動(dòng)力。在這里，我衷心地感謝你們！

參考文獻(xiàn)

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[5] 何凡.多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[D].東北師范大學(xué) 2008

第四篇：多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：學(xué)科研究在教育觀念不斷更新的今天已經(jīng)變得越來(lái)越重要了。學(xué)科教學(xué)在信息化背景下，教師可以對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法予以充分的利用，將信息技術(shù)作為支持，將現(xiàn)代教學(xué)理念作為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，信息技術(shù)具有學(xué)習(xí)自主化、設(shè)計(jì)開(kāi)放化、教學(xué)個(gè)性化以及教材多媒體化的特點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)受現(xiàn)代信息技術(shù)的影響很大，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)又是非常關(guān)鍵的，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。本文針對(duì)多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，供大家參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已成為學(xué)校教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，給課堂教學(xué)注入新的活力，是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革中遇到的一個(gè)全新的重大課題。目前，教師只是采用固定的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有充分重視多媒體技術(shù)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，而且采用十分單一的使用技術(shù)，所以無(wú)法將多媒體的使用方式以及使用時(shí)機(jī)掌握好。本文將英語(yǔ)閱讀理解的相關(guān)理論作為基礎(chǔ)，將如何在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分地利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法提了出來(lái)，從而可以有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀水平以及學(xué)習(xí)興趣的全面提升。

一、在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用

（一）可以促進(jìn)閱讀效率的提高

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中掌握閱讀技能是促進(jìn)閱讀效率提高的有效方法之一。作為一種無(wú)意識(shí)的行為，閱讀技能是一種非常微妙的技能，學(xué)生要想將這種技能掌握住，就必須無(wú)意識(shí)地采用某種策略對(duì)文本進(jìn)行理解，對(duì)信息進(jìn)行獲取，并將任務(wù)完成。多媒體作為一種語(yǔ)言載體，集聲音、圖形以及文字等多種形式于一身，從而對(duì)學(xué)習(xí)者無(wú)意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的理解以及學(xué)習(xí)具有較大的幫助[1]。

（二）可以將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)

多媒體技術(shù)可以將多種業(yè)務(wù)以及多種技術(shù)集合起來(lái)，通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變活動(dòng)的過(guò)程，從而將更多的信息提供給學(xué)習(xí)者。圖像、圖形以及文本因?yàn)樾畔⑤d體的多樣性而不會(huì)再受到局限，同時(shí)計(jì)算機(jī)也會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大自身處理信息的范圍，從而更具有人性化，學(xué)生可以接受的閱讀樣式以及格式也開(kāi)始逐漸增多。隨著信息面的不斷擴(kuò)大，學(xué)生可以將英語(yǔ)國(guó)家的文化背景以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境從大量的信息當(dāng)中體會(huì)出來(lái)，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高[2]。

二、在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高

教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生閱讀需要的視頻資料、音像資料以及課件等提供出來(lái)。教師可以在多媒體教學(xué)工具中將學(xué)生的閱讀資料以及自己準(zhǔn)備的閱讀資料存儲(chǔ)好，這樣在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以自身的情況為根據(jù)，對(duì)自己所需的資料進(jìn)行靈活的選擇。學(xué)生不僅可以改變自己被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，而且可以隨時(shí)靈活地查閱資料，從而促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的不斷提高[3]。

學(xué)生在查閱英語(yǔ)詞組和單詞的時(shí)候，教師也可以提供相關(guān)的幫助，從而使學(xué)生可以清晰明確地了解單詞的應(yīng)用環(huán)境、中文意義、音標(biāo)以及詞性等。學(xué)生可以通過(guò)這種方法擴(kuò)大自己的詞匯量。一旦在閱讀的過(guò)程中遇到長(zhǎng)難句難以理解，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，在學(xué)生對(duì)難句以及全文進(jìn)行查閱的時(shí)候提供幫助，從而提供相應(yīng)的途徑使學(xué)生的閱讀更為便利。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用進(jìn)行聯(lián)機(jī)討論以及教學(xué)演示，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，教師可以采取一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)或者點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方法促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還可以認(rèn)真分析學(xué)生集體的學(xué)習(xí)情況，然后再有選擇地開(kāi)展一對(duì)一的指導(dǎo)，最終促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。

（二）教師要對(duì)多媒體信息容量大的特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)

教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該是素質(zhì)教育思想。教師可以將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的方法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中予以充分的運(yùn)用，對(duì)寫(xiě)、讀、說(shuō)、聽(tīng)等能力進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)訓(xùn)練是最主要的目的。為了促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的全面提高，教師必須要注意對(duì)多媒體技術(shù)交互作用的運(yùn)用，不斷地提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

教師可以利用學(xué)生喜歡的多媒體應(yīng)用形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，將一個(gè)鏈接按鈕設(shè)置在各個(gè)教學(xué)單元的下方，從而使在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)時(shí)更加靈活方便。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中要注意將視頻以及音頻的鏈接加入進(jìn)去，從而將學(xué)生復(fù)述課文的能力提升上去。同時(shí)，教師還可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排，比如舉行辯論比賽以及演講比賽等等，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

“以人為本”的教學(xué)理念是進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須要注意的，教師應(yīng)該把學(xué)生看做教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展以及獨(dú)特個(gè)性的統(tǒng)一予以充分的重視。教師要將良好的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異有所注重，采取更為有效的分層教學(xué)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體體現(xiàn)了當(dāng)今社會(huì)科學(xué)高新技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，任何一名有責(zé)任感的教師，都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中充分地利用多媒體技術(shù)，不僅可以優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決的能力培養(yǎng)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的提高，還可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效提升，師生之間在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)交流也會(huì)大大增強(qiáng)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：階段研究 多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

微格課題研修：《多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》

目前計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策：

木瓜九年制學(xué)校

蘇占平

（一）存在的問(wèn)題：

1、認(rèn)識(shí)上的偏差。

目前，大多數(shù)學(xué)校只有教計(jì)算機(jī)的教師懂計(jì)算機(jī)，其他任課教師對(duì)計(jì)算機(jī)知之甚少。究其原因，除了經(jīng)濟(jì)因素，一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)有問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展將引起的教學(xué)手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J(rèn)識(shí)，導(dǎo)致決策的失誤；二是部分物理教師對(duì)計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜，學(xué)起來(lái)太麻煩?；蛘呙τ谌粘＝虒W(xué)，各類(lèi)文化進(jìn)修，突擊性工作等，無(wú)暇顧及對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些物理教師不努力探索；三是用于物理教學(xué)的課件制作相對(duì)繁瑣，部分課件使用不能得心應(yīng)手，使一部分教師心存煩感。由此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在目前的中學(xué)物理教學(xué)中還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和普及。

2、公開(kāi)課現(xiàn)形，隨堂課匿跡。

雖然目前相當(dāng)一部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟、硬件配置已達(dá)到了較高的水平，但在一部分地區(qū)和學(xué)校存在著這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)一部分物理教師僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為了達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時(shí)請(qǐng)人幫助自己做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件或一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。由于物理教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作又不熟練，課件的設(shè)計(jì)、制作還需求人幫助，因而使用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教學(xué)不僅沒(méi)有解放教師，反而成了教師一種負(fù)擔(dān)，使得教師對(duì)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)敬而遠(yuǎn)之。

3、沒(méi)有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，極大地增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)和信息。但是在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，許多教師只是用它來(lái)放一段錄像，或放一段音樂(lè)，或出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，充其量只充當(dāng)一回錄像機(jī)或錄音機(jī)或投影機(jī)，其質(zhì)量和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上單獨(dú)的錄像機(jī)、錄音機(jī)和投影機(jī)。因此，雖然計(jì)算機(jī)具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當(dāng)作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費(fèi)，而且達(dá)不到最佳效果。

4、用計(jì)算機(jī)教學(xué)取代教師教學(xué)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具。把它引入物理課堂教學(xué)后，雖然教師 一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑教師的講述改為多媒體的演示：將部分師生的語(yǔ)言問(wèn)答改為人機(jī)交流等等。恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)確實(shí)能給物理課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。但物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是任何機(jī)器所無(wú)法替代的，這不僅是因?yàn)榻淌裁?、學(xué)什么取決于教師，還因?yàn)樵鯓咏?、怎樣學(xué)也取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。因此如何用好計(jì)算機(jī)關(guān)鍵在教師。另外，任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不應(yīng)是為了使用工具而教學(xué)，教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計(jì)算機(jī)只能作為一種新的、功能更先進(jìn)的媒體與其它傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是難點(diǎn)。

5、大部分物理教師計(jì)算機(jī)技能滯后。

大部分物理教師都能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，也有運(yùn)用計(jì)算機(jī)的積極性，但由于對(duì)計(jì)算機(jī)的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。另外，由于運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助物理課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件。目前現(xiàn)成的課件多由實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制成，與中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際需要存在著或大或小的差距，使得教學(xué)效果大打折扣。教師本身由于受計(jì)算機(jī)水平的限制，自制課件又不那么理想，勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果。

（二）解決的對(duì)策：

1、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的、具有多媒體功能的先進(jìn)技術(shù)，教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的高要求，迫使我們必須采用先進(jìn)的教育思想、方法和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教育改革和前進(jìn)的速度就能大輻度提高。

2、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的物理教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一門(mén)新的教學(xué)技術(shù)，它不但要求教師要懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師自己會(huì)設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項(xiàng)工作除要求教師自學(xué)之外，最發(fā)組織教師集中進(jìn)行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時(shí)間又提高學(xué)習(xí)效果。進(jìn)行科學(xué)化和規(guī)范化的培訓(xùn)，對(duì)于教師將來(lái)的深造和發(fā)展是大有裨益的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門(mén)也要加強(qiáng)指導(dǎo)，為提高物理教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平做點(diǎn)工作。

3、通過(guò)教研提高物理教師的業(yè)務(wù)能力。

教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)為素質(zhì)教育服務(wù)的基本形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重途徑，是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效方法。搞教研主要有兩種方法，一是抓科研課題實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)——實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)”的循環(huán)往復(fù)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力：二是通過(guò)一些透明度比較高的群眾性教研活動(dòng)的開(kāi)展，像多媒體開(kāi)放日、計(jì)算機(jī)評(píng)優(yōu)課、課件評(píng)比展覽等活動(dòng)，推動(dòng)物理教師努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

4、發(fā)揮教師才能，合作開(kāi)發(fā)軟件。

計(jì)算機(jī)課件的制作是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，要求物理教師在具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)也要有一定的了解。因此，在實(shí)際制作課件時(shí)，除了物理教師個(gè)體自身的鉆研外，最好請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師幫助將界面做得更好，音樂(lè)教師幫助使配樂(lè)更悅耳，美術(shù)教師幫助使畫(huà)面更優(yōu)美，集思廣義，可以各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，使課件制作效率大為提高，以期在實(shí)際運(yùn)用中獲得最佳效果。不過(guò)，在課件制作完成后，要通過(guò)試用來(lái)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，根據(jù)反饋信息對(duì)課件進(jìn)行修改，最終使課件更趨完善。