第一篇：初中物理教學(xué)論文 中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)好物理，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的其它學(xué)科將有很大的幫助。而學(xué)生普遍感覺(jué)物理難學(xué)，覺(jué)得“物理概念越學(xué)越多，定律、定理越學(xué)越亂，題目越做越難”，因此，有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。若能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理，會(huì)懷著一顆求知的心去探索物理這個(gè)美妙的世界，從而為學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)并提供保證。

一、提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)

物理學(xué)作為人類(lèi)探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類(lèi)一樣古老的歷史。物理學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然界及人類(lèi)本身的智慧的結(jié)晶?？梢哉f(shuō)，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。要讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步和文明無(wú)一不閃耀著物理學(xué)的光芒，物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入科學(xué)技術(shù)的任何一個(gè)領(lǐng)域都必須敞開(kāi)物理學(xué)的大門(mén)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的“榮譽(yù)感”和“使命感”。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)好物理學(xué)，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘，同時(shí)還能提高自己的思維水平，為將來(lái)進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣

中學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強(qiáng)烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的原因，這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的動(dòng)力和源泉。作為教師，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，仍是要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促使學(xué)生去探索。例如，大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)比較抽象的，因而精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索是非常必要的。教師可先讓學(xué)生觀察“水杯厚紙片”的演示實(shí)驗(yàn)：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過(guò)來(lái)，放開(kāi)手后，厚紙片為什么不會(huì)掉下來(lái)?是不是受到一個(gè)向上的力?那么這個(gè)力是誰(shuí)施加的呢?接下來(lái)教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后，請(qǐng)兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力往兩邊拉，結(jié)果兩名學(xué)生滿頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開(kāi)。這是為什么?教師打開(kāi)半球管子上的開(kāi)關(guān)，嘶嘶聲響過(guò)后，兩手輕輕地就把兩個(gè)半球分開(kāi)，學(xué)生感到驚訝，充滿了好奇。經(jīng)學(xué)生們認(rèn)真思考和熱烈的討論，學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到大氣具有壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)在任何方向都存在。如果教師對(duì)學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的愉悅，就會(huì)更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時(shí)的學(xué)生思維就會(huì)十分活躍，教師這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢?這時(shí)學(xué)生們就廣開(kāi)思路充分想象：有的說(shuō)，在喝汽水時(shí)把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個(gè)現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在;有的說(shuō)，用嘴吸空的塑料袋，就會(huì)看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故??這樣，通過(guò)利用學(xué)生的好奇心，就能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為更好地掌握物理知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

三、利用“好動(dòng)”特征，鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，物理學(xué)的發(fā)展也是如此”，可見(jiàn)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察，觀察是實(shí)驗(yàn)的前提，實(shí)驗(yàn)是觀察的發(fā)展。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，既要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件在課內(nèi)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立探索物理世界的本質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅;在課外，多開(kāi)展活動(dòng)，比如參觀、訪問(wèn)、聽(tīng)講座、看科普展、參加物理競(jìng)賽等，讓學(xué)生不僅從課內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在課外也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和開(kāi)拓視野、豐富物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參 1

加各種課外興趣小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

四、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生之間不僅有認(rèn)知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過(guò)程。學(xué)生可能因?yàn)椴幌矚g老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒，往往會(huì)影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須要很好地進(jìn)行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)教師還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥乏味，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語(yǔ)情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來(lái)吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成。教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生多交流、談心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，要單獨(dú)加以輔導(dǎo)，幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因，提出其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和建議。再者，教師還應(yīng)該積極了解同學(xué)們對(duì)自己教學(xué)的意見(jiàn)和要求，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎?？傊?，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來(lái)教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上物理課，愛(ài)學(xué)物理。

五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)物理興趣

有的學(xué)生在初中時(shí)對(duì)物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)物理。其原因是從初中到高中，物理學(xué)習(xí)的層次、要求明顯不同。初中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主，學(xué)生對(duì)這一轉(zhuǎn)變常常不習(xí)慣，出現(xiàn)所謂的“臺(tái)階過(guò)高”的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進(jìn)較多的數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)測(cè)量和數(shù)學(xué)計(jì)算，進(jìn)一步增加了物理學(xué)習(xí)的難度。正因?yàn)榇耍箤W(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)頗感吃力，往往花了功夫卻沒(méi)有成效，從而失去信心和興趣。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)足夠重視,多了解、分析其學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)法降低臺(tái)階，適當(dāng)放慢速度，逐步使學(xué)生對(duì)基本概念、基本定理加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。例如，在“牛頓第二定律”的教學(xué)中，不應(yīng)直接進(jìn)行定律的實(shí)驗(yàn)和理論討論，而應(yīng)首先從力和加速度的概念入手，講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質(zhì)量的概念，從而做好有關(guān)的知識(shí)鋪墊，再引入定律的實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行理論討論。這樣，學(xué)生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，提高物理學(xué)習(xí)能力，使他們恢復(fù)自信，再次對(duì)物理產(chǎn)生興趣并提高興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)物理的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，拓展學(xué)生思路，從而達(dá)到既讓學(xué)生掌握了物理知識(shí)，有使學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練和提高的目的。

第二篇：中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一、課題來(lái)源

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役，忙于脫身?？鬃釉啤爸卟蝗绾弥?；好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機(jī)結(jié)合，是提高物理學(xué)習(xí)效果的重要條件。

而現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生都對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了厭煩情趣，學(xué)習(xí)不投入。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？這是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題，也是值得每一位教師不斷探索，研究的問(wèn)題。

因此“中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這個(gè)研究課題是從教學(xué)實(shí)踐中迫切解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

二、選題策略

1、價(jià)值意義：此問(wèn)題是從教育實(shí)踐中來(lái)，具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。它的應(yīng)用價(jià)值在于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用于直接指導(dǎo)教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量和效益。

2、可行性：此問(wèn)題是可以研究的，是可以解決的。研究人員不需要很高的科研知識(shí)能力，一般教師、教育研究及有一定知識(shí)基礎(chǔ)的本科生都可以參與研究。研究條件有可行性，可選取典型的中學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究?？梢詥?wèn)卷調(diào)查，通過(guò)分析學(xué)生成績(jī)來(lái)進(jìn)行研究。

三、研究思路

1、設(shè)計(jì)研究方案，確定研究方法、目的、小組人員工作分配；

2、了解當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以到圖書(shū)館搜集相關(guān)調(diào)查報(bào)告，上網(wǎng)查閱有關(guān)信息；

3、了解學(xué)校周邊中學(xué)的相關(guān)情況，挑選有代表性的班級(jí)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查；

4、與老師交流，了解他們?cè)诮虒W(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

5、與學(xué)生交流，了解他們希望物理課堂是什么樣的，物理學(xué)習(xí)是什么樣的。

6、整理材料，得出研究結(jié)果。

第三篇：初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

摘要:本文從初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性說(shuō)起，講述了物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法．

關(guān)鍵詞:初中；物理；教學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

一、初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

初中物理知識(shí)雖然是基礎(chǔ)性知識(shí)，但是對(duì)于初次接觸物理學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度，不論是對(duì)理論知識(shí)，還是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)都明顯生疏．如果沒(méi)有得到教師的重視，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．大多數(shù)初中生都沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，很多時(shí)候都是等著教師講解，而多數(shù)的教師采取的又是課本、粉筆，黑板的枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)生被灌輸知識(shí)，提不起學(xué)習(xí)興趣．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探索，全面發(fā)展．

二、初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1．學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備欠缺，教學(xué)輔具無(wú)法吸引學(xué)生的興趣．

在一般中學(xué)，還不具備多媒體教學(xué)設(shè)備，教師的授課方式依舊是面對(duì)面的講解．例如，在講“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，沒(méi)有可以讓學(xué)生聽(tīng)到聲音的設(shè)備，自然無(wú)法吸引學(xué)生的興趣．

2．教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生存在厭學(xué)情緒．

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”．可見(jiàn)，興趣是很重要的．教師在教學(xué)中一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．筆者與一些初中物理教師的接觸中發(fā)現(xiàn)，有的教師的教學(xué)都是體現(xiàn)在盡責(zé)任的部分，并未深入替學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，在教學(xué)設(shè)計(jì)上一板一眼，無(wú)新意．因此，學(xué)生上了兩三節(jié)課以后就漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，并開(kāi)始厭學(xué)．

3．課堂、課外學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的興趣影響不夠，與生活的聯(lián)系不強(qiáng)．

物理是與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，它的理論知識(shí)基本都來(lái)源于生活，尤其是初中物理，涉及的內(nèi)容都是具有生活常識(shí)性的．可是筆者發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學(xué)中存在課堂氣氛僵化、課外氛圍影響差、理論知識(shí)與生活聯(lián)系不強(qiáng)等問(wèn)題

三、初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法“興趣是最好的老師”．

初中階段的學(xué)生基本都還處于青春叛逆期，多數(shù)學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒．針對(duì)這一狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了最重要的教學(xué)內(nèi)容．在筆者的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō):“物理太難了!不想學(xué)了!”由此可見(jiàn)，初中生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的問(wèn)題．一是物理學(xué)科知識(shí)本身具有一定的難度;二是學(xué)生對(duì)物理學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣．因此，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣迫在眉睫，是每個(gè)初中物理教師都需要在教學(xué)中考慮的內(nèi)容．

1．加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的構(gòu)建，盡量給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供發(fā)展的平臺(tái)．

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的教學(xué)設(shè)備可以為學(xué)生的興趣提供發(fā)展的平臺(tái)．例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”、“響度與什么有關(guān)”以及“色光的混合和顏料的混合”時(shí)，教師就需要使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)．

2．在教學(xué)中多一些新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心．

初中生正處于好奇心比較強(qiáng)烈的年紀(jì)，只要教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難．例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師不要一進(jìn)教室就老生常談，可以先給學(xué)生看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，蓋在裝有水的杯子上的紙片在杯子倒過(guò)來(lái)以后竟然不會(huì)落下來(lái)，學(xué)生好奇，便產(chǎn)生了興趣．

3．在教學(xué)中營(yíng)造出能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍．

在教學(xué)中營(yíng)造出一定的學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．例如，在講“響度與什么有關(guān)”時(shí)，我給學(xué)生帶了一把口琴，吹奏了一曲《童年》，然后引入教學(xué)內(nèi)容．氛圍來(lái)了，學(xué)生興趣也來(lái)了．又如，在講“重力”時(shí)，我給學(xué)生講了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看書(shū)的故事．這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果．

4．開(kāi)展第二課堂和課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)課本知識(shí)與生活的聯(lián)系．

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)越來(lái)越不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生需要豐富的學(xué)習(xí)生活．將課堂引入課外，延生更多的生活小常識(shí)，增加學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與大自然的聯(lián)系，就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉．

總之，初中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是具有一定難度的．在物理學(xué)習(xí)中，興趣尤為重要．因些，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要物理教師不斷探索和研究．

參考文獻(xiàn)

鄧新岳．淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］．科教文匯(下旬刊)，2013(05)．

胡波．初中物理教學(xué)興趣培養(yǎng)方法［J］．劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2011(08)．

第四篇：初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文

初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文范文

在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的初中物理如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科時(shí)，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

一、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達(dá)到預(yù)期的效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往對(duì)課堂導(dǎo)入不加重視，還會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教？W的重要部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進(jìn)作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗(yàn)到成功的喜悅。另外，有些理論知識(shí)抽象難懂，教師可以通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解和演示，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握物理知識(shí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

三、聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化興趣

物理是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，寓教于樂(lè)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活區(qū)別開(kāi)來(lái)，學(xué)生無(wú)法意識(shí)到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無(wú)法將物理知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，并能用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)光臺(tái)燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗(yàn)一驗(yàn)媽媽的戒指，看是不是真金的。

四、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣

隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來(lái)。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達(dá)自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對(duì)此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)探究來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。

例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時(shí)，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師要運(yùn)用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點(diǎn)，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時(shí)學(xué)生還要認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過(guò)程之前，學(xué)生要提出不同的問(wèn)題，他們根據(jù)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們對(duì)物理這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

從某種意義上來(lái)講，教學(xué)語(yǔ)言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識(shí)的欲望并不強(qiáng)烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語(yǔ)言，那么學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語(yǔ)言，突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個(gè)概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說(shuō)成了物理變化，將物理變化說(shuō)成了物理性質(zhì)，這會(huì)讓學(xué)生混淆這兩個(gè)概念，不利于學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。物理這門(mén)學(xué)科有其自身的語(yǔ)言，即物理術(shù)語(yǔ)，因此，教師要規(guī)范物理用語(yǔ)。規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言不僅在學(xué)生心目中樹(shù)立了良好的形象，還強(qiáng)化了教師在學(xué)生心目中的信服力。

當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語(yǔ)言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識(shí)，不能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，然而幽默性語(yǔ)言的運(yùn)用，會(huì)消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。

物理這門(mén)學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開(kāi)物理這門(mén)學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

摘要：興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

從目前的情況來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不濃。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生物理的綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為，初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、充分利用教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在課文教學(xué)中，結(jié)合課本有針對(duì)性地向?qū)W生介紹物理史和古今中外物理學(xué)家的優(yōu)秀事跡，如，我國(guó)是世界上第一個(gè)使用指南針、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)磁偏角的國(guó)家。新中國(guó)成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過(guò)這些實(shí)例，學(xué)生明白了物理與科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動(dòng)當(dāng)作必不可少的興趣活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，就對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，從一開(kāi)始就吸引住學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)時(shí)，由于大氣壓強(qiáng)這個(gè)物理概念比較抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以教師可通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，用懸念來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過(guò)來(lái)，當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當(dāng)把手移開(kāi)后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生又驚訝不已。為什么它不落下來(lái)？這樣引入新課，開(kāi)成一種有趣的問(wèn)題情境。

三、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在物理教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，往往能激起學(xué)生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時(shí)候，提出我們平時(shí)買(mǎi)西瓜為什么要先敲擊一下來(lái)聽(tīng)聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬(wàn)富翁，要買(mǎi)瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時(shí)學(xué)生會(huì)興趣盎然。

又如，講授“光的折射”時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，通過(guò)圓形金魚(yú)缸看缸里的魚(yú)會(huì)變大，通過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更廣泛的'探索。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的大多數(shù)結(jié)論、定理、定律都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在課堂導(dǎo)入階段，先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神高度集中地參與到教學(xué)中來(lái)。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學(xué)生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學(xué)生也快速抽出紙條時(shí)，這時(shí)文具盒仍在課桌上，學(xué)生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)提出問(wèn)題，為什么當(dāng)紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會(huì)掉在地上呢？進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。

五、借助多媒體技術(shù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，鼠標(biāo)逐步代替了教鞭，把它運(yùn)用于初中物理教學(xué)，可以達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察的過(guò)程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)，縮短了理論與實(shí)際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內(nèi)容形象化。如，在教學(xué)“電流的方向判斷及大小計(jì)算”時(shí)，這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，但電流在導(dǎo)體中是不可見(jiàn)的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示導(dǎo)體正負(fù)電荷的流動(dòng)，這樣將原來(lái)枯燥無(wú)味的內(nèi)容真實(shí)地顯示出來(lái)，達(dá)到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學(xué)越想學(xué)了。

六、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

多年的教學(xué)實(shí)踐使我覺(jué)得和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的理想因素。不是嗎？有些某一學(xué)科的偏科生，總是和任課教師有密切的關(guān)系。而成績(jī)差的學(xué)生見(jiàn)了教師往往是敬而遠(yuǎn)之。在理解的基礎(chǔ)上建立融洽的師生關(guān)系，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子，對(duì)學(xué)困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣、富于感染力，盡量給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

物理學(xué)是一個(gè)充滿生機(jī)和魅力的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)各種途徑，多組織一些課外活動(dòng)，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正愛(ài)上物理，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)物理。

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第五篇：淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

洋浦中學(xué)朱娟

興趣指興致,是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義：興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，有效提高學(xué)習(xí)的效率。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種痛苦，學(xué)生忙于脫身。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是十分有效的。

根據(jù)筆者多年從事初中物理教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)可以較好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣。

一、利用“開(kāi)場(chǎng)白”，上好“第一堂課”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生往往對(duì)新事物會(huì)產(chǎn)生好奇心。因此，在第一堂師生見(jiàn)面課的時(shí)候，教師除了一些常規(guī)的自我介紹、紀(jì)律要求等，還要特別介紹一些有趣的物理知識(shí)案例，如孔明燈、死海、核潛艇，宇宙飛船等。這些都會(huì)極大的引起學(xué)生的求知興趣，這時(shí)老師應(yīng)抓住學(xué)生的這種好奇心反問(wèn)：“同學(xué)們是否想了解這些？”但是，憑同學(xué)們現(xiàn)有的知識(shí)還不能解釋?zhuān)械拇鸢付荚谖覀兗磳⒁獙W(xué)到的物理學(xué)科里。要想了解這些知識(shí)，從今天起我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的一門(mén)課程——物理?？梢灾v到下課鈴響，讓學(xué)生感到意猶未盡，一節(jié)課下來(lái)，一方面會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師知識(shí)淵博，對(duì)老師產(chǎn)生敬佩心理，同時(shí)又會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，想要學(xué)好物理。

二、注重課堂授課，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，物理學(xué)中許多規(guī)律、定律是前后相連的，而中學(xué)生的思維缺乏連貫性，往往停留在表層認(rèn)識(shí)上，抽象思維尚未形成，假如教師照本宣科授課，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，厭倦疲憊、興趣降低。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，要聯(lián)系生活情境，精心設(shè)問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)新課，能感到所學(xué)的內(nèi)容有趣味、有意思。例如講授《光的折射》時(shí)，可先聯(lián)系生活情境，透過(guò)圓形金魚(yú)缸看缸里的魚(yú)會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)變大，透過(guò)裝滿水的杯子看插入水中的筷子會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子在分界處折彎，為什么呢？這些都是生活中學(xué)生所熟悉的、知道的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

三、創(chuàng)造成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。一般說(shuō)來(lái)，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃厚的。此時(shí)，如果有了成功的收獲就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，否則屢屢的失敗就會(huì)抵消原來(lái)的興趣。因此，教師給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，往往是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。

在設(shè)置課堂提問(wèn)時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，比如，教師向基礎(chǔ)較差的學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意問(wèn)題的難度，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。也可根據(jù)不同難度的問(wèn)題采用不同的提問(wèn)方法，比如，一些較難的問(wèn)題，可以采用啟發(fā)式提問(wèn)。

在每單元授課完后，教師要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)差班甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而提高和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，建立起學(xué)好物理的信心。

四、多用贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要改變用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求和衡量所有學(xué)生，在教學(xué)中去努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)馁澝乐~可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教、學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。

在現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎沒(méi)有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過(guò)分的吹捧，人們聽(tīng)了都會(huì)心花怒放、非常開(kāi)心。如在學(xué)生主動(dòng)回答時(shí)答錯(cuò)了，受到同學(xué)“噓”聲時(shí)，教師要主動(dòng)表?yè)P(yáng)，雖然他答錯(cuò)了，但他勇敢、大膽、主動(dòng)，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)性。再如有一個(gè)學(xué)習(xí)較差但字寫(xiě)得很好的學(xué)生，教師夸他字寫(xiě)得不錯(cuò)，好好練將來(lái)一定會(huì)有出息的，這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了后，非常鼓舞，學(xué)習(xí)開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)大有起色。

五、以生活中的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的實(shí)例有很多，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車(chē)為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥秋冬季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，進(jìn)而深入思索其中原因。

六、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，用趣味的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來(lái)的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如在上光學(xué)課程前可布置學(xué)生去觀察“插入水中的筷子”的實(shí)驗(yàn)：插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的。學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，會(huì)有好奇心和追根究底的心情，并在此基礎(chǔ)上去看書(shū)，去找原因，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。

七、提高教師教育水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，事實(shí)表明，初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)。綜合表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)水平能贏得學(xué)生的喜愛(ài)、信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)樓上有一根雞毛落下并砸向頭時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不怕。如再問(wèn)，若樓上落下個(gè)玻璃瓶呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地用手護(hù)

住頭頂說(shuō)，快跑。從而說(shuō)明物體的重力勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講重力勢(shì)能和物體被舉高度有關(guān)時(shí)，可以用人從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下來(lái)進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，興趣是最好的老師，讓每個(gè)學(xué)生在“興趣老師”的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這正是我們教育者最愿看到的事實(shí)。