第一篇：《中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源、發(fā)展、及培養(yǎng)的研究》課題實(shí)施方案（本站推薦）

《中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源、發(fā)展、及培養(yǎng)的研究》課題實(shí)施方案

一、課題的提出

興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。不僅如此，興趣對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧有著重要的意義，教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣象柴，即可點(diǎn)燃，也可搗毀?！比绻虒W(xué)方法恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)政治課的內(nèi)容發(fā)生興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高；反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。為了激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)政治的興趣，近年來(lái)，我有這樣一些嘗試，并取得較好的效果。

近年來(lái)，由于各種原因?qū)W生厭學(xué)情緒趨于嚴(yán)重，而物理本身又具有抽象性，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣顯得尤為重要。物理在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要作用。物理的基礎(chǔ)性、工具性、應(yīng)用的廣泛性，給物理教學(xué)提出了艱巨的任務(wù)，也提供了廣闊的舞臺(tái)和研究發(fā)展空間。為此，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確定了“對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的探索與研究”的實(shí)驗(yàn)研究課題。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與對(duì)象

1、目標(biāo)

通過(guò)我們的調(diào)查研究，預(yù)計(jì)達(dá)到以下目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生想學(xué)物理、愛(ài)學(xué)物理、學(xué)好物理。

2、內(nèi)容

(1)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況調(diào)查分析；

(2)學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響分析；

(3)中學(xué)生年齡階段、性格差異與學(xué)習(xí)興趣的研究分析；

(4)教師素質(zhì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響分析。

3、對(duì)象：以本校初一到初三年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象。

三、課題實(shí)施的方法：課題研究采取理論研究與行動(dòng)研究相結(jié)合，以行動(dòng)研究為主的方法，在具體操作時(shí)，采取談話(huà)法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

四、課題的實(shí)施過(guò)程和預(yù)期成果

1、準(zhǔn)備階段：申報(bào)立項(xiàng)，制定課題實(shí)施方案，召開(kāi)開(kāi)題大會(huì)，建立研究網(wǎng)絡(luò)。

2、啟動(dòng)階段：按方案開(kāi)始研究和實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出階段性總結(jié)報(bào)告，完成2-3次研究論文，召開(kāi)第一次課題研究成果報(bào)告會(huì)。

3、發(fā)展深化階段：對(duì)啟動(dòng)階段的情況進(jìn)行反思．修改完善實(shí)施方案進(jìn)行深化性、拓展性研究，召開(kāi)第二次課題研究成果報(bào)告會(huì)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)寫(xiě)出階段性總結(jié)報(bào)告，至少提交2－3篇研究論文。

4、總結(jié)鑒定階段：將研究論文編輯成冊(cè)，表彰課題研究先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果，召開(kāi)第三次課題研究成果報(bào)告會(huì)，寫(xiě)出課題研究鑒定報(bào)告，組織課題簽定。

五、課題研究的保障機(jī)制

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立課題組。課題組人員分工情況：

普光琴(物理教研組長(zhǎng)，八、九年級(jí)物理教師)、鄧聲敏(八年級(jí)物理教師)、：負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況調(diào)查分析、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等。

胡良坤（八年級(jí)物理）、遲銘(八年級(jí)物理教師)：負(fù)責(zé)中學(xué)生年齡階段、性格

差異與學(xué)習(xí)興趣的探索分析。

許翰文(辦公室教務(wù)員，九年級(jí)物理教師)、彭治平(八年級(jí)物理教師)：負(fù)責(zé)學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響分析。

文忠華（八、九年級(jí)物理教師)、普振華(八年級(jí)物理教師)：負(fù)責(zé)教師素質(zhì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響分析。

2、人員保證：除了課題組成員以外，各班主任也作為課題組研究和實(shí)驗(yàn)人員，保證研究隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。

3、經(jīng)費(fèi)保證：由校長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，每年投入適量資金，為課題組提供必要的設(shè)備、圖書(shū)，提供外出調(diào)研的物質(zhì)條件。

彝良民中物理課題組

彭治平

第二篇：中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

一、課題來(lái)源

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役，忙于脫身。孔子云“知之者不如好知者；好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機(jī)結(jié)合，是提高物理學(xué)習(xí)效果的重要條件。

而現(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)生都對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生了厭煩情趣，學(xué)習(xí)不投入。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？這是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問(wèn)題，也是值得每一位教師不斷探索，研究的問(wèn)題。

因此“中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這個(gè)研究課題是從教學(xué)實(shí)踐中迫切解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

二、選題策略

1、價(jià)值意義：此問(wèn)題是從教育實(shí)踐中來(lái)，具有很高的現(xiàn)實(shí)意義。它的應(yīng)用價(jià)值在于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，用于直接指導(dǎo)教育實(shí)踐，提高教育質(zhì)量和效益。

2、可行性：此問(wèn)題是可以研究的，是可以解決的。研究人員不需要很高的科研知識(shí)能力，一般教師、教育研究及有一定知識(shí)基礎(chǔ)的本科生都可以參與研究。研究條件有可行性，可選取典型的中學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究?？梢詥?wèn)卷調(diào)查，通過(guò)分析學(xué)生成績(jī)來(lái)進(jìn)行研究。

三、研究思路

1、設(shè)計(jì)研究方案，確定研究方法、目的、小組人員工作分配；

2、了解當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以到圖書(shū)館搜集相關(guān)調(diào)查報(bào)告，上網(wǎng)查閱有關(guān)信息；

3、了解學(xué)校周邊中學(xué)的相關(guān)情況，挑選有代表性的班級(jí)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查；

4、與老師交流，了解他們?cè)诮虒W(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

5、與學(xué)生交流，了解他們希望物理課堂是什么樣的，物理學(xué)習(xí)是什么樣的。

6、整理材料，得出研究結(jié)果。

第三篇：初中物理教學(xué)論文 中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)好物理，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的其它學(xué)科將有很大的幫助。而學(xué)生普遍感覺(jué)物理難學(xué)，覺(jué)得“物理概念越學(xué)越多，定律、定理越學(xué)越亂，題目越做越難”，因此，有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。若能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理，會(huì)懷著一顆求知的心去探索物理這個(gè)美妙的世界，從而為學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)并提供保證。

一、提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)

物理學(xué)作為人類(lèi)探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類(lèi)一樣古老的歷史。物理學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造自然界及人類(lèi)本身的智慧的結(jié)晶?？梢哉f(shuō)，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器。要讓學(xué)生意識(shí)到人類(lèi)的進(jìn)步和文明無(wú)一不閃耀著物理學(xué)的光芒，物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)入科學(xué)技術(shù)的任何一個(gè)領(lǐng)域都必須敞開(kāi)物理學(xué)的大門(mén)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的“榮譽(yù)感”和“使命感”。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)好物理學(xué)，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘，同時(shí)還能提高自己的思維水平，為將來(lái)進(jìn)一步探索科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣

中學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強(qiáng)烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的原因，這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的動(dòng)力和源泉。作為教師，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，仍是要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促使學(xué)生去探索。例如，大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)比較抽象的，因而精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索是非常必要的。教師可先讓學(xué)生觀察“水杯厚紙片”的演示實(shí)驗(yàn)：在裝滿(mǎn)水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過(guò)來(lái)，放開(kāi)手后，厚紙片為什么不會(huì)掉下來(lái)?是不是受到一個(gè)向上的力?那么這個(gè)力是誰(shuí)施加的呢?接下來(lái)教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后，請(qǐng)兩個(gè)大個(gè)子學(xué)生用力往兩邊拉，結(jié)果兩名學(xué)生滿(mǎn)頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開(kāi)。這是為什么?教師打開(kāi)半球管子上的開(kāi)關(guān)，嘶嘶聲響過(guò)后，兩手輕輕地就把兩個(gè)半球分開(kāi)，學(xué)生感到驚訝，充滿(mǎn)了好奇。經(jīng)學(xué)生們認(rèn)真思考和熱烈的討論，學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到大氣具有壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)在任何方向都存在。如果教師對(duì)學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的愉悅，就會(huì)更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時(shí)的學(xué)生思維就會(huì)十分活躍，教師這時(shí)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢?這時(shí)學(xué)生們就廣開(kāi)思路充分想象：有的說(shuō)，在喝汽水時(shí)把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個(gè)現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在;有的說(shuō)，用嘴吸空的塑料袋，就會(huì)看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故??這樣，通過(guò)利用學(xué)生的好奇心，就能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為更好地掌握物理知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

三、利用“好動(dòng)”特征，鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的，物理學(xué)的發(fā)展也是如此”，可見(jiàn)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)觀察，觀察是實(shí)驗(yàn)的前提，實(shí)驗(yàn)是觀察的發(fā)展。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，既要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件在課內(nèi)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立探索物理世界的本質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅;在課外，多開(kāi)展活動(dòng)，比如參觀、訪(fǎng)問(wèn)、聽(tīng)講座、看科普展、參加物理競(jìng)賽等，讓學(xué)生不僅從課內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，在課外也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和開(kāi)拓視野、豐富物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參 1

加各種課外興趣小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

四、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生之間不僅有認(rèn)知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過(guò)程。學(xué)生可能因?yàn)椴幌矚g老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒，往往會(huì)影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須要很好地進(jìn)行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿(mǎn)、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)教師還應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥乏味，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語(yǔ)情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來(lái)吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成。教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生多交流、談心，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，要單獨(dú)加以輔導(dǎo)，幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因，提出其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和建議。再者，教師還應(yīng)該積極了解同學(xué)們對(duì)自己教學(xué)的意見(jiàn)和要求，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎。總之，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來(lái)教學(xué)，使學(xué)生愛(ài)上物理課，愛(ài)學(xué)物理。

五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)物理興趣

有的學(xué)生在初中時(shí)對(duì)物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)物理。其原因是從初中到高中，物理學(xué)習(xí)的層次、要求明顯不同。初中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主，學(xué)生對(duì)這一轉(zhuǎn)變常常不習(xí)慣，出現(xiàn)所謂的“臺(tái)階過(guò)高”的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進(jìn)較多的數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)測(cè)量和數(shù)學(xué)計(jì)算，進(jìn)一步增加了物理學(xué)習(xí)的難度。正因?yàn)榇耍箤W(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)頗感吃力，往往花了功夫卻沒(méi)有成效，從而失去信心和興趣。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)足夠重視,多了解、分析其學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)法降低臺(tái)階，適當(dāng)放慢速度，逐步使學(xué)生對(duì)基本概念、基本定理加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。例如，在“牛頓第二定律”的教學(xué)中，不應(yīng)直接進(jìn)行定律的實(shí)驗(yàn)和理論討論，而應(yīng)首先從力和加速度的概念入手，講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質(zhì)量的概念，從而做好有關(guān)的知識(shí)鋪墊，再引入定律的實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行理論討論。這樣，學(xué)生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，提高物理學(xué)習(xí)能力，使他們恢復(fù)自信，再次對(duì)物理產(chǎn)生興趣并提高興趣。

六、結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)物理的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，拓展學(xué)生思路，從而達(dá)到既讓學(xué)生掌握了物理知識(shí)，有使學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力得到訓(xùn)練和提高的目的。

第四篇：中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷

所在學(xué)校:所在年級(jí):

1.你的性別:A男B女

2.你對(duì)物理學(xué)科

A 非常感興趣B 較有興趣C 一般、談不上興趣D 沒(méi)興趣

3.你覺(jué)得學(xué)習(xí)物理學(xué)科

A 非常困難B較難C不難D挺簡(jiǎn)單的4.你對(duì)做物理實(shí)驗(yàn)

A 非常喜歡B 比較喜歡C 一般D 不喜歡

5.物理老師上課所教的課程你能否聽(tīng)得懂

A 聽(tīng)得懂B 基本能聽(tīng)懂C 有時(shí)能聽(tīng)懂D 一點(diǎn)也聽(tīng)不懂

6.喜歡什么樣的物理老師

A 知識(shí)淵博B和藹可親C教學(xué)方法新穎的D嚴(yán)格負(fù)責(zé)的7.你在上新課前事先預(yù)習(xí)嗎？

A 經(jīng)常預(yù)習(xí)B 有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒(méi)時(shí)間就不預(yù)習(xí)C 從不預(yù)習(xí)

D 只預(yù)習(xí)自己感興趣的問(wèn)題

8.你認(rèn)為你學(xué)習(xí)物理的困難來(lái)自于

A 對(duì)概念不理解B 讀不懂題目的意思C 雖能讀懂題目，但數(shù)學(xué)解

題能力不行D 對(duì)物理公式的意義和適用條件（適用范圍）搞不清E 粗心F 上課沒(méi)注意聽(tīng)講G 老師分析例題能聽(tīng)懂，但是自己做題目就不行H 找不出題目的隱含條件

9.你平常物理題目不會(huì)做是否會(huì)向老師請(qǐng)教

A從來(lái)不問(wèn)B偶爾會(huì)問(wèn)C經(jīng)常會(huì)問(wèn)

10.你向老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)老師的態(tài)度

A耐心解答 細(xì)心講解B會(huì)解答 但是會(huì)不耐煩C 基本不理踩

11．你認(rèn)為怎樣的教學(xué)能幫助你提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)?

12.你心目中理想的物理教師應(yīng)該是怎樣的?

(請(qǐng)您認(rèn)真填寫(xiě),感謝您的參與!)

第五篇：中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查

親愛(ài)的同學(xué)：

您好！我是南京師范大學(xué)物科院的學(xué)生，正在進(jìn)行一項(xiàng)有關(guān)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，想請(qǐng)教您一些看法。您的回答正確與否無(wú)關(guān)緊要，請(qǐng)客觀陳述您的觀點(diǎn)。我們保證對(duì)您的個(gè)人資料完全保密，敬請(qǐng)放心。請(qǐng)您在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間，給予合作，非常感謝！

您的性別 A、男B、女

您所在年級(jí) A、高一B、高二C、高三

1、屬于自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，你是否都有計(jì)劃？

A、沒(méi)有B、有時(shí)沒(méi)有C、都有

2、你自己制定的物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，是否都能按時(shí)完成？

A、幾乎不能完成B、有時(shí)完成C、經(jīng)常完成3、對(duì)于未還上的新課，你是否安排時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)？

A、沒(méi)有安排B、有時(shí)安排C、經(jīng)常安排

4、你在預(yù)習(xí)時(shí)，A、看一遍B、把不懂的地方記下來(lái)C、試做課后練習(xí)

5、上課時(shí)，你能集中注意的聽(tīng)課時(shí)間為：

A、不到達(dá)20分鐘B、最多20分鐘C、可以一節(jié)課集中

6、上課時(shí)你對(duì)老師講課的內(nèi)容：

A、感到厭煩B、有些厭煩C、感興趣

7、老師講解物理概念或物理規(guī)律時(shí)，你認(rèn)為

A、直接給出概念或規(guī)律，看重講解應(yīng)用 B、應(yīng)看重講解概念或規(guī)律建立的過(guò)程或適應(yīng)條件 C、教師先創(chuàng)設(shè)情景，讓師生互動(dòng)的形式，來(lái)得出概念或規(guī)律

8、對(duì)待例題，你認(rèn)為

A、學(xué)生先做，教師再講 B、教師先提示，再學(xué)生做，最后老師講 C、教師直接先講解各種方法，然后再布置類(lèi)似習(xí)題學(xué)習(xí)練習(xí)

9、聽(tīng)課中對(duì)老師講解的知識(shí)，你能否多問(wèn)幾個(gè)為什么？

A提不出問(wèn)題B、有時(shí)能C、經(jīng)常能

10、你覺(jué)得物理實(shí)驗(yàn)堆你理解物理概念或者規(guī)律有幫助嗎？

A、很有幫助B、有幫助，但不是很大C、沒(méi)有幫助

11、你覺(jué)得多媒體的使用對(duì)你的物理學(xué)習(xí)幫助大嗎？

A、很有幫助B、有幫助，但不是很大C、沒(méi)有幫助