第一篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（1）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)整時(shí)

(1)利用教具、學(xué)具，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

(2)結(jié)合觀察、操作學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)的時(shí)刻，會(huì)讀、寫整時(shí)的時(shí)刻。

(3)結(jié)合鐘面，會(huì)認(rèn)大約幾時(shí)的時(shí)刻(快到幾時(shí)了和幾時(shí)剛過)，能解決“過1小時(shí)后是幾時(shí)”的問題。

(4)能結(jié)合具體的鐘面，理解“按規(guī)律排列的時(shí)刻”，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

(5)結(jié)合作息時(shí)間圖，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排作息時(shí)間的良好習(xí)慣。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。希望為大家準(zhǔn)備的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)，對(duì)大家有所幫助!

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)蘇

教版

課

件004km.cn 蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（1）

1.談話：看，春天到了，草地上的數(shù)字花都開了，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10呢?哪位小朋友說得正確，春姑娘將送給他兩朵花，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。

練武場(chǎng)：

3和合起來是10;

6和合起來是10;

5和合起來是10;

9和合起來是10。

2.打撲克牌游戲。講清游戲規(guī)則：同桌兩個(gè)小朋友互相出牌，一個(gè)出，一個(gè)對(duì)，可以把“A”看成1，兩張牌上的數(shù)要合成10。

教師先與一位學(xué)生合作示范，再讓同桌小朋友合作玩牌，左邊小朋友從1～9依次出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行;左邊小朋友任意出牌，右邊小朋友出一張與其合成10，結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行。

[評(píng)析：讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，給了學(xué)生又一次合作的機(jī)會(huì)。結(jié)束后對(duì)調(diào)練習(xí)，加快了同桌小朋友之間對(duì)牌的準(zhǔn)確性與反應(yīng)速度，有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。]

讓小朋友說一說感受。

3.談話：小朋友們看看，什么過來了?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察火車頭上的數(shù)是幾?你發(fā)現(xiàn)第一節(jié)車廂上的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?這輛火車是留給小朋友去北京看長(zhǎng)城的，現(xiàn)在，只有將每節(jié)車廂上的兩個(gè)數(shù)合成10火車才會(huì)開起來，大家想讓火車開起來嗎?我們來比一比哪一小組說得又對(duì)又快，其他小組的同學(xué)都是小裁判。

做個(gè)大法官：

5和5合起來是10。………………………

10可以分成9和1?！?/p>

10可以分成1和0。………………………

10可以分成8和2;8和2合起來是10。…

4.手指游戲。要求學(xué)生出的手指數(shù)要和老師出的手指數(shù)合成10，先師生對(duì)出，再學(xué)生之間自由練習(xí)。

派兵譴將：

5.說數(shù)搶答。講清游戲規(guī)則：四人一組，每人任意說數(shù)，其余三人搶答，并與其合成10，一組結(jié)束后對(duì)調(diào)進(jìn)行。

競(jìng)技廣場(chǎng)：

1—3—5—7—9—

2—4—6—8——7

—5—4—8—1—3

[評(píng)析：練習(xí)結(jié)合具體情境展開，生動(dòng)有趣，有挑戰(zhàn)性，幾輪分層次練習(xí)下來，來到“競(jìng)技廣場(chǎng)”，學(xué)生的計(jì)算速度不知不覺地提高了，既注重基礎(chǔ)，又促進(jìn)了發(fā)展。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

6.多媒體演示。播放猴媽媽的話：“聰明的小朋友，現(xiàn)在你該知道我的10個(gè)寶寶怎樣分成兩部分了吧，歡迎你下次再來我們果園玩，小朋友們，再見?！?/p>

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（2）

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（2）

1.根據(jù)學(xué)生分的結(jié)果，出示4的分成。

444

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□□□□□□

先說說分的是幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾表示，每個(gè)盤子里分了幾個(gè)桃子，又可以用數(shù)字幾表示。

再說一說4的分成。

2.我們說4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，看他們?nèi)齻€(gè)你比較喜歡誰，為什么比較喜歡它?

自由說一說，并說出認(rèn)為特殊的原因。

3、請(qǐng)大家將你們分的桃子合起來看看一共有幾個(gè)。

我們除了說4可以分成3和1，也可以說，3和1合成4。

你還能說說誰和誰合成4?

自由說一說是將幾和幾合起來的。

4、剛才我們將分開的物體又合到了一起，這就是合。

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)（3）

1、“試一試”的學(xué)習(xí)。

7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。

在7的分與合都找到后，可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成，把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。

讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分，避免重復(fù)和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，掌握7的組成。

2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。

第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后，可以讓學(xué)生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說的方法要盡量肯定，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。課

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第三篇：(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

內(nèi)容分析：學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：1

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí) 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。(1)(2)(3)(4)

1、認(rèn)識(shí)1/4 1）要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

教學(xué)反思：在認(rèn)識(shí)幾分之一的過程中，設(shè)計(jì)了一組涂色部分都是圖形面積的練習(xí)，引出一道思考題“一個(gè)圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學(xué)生用一個(gè)圓自己動(dòng)手去驗(yàn)證一下自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生通過實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實(shí)踐自己解決問題。

第二課時(shí) 幾 分 之 幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書第94頁~95頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學(xué)例4

1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。

3、小結(jié)：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10?這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。

5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第97頁第4、5、6題。

教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書第99頁~100頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

（一）課前練習(xí)

1、填空

1）3/4里有（）個(gè)1/4 2）2/5里有（）個(gè)1/5 3）4/8里有（）個(gè)1/8 4）5/9里有（）個(gè)1/9

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書課題

二、探索新知

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學(xué)生說出教師演示的過程

3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個(gè)1/6？ 2/6表示幾個(gè)1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算

3、教學(xué)例3 1）出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程

3）讓學(xué)生說一說演示的意思。4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4= 5）讓學(xué)生計(jì)算 6）全班交流

請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

5、練習(xí)

教科書第100頁的1、2題

三、作業(yè)

教科書第101頁的1、2題

教學(xué)反思：同分母分?jǐn)?shù)間進(jìn)行的加減運(yùn)算，學(xué)生掌握得較好，但是用整數(shù)1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的情況比較難理解，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)和練習(xí)。所以在這堂課的學(xué)習(xí)中圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容。

第四篇：四年級(jí)語文上冊(cè)-第七單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)總結(jié)-人教新課標(biāo)版

四年級(jí)語文（上）第七單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、多音字

解：jiě解答/jia押解/xia解數(shù) sa（語塞、堵塞）chēnɡ(稱呼)mēnɡf(蒙騙)jiànɡ(倔ju?強(qiáng))模：mó（模范、模仿）喝： hē（喝水、喝茶）為 wai(為之一振)塞 sāi（塞子、瓶塞）稱 chanɡ(稱桿)蒙 m?nɡ(蒙難)強(qiáng) qiánɡ(強(qiáng)大)

mú（模子、模樣）

ha（喝彩、吆喝）w?i(為人)sài（邊塞｜要塞）chan(稱心)měnɡ(蒙古)qiǎnɡ（勉強(qiáng)）軋 yà(軋死)綠 lǜ(綠葉)更 ɡanɡ(更加)盡 jǐn(盡管)教 jiāo(教書)處 chǔ(懲處)相 xiànɡ(相貌)zhá(軋鋼)lù(綠林)ɡēnɡ（更改）jìn(盡力)jiào(教育)chù(好處)xiānɡ(相互)

二、同音字

崛（崛起）/掘（發(fā)掘）燥（干燥）/躁（急躁）碼（碼頭）/螞（螞蟻）逾（逾越）/愉（愉快）

三、近義詞

推薦—舉薦 愜意—閑適 繁華—繁榮

疑惑—困惑 懲處—懲罰

欺凌—欺侮 喝彩—叫好 煩惱—苦惱 踴躍—積極

驅(qū)使—促使 秘訣—要領(lǐng) 楷?！駱?融洽—融合 諸生—諸位

胸懷—胸襟 得意揚(yáng)揚(yáng)—神氣十足 耀武揚(yáng)威—張牙舞爪 期待—期望

蘊(yùn)含—包含

燥熱—炎熱

道別—告別 討教—請(qǐng)教 匆匆—匆忙 疲倦—疲勞

反駁—反對(duì)

充足—充分

寂寞—孤獨(dú) 冒昧—唐突

擺脫—解脫 煩惱—苦惱

驕傲—傲慢

討教—請(qǐng)教 閃爍—閃耀 搖曳—搖蕩 游歷—游覽 完美—完好 筋疲力盡—疲憊不堪

四、反義詞

懲處——寬恕 仔細(xì)——馬虎 溫柔——暴躁 朦朧——清醒 便宜——昂貴 清晰——模糊 謙遜——驕傲 虛心——驕傲 支持——反對(duì) 懷疑——信任 疑惑—明白 懲處—獎(jiǎng)賞 崛起—衰落 仔細(xì)—馬虎 蒙眬—清楚 熱鬧—冷清

左顧右盼—目不斜視

愜意—難耐 嫉妒──羨慕

透露—保密

質(zhì)樸—浮華

增添—減少 樂觀──悲觀 寂寞──熱鬧 疲倦—精神

危險(xiǎn)—安全

反駁—贊同

充足—不足

匆匆—姍姍 煩惱—快樂

樂觀—悲觀

傷心—高興

擺脫—陷入

模模糊糊—清清楚楚 筋疲力盡—精神飽滿 疏遠(yuǎn)—親近溫和—嚴(yán)厲

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空 《為中華之崛起而讀書》

1.“有志者”的意思是：有志氣、有抱負(fù)的人，“效”的意思是：仿效?！爸苌敝福褐芏鱽??！坝兄菊弋?dāng)效周生”的意思是：有志氣的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)為中華之崛起而讀書。

2.“崛起”的意思是：興起。周恩來的理想是：為中華之崛起而讀書，說明少年周恩來有遠(yuǎn)大的理想和博大的胸襟。這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為“振興中華”而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟、抱負(fù)和遠(yuǎn)大理想。4 課文寫了三件事：（三件事本身又構(gòu)成了文章的一件主要事件）

第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；

第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義； 第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。第一件事和第二件事是因果關(guān)系，第二件事和第三件事是因果關(guān)系。

因?yàn)椤爸腥A不振”所以才要“振興中華”，這才是讀書的目標(biāo)?！赌瞧G綠的爬山虎》 這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念 葉圣陶先生寫的回憶性的文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”修改作文，并邀請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，其人品和文品都堪稱楷模。

2、那片綠綠的爬山虎，是指的葉老先生家里的爬山虎，而“那片爬山虎總那么綠著”是指葉老先生給我的印象和“我”的這次經(jīng)歷讓“我”印象深刻，終生難忘。3 課文分段：（按照不同事件分段）

第一大段： 1—5自然段 ：主要內(nèi)容：葉老先生幫助肖復(fù)興修改作文 第二大段： 6—10自然段：主要內(nèi)容：葉老先生邀請(qǐng)肖復(fù)興到他家做客 需要背誦默寫的段落：

7、9自然段 4 重點(diǎn)句：

A、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲（qū）線。

聯(lián)系上下文理解“密密麻麻”的意思：又多又密，在文中指葉老先生給“我”的作文修改的地方又多又密。從中能感受到葉老先生為我修改作文十分認(rèn)真，體現(xiàn)出葉老是個(gè)認(rèn)真的人。同時(shí)，像葉老先生這么大的作家能為我這樣的初中生批改作文，我能感受到葉老十分平和。B、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

聯(lián)系上下文理解春風(fēng)拂面：溫暖輕柔的春風(fēng)從臉上輕輕擦過。文中指我從葉老先生的批改中感受到葉老先生對(duì)我的關(guān)愛如溫暖輕柔的春風(fēng)拂過臉龐，讓我感受到溫暖。

C、我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪（kān）稱楷（kǎi）模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

聯(lián)系上下文理解意義非凡：不同尋常、超過一班。文中指的是我15時(shí)度過的那個(gè)夏天在我的人生中意義不同尋常。而“意義非凡”的原因是葉老先生讓我明白了做人和作文的道理。

“那片爬山虎總是那么綠著”這句話結(jié)尾與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)?！稙跛?/p>

這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。我們要向?yàn)跛W(xué)習(xí)：在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神?！冻哂兴?寸有所長(zhǎng)》

1.《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》文章體裁是書信。

課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。理解“尺有所短 寸有所長(zhǎng)”的含義：每個(gè)人都有自己的短處和長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。要善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處和不足。書信的格式：

1、稱呼前要加敬語

2、稱呼后要加冒號(hào)

3、信的末尾要有：祝語、署名、日期 例：

親愛的張老師： 您好！XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 此致 敬禮

學(xué)生：XXX

XX年XX月XX日

六、補(bǔ)充：

1.當(dāng)你勉勵(lì)同學(xué)要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)引用這樣的古代名言： 盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

2.當(dāng)有人取得了一點(diǎn)成績(jī)沾沾自喜時(shí)，你會(huì)這樣奉勸他：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。3.當(dāng)你的朋友在學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)這樣鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去：有志者事竟成。

4.在這一單元中，我們認(rèn)識(shí)了為中華之崛起而讀書的少年周恩來，人品和作品都堪稱楷模的葉圣陶先生，具有獨(dú)立意識(shí)和自立能力的烏塔。5.童年是一支筆，描繪出美妙的圖畫；童年是一幅畫，開滿了艷麗的鮮花；童年是一束花，散發(fā)著沁人的芳香。

第七單元 練習(xí)

一、選擇 冒昧（mēi mai）愜意（qia qià）洗漱（shù sù）鏗鏘（qiāng jiāng）

楷模（mú

mó）融洽（qià

h?）

毫不相干（gān

gàn）

9、比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處：

四、我學(xué)過了有關(guān)古代的名句，我能把句子、標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充完整。

二、詞語：

患（）與（）熱鬧（）（）（）睦（）處

形（）（）只（）（）力盡 受 益()淺 燈（）酒（）

（）（）非凡

耀武（）（）風(fēng)（）日（）

得意（）（）（）（）襤褸

（）興中華 年 逾古（）左（）右（）

年少氣（）

()苦學(xué)習(xí)（克 刻）攻()難關(guān)（克 刻）()己奉工（克 刻）

()舟求劍（克 刻）()守紀(jì)律（尊 遵）()重人才（尊 遵）

()敬老師（尊 遵）自()自重（尊 遵）

三、按解釋填詞語

1、炫耀武力，顯示威風(fēng)：

2、形容聲音響亮和諧：

3、可以稱作為榜樣、模范：

4、形容事情很奇怪，使人搞不明白：

5、一點(diǎn)精神和力氣也沒有了，形容很累：

6、在不利的處境下，共同承受困難和災(zāi)禍：

7、年齡將近七十歲了：

8、形容孤獨(dú)，沒有伴侶：

1、不重來，一日。當(dāng)勉勵(lì)，歲月。

2、業(yè)精于 荒于 ； 形成于 毀于。

3、有志者。

4、莫以

，莫以。

5、尺有所短。

五、我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞填空。

雖然??但是?? 不但??而且?? 無論??都?? 因?yàn)??所以?? 既??又?? 如果??就?? 即使??也?? 雖然??卻?? 既然??就??

1、（）多么艱苦，你（）要干下去。

2、（）王明今天病了，（）他沒有來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、他（）歌唱得好，（）舞姿也很美。

4、肖復(fù)興同學(xué)（）沒有在這幾件有關(guān)畫畫的故事上深受感動(dòng)，（）不能寫得這樣親切自然。

5、（）我的成績(jī)?cè)谌嗟谝唬ǎ┪乙稽c(diǎn)都不驕傲。

6、船夫駕駛小艇時(shí)，（）操縱自如，（）速度很快。

7、（）工作再難做，他（）不會(huì)退縮。

8、你（）懂得了這個(gè)道理，（）要自覺遵守。

9、我（）未見過葉老先生的面，（）從他的批改中感受到他的認(rèn)真。

六、加上恰當(dāng)?shù)脑~語，讓句子表達(dá)的意思更具體。

1、（）廣場(chǎng)上坐滿了（）觀眾。

2、（）市場(chǎng)上擺滿了（）蔬菜。

第五篇：人教2014版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元：長(zhǎng)方形和正方形教案

第七單元

長(zhǎng)方形和正方形

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出幾何圖形的過程，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、通過多種動(dòng)手活動(dòng)，逐步系形成空間觀念并解決生活中的實(shí)際問題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步形成空間觀念。

4、在種形式的活動(dòng)方法下，探索圖形性質(zhì)及變化規(guī)律及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲。【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、認(rèn)識(shí)四邊形，理解周長(zhǎng)的含義。

2、理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

2、能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)措施與方法】：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手分一分等活動(dòng)，探究出四邊形的特征，并學(xué)會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)。

2、呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的一般含義。

3、讓學(xué)生在描一描、指一指、說一說等活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng) 的實(shí)際含義。

4、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索找出解決生活中實(shí)際問題的方法。

【教學(xué)課時(shí)】：5課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：四邊形（教材第79頁例1）【教學(xué)目標(biāo)】：

1．經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2．在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】：感知四邊形的特征，給四邊形分類。【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)觀察比較和概括抽象的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、水彩筆、學(xué)具、小棒、七巧板。

一、【情境導(dǎo)入】 1．課件出示情境圖。

師：同學(xué)們跟老師一起來看看吧！(課件出示小房子、方磚鋪成的走廊、松樹、蘋果樹??)這幅畫設(shè)計(jì)的漂亮嗎？我們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這幅畫都是由哪些圖形拼成的？你能把它找出來嗎？

2．找出你認(rèn)識(shí)的圖形。圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，還有 其他一些你叫不出名字的圖形。

3．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。4．揭示課題：這幅美麗的圖畫里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)四邊形。(板書課題)

二、【探究新知】 1．感知四邊形特征。

課件出示教材第79頁例1主題圖。

師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？ 學(xué)生先看一看，找一找，再把自己認(rèn)為是四邊形的用筆做出標(biāo)記。展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論交流：你為什么認(rèn)為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？

2．探究四邊形特征。出示選好的四邊形。(1)看一看。

師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。

(2)摸一摸。

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)手里拿一個(gè)四邊形，和老師一起來摸一摸它的四周。

歸納：有四條直的邊，有四個(gè)角，這就是四邊形的特點(diǎn)。(板書)3．尋找生活中的四邊形。

師：剛才同學(xué)們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形？

生：教室的門、窗戶、地磚、黑板?? 4．動(dòng)手畫一畫。畫出幾個(gè)不同的四邊形。針對(duì)同學(xué)畫出的四邊形進(jìn)行評(píng)價(jià)。5．動(dòng)手做一做。

師：看來，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你們想不想自己動(dòng)手也來做一做四邊形呢？在做之前，請(qǐng)看清楚下面的要求。

課件展示要求：

(1)請(qǐng)選好小棒，做出的每個(gè)四邊形要形狀不同。

(2)小組合作完成，看哪一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做的四邊形又快又多。

師：(示范)老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了兩種長(zhǎng)度不同的小棒，紅色的更長(zhǎng)，藍(lán)色的更短，顏色相同的小棒長(zhǎng)度是相同的，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋中的小棒，開始動(dòng)手吧。

學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。(活動(dòng)中播放音樂)師：時(shí)間到，放下手中的小棒。請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)個(gè)數(shù)，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。(生答)

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第79頁做一做。

四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 【板書設(shè)計(jì)】

四邊形

??有四條直的邊

四邊形的特征?

?有四個(gè)角?

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：長(zhǎng)方形和正方形（教材第80頁例2）【教學(xué)目標(biāo)】：

1．通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】：小組合作運(yùn)用不同的方法探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角尺、小棒?！窘虒W(xué)過程】：

一、【情境導(dǎo)入】 1．談話。

師：(出示數(shù)學(xué)書)看，數(shù)學(xué)書的封面是什么形狀？(出示手絹)手絹的面是什么形狀？

生：數(shù)學(xué)書封面是長(zhǎng)方形，手絹是正方形。2．揭示課題。

師：在我們的生活中有許多物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形，同學(xué)們對(duì)它們很熟悉，可是，你們知道嗎？長(zhǎng)方形和正方形中還藏著很多秘密。今天就來研究長(zhǎng)方形和正方形。(板書課題：長(zhǎng)方形和正方形)

二、【探究新知】 1．研究長(zhǎng)方形的特征。(1)出示自學(xué)提示：

①長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？

②小組同學(xué)互相合作，根據(jù)老師給出的學(xué)具，可以用尺量一量，用手折一折。

③記錄自學(xué)的結(jié)果。

(2)師：現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報(bào)告里，有困難的同學(xué)可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)師：經(jīng)過同學(xué)們的探索和交流，大家都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰來向全班同學(xué)匯報(bào)你們組討論的結(jié)果？

指名匯報(bào)： ①長(zhǎng)方形有四條邊。師追問：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？

(指名回答，教師板書：數(shù))那同學(xué)們幫“我”一起來數(shù)一數(shù)(教師拿張長(zhǎng)方形紙演示)，果然，長(zhǎng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。

②上下兩條邊，左右兩條邊的長(zhǎng)度相等。

師：這種具有相對(duì)關(guān)系的邊，我們就稱為對(duì)邊，所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，即長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

提問：你是通過什么方法知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？ 生1：我是量出來的(進(jìn)行演示)。

師：我們?cè)賮砹恳涣亢诎迳线@個(gè)長(zhǎng)方形的邊。(教師演示測(cè)量)師：還有不同的方法嗎？ 生2：我是折出來的(進(jìn)行演示)。③長(zhǎng)方形有4個(gè)角，都是直角。師：你又是用什么方法知道的呢？(數(shù))師：我們一起來數(shù)一數(shù)(教師演示數(shù))。果然，長(zhǎng)方形有4個(gè)角。追問：4個(gè)角都是直角，你又是通過什么方法知道的呢？ 生：用三角板的直角比出來的。(教師演示)2．研究正方形的特征。

(1)引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

(2)四人一小組交流。

(3)全班交流并總結(jié)出正方形的特征。(正方形有四條邊，四條邊都相等，四個(gè)角都是直角)3．比較長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(1)學(xué)生獨(dú)立思考后，四人一小組交流討論。(2)全班交流匯報(bào)。

(教師板書：相同點(diǎn)：四個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等)4．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱。

學(xué)生打開課本第80頁閱讀，然后在學(xué)具上指一指長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、正方形的邊長(zhǎng)。

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第80頁做一做。

四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)方形和正方形

長(zhǎng)方形特征：有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)直角。正方形特征：有四條邊，四條邊都相等，四個(gè)直角。相同點(diǎn)：四個(gè)角都是直角。

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：周長(zhǎng)（教材第83頁例3）【教學(xué)目標(biāo)】： 1．通過觀察操作等活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的含義，并能指出各種圖形的周長(zhǎng)。

2．在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3．根據(jù)對(duì)周長(zhǎng)的理解，通過觀察、操作、測(cè)量等活動(dòng)，引導(dǎo)探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、樹葉、三角尺、鐘面等?！窘虒W(xué)過程】：

一、【情境導(dǎo)入】

師：(課件出示照片)看這張照片，老師想給它鑲上邊框，那樣會(huì)更漂亮。到底需要多長(zhǎng)的邊框呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦呢？

生1：量出照片每條邊多長(zhǎng)。生2：量出四條邊一共有多長(zhǎng)。生3：可以用線圍一圍。

師：量出這個(gè)長(zhǎng)方形照片四條邊一共有多長(zhǎng)，也就是它四條邊的長(zhǎng)度總和。在數(shù)學(xué)上，我們把它叫做周長(zhǎng)。(板書：周長(zhǎng))這節(jié)課我們要研究的知識(shí)就是周長(zhǎng)。

二、【探究新知】 1．感知物體表面的周長(zhǎng)。(1)出示數(shù)學(xué)書：數(shù)學(xué)書的表面有周長(zhǎng)嗎？誰來摸一摸？課桌的面呢？

學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書和課桌表面的周長(zhǎng)。(2)自選物體，指出它的周長(zhǎng)。

學(xué)生從老師提供的樹葉、三角尺、鐘面模型中自選物體，也可以選擇自己喜歡的物體，指出它的周長(zhǎng)。

(3)師：這些物體表面都有周長(zhǎng)，那什么是周長(zhǎng)呢？ 生1：數(shù)學(xué)書面一周的長(zhǎng)度。生2：課桌面一周的長(zhǎng)度。生3：物體表面一周的長(zhǎng)度。??

(4)根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)并板書：物體表面一周的長(zhǎng)度。2．探究平面圖形的周長(zhǎng)。

(1)出示印有五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形的作業(yè)紙。

師：這些平面圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？用鉛筆描一描這些平面圖形的周長(zhǎng)。

(2)出示一個(gè)不封閉的圖形，師生討論：

生1：三條邊長(zhǎng)度的總和。

生2：這三條邊不是一周，所以沒有周長(zhǎng)。生3：這個(gè)圖形沒封口，不能找到周長(zhǎng)。

這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？ 師：什么樣的圖形才能找到它的周長(zhǎng)？ 生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并板書：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

3．動(dòng)手操作，探究測(cè)量周長(zhǎng)的方法。(1)談話引入。

師：我們有辦法知道一些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？ 生：可以量一量。(2)小組合作學(xué)習(xí)。

師：教師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，你們四人為一小組，利用學(xué)具合作來測(cè)量桌上你最喜歡的圖形的周長(zhǎng)。(樹葉、三角尺、鐘面模型、五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形)提示：這里有許多項(xiàng)目靠你一個(gè)人很難完成，大家可以充分利用現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng)，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，看哪個(gè)小組測(cè)量得最快，最準(zhǔn)確?？匆豢茨膫€(gè)小組分工更合理，哪個(gè)小組成員間配合得更默契，完成得最多！

學(xué)生小組合作測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

師：深入學(xué)生小組中去，與他們共同探討測(cè)量方法。(3)交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果。

師：通過測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，你們從中又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有的邊的 長(zhǎng)度，只要測(cè)出其中幾條邊就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，再用這個(gè)邊長(zhǎng)乘10，就可以計(jì)算出這個(gè)五角星的周長(zhǎng)了。

生2：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，也不需要將四條邊的長(zhǎng)度都量出來，只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就知道其他的邊長(zhǎng)了，因?yàn)殚L(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊是相等的。

生3：我知道了如何去測(cè)量不規(guī)則的圖形，比如樹葉，先用細(xì)線把它的一周圍上，然后再用直尺量出線的長(zhǎng)度，就是樹葉的周長(zhǎng)。

生4：我發(fā)現(xiàn)樹葉的周長(zhǎng)很難測(cè)量，用直尺不行，我們用線繞它纏一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了。另外，也不好用線圍它一圈，因此這樣不規(guī)則的圖形很難測(cè)量周長(zhǎng)。

生5：有辦法，可以把它對(duì)折，這樣可以只繞出它半周的長(zhǎng)度，然后乘2就行了。

生6：我知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，還知道了怎么去測(cè)量一些不規(guī)則的圖形的周長(zhǎng)，以后我就能測(cè)量很多圖形的周長(zhǎng)了。

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第83頁做一做。

四、【課堂小結(jié)】：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你有什么收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

周長(zhǎng)

??封閉圖形一周的長(zhǎng)叫做它的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)?

?貼各種圖形，描一描其周長(zhǎng)。?

第四課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（教材第85頁例4）【教學(xué)目標(biāo)】：

1．鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

2．培養(yǎng)觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、直尺?！窘虒W(xué)過程】：

一、【情境導(dǎo)入】

同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己不足，覺得應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。今天，他們準(zhǔn)備再比一次，烏龜要圍著長(zhǎng)方形跑道跑一圈，兔子要圍著正方形跑道跑一周。但是，比賽還沒開始，他倆就嚷了起來，烏龜說：“我跑得路多?！蓖米诱f：“不對(duì)，是我跑得多?！?/p>

大家猜一猜，到底誰跑得路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。我們先來觀察一下他們經(jīng)過的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么？要看誰跑得路多，就是要比較什么呢？這 節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

二、【探究新知】 1．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

(1)師：這個(gè)長(zhǎng)方形(課件顯示)代表小烏龜?shù)呐艿?，誰來指示這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。怎樣就能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？(先量再算)(2)師：通過測(cè)量得出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6米，寬是4米。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。

(3)匯報(bào)交流。

師：請(qǐng)匯報(bào)你們小組的算法(想法)。學(xué)生用自己的學(xué)具操作投影演示。

生1：我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條地加起來，就得到了它的周長(zhǎng)。

方法：長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，即6＋4＋6＋4＝20(米)。生2：我先算了兩個(gè)長(zhǎng)，再算兩個(gè)寬。

方法是：長(zhǎng)×2＋寬×2＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，即6×2＋4×2＝20(米)。生3：我是先算長(zhǎng)＋寬的和，也就是長(zhǎng)方形的一組鄰邊的長(zhǎng)。因?yàn)橛袃山M相等的鄰邊，所以再乘2，即(6＋4)×2＝20(米)。

(4)教師追問：長(zhǎng)＋寬×2這樣寫行嗎？為什么？(不行)(5)比較一下這三種方法，你比較喜歡哪種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。學(xué)生算完，匯報(bào)自己的算法。

師：你為什么選擇這種方法算？(算法優(yōu)化)2．正方形的周長(zhǎng)。(1)師：這個(gè)正方形(課件顯示)是兔子的跑道，誰來指出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？要想知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么數(shù)據(jù)？(邊長(zhǎng))兔子已經(jīng)量出了正方形的邊長(zhǎng)是5米，你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？怎么算？

(2)匯報(bào)算法。

生1：我是把四條邊一條一條地加起來，得到了它的周長(zhǎng)。就是說正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)，即5＋5＋5＋5＝20(米)。

生2：把正方形的四條邊分成兩組，即(5＋5)×2＝20(米)。生3：因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，邊長(zhǎng)×4得到正方形的周長(zhǎng)，即5×4＝20(米)。

師：幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？

(3)師：通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)烏龜和兔子的跑道怎樣？ 生：他們的跑道一樣長(zhǎng)。

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第85頁做一做。

四、【課堂小結(jié)】：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

【板書設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第五課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：解決問題（教材第86頁例5）【教學(xué)目標(biāo)】：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，了解到長(zhǎng)方形和正方形的多種拼法以及拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。

2．通過解決生活中的“空間與圖形”問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：16張紙有幾種拼法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：計(jì)算哪種拼法下的周長(zhǎng)最短?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、正方形紙片?！窘虒W(xué)過程】：

一、【情境導(dǎo)入】

1．畫一個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米的正方形。

2．一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)4厘米，寬2厘米，周長(zhǎng)是多少？

3．談話：今天我們一起來解決和周長(zhǎng)相關(guān)的問題。(板書課題：解決問題)

二、【探究新知】 1．教學(xué)例5。

(1)學(xué)生閱讀例5，說一說獲得哪些信息，要解決的問題是什么？(2)提問：用16張正方形紙片拼長(zhǎng)方形和正方形，有哪些不同的拼法？

(3)學(xué)生動(dòng)手操作，拿出16張正方形紙片，然后交流。(4)在拼圖形的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

16＝1×16＝2×8＝4×4，所以圖形的拼法有三種情況，一種是長(zhǎng)16個(gè)邊長(zhǎng)，寬1個(gè)邊長(zhǎng)；一種是長(zhǎng)8個(gè)邊長(zhǎng)，寬2個(gè)邊長(zhǎng)；一種是長(zhǎng)和寬都是4個(gè)邊長(zhǎng)的正方形。拼的時(shí)候，想一想16可以由哪兩個(gè)數(shù)字相乘得到，有幾組這樣的數(shù)就有幾種拼法。

2．分析與解答。

(1)在這幾種拼法中，分別計(jì)算出它們的周長(zhǎng)，然后比較長(zhǎng)短。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)。

師：第1種長(zhǎng)16分米、寬1分米，周長(zhǎng)＝(16＋1)×2＝34(分米)；第2種長(zhǎng)8分米，寬2分米，周長(zhǎng)＝(8＋2)×2＝20(分米)；第3種長(zhǎng)和寬都是4分米，周長(zhǎng)＝4×4＝16(分米)。

師：哪一種圖形的周長(zhǎng)最短呢？ 生：正方形。

小結(jié)：拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第86頁做一做。

四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

解決問題

拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。