第一篇：新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案

古人計(jì)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行表達(dá)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)口的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“數(shù)位”的理解 教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器。

一、教學(xué)導(dǎo)入

活動(dòng)一：建立數(shù)位概念．

師：遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先靠打獵為生，他們有時(shí)候也會(huì)把捕到的小動(dòng)物圈養(yǎng)起來(lái)，有一天，有幾只小羊跑到了圈外，一位獵人正在琢磨著怎么記錄圈外小羊的只數(shù)呢？（出示主題圖）

提問(wèn)：一共有幾只小羊？

師：我們一眼就看出來(lái)了。獵人為了把小羊的數(shù)量記錄下來(lái)，就用3個(gè)小石子來(lái)代表3只小羊。

師：圈外有3只小羊，圈內(nèi)還有呢，獵人也進(jìn)行了記錄。看看獵人現(xiàn)在擺出的石子，你能看出這次他捕捉到了幾只小羊嗎？你是怎么數(shù)的？

生1：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。生2：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。??

師：剛才獵人用小石子分別記錄了圈內(nèi)和圈外小羊的只數(shù)，如果要一次性記錄小羊的只數(shù)，獵人就有點(diǎn)為難了，快來(lái)幫幫他吧！

（一）數(shù)小棒

師：獵人只會(huì)用自己的十個(gè)手指頭數(shù)數(shù)，這么多石子他有點(diǎn)兒數(shù)不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)你幫幫我們現(xiàn)在沒(méi)有石子，只有小棒，那我們就用小棒代替。

師：怎么擺小棒就能讓獵人一下子數(shù)出來(lái)呢？ 生：先數(shù)出10根小棒放一邊，在數(shù)剩下的1根。（學(xué)生若沒(méi)有想出此辦法則由教師給出。）

教師說(shuō)明：這時(shí)候來(lái)了一位聰明，他數(shù)出10根小棒放在一堆，還捆成了一捆。（課件動(dòng)畫演示）

提問(wèn)：他捆了幾根小棒？為什么這么捆？

生：因?yàn)楂C人只會(huì)用10個(gè)手指頭數(shù)數(shù)，只能數(shù)到10，把10根捆在一起，剩下的在從1開始數(shù)。

師：你太聰明了！幫助獵人很快的數(shù)出了小羊的只數(shù)。

師：把這10根小棒一根一根地放在手心里，邊放邊數(shù)。不多不少正好10根，這10根小棒叫做10個(gè)一（板書：10個(gè)一）。這10個(gè)兄弟現(xiàn)在就是一家人了，我們用皮筋把他們捆成1捆，這1捆小棒就是1個(gè)十（板書：1個(gè)十）。夠10根捆1捆，10個(gè)一就是1個(gè)十（板書：就是）。

（課件演示：10個(gè)一就是1個(gè)十。）

師：我們剛才數(shù)出了10根小棒，把它們捆成了1捆，10個(gè)一等于1個(gè)十，多一根或少一根都不行。

（二）介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位

1．從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出11．

師：請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，想一想怎樣擺又快又清楚？ 全班交流匯報(bào)（課件播放教材P74“捆一捆，認(rèn)一認(rèn)”圖2）

師：一捆表示1個(gè)十，一根表示10個(gè)一。1個(gè)十和10個(gè)一合起來(lái)就是11，用加法計(jì)算。（板書：10 ＋ 1 ＝ 11）

3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．

師生一起數(shù)，個(gè)數(shù)大于10 生：自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十． 生：是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的 生：它里面有1個(gè)十和1個(gè)一

生：一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”

二、活動(dòng)二：快速撥數(shù)．

（一）師生互練

1．教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．

2．說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的．

（二）生生互練

一人說(shuō)數(shù)，另一人撥出，并說(shuō)一說(shuō)．兩人互換再練

三、活動(dòng)三：對(duì)口令．

（一）師生互對(duì)

例：教師說(shuō)16，學(xué)生對(duì)1個(gè)十和6個(gè)一．

（二）生生互對(duì)

四、活動(dòng)四：填、讀尺子上的數(shù)．

（一）出示圖片：寫一寫

（二）教師提問(wèn)

1．比15小比11大的數(shù)有那些？

生：有12，13，14。

2．17的前面是幾？后面是幾？ ??

生：17的前面是16，后面是18。

3．你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

五、活動(dòng)五：

找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．

六、小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？ 教師說(shuō)1個(gè)十和7個(gè)一，學(xué)生對(duì)17．師生一起將尺子上的數(shù)補(bǔ)充完整 找一找，說(shuō)一說(shuō)你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)． 板書設(shè)計(jì)：

古人計(jì)數(shù) 10個(gè)一就是1個(gè)十

10+1=11

10+9=19

10+10=20 教學(xué)反思：

搭積木

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。教學(xué)重點(diǎn): 理解加減法的含義是重點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn): 動(dòng)手操作，列出不同的算示是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備: 小棒，計(jì)數(shù)器。

一、活動(dòng)一：觀察思考解決問(wèn)題．

（一）搭積木（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1）1．同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2．明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？ 3．根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10＋5＝15 16－2＝14 4．為什么這樣列算式？說(shuō)一說(shuō)你的想法．

（二）小結(jié)

我們通過(guò)觀察畫面，動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

二、活動(dòng)二：動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)．

（一）動(dòng)手操作

1．用你最喜歡的方式表示一個(gè)十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）． 2．請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù)，組成一個(gè)算式，看誰(shuí)組的多． 3．小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）． 10＋1＝1

111－1＝10

11－10＝1

10＋6＝16

16－6＝10

16－10＝6

10＋7＝17

17－7＝10

17－10＝7

4、（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.4．任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

一個(gè)十添加一個(gè)一是十一，十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1．

三、鞏固新知(智慧島)出示課件。

1．樹上有幾個(gè)椰子？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？并列式計(jì)算。2．有12只小狗在做游戲，又來(lái)了2只。一共有幾只？

3、書上有14只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？

4、小猴摘桃。

5、計(jì)算并比大小。

四、教師小結(jié)

我們通過(guò)動(dòng)手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果．

板書設(shè)計(jì)：

搭積木

3+2=5

13+2=15 教學(xué)反思：

有幾瓶牛奶

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法。2.使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握9加幾的進(jìn)位加法是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來(lái)到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。

2．游戲

（1）下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)。你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。（2）提問(wèn)：

師：看到7。

生：想到3。師：看到1。

生：想到9。師：看到4。

生：想到6。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入： 出示“有幾瓶牛奶“圖

師：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）（2）小組匯報(bào)：

a.小明：我是用小棒數(shù)出來(lái)的，1，2，3??14，一共14瓶。

b.小東：我用的是加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14

+ 5 =14 教師板書：

９ + ５ ＝ １４

+ 5 =

c.小華：我也用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14

5把9分成4和5

教師板書：

９ ＋ ５ ＝１４

d.小娟：我和大家的方法都不一樣，是用計(jì)數(shù)器算出來(lái)的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。

3、新課小結(jié)：

我們?cè)谟?jì)算9+5的時(shí)候，可以一根一根接著往下數(shù)；也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加，湊成10，再用10+4就等于14；還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加，湊成10，10+4=14。

4、擺一擺，算一算

（1）出示9+3 師：請(qǐng)小朋友用自己最喜歡的方法算一算。可以結(jié)合小棒，邊擺邊說(shuō)。生匯報(bào)得數(shù)和算法。（2）出示7+99+4 師：這兩道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你自己算一算，有困難的小朋友還可以用手中的小棒來(lái)幫忙。（做完后與同桌交流算法。）

4、體會(huì)算法。

試一試（72頁(yè)）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。師：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成73頁(yè)1題。

（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過(guò)實(shí)物操作幫助理解問(wèn)題。

2．看一看，說(shuō)一說(shuō)：完成73頁(yè)2題。3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁(yè)游戲題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，然后獨(dú)立完成。）

板書設(shè)計(jì)：

９ + ５ ＝ １４

９ ＋ ５ ＝１４

１ ４

４ ５

１０

１０

教學(xué)反思：

有幾棵樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

2.組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能在實(shí)際中應(yīng)用理解．進(jìn)一步理解“湊十法”的含義是重點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小黑板、小棒。

一、情境引入，進(jìn)行環(huán)保教育． 1．出示圖片：主題圖 2．教師談話

樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

二、問(wèn)題擺現(xiàn)，體會(huì)計(jì)算多樣．

（一）教學(xué)“8＋？” 1．根據(jù)問(wèn)題，同學(xué)自己思考． 2．小組交流．

3．全班討論．（出示圖片：說(shuō)一說(shuō)1和說(shuō)一說(shuō)2）

（二）比較 1．計(jì)算對(duì)比 ＋ 6 ＝ 1

＋ 6 ＝ 14 教師提問(wèn)：你有什么收獲嗎？我們?cè)倏磶捉M，先計(jì)算，如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法，如果沒(méi)有，請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)． 2．口算

9＋9 ＝

9＋8 ＝

9＋7 ＝

9＋6 ＝

9＋5 ＝

9＋4 ＝

9＋3 ＝

9＋2 ＝

8＋9 ＝

8＋8 ＝

8＋7 ＝

8＋6 ＝ 8＋5 ＝

8＋4 ＝

8＋3 ＝ 教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 3．小組交流心得． 4．全班交流小結(jié)．

9加幾就減1，8加幾就減2．(三)實(shí)踐運(yùn)用，拓展提高

1.搭積木。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖和修改

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，很愿意和大家交朋友，我們看看，他又會(huì)帶領(lǐng)我們到哪里去呢?(示課件：對(duì)75頁(yè)的擺一擺、算一算加工動(dòng)畫，小朋友們?cè)诠珗@游樂(lè)場(chǎng)的一角玩搭積木的游戲。)師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對(duì)計(jì)算算理的理解。)2.百花園。

師：走出了游樂(lè)場(chǎng)，我們?cè)僖黄鸬桨倩▓@里去看一看吧。(分別出示對(duì)75頁(yè)加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來(lái)飛去。)師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生共同理解圖意，計(jì)算8加7，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計(jì)算“4加8”。學(xué)生做對(duì)后，課件示微風(fēng)吹來(lái)，花園里的花開得更艷了，音樂(lè)響起，學(xué)生可以稍作休息。)3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實(shí)在花叢的下面還有一群可愛的小動(dòng)物在說(shuō)悄悄話呢。他們是誰(shuí)?在干什么呢?(示課件：加工的75頁(yè)第4題，小螞蟻在搬家并說(shuō)明搬家的要求。)師：我們?cè)鯓幼瞿軒托∥浵佌业阶约旱募夷?(學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。)師：同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂(lè)于助人的好孩子。4.購(gòu)買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會(huì)兒公園，他想請(qǐng)大家一起到公園的小店里吃點(diǎn)東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價(jià)錢嗎?(示課件：食品的價(jià)錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂(lè)5元。)(1)幫小淘氣選擇一個(gè)漢堡和另一種食品并計(jì)算價(jià)錢。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計(jì)算。)(2)自己任意選擇兩種食品并算出價(jià)錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個(gè)數(shù)的計(jì)算。)5.課堂小結(jié)。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察與努力，在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。

8＋8

7＋8

8＋4

5＋8

8＋6

8＋3

8＋5

2＋8

4＋8

8＋7

9＋8

8＋9 3＋8

6＋8

8＋2

板書設(shè)計(jì)：

８＋６＝１４

８＋６＝１４

２ ４

４ ４ 教學(xué)反思：

有幾只小鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式，并算出得數(shù)。2.掌握6和7的加法的計(jì)算方法。3.使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)：掌握6和7的加法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)能夠提高計(jì)算能力 教具準(zhǔn)備: 主題圖

一、復(fù)習(xí)

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和10的加法，誰(shuí)能說(shuō)出，計(jì)算方法。（2）開火車，快速說(shuō)出結(jié)果。

二、新授

1、共同學(xué)習(xí)7+6.（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？

（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書。

2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。

4、想一想，填一填。

（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。

（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開拓思維。）

（如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）1、84頁(yè)第1題：先看圖，觀察，在列式。用方法計(jì)算結(jié)果。

2、第2題，學(xué)生自己做，匯報(bào)結(jié)果。全班交流。

3、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。84頁(yè)第3題。

4、小結(jié) 你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

有幾只小鳥 + 6 =13 + 6 = 13 3

4 教學(xué)反思：

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和不進(jìn)家法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn): 正確計(jì)算加減法。

教學(xué)難點(diǎn): 根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教具準(zhǔn)備: 主題圖。

一、復(fù)習(xí)

舉例子復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法與進(jìn)位加法的計(jì)算方法。（思考過(guò)程）

二、基本練習(xí)

指導(dǎo)完成第3題。

（1）、獨(dú)立完成。

（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)完成第1題。

（1）、指導(dǎo)看懂題意。

（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、看圖理解題意。

（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。

3、指導(dǎo)第7題。

（1）、明確方法。

（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指導(dǎo)第6題。

（1）、、看圖理解題意。

（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。

四、提高練習(xí)

1、指導(dǎo)第5題。

（1）、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（2）、開火車，說(shuō)答案。

五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第9題）

1、先獨(dú)立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來(lái)？

3、交流。

六、總結(jié)：本節(jié)課你解決了那些問(wèn)題？ 教學(xué)反思：

做個(gè)加法表

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷整理加法表的活動(dòng)，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。2.在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn): 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn): 能夠通過(guò)觀察思考，在加法表中找規(guī)律。教具準(zhǔn)備: 口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過(guò)的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?（設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、探究新知： 1．整理加法表。

師：先在小組內(nèi)把學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）

師：想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢? 通過(guò)再次引導(dǎo)整理加法表時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

師：想一想第二行的算式呢? 師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？

師：你明白同學(xué)們說(shuō)的意思了嗎？請(qǐng)和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的合作。）

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。找出得數(shù)是12的算式排成一排。有些加法算式里面都有9等。第一行兩個(gè)數(shù)相加都是11。

第二行兩個(gè)數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5??

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程 2．再次探索規(guī)律。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來(lái)的秘密，請(qǐng)和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)。

表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過(guò)學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。板書設(shè)計(jì)：

做個(gè)加法表

把加法表填完整。

教學(xué)反思：

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖和修改

淘氣的校園

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。以小組合作的形式，在議一議、做一

做、想一想的活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步感受各種形體的特征，初步發(fā)展空間觀念。

2.在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成初步的反思意識(shí)。

3.積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。鍛煉學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn): 提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教具準(zhǔn)備:主題圖

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡快樂(lè)的課間時(shí)光嗎？你們喜歡在課間做什么呢？

2、今天我們的好朋友淘氣小同學(xué)可熱情了，他說(shuō)要帶我們班的小朋友去參觀他學(xué)校里的課間活動(dòng)，你們想去看看嗎？

二、議一議，做一做： 1．議一議

師：小朋友們請(qǐng)認(rèn)真看看，你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁矗l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，先在小組內(nèi)跟伙伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲。

師：發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，有沒(méi)有什么好的方法來(lái)記錄你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 師：既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法，現(xiàn)在老師先請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，拿出你們桌上的記錄本，小組內(nèi)以分工的形式，一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息，其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。

師：看，圖中除了小朋友們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀？有幾層樓呢？仔細(xì)觀察，你還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，和你的伙伴們一起分享吧！

2．說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)。

3．提出你的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大家一起來(lái)解答

（學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。）（學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。）

（學(xué)生小組討論，教師可巡視，聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。）生：有六個(gè)小朋友在跳繩，有7個(gè)小朋友在踢毽子??(學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

（學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息，教師可巡視小組的完成情況，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。）(學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法，合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表?yè)P(yáng)，要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)

二、想一想，做一做：

師：剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂(lè)的校園生活，那么回到我們的校園中、班級(jí)里，你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎？

看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題最多，哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確！

三、全課總結(jié)：

通過(guò)了這節(jié)課，小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢？其實(shí)不只是在學(xué)校里，回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋，你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢！

四、自我評(píng)價(jià)。

根據(jù)課本第89頁(yè)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)信息，然后在班級(jí)的中大膽說(shuō)出自己組內(nèi)的信息記錄。

教學(xué)反思：

一起做游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1.在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。2.能夠從游戲中獲得信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。

3.在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備: 積木、撲克牌

一、游戲?qū)?，開展活動(dòng)。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧，他們都是什么形狀的？

1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

①每組有十個(gè)各種形狀的物體，拼搭時(shí)，10個(gè)物體都要用上。②搭出的作品要有創(chuàng)意。③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學(xué)生兩個(gè)人一組，玩搭積木游戲。

二、評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1、各組展示各自的作品，評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

2、全體成員進(jìn)行評(píng)比，并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

3、議一議。

在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 生1：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球。生2：同桌合作游戲。

三、小組合作，操作體驗(yàn)。

談話：剛才的游戲，有趣么？接下來(lái)，我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲，你參加嗎？

1、四人一組開展游戲

2、教師介紹游戲規(guī)則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數(shù)的和。②結(jié)果比10大的被淘汰。③ 結(jié)果最大的人獲勝。

④ 結(jié)果一樣大的，誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。

3、第一輪游戲開始。

① 4人一組，展示各組的游戲情況。② 游戲后，小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。

4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。①提問(wèn)：淘氣已經(jīng)摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續(xù)摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什么？

5、第二輪游戲開始。①展示某一小組的游戲情況。②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、總結(jié)活動(dòng)，深化認(rèn)識(shí)。

通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你有那些想說(shuō)的？ 教學(xué)反思：

第二篇：北師大 小學(xué) 數(shù)學(xué) 一年級(jí) 下冊(cè) 教案第七單元

第七單元

加減法

（二）一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。

2、讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、通過(guò)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。

二、單元重難點(diǎn)：

1、能說(shuō)各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字含義。２、學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

三、課時(shí)安排：１５課時(shí)

四、教學(xué)方法：直觀演示法、操作法

課題：捆小棒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的操作中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能在生活中發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、在具體的操作中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能在生活中發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)的各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、直尺、小棒

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、直接引入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。

二、動(dòng)手操作，探討新知

1、數(shù)小棒，引入小棒。師：請(qǐng)同學(xué)們，拿出小棒，我們一起數(shù)十根小棒。（師生一起數(shù)，然后小結(jié)）

2、介紹計(jì)數(shù)器

十根小棒和一根小棒合起來(lái)是多少？（引入計(jì)數(shù)器）

3、認(rèn)識(shí)數(shù)位

師：用計(jì)數(shù)器的珠子如何表示一根小棒呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作。

4、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)（1）認(rèn)識(shí)11 師：個(gè)位上的1個(gè)珠子就表示1，十位上的一個(gè)珠子就表示十，11用計(jì)數(shù)器怎樣表示？

學(xué)生動(dòng)手操作，師檢查（2）認(rèn)識(shí)15 我們拿出一捆小棒和5根小棒，表示的數(shù)是多少？ 生回答后用計(jì)數(shù)器拔珠表示。（3）認(rèn)識(shí)19 師：現(xiàn)在老師擺數(shù)，你們?cè)谟?jì)數(shù)器上表示和老師一樣多的數(shù)來(lái)。生拔珠

5、我說(shuō)你擺，你拔我擺

師先示范，然后小組合作完成

6、估小棒

師：這里有一把小棒，請(qǐng)你估一估有多少？ 同桌之間互相估一估。

三、尋找生活中的數(shù) 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了比十大的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找我們生活中在哪些地方見過(guò)？

學(xué)生互相找一找

四、鞏固練習(xí)

1、課本第69頁(yè)練一練第2題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)的排列順序。

2、課本第69頁(yè)練一練第5題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么計(jì)算的。

五、總結(jié)

1、學(xué)生互評(píng)

師；這節(jié)課你認(rèn)為誰(shuí)學(xué)得最好？

2、小組互評(píng)

課題：搭積木 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的不進(jìn)位和不退位減法。

2、通過(guò) 情景，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)的數(shù)的順序，有數(shù)位意識(shí)。

3、步學(xué)會(huì)在合作中自主學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的不進(jìn)位和不退位減法。

2、通過(guò) 情景，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)的數(shù)的順序，有數(shù)位意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、正方體木塊 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景

師：看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（20塊積木）你們同桌之間互相玩一玩積木加減游戲，好嗎？

師；從玩積木中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、建立模型

1、觀察圖，引出算式。師：笑笑和淘氣也和咱們一樣在玩積木，看看他們是怎么樣擺的？（出示幻燈片）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后教師小結(jié)。

2、試一試。師：剛才小朋友非常熱心地給笑笑和淘氣幫忙，現(xiàn)在你們?cè)敢庾约阂苍囈辉噯?？?）師讓學(xué)生根據(jù)算式，動(dòng)手用積木搭一搭。（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。（3）集體交流反饋。

三、課堂開火車

1、開火車，看看誰(shuí)算得有快有準(zhǔn)。

2、碰碰車

老師說(shuō)明題意，讓學(xué)生小組完成，最后匯報(bào)

四、鞏固練習(xí)

1、看圖列式。（課本第71頁(yè)練一練第1題）

師：請(qǐng)同學(xué)看第一幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2、先計(jì)算再找規(guī)律。（課本第71頁(yè)練一練第2題）師：老師請(qǐng)大家觀察兩個(gè)算式13+5=

5+13=

從這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小組討論）

3、登長(zhǎng)城（課本第71頁(yè)練一練第3題）

五、小結(jié)

你們給自己打個(gè)分，覺得給自己多少分？ 下節(jié)課你會(huì)怎樣補(bǔ)救不足？

課題：有幾瓶牛奶

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促使學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促使學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備:小棒、幻燈片 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、湊十“對(duì)口令”

師；看，我們的好朋友機(jī)靈狗來(lái)了，它要和我們一起玩對(duì)數(shù)的游戲。（以叫聲代替）

2、揭題

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可不她難住了，請(qǐng) 你們幫她數(shù)一數(shù)一共有幾瓶牛奶，好嗎？ 生回答后，引導(dǎo)學(xué)生列式

二、合作探討計(jì)算規(guī)律

1、動(dòng)手操作

你能用什么辦法很快地知道有幾只雞蛋？(1)引導(dǎo)學(xué)生用湊十法。.(2)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺 板書：9+5= 把5分成1和4，或者把9分成4和5來(lái)湊十

2、試一試

9+3=

6+7=

8+4=

3+9=

5+9=

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈，算一算

師；9+4=？請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈（引導(dǎo)學(xué)生用湊十法）

2、比比誰(shuí)算得快

師：同學(xué)們的本領(lǐng)越來(lái)越大，老師考考你們，下面的幾條算式會(huì)做嗎？ 9+4=

8+6=

4+7=

9+9=

8+5=

3、小貓數(shù)魚

師：有只小貓今天可高興了，你們知道是為什么嗎？（引導(dǎo)看圖說(shuō)出數(shù)理）

四、數(shù)學(xué)游戲

1、找朋友

先讓學(xué)生明白題意，然后以小組的形式完成。

2、數(shù)字小火車

出示“小火車”，講明規(guī)則

五、小結(jié)

師：今天你有什么收獲，還有什么疑問(wèn)嗎？

課題：

有幾棵樹 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8+？的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一不理解“湊十法”，并能正確熟練口算8加幾。

2． 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察.比較，抽象及概括能力.動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)遷移類推能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意思。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

（出示：小猴子在公園里種了8棵樹，然后小熊又來(lái)種了6棵樹的情境。）1創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

師：以上猴子和小熊共種了多少棵樹，你們可以幫它算一算嗎？ 2小組合作討論，老師共同參與。3小組匯報(bào)交流。4老師小結(jié)。

師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多辦法。二． 動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知。

（1）師：你們會(huì)把他們兩種的樹列出一個(gè)算式嗎？（2）討論算理，（8+6應(yīng)該是怎樣算的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小捧擺一擺“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。）三． 鞏固深化，發(fā)展思維。

教師演示9+8=17想的過(guò)程和8加9等于17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

四． 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1看圖列式，比一比誰(shuí)算得快，獨(dú)立完成練一練中的第3題。五． 總結(jié)

利用主情境圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)抱教育，教師對(duì)學(xué)生在課堂中的參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課題：練習(xí)四 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 通過(guò)秋游這一情境，在愉快的情緒中進(jìn)行6.7.8.9加幾的進(jìn)位加法練習(xí)。2． 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高計(jì)算能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

初步型成小組內(nèi)互相合作的意識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境。

（教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶到秋游的情境中。）二． 建立模型，解釋應(yīng)用。

1． 老師在黑板上出示標(biāo)好號(hào)碼的巴士，然后讓小朋友拿好自己的棋（棋上有算式），然后讓小朋友按照自己自己的得數(shù)應(yīng)該上那部巴士。2． 送信（利用練習(xí)四的第2題）用不同號(hào)碼的郵箱。然后讓顯示拿起有算式的信，算好得數(shù)后投進(jìn)相對(duì)應(yīng)的郵箱里。

3． 排隊(duì)（出示動(dòng)物身上標(biāo)有算式的動(dòng)物圖，讓學(xué)生算出得數(shù)后，把動(dòng)物按順序排好。）游戲完后讓學(xué)生把書本上的第3題填完整。4． 午餐，（引導(dǎo)學(xué)生看第6題，說(shuō)說(shuō)題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體討論。解答完全正確的小朋友可以得到“食物”）

5． 返校，（把第9題制作成車票的形式給學(xué)生，利用第9題創(chuàng)設(shè)情境，這是一個(gè)開放題，只要學(xué)生寫出一個(gè)答案，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出多種答案。）

三． 總結(jié)。

老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課的收獲。

課題：買鉛筆 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“十幾減九”的退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題。2。體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步應(yīng)用的意識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一。問(wèn)題情境 1。觀察

師：小動(dòng)物非常喜歡學(xué)習(xí)，它們經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用品?，F(xiàn)在老師帶你們?nèi)?dòng)物文具店看看（電腦演示：小白兔買鉛筆。）2。摸以表演，提出問(wèn)題。師：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)小袋鼠，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小白兔，我們來(lái)表演小白兔買走9支鉛筆。（準(zhǔn)備好一盒10支的鉛筆和5支鉛筆）師：能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆蜷_盒子啊？ 師：大家同意他打開盒子嗎？

師：那個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)，剛才XX同學(xué)是怎樣拿的？ 二.建立模型。

1.說(shuō)一說(shuō)，算一算。2.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

3.試一試，擺一擺，算一算。三.解釋與應(yīng)用。1.提問(wèn)。2.質(zhì)疑。3.練一練。4.數(shù)字火車。5.挑戰(zhàn)。四.小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9，怎樣算得數(shù)才會(huì)又對(duì)又快？ ] 課題：跳傘表演 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

2、讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)新情景，引導(dǎo)新課

師：今天老師帶你們到一個(gè)美麗的大森林里觀察一場(chǎng)精彩的表演，好嗎？ 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，你知道了什么？

二、合作交流，探討發(fā)現(xiàn)

1、獨(dú)立思考，自主探索

師：小螞蟻和小蝸牛誰(shuí)多誰(shuí)少？ 先小組討論，再匯報(bào)

2、小組匯報(bào)交流 師作相應(yīng)的引導(dǎo)

3、探討算法的多樣化

師：11-7=4，你是怎樣想的，可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。（1）先小組交流再匯報(bào)（2）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

4、師生共同對(duì)比、評(píng)價(jià)

（1）師：一道題，就有這么多的算法，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法，為什么？

（2）學(xué)生介紹自己喜歡的算法（3）師生評(píng)價(jià)

三、設(shè)計(jì)情景，解決問(wèn)題

師：看一只調(diào)皮的小猴子當(dāng)住了我們的去路，原來(lái)它要讓大家來(lái)幫忙。

1、出示練習(xí)的第1題

（學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體解決）

2、出示練習(xí)的第2題

（先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體解決）

四、應(yīng)用拓展，解決計(jì)算問(wèn)題

師：智慧爺爺也來(lái)參加我們的活動(dòng)了，他給大家?guī)?lái)了兩道題。第一題：出示練習(xí)的第3題

（先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體解決）第二題：出示練習(xí)的第4題

（先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體解決）

五、小結(jié)

今天你覺得自己有什么收獲？

課題：

練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加減法和退位的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和口頭表達(dá)的能力。

3、讓學(xué)生初步體會(huì)學(xué)生的樂(lè)趣與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加減法和退位的減法。

2、讓學(xué)生初步體會(huì)學(xué)生的樂(lè)趣與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、計(jì)算，尋找規(guī)律

1、第1題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成第一題

（2）組織學(xué)生觀察每一小組的算式，找一找有什么規(guī)律（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第三組算式，用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填數(shù)。（4）比較第四組數(shù)與其他三組數(shù)的區(qū)別。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察第四組數(shù)，自己填數(shù)。

2、第2題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

3、第6題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）觀察算式，看看有什么 規(guī)律（3）引導(dǎo)學(xué)生自己交流。

二、游戲（比比誰(shuí)釣得多）

1、戲準(zhǔn)備：每組一些魚行的算式卡片

2、游戲要求：根據(jù)每組算式，把相應(yīng)算式投入相應(yīng)的魚簍

3、游戲結(jié)果交流：每組派代表讀出本小組的算式，其他小組給予評(píng)價(jià)。

三、解決問(wèn)題

1、第4題

學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2、第5題

師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 師引導(dǎo)說(shuō)話

四、總結(jié)

師：這節(jié)課，你們都學(xué)到了許多計(jì)算的方法，在游戲中你們都非常投入，每人獎(jiǎng)一個(gè)指揮星。

課題：美麗的田園 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.據(jù)圖畫提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。3.能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)圖畫，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來(lái)了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主合作，解決問(wèn)題

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。

3、交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）（3）完成書上的填空題。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？

課題：練習(xí)六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

正確計(jì)算加減法。根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法。（思考過(guò)程）二.基本練習(xí)

指導(dǎo)完成第5題。（1）、獨(dú)立完成。

（2）、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)完成第1題。（1）、指導(dǎo)看懂題意。

（2）、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）、看圖理解題意。（2）、完成后校對(duì)結(jié)果。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）、讀題，明確方法。（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指導(dǎo)第6題。

（1）、填寫第1豎的結(jié)果，觀察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。（2）、完成后2題。

四、提高練習(xí)

1、指導(dǎo)第4題。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、指導(dǎo)第7題。

（1）、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）、解決問(wèn)題。

五、開放性練習(xí)。（指導(dǎo)第8題）

1、先獨(dú)立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來(lái)？

3、交流。

六、總結(jié)

課題：整理與復(fù)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)20以內(nèi)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng) 學(xué)生合作交流 的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的體驗(yàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)20以內(nèi)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng) 學(xué)生合作交流 的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們本單元學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)？今天我們要把這些知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)同學(xué)學(xué)得好。

二、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景

1、復(fù)習(xí)11---20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 師：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，不可以離開數(shù)，通過(guò)最近的學(xué)習(xí)，你們有認(rèn)識(shí)了那些新的 知識(shí)？ 出示11—20各數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

說(shuō)一說(shuō)，生活中什么時(shí)候、可以用到這些數(shù)？

2、聯(lián)系生活

師：大家說(shuō)得好，看來(lái)你們都學(xué)會(huì)了用數(shù)字娃娃了。想想看，除了 書本上介紹的，我們生活上還可以在哪兒見到他們呢？

2、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們，剛才數(shù)字娃娃告訴我們，他們來(lái)做客時(shí)，不小心把隊(duì)伍弄亂了，請(qǐng)你們幫他們把隊(duì)伍整理好，可以嗎？ 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

三、鞏固練習(xí)

1、我會(huì)猜

師：今天動(dòng)物園里有好多小動(dòng)物去旅游了，每個(gè)小動(dòng)物都坐在不同的車廂里，小白兔第一個(gè)上車是11，小鹿第二個(gè)上車是13，其他的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂，你們知道嗎？

2、我會(huì)算

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：各組有20以內(nèi)的加減法算式口算卡片，以及20以內(nèi)的數(shù)字卡片。

（2）活動(dòng)要求：老師出示數(shù)字，同學(xué)找出相應(yīng)的口算算式（3）分組做游戲：組長(zhǎng)舉答案，組員找算式

四、自行研究，找出規(guī)律

1、送信游戲

師出示算式，學(xué)生把相應(yīng)的算式放進(jìn)郵箱

2、小組合作，填寫加法表

出示排列錯(cuò)亂的算式讓學(xué)生按一定的順序整理好。

3、找出規(guī)律

4、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知

5、猜數(shù)游戲

五、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題：

9+4=

4+7= 6+7=

9+9=

7+6=

8+4=

5+3=

5+6=

7+4= 9+8=

10+7=

12+7=

7+13=

3+2=

六、小結(jié)

第三篇：新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的分類活動(dòng)中，鞏固、復(fù)習(xí)分類的思想。

２、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。３、培養(yǎng)觀察、想象和表達(dá)能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能在參與合作探索中理解這些物體的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，幾何體模型。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣

師：同學(xué)們，今天機(jī)器人樂(lè)樂(lè)來(lái)到我們一年（3）班和我們一起學(xué)習(xí)，大家看看它給我們帶來(lái)了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？

生齊答：想。

師：在你們面前有一個(gè)神奇的大籃子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開它，看看都有什么？（生開箱開始，又摸又看箱子里的物品。）（一分鐘后）師：現(xiàn)在請(qǐng)蓋上箱子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。師：你們知道它們的名稱是什么嗎？（學(xué)生有的不懂有的懂會(huì)亂喊）

師：好的，不管你知不知道，上完這節(jié)課，老師相信同學(xué)們就都認(rèn)識(shí)了。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形吧。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、感知物體的形狀（1）看一看

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_箱子，再看一看，想一想，你知道哪些圖形的名稱？ ①學(xué)生打開桌子上的籃子。

②仔細(xì)看一看，籃子里究竟有些什么東西？（2）說(shuō)一說(shuō)

①學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)這些物體的形狀分別是怎樣的。②請(qǐng)小組派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生1：我知道有圓形。生2：我知道有正方形。生3：我知道有長(zhǎng)方形。生4：我知道有圓柱。

師：同學(xué)們真厲害，竟然知道鎮(zhèn)邪圖形的名稱。（教師豎起大拇指，表?yè)P(yáng)學(xué)生。）（3）分一分，認(rèn)一認(rèn) 師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)儆^察觀察，這些物體中，有沒(méi)有形狀一樣的呢？ 生：有。

師：有啊，那請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物體放在一起。（學(xué)生動(dòng)手操作，分一分）（4）議一議

請(qǐng)同學(xué)們想一想：你們?yōu)槭裁匆堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？

三、了解物體的特征

（1）選一個(gè)物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。

①學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。

②教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和體驗(yàn)。③在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的感受。（2）小組匯報(bào)：誰(shuí)愿意講一講你的感受？（3）交流反饋

①球

學(xué)生匯報(bào)：球是圓乎乎的，它沒(méi)有平平的面，放在桌子上會(huì)任意地滾動(dòng) 板書：球 ②圓柱 學(xué)生匯報(bào)：

生1：不管它是長(zhǎng)的，還是短的，是粗的，還是細(xì)的，我們叫它圓柱。生2：直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的。板書：圓柱 ③正方體。

學(xué)生匯報(bào)：四四方方的，無(wú)法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，每個(gè)面的大小都是一樣的 板書：正方體 ④長(zhǎng)方體 學(xué)生匯報(bào)：

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，無(wú)法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，但是這些面的大小不全是一樣大的。

生2：六個(gè)面沒(méi)有一樣大，但是我發(fā)現(xiàn)它們前后相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)面是一樣大的。板書：長(zhǎng)方體。

四、課堂活動(dòng)

（1）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

（課件出示課文第70頁(yè)上的圖形）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出每個(gè)圖形的名稱。（2）分一分，連一連。①學(xué)生獨(dú)立完成課本第71頁(yè)“練一練”第一題。②指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)物體各是什么形狀的。（3）數(shù)一數(shù)，填一填。

①學(xué)生獨(dú)立完成課本第71頁(yè)“練一練”第二題 ②集體訂正。

五、全課總結(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們身邊的哪些物體是長(zhǎng)方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說(shuō)，再全班交流。）

師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學(xué)過(guò)的物體。其實(shí)在生活中，我們今天學(xué)過(guò)的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學(xué)過(guò)的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎? 板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球

教學(xué)反思：

我說(shuō)你做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服在活動(dòng)，克服在活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

2、是學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體和圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、鞏固左右的相對(duì)性，能初步描述物體的相對(duì)位置及拼擺的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作，更加準(zhǔn)確地識(shí)別長(zhǎng)方體，正方體、圓柱和球。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備：（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球）及有關(guān)這些形狀的物體若干。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）復(fù)習(xí)位置與順序。師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了前、后、上、下、左、右這幾個(gè)方位，你們還記得嗎？ 生：記得。

師：那現(xiàn)在老師說(shuō)方位，你們用最快的速度指出這個(gè)方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽了！

（師隨機(jī)說(shuō)方位生指，速度越來(lái)越快．）

師：看來(lái)同學(xué)們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲．（2）復(fù)習(xí)立體圖形的特征。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)立體圖形，誰(shuí)還記得？ 生：長(zhǎng)方體：正方體，圓柱體，球．

師：真棒，記得真牢。誰(shuí)還記得每個(gè)立體圖形都有哪些特點(diǎn)呢？ ①學(xué)生分小組邊回憶邊互相說(shuō)一說(shuō)。②全班交流。

生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，無(wú)法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面的大小一樣大。生2：四四方方的，無(wú)法自由滾動(dòng)，它有6個(gè)平平的面，每個(gè)面的大小都是一樣的。生3：直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動(dòng)。生4：圓圓的，滑滑的，可以自由滾動(dòng)

二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼擺（1）我說(shuō)你做

要求：①先放兩個(gè)圓柱。

②在兩個(gè)圓柱上面放一個(gè)長(zhǎng)方體。

③在長(zhǎng)方體上面放一個(gè)正方體。（2）自由想象

①學(xué)生自由拼圖，邊說(shuō)邊拼。老師巡視、指導(dǎo)。②討論交流。

（3）摸一摸，擺一擺。

①學(xué)生分組活動(dòng)，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。

②游戲說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生指令，另一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛后按指令行動(dòng)。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。③互換角色多玩幾次。

（4）“小小設(shè)計(jì)師”

①每個(gè)組的同學(xué)先集體談?wù)摚缓蟠蠹覄?dòng)手，用帶來(lái)的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機(jī)器人、動(dòng)物、交通工具、房子等。比一比哪個(gè)小組搭的東西既有趣又好看。

②小組開展“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)。

③各組介紹作品，組與組互相評(píng)比，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

（5）“數(shù)一數(shù)” ①活動(dòng)導(dǎo)入：小朋友們拼搭的東西真有趣。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個(gè)？ ②小組開展“數(shù)一數(shù)”活動(dòng)。

③要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)：各種形狀的物體各有多少個(gè)？

三、鞏固練習(xí)

（1）出示課本第73頁(yè)“練一練”第2題 ① 學(xué)生仔細(xì)觀察，邊看邊在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。② 全班集體匯報(bào)交流。

（2）拼搭游戲。（課本第73頁(yè)第1題）

① 一名學(xué)生提要求，另一名學(xué)生按要求進(jìn)行拼搭。② 兩學(xué)生角色交換。

③ 比一比，誰(shuí)擺得又對(duì)又快?。?）數(shù)一數(shù)，填一填。（完成課本第73頁(yè)第3題）

① 學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，教師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。② 集體交流方法并訂正。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案-第七單元

北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案-第七單元

第七單元 年、月、日

第1課時(shí) 看日歷 第2課時(shí) 一天的時(shí)間 第3課時(shí) 時(shí)間表

第七單元 年、月、日

第1課時(shí) 看日歷

教學(xué)內(nèi)容：教材P67~68。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、閏年。

2.在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。

3.經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：大月、小月、平年、閏年的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的判斷方法。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出新課

師：同學(xué)們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？(學(xué)生自由匯報(bào))師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)師：關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)探索日歷中的秘密吧！(板書課題：看日歷)設(shè)計(jì)意圖：以特殊的日子為切入點(diǎn)，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維，同時(shí)為下面的新知教學(xué)做好鋪墊。

二、親自實(shí)踐，探究新知

1、觀察教材附頁(yè)1，把2013～2016年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這4年的年歷，和同桌說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生獨(dú)立觀察，與同桌交流后匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀裰杏涗浵?013～2016年各月份的天數(shù)。學(xué)生參照教材附頁(yè)1獨(dú)立完成。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相核對(duì)、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

同桌交流、核對(duì)，師巡視。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察記錄表中各月份的天數(shù)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)

生1：一年12個(gè)月的天數(shù)有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每個(gè)月有31天；4，6，9，11月每個(gè)月有30天。生3：2月的天數(shù)很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。……

師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 一年有12個(gè)月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月

2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。師總結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。學(xué)生匯報(bào)記憶方法。

(如果學(xué)生說(shuō)出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導(dǎo)全班學(xué)生一起嘗試記憶；如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，教師可利用課件出示)(課件出示)“左拳記憶法”。

請(qǐng)你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)到7月，再?gòu)淖笙蛴?，?月數(shù)到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個(gè)月就是大月，有31天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其他都是小月。師：請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)(課件出示)“口訣記憶法”。一三五七八十臘(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)老師的簡(jiǎn)單小結(jié)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上介紹相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生將零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平年、閏年，學(xué)習(xí)判斷平年和閏年的方法。

(1)觀察教材附頁(yè)2，把2009～2016年2月份的天數(shù)記錄在表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請(qǐng)同學(xué)們將教材附頁(yè)2中2009～2016年2月份的天數(shù)記錄在教材68頁(yè)的表格中，完成后，請(qǐng)同桌間互相核對(duì)一下你們填寫的數(shù)據(jù)。指名匯報(bào)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察表格中各年2月的天數(shù)，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？2月的天數(shù)有什么變化規(guī)律？ 預(yù)設(shè)

生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。

生2：我知道了2012年和2016年都是閏年，其他年份都是平年?！?/p>

(2)課件出示教材68頁(yè)第二個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生涂色談發(fā)現(xiàn)。師：把表格中是閏年的年份涂上顏色，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)

生1：平年全年有365天，閏年全年有366天。生2：我發(fā)現(xiàn)了每4年里有一個(gè)閏年?！?/p>

(3)組織探究平年和閏年的天數(shù)不同的原因。

師：平年的2月份有28天，閏年的2月份有29天。為什么2月份的天數(shù)這么特殊呢？

(課件演示并講解：地球繞太陽(yáng)一周為一年，一年實(shí)際上有365天5小時(shí)48分46秒，一年以365天計(jì)算叫做平年。平年每年少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，也就少算了大約1天，因此每四年就要增加一天，這一天就加在了2月份，也就出現(xiàn)了閏年，所以每四年中有一年是閏年)3．介紹判斷平年和閏年的方法。

(1)仔細(xì)觀察教材附頁(yè)2中的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？

①根據(jù)2月份的天數(shù)說(shuō)出2009～2016年中哪幾年是閏年。(2012年，2016年)②觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論得出：每四年里有1個(gè)閏年。③組織學(xué)生用年份除以4，看看結(jié)果有什么不同。(有的年份除以4沒(méi)有余數(shù)，有的年份除以4有余數(shù))(2)小結(jié)：我們把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。強(qiáng)調(diào)：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

設(shè)計(jì)意圖：與傳統(tǒng)教學(xué)的直接傳授相比，利用多媒體教學(xué)更注重了學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)也增加了學(xué)生交流的時(shí)間與空間，從而體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

三、鞏固練習(xí)1．口答。

(1)一年有多少個(gè)月？

(2)哪幾個(gè)月是大月？哪幾個(gè)月是小月？(3)9月1日的前一天是幾月幾日？(4)6月30日的后一天是幾月幾日？ 2．算一算。

今年的1月，2月，3月共多少天？ 3.填一填。

(1)2012年是()年，()年后，即()年又是()年。(2)今年是()年，上一個(gè)閏年是()年，下一個(gè)閏年是()年。

四、課堂小結(jié)

今天大家通過(guò)自己的努力，探索到了許多有關(guān)年、月、日的知識(shí)，回去后希望同學(xué)們能向家人匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們要更加珍惜時(shí)間。

五、作業(yè)

第2課時(shí) 一天的時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：教材P70。

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，知道一天有24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，并能推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

2.在借助直觀鐘面解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)同一問(wèn)題有不同的解決方法。

3.結(jié)合具體的生活情境，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)難點(diǎn)：推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：現(xiàn)在老師和大家做一個(gè)游戲，我說(shuō)一個(gè)時(shí)間，大家不用說(shuō)，用動(dòng)作告訴老師你在做什么，看誰(shuí)表演得好。

(1)老師先說(shuō)一個(gè)時(shí)刻(中午12時(shí))，用動(dòng)作(睡覺)示范一下。

(2)老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早晨6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。

(學(xué)生做各種動(dòng)作)師：剛才我們說(shuō)的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫作普通記時(shí)法。同學(xué)們?cè)谟闷胀ㄓ洉r(shí)法表示時(shí)刻時(shí)，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制詞。今天我們學(xué)習(xí)一種新的記時(shí)法——24時(shí)記時(shí)法。用24時(shí)來(lái)表示“一天的時(shí)間”。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生知道時(shí)間與自己的生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

二、經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知 1．觀察情境圖，交流所得。

(1)(課件出示教材70頁(yè)情境圖)說(shuō)說(shuō)你從這兩幅圖中獲得了哪些信息。

學(xué)生匯報(bào)：

生1：第一幅圖的1時(shí)淘氣在睡覺。生2：第二幅圖的1時(shí)淘氣在上課。

(2)小組討論這兩個(gè)“1時(shí)”有什么不同。學(xué)生交流，師巡視。

(3)學(xué)生交流后教師總結(jié)：雖然鐘面上顯示的都是1時(shí)，但表示的卻不是一個(gè)時(shí)刻。第一幅圖是夜晚的1時(shí)，也就是凌晨1時(shí)；第二幅圖是白天的1時(shí)，也就是下午1時(shí)。2．介紹24時(shí)記時(shí)法。

提問(wèn)：你知道下午1時(shí)還可以怎樣表示嗎？(1)學(xué)生自由交流表示方法。

(2)教師小結(jié)：一天有24時(shí)，下午1時(shí)還可以表示為13時(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

提問(wèn)：(1)回想一天里鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？

(2)時(shí)針走的第一圈是從什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束的？(3)時(shí)針走的第二圈是從什么時(shí)候開始，到什么時(shí)候結(jié)束的？ 學(xué)生可以同桌或小組討論、交流，并匯報(bào)結(jié)果。

師：從中午12時(shí)到夜里12時(shí)是一天中的后12個(gè)小時(shí)，可以接著用12時(shí)，13時(shí)，14時(shí)直到24時(shí)來(lái)表示。(課件出示教材70頁(yè)的鐘面展開圖)師總結(jié)：我們用0時(shí)、1時(shí)、2時(shí)直到24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，通常叫作24時(shí)記時(shí)法。

三、探究24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)化方法

1．把用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。(1)提問(wèn)：夜里11時(shí)、下午3時(shí)用24時(shí)記時(shí)法應(yīng)該如何表示？(學(xué)生可以獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流解決問(wèn)題的方法)師：24時(shí)記時(shí)法中的數(shù)沒(méi)有重復(fù)，所以用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的時(shí)刻時(shí)不要說(shuō)上午、下午等限制詞。

(2)提問(wèn)：中午12時(shí)以前和下午1時(shí)以后轉(zhuǎn)換的方法一樣嗎？

師總結(jié)：中午12時(shí)以前，上午幾時(shí)就是24時(shí)記時(shí)法的幾時(shí)；中午12時(shí)以后的時(shí)刻，需要加上12時(shí)才能轉(zhuǎn)換成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻。

2．把用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換成用普通記時(shí)法表示的時(shí)刻。提問(wèn)：(1)24時(shí)記時(shí)法中的8：00用普通記時(shí)法怎么表示？

學(xué)生交流后得出12時(shí)以前的時(shí)刻直接加上“早晨”或“上午”等限制詞就可以的結(jié)論。

(2)14：00、17：30用普通記時(shí)法怎么表示？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出12時(shí)以后的時(shí)刻要減去12時(shí)，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制詞。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，直觀演示，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程，加深對(duì)兩種記時(shí)法互相轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)。

四、探究并掌握推算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法 出示教材70頁(yè)郵筒情境圖。

提問(wèn)：觀察這幅圖，從取信時(shí)間的圖表中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題？(生獨(dú)立思考，與同桌交流后個(gè)別匯報(bào))預(yù)設(shè)

生1：我先將兩個(gè)時(shí)刻都轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法的形式，然后借助鐘面數(shù)出來(lái)的是4時(shí)30分。

生2：我直接用24時(shí)記時(shí)法數(shù)出來(lái)，是4時(shí)30分。

生3：我是這樣想的，第二次取信時(shí)間是14時(shí)，第三次取信時(shí)間是18時(shí)30分，18時(shí)30分－14時(shí)＝4時(shí)30分。

總結(jié)方法：用結(jié)束的時(shí)刻減去開始的時(shí)刻，就可以求出經(jīng)過(guò)時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鐘面直觀演示，使學(xué)生知道了從14時(shí)到18時(shí)30分經(jīng)歷了4時(shí)30分，使學(xué)生掌握了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，經(jīng)歷由直觀到抽象的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

五、鞏固練習(xí)

1．完成教材P71第1題。2．完成教材P71第2題。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、作業(yè)

第3課時(shí) 時(shí)間表

教學(xué)內(nèi)容：教材P72。

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，了解不同地區(qū)的作息時(shí)間，會(huì)看時(shí)間表，能從中獲取需要的信息。

2.能獨(dú)立制作自己的時(shí)間表，掌握制作時(shí)間表的基本方法。3.在觀察、交流、制作時(shí)間表的過(guò)程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算時(shí)間等知識(shí)解決有關(guān)時(shí)間表的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。提問(wèn)：你從圖中獲取了什么信息？ 預(yù)設(shè)

生：8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課，而烏魯木齊的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。師：同學(xué)們知道這是為什么嗎？

生：因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差別，新疆的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。

2．揭示課題：同學(xué)們知道的知識(shí)可真多啊，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問(wèn)題。(板書課題：時(shí)間表)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知 1．看一看，說(shuō)一說(shuō)。

(1)課件出示教材72頁(yè)第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。(2)交流所得，學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。

生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休結(jié)束，新疆民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推遲2時(shí)。

生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休時(shí)間都是1時(shí)25分。生4：上午11時(shí)35分小蘭開始午休，古麗卻剛剛做完眼保健操?！?/p>

2．根據(jù)時(shí)間表解決問(wèn)題。

(1)出示問(wèn)題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻？(出示教材72頁(yè)三個(gè)鐘面)(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問(wèn)題的方法。(3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。

①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。②分析這段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。

③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保留下來(lái)的鐘面就是所求。(4)匯報(bào)答案。

第一幅圖是小蘭所看到的鐘面；第三幅圖是古麗所看到的鐘面。3．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表。(1)出示小蘭和古麗的對(duì)話內(nèi)容。

小蘭：下午從13：00開始上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間，然后上第六節(jié)課。

古麗：我們下午從15：00開始先上兩節(jié)課，然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。(2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)話內(nèi)容，理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。(3)學(xué)生展示自己的答案。

師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你思考和推算的過(guò)程？ 預(yù)設(shè)

生1：北京啟明小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是13：00，經(jīng)過(guò)40分就到了下課時(shí)刻13：40。第五節(jié)課下課后，大課間就開始了，所以大課間開始的時(shí)刻也是13：40，經(jīng)過(guò)1時(shí)，大課間結(jié)束了，此時(shí)是14：40。

大課間結(jié)束的時(shí)刻也是第六節(jié)課開始上課的時(shí)刻，即14：40，經(jīng)過(guò)40分第六節(jié)課下課了，此時(shí)是15：20。

生2：新疆民族小學(xué)第五節(jié)課上課的時(shí)刻是15：00，下課時(shí)刻是15：40。第六節(jié)課上課的時(shí)刻是15：50，下課時(shí)刻是16：30。課外活動(dòng)開始的時(shí)刻是16：30，結(jié)束時(shí)刻是17：30。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、自主探究感知不同地區(qū)的時(shí)間差異。在補(bǔ)充時(shí)間表的過(guò)程中，讓學(xué)生鞏固計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性。

三、鞏固練習(xí)

1．制作自己周一到周五的作息時(shí)間表。

2．集體評(píng)議誰(shuí)的作息時(shí)間表安排得最科學(xué)、合理。

四、課堂小結(jié)

我們?cè)谏钪幸惨鶕?jù)實(shí)際情況合理地安排自己的作息時(shí)間，并且嚴(yán)格遵守作息時(shí)間安排，按時(shí)上學(xué)、放學(xué)，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。

五、作業(yè)

第五篇：2017新一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案

明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？ 生2：他去遠(yuǎn)方干什么？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。

3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺了。)4．她都想到了什么？

(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字 1．讀文識(shí)字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“?！弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。

你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？

(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：

(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。2．鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過(guò)的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。(2)說(shuō)出下面的部首的名稱，并說(shuō)出帶有下面部首的字。(課件出示)目——()耂——()3．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

四、課后小結(jié)，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。

2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見過(guò)的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)：

生1：我見過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。

生2：我見過(guò)在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說(shuō)的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來(lái)的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興奮。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺。你有過(guò)這樣的心情嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂(lè)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思： 大還是小

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識(shí)自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。課前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1．出示字卡“大”。

師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2．出示字卡“小”。

師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？(指名回答)師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)4．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？(師生梳理出主要問(wèn)題)5．自主探究學(xué)習(xí)。教師出示自探提示一。溫馨提示一：

(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。

(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀 課件出示詞語(yǔ)： 時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒

(注：“時(shí)、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。(2)我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀。

時(shí) 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②識(shí)記生字：

接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)③我來(lái)考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

三、寫字指導(dǎo)(自、己)1．交流談話。

師：你覺得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？(己)組一個(gè)詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字。(課件出示田字格里的生字：自、己)師：聽，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢！它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4．展示評(píng)價(jià)。

四、再次朗讀，解決問(wèn)題

1．認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。教師出示自探提示二。溫馨提示二：

(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。

(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2．學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。

3．指名展示朗讀。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小？(2)“我”到底是大還是??？

師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。

六、課堂總結(jié) 1．說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2．學(xué)生談收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．課件出示詞語(yǔ)。

時(shí)候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒(1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。2．回顧問(wèn)題。

師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？

(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己??？(2)“我”到底是大還是小？ 3．出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用“____”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”？

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用“

”畫出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”？

二、精讀感悟，解決疑惑

1．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。2．匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很小”?！拔覊虿坏桨粹o的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小?！?/p>

①“我”覺得自己很小的原因是什么？ ②你有過(guò)這樣的感覺嗎？(2)“我”覺得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大?！?①“我”為什么覺得自己很大？(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫恕?②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺？(高興)③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

(3)你覺得自己什么時(shí)候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。

三、寫字指導(dǎo)

1．課件出示田字格里的生字：衣。

請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？

預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。2．書寫生字。

(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(“衣”是獨(dú)體字。)(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？(教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)(3)學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)。(4)展示評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1．此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎？(指名解答)2．你還有什么疑問(wèn)嗎？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)：

“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？啟發(fā)表達(dá)： “我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開_____________________________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)

兒

長(zhǎng)

大，是

因

為__________________________________________。

五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)板書設(shè)計(jì)

大還是小

覺得自己很小 覺得自己很大 夠不到按鈕 自己穿衣服 怕雷聲 自己系鞋帶

希望自己不要長(zhǎng)大 盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大

教學(xué)反思： 項(xiàng) 鏈 教學(xué)目標(biāo)：

1.用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

1．詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、感受美

1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。2．引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書課文題目，美讀課文題目。

二、領(lǐng)略美

1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2．問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3．標(biāo)出自然段。

4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

三、集中識(shí)字

1．出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

3．師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

4．師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金 數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃——掛、貝——見 換一換：著(看)反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合 師隨機(jī)引導(dǎo)： 掛：做動(dòng)作“掛”。

5．指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。(3)學(xué)生練寫“的”“又”。6．去掉拼音讀一讀。

7．師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！(開火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)！

二、體會(huì)快樂(lè)——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話？ 2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：感受到大海很美。(板書)4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)： 藍(lán)藍(lán)的 黃黃的 小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：（）的（）。

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？試著說(shuō)一說(shuō)。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。

師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？(想象，帶表情)按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。(二)品味第2自然段——快樂(lè)

1．指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話？ 2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：快樂(lè)。(板書)4．第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ②指名表演。

③師：讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧！自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)，那小娃娃的快樂(lè)是什么呢？(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎？(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳??！)⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。

三、升華快樂(lè)——欣賞美

1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧！

2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂(lè)——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè)留給了大海，把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè)的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢？你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧！(配樂(lè))(投影，配樂(lè)指名展示作品)

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕?。「兄x你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐辏蚁氚盐彝陼r(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂(lè)聲中自然結(jié)束課。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫?；丶液?，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))3．正確書寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))4．理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。5．在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備 1．課件；猴子頭飾等。(教師)2．搜集八字成語(yǔ)。(學(xué)生)課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬，邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？ 2．課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知 1．識(shí)字加油站。

(1)過(guò)渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

(誰(shuí)能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。③分組開火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。(4)誦讀積累。①男女生賽讀。②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)①小組內(nèi)討論。②學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。3．字詞句運(yùn)用。A．比一比，寫一寫。

(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)③嘗試書寫。④展評(píng)反饋。B．看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。

(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？(2)課件出示書中的圖畫。①學(xué)生小組內(nèi)討論。②同桌互相說(shuō)一說(shuō)。③匯報(bào)交流。④課件出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。同學(xué) 我和小明是同學(xué)。大山 遠(yuǎn)處有一座大山。4．日積月累。

(1)過(guò)渡：小朋友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語(yǔ)的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。(6)帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。(7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。(8)交流搜集的八字成語(yǔ)。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！

瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

第二課時(shí)

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

1．過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？ 2．指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、初讀故事，整體感知

1．過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。(1)第1自然段。①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。②指導(dǎo)感情朗讀。(3)第3、4自然段。①指生讀第3自然段。②齊讀第4自然段。(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。②小組討論。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

三、觀看動(dòng)畫，試著表演 1．播放動(dòng)畫片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

四、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展思維

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。2．思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來(lái)，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。4．匯報(bào)：續(xù)說(shuō)故事。

五、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧！教學(xué)反思: