第一篇：2011年菏澤市中學音樂課堂教學觀摩研討會有感

2011年菏澤市中學音樂課堂教學觀摩研討會有感

山東省成武第一中學——張永華

2011年12月1日至12月2日在菏澤開發(fā)區(qū)實驗中學成功舉辦了全市中學音樂教學研討會，120余位高中和初中音樂教師及教研員參加了會議。菏澤市教研室周平主任做了致辭和發(fā)言，主要談到怎樣有效推進廣大中學音樂教師的教育教學能力和專業(yè)能力的提升和發(fā)展的問題、中學音樂的教育教學工作現(xiàn)狀、對中學音樂教師的開課要求、深入進行教學研究、探索適應新的音樂課程的教學規(guī)律、積極配合學校開展好群眾性藝術活動和怎樣做好音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸送等問題。

與會教師共同觀摩研討了兩節(jié)省教學能手課和兩節(jié)省優(yōu)質課，四節(jié)公開課分別是：單縣郭村中學徐光超老師的《月之故鄉(xiāng)》，鄄城一中蕾冉老師的《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》，菏澤二中張燕老師的《中國戲曲——豫劇》和鄆城實驗中學商慧麗老師的《情感之聲》。

作為高中音樂學科一線教師，我有幸參加了這次觀摩研討會，收獲頗豐。提升了教學理念，明確了教學方向，找到了自身差距，對今后自身的成長起到了積極的促進作用。學習觀摩了四節(jié)公開課之后，他們的精彩教學深深地打動了我，他們展示的音樂課堂耐人品味，他們帶給與會教師和學生音樂的美值得反思，下面就對此次觀摩課的學習談一下粗淺的看法。

整體上來看，（1）教態(tài)大方自然，語言精煉而生動；（2）注重音樂要素的知識性通過音樂來體現(xiàn)；（3）教學內(nèi)容的選定適合自身的素質特點，做到了“量體裁衣”；（4）“復雜的東西簡單化，藝術的東西生活化?！弊⒅匾魳氛n堂與社會生活結合起來，把音樂與學生拉的更近；（5）教師具備較高的音樂素養(yǎng)；（6）注重了音樂課堂的“音樂性”和“以學生為主體”的主體性。通過對課程的精心設計，確定教授的“知識與技能”，適當?shù)摹斑^程和方法”，凸現(xiàn)課程的“情感態(tài)度和價值觀”。具體體現(xiàn)在：

徐光超老師的《月之故鄉(xiāng)》，（1）精彩導入：通過配樂朗誦與月亮有關的詩詞、賞畫，引導出與月亮有關的作品，激發(fā)了學生的學習熱情。（2）新穎鼓掌法：當學生回答正確問題時要求全班齊打節(jié)奏： x x x|x x|xx xx|x-|以資鼓勵，頗為新穎。（3）運用欣賞法、視唱法、范唱法教授歌曲《月之故鄉(xiāng)》，通過欣賞音樂表達歌者的思想感情。（4）因地制宜地播放大衣哥朱之文演唱的《月之故鄉(xiāng)》，激發(fā)學生強烈的學習興趣。（5）拓展與升華，通過樂曲《花好月圓》，創(chuàng)造性設計，升華了思想感情。

鄄城一中蕾冉老師的《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》，教態(tài)大方自然，語言極具親和力、感染力，一下子就抓住了課堂上所有人的心。通過欣賞法、問答法對歌曲《魔王》、《鱒魚》和《搖籃曲》進行體驗賞析，通過音樂使學生理解“藝術歌曲”的基本特征和知識。在鑒賞《搖籃曲》環(huán)節(jié)時，讓學生學唱歌曲，親身體驗藝術歌曲的魅力，關注了學生的主體性。東明一中的高瑞老師點評本課時指出“如果在《鱒魚》環(huán)節(jié)適當加入一些“鋼琴知識”,或者教師進行藝術歌曲鋼琴伴奏示范會更好。”

菏澤二中張燕老師的《中國戲曲——豫劇》是一節(jié)典型的特色課，張老師抓住了自身的語言特征，選定課程內(nèi)容《中國戲曲——豫劇》，揚長避短，富有地方特色，師生欣賞的有滋有味。（1）內(nèi)容的選定：張老師生長在戲曲之鄉(xiāng)的菏澤，長期受到戲曲的耳濡目染，張老師的方言與河南話很相似，所以選了《豫劇》；（2）先聲奪人：張老師首先演唱了一段《花木蘭羞答答施禮拜上》，贏得了師生的贊賞，然后導入主題《豫劇》；（３）以學生為主體欣賞分析并學唱豫劇《誰說女子不如男》，完成了教學目標；（４）對比其他中國戲曲進行拓展與探究。

鄆城實驗中學商慧麗老師的《情感之聲》，從課程設計到語言組織，從過程到效果，可以稱得上相當規(guī)范，是青年老師學習的榜樣。（１）猜謎語導入：通過猜謎語導出大詩人王維，進而導入課題；（2）情景法演繹《陽關三疊》，學生表演，體驗感情，激發(fā)學生學習興趣；（3）通過音樂了解音樂要素及知識；（4）學生學唱《陽關三疊》，注重以學生為主體；（5）賞析《母親教我的歌》，體驗親情，注重以音樂表現(xiàn)音樂要素的知識。（6）拓展與升華:欣賞《生死不離》表達有一種愛叫“大愛無疆”。在研討會交流環(huán)節(jié)，執(zhí)教教師徐如超老師做了精彩報告，并總結了他積累總結的八條教學經(jīng)驗與眾分享:（1）教學內(nèi)容的選定要適合自己的素質特點；（2）理性設定課程的三維目標；（3）作品與學情分析，吃透教材，研究學生；（4）設計思路和意圖要為目標服務；（5）巧妙地課堂導入，良好的開端是成功的一半；（6）教學過程的駕馭能力、應變能力；（7）拓展與升華是一節(jié)課質變的關鍵；（8）課堂小結或者總結再升華。徐老師的教學精神和教學理論總結非常值得廣大青年教師學習、借鑒、參考。以上是我個人的研討心得，不足之處望周主任批評指正。

2011-12-7

第二篇：新課堂教學觀摩研討會

新課堂教學觀摩研討會

——聽支玉恒老師的《晏子使楚》有感

陽春三月，相約槐蔭，春風拂面，煙柳依依，寬敞講堂之中，備受洗禮。上星期有幸聽到了全國著名特級教師支玉恒老師的課，他身著樸素灰色甲克衫，卻顯得是那么的容光煥發(fā)、精神抖擻，我不敢相信他竟是一位七十五歲高齡的老人。當時，我內(nèi)心除了敬佩、激動之外，更多的是感動，感動于支老師對教育的執(zhí)著，更感動于老師在七十五歲高齡親自為我們展示了他生動的課堂——《晏子使楚》。原本不是很活躍、不太機智的同學，卻能在他循循善誘的引導下，自主地完成了學習任務。而支玉恒老師那沉穩(wěn)、干練的教學風格，讓聽課者心曠神怡；清晰明細的教學環(huán)節(jié)，賦予了語文課生動的脈絡；對于教材的解讀，透徹而有深蘊，讓聽者意猶未盡。

大師的親自執(zhí)教，我得益不少。他沒用任何輔助教具，節(jié)節(jié)課都體現(xiàn)了一種質樸的美，那么的簡單、輕松、愉快，真是“大道無痕”！大師的課給我留下了幾點深刻的印象。

一、簡約而不簡單的導課

大隱隱于市，大象無形。開課時，支老師看到同學們正襟危坐在舞臺上，親切地說：“同學們真精神?！焙⒆觽冏匀欢坏幕卮穑骸袄蠋熣婢?”極其平凡的話語拉近了師生之間的距離，少了老師的威嚴，多了長輩的關懷；接下來，支老師又問：“同學們真可愛?！焙⒆觽円岔樦f：“老師真可

愛?！鳖D時，臺上臺下的老師和孩子都笑了起來。支老師與孩子們看似簡單的對話，其實他在有意地訓練學生將聽、想、說有機統(tǒng)一起來，訓練他們在具體語言環(huán)境里要把詞用準確。

二、機智有趣的教學識字

識字教學怎一個妙字了得，我們現(xiàn)在強調每節(jié)課必須要有寫字指導，每堂課都要讀寫結合。對于這種觀點我也是聽之行之，有些教條。但觀摩支玉恒老師的教學，發(fā)現(xiàn)他這堂課沒有讓學生用筆寫字，在寫課文題目時，支玉恒老師才順勢利導，引導學生看字形，記憶字義。當課文出現(xiàn)了重點字“晏”和“宴”、時，支老師便幽默風趣、意圖明顯地引發(fā)學生去想象，結合自己的生活經(jīng)驗去理解和記憶字形。（晏子的“晏”是人的姓，所以“日”在上；而宴會在房子里舉行，所以“宴”字帶寶字蓋）。

學生在讀文中解字，在巧妙的解讀中識記，起到了事半功倍的效果。而且他還講了他在教學中處理學生字詞的妙招，為了讓學生牢固地識記生字，使學生在考試時字詞不丟分，他把每課出現(xiàn)的生字都組成四字成語或詞語，寫在黑板上，讓學生照著筆畫，一筆一筆地臨摹一遍，不但豐富了學生的語言，還使得人人練就一手好字。

三、技能與價值觀的完美結合

“受之以魚，不如授之以漁”。支玉恒老師的課，充分地體現(xiàn)了這一點。在教學中處處訓練學生的口語表達能力和

概括能力，這是語文老師幾乎都具備的品質。然而能把一堂課中的知識點準確地交給學生，并在課文結尾時有高度、有提升，卻是很難把握的。支玉恒老師確確實實地做到了這一點。如《晏子使楚》一課的結尾，他這樣問學生：“晏子在第二、三次反駁楚王用的是什么方法？”引導學生體會類比推理的好處，這樣無形中滲透了習作的一個方法，又把簡單的一篇課文又上升了一定的理論高度。

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。時下有的語文課，為了體現(xiàn)人文性、開放性以及與其他課程的聯(lián)系，內(nèi)容龐雜，形式令人眼花繚亂，安排過多的非語文活動，忽視了感受、理解、積累運用能力的培養(yǎng)，造成了語文效率、質量的減損。而支老師的授課無疑給我們指明了方向，將語文的工具性落在了實處。

四、提綱挈領似的文本解讀

支玉恒老師強調，解讀文本要把握住。要做到準確，必須認真整體研究文章的屬性。為了更好地讓大家理解，他喜歡借助具體課文。他強調任何一篇文章都是一個渾圓的整體，文本解讀首先應該認清文章的整體內(nèi)容、整體結構和整體感情。不把握文章的整體，就容易產(chǎn)生片面性或南轅北轍的錯誤，把文章講得“走了板”。文本解讀，把握整體，才能準確，解讀錯了，貽害學生。也真的是聆聽了他的講解，我才

幡然頓悟。

五、扎扎實實的語文課堂

由于這課是涉及歷史故事的，所以他在讓學生自己選擇讀法去讀完一遍課文時，馬上引導學生弄清歷史背景，然后分析開頭、結尾的聯(lián)系，學生順著老師的指引去循序漸進地步入課文重點。而教師在引導學生讀文解惑的過程中，手中的粉筆呈現(xiàn)在黑板上的就是文章的脈絡?！蛾套邮钩愤@篇課文，重點講了晏子在訪問楚國時遇到的三件事。支玉恒老師請學生給每一件事加一個小標題。學生從一句話概括到兩個字的標題，教師都做了順勢利導。遇到重點的文字，教師恰到好處地指點學生記憶。三件事交待完，又讓學生把三件事用一句話連起來清楚地表達出。恰到好處地訓練學生的口語表達能力和概括能力。

每次把握課文整體脈絡，都有不同的學習任務，這是支玉恒老師在教課中給我最深的感受。就如，當?shù)谌我龑W生整體把握時，他引導學生抓住每一件事中的重點語句，品讀課文，感受人物性格，讓晏子機智、巧妙地反駁楚王的情形歷歷在目，把晏子的為人活生生地呈現(xiàn)在面前。真的是把文字都賦予了鮮活的精神了。

六、教、學、做 三者的精彩合體

近代教育家陶行知先生非常推崇“教、學、做合一”，他說：“做是學的中心，也是教的中心。支老師在《晏子使

楚》這一課上讓學生近乎于還原歷史的表演更是把課堂演繹到了一個制高點。學生在表演中激發(fā)出了對文本的濃厚的興趣，也讓學生有了在表演有了多元化的感悟，他們領略到了文字內(nèi)涵的豐富意蘊，捕捉到了字里行間閃現(xiàn)的邏輯的嚴謹之美，在親歷的過程中體驗了生活。他們獨到的見解與表演讓學習活動變的愉悅多姿，他們相互的激發(fā)與啟迪讓閃光的個性在課堂上飛揚！學生在表演中嘗試合作交流。培養(yǎng)了現(xiàn)代社會所必須的品質---合作。

總之，聽支老師講課，如沐春風，如飲甘露。

懷仁鎮(zhèn)中心小學 鄭金玉

第三篇：參加名師新課堂教學觀摩研討會有感

參加名師新課堂教學觀摩研討會有感

岱岳實驗中學小學部 馬美超

能夠有幸去泰安市第一實驗學校花園校區(qū)參加“睿師育人——小學語文名師課堂教學觀摩研討會”，我首先要感謝學校領導給我的這次機會，也要感謝這兩天學習中優(yōu)秀教師帶來的精彩課堂。聆聽了來自全國各地的名師優(yōu)質課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。

在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自東平的劉曉倩老師，劉老師氣質優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。劉老師在講座中講了三點：

一、要想讓學生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學生走進寫文章的作者，體會作者的生活，感受作者寫作時的心情，這樣再去講授課文，學生才能站在作者的角度去體會、感悟。劉老師在講授《那片綠綠的爬山虎》一課時，幾次介紹葉圣陶老先生及其作品。讓學生非常深度了解了作者，為學習課文，感悟文章的真諦打下有力的基礎。二作為一名語文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學齡學情。這樣才能因材施教。

三、語文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領學生走向思想的高度。劉老師強調語文老師要熱愛閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點燃學生的閱讀熱情。語文是一門具有人文性和工具性的學科，語文老師要在課上讓學生體會到文章的文字美，內(nèi)容思想上的人文美。這才是語文老師要實現(xiàn)的目標。劉老師說：“蒼白的心靈無法產(chǎn)生豐富的語文素養(yǎng)！我們應用書籍充實自己的頭腦?！? 陳炳峰老師的課堂也是智慧滿滿。把主要部分拿出精講，細講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點，該高興時愉悅一些，該悲傷時就壓抑一些。陳老師強調，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風格，學竇桂梅的熱情奔放學不好就會學成瘋子，學支玉恒的深邃豐富，學不好就學成了傻子。名師有名師的特點，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長就可以發(fā)揮，發(fā)揚。我很認同他的這一說法。

從幾位名師的教學和專家的講座中感受到一個真正的語文教師應該具有的素養(yǎng)。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如吳勇老師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專業(yè)閱讀。因為語文教學的過程就是教師、學生、作者之間情感碰撞的過程，如果教師沒有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來。就像王文湛老師說的那樣：語文老師要有文學素養(yǎng)，不要說教學的語言有語文味兒，就連批評學生，罵學生都要有語文味兒，讓學生聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應該多讀書，讀好書，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。

其次是關于語文教學中對文本的解讀。在幾位名師的課堂教學教學和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資源。以前我們的教學中最多的是“初讀課文，把握大意?！钡?，聽了專家們的講座后，我明白了語文教學不僅要求學生把握文章大意，更要學生深入理解文本，引導學生抓住文本中的一些關鍵詞句，甚至是透過文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學生才能深入體會作者的情感世界和真實的寫作意圖。

再次是轉變教學觀念，努力實踐新課程標準。一是要實現(xiàn)師生角色的轉變。在幾位名師的教學中始終體現(xiàn)了學生是課堂的主體，是學習的主人，教師是教學的引導者、參與者的教學理念。吳勇老師在課堂上遇到一位學生不敢大膽發(fā)言的時候，就積極引導、鼓勵、幫助學生發(fā)言。當這位學生能夠說出自己的看法時，老師就給學生鼓掌。這一舉措，表現(xiàn)了老師對學生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個學生的性格，可能還會改變一個學生的一生，因為學生可能會因此而變得開朗、大方和自信。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在這幾堂課上，有學生自主閱讀，在閱讀中質疑的，有師生對話交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動為載體的教學流程設計就充分體現(xiàn)了這一點。學生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實現(xiàn)教師的預定教學目標。

第四篇：參加石河子第二中學有效互動式課堂教學觀摩研討會有感

參加“石河子第二中學有效互動式課堂教學觀摩研討會”有感

劉蕓

普通高中新課程實施三年來，各學校做了大量工作，取得了顯著成績，但同時也遇到了一些困難和問題。為在課堂教學中更好地發(fā)揮教師主導與學生主體作用，進一步增強師生互動的有效性，由石河子二中主辦、農(nóng)二師華山中學、農(nóng)四師一中、農(nóng)五師高級中學、農(nóng)六師高級中學、農(nóng)七師高級中學、兵團二中協(xié)辦的主題為“有效互動式”課堂教學觀摩研討活動與2012年4月20日在石河子第二中學開展，我有幸參加了物理以“有效互動式”課堂教學為主題的課堂教學展示與觀摩。石河子第二中學確立課題“興趣張揚、思維激活、快樂學習、各有所得”這一主題為研究方向，強調“互動”指師生互動、生生互動、人機互動、教材及其擴張四個方面。提倡學生能自己學會的就不用教師教，學生學不懂的通過再次自學或是同桌學生教能自己探究學懂的教師不教；學生集體不能解決的大家一起研究，教師只是起點撥、引導的作用，以此提升課堂教學效率。

本次活動聽了三節(jié)觀摩課，石河子第二中學王文睿老師的《光的全反射》、張祥華老師的《電場強度》、華山中學韓艷老師的《多普勒效應》。為了能有效的覌課議課，我又一次重溫了什么是互動式教學模式：指在教師的指導下，利用合適的教學選材，以教師為主導，學生為主體，師生互動，以溝通和交流為主，旨在提高學生的學習熱情與拓展學生思維，培育學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的一種教學模式。它強調了教師對學生思維動向的主導，以及創(chuàng)設一個能使學生發(fā)揮主動性和合作性的環(huán)境。這種教學方法要求“教”與“學”兩個主體在行動、語言、情感、思維上互動，產(chǎn)生共鳴，相互促進，從而構建激情、趣味、求異、互動的教學模式。同時了解了互動式教學法的運用應當具備如下之條件：基本理論知識的傳輸是保證有效互動的前提；選材的適當是保證互動的關鍵；教師的合理點評是保證互動的必須；課后的集中與個別反思是互動成果鞏固的保障。本次活動使我深深體會到：

1、“精心預設”是創(chuàng)設高效課堂的基礎。

有人要說，既然課堂是生成的，是不是可簡化甚至不需預設？恰恰相反，動態(tài)生成的課堂給教師提出了更高的要求，沒有備課時的全面考慮與科學設計，就沒有課堂上的游刃有余。預案的設計不是為了限制課堂的生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更有方向感，更富有成效。所以，預設是必須的，它是構建高效課堂的基礎。

2、“學會傾聽”是創(chuàng)設高效課堂的保障

李政濤先生說：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！眱A聽自始至終貫穿于教學的全過程。沒有傾聽，就沒有對話，沒有對話，就無法開展教學活動，“高效”的課堂又從何談起？

“學會傾聽”，能博采眾長，彌補不足；能萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質。怎樣才能“學會傾聽”呢？教師必須有意識地加強對學生的訓練，把訓練傾聽當作一項常規(guī)來抓，讓學生做到：一要細心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言都要聽完整。二要耐心，特別是當同學的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當?shù)姆绞街赋霾蛔?。三要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。四要用心，在聽取他人意見時也不能盲從，做到有選擇的接受?！罢f”、“聽”、“思”并重，相互促進。高效課堂不但要鼓勵學生“愛講”，而且要引導學生“會聽”，倡導學生“多思”。高

效課堂的生動活潑，不僅是外在的、形式的，更重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的“思維的靈動”。

要想讓學生學會傾聽，教師首先要傾聽學生，全神貫注地去聽學生表達的每一句話。傾聽學生的妙想、童心、情緒、需求??在與孩子們的心靈之約中擁有體驗和收獲。

3、“和諧氛圍”是創(chuàng)設高效課堂的情感支持

心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！边@就要求我們教師在課堂教學中建立和諧、民主、平等的師生關系，讓學生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，產(chǎn)生一種心理自由和心理安全感，對學生產(chǎn)生一種積極的情感。而這種積極的情感又會引起學生濃厚的學習興趣和求知欲望，能使學生對知識形成過程中的問題進行大膽的探索和研究，使學生想平時所不敢想，言平常所不敢言，實現(xiàn)真正意義上的探索、合作與交流。

4、“多元評價”是創(chuàng)設高效課堂的力量源泉

《課標》指出：“評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習進程，激勵學生的學習積極性和改進教師的教學?！币虼?，在課堂教學中，教師應會運用多種方式的評價來調動學生的學習積極性，讓學生做到學會傾聽、學會思考、學會合作、學會評價。課堂上主要從“主動思考、積極合作、問題的提出與解答、情感與態(tài)度”等方面來評價。教師要最大限度地挖掘學生的閃光點，進行激勵評價，當學生較好地完成任務時，教師要積極鼓勵“你們合作得很成功！”、“你考慮得很周密！”??當學生的思維有創(chuàng)意時，教師可表揚“你的想法真有創(chuàng)見！”、“佩服，老師竟沒想到！”??這樣學生就能在內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識里產(chǎn)生了向表揚目標努力的追求。當學生遇到困難回答不出時，教師也需激勵“你肯定能行，再動動腦筋！”??在教師真誠的期待中，學生能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，在不斷的嘗試中獲得成功。既要讓學生踴躍地站起來，更要讓學生體面地坐下，使學生一直保持積極主動的學習熱情。

這三位做課教師都能把握好以上四個方面，創(chuàng)設高效課堂，給每一位聽課教師以心靈的啟迪。

雖然說是教了為了不教，要培養(yǎng)學生的自主學習的能力，但是當學生的認識發(fā)生碰撞，理解出現(xiàn)對立時，教師的點撥作用就應該及時發(fā)揮作用，教師有必要組織學生針對學生出現(xiàn)的問題展開討論，讓學生在討論中各抒己見，最后達成共識。期間，教師還可以適當點撥，在學生的意見基本達成一致時，教師要針對定義進行精講，并輔以情景體驗，而不能一味的由著學生自主探究。因為我自感教師的關鍵認定（及定義性的結論）才會使學生認識不至于信馬由韁，偏離軌道，促使本節(jié)課教學重點的突破，當然，這只是個人的一點認識，還有待于今后的進一步實踐與研究，相信會有不錯的收獲。

第五篇：名師課堂教學觀摩研討會學習心得

名師課堂教學觀摩研討會

學習心得

張光玉

9月15日到17日，我隨語文組全體老師一起到成都電子科技大學附小，參加了《名師新課堂教學觀摩研討會》培訓學習，聽了兩天的課，目睹了名師大家的教學風范，感受了他們的先進教學理念和崇尚師范的可貴品質。學習之余，我更多的是思考：

一、名師大家們在課堂教學中腳踏實地，親近學生，搭建師生活動的友誼平臺，沒有急進，也沒有浮躁；充分尊重學生的實際，循循善誘，高質量的完成了教學目標。北師大教授吉春亞的課，利用故事的發(fā)展情節(jié)，抓住學生的思維走向，層層推進，強調學生思維邏輯性，讓學生自主的寫出自己的觀點。既尊重了學生的意愿又啟迪了學生的思維，并使學生的思維具有一定的邏輯性。最后闡明觀點：每個人對幸福的人生理解不同，為個人都有選擇生活方式的權利。每個人都有自己的生活追求。不但愉快地完成了教學目標，還充分達到了育人效果。她強調：促進學生思維發(fā)展，促進閱讀能力、和表達能力的提高，老師的話不是真理，要培養(yǎng)學生求真、求善的品質。養(yǎng)成學生的思考力，要一點一滴地、靜心地。思維培養(yǎng)的基本任務是：掌握基本的思維方法，培養(yǎng)較強的思維能力，培養(yǎng)完善的思維品質，養(yǎng)成良好的思維習慣。使我從理論上得到了提高。

二、名師大家們熱愛教學事業(yè)、孜孜以求的精神品質值得我學習。上海78歲的賈志敏老師，用他的課堂告訴了我，什么才是教師的價值；什么才是教師的信仰。教學生一年要想到他的五年，教他五年要想到他的五十年。要做真正的語文人，語文課要以育人為本。語文是人們交流和表達的工具，今天的教學要為學生的終身發(fā)展打下基礎。要做真正的語文人，教師要有扎實的基本功。

另外，如何培養(yǎng)學生的素養(yǎng)也是我值得深思的問題?？戳送饷娴膶W生，再想想自己的學生，感覺差異挺大的。同時，我們此次外出培訓，老師們克服困難，勤奮求學的精神也非常令我感動，沒一個人遲到，沒一個人掉隊。

總之，此次前行，收獲頗多，感想難書！