第一篇：小學(xué)英語導(dǎo)師團活動研習(xí)生總結(jié)

小學(xué)英語導(dǎo)師團活動研習(xí)生總結(jié)

很慶幸自己能夠成為達拉特旗小學(xué)英語青年教師“導(dǎo)師團”中的一員，在近兩年的活動中，我不斷學(xué)習(xí)、提升自己的理論素養(yǎng)，積極參加“導(dǎo)師團”的各項活動，虛心與導(dǎo)師、同仁們交流教學(xué)經(jīng)驗、研討新課標。嚴格要求自己，認真履行研習(xí)生職責(zé)。收獲豐碩，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、自我分析

從事英語教學(xué)工作14年，首先是3年的中學(xué)英語教學(xué)，自2001年至今從事小學(xué)英語教學(xué)。在教學(xué)中我一直以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新實踐能力為目標。教學(xué)之余我不斷進行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。多次執(zhí)講示范課、公開課，2010年10月榮獲旗級教學(xué)能獎，2012年3月榮獲市級青年教師基本功大賽一等獎，2012年9月榮獲市級優(yōu)秀教師榮譽稱號。

優(yōu)勢：

（1）熱愛教育事業(yè)，積極進取、樂于學(xué)習(xí)、勤于反思。

（2）專業(yè)知識、教學(xué)基本功扎實，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。（3）多媒體操作熟練，能很好地利用資源輔助課堂教學(xué)，提高效益。

劣勢：由于本人擔任學(xué)校德育副校長職務(wù)，相對來說對教學(xué)投入的精力和時間不足。

二、目標實現(xiàn)情況 通過參加“導(dǎo)師團”活動，提高了我的專業(yè)理論水平，強化了課堂教學(xué)藝術(shù)，形成了特色教學(xué)風(fēng)格，學(xué)會了開展課題研究，提升了自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

1、初步具備了一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)，與本校英語組成員一起順利完成了《利用小組合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)英語課堂有效性》的課題研究。

2、提升了課堂的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為教育教學(xué)的業(yè)務(wù)骨干，帶領(lǐng)學(xué)校英語組成員積極開展“提理念 找模式”教學(xué)研究活動。

4、在自身專業(yè)發(fā)展的同時也促進了學(xué)生綜合能力的提高，我所教的孩子對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，英語綜合運用能力強。通過我的不懈努力，讓孩子們具備了可持續(xù)發(fā)展能力。

三、主要措施

1、不斷學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

教師成長=經(jīng)驗+反思。我努力從“提高經(jīng)驗認識水平”和“強化教學(xué)反思能力”這兩個方面加強學(xué)習(xí)，使自己的理論素養(yǎng)向?qū)I(yè)化發(fā)展。每天擠1小時讀書時間。認真閱讀了《新課程中教師行為的變化》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《2011版小學(xué)英語課程標準》等書籍，自己訂閱《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》，并認真做了兩萬多字的理論學(xué)習(xí)筆記，及時記錄整理個人成長的足跡。爭取并把握一切學(xué)習(xí)機會，2011年12月，參加了“國培計劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看了專家的視頻講座和全國優(yōu)秀教師的教學(xué)課例；2012年5月，去深圳寶安區(qū)寶中附小學(xué)習(xí)了兩個星期。通過不斷地學(xué)習(xí)既更新了教學(xué)觀念也開闊了教學(xué)的思路。

2、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強化教學(xué)反思能力

用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)，進一步領(lǐng)會“課 改”精神，并付諸于實踐，提高課堂教學(xué)效率，使自己能靈活駕馭新教材。在日常教學(xué)活動中，我已經(jīng)要養(yǎng)成了隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會了積累和研究。

在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐，并通過實踐與反思和與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，來強化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會，通過網(wǎng)絡(luò)、個人博客與導(dǎo)師團成員交流分享。

3、提高教學(xué)效率，促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化

（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

（２）培養(yǎng)學(xué)生小組合作、學(xué)會交流、獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)和敢于表達的好習(xí)慣。充分鍛煉學(xué)生語言綜合運用能力。（3）堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

小學(xué)英語導(dǎo)師團活動研習(xí)生總結(jié)

達旗第七小學(xué)：吳銳

2012-11-30

第二篇：小學(xué)英語導(dǎo)師團活動總結(jié)

小學(xué)英語導(dǎo)師團活動總結(jié)

很慶幸自己能夠成為東四溝小學(xué)英語教師“導(dǎo)師團”中的一員，在近一周的活動中，我不斷學(xué)習(xí)、提升自己的理論素養(yǎng)，積極參加“導(dǎo)師團”的各項活動，虛心與導(dǎo)師、同仁們交流教學(xué)經(jīng)驗、研討新課標。嚴格要求自己，認真履行導(dǎo)師職責(zé)。收獲豐碩，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、自我分析

從事英語教學(xué)工作14年，首先是3年的中學(xué)英語教學(xué)，自2007年至今從事小學(xué)英語教學(xué)。在教學(xué)中我一直以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新實踐能力為目標。教學(xué)之余我不斷進行學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)。為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。多次執(zhí)講示范課、公開課，2010年10月榮獲金川區(qū)教育局組織的英語優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎； 2012年3月榮獲市級青年教師基本功大賽一等獎，2016年9月榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師榮譽稱號。

優(yōu)勢：

（1）熱愛教育事業(yè)，積極進取、樂于學(xué)習(xí)、勤于反思。

（2）專業(yè)知識、教學(xué)基本功扎實，有一定的教學(xué)經(jīng)驗。（3）多媒體操作熟練，能很好地利用資源輔助課堂教學(xué)，提高效益。

劣勢：由于本人擔任學(xué)校德育副校長職務(wù)，相對來說對教學(xué)投入的精力和時間不足。

二、目標實現(xiàn)情況

通過參加“導(dǎo)師團”活動，提高了我的專業(yè)理論水平，強化了課堂教學(xué)藝術(shù)，形成了特色教學(xué)風(fēng)格，學(xué)會了開展課題研究，提升了自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

1、初步具備了一定的科學(xué)研究的素養(yǎng)，與本次參訓(xùn)教師一起順利完成了課堂觀摩課和課堂診斷課，并獲得了一定的提高。

2、提升了課堂的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為教育教學(xué)的業(yè)務(wù)骨干，帶領(lǐng)學(xué)校英語組成員積極開展“提理念 找模式”教學(xué)研究活動。

4、在自身專業(yè)發(fā)展的同時也促進了學(xué)生綜合能力的提高，我所教的孩子對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，英語綜合運用能力強。通過我的不懈努力，讓孩子們具備了可持續(xù)發(fā)展能力。

三、主要措施

1、不斷學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

教師成長=經(jīng)驗+反思。我努力從“提高經(jīng)驗認識水平”和“強化教學(xué)反思能力”這兩個方面加強學(xué)習(xí)，使自己的理論素養(yǎng)向?qū)I(yè)化發(fā)展。每天擠1小時讀書時間。認真閱讀了《新課程中教師行為的變化》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《2011版小學(xué)英語課程標準》等書籍，自己訂閱《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》，并認真做了兩萬多字的理論學(xué)習(xí)筆記，及時記錄整理個人成長的足跡。爭取并把握一切學(xué)習(xí)機會，2011年12月，參加了“國培計劃”網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看了專家的視頻講座和全國優(yōu)秀教師的教學(xué)課例； 通過不斷地學(xué)習(xí)既更新了教學(xué)觀念也開闊了教學(xué)的思路。

2、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強化教學(xué)反思能力

用自學(xué)形式完成有關(guān)教育理論方面的學(xué)習(xí)，進一步領(lǐng)會 “課改”精神，并付諸于實踐，提高課堂教學(xué)效率，使自己能靈活駕馭新教材。在日常教學(xué)活動中，我已經(jīng)要養(yǎng)成了隨時記錄教學(xué)中的感想和學(xué)生的創(chuàng)新片段，學(xué)會了積累和研究。

在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學(xué)實踐，并通過實踐與反思和與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，來強化自己的教學(xué)實踐能力；將學(xué)科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結(jié)合，通過教學(xué)實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構(gòu)自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。及時記錄自己在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人感悟等方面的學(xué)習(xí)心得體會，通過網(wǎng)絡(luò)、個人博客與導(dǎo)師團成員交流分享。

3、提高教學(xué)效率，促使教學(xué)品質(zhì)專業(yè)化

（１）在教學(xué)中注意學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高教學(xué)效率。努力使學(xué)生基本形成會預(yù)習(xí)、會復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

（２）培養(yǎng)學(xué)生小組合作、學(xué)會交流、獨立鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)和敢于表達的好習(xí)慣。充分鍛煉學(xué)生語言綜合運用能力。

（3）堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

達旗第七小學(xué)：吳銳

2012-11-30

第三篇：導(dǎo)師團學(xué)習(xí)總結(jié)

導(dǎo)師團學(xué)習(xí)總結(jié)

山西大學(xué)附中

郭曉虎

2009年，我有幸成為太原市中小學(xué)教師導(dǎo)師團第五批徒弟。我十分珍惜這一機會，因為這是我提高自身素養(yǎng)，搞好教學(xué)工作的一個良好契機。在一年多的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師團為我的發(fā)展創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的平臺、交流的機會和成長的舞臺。我的學(xué)科導(dǎo)師是喬虹老師，她經(jīng)常對我的備課和上課環(huán)節(jié)提出可行建議和具體改進方法，確實給予了我很多的幫助，使我受益匪淺，令我終生難忘。在導(dǎo)師團這個溫馨的大家庭里，在導(dǎo)師的辛勤培育下，使我這名青年教師不斷提高，茁壯成長?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。

一、思想認識逐步提高

沒有進導(dǎo)師團時，我認為教學(xué)反思僅僅是教后記。隨著學(xué)習(xí)的深入，我慢慢認識到教學(xué)反思包括教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前要反思這節(jié)課的設(shè)計是否符合新課程理念，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時調(diào)整教學(xué)策略，教學(xué)后要對本節(jié)課的得失進行深刻反思。

進入導(dǎo)師團后，我對教學(xué)的認識也發(fā)生了深刻的變化。以前認為教學(xué)就是講解知識這一簡單容易的事情，隨著導(dǎo)師們的影響和熏陶，我逐步認識到上好一節(jié)課確實不易。備好一節(jié)課要備學(xué)生、備課標、備教材、備教法、備學(xué)法等諸多方面；講好課不僅要講出外在精神，更要講出內(nèi)在味道，用人格魅力去講，用教育智慧去講，用教育機智去講；講課的最終目的不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生掌握方法，教的最高境界是不教。以前認為教學(xué)就是年復(fù)一年地機械重復(fù)地講解那些課本知識，后來發(fā)現(xiàn)教學(xué)有很多需要挑戰(zhàn)的地方，需要用智慧去創(chuàng)造、設(shè)計教案，需要根據(jù)學(xué)生的實際需要量身定做教案；教學(xué)是一門藝術(shù)，同時也是一門技術(shù)，需要我們不斷更新方法，時刻變換招數(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、理論知識不斷豐富

通過與徒弟們交流個人發(fā)展規(guī)劃，我懂得了提高教學(xué)水平必須多聽、多悟、多做、多研、多寫。我們應(yīng)該多聽同行的課，聽導(dǎo)師的課，聽學(xué)生、同行和導(dǎo)師的批評建議；聽完以后必須去感悟，感悟更好處理教材的方法，感悟?qū)W生的認知規(guī)律、知識基礎(chǔ)和心理特點；悟完還需要自己親自實踐，多上公開課、示范課等，在實踐中模仿，在模仿中創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；然后要在平行班級和不同年級之間進行研究，總結(jié)出規(guī)律性的內(nèi)容；最后需要把多個零散的規(guī)律歸納整合成系統(tǒng)性的文章，和同行一塊分享。

我利用暑假閑暇時間，認真研讀了導(dǎo)師團推薦的《給教師的建議》和《陶行知教育思想學(xué)習(xí)材料》兩本教育圣經(jīng)。通過閱讀《陶行知教育思想學(xué)習(xí)材料》，對教學(xué)做的關(guān)系有了進一步的認識，對教育和生活的關(guān)系有了更深刻的理解，給我的教學(xué)提供了更多的理論指導(dǎo)和支持。通過閱讀《給教師的建議》解決了教學(xué)中很多“硬骨頭”問題，比如：如何轉(zhuǎn)化差生，如何記教師日記等。這兩本書確實開闊了我的眼界，拓展了我的教改思路。

在學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)師們經(jīng)常給我們講解教學(xué)的相關(guān)理論知識，如：寫教學(xué)案例的方法、格式和目的，教學(xué)案例和教學(xué)課例的區(qū)別，教學(xué)案例和教育案例的區(qū)別等。導(dǎo)師們還教給我們“用思想指導(dǎo)課堂、用技術(shù)操作課堂”的具體方法，以及“課堂要藝術(shù)化”的注意事項。

三、專業(yè)知識不斷充實

每次聽課和交流過程中，總會有新的突破和提高。第一次聽課時，我從王廷明老師那學(xué)到了染色體結(jié)構(gòu)變異四種類型的許多例子，在交流過程中更深刻理解了著絲點和著絲粒的區(qū)別。第二次聽課時，趙冬霞老師和任俐老師進行同題異構(gòu)，其中一人認為有機物不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分，另一人認為有機物屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分，在交流過程中大家形成共識有機物屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分；在講“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”時，有人認為蝦米吃泥巴中的浮游植物，后來通過查閱資料知道蝦米吃泥巴中的有機物、細菌和碎片等；同時喬老師還補充了消費者的另一個作用：消費者可以限制生產(chǎn)者的數(shù)量，分擔分解者的任務(wù)。在后來的聽課和學(xué)習(xí)中，我知道了DNA復(fù)制時如果解旋和復(fù)制不同步可以出現(xiàn)添加或缺失堿基從而導(dǎo)致基因突變，交叉互換和非同源染色體的自由組合不是基因突變的類型而是原因，花藥離體培養(yǎng)是否屬于有性生殖現(xiàn)在還在爭論等等。

四、教學(xué)實踐能力持續(xù)提升

通過導(dǎo)師團活動，我的處理教材能力、提問能力、課件的應(yīng)用能力、突發(fā)事件的處理能力都有了很大的提升。

為了使每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計更符合新課標教學(xué)要求，導(dǎo)師讓我們把課標要求寫在書上每一節(jié)對應(yīng)的地方，使我們更清楚每節(jié)課的具體要求。對于不同的學(xué)校、不同的班級，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行不同的教學(xué)設(shè)計。基礎(chǔ)好的學(xué)校和班級，就需要拓展一些內(nèi)容，更深的挖掘內(nèi)容；基礎(chǔ)差的學(xué)校和班級，就需要在基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的落實上多下功夫。同一節(jié)內(nèi)容，新授課和復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點不同，新授課要注意系統(tǒng)性、層次性和邏輯性，注意學(xué)生的思考性和生成性，復(fù)習(xí)課要注重聯(lián)系點、總結(jié)點、辨析點、易錯點和易考點，真正落實“用教材教不是教教材”這一理念。

提問是教學(xué)基本技能之一。我特別注意提問的有效性，避免無效提問；主要提問有思考性的問題，不提問“對不對”、“是不是”等問題。在教學(xué)中注意提問主體的變化，由教師提問為主變?yōu)閷W(xué)生提問為主，讓學(xué)生積極思考，有新的生成，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”理念。提問時還注意提問的準確性，不能出現(xiàn)含糊不清的提問，語言要準確，提問要有針對性。提問后的評價也是至關(guān)重要的，每次都用中肯的語言評價，不只用“好”、“對”之類的詞語評價。

教學(xué)課件不能代替板書，要整合優(yōu)化課件內(nèi)容和板書內(nèi)容。教學(xué)課件的主要任務(wù)是變抽象為形象、變復(fù)雜為簡單、變長時為瞬時等，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，因此設(shè)計教學(xué)課件盡可能在難點的突破上下功夫。

突發(fā)事件的處理也是教師經(jīng)常面臨的問題，我經(jīng)常利用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)具體的實踐。教師講課過程中解答不了學(xué)生提出的問題時，通過學(xué)生討論解答問題，可以避免因為教師一時回答不出學(xué)生問題而尷尬；在討論課堂中，學(xué)生討論過多時，要及時控制局面、引導(dǎo)學(xué)生，避免因為討論時間過長而完成不了教學(xué)任務(wù)等。為了使學(xué)生有序?qū)嶒?，可以讓學(xué)生按事先排好的座位對號入座。

導(dǎo)師團學(xué)習(xí)將近一年了，我對導(dǎo)師團的各位導(dǎo)師心存感激。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)向?qū)熐蠼?，隨時請求他們的幫助。我將牢記導(dǎo)師團各位導(dǎo)師對我的諄諄教導(dǎo)，努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生，奉獻給教育事業(yè)，以此來報答導(dǎo)師團各位老師對我的培養(yǎng)。

第四篇：導(dǎo)師團階段性總結(jié)

關(guān)于略讀教學(xué)的階段性小結(jié)

加入導(dǎo)師團的這一年多來，我們組重點進行了略讀教學(xué)模式的研究，在陽光學(xué)校高俠老師略讀教學(xué)引路的基礎(chǔ)上，作為一名研習(xí)生的我嚴格按照模式流程上課，并認真?zhèn)浜妹看沃v課的相關(guān)材料，做好評價研究，現(xiàn)就將我一年多的學(xué)習(xí)情況做一次小結(jié)。

優(yōu)點：

1、模式把握準確，流程清晰。淡化了教師主導(dǎo)，突出了學(xué)生主體。

2、結(jié)合單元訓(xùn)練重點和課前導(dǎo)讀設(shè)計作業(yè)，有層次，有針對性，有評價策略并運用了自評、互評、師評相結(jié)合的方式。

3、課堂評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注知識和技能，并逐漸走向公平、科學(xué)。

4、注重略讀教學(xué)的最終目的，在課堂上適當?shù)匕验喿x延伸到課外，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并促動其掌握閱讀方法。

5、關(guān)注略讀教學(xué)中的朗讀，并用恰當?shù)男问铰鋵嵗首x，使朗讀更有實效性。

存在不足：

1、學(xué)生不會質(zhì)疑。

主要表現(xiàn)在質(zhì)疑總結(jié)環(huán)節(jié)，有的時候是我自己沒有質(zhì)疑，有的時候是學(xué)生沒有疑問。全會嗎？不見得。好教師不是把學(xué)生的疑問教沒了，而是能挑起學(xué)生的問題意識。

2、教師總結(jié)時機和內(nèi)容欠妥。

課堂總結(jié)時不全面，只關(guān)注學(xué)生當時的學(xué)習(xí)成果，沒有將課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等情況總結(jié)出來，沒有提出下一步努力方向，目的性不強。

3、沒有切實弄清楚每一步教學(xué)的真正目的，有的環(huán)節(jié)走過場，無實效。如：回顧導(dǎo)讀時學(xué)生僅僅是讀讀而已，沒有真正弄清楚導(dǎo)讀問題123到底是什么，作業(yè)設(shè)計時也忽視其中某一點，或者欠缺針對性。

努力方向：

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識和能力，就算有的疑問當堂沒有解決，但依然可以引發(fā)學(xué)生思考，會思考才有個性。

2、充分利用課堂最后3—5分鐘，充分談收獲，及時全面做總結(jié)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法和知識、能力等方面的優(yōu)缺點，提出改進意見。

3、備案時認真考慮每一步教學(xué)設(shè)計的意圖，并用恰當?shù)姆绞铰鋵崳菇虒W(xué)更有實效性。

4、注重學(xué)生略讀課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生獨立閱讀其他篇章，閱讀整本書打下堅實的基礎(chǔ)。

總之略讀能力的培養(yǎng)才是略讀課的主要目標，略讀的課略的是教師指導(dǎo)和學(xué)生所花的時間，而非是對課文的粗略理解。對于文章的重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。我們努力的方向是讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)中，真正的學(xué)會用自己掌握的方法去品讀略讀課文，授之以魚不如授之以漁。我會繼續(xù)努力！

第五篇：白水小學(xué)導(dǎo)師團一日活動的心得體會

白水小學(xué)導(dǎo)師團一日活動的心得體會

XX年12月6日，我在白水小學(xué)參加了由教育部、甘肅省教育廳專家參加，平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)教育局組織，白水鎮(zhèn)中心小學(xué)承辦的白水小學(xué)導(dǎo)師團一日活動。在這次活動我聽的是郗軍義老師的一堂四年級的英語課。這堂課給我的體會十分深刻，老師抓住了小學(xué)生的好奇心理，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生的語感，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中度過了課堂40分鐘，教學(xué)效果良好，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教具準備充分，重難點突出。

下面就這一堂課談幾點具體感受：

第一、注重情感教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1、重視師生間的情感交流，使學(xué)生對教師有親近感。古人云：“親其師而信其道?！毙W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課老師有很大的關(guān)系。學(xué)生也會因為這位老師而喜歡他的英語課。

2、建立了朋友般的師生情感。郗老師的儀表端莊大方、態(tài)度和藹可親。同時，在教學(xué)過程中，通過眼神、微笑、手勢與學(xué)生進行溝通、交流。師生間配合默契，在教學(xué)過程中與學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、發(fā)揮了愛的力量去激勵學(xué)生。教師巧妙的運用了語言藝術(shù)（good, good, very good），給孩子以鼓勵，在教學(xué)中堅持了多表揚少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。

第二、注重情景教學(xué)，營造了學(xué)習(xí)氛圍。

1、運用各種教具，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

$2老師在教學(xué)過程中，制作了單詞卡片、小黑板、錄音機、各種餐具等教具，既節(jié)省了時間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、運用了多媒體，激發(fā)了學(xué)生的思維。

$2老師在教學(xué)過程中，利用錄音機的錄音、方音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景。這樣，既幫助學(xué)生準確了讀音，又激發(fā)了學(xué)生興趣，便于學(xué)生記憶。

第三、注重口語教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

1、郗老師在教學(xué)過程中巧妙的運用了身體語言（手勢、動作、表情），營造了輕松、充滿洋味的課堂氛圍。例如，郗老師在授課時，運用眼神、微笑、提示語、出示勺子等實物進行比劃，幫助學(xué)生理解，輕松接受英語課堂用語。

2、進行游戲教學(xué)，鼓勵了學(xué)生的交際。例如在講各種餐具時，出示了勺子、刀、叉等各種實物，對教學(xué)起到了事半功倍的效果。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。我認為，要使學(xué)生樂學(xué)，為進一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)，一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的措施，才能取得預(yù)期的目的。