第一篇：傳主席小學(xué)課外閱讀習慣培養(yǎng)嘗試

小學(xué)課外閱讀習慣培養(yǎng)嘗試

南川區(qū)石蓮中心校 傅汝平

我國著名的教育家葉圣陶先生明確提出：“學(xué)習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣”?！罢n外閱讀是語文實踐活動的重要形式，可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平”；“課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)生整體語文素質(zhì)，為其的終身學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)”。

與課內(nèi)閱讀相比較，課外閱讀是拓展閱讀面，閱讀能力遷移并獲得提升，從而獲得價值觀的認同及審美愉悅的最佳途徑。在開放的語文教學(xué)體系中，課外閱讀已不是游離于語文教學(xué)過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，它已成為語文教育的一個重要組成部分。但在以往很長的一段時間里，特別是農(nóng)村，小學(xué)生的課外閱讀還是相當貧乏的，比較嚴重地存在著幾種現(xiàn)象： 一是不想讀。學(xué)生的課外閱讀環(huán)境差，家里的活動除了看電視，就是去外面玩，所以學(xué)生也就不想讀書了。二是不能讀。要么沒有書來讀，或者沒有合適的書；三是不會讀。拿起書來，不知吸收消化，最后也沒有收獲。導(dǎo)致長期以來學(xué)生課外閱讀量嚴重不足，閱讀質(zhì)量久居不上。

因此語文課外自主閱讀培養(yǎng)勢在必行，那么，們應(yīng)該怎樣理解和指導(dǎo)小學(xué)生的自主課外閱讀呢？

一、閱讀興趣的培養(yǎng)

“熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身”。我非常贊同美國的凱倫.米勒女士的看法:

1、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。初期，一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖等。

2、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志，對此，不必過多的去管他。

3、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久?！背诵枰獙φ嬲泻τ诤⒆拥臅M行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。

4、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。專家們認為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

教師一方面教給學(xué)生靈活運用不同的閱讀方法（瀏覽、略讀、精讀、細讀），一方面在擴大學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。

打一個也許不太恰當?shù)谋确剑赫n內(nèi)的閱讀教學(xué)是圈養(yǎng)，而課外的自主閱讀就是放養(yǎng)。但放養(yǎng)決不是放任自流。牧者要把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著它們吃飽吃好，管著它們別打架、別讓餓狼傷著。教師的作用類似于這種牧者：“一是幫助學(xué)生選擇課外讀物，二是幫助學(xué)生理解和積累”。具體而言，可從以下幾方面著手：

1、學(xué)會拓展課外閱讀的資源

現(xiàn)在的圖書市場，種類繁多，不能說一些口袋書對學(xué)生沒有好處，至少，讓大好時光看這樣沒有收藏價值的書，收獲是不大的。因此，作為教師，應(yīng)對學(xué)生看書的內(nèi)容有所規(guī)定，讓好書成為學(xué)生的好伙伴。一要“及時”，二要“精選”。要選擇那些“內(nèi)容比課本豐富些，寫法比課本生動些”，能讓學(xué)生在“閱讀的時候感到觸類旁通的樂趣”和“再讀同類的其他讀物的強烈愿望”的課外讀物。這樣讓學(xué)生的閱讀有依據(jù)可循，達到指導(dǎo)學(xué)生閱讀的目的。2.養(yǎng)成利用空余時間堅持閱讀的習慣

（1）中午半小時。每天中午，我班的學(xué)生會提前20分鐘進教室，老師可以看到學(xué)生近期看得什么書，對于一些不值得看的書進行制止，形成良好的讀書氛圍。

（2）晚上半小時。為了讓孩子盡快養(yǎng)成習慣，可以每天給學(xué)生規(guī)定閱讀半小時的作業(yè)，并督促學(xué)生的閱讀行為。堅持每天檢查、反饋，將開始的強迫讀書變成自覺閱讀。

（3）記錄讀書的頁數(shù)。讓全班共同看一本書，每天下午放學(xué)后，讓學(xué)生匯報自己的讀書頁數(shù)，然后統(tǒng)計，從中可以看出在家閱讀的數(shù)量，督促學(xué)生閱讀。及時表揚閱讀數(shù)量多的學(xué)生，鞭策閱讀量少的學(xué)生。

3.養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣

讀書筆記就是閱讀時想到了什么，隨時提筆把它記下來。想的時候往往比較雜亂，比較膚泛；寫下來就非有條理不可、非切切實實不可。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式，還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會，此外還可以把作者的姓名、書名或篇名、出版的時間地點記清楚，以便日后查找。4.養(yǎng)成讀書先看序文和目錄的習慣

由于序文的性質(zhì)常常是全書的提要或批評，先看一遍，至少對于全書有個概括的印象或衡量的標準；然后讀全書，就不至茫無頭緒。目錄表示本書的眉目，也具有提要的性質(zhì)，以便解決分量太多，時間不夠，不能通體略讀的矛盾。5.養(yǎng)成注意閱讀環(huán)境衛(wèi)生的習慣

要注意養(yǎng)成保持閱讀環(huán)境的安靜和整潔、有利于自身健康的閱讀習慣。

四、課外閱讀的訓(xùn)練

學(xué)生平時做課外閱讀訓(xùn)練題和真正意義上的“課外閱讀”嚴格說起來關(guān)系不大。因為做題時學(xué)生閱讀到的是一個個“考點”，魂牽夢繞的是“對還是錯”，大量訓(xùn)練后的感覺是一個字---累！真正的課外閱讀是指學(xué)生自主的在課外時間進行的大量廣泛的課外讀物閱讀活動，閱讀過程中應(yīng)有心靈體驗、激情燃燒、思想碰撞、精神對話等，是學(xué)以致用，而非學(xué)以致考的閱讀活動。我是這樣做的：

1、抓好每天一分鐘。作為工具學(xué)科的語文，口語交際是學(xué)習的重點。我堅持每天課前進行一分鐘的口語鍛煉。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以把自己看到的、聽到的、想到的說出來，大家同欣賞、共評論。

2、堅持經(jīng)典誦讀。內(nèi)容：教育部規(guī)定的詩詞、課文中的優(yōu)秀篇章、《弟子規(guī)》、《論語》中的經(jīng)典篇章、以及自己寫的認為很好的作文等。方法：從背誦古詩和《弟子規(guī)》開始，每周必須完成一首或一篇作文，多了不限，凡是全都背完的孩子可以封為“閱讀大王”，并頒發(fā)讀書獎?wù)隆?/p>

3、嘗試名著交流。老師擬定《古典名著閱讀之旅》活動方案，學(xué)生通過書本或各種媒體查閱資料、訪問名勝古跡，分組采訪或咨詢?nèi)５恼Z文教師，看看他們對古典名著了解多少，學(xué)生認真聽取并作好筆記，然后小組研究、對比、分析、討論、整理，最后寫出小論文或總結(jié)。老師把研究成果張貼在“學(xué)習園地”，既體驗成功的喜悅和合作的愉快，還增長了學(xué)習古典名著的興趣。

4、組織知識競賽。每期舉辦一次，全員參與，重在體驗，甚至可以開卷答題，刺激學(xué)生不斷的閱讀、查找

5、展示作業(yè)作品。

（1）讀書筆記：半期展示一次，互相學(xué)習共同進步，重在記錄自己的內(nèi)心。（2）小組“課外拾貝”。充分利用好班級圖書和《學(xué)語文之友》、《課堂內(nèi)外》、《少年先鋒報》等課外書，每周五放假前布置學(xué)生回家閱讀二到三篇，把文章讀通讀熟，指導(dǎo)學(xué)生抄寫好詞、好句、段落等，分組共同編寫“課外拾貝”專輯。定期展示、評比。

（3）班級辯論。針對“口語交際”上網(wǎng)利弊展開辯論，要求先表明個人觀點，用事實說話，針對性強。訓(xùn)練學(xué)生的膽子、語言的組織和表達能力、邏輯思維等能力。

（4）優(yōu)秀作文匯編。收集“重慶非去不可”征文、“中華魂”讀書征文、“我的中國夢”征文等，編輯成冊。

第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生自主識字的能力和習慣的嘗試

培養(yǎng)小學(xué)生自主識字的能力和習慣的嘗試

安龍縣興隆鎮(zhèn)青龍小學(xué)張鑫

識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在《語文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”自主識字就是讓學(xué)生自由選擇不同的字，自己選擇不同的方法來獨立、主動的識字。在這其中也離不開教師的引導(dǎo)。因此，識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，養(yǎng)成自主識字的習慣。要培育學(xué)生自主識字的能力和習慣，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，既關(guān)注識字本身，更關(guān)注學(xué)生識字方法的獲得、識字能力的提升和主動識字意識的加強。

一、激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣

興趣是生活的第一老師。有興趣才能為我們指明方向，有行動才是目標的證明。自主識字，必須從興趣開始。漢字記錄和保存了中華民族的燦爛文化，漢字的發(fā)展反映著漢民族發(fā)展史上不同歷史時期的社會心理、文化精神、審美標準。作為教師，要不斷挖掘漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生的識字愿望，調(diào)動識字情緒，產(chǎn)生駕馭漢字的樂趣。

二、教給學(xué)生識字的方法

自主識字一定要使學(xué)生掌握基本的方法。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生我“會學(xué)”。創(chuàng)新意識的形成就是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。我在教學(xué)實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生“被動地學(xué)”變成“主動地學(xué)”。

教學(xué)中要做好“引”的設(shè)計。一是“引”要奇異，使學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容感興趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習的興趣；二是“引”要貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性；三是“引”要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平實際，使學(xué)生容易受到啟發(fā)；四是“引”的深度、廣度要適宜。在設(shè)計好教師“引”的前提下，還要注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計：一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問題自學(xué)，目的是使學(xué)生對新知識達到懂和會，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學(xué)，目的是使學(xué)生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？質(zhì)疑去自學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其他辦法，這是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。

在進行識字教學(xué)時，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的濃厚興趣，要時時保持教學(xué)內(nèi)容豐富且有新意，加強對教材的整合，采用靈活多變的形式識字，如聽讀識字、部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字、設(shè)置識字卡、制作識字“剪報’、摘果子、走迷宮、找朋友、朗讀等游戲方式等，其中最主要的有：一是熟練掌握《漢語拼音方案》，提高識字效果，讓學(xué)生借助拼音準確掌握字音；二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生運用漢字構(gòu)字規(guī)律分析字形的能力，學(xué)會查字典。并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地的自主識字，擴展閱讀，復(fù)現(xiàn)生字，增加識字量，為提前閱讀創(chuàng)造條件，養(yǎng)成主動識字的習慣。

三、為學(xué)生提供自主識字的平臺

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師要鼓勵學(xué)生自主識字的意識，注重學(xué)法指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生實踐活動的積極性。

教學(xué)時，只要抓住漢字的特點進行識字，就能起到舉一反

三、事半功倍的作用。如：學(xué)習會意字，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住它的構(gòu)字特點來分析，運用“拆字形”來識字。如：明、塵、鮮，可記為：日月明，小土塵，魚羊鮮，使學(xué)生一目了然，既形象記憶了字形，也理解了字義。對于形聲字的教學(xué)，我采用了換偏旁、去偏旁、加偏旁的方法比較，歸類識字。如教學(xué)“清”時，引出“請、情、晴”這些字，引導(dǎo)學(xué)生比一比發(fā)現(xiàn)了什么，通過觀察比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字右邊一樣，只是偏旁不同，從而使學(xué)生自己感悟到“聲旁表音，形旁表意”的特點，學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)形旁去推測字義，并從中總結(jié)出“加一加、減一減、換一換”的識字方法，并把這一識字方法延伸到課外，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識字能力，也擴展了識字量。

（2）利用游戲，趣味識字。游戲是喜聞樂見的學(xué)習方式之一，在這樣的學(xué)習環(huán)境中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在學(xué)習“伴”字時，我出了一個謎面：“一個半人?！弊寣W(xué)生猜猜看是什么字，動腦動筆寫寫看，寫出來的同學(xué)喜笑顏開，在享受成功的喜悅中把字形扎根腦海，加深了印象。除猜謎外，我還經(jīng)常讓學(xué)生在活動中善于發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律：互認同學(xué)姓名、借助生活中的實物（店鋪招牌、商業(yè)廣告、道路標牌、學(xué)校的標語、名人字畫）、認識動畫片中的明星、編順口溜、猜字謎、講故事、開展識字擂臺賽等等多種識字方法，體現(xiàn)識字教學(xué)的多元化。創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生交流，展示自己的識字成果，同時，教給學(xué)生正確的書寫姿勢，使他們能把字的寫得端正、整潔、規(guī)范，通過長期的寫字訓(xùn)練，這樣，學(xué)生不僅增識許多漢字，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的審美觀念和良好的識字寫字習慣，逐步形成識字能力。既提高了學(xué)生自主識記漢字和分辨、糾正錯別字的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會責任感。

四、使學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習慣

自主識字的良好習慣主要表現(xiàn)在：學(xué)生在校內(nèi)、家庭樂于讀書、看報、看商標、招牌、廣告等，見到漢字，能產(chǎn)生主動識字的愿望。

因此，教師要想盡辦法在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，拓展識字途徑和方法，并加強識字與生活聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成良好的識字習慣。

第三篇：英語課外自主閱讀習慣的培養(yǎng)

英語課外自主閱讀習慣的培養(yǎng)

單位：青銅峽市一中

姓名：侯宗文

英語課外自主閱讀習慣的培養(yǎng)

青銅峽市一中 侯宗文

內(nèi)容摘要：高中學(xué)生英語閱讀量嚴重不足，沒能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀速度和閱讀理解能力以及閱讀質(zhì)量長期不能提高。這一切要求英語教師應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，教師要精心選取課外讀物，不斷促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，鼓勵學(xué)生在大量的聽、讀輸入后，要進行足夠的語言輸出，以閱讀后積累的實效性促使閱讀習慣的形成。

《英語課程標準》要求學(xué)生在課外進行大量的閱讀。就目前的情況來看，高中學(xué)生英語閱讀量嚴重不足，閱讀速度和質(zhì)量長期不能提高。主要原因一方面是課業(yè)負擔過重，學(xué)生只限于課內(nèi)閱讀材料，導(dǎo)致學(xué)生僅能應(yīng)付解題，完成課文內(nèi)容等有限的語言材料。另一方面，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較弱，缺乏一定的詞匯量，連一些基本的閱讀書籍都無法讀到。而《英語課程標準》規(guī)定高一年級課外閱讀量累計要達到20萬詞以上；高二年級課外閱讀量累計要達到30萬詞以上；高中畢業(yè)時，課外閱讀量要達到36萬詞以上。當然學(xué)生本身的興趣和閱讀習慣是最重要的原因。因此，在老師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)高中學(xué)生英語課外自主閱讀的習慣顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：英語閱讀量不足，閱讀方法欠科學(xué)，理解能力相對弱，科學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的英語課外自主閱讀的習慣。

一、指導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

許多學(xué)生不明確學(xué)英語的宗旨和目的，好象學(xué)習英語是為了應(yīng)付升學(xué)考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花費時間來閱讀英語。有的學(xué)生在閱讀的時候，喜歡用手或筆指著閱讀材料來讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，甚至一遇到生詞就忙于查閱，忽略了整體閱讀，不愿意動腦去猜測詞意。教師要徹底改掉學(xué)生這些不良習慣并非易事，得下一番苦功，要長期堅持，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的閱讀方法和習慣。為此，我對學(xué)生要嚴格要求，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天堅持，并要求自己做到對閱讀任務(wù)有布置有檢查，堅持利用好早讀等課余時間定期檢查，平時時間緊，可以少讀點，假期時間長，一定要多讀點，在平時的教學(xué)中，要克服學(xué)生的懶惰心里，教師要求學(xué)生進行限時閱讀，有利于集中學(xué)生的精力，調(diào)動學(xué)生進行積極思維，并對在閱讀過程中出現(xiàn)的問題要及時的解決，提高學(xué)生閱讀的實效性。同時，要及時分析總結(jié)學(xué)生的閱讀結(jié)果，給予學(xué)生鼓勵和表揚。久而久之，便可積少成多，最終促使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。這樣不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力。教師還要根據(jù)學(xué)生的實際水平，因人而異地給予閱讀方法和技能的指導(dǎo)，對學(xué)生提出不同的閱讀要求，并不斷地幫助學(xué)生樹立起閱讀的自信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。

二、精選課外讀物促使課外自主閱讀習慣養(yǎng)成高中學(xué)生的英語詞匯有限，許多學(xué)生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大，生詞多，影響閱讀速度，學(xué)生不感興趣，結(jié)果就堅持不下去。應(yīng)根據(jù)所學(xué)詞匯，選讀一些英美文學(xué)作品的簡單本 或其它一些簡易讀物。如以童話、寓言和小說開頭，名人傳記、報刊雜志上的文章，以適應(yīng)高中學(xué)生的需要。由于學(xué)生各自興趣愛好不同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，我堅持有針對性的指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上能很快擴大詞匯量，提高閱讀水平。由于文化差異，學(xué)生平時很難接觸到本土文化，這就使學(xué)生僅限在教材上而得不到有效的改善，量不能提高同時也會限制了質(zhì)的提高。對此，我認為教師必需做到向?qū)W生推薦好的課外讀物。

1、賞析性閱讀興趣是最好的老師。教師應(yīng)充分利用校本資源，校圖書室里有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事，還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞這些作品，能夠開拓學(xué)生的視野，提高其英語審美能力。當然，這些讀本應(yīng)以簡易為佳，符合學(xué)生的閱讀水平。如：《雙城記》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》等。這類讀物的特點是故事性強且題材廣泛。此外，我還鼓勵學(xué)生閱讀《英語世界》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《21世紀中學(xué)生英文報》等報刊雜志，其特點是具有很強的時代性和實用性，內(nèi)容新穎，語言豐富、地道，學(xué)生通過閱讀報刊雜志，不僅了解當今世界政治、經(jīng)濟、文化等各方面的動態(tài)，還體驗了語言變化的日新月異。

2、擴展性閱讀。由于學(xué)生知識少、閱歷淺，為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物或練習，進一步充實閱讀課的內(nèi)容，要求學(xué)生盡量讀相同題材的文章，或與課文內(nèi)容有關(guān)的文章，同時也可配套同步練習。在教學(xué)CANADA，NEW ZEALAND的時候教師可推薦學(xué)生去閱讀一些關(guān)于世界各地風情的書籍，這樣能很好的擴充了學(xué)生的知識面。所以，教師應(yīng)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，進一步充實閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁，達到既能豐富課內(nèi)所學(xué)知識，又能開拓學(xué)生視野的目的。

三、正確的閱讀方法就是最好的習慣

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀效率。好習慣讓人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習慣是一個長期的過程，需要教師的正確指導(dǎo)，要在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。

首先，教師要利用課堂教學(xué)設(shè)計一些有助于提高閱讀技能的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，如：猜詞、略讀、掃讀、分清文章的事實和觀點、推理判斷、預(yù)測下文、理解大意、了解細節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖、評價閱讀內(nèi)容等等。

其次，教師還要利用課堂教學(xué)設(shè)計一些閱讀基本技能的活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、轉(zhuǎn)動頸部、糾纏生字、不時返讀等不良習慣。

最后，教師要不斷糾正學(xué)生閱讀的不良習慣，進行正確的指導(dǎo)，剛開始進行閱讀訓(xùn)練時，對學(xué)生提出一些具體要求：如：坐姿端正、精力集中；默讀，閱讀時不要顫動嘴唇、不要出聲；心讀，不要用筆或手指指點著助讀，影響速度；以意群或句子為單位，擴大閱讀視野，不要逐字逐詞地閱讀；避免“回視”現(xiàn)象，回視不僅影響讀速，而且不利于把握整個句子、段落的意義；養(yǎng)成根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測生詞詞義的習慣，不要一見生詞就查詞典，猜不出而又不影響對主要內(nèi)容理解的，可暫時丟開不管。

只要長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生會逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而提高閱讀速度和閱讀效率，能在單位時間里捕捉到更多的語言信息。

四、鼓勵學(xué)生習慣于語言輸出，以實效促習慣養(yǎng)成閱讀的最終目的是為了語言的輸出，我在教學(xué)中經(jīng)常強調(diào)學(xué)生注重閱讀的積累，鼓勵學(xué)生及時記錄課外閱讀英語讀物的情況。如：閱讀材料的標題、內(nèi)容介紹、精彩語言、文化背景材料和讀后感言等。

通過閱讀后的積累，改變了學(xué)生被動閱讀的思想，進一步激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生不僅感受到了閱讀的樂趣，還促進了寫作能力的提高。通過閱讀積累，即可以使教師了解學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生之間也可以實現(xiàn)資源共享，取長補短。一起分享閱讀后的收獲，極大的激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的興趣。實現(xiàn)語言從輸入到輸出的重要轉(zhuǎn)變，達到學(xué)以致用的語言教學(xué)目的。

總之，為了有效的指導(dǎo)學(xué)生進行英語自主課外閱讀，要讓學(xué)生“自由活動、自我體驗、自我感悟、自我積累和提升”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和跨文化的思維能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，在指導(dǎo)學(xué)生英語課外自主閱讀時，不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，領(lǐng)會文化的差異、體會閱讀的情趣，體驗閱讀所帶來的成功感，使課外自主閱讀的習慣最終得以形成和持久。

參考書籍：《英語課程標準》

第四篇：習慣養(yǎng)成教育幾點嘗試

養(yǎng)成良好習慣 成就人生夢想

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，可敬的老師們：

大家好！

伴著迎春花香，聽著百鳥啼鳴，在這鳥語花香的季節(jié)里我們相聚在此，只為了讓我們的每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，成就他們?nèi)松膲粝?。今天我代表西華小學(xué)全體師生在此與大家共同交流的話題就是《養(yǎng)成良好習慣成就人生夢想》。

培養(yǎng)良好習慣是素質(zhì)教育的歸宿。一個中國的博士曾對德國的酒鬼做了細致的觀察：他發(fā)現(xiàn)在德國即使一個喝醉了的酒鬼，也不會隨意地亂扔酒瓶；而是搖搖晃晃，為手里的空酒瓶子尋找垃圾箱；找到后還會努力定定神，仔細看一下垃圾分類，再把瓶子放進去……這就是典型的習慣行為。著名的教育家烏申斯基說：“如果你養(yǎng)成了好的習慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)；壞習慣能以它不斷增長的利息讓你最好的計劃破產(chǎn)……”那么如何讓我們的學(xué)生也能認識到習慣的重要性，從而讓他們愿意去養(yǎng)成呢？

一、講習慣故事明確其重要性，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好習慣 在《哈佛家訓(xùn)》一書中有這樣一則故事，大意如下：在一個小火車站，一個扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐而來的火車扳動道岔。在鐵軌的那一頭，另一列火車從相反的方向駛進小站。假如他不及時扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。

這時，他無意間回了一下頭，突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌的那一端玩耍，而那列進站的火車就行駛在這條鐵軌上！

搶救兒子還是避免一場災(zāi)難——他可以選擇的時間太少了！那一刻，他威嚴地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時，沖過去扳動了道岔。一眨眼的工夫，這列火車進入了預(yù)定的軌道。另一列火車也呼嘯而過。車上的旅客不知道，他們的生命曾經(jīng)千鈞一發(fā)；他們更不知道，一個小生命正臥倒在鐵軌邊上。

這驚險的一幕，剛好被一個從此經(jīng)過的電視記者攝入鏡頭。觀從猜測，那個扳道工一定是一位非常出色的人。后來人們才知道，他其實只是一個普普通通的工人。他唯一的優(yōu)點是忠于職守，從沒遲到，早退、曠工或誤工一秒鐘。

這個故事幾乎使每個人都感到震驚，而更讓人意想不到的是，扳道工的兒子竟然是一個弱智兒童。他告訴記者，他曾無數(shù)次和兒子一起玩打仗的游戲，每次他喊“臥倒”的時候，兒子就會高興地執(zhí)行這個命令。在生死一念之間，是習慣讓一個智商不高的孩子采取了正確的行動。一個快速“臥倒”使他化險為夷。習慣決定命運。父親忠于職守的習慣改變了兩列火車上旅客的命運，兒子服從命令的習慣又拯救了自己和父親的命運。由此可見，可見良好習慣的養(yǎng)成，是何等得重要。

這就是我們學(xué)校在習慣養(yǎng)成方面的第一個做法：每周一個習慣故事。學(xué)校圖書館有《哈佛家訓(xùn)》《從小養(yǎng)成好習慣》《影響孩子一生的十二個好習慣》等有關(guān)習慣養(yǎng)成教育的圖書，要求班主任老師多讀書多上網(wǎng)搜集整理好有關(guān)習慣養(yǎng)成的小故事，利用每周一的班會時間給全體學(xué)生講，并且做到聲情并茂、繪聲繪色。好習慣的故事、壞習慣的故事，聽起來即有趣味，又能讓學(xué)生認識到習慣養(yǎng)成的重要性，他們從故事中懂得好的行為準則是什么，同時還能激勵學(xué)生自己遵守規(guī)則，以《小學(xué)生行為規(guī)范》《好習慣養(yǎng)成教育手冊》來指導(dǎo)自己的行為，提高公德素養(yǎng)。

二、優(yōu)化環(huán)境，熏陶渲染 轉(zhuǎn)變做法

學(xué)校的真正魅力，在于有深厚的文化教育底蘊。學(xué)校每天利用早操時間給學(xué)生重點講《好習慣手冊》上一方面的習慣要求，堅持天天講，讓學(xué)生天天聽到習慣的聲音。在開展習慣養(yǎng)成教育活動以來，學(xué)校在主席臺兩側(cè)墻壁的上面鑲嵌著巴金和培根的習慣名言：“孩子的教育從好習慣培養(yǎng)開始。習慣，它是一種可以主宰人生的力量?！贝笞窒旅嬲迟N兩幅大型噴繪長約5米寬約2米，以“西華小學(xué)學(xué)生學(xué)習習慣準則、西華小學(xué)學(xué)生行為習慣準則”為主題內(nèi)容，展現(xiàn)了各年級段學(xué)生在課堂學(xué)習習慣細則、集會習慣細則、上下學(xué)習慣細則等。在操場東邊的藝術(shù)長廊里每期出兩塊“習慣養(yǎng)成教育”的專板，宣傳行為、學(xué)習習慣養(yǎng)成的細則及文明禮儀小知識。在校園的每個花壇里都有一則關(guān)于習慣養(yǎng)成的標語，如“行為養(yǎng)成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運”，在學(xué)校餐廳的墻壁上也有“洗完小手再就餐，指定路線不亂跑”“相互禮讓，文明用餐”等。在每個班級教室的后黑板上有每周習慣養(yǎng)成的訓(xùn)練要點及獎懲臺，將班級里面每天習慣養(yǎng)成表現(xiàn)好的學(xué)生名字用紅筆公示做表揚，將行為習慣較的差的學(xué)生用黃色筆公示以示警告，以此激勵全班學(xué)生改掉壞習慣養(yǎng)成好習慣。從教室到餐廳，從花壇到墻壁，把學(xué)校養(yǎng)成教育目的和習慣行為準則都融進了校園每一個角落，優(yōu)化了育人環(huán)境，使校園成為“立體的畫、無聲的詩”，讓學(xué)生“耳熏目染”，學(xué)生聽的是習慣，看的是習慣，行為舉止也是好習慣。

三、創(chuàng)建六星級班級，爭做十星級學(xué)生，在比、評中養(yǎng)成好習慣 在中心校的“三比“活動中，學(xué)生的三比是：比習慣，比學(xué)業(yè)，比成績。以習慣為首，我們學(xué)校依據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《好習慣養(yǎng)成教育手冊》，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習生活行為習慣，設(shè) 3

置以下 “星”作為目標管理，在班級與班級之間爭六星級班級，在學(xué)生與學(xué)生之間爭十星級學(xué)生。班級爭六星為：守紀星、智多星、規(guī)范星、禮儀星、衛(wèi)生星、才藝星。守紀星比一比那個班級能養(yǎng)成好的集會習慣，自習課堂習慣；智多星，比一比那班級讀書活動搞得好，學(xué)生養(yǎng)成好的讀書習慣；禮儀星，比一比那個班級學(xué)生知禮儀，講文明，懂禮貌；衛(wèi)生星，比一比那個班的衛(wèi)生清潔做得好，學(xué)生衛(wèi)生習慣好；才藝性，比一比那個班級體、音、美課外活動開展好。

在學(xué)生之間倡導(dǎo) “六進十星”： “進課堂——爭當學(xué)習小標兵?！边M入課堂學(xué)習，自主學(xué)習，合作交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可評為“學(xué)習星” 在班級中是學(xué)習小標兵?！斑M班級——爭當管理小能手?！痹诎嗉壢粘Ｉ钪?，講文明，講禮儀，不隨便講臟話，不亂動別人東西。養(yǎng)成節(jié)約水電的好習慣，每個學(xué)生爭當小組長、小干部、小小保管員、節(jié)能小衛(wèi)士，做好老師的幫手，班級管理的能手。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可分別評為“節(jié)約星”“禮儀星”?！斑M課間——爭當規(guī)范小紳士?！痹谡n間活動中，要做規(guī)范自己的行為，不追逐打鬧，不做危險活動，兩操中積極主動，態(tài)度認真，動作規(guī)范，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可分別評為“規(guī)范星”“才藝星”，每個學(xué)生在課間中爭做規(guī)范小紳士?！斑M宿舍——爭當生活小大人?！痹谒奚崂铮笾v究衛(wèi)生，床鋪上下整潔，做好自身的清潔工作，與宿舍同學(xué)之間要相互幫助，和睦相處，情意真切，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可分別評為“和諧星”“整潔星”，爭做生活小大人?！斑M社區(qū)——爭當愛心小使者?！痹谏鐓^(qū)生活中，每個同學(xué)應(yīng)明辨是非，誠實守信，敢于自我批評，知錯就改；語言、行為站在正義的立場上，能拾金不昧，助人為樂，具有愛心，積極主動幫助有困難的人爭做愛心小使者，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可分別評為“正義星”“愛心星”?！斑M家庭——爭當父母小幫手?！痹诩彝ド钪?，每個 4

同學(xué)應(yīng)孝順長輩，幫父母做事，替家庭分憂，讓家長放心；尊敬教師，正確對待表揚與批評。根據(jù)學(xué)生在家表現(xiàn)情況，學(xué)校做家訪調(diào)查可評為“孝敬星”。

星級班級每周一評，星級學(xué)生每月一評，它們的出發(fā)點是為了讓學(xué)生養(yǎng)成好習慣、規(guī)范學(xué)生各個方面的行為。學(xué)校通過查、評、比、獎，督促學(xué)生養(yǎng)成好的習慣。而星級班級的評比又是由學(xué)生工作部成員檢查督促，做公正公開公平的評比，學(xué)生既是行為者，又是督察者，這提高了全體學(xué)生認識，也更好地讓學(xué)生發(fā)揮了主動性，發(fā)揚了主人翁精神，他們能做到學(xué)禮儀、養(yǎng)習慣、修身正、做榜樣。

四、建立健全檢查機構(gòu)，做好校園督查，推進習慣養(yǎng)成的步伐 學(xué)校開展“事事有人管”活動，制作了“課間紀律監(jiān)督員、午休紀律督察長、小小保管員、今天我當班、節(jié)能小小衛(wèi)士”等，在學(xué)校成立學(xué)生管理工作部，任命一百多名學(xué)生為管理部成員，聘七名管理部干部為學(xué)生工作部部長，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。他們即是學(xué)校班級星級活動的管理者，也是校園督查者，更是班級里的習慣楷模。

學(xué)校少先隊也設(shè)立“校園日常行為督查崗”。學(xué)校為少先隊大隊委成員頒發(fā)統(tǒng)一標志。少先隊大隊輔導(dǎo)員組織全體大隊委成員每天輪流督查校內(nèi)外日常行為，并用“專用本”隨時記錄情況，第二天在晨會時由值班大隊長向全體師生公布督查結(jié)果。這一舉措的實施，使校園內(nèi)涌現(xiàn)出許多好人好事，文明行為處處可見。同時，這些學(xué)生管理干部、少先隊的大隊長、中隊長占全體學(xué)生三分之一，他們可以將整個學(xué)生團體帶動起來，以促進習慣養(yǎng)成眾多工作順利進行。

五、豐富多彩的活動，強化習慣養(yǎng)成

1、開展“好習慣知識競賽”活動。每班五名學(xué)生參加習慣養(yǎng)成知識競賽，評出優(yōu)勝個人及班級進行獎勵。以此激發(fā)學(xué)生首先要學(xué)習5

《小學(xué)行為準則》《養(yǎng)成教育手冊》里面的內(nèi)容，做到知之再行之。

2、開展“好習慣養(yǎng)成演講比賽”宣傳習慣養(yǎng)成的重要。通過此項活動，學(xué)生聽了眾多的故事，事例，心中明白了習慣對其一生的影響是多么大，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的斗志，促進其不斷養(yǎng)成好的習慣。

3、開展“習慣養(yǎng)成題班會課賽講”。班會課的賽講目的在于讓班主任老師提高素養(yǎng)，不能只是在班級里簡單的說教，要能上好這一班會課，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習習慣細則。通過這項活動，我們班會課更精彩了，課上有學(xué)生的自主表演，有個人朗誦，有小組的合作，也有老師的身先示范。

4、開展體操比賽，加強規(guī)范教育，創(chuàng)造校園亮麗風景線。我校近年來一直堅持上好兩操，本期組織開展體操比賽，各個班級上場先走再跑，然后表演體操，尤其值得一提的是我校的班主任及任課教師都能率先垂范，站在隊伍的最前列與學(xué)生一起參加比賽。通過此項活動的開展，早操隊伍整齊，口號嘹亮，步伐一致；課間操動作規(guī)范、整齊劃一，形成了校園兩道亮麗的風景線，讓學(xué)生行為方面更加規(guī)范。

六、家校合力，共育英才

大家都知道，教育不只是家庭的事，也不只是學(xué)校的事，所以光靠父母和老師某一方的力量，要想教育好孩子是不夠的，必須要聯(lián)合父母和老師的力量，讓家庭和學(xué)校的步調(diào)一致，勁往一處使。在這樣的環(huán)境里，孩子會成長得更好。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習慣時，我們也提倡“家校合作”。家長與學(xué)校及時做好溝通，相互做好配合，才能改變孩子的不良習慣，把孩子培養(yǎng)成為一個具有健康人格的人。我們學(xué)校具體的做法是：

1、小手拉大手共同學(xué)習習慣手冊，學(xué)習文明禮儀。因為我們學(xué)生的家庭環(huán)境各不相同，家長素養(yǎng)也參差不齊，為了避免學(xué)校的習慣要求和家長的習慣相背斥，我們學(xué)校的習慣教育細則非常有必要讓家長了解，這樣有助于家長在家里對孩子的教育，另一方面也會讓家長改變自己的行為，給孩子做好示范榜樣。

2、利用校信通告知家長每周習慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練的要點，讓家長知道學(xué)校本周對學(xué)生習慣訓(xùn)練的要求，在學(xué)生回家后可以問問在這方面做得如何，或是在家督促孩子養(yǎng)成長其習慣。

3、每月一次調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生本月在家中的習慣養(yǎng)成情況，同時家長也可以在問卷上填下自己對學(xué)校養(yǎng)成教育的意見或好的辦法，這樣便于學(xué)校及時調(diào)整教育措施。

4、對于一些習慣養(yǎng)成比較差的學(xué)生，我們同樣可以采取家訪。及時了解學(xué)生的生活背景，與家長溝通，掌握造成學(xué)生當前情況的原因，然后對癥下藥，促使學(xué)生的養(yǎng)成好的習慣。

7、舉辦“家校之窗”，將家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合。西華小學(xué)每月由專人辦一期“家校之窗”，里面有“新聞直通”欄目，“家教寶典”欄目，“文明禮儀小知識”等，通過家校之窗讓更多家長了解習慣養(yǎng)成的重要性，了解學(xué)校養(yǎng)成教育的現(xiàn)況，更好的配合學(xué)校做好對孩子的教育。

8、組織學(xué)校開放日活動，請家長走進學(xué)校感受學(xué)生兩操的規(guī)范與整齊，走進課堂感受學(xué)生在習慣養(yǎng)成方面的閃光之處，讓家長看到自己孩子在習慣養(yǎng)成方面的成績，讓他們看到孩子行為的轉(zhuǎn)變，這會觸動家長的心靈。他們在家庭中會更加努力的給孩子做好榜樣，重視對孩子的行為習慣的教育。

經(jīng)過近兩年的習慣養(yǎng)成教育，我們的學(xué)校發(fā)生了變化，校園干凈整潔了，課間活動時同學(xué)們跳繩、托球、踢毽子，歡聲笑語滿校園。集會、上操做到整齊有序，放學(xué)的路隊哨音嘹亮，口號響亮，形成一道亮麗的風景線。我們的老師也在悄悄地變了，他們會與學(xué)生一起跑操，會站在隊伍的最前面與學(xué)生一起做操，會親切地與學(xué)生問好，會繞過草坪給學(xué)生做愛綠護綠的楷模。而更多的轉(zhuǎn)變來自于我們的學(xué)生，他們自覺穿校服、戴領(lǐng)巾，以少先隊員的職責要求自己，用上了文明用語，搞好了個人的衛(wèi)生，做好了校園的清潔，養(yǎng)成了良好的習慣。讓人驚喜的是學(xué)校的“學(xué)生工作管理部”，這些工作部的學(xué)生干部能自主的進行兩操、路隊檢查、衛(wèi)生檢查、讀書活動檢查，能公正公平地評出星級班級，其個人的素質(zhì)與能力已超出了學(xué)生的范疇。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在對學(xué)生進行習慣養(yǎng)成教育征程中，我們做了很多，今后需要做的會更多。因為我們知道習慣是人生的主宰，任何成功都是從養(yǎng)成好習慣開始的，我們深知小學(xué)是培養(yǎng)孩子習慣的關(guān)鍵時期，我們的學(xué)生猶如一張白紙，他們沒有修正不了的壞習慣。所以我們西華小學(xué)的全體老師在今后的工作中會用更多的耐心、更多的愛心、更多的恒心去幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，相信這些好習慣的力量會成就他們?nèi)松膲粝搿?/p>

謝謝大家！

習慣養(yǎng)成交流材料

養(yǎng)成良好習慣 成就人生夢想

城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué) 2011年3月25日

第五篇：小學(xué)體育課堂習慣培養(yǎng)

小學(xué)一年級體育課堂習慣培養(yǎng)

濮陽市開德小學(xué) 程特麗

小學(xué)生在體育課堂中的良好習慣的養(yǎng)成，有一個由簡單到復(fù)雜逐漸形成的過程，所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、根據(jù)教學(xué)的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使學(xué)生良好的學(xué)習習慣由少到多。

一、小學(xué)生良好的體育課堂習慣。

1、集合隊伍時，要“快、靜、齊”，服從教師和體育委員調(diào)動和指揮的習慣。

2、積極參與運動、樂于運動，積極鍛煉身體的良好習慣。

3、遵守紀律、尊敬師長，團結(jié)幫助同學(xué)的良好習慣。

4、學(xué)習運動技術(shù)認真看、聽，并勇于嘗試運動練習的良好習慣。

5、上課時不蠻干胡鬧的良好習慣。

6、愛護體育場地、器材、設(shè)施的良好習慣。

7、愛惜身體，不讓身體受到損傷的良好習慣。

8、注意運動衛(wèi)生的良好習慣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育課堂習慣的原則與方法。

1、從課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”體育課堂中的常規(guī)要求非常重要。有效的課堂紀律管理，實際上是建立在有序的課堂秩序的過程中實現(xiàn)的。而課堂常規(guī)的好壞，又對課堂的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。例如：對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，要從排隊開始，不能急于求成，分步實施，分階段培養(yǎng)。此時一般采用正面引導(dǎo)，讓他們懂得上體育課應(yīng)先排隊，排隊的時候做到不要說話，不要擁擠、同伴之間要相互團結(jié)等等；告訴他們哪些行為是正確的，哪些行為是不對的，制訂一些他們力所能及的目標，逐步提高要求，增大成規(guī)要求面。比如：為了讓學(xué)生分清前后、左右方向。結(jié)合學(xué)生喜歡做游戲的特點，讓學(xué)生做《丟手絹》的游戲。再比如：為了讓學(xué)生記清四路縱隊的站法。讓學(xué)生明白老師舉起來的手勢再配以《快快集合》游戲?qū)W生掌握起來即快速有有趣。

這樣長期系統(tǒng)地進行訓(xùn)練和反復(fù)強化，強化學(xué)生的行為習慣，讓課堂常規(guī)成為孩子的條件反射。當聽到哨聲或集合口令后立即做出集合的反應(yīng)。

三、注重教學(xué)細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好習慣。

從細節(jié)入手，注重學(xué)生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，善用課堂細節(jié)有效觸動學(xué)生的心靈，提高教學(xué)的有效性。例如：體育課堂中不遲到、不早退，站隊要做到快、靜、齊，整齊的隊列隊形，課后收拾好器材，收拾練習場地后方能離開等。課堂中還有一些細節(jié)也是我們必須注意的，例如：記住孩子的名字；善待每一個后進生；呵護每一個孩子的自尊、收發(fā)器材、隊形調(diào)動等。拿器材后，要規(guī)定拿在那只手上或用什么姿勢，回隊后，器材要放在什么地方絕對禁止拿了器材就隨便亂玩。這些要求都要在發(fā)放器材前交待清楚，如有不按要求做的，必須重來，絕不姑息原諒。歸還器材時，老師必須交待清楚，歸放的地點和擺放的要求，而且隊長要負責清理，歸還器材要特別要求按順序，如果不合要求必須重來。這些既能節(jié)約課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，還能潛移默化地影響孩子們的學(xué)習主動性、積極性和良好習慣的養(yǎng)成。

四、重抓起點，長期堅持，讓學(xué)生習慣成自然。

1、從小抓起，俗話說“少成若天性，習慣成自然”，特別是6-11歲的兒童最需要身體活動，只要引導(dǎo)得當就會有效促進良好習慣的形成。

2、抓好起始年級，當學(xué)生進入一個新的學(xué)習階段時，對學(xué)習有著新的向往與期待，這也是我們培養(yǎng)良好習慣的最佳時機。

3、抓好學(xué)習新內(nèi)容、新項目的這一時機，對學(xué)生進行學(xué)習習慣的培養(yǎng)和體育興趣促進，這時由于孩子們的好奇心普遍較強，教師的教育引導(dǎo)和創(chuàng)新教學(xué)手段，給予多元化的評價，就能引導(dǎo)孩子們不斷強化良好習慣的養(yǎng)成。

五、多鼓勵與表揚，適當?shù)呐u，促進孩子們習慣養(yǎng)成

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣?！敝挥挟a(chǎn)生興趣，才能有堅實的自覺性，一個成功的體育教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的持久熱情。而適時的鼓勵和表揚，總能幫助孩子保持對體育學(xué)習和習慣養(yǎng)成的濃厚興趣和信心。我們在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，對好的行為要及時給予表揚，但同時也必須對不良傾向給予適當?shù)膰烂C批評。讓學(xué)生分清是非界線，提高明辯是非能力。對于特殊學(xué)生，我們還可以為他們建立成長記錄檔案，隨時記錄學(xué)生的變化，隨時給予幫助，確保其行為習慣的養(yǎng)成。如：在孩子們做跳繩時，有些同學(xué)始終不愿意跳繩，出現(xiàn)了不樂意參與而且躲避的現(xiàn)象。這時，教師不要批評她們，而應(yīng)該用期待的語言激勵她們：“手伸至，臂打開，把繩子從后搖到體前快到腳下時，雙腳跳過去，依次進行“。這時，在學(xué)生有進步和能勇敢地去參與時，給予符合實際的表揚與鼓勵，可用“你做的越來越好了?！薄澳愕膭幼骱芷??！钡燃畹恼Z言鼓勵她們。但是，對于對于不認真參與、溜號、偷懶等這樣的學(xué)生，必須給予適當?shù)呐u，讓他們知道應(yīng)該怎樣學(xué)習，應(yīng)該有怎樣的習慣。

六、給孩子樹立榜樣，為孩子習慣培養(yǎng)找方向。榜樣的力量是無窮的，尤其是以同齡人為榜樣時，學(xué)生親近、模仿的欲望更是強烈。我們可以嘗試采用如下方法：

1、通過體育活動中的競爭，表揚、樹立優(yōu)秀榜樣，提高自信心，促進自律。

2、看到后進生在體育課中的點滴進步，作為榜樣加以樹立。在課上，有的學(xué)生不愛動也愛打鬧，我就讓他做我的小助手，當他表現(xiàn)不好的時候我會警告他：“你表現(xiàn)不好，小助手就不屬于你了”后來發(fā)現(xiàn)他特別喜歡上體育課，也能控制住自己了，我們的教學(xué)中可以告訴孩子：“不要覺得自己不行，只要自己努力，一定行的?！?/p>

總之，體育課堂中，學(xué)生良好習慣的形成，是一個循序漸進的過程。只要教師本著“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，加強學(xué)習，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，更具學(xué)生身心特點在教學(xué)中注意幫助他們樹立正確的鍛煉意識、促進體育興趣、意志和傳授科學(xué)知識，就能使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，并使他們成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。