第一篇：參加吉林省主題教研現(xiàn)場會學(xué)習(xí)心得

參加吉林省主題教研現(xiàn)場會學(xué)習(xí)心得

瞻榆第一小學(xué) 趙淑清

11月17日中午十二點(diǎn)我們在進(jìn)修學(xué)校馬校長的帶領(lǐng)下，一行46人乘去到德惠參加吉林省主題教研現(xiàn)場會，我們攜帶一份激動心情，也攜帶一份對會議的期盼，一路冒著初冬的小雨夾雪，坐了六個多小時的汽車終于到了已是萬家燈火的吉林省德惠市。

18日早晨7：30分我們隨著來自全省各地的主題實(shí)驗(yàn)校的代表，來到了有名的德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我們首先來到了主題教研展廳，這里展出了有關(guān)教師主題教研材料，學(xué)生作品，師生活動剪影等等。參觀的教師認(rèn)真的翻閱著，傳遞著，有的還有相機(jī)、手機(jī)拍下了，大家從一份份整齊的材料，一摞摞新穎別致的學(xué)生作品，一張張精彩的教師活動剪影里看到了該校領(lǐng)導(dǎo)和教師對主題教研的重視、付出了艱辛的勞動，以及取得的巨大成績。給在場的教師留下了難忘的印象。

接下來我們又來到了多功能教室聆聽了幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師的經(jīng)驗(yàn)介紹。王慶春校長從對主題教研的認(rèn)識到表冊的填寫等方面做以介紹。他說，要想教師重視首先領(lǐng)導(dǎo)得重視，領(lǐng)導(dǎo)先要弄懂教師才能弄懂。就手冊的填寫他們領(lǐng)導(dǎo)和教師一次次的探討，一遍遍的研究，一回回的請教，終于弄懂了兩本手冊如何填寫的。在主題的實(shí)施階段也給以教師大力的支持與幫助，使學(xué)校的主題工作開展的紅紅火火扎實(shí)有效。校長的介紹讓與會的同志受益匪淺。然后德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研組組長蔡中華同志現(xiàn)身說法，從對主題教研的認(rèn)識說起，由不認(rèn)識到認(rèn)發(fā)言具有一定代表性和典型性，也是通過現(xiàn)身說法，把自己在主題教研的啟動階段的變化過程娓娓道識，由不懂到懂，由被動做到主動做的變化過程，并介紹了具體操作規(guī)程和經(jīng)驗(yàn)。教師代表徐忠城的來，特別是對主題教研的認(rèn)識的提高和現(xiàn)在取得的成績進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。他們潛心研究，銳意進(jìn)取最終取得了豐碩的成果，他們的成功經(jīng)驗(yàn)受到與會教師的贊賞和折服，具有一定的教育意義。

最后李元昌教授對實(shí)施主題教研的目的和意義做了高度的概括，他針對主題教研中研究什么，為什么研究，怎樣研究，以及對主題教研工作未來的展望等方面做了明確的指導(dǎo)，為我們的主題教研工作指明了方向，使在場的教師倍受鼓舞，深受啟發(fā)。

通過本次的學(xué)習(xí)，我對主題教研工作有了深一步的認(rèn)識，以前我總認(rèn)為作為一名小學(xué)教師把學(xué)生教育好，把學(xué)生成績搞上去就行了，至于主題教研那是領(lǐng)導(dǎo)和專家的事與我無關(guān)，現(xiàn)在知道了要想教好學(xué)生就要研究在教育教學(xué)出現(xiàn)的困惑，解決教育教學(xué)中的疑難，要有一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，才能教好學(xué)生。那就要進(jìn)行主題教研。本次學(xué)習(xí)活動給我們的主題教研活動也指明了方向，我們也知道了下一步工作應(yīng)該如何開展，對于如何開展主題教研工作有了信心，也有了動力。

第二篇：參加全市教學(xué)教研規(guī)范化管理現(xiàn)場會心得

參加“全市初中教學(xué)教研規(guī)范化管理現(xiàn)場會”心得交流材料

兌鎮(zhèn)初中

薛孝全

2010年12月18日，我有幸赴孝義九中參加了“全市初中教學(xué)教研規(guī)范化管理現(xiàn)場會”。會上，我認(rèn)真聆聽了九中、陽泉曲初中、大孝堡二中三校的報告及田局長的重要講話，潛心觀摩了九中老師的課堂教學(xué)，觀看了各校有關(guān)教學(xué)教研課改等方面的檔案材料，收獲頗多。

九中“以人為本、育人為先”管理思想指導(dǎo)下的“尊重、關(guān)愛、寬容”的師德管理藝術(shù)，“多引導(dǎo)、少指責(zé)”的管理原則，精細(xì)化落實(shí)的管理措施；陽泉曲初中教師全員再教育工程和督導(dǎo)檢查機(jī)制，大孝堡二中“團(tuán)隊(duì)榮辱教育”和細(xì)目化的管理制度建設(shè)，特別是田局長“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、杜絕形式、克服浮躁、樹立形象、完善制度、強(qiáng)化落實(shí)、創(chuàng)新管理、形成特色”的講話，給我留下了深刻的印象?；匦：螅疫M(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)、反思、消化，感慨頗深，根據(jù)這些學(xué)校管理的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校張校長所實(shí)施的管理體制，下面簡單談一談自己一些粗淺的體會與各位交流。

一、公平操作，提前規(guī)劃，明確責(zé)權(quán)，是保障學(xué)校教學(xué)教研工作有序有效進(jìn)行的前提。

作為學(xué)校教學(xué)管理的一名參與者，我在參會過程中特別注意到了各校的管理特點(diǎn)：如九中的“建章立制、有章可循”、陽泉曲初中的“理順管理模式、完善管理制度”、大孝堡二中的“以創(chuàng)新制度為抓手”，都有許多地方值得我們借鑒。我認(rèn)為：

首先，學(xué)校管理，無論是教師隊(duì)伍建設(shè)管理、還是班級管理以及教學(xué)常規(guī)管理，都應(yīng)盡可能地公平、公正、慎重處理系關(guān)教師利益的每件事情，大到每學(xué)期的整體宏觀工作安排與績效考核，小到各班課表的安排及個別班級中問題學(xué)生的處理，都應(yīng)力爭做到不畏難、不照顧、不徇情，這樣每個教師都會認(rèn)可學(xué)校的實(shí)施措施以及評價結(jié)果，想辦法去做好自己份內(nèi)的事情，自然，各項(xiàng)工作就會有條不紊地進(jìn)行了。

其次，學(xué)校工作，應(yīng)當(dāng)先具體規(guī)劃、再認(rèn)真實(shí)施，過程中適當(dāng)調(diào)整、細(xì)致落實(shí)。每學(xué)期的工作，尤其是教學(xué)教研工作，都要先做好本學(xué)期各個階段各個方面要做的工作，應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，如何進(jìn)行操作、實(shí)施、考核、評價，這樣，每個操作者執(zhí)行者就會有計劃地去安排，甚至于提前去思考如何實(shí)施，怎樣去做才會做好自己應(yīng)該做的事情，那么，工作就會避免更多的盲目性。

第三，學(xué)校管理，應(yīng)細(xì)化分工，明確責(zé)權(quán)，強(qiáng)化合作。學(xué)校的教育教學(xué)工作，千頭萬緒，各方面之間都相互聯(lián)系，根本沒有很明顯的界限劃分，這

就需要細(xì)化分工，明確誰應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣做，你承擔(dān)什么樣的責(zé)任，有什么樣的職權(quán)，誰主導(dǎo)，誰配合，具體怎樣規(guī)劃安排，如何操作落實(shí)，這樣，既有分工，又有合作，群策群力、同心同德，才會凝心聚力，保障工作的有序有效開展。

二、充分調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)教師的工作干勁，是保障學(xué)校教學(xué)教研工作推進(jìn)的重點(diǎn)。

九中的“尊重、關(guān)愛、寬容”的管理藝術(shù)令我很有感觸。學(xué)校是教育人的機(jī)構(gòu)，是人與人相互作用的系統(tǒng)，其工作的效率主要取決于人的因素，其中人的積極性又是重中之重。那么，如何打造一支“愛崗敬業(yè)、忘我工作、講奉獻(xiàn)、求上進(jìn)”的教師隊(duì)伍，使其成為學(xué)校教師的群體風(fēng)尚，我認(rèn)為：

首先，要進(jìn)行全面深入的師德教育，努力提升教師的個體素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識、集體意識、榮辱意識，讓教師為自身承擔(dān)的責(zé)任、為自身所處的集體、為自身的榮譽(yù)而盡職工作、努力上進(jìn)。九中的“塑新風(fēng)、正面教育，守承諾、自我修煉”，陽泉曲初中的“全員再教育工程”，大孝堡二中的“團(tuán)隊(duì)榮辱教育”無不體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

其次，真正了解教師的需要，在學(xué)校能力范圍內(nèi)，盡量滿足教師的正當(dāng)需求。解決好教師的生活問題。搞好教師生活，他們才會安心，工作精力就充沛，工作效率就高。在一個學(xué)校里，由于教師的年齡、性別、性格、愛好和心理環(huán)境等因素的差異，他們的需要也不可能是單調(diào)劃一的。取得一定成績的教師希望得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定；工作或生活遭到挫折的教師渴望得到領(lǐng)導(dǎo)的安慰和幫助。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對每一位教師的性格特點(diǎn)、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長短心中有數(shù)，做到知人善任，用其所長、避其所短。在處理領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的各種矛盾，特別是教師較敏感的利益問題上，應(yīng)不徇私情，以公正無私、一視同仁作為解決問題的基本原則，以一視同仁的基本原則去處理學(xué)校中發(fā)生的一切矛盾和問題，才是對每一位教師的尊重，也只有這樣，才能使每一位教師心服口服、心舒氣暢，保持健康的群體心理和高漲的工作熱情。這種“知人善任，用人之長、容人之短”的做法，其實(shí)也就是九中所奉行的“尊重教師的人格、關(guān)心教師的生活、寬容教師的不足，以心換心”的管理藝術(shù)吧。

第三，運(yùn)用激勵機(jī)制調(diào)動教師的積極性。激勵是指激發(fā)人的動機(jī)和內(nèi)在的動力，鼓勵人朝著所期望的目標(biāo)采取行動的心理過程。應(yīng)真正公平公正細(xì)致地落實(shí)好“付出=回報”的分配原則，正像我們張校長說的，要做到“干的多報酬高，干的少報酬低，干的好報酬好，成績優(yōu)報酬厚，不付出不獲得”。以物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)獎勵先進(jìn)鞭策落后。九中的“評價就是有效管理”的具體做法恰恰能反映出他們的評價激發(fā)了教師的內(nèi)在動力，當(dāng)然這也不排除他們的教師進(jìn)入城區(qū)學(xué)校有危機(jī)，而且危機(jī)感要強(qiáng)一些的因素；陽泉曲初中的獎勵力

度大是早已有之的，這在很大程度上也充分調(diào)動了教師工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、扎實(shí)推進(jìn)“教學(xué)、研訓(xùn)、課改一體化”，是保障學(xué)校教學(xué)教研工作提升的條件。

在九中武有生校長報告材料當(dāng)中有這樣一句話“‘教’而不‘研’則淺，‘研’而不‘教’則空，‘研’而不‘改’則廢”。這其實(shí)就說明了教學(xué)五環(huán)節(jié)工作、教研工作、校本培訓(xùn)工作、課堂教學(xué)改革是一體的，是一條完整的鏈條，是相融的整體。教學(xué)培訓(xùn)是針對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有目的地培訓(xùn)，教學(xué)研討是針對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中存在的困惑進(jìn)行有目的地研討，培訓(xùn)和研討都是為了改革課堂教學(xué)，提升課堂效率而進(jìn)行的，而課堂教學(xué)改革要落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，這樣才能真正地提升教育教學(xué)質(zhì)量，如果我們?nèi)藶榈匕呀虒W(xué)、研訓(xùn)、課改隔離開來，其實(shí)就成了形式化的東西了。那么如何有效提升教學(xué)工作的質(zhì)量，我認(rèn)為，健全“教、研、訓(xùn)、改”的鏈條機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)“教、研、訓(xùn)、改”一體化，尤其是研訓(xùn)要落到實(shí)處。這包括兩個方面，一是要接收先進(jìn)的新的理念和新的做法，一是要針對性地進(jìn)行培訓(xùn)研討以解決問題。無論是督促教師讀書，學(xué)習(xí)理論，搞講座，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，還是讓教師走出去，觀摩學(xué)習(xí)，實(shí)地考察，老師們看了好多內(nèi)容，帶回來好多東西，記在了本子上，拷在了U盤上，但老師們吸收了多少，消化了多少，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了多少，怎樣去考量他們學(xué)得實(shí)效性，這是值得我們探討的問題。我覺得九中乃至城區(qū)學(xué)校之所以比我們能走在前列，就是他們學(xué)得多，見得多，更緣于他們做得實(shí)。我們知道，九中分批赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)，每位老師回校后不僅要整理學(xué)習(xí)到的材料與全校共享，而且要把你學(xué)到的內(nèi)容經(jīng)過自己的消化吸收，內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中給全校以展示，供全校探討交流，選擇借鑒；陽泉曲初中派往山東昌樂二中學(xué)習(xí)的教師也是如此，他們在返校后能根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)重新對他們學(xué)校的學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行加工改進(jìn)，并且能進(jìn)行引領(lǐng)示范，展示實(shí)踐，從而探討推出了“創(chuàng)設(shè)情境——自學(xué)檢測——討論探究——展示點(diǎn)評——練習(xí)小結(jié)”的五環(huán)節(jié)課堂模式。相反，如果他們返校后便銷聲匿跡，我們既不知他們自身學(xué)習(xí)到什么，也不能讓他們對學(xué)校的教育教學(xué)起到一絲一毫作用，那這種學(xué)習(xí)培訓(xùn)便是無效而無用的了。對于有針對性的培訓(xùn)那就要與平時的教、研、改掛起鉤來了。我們在教學(xué)實(shí)踐中免不了會有困惑、免不了會出現(xiàn)問題，這就需要我們?nèi)パ芯?、去探討、去學(xué)習(xí)借鑒、去請教專家、去不斷改進(jìn)。比如，我校在課堂教學(xué)改革過程中，中心校張俊生主任參與了我校的觀課議課活動，指出了課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制不健全，實(shí)效性不強(qiáng)的問題，張校長便針對這一問題組織相關(guān)教師搜集、整理了大量的有關(guān)學(xué)習(xí)小組建設(shè)、課堂學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的材料，針對性地學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究探討，并以組安排進(jìn)行了

以“如何強(qiáng)化小組合作交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性”為主題的教研活動；在臨近期末復(fù)習(xí)時，針對部分教師對復(fù)習(xí)課難以把握、復(fù)習(xí)效率不高的問題，又組織相關(guān)教師研究出臺了相關(guān)高效復(fù)習(xí)的建議與要求，供老師們學(xué)習(xí)，并組織進(jìn)行了以“高效復(fù)習(xí)”為主題的觀課議課教研活動，這種做法其實(shí)與九中“解決具體困惑與問題的實(shí)踐培訓(xùn)”、大孝堡二中的“研究有課題、活動有主題、參與有問題”的“三題”教研活動是不謀而合的。只有在教學(xué)五環(huán)節(jié)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地進(jìn)行研討學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣才能真正地提高課堂教學(xué)效率，真正地把課改的精神落到實(shí)處，才能真正地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

四、改變教師對課堂教學(xué)的認(rèn)識，提升教師課堂教學(xué)水平不容忽視。這次現(xiàn)場會，我觀摩了九中李改花老師的一節(jié)課《天上的街市》，這是七年級上冊第六單元的第二課，這一堂課初聽感覺不是很好，按以往的認(rèn)識不是一節(jié)“好”課，主要表現(xiàn)在：一是課堂結(jié)構(gòu)不完整，按九中語文課堂模式“感知一篇、精讀一段、品析一句”三段式，這節(jié)課只進(jìn)行了前兩段，而且第二段還沒結(jié)束；二是學(xué)生回答問題人數(shù)少，三是學(xué)生讀與議占了大量時間，導(dǎo)致課沒上完。但在快下課時通過觀察學(xué)生的筆記本和課本、以及練習(xí)本，我才真正認(rèn)識到這一堂課的實(shí)在。學(xué)生在上課初是“三本空白”，僅僅在課本上有簡單的段序標(biāo)注，幾個生字注音，但在快下課時，課本上圈點(diǎn)勾畫批注應(yīng)有盡有，筆記本上記錄著老師強(qiáng)調(diào)的一些知識點(diǎn)及方法的歸納，練習(xí)本上寫滿了自己在課堂上的所思所想，雖然有很多是不通順不成熟的看法，但這才是實(shí)實(shí)在在的課堂！這一單元的教學(xué)重點(diǎn)就是要讓學(xué)生朗讀和默讀，這一課就是要讓學(xué)生朗讀，要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想想象能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)生們在教師引導(dǎo)下有充分的時間去讀、去議、去思考、去想象、去再創(chuàng)造，每一次讀每一次議他們都會寫下他們的所思所悟，這樣的課我們又怎能因所謂的不完整而說不是“好”課呢？我們以往評價一堂課，首先要求把這一課時講完，一堂沒有完成的課，是不能算作好課的。于是，教師為了追求和迎合大家的口味，就會草草結(jié)課。該討論的沒有討論完，該探究的由教師歸納，該讀書的時間一再縮減。許多教師為了達(dá)到教學(xué)表情、語速、板書、時間安排等細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)而在課堂上忙于應(yīng)付、疲于奔命，影響了教學(xué)內(nèi)容的展開，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、中國教育學(xué)會副會長葉瀾教授認(rèn)為：“課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大，只要是真實(shí)的就會有缺憾?！痹谒磥恚_課、觀摩課更應(yīng)該是“研討課”。因此，她告誡教師們：“不管是誰坐在你的教室里，哪怕是部長、市長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要‘無他人’?！彼堰@樣的課稱為平實(shí)的課，并強(qiáng)調(diào)，這種課是平時都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備才能上的課。葉瀾說，在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越主動投入到學(xué)習(xí)中去。她說，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)到新東西。學(xué)生上課，“進(jìn)來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這節(jié)課呢?換句話說，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課。扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能開闊起來，同時也才能真正享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。九中李改花老師不因?yàn)槟菢拥膱龊媳闫孀非笸暾?，?qiáng)制壓縮學(xué)生讀、議、思的時間，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、語言的訓(xùn)練落到了實(shí)處；將朗讀訓(xùn)練落到了實(shí)處，多次的朗讀貫穿全文，一氣呵成，通過遞進(jìn)式的指導(dǎo)朗讀，層層深入，每一次都使學(xué)生的體驗(yàn)更加深一層；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更得到了重視，讀的習(xí)慣，圈點(diǎn)勾畫批注的習(xí)慣，思考的習(xí)慣等都得到了教師的提醒強(qiáng)調(diào)；要知道這是剛剛升入初中不到一學(xué)期的學(xué)生來學(xué)習(xí)文學(xué)大師郭沫若先生的詩作呀。因此，我認(rèn)為，作為一線教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的思想認(rèn)識，從準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)，教會學(xué)生閱讀，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，組織有效地課堂合作、討論幾方面努力追求，不應(yīng)過于名利，受其他因素的牽絆，舍本逐末，束縛了自己的個性及創(chuàng)造力。一句話，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會什么才是我們最值得關(guān)注的。

通過這次現(xiàn)場會觀摩學(xué)習(xí)，我在不斷思考的同時，也充滿希望地展望我們學(xué)校的將來，因?yàn)槲覀儚埿ｉL的理念與一些先進(jìn)學(xué)校很接軌，許多具體做法也驚人地相似，只要加以時日，不斷完善，我校一定會實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)拔尖、全市一流”的辦學(xué)目標(biāo)的。

衷心感謝市局領(lǐng)導(dǎo)組織這樣的活動，感謝中心校組織這樣的活動，為我們相互學(xué)習(xí)、交流、促進(jìn)、提高，提供了一個良好的平臺。通過這個平臺，我想我們更應(yīng)該錘煉教育教學(xué)功底，加強(qiáng)教學(xué)教研管理，煥發(fā)教學(xué)改革魄力，那么，我們的學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量一定會再上臺階的。

交

流

材

料

參加“全市初中教學(xué)教研規(guī)范化管理現(xiàn)場會”心得體會

（兌鎮(zhèn)初中）

薛

孝

全2011、1、3

第三篇：外出參加教研活動學(xué)習(xí)心得

外出參加教研活動學(xué)習(xí)心得

劉惠香

我校組織教師到邊城高級中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我有幸參加，真的很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，使我們能夠開闊眼界，增長見識，豐富了知識，同時也看到了自己的不足，為今后的工作指明了方向?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的所思所想總結(jié)如下：

一、教育需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍眾所周知，教師是學(xué)生成長的引路人，是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師是知識的傳播者。在學(xué)生的心目中，教師是偉大和神圣的，教師幾乎無所不知，無所不能。我們是新世紀(jì)的人民教師，時代賦予我們更高的要求，我們深感自己肩上的責(zé)任重大。當(dāng)今社會，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)中學(xué)教師早已不是什么新鮮的事情，中學(xué)里的本科生甚至是碩士研究生當(dāng)老師也已成為現(xiàn)實(shí)。，當(dāng)了解到該校教師本科學(xué)歷達(dá)到70%多，近年來引進(jìn)的教師都是碩士研究生時，大家先是震驚，而后就是感嘆作為國際化大都市的上海就是不一樣，不論做什么都是走在全國的前列，這里對中學(xué)教師的要求更加嚴(yán)格甚至是苛刻。感嘆之余，我也感到了自己身上的壓力，同為中學(xué)教師，我們這里從起步開始似乎就已經(jīng)落后了，后面的行程如果不奮起直追，那豈不是要拉的更遠(yuǎn)，越差越多？無論是從知識儲備還是從專業(yè)修養(yǎng)上，我們都應(yīng)該及時充電了，否則就會落后于我們這個社會，落后于我們的同行，終身學(xué)習(xí)的理念真的要深入到我們的思想意識深處并在工作和生活中加以落實(shí)了。

二、好的習(xí)慣體現(xiàn)一個人的基本素養(yǎng)。早上來到邊城高級中學(xué)，正好趕上學(xué)校上課間操。只見學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍，由教師帶領(lǐng)著來到操場，聽著體育教師的號令統(tǒng)一散開，在悠揚(yáng)的音樂聲中開始做操，動作整齊劃一，很是規(guī)范，做完操再整隊(duì)帶回，整個過程學(xué)生顯得是那樣的嫻熟，作為旁觀者的我們似乎也已投入其中，享受著校園生活帶來的樂趣。此時，作為參觀者的我們共同的感覺就是：孩子們很自覺，不論年級高低都是一樣的，在這里聽不到說話聲和吵鬧聲，更聽不到教師的高聲斥責(zé)。不錯，這就是我此次到邊高感觸最深的地方，邊高的學(xué)校對學(xué)生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)得非常好，學(xué)生有規(guī)矩，顯得大氣。之后，我們先是聽了黃仁興老師的一節(jié)語文課。當(dāng)下課鈴聲響起，教師和同學(xué)們起立行禮，教師說：同學(xué)們休息，學(xué)生齊說：老師休息。短短的幾個字，讓人感覺到了不一樣，覺得心里暖暖的，這充分體現(xiàn)了師生之間的相互尊重與理解，是對學(xué)生的一種潛移默化的人文禮儀教育。我們可以想象在這種氛圍之中，在教師的平時點(diǎn)滴培養(yǎng)教育之下，學(xué)生一定會是知書達(dá)理、善解人意的一代新人。下課了，我們幾位老師隨便找了幾個同學(xué)問了幾個我們感興趣的問題，不管是找到誰，學(xué)生都落落大方地認(rèn)真回答，旁邊的同學(xué)還不斷地加以補(bǔ)充，絲毫看不到半點(diǎn)膽怯之意。當(dāng)我們這些陌生的面孔走出教室，從正在課間休息的孩子們身邊走過時，同學(xué)們似乎并沒有受到干涉，仍然在開心得玩耍嬉戲，享受著休息帶給他們的那份樂趣，沒有人對我們的到來指指點(diǎn)點(diǎn)，大家很隨意。我們看到了這些孩子平時的校園生活，他們是那樣地天真無邪，那樣地可愛。是啊，難道學(xué)生本不該如此嗎？我們常說孩子是一張白紙，他們的可塑性很強(qiáng)，需要后天的培養(yǎng)和教育。不錯，學(xué)生的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要想改變是很難的，好的習(xí)慣能夠使學(xué)生終身受益。因此，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)教育固然重要，但教育千萬不要磨滅了學(xué)生的本性，學(xué)校需要規(guī)矩（沒有規(guī)矩不成方圓），社會更需要人才（創(chuàng)新型的人才），學(xué)生只有個性張揚(yáng)才能創(chuàng)新，才會創(chuàng)新，看來為了我們的下一代能夠健康成長教師仍然是任重道遠(yuǎn)！以上是我到邊城高級中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會，愿與各位老師分享。

2013年10月

第四篇：參加2009主題教育學(xué)習(xí)心得體會

主題教育學(xué)習(xí)心得體會 新河村選派干部 徐濤

解放思想 扎實(shí)工作 著力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神、科學(xué)發(fā)展觀，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ),使黨員干部“經(jīng)常受教育、永葆先進(jìn)性”的制度化，進(jìn)一步推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。我參加了 2009主題教育的學(xué)習(xí)，感到受益匪淺，很受教育。特別是在縣委組織部和新安鎮(zhèn)黨委高質(zhì)量的輔導(dǎo)課后，我對十七大的精神有了更加深刻的認(rèn)識和理解。

作為村黨支部第一書記，我將以主題教育學(xué)習(xí)為契機(jī)，在下一步的工作中認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，努力在以下兩個方面有新的改變：

一是要進(jìn)一步解放思想，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的新提高。

把農(nóng)村主題教育作為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐十七大精神，今后工作中進(jìn)一步解放思想，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，推動各項(xiàng)工作?！皩W(xué)習(xí)謀劃新農(nóng)村、構(gòu)建和諧新家園”是此次學(xué)習(xí)的主題，今后工作要緊緊抓住這一主題，入農(nóng)戶、聽意見，積極宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)的各項(xiàng)方針政策。結(jié)合主題教育的開展，使廣大農(nóng)村黨員、干部和群眾都能充分認(rèn)識社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重大意義，讓大家都能了解新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，增強(qiáng)投身社會主義新農(nóng)村建設(shè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二是進(jìn)一步理清思路，實(shí)現(xiàn)工作上的新突破。在工作中我將把問題估計的充分一些，把困難考慮的深入一些，把措施制定的詳細(xì)一些，確保黨員、干部、群眾和村黨支部保持思想一致、步調(diào)一調(diào)，形成合力，共建和諧新家園。

盡管今后面臨的問題很多，壓力很大，但我相信，只要知危爭先，迎難而上，打破老套路，采取新舉措，就會贏得發(fā)展的主動權(quán)。2009年，我村將在工作中切實(shí)把握好兩個結(jié)合：一是把工作目標(biāo)和制定新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃結(jié)合起來。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，拿出好的措施，把問題解決在內(nèi)部，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，不給全鎮(zhèn)的發(fā)展拖后腿。有效形成發(fā)展的合力，使人心充分凝聚。二是把工作重點(diǎn)與群眾的切身利益結(jié)合起來。黨員、干部要樹立“小支部、大服務(wù)”的觀念，把主要精力放在服務(wù)上，為維護(hù)穩(wěn)定服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為全村廣大群眾服務(wù)，對符合群眾根本利益的事情要熱心辦、馬上辦、盡力辦，一時辦不了的，要積極創(chuàng)造條件，爭取盡快辦。

我村將在新安鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以十七大精神為指導(dǎo)，以新農(nóng)村建設(shè)為主線，以穩(wěn)定為重點(diǎn)，知危爭先，迎難而上，切實(shí)有效抓好新農(nóng)村建設(shè)工作，積極穩(wěn)妥的落實(shí)好選派干部項(xiàng)目資金的使用，全力以赴的工作，推動全村各項(xiàng)工作取得新突破。

第五篇：校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿

校本教研現(xiàn)場會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：

大家好！

在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學(xué)習(xí)專場教學(xué)研討會，也為常態(tài)課教學(xué)月活動拉開了序幕，更是我們做好各項(xiàng)工作的鼓勵和鞭策，在此我謹(jǐn)代表xxx小學(xué)對市教研室張主任、區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo)表示衷心的感謝，向出席本次研討會的兄弟學(xué)校各位同仁表示熱烈的歡迎！

自新課程改革實(shí)施以來，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動課的一個重要組成部分，備受矚目。這門學(xué)科沒有指定教材，沒有教參，沒有現(xiàn)成的課堂模式可套用，因此對于長期以來習(xí)慣于依據(jù)教學(xué)大綱、依據(jù)現(xiàn)成教材來從事教學(xué)活動的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經(jīng)開展了10多年，但是老師們對于研究性學(xué)習(xí)課程上什么內(nèi)容？怎樣上？困惑頗多。XX年區(qū)教研員楊老師與我校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商討，最終確定創(chuàng)造性地將我校養(yǎng)成教育的校本課程與研究性學(xué)習(xí)整合在一起，并多次到我?！包c(diǎn)對點(diǎn)”指導(dǎo)教師的教學(xué)工作，成立骨干教師研究小組，啟動教師成長計劃，制定專業(yè)成長方案。學(xué)校還申報了教育部《在綜合實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》，天津市《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究》兩項(xiàng)課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進(jìn)我市多個學(xué)校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學(xué)習(xí)課，對研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的基本方法與途徑有了一定的了解，經(jīng)過反思再實(shí)踐，明確了理念，正確了定位。通過學(xué)生在“調(diào)查”、“考察”、“訪問”、“設(shè)計”、“實(shí)驗(yàn)”和“探究”等系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)段的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三方面的研

究性學(xué)習(xí)活動，召開了經(jīng)驗(yàn)交流會，專場教學(xué)研討會，承接了區(qū)教研會。

回首這4年來的實(shí)踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累?！逗昧?xí)慣 好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎，我校多名教師的研究性學(xué)習(xí)錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區(qū)級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學(xué)生們也有了長足的進(jìn)步當(dāng)看到“家長眼中的研究性學(xué)習(xí)課”的問卷上寫著：“研究性學(xué)習(xí)讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了……”

今后工作的設(shè)想，針對研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)科課程、活動課程不同的課程理念，繼續(xù)探索研究性學(xué)習(xí)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，開發(fā)適合于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的課程資源，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我校研究性學(xué)習(xí)這門課程更具有“研究味”，培養(yǎng)學(xué)生研究潛質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生將來走上科學(xué)研究之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們眾志成城，團(tuán)結(jié)一心，抓住機(jī)遇，推動xxx小學(xué)教育教研更好更快的發(fā)展，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對xxx小學(xué)的希望。

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