第一篇：小課題與主題教研學習心得

小課題與主題教研一體化研究

學習心得

江源學校 牟善春 今天學校組織進行了小課題研究培訓，我從中學到了不少東西。最大的感觸有這么幾個方面：首先，了解了中小學教育科研走進了哪些誤區(qū)，明確了主題教研與小課題研究整合的思路，以及以主題教研為載體，開展小課題研究的實施相關內容。

小課題研究的目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；研究的方法是校本研究、行動研究、敘事研究、個案研究、調查研究、經驗總結式研究，等等；研究的周期最多為一個學年；研究的情境就是學校、課堂；研究的基礎是教師的研究興趣、教學需要、支持環(huán)境、現(xiàn)實能力；研究的主體就是教師個人；研究的優(yōu)勢是教師每天都在教育教學“現(xiàn)場”，身臨其境，每天都會遇到很多鮮活的教育情境、教育問題、教育故事。教師在面臨諸多的急需解決的實際問題時，篩選當前要研究的小課題的標準大概可以用以下六個字來概括：想做，可做，能做。

參加課題研究以來，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。通過對課題的研究，更是讓我如沐春風，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它會永遠指引著我去探索，前進。

第二篇：校本教研小課題研究報告

校本教研小課題研究報告

政史地組

小課題：如何提學生學習的興趣

教學中的問題與困惑：

部分學生的現(xiàn)狀：開小差，上課就睡覺、下課就精神，聽不進去；還有剛上課時如何組織教學（引起學生注意和興趣），課堂中如何維持學生的注意，如何達到教學目標，還有課堂紀律的維持，突發(fā)狀況的處理等；學生參差不齊，分層教學是否對學生更公平，如何高效分層，且保護好學生的自尊心，激發(fā)上進心；上課氣氛不活躍,死氣沉沉；教什么，怎么教。

產生問題的原因：

學生自身的原因，家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校等多方面的因素。

采取的措施與行動：

素質教育要求，課堂教學要“輕負擔，高質量”。那么如何減輕學生心理和課業(yè)負擔，還必須提高教學質量呢？組內共同認為激發(fā)興趣是打開這把鎖的“金鑰匙”。

興趣是一種心理品質，是學生成功的內在起點和學生個性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學生對學習，對知識的愛，能喚起學生的自覺性。要使學生樂于學習，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動有趣，因為良好的課堂氣氛有助于學生學習內在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學生變苦學為樂學。只有學生樂學，才能提高教學效率。

1、直觀形象激發(fā)興趣。應用現(xiàn)代化教學手段如視頻等影視資料，直觀的教學工具等組織教學。

2、巧設巧引激發(fā)興趣。教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，倍受感染，激起學生的求知欲

3、課內活動激發(fā)興趣。課內增加適當?shù)挠螒騼热?，可使學生在輕松、愉快的氣氛里學習，可以提高教學質量。引向課外激發(fā)興趣

4、課堂教學受空間、時間的限制，有些教學內容在課內教學，效果不及課外。讓學生走出教室，首先就激發(fā)了學生的興趣，再加上實際操作，觀察實物，聽別人講解，興趣就更濃了。

改進措施：（教法）

1）講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2）談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發(fā)學生的思維，調動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。談論法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3）演示法演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

4）練習法練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

5）讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

6）課堂討論法課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7）實驗法實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業(yè)實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學技術和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

8）啟發(fā)法啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發(fā)式教學法就是貫徹啟發(fā)性教學思想的教學法。也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學思想的，都是啟發(fā)式教學法，反之，就不是啟發(fā)式教學法。

9）實習法實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結合的精神，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養(yǎng)學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用 反思：

我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。樂知就是對學生的興趣，興趣是開發(fā)智力的鑰匙，是學習入門的向導，是最好的教師，是成材的必由之路?！庇辛伺d趣，就能全神貫注地積極思維，有了興趣就能克服困難，探究科學的奧秘，有了興趣學習就可以不成為負擔。因此，在教學中采用多種有趣味性的教學方法，培養(yǎng)他們的興可興趣，使之在輕松愉悅的氣氛下學習，掌握知識，提高教學效率。

第三篇：教研課題匯總

《如何提高小學生對數(shù)學的興趣》

《計算器的使用對小學生學習數(shù)學的影響》 《如何構建和諧的師生關系》 《小學數(shù)學課新理念》

《傳統(tǒng)教育模式對學生學習數(shù)學的弊端》 《課堂實效性研究》

《如何轉化后進生》活動概況： 1.分析后進生形成的原因。2.談談如何轉化后進生

3.有效練習與后進生轉化之間的關系。4.各抒己見，各班后進生的轉化工作。5.總結本次活動。

《在反思中成長，在評課中成長》 《享受朗讀，培養(yǎng)語感》 《有效課堂探究》

《現(xiàn)代化教學技術在課堂教學中的運用》 《對學生審美能力的培養(yǎng)》

《在本學科中學生良好行為習慣的培養(yǎng)》 《美術教學是不是有一個固定的教學模式》

《在教學過程中教師如何與學生積極互動》 1.各位教師關于上課情況發(fā)表意見。2.教學過程中有哪些與學生互動的環(huán)節(jié)。3.教師應如何調動學生積極性，做到與學生互動。4.在教學過程中與學生互動應注意哪些方面。5.總結本次會議

《如何增強課堂教學的趣味性》 1.每位教師先談談對自己學科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談談如何增強課堂教學的趣味性。

收集故事，學生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結。

《學困生輔導經驗交流》

1.確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因 2.建議從以下三方面入手：

一是通過交流，觸動其內心世界，樹立起進步的自信心。二是針對不同的產生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進。

三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式完成。《培養(yǎng)學生實踐能力》 1.分析現(xiàn)在中學生的實踐能力。

2.就現(xiàn)在學生的生活實踐能力差的現(xiàn)象進行討論。3.如果在課堂教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。4.提高學生的實踐能力的一些具體措施。5.總結

《在教學中如何關注個體差異，搞好因材施教》 1.每位教師談談本學科教學中學生的差異程度。2.在教學中應關注個體差異，搞好因材施教。

3.在教學中如何關注個體差異，搞好因材施教。分層次性的提問，分層次分置作業(yè)。4.總結本次活動?！度绾我龑W生發(fā)揮合作交流學習的積極性》 1.分析現(xiàn)在的學生是否具有合作交流學習的習慣。2.教師應發(fā)揮學生的合作交流學習的積極性。3.如何引導學生發(fā)揮合作交流學習的積極作用。4.在引導學生發(fā)揮合作交流學習方面應采取的措施 進行討論。5.總結本次活動

《如何創(chuàng)設課堂教學情境》活動概況： 1.課堂教學情境對教學有哪些幫助。2.討論什么樣的教學情境有利于課堂教學。3.創(chuàng)造出好的課堂教學情境。4.何利用良好的教學情境組織教學。5.總結本次活動。

《體育：討論低年級中常規(guī)錯誤的糾正》

教學經驗交流

教研記錄包括以下內容：

時間、地點、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結

第四篇：校本教研小課題研究報告(精)

校本教研小課題研究報告

政史地組 小課題:如何提學生學習的興趣 教學中的問題與困惑: 部分學生的現(xiàn)狀:開小差,上課就睡覺、下課就精神,聽不進去;還有剛上 課時如何組織教學(引起學生注意和興趣,課堂中如何維持學生的注意,如何 達到教學目標,還有課堂紀律的維持,突發(fā)狀況的處理等;學生參差不齊,分層 教學是否對學生更公平,如何高效分層,且保護好學生的自尊心,激發(fā)上進心;上課氣氛不活躍 , 死氣沉沉;教什么,怎么教。

產生問題的原因: 學生自身的原因,家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校等多方面的因素。采取的措施與行動: 素質教育要求,課堂教學要“輕負擔,高質量”。那么如何減輕學生心理和 課業(yè)負擔, 還必須提高教學質量呢?組內共同認為激發(fā)興趣是打開這把鎖的 “金 鑰匙”。

興趣是一種心理品質, 是學生成功的內在起點和學生個性完善發(fā)展的組成部 分。興趣能喚起學生對學習,對知識的愛,能喚起學生的自覺性。要使學生樂于 學習, 教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境, 要把課上得有滋有味, 有聲有色生 動有趣, 因為良好的課堂氣氛有助于學生學習內在動力、智慧、潛能的充分發(fā)揮, 使學生變苦學為樂學。只有學生樂學,才能提高教學效率。

1、直觀形象激發(fā)興趣。應用現(xiàn)代化教學手段如視頻等影視資料,直觀的教學工 具等組織教學。

2、巧設巧引激發(fā)興趣。教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言,通過繪聲繪 色的描繪,精辟透徹的分析,具體準確有刻畫,使學生身臨其境,倍受感染, 激起學生的求知欲

3、課內活動激發(fā)興趣。課內增加適當?shù)挠螒騼热?可使學生在輕松、愉快的氣 氛里學習,可以提高教學質量。

引向課外激發(fā)興趣

4、課堂教學受空間、時間的限制,有些教學內容在課內教學,效果不及課外。讓學生走出教室,首先就激發(fā)了學生的興趣,再加上實際操作,觀察實物, 聽別人講解,興趣就更濃了。

改進措施:(教法

1講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講 解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時, 大多都伴之以講授 法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題,要求學生 回答, 并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于 激發(fā)學生的思維, 調動學習的積極性, 培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初

中,尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出 一系列問題,通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟 發(fā)談話則是通過向學生提出來思考過的問題, 一步一步引導他們去深入思考和探 取新知識。

3演示法演示教學是教師在教學時,把實物或直觀教具展示給學生看,或者作 示范性的實驗,通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識, 加深對學習對象的印象, 把書本 上理論知識和實際事物聯(lián)系起來, 形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感 性材料,引起學習的興趣,集中學生的注意力,有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固;能使學生通過觀察和思考,進行思維活動,發(fā)展觀察力、想象力和 思維能力。

4練習法練習法是學生在教師的指導下,依靠自覺的控制和校正,反復地完成 一定動作或活動方式, 借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制 上說, 通過練習使學生在神經系統(tǒng)中形成一定的動力定型, 以便順利地、成功地 完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用, 尤其是工具性學科(如語文、外語、數(shù)學等和技能性學科(如體育、音樂、美術等。練習法對于鞏固知識, 引導學生把知識應用于實際, 發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具 有重要的作用。

5讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識 或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識, 固然有賴于教師的講授, 但還必須靠他 們自己去閱讀、領會,才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱 讀才能掌握讀書方法,提高自學能力,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

6課堂討論法課堂討論法是在教師的指導下,針對教材中的基礎理論或主要疑 難問題, 在學生獨立思考之后, 共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法, 可以全班進行,也可分大組進行。

7實驗法實驗法是學生在教師的指導下,使用一定的設備和材料,通過控制條 件的操作過程, 引起實驗對象的某些變化, 從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識 或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中, 實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業(yè)實驗園地進行的。有 的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科 學技術和實驗手段的飛躍發(fā)展, 使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法, 可 以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來, 以獲得比較完全的知識, 又能 夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學 有關學科教學質量不可缺少的條件。

8啟發(fā)法啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師 的生動講述使學生產生聯(lián)想, 留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說, 啟發(fā)性是一種對各 種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想, 啟發(fā)式教學法就是貫徹啟 發(fā)性

教學思想的教學法。也就是說, 無論什么教學方法, 只要是貫徹了啟發(fā)教學 思想的,都是啟發(fā)式教學法,反之,就不是啟發(fā)式教學法。

9實習法實習法就是教師根據教學大綱的要求,在校內外組織學生實際的學習操作活動, 將書本知識應用于實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論 與實際相結合的精神, 對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力, 特別是實際操作本 領具有重要意義。實習法,在自然科學各門學科和職業(yè)教育中占有重要的地位。

這種方法和實驗方法比較起來, 雖有很多類似的地方, 但它在讓學生獲得直接知 識, 驗證和鞏固所學的書本知識, 培養(yǎng)學生從事實際工作的技能和技巧以及能力 等方面,卻有其特殊的作用

反思: 我國教育家孔子說:知之者,不如好知者,好知者,不如樂知者。樂知就是 對學生的興趣,興趣是開發(fā)智力的鑰匙,是學習入門的向導,是最好的教師,是 成材的必由之路。” 有了興趣,就能全神貫注地積極思維,有了興趣就能克服困 難,探究科學的奧秘,有了興趣學習就可以不成為負擔。因此,在教學中采用多 種有趣味性的教學方法,培養(yǎng)他們的興可興趣,使之在輕松愉悅的氣氛下學習, 掌握知識,提高教學效率。

第五篇：校本教研備選小課題一覽表

校本教研備選小課題一覽表

英語：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.中學口語交際教學的研究

提高中學生英語聽力的策略的研究 高中英語開放式閱讀教學的實踐探索 高中英語立體式課堂模式的構建和研究 教師學習群體與高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究 提高高中生英語書面表達能力的實踐研究 高中學生英語詞匯習得策略的策略

開展英語短劇表演對提高英語語言能力的實踐研究 原聲電影欣賞對英語學習的促進作用 高中英語教學形成性評價的研究 高中生英語口語表達能力培養(yǎng)的研究 形成性評價在英語教學中的實踐與研究 如何提高英語閱讀訓練的效率 如何突破英語定語教學的難點

用多媒體CAI技術優(yōu)化英語的聽說訓練 優(yōu)化英語課的導入法 英語構詞法教學的研究 英語課堂教學的提問策略 高中生英語課外閱讀的指導

如何有效培養(yǎng)學生的英語寫作能力 如何提高英語聽寫訓練的效率 如何處理英語課后練習

促進英語教學的有效手段——錄音教學

分組進行英語教學全面提高學習成績

如何在英語教學中實施素質教育

如何克服英語學習的高分低能

“近體原則”在英語課文話題設計中的運用

淺談中學生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

如何在英語教學中實施素質教育

英語課堂教學“六要素” 高中英語趣味教學談

淺談中學生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

英語課堂教學中的創(chuàng)新教育

英語語法集中復習教學的嘗試

激發(fā)學生學習興趣增強課堂教學效果

“三心二意”教英語

英語課，讓學生說“I like” 淺談英語單元測試的選題策略

淺談如何適應高中英語新教材特點之教法

嘗試教學法在高中英語中的應用

淺談高中英語新課改新教法

高中英語教學的幾點體會 語文

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.試談信息時代高中學生語文信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談多媒體技術在激活語文教學中的作用

在網絡環(huán)境下，構建“先學后教”自主、合作教學模式初探

網絡環(huán)境與“激”情作文

淺談作文教學中學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

利用現(xiàn)代教學手段 優(yōu)化語文課堂教學

網絡環(huán)境下語文學習空間的拓展

信息技術與語文課程整合的實踐與思考——《近體詩八首》網絡教學課后記

化整為零——快快樂樂學拼音法

淺談中小學語文課的素質教育

培養(yǎng)學生批改作文的能力

指導學生作文如何從內容入手

語文教學與審美教育

在講讀課中進行作文教學的實踐與思考

高中語文教學與素質教育

談小語自輔教學中的課堂模式

浮華洗凈始見真——有感高中語文閱讀教學之“真、實、趣”三境界

讓高中識字教學充滿情趣

淺談高中語文課堂教學導入藝術

高中語文課四課型教學法初探

淺談高中語文新課導入八法

構建科學、有效、發(fā)展的語文課堂教學機制

提高農村中學生語文素養(yǎng)的途徑

模糊理論在創(chuàng)新作文教學中的運用

我眼中的中學語文課——由一節(jié)中學語文課說開去

別把自己的大腦當成別人思想的跑馬場——語文獨立學習能力培養(yǎng)之我見 提高中學生作文自改水平的策略研究

中學語文課堂教學實踐中板書的功效性研究

中學語文課堂教學中朗讀指導的有效性研究 從讀中培養(yǎng)學生的感悟能力

多給表現(xiàn)機會培養(yǎng)語文后進生自信心的實踐研究 通過學生自寫評語以提高寫作能力的研究

“編演課本劇”在中學語文高段教學中的研究與實踐 中學語文課堂生活化教學的研究

網絡環(huán)境下高中作文教學模式的探索和研究 高中人性化作文教學的實踐與研究

語文詩歌教學中如何使用多媒體來提高課堂效率的研究 高中語文閱讀教學模式的研究與實踐 通過小說鑒賞激發(fā)學生的寫作情趣

文學言語作品個性化閱讀教學模式研究與實踐 數(shù)學：

1.數(shù)學課題主動參與式教學的實踐研究 2.提高后進生計算能力的策略研究 3.中學數(shù)學練習設計的研究

4.在中學數(shù)學中培養(yǎng)學生問題意識的研究 5.數(shù)學課堂中有效利用學生錯誤資源的研究 6.中學語文教學滲透生命教育的策略研究 7.學生“數(shù)學日記”操作策略研究 8.中學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的實踐研究

9.運用試卷分析策略提高英語學困生學習實效的探索研究 10.中學數(shù)學小組合作學習方式有效性的研究 11.新課程理念下中學數(shù)學教學案例研究 12.信息技術與高中數(shù)學課堂整合

13.“幾何畫板”在中學數(shù)學教學中的應用及其作用 14.重點中學校本數(shù)學文化課程建設的實踐與研究 15.新課標下高中信息技術與數(shù)學課程整合探究 16.新增數(shù)學課程內容資源的開發(fā)

17.試論數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生興趣的途徑

18.運用新課程理念，改革數(shù)學計算教學

19.“想、做、試、議、讀”在數(shù)學教學中的實施

20.網絡環(huán)境下數(shù)學課堂教學模式的實踐策略

21.淺談數(shù)學直覺思維及培養(yǎng)

22.改變學習方式 促進思維發(fā)展

23.“問題探究式”教學模式及案例

24.探數(shù)學課改之路，求數(shù)學課改真諦

25.優(yōu)化問題意識 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

26.現(xiàn)代計算機技術輔助高中數(shù)學教學探究

27.淺談信息技術與高中數(shù)學課程的整合28.淺談信息技術與數(shù)學教學的整合

29.利用計算機輔助教學，實現(xiàn)計算機技術與數(shù)學學科的整合30.一堂節(jié)外生枝的數(shù)學探究課——“探索勾股定理”教學案例

31.高中數(shù)學課堂中如何關注學生的學習過程

32.讓家庭作業(yè)活起來——如何布置數(shù)學家庭作業(yè)才能提高教學質量

33.亦喜亦憂CAI——談計算機輔助數(shù)學教學的原則與方式

34.新課程標準下對數(shù)學教學過程的理解

35.利用高中數(shù)學新教材 全面推進素質教育

36.談影響高中數(shù)學成績的原因及解決方法

37.試論數(shù)學學科教學中學生素質的培養(yǎng)

38.深化數(shù)學美的探究，全面推進素質教育

39.讓學生盡快走出“描紅”天地——目前數(shù)學教學的一點反思與對策

40.建構主義觀點下的數(shù)學教學活動

41.教師的責任——淺談高中數(shù)學教學的減負

42.關于高中數(shù)學CAI的幾點思考

43.高中學生數(shù)學思維障礙的成因及突破

44.設疑的作用：高中數(shù)學課堂教學實踐總結

45.高中數(shù)學“分層次教學”的理論和實踐

46.實施有軌嘗試學習搞好初高中數(shù)學銜接 物理：

1.重視物理課本中章節(jié)導語的教學 2.物理課堂提問的幾種方法 3.怎樣找物理題中的隱含條件 4.加強高中物理學生實驗教學淺議 5.高中物理“自學、實驗探索教學法”初探 6.歸納法的啟發(fā)式教學在物理教學中的應用 7.激發(fā)興趣是物理教學成功的關鍵 8.淺談在物理教學中問題情景的創(chuàng)設 9.高中物理新課改中的系統(tǒng)教學法 10.優(yōu)化物理教學途徑——實驗教學法

11.新課程理念下的物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng) 12.自信教育在高中物理教學中的應用 13.淺談高中物理探究教學法 14.高中物理新課導入的藝術

15.怎樣運用多種教學方法組織物理教學 16.就培養(yǎng)物理優(yōu)秀學生談一點教學法 17.多媒體輔助教學在中學物理教學中的作用

化學：

1.著意做好初、高中化學銜接教學 2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.用科學方法論指導化學教學

抓好化學重點教學提高課堂教學質量 談化學教師備課中要妥善處理的六種關系 在化學教學中應注意思路教學 向45分鐘要效率

化學教學中情感教學的實踐與探索 在化學教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力 化學教學中加強學生學法指導初探 高中化學課堂教學如何創(chuàng)設問題情境

“問題解決”教學法在中學化學教學中的應用

“互動—探究”教學法在中學化學課堂教學中的新嘗試 淺談優(yōu)化教學法在化學實驗教學中的應用 淺談高中化學課堂情景創(chuàng)設

淺談暗示教學法原理在中學化學教學中的運用 反思在高中化學教學中的運用 化學教學中學生質疑能力的培養(yǎng)

高中化學課堂教學中良好情感氛圍的創(chuàng)建 化學教學中的點撥藝術

淺談在化學教學中學生探究能力的培養(yǎng) 高一化學必修課程教學應把握的幾個問題 化學課堂采用小組合作學習方式的實踐與思考 新課標下化學教學中培養(yǎng)學生自主學習的有效策略 化學實驗是研究型創(chuàng)新學習的重要途徑 新課程改革中化學教學中應關注的幾個問題 化學之魅 迷在實驗 源于生活 化學教育中人文精神的培育

生物：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.巧教生物學妙用簡筆畫教學點滴

生物實驗教學中“度”與“導”的藝術 指導學生做好生物學筆記

在課堂教學中培養(yǎng)學生樂學、好學

運用“建構主義學習理論”進行生物教學的嘗試 要重視實驗教學中學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 怎樣上好高中第一節(jié)生物課

中學生物學“點、網”式整體教學法的研究與實踐 在生物課堂教學中運用討論式教學法的思考

生物教學中“單元目標教學法”的探討

創(chuàng)設新課程標準下的高中生物教學情境

演示教學法在生物學科中的作用和應用

知識結構教學在生物課堂中的運用

新課標下高中生物課堂情境創(chuàng)設

高中生物教學中的“觀、思、探、讀、講、練”的探討 16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.“問題情境教學法”在生物課堂教學中的應用與體會

淺談生物課教學導入十一法

在生物課中運用嘗試教學法芻議

芻議新課改下的教學行為初探

反思生物學教學中的情境創(chuàng)設

淺談高中生物愉快教學法初探

高中生物三環(huán)教學法探索與實踐

關于生物愉快教學法的探討

高中生物課堂教學方法初探

淺析生物學課堂教學的導入藝術

用兩條腿走路，教法學法并舉

談高中生物課堂結課藝術

淺談生物教學中的創(chuàng)新情境

新課標、新意識、新教法——淺析新課標背景下的四步教學法

生物教學中導入技能反思

在生物學中建構概念圖教學的策略研究

利用三整合教學法，提高生物教學質量

生物學科中探索性實驗教學法的實施

項目教學法在生物教學中的實踐應用

小議類比法在生物教學中的作用

談生物課堂教學中的“問”

“知識解構法”在中學生物教學中的運用

問題鏈教學法在高中生物教學中的應用

對比法在高中生物教學中的運用

淺談在生物課堂教學中營造問題空間的藝術

高中生物實驗課教學方法淺論

豐富的開課藝術在高中生物學課堂教學的嘗試

比較法在高中生物復習課中的運用

生物學科的導入新課方法

新課標下生物教學的幾種設疑方法

創(chuàng)設生物教學情境八法

淺談生物教學中如何培養(yǎng)學生的提問能力

新課改給我的體驗與反思

淺談高中生物的教學

生物課堂要充分把握“四讓” 高中生物探究型實驗芻議

設疑啟發(fā)培養(yǎng)能力 提高素質——設疑在生物教學中的作用

歷史：

1.2.3.4.淺談中學歷史教學中導入新課的方法

試把“百家講壇”搬進中學歷史課堂

育人為本：高中歷史習題教法新探

試論高中歷史導學式結構教學法 5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.高中歷史“新五步教學法”初探

略論“問題教學法”在高三歷史復習中的運用

中學青年歷史教師：美麗的哀愁本不屬于您

淺談“競賽法”在歷史課中的應用

新時期高中歷史教學導入法初探

歷史教學中恰當運用圖片資源培養(yǎng)學生積極情感

淺談快樂歷史教學法

運用發(fā)現(xiàn)法改革中學歷史教學

淺談高中歷史“學案教學法”

對高中歷史討論法教學的探討

淺談中學歷史“情景·實踐”教學法

高中歷史課堂“交互式”教學法初探

場景教學法在高中歷史教學的運用

歷史課堂教學中的六種提問技巧

“導學式”：培養(yǎng)學生的歷史學科能力

淺議高中歷史教學中思維力的開發(fā)

情境教學法在高中歷史課堂教學中的運用

運用探究式歷史教學法，構建理想課堂

地理：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.談地理教學中學生智能的培養(yǎng)

地理教育面臨的新問題與新思考

當前地理課程改革的主要趨勢

從信息傳遞角度看地理思維能力的培養(yǎng)

這樣的地理高考題有“嚼”味

海洋人類的資源寶庫

地理實驗區(qū)教學總結報告

談談在地理教學中培養(yǎng)學生的逆向思維能力

新編高中《地理》值得商榷的幾個問題

地理目標教學的一般程序

從會考試題特點看怎樣提高地理會考的及格率與優(yōu)秀率

案例、問題、情境引入方法在中學地理教學中的應用

高中地理教學中比較法的運用

高中地理課堂教學新課導入新法初探

“讀、議、講、練”四段一體教學方法在地理教學中的應用

懸念法在地理教學中的作用

詩詞佳作在地理課堂教學中的妙用

地理課堂教學中實施素質教育的方法

地理新教材教學中進行案例教學的嘗試

地理案例教學法的探討與實踐

地理新課程的教學與教師職業(yè)的悟性

“無意注意”教學法在地理教學中的應用

淺析滲透法在中學地理教學中的運用 24.25.26.27.28.29.淺談地理新課導入十四法

教學實例：珠江三角洲地區(qū)為何成為大陸經濟實力最強的區(qū)域？

高中地理概念教學的幾點做法

讀議講練四段一體教學方法在地理教學中的應用

淺談中學地理教學中比較法的運用

淺談數(shù)學思想方法在中學地理教學中的應用

政治：

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.對高中學生道德知識教育與道德責任教育相結合的思考

“三自一導”教學模式探析

中學德育要夯實做人的基礎

讓愛國主義旗幟在青少年心中高高飄揚

提高青少年人生價值觀水準的若干建議

政治教學中激趣藝術的探索及其意義

談德育模式的理論價值和實踐功能

德育評估貴在認真操作

結合本地特點開展愛國主義教育 高中思想政治課教學收尾藝術探求

高中政治課快樂教學“三法”

淺談高中政治課的實例教學法

情景教學法在高中思想政治課中的運用

探究教學方法，激發(fā)政治學習興趣

改變教學方法，提高政治教學質量

淺談高中政治教學中的跨科出趣法

高中思想政治課中的“五情”教學法

淺談高中法律課教學方法新探

高中政治課案例教學法初探

優(yōu)化政治課教學情境 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

高中思想政治課教學應如何激活學生的思維

時事政治課教學方法優(yōu)化探微 時事政治課教學方法優(yōu)化探微

淺談高中思想品德課導學方法

高中思想政治課教學討論法初探

淺談思想品德課中學生思維能力的培養(yǎng)

案例教學法在思想政治課教學中的運用

論辯法在高中思想政治課教學中的運用

淺談政治課教學中的情境創(chuàng)設

新課程背景下初高中政治教學銜接問題初探

思想政治課中運用愉快教學法之“四要”

綜合：

1.重點中學“師生關系困惑”問題的校本研究 2.家校通對提高學生成績的研究 3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.如何管理“班級活躍分子” 調皮學生的心理分析 學生座位調換的研究

與家長進行有效溝通的技巧研究 課堂教學如何開展多元對話 新課導入方法的研究 課堂懸念設置的研究

怎樣激發(fā)中學生的學習興趣 學生學習中不會提問的原因分析

重點中學“三位一體”青年教師專業(yè)化發(fā)展的實踐研究 “放一收”互動型教學模式的構建與實踐 在群體反思環(huán)境下的新教師發(fā)展的研究 如何創(chuàng)設有效的課堂教學活動的研究 提高中學生預習能力的方法

高年級學生課堂發(fā)言能力培養(yǎng)策略研究 提高中學生預習效率的途徑的研究 提高教師課堂評價有效性之研究 教師課堂即時評價行為的研究

對中學生考試作弊系列問題的調查研究

新課程下班級交往互動培養(yǎng)模式的探索和研究 怎樣解決課時目標預設與生成之間的矛盾 課堂教學重點確定的依據是什么 課堂教學難點確定的依據是什么

怎樣提高課堂教學環(huán)節(jié)的科學性和有效性 怎樣根據學科特點設計教學方法 怎樣提高教學資源利用的有效性 怎樣提高課堂練習指導的有效性 教師教師講授的必要性是什么 怎樣提高教師發(fā)問的有效性 教師怎樣回應學生的質疑 教師怎樣指導學生展開討論 怎樣提高師生溝通的有效性

教師即時調整教學設計的依據是什么 學生傾聽教師講授的技巧是什么 學生怎樣傾聽同學的發(fā)言 學生之間怎樣展開有序討論 學生應該怎樣做課堂記錄 學生應該怎樣糾正錯題

教師怎樣從課堂教學中獲得愉悅感 學生怎樣在課堂練習中感受快樂