第一篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子案例

用愛心可以挽救一個(gè)學(xué)困生

不知不覺我從教已經(jīng)十九個(gè)年頭了，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析、處理，否則會給班級建設(shè)和孩子們的成長帶來極壞的影響。下面是我做班主任工作中感受很深的一點(diǎn)經(jīng)歷：

【問題的提出】在2008－2009年上學(xué)期，我擔(dān)任六年級的班主任，我班有個(gè)學(xué)生叫于彤，父親和母親外出打工，跟隨爺爺奶奶上學(xué)。幾周下來，我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律渙散，上課無精打采，要么自己搞小動作不聽講，要么影響前后桌同學(xué)學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，并且臟話不斷；家庭作業(yè)要么全留空白，要么亂寫一氣，全是錯別字，甚至連簡單的抄寫生字也是做得錯誤百出。書寫相當(dāng)潦草，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。每次測驗(yàn)，各科成績都是個(gè)D。我班的任課老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著他墮落嗎？于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。他雖然口頭上答應(yīng)了，可過后他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快涼了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化于彤，誓不罷休。

【解決問題的方法】針對于彤的情況，考慮再三，我決定從三大方面入手。首先，我抓住一切機(jī)會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。

有次下雨天，碰上他忘了帶傘，我連忙送傘給他??經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??其次，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟他說：要有耐心，慢慢來。后來，于彤取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在我的耐心教育、同學(xué)們的熱情幫助下，我發(fā)現(xiàn)他各方面都取得了不小的進(jìn)步：他上課遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也比以前努力了，甚至自己主動值日，而且勞動也積極了，成績有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，您和同學(xué)都這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對得起誰？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興。”

在一次語文素質(zhì)測試中，于彤取得了等級為C的好成績，為了鼓勵他，我獎給他一個(gè)日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。漸漸地，他學(xué)習(xí)更努力了，一次，我走到他面前說：“于彤同學(xué)，能把你的日記給老師看看嗎？”只見他微笑著站了起來，說：“馬老師，您像媽媽一樣關(guān)心我，愛護(hù)我，您就像我的媽媽，當(dāng)然可以呀！”接過日記本，我就隨便翻了起來，只見里面多次寫到:“我學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)槲业陌职帧寢尣辉谖疑磉?，爺爺、奶奶過分溺愛我，我的姑媽對我管理的方法又不對?！笨粗粗业难劬σ呀?jīng)濕潤了，走過去摸摸他的頭，把日記本還給他了。從那以后我就更加注意他的行為變化了，也更加地關(guān)心、愛護(hù)他了，只見他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了，也很少和別人發(fā)生矛盾了。

其次，我與科任老師統(tǒng)一意見，決定都用賞識的眼光來看待他。

其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，尊敬老師，關(guān)心班集體。有一次上課，我不小心把粉筆盒碰在了講臺下面，只見他悄悄地走上講臺，輕輕把粉筆一支支撿起來，放在盒里，又把粉筆盒放回了原處。為此，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。還有一次，我到教室去上課，第二遍鈴響過后，我剛要上課，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)于彤跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是犯老毛病，課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”可為了給他留臉面，我沒有當(dāng)堂批評他，一下課，我就把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課，低年級的小同學(xué)把廢紙扔在了操場上，我因?yàn)榘褤斓降膹U紙交給值日老師，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了讓他班空老實(shí)點(diǎn)，不和別人打鬧，我抓住它好表現(xiàn)的特點(diǎn)讓他揀紙的。我知道錯怪了他，連忙道歉?？吹轿蚁蛩狼?，他卻不好意思了，低聲說：“老師，沒關(guān)系”。

再次，我經(jīng)常抓住一些點(diǎn)滴小事在班上表揚(yáng)、鼓勵他。

學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。記得在語文課上的一次聽寫中，這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對了。我非常興奮，并對他說：“你看，這些生字你全做對了，你趕上平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看見他眼中多了一些自信的眼光。有了這次事件，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方法，他的語文成績也一天天進(jìn)步。與此同時(shí)，其余各科也在科任老師的幫助下，有了起色?！救〉玫某删汀?/p>

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了于彤同學(xué)，使他的紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，各科成績也一天天進(jìn)步，同時(shí)也給我這個(gè)班主任老師帶來了無限的欣慰與快樂！【操作中應(yīng)注意的問題】

轉(zhuǎn)變于彤這件事對我觸動很大，作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育，可塑造的，我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜，會說出一些過火的話，會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制學(xué)生的主體性。當(dāng)問題學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵，同時(shí)發(fā)揮同學(xué)的力量，讓友情感化學(xué)困生，使他處處感到有人在關(guān)心他。這樣，他也會逐漸明白：為了班集體的榮譽(yù)，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。學(xué)困生一旦明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自然各方面就會追求進(jìn)步。“一把鑰匙開一把鎖”。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

第二篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子案例---2

用愛心可以挽救一個(gè)學(xué)困生 諸城市明誠學(xué)校------韓炳善

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，不知不覺我從教已經(jīng)三十六個(gè)年頭了，在這些年中我一直擔(dān)任班主任工作。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析、處理，否則會給班級建設(shè)和孩子們的成長帶來極壞的影響。下面是我做班主任工作中感受很深的一點(diǎn)經(jīng)歷：

【問題的提出】

在2009－2010年上學(xué)期，我擔(dān)任六年級的班主任，我班有個(gè)學(xué)生叫于淼，父親和母親外出打工，跟隨爺爺奶奶上學(xué)。幾周下來，我發(fā)現(xiàn)他紀(jì)律渙散，上課無精打采，要么自己搞小動作不聽講，要么影響前后桌同學(xué)學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，并且臟話不斷；家庭作業(yè)要么全留空白，要么亂寫一氣，全是錯題，做得錯誤百出。書寫相當(dāng)潦草，每天不是課任老師就是學(xué)生向我告狀。每次測驗(yàn)，各科成績都是個(gè)D。我班的任課老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著他墮落嗎？于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、老師喜歡的好孩子。他雖然口頭上答應(yīng)了，可過后他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快涼了，算

了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化于淼，誓不罷休?！窘鉀Q問題的方法】針對于淼的情況，考慮再三，我決定從三大方面入手。

首先，我抓住一切機(jī)會親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。

有次下雨天，碰上他忘了帶傘，我連忙送傘給他??經(jīng)常找他閑談，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活??其次，為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟他說：要有耐心，慢慢來。后來，于淼取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在我的耐心教育、同學(xué)們的熱情幫助下，我發(fā)現(xiàn)他各方面都取得了不小的進(jìn)步：他上課遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也比以前努力了，甚至自己主動值日，而且勞動也積極了，成績有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，您和同學(xué)都這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對得起誰？”我笑著

說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興?！?在一次數(shù)學(xué)素質(zhì)測試中，于淼取得了等級為C的好成績，為了鼓勵他，我 獎給他一個(gè)日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。漸漸地，他學(xué)習(xí)更努力了，一次，我走到他面前說：“于淼同學(xué)，能把你的日記給老師看看嗎？”只見他微笑著站了起來，說：“韓老師，您像媽媽一樣關(guān)心我，愛護(hù)我，您就像我的媽媽，當(dāng)然可以呀！”接過日記本，我就隨便翻了起來，只見里面多次寫到:“我學(xué)習(xí)成績不好是因?yàn)槲业陌职?、媽媽不在我身邊，爺爺、奶奶過分溺愛我，我的姑媽對我管理的方法又不對。”看著看著，我的眼睛已經(jīng)濕潤了，走過去摸摸他的頭，把日記本還給他了從那以后我就更加注意他的行為變化了，也更加地關(guān)心、愛護(hù)他了，只見他的學(xué)習(xí)也漸漸提高了，也很少和別人發(fā)生矛盾了。

其次，我與課任老師統(tǒng)一意見，決定都用賞識的眼光來看待他。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，尊敬老師，關(guān)心班集體。有一次上課，我不小心把粉筆盒碰在了講臺下面，只見他悄悄地走上講臺，輕輕把粉筆一支支撿起來，放在盒里，又把粉筆盒放回了原處。為此，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。還有一次，我到教室去上課，第二遍鈴響過后，我剛要上課，突然看見我班頗為 頑皮的男同學(xué)于淼跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是犯老毛病，課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”可為了給他留臉面，我沒有當(dāng)堂批評他，一下課，我就把他叫到辦公室，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我 根本沒玩，下課，低年級的小同學(xué)把廢紙扔在了操場上，我因?yàn)榘褤斓降膹U紙交給值日老師，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了讓他班空老實(shí)點(diǎn)，不和別人打鬧，我抓住它好表現(xiàn)的特點(diǎn)讓他揀紙的。我知道錯怪了他，連忙道歉?？吹轿蚁蛩狼?，他卻不好意思了，低聲說：“老師，沒關(guān)系”。

再次，我經(jīng)常抓住一些點(diǎn)滴小事在班上表揚(yáng)、鼓勵他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我也沒有忽視。記得在數(shù)學(xué)課上的一次分析問題中，這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對了。我非常興奮，并對他說： “你看，你所列式正確，計(jì)算全做對了，你趕上平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我看見他眼中多了一些自信的眼光。有了這次事件，在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方法，他的數(shù)學(xué)成績也一天天進(jìn)步。與此同時(shí)，其余各科也在課任老師的幫助下，有了起色。

【取得的成就】

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了于淼同學(xué)，使他的紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，各科成績也一天天進(jìn)步，同時(shí)也給我這個(gè)班主任老師帶來了無限的欣慰與快樂！

【操作中應(yīng)注意的問題】

轉(zhuǎn)變于淼這件事對我觸動很大，作為班主任，我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育，可塑造的，我們不能用一

成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜，會說出一些過火的話，會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制學(xué)生的主體性。當(dāng)問題學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師就應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵，同時(shí)發(fā)揮同學(xué)的力量，讓友情感化學(xué)困生，使他處處感到有人在關(guān)心他。這樣，他也會逐漸明白：為了班集體的榮譽(yù)，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。學(xué)困生一旦明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自然各方面就會追求進(jìn)步。“一把鑰匙開一把鎖”。在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

第三篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

一、問題的提出

孫凱是一個(gè)令人頭痛的孩子，他上課遲到，課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常沒有書本，課下不完成作業(yè)，問問理由不少。最讓老師費(fèi)心的是經(jīng)常撒謊，騙家人的錢，亂花之后，就說錢被人偷走了。為此老師沒少批評他，可是效果不佳。

二、解決問題的方式方法

為了徹底幫助他改正缺點(diǎn)，我首先向同學(xué)調(diào)查他的家里情況。這一調(diào)查，讓我大吃一驚，原來他的家庭是單親家庭，父母已經(jīng)離異，父親在外干活，和奶奶一起生活，知道這些后，我對他心生憐惜。后來無意之中，又聽很多人談起他的奶奶，說她太好勝，他父母的離異與他奶奶有不可推卸的責(zé)任。正好這時(shí)孫凱的母親來給孫凱送新衣服，我接了下來，并請她到辦公室談?wù)剬O凱的教育問題，還沒有談到問題關(guān)鍵，他媽媽就開始一把鼻涕一把淚的訴說開了他們的家庭矛盾，于是對孫凱的教育問題也就沒有進(jìn)行下去。他媽媽走后，班長就像我報(bào)告說孫凱把他媽媽給他買的新衣服扔了。我一聽叫班長馬上把孫凱叫來。孫凱來了之后，我問他為何把衣服丟了，他的話令我大吃一驚：“我恨她，她不要我了?！蔽荫R上問他：“你聽誰說的媽媽不要你了？”“我奶奶。我奶奶不讓我和她見面。她是還女人。”我語重心長對他說：“大人的矛盾，不是你一個(gè)小孩所能理解的，你奶奶因?yàn)閷δ銒寢層幸庖?，所以歪曲了你媽媽的形象，媽媽是愛你的，不然干嘛給你買衣服。剛才她還和老師說起來你的現(xiàn)狀。”他聽了之后沒有說話，我馬上讓班長陪著他把衣服找來，送到我辦公室。送來之后，我讓孫凱穿上，他也沒有拒絕。我讓他暫時(shí)回去，我囑咐班長看著孫凱，以免他再次扔掉衣服。果不出所料，星期五放學(xué)時(shí)，班長又來報(bào)告說孫凱把衣服扔在桌子上走了。我讓班長拿來放在辦公室。

星期一，我早早的來到學(xué)校把他叫到辦公室，給他衣服，他接住對我說：“我不敢?guī)Щ丶??！薄澳阆却┲?，別的事老師解決?！毕惹奥牭降牧餮则阏Z，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對孩子的教育?？蓱z的孩子缺乏的是關(guān)愛，他沒有正常家庭的呵護(hù)和照料，怪癖行為形成的背后是一個(gè)極其心酸的故事。于是，我給予了他更多的關(guān)注，希望他能從老師那里得到缺失的愛。

1、課間談心，拉近師生距離。

自從得知這孩子的家庭情況，我開始反省自己的行為，我想我應(yīng)該走進(jìn)這個(gè)孩子的心里。

我開始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的愛好和興趣，聊他的特長和得意之處??雖然他一直是一副嬉皮笑臉的樣子，看著確實(shí)不讓人喜歡，但我還是會刻意地去摸摸他的頭。

平日，我經(jīng)常讓他給我提壺水，或者已有小事，我就讓他幫著干。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會不自在，問我能不能回教室完成，我說不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一段時(shí)間作業(yè)單上沒有他的名字。

面對他的遲到，我讓在教室后站著，過后我告訴他：“你是我的親信，你的一言一行同學(xué)都看著，別的同學(xué)遲到，我批評一下就可以，你不行得加重懲罰，否則，同學(xué)們會說我偏心。

我感覺到從那一天起，孫凱開始喜歡我了。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新情況。

2、捕捉進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。

因?yàn)閷O凱的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長不配合的問題，他的作業(yè)從來沒有值得表揚(yáng)之處。有一次，他的一篇課堂作文寫的有些水平，我當(dāng)著全班的面讀了出來，還對他贊賞有加?？粗悬c(diǎn)驕傲的表情，我打心里高興。后來他一有點(diǎn)成績，我就表揚(yáng)，還把他寫的一首小詩，貼在后墻的展示板上。

三、效果

為師之道，在于以身作則，用行動感染學(xué)生，成為表率。我想我會更有信心地用自己美好的心靈和辛勤的勞作去引導(dǎo)這些可愛的孩子茁壯成長。

TOP

第四篇：生活教育金點(diǎn)子案例

生活教育金點(diǎn)子案例: 良好習(xí)慣培養(yǎng)之我見

問題提出:習(xí)慣會造就一個(gè)人的性格，習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行并且恒久不變。一個(gè)人的習(xí)慣之所以稱之為習(xí)慣，那是長期形成的。因此，對學(xué)生而言，良好的習(xí)慣，需要學(xué)生不斷保持才能逐步形成，讓學(xué)生在較長的時(shí)間里予以堅(jiān)持，才能起到潛移默化的作用。所以，抓潛移默化就尤顯其重要。作為我們班主任老師，就要在以后的生活教育教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。解決問題的措施及注意問題: 小學(xué)生是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響小學(xué)生的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊懶W(xué)生的未來。因此，我們教育教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我們從“低起點(diǎn)，細(xì)要求，強(qiáng)訓(xùn)練，勤引導(dǎo)，常評價(jià)”幾方面對學(xué)生的進(jìn)行養(yǎng)成教育。

1、低起點(diǎn)

我針對學(xué)生的年齡小、依賴性強(qiáng)、動手能力差，加之現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁蠻任性等，我對自己說：教育切不可心急。我以平常心態(tài)對待小學(xué)生的缺點(diǎn)，并有足夠的耐心和毅力，等待學(xué)生的成長，為他們設(shè)定小目標(biāo)，低起點(diǎn)，細(xì)要求。我學(xué)會了換位思考，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況，讓他們在平時(shí)學(xué)習(xí)中能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。同時(shí)幫助他們樹立養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置的作業(yè)較少；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真的好小學(xué)生。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為他們的學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，使其不斷進(jìn)步。

2、細(xì)要求

小學(xué)生天真爛漫，活潑愛動，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠。因此，我對學(xué)生的習(xí)慣要求力爭做到了不空洞，不籠統(tǒng)，細(xì)致，實(shí)用，讓他們一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我還針對小學(xué)生喜歡兒歌的天性把一些行為要求和習(xí)慣養(yǎng)成方面的規(guī)范編成兒歌，既瑯瑯上口，好記易懂，又能滲透到小學(xué)生們的心靈，規(guī)范他們的行為，久而久之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，我要求小學(xué)生說話要輕，走路要輕，不隨便拿同學(xué)的東西，室內(nèi)不亂喊亂叫，課下不追逐打鬧，不做傷害別人的事情，不隨便撕紙，不隨扔廢棄物，走出教室列隊(duì)、做操要走整齊，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生代表的就是班級的形象，一開始，我?guī)缀跆焯旄?、監(jiān)督，直到他們自己意識到才敢放手。雖然剛開始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

4、勤引導(dǎo)

小學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿了好奇。但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。這就要求班主任老師的正確引導(dǎo)和教育。剛開始學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說可能有些陌生，而且對規(guī)范內(nèi)容的要求也不一定能完全懂。為了使他們能快速適應(yīng)學(xué)校生活，我們充分利用晨會課和班隊(duì)會的時(shí)間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們在內(nèi)心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對低年級 的學(xué)生我們管理的想法是:目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的思想教育.5、常評價(jià)

小學(xué)生一般都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價(jià)。為了滿足學(xué)生的要求，更為了為他們樹立身邊的榜樣，我平日里細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)。我對他們的表揚(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親切的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。也許這些并不為我們大人所看重，但我卻非常重視對小學(xué)生們運(yùn)用得體、靈動的語言，對學(xué)生進(jìn)行富有激勵性的評價(jià)。

培養(yǎng)成果：

小學(xué)階段的學(xué)生是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，我們教師一定要抓住這個(gè)最佳時(shí)期，對學(xué)生充滿愛心和信心，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，逐步使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而來提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。就針對具體的情況采取了不同的做法，措施有效，效果顯著，小學(xué)生行為習(xí)慣有了良好的改善。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

一、問題提出背景：

寶城小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，周圍居民的環(huán)境衛(wèi)生意識相對較差，到處可見果皮紙屑，塑料飯盒、塑料袋、瓜棚蔓等垃圾；受此影響，學(xué)生們的個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生也搞得很差，有的學(xué)生隨地吐痰，亂扔零食包裝袋；有的學(xué)生課桌里堆滿了小碎紙屑??五一節(jié)前后寶城街道正是西瓜上市旺季，家長忙于農(nóng)活無暇顧及孩子，如何培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極預(yù)防流感、手足口病等流行疾病，將是我們面對的一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。

二、問題解決的策略

根據(jù)以上問題，結(jié)合我校實(shí)際，特提出以下解決問題的策略。

（一）學(xué)校方面

1、結(jié)合班隊(duì)會，開展講衛(wèi)生教育專題講座。

教師利用班會、隊(duì)會、校會、思想品德課、少先隊(duì)活動等機(jī)會向?qū)W生講述搞好衛(wèi)生的利弊。學(xué)習(xí)規(guī)范、守則，閱讀健康讀本，聽關(guān)于講衛(wèi)生的故事，看衛(wèi)生方面的錄象等，明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，從而使學(xué)生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和教育，懂得在生活中要講究衛(wèi)生的重要性。

2、教師以身作則做出榜樣。

教師的言行舉止，不管是否具有進(jìn)行教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先自己要做學(xué)生的表率。要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己首先是一個(gè)講究衛(wèi)生的人，教師每天要早早地來到教室與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，打開門窗，加大通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)外空氣清新。教師每天要穿著整潔，用抹布把自己的桌子和講臺擦干凈，把教學(xué)用書和作業(yè)本等一些物品擺放整齊，把書櫥里的東西收拾得整整齊齊，做到垃圾入箱，讓學(xué)生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。學(xué)校在班級建立了競爭機(jī)制，每天在放學(xué)之前，都由各檢查組公布所管內(nèi)容的優(yōu)秀班級，加以表揚(yáng)。每周評出本周的衛(wèi)生之星，在墻報(bào)的評比欄中加入一個(gè)小獎，在期末評出本學(xué)期的衛(wèi)生冠軍。這樣，學(xué)生在評比中不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而且還加強(qiáng)了衛(wèi)生保健常識教育。

3、開展講衛(wèi)生知識講座，加強(qiáng)衛(wèi)生保健常識教育。

通過開展多種形式的衛(wèi)生知識講座，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好教育環(huán)境。堅(jiān)持開設(shè)、上好健康教育課，利用校園內(nèi)的宣傳欄等進(jìn)行大力宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生保健意識，牢固樹立“講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的觀念,進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、開展小課題研究。

開展以衛(wèi)生知識、保護(hù)環(huán)境等為主題的小課題研究活動。小課題研究活動是對學(xué)生自我教育的一種好方法，它可以使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。每半月開展一次以良好衛(wèi)生習(xí)慣為主題的小課題研究活動，如“愛學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從自己做起”等，把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過小課題研究活動引領(lǐng)學(xué)生自覺地實(shí)踐。同時(shí)開展文明校園、文明示范班級評比小課題研究活動。通過課題研究評比活動，有力地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

5、建立班級激勵機(jī)制。

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師每周利用綜合實(shí)踐活動時(shí)間總結(jié)班級一周的衛(wèi)生工作，評選優(yōu)秀值日生，每周評出衛(wèi)生最積極、最認(rèn)真的學(xué)生，并給予他們充分的自主性，給他們一個(gè)“特權(quán)”：可以優(yōu)先選擇自己想擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹柯毼?，學(xué)生對于能享這種“特權(quán)”的學(xué)

生，感到十分的興奮，所以大部分學(xué)生都能積極投入到班級的清潔衛(wèi)生工作中。

6、利用同齡榜樣進(jìn)行教育。

英國教育家洛克指出：對少年兒童進(jìn)行教育最容易最簡明而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們眼前。小學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，榜樣教育最適合于學(xué)生。利用學(xué)生身邊的榜樣，同齡人的典型進(jìn)行教育，更容易引起學(xué)生關(guān)注，更有說服力，可信度，更真實(shí)有效。同時(shí)將“環(huán)保小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小能人”及時(shí)評比并獎勵，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生既心動又行動。

（二）家長方面：

1、家長要做孩子的榜樣。

家長具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。家長的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，例如每天的刷碗，家長一邊身體力行，做示范，一邊指導(dǎo)孩子如何做，并適當(dāng)讓孩子自己做。在家里，看到地上的紙屑，就主動把它撿起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就潛移默化地受到感染。

2、教給孩子一些勞動技能。

勞動也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法。這次寶城街道開展家校運(yùn)動會，要求學(xué)生幫自己的家長穿鞋帶，學(xué)生在家擦地時(shí)，就應(yīng)該告訴孩子哪種情況需要濕水，哪種情況需要半濕半干等。同時(shí)家長勞動示范時(shí)要注意教會孩子勞動程序。孩子只有掌握了勞動技能，做起來得心應(yīng)手，他才會愿意去做。

3、家長要尊重孩子的勞動。

培養(yǎng)孩子愛勞動的習(xí)慣，需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化，通過表揚(yáng)、鼓勵等方法來強(qiáng)化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵、尊重孩子的勞動果實(shí)，這樣會讓孩子從勞動中獲得快樂，從而有效強(qiáng)化孩子愛勞動的習(xí)慣。

4、家長要重視勞動教育。

孩子不愛勞動與家庭教育有極大的關(guān)系，許多家長心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不讓孩子勞動；有些家長則怕孩子干不好，不如自己干來得省事；有些家長認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)重，功課多，不想占用孩子的寶貴時(shí)間；有些家長則認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動作為一種技能以后自然會做的，用不著家長教育。這樣，孩子就漸漸失去了勞動的意識，養(yǎng)成了不愛勞動的壞習(xí)慣。因此，要幫助孩子熱愛勞動，老師應(yīng)告訴家長要重視對孩子進(jìn)行勞動教育，家校配合，每周布置一點(diǎn)家庭勞動任務(wù)，如洗紅領(lǐng)巾、洗抹布、整理書柜、掃地拖地等；在學(xué)校，制止那些要幫助孩子做值日的家長，同時(shí)以社會生活實(shí)際和家

庭生活實(shí)例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動的光榮，勞動的偉大。

（三）社會方面：

培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。每個(gè)公民應(yīng)充分發(fā)揮在公共場合和外出游玩時(shí)的機(jī)會，增加孩子的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識，使孩子在游玩的同時(shí)愉快地接受衛(wèi)生教育。

三、問題解決的效果

良好衛(wèi)生習(xí)慣已深入每個(gè)學(xué)生的心中，學(xué)生們大都意識到講衛(wèi)生的重要性，深刻地認(rèn)識到傳染病給人們帶來的危害。我校學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大改觀，都樹立起“從我做起，從小事做起”的意識，不隨便丟垃圾，個(gè)人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生都有了明顯改變，見到有垃圾親自去撿起來，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)環(huán)境、周圍生活環(huán)境清掃得干干凈凈，為創(chuàng)造一個(gè)整潔、美麗的校園和優(yōu)美的社區(qū)生活環(huán)境盡了一份力。增強(qiáng)了學(xué)生的衛(wèi)生意識，提高了學(xué)生的文明素質(zhì)。

四、問題解決應(yīng)注意的問題

1、讓學(xué)生明確重要性

講究衛(wèi)生是身體健康的保證，衛(wèi)生與健康是緊密相聯(lián)的，不講衛(wèi)生不僅會養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，還會使自己的身體受到傷害，也會給別人生活帶來不便。

2、循序漸進(jìn)形成訓(xùn)練

我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對不同年齡階段的孩子提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求，把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。

3、家校結(jié)合 共同培養(yǎng)

習(xí)慣是在教育過程中和實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長聯(lián)系，力爭讓家長配合，共同培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

4、培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，重在堅(jiān)持

習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳期，小學(xué)教育就是養(yǎng)成教育。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，一蹴而就的，父母要從生活的一點(diǎn)一滴入手，以持之以恒、堅(jiān)持不懈的態(tài)度培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。不良習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成一旦被忽略，不良的習(xí)

慣就會自然而然地形成?？朔涣剂?xí)慣需要孩子付出更多的努力。因此養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)該成為孩子“基礎(chǔ)教育”的重要一課。

生活教育金點(diǎn)子案例

一、問題的主要內(nèi)容：

馮濤是我們學(xué)校五年級一班的一名男生，在班級內(nèi)能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動積極，對師長也很尊敬，不談學(xué)習(xí)的話是一名很好的同學(xué)，如果談起他的學(xué)習(xí)真是讓各學(xué)科老師頭疼，家庭作業(yè)十次就有八次完不成，作業(yè)寫得像一團(tuán)草，針對他的寫字和做作業(yè)習(xí)慣每位老師都付出了很多心血，但是一直不見起色，效果甚微，他的這一切表現(xiàn)與他的家庭教育有著直接關(guān)系，家長的陳舊教育觀念和教育方法直接影響著孩子的學(xué)習(xí)，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣又甚至影響了孩子的一生，可見，培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和好習(xí)慣已成為家庭教育和學(xué)校教育迫在眉睫的重中之

重，應(yīng)該引起社會的廣泛關(guān)注。

二、解決問題的方法和策略：

1、家校聯(lián)手，商定在家的轉(zhuǎn)化方案

養(yǎng)成孩子的這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要因素是：馮濤的父母文化水平低，教育觀念陳舊，父親又整天忙于生意，母親照顧他的小妹妹，整天無暇顧及馮濤的學(xué)習(xí)，從小就不注意去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，父母覺得沒時(shí)間照顧孩子的學(xué)習(xí)，生活上就格外寵慣孩子，因而使孩子養(yǎng)成了一種懶惰并且花錢大手，生活上不知道節(jié)儉，學(xué)習(xí)上不懂得刻苦認(rèn)真地不良習(xí)慣，因而形成了今天的作業(yè)不完成，寫字一團(tuán)草的局面。學(xué)校與家長取得聯(lián)系，讓家長真正了解孩子的現(xiàn)狀，引起他們的重視，找出真正的根源，讓他們認(rèn)識到他們原來的思想觀念和教育方法對孩子造成的危害，使他們徹底改變原來的教育方法，每天拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間輔導(dǎo)和檢查孩子的 作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的耐心和認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，每周與老師聯(lián)系一次，和老師及時(shí)反映在家的表現(xiàn)，針對出現(xiàn)的問題及時(shí)制定出解決的辦法。

2、各任課教師聯(lián)手加大對該生的輔導(dǎo)力度

有了家長的配合，各任課教師的信心有了很大提高，于是我們商定了新的輔導(dǎo)計(jì)劃：各科教師不光要在上班時(shí)間對馮濤培養(yǎng)他的耐心和注意力，同時(shí)還提高他的積極性和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且在課后每天輪流對他輔導(dǎo)二十分鐘，使其懂得學(xué)習(xí)是每天都要堅(jiān)持的，只要堅(jiān)持不懈不斷努力你就會進(jìn)步，就會成為一名優(yōu)秀的好學(xué)生，曾加他的自信心。

3、發(fā)揮小幫手的作用

學(xué)生與學(xué)生之間最容易溝通，充分發(fā)揮小幫手的作用，為馮濤配上一名最優(yōu)秀的小幫手，幫助他解決學(xué)習(xí)中的困難，并且隨時(shí)監(jiān)督糾正他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、取得的成效

在將近一個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過家長和老師以及同學(xué)的共同努力，馮濤以前的那些不良習(xí)慣已經(jīng)有了很大改變，每天的作業(yè)能按時(shí)完成了，字寫得不再那么潦草，并且現(xiàn)在每天不再帶著零花錢，為此老師和家長都感到很欣慰，由此也深深體會到孩子的生活教育對孩子的一生有多么重要。

四、應(yīng)注意的問題

1、生活教育應(yīng)該從孩子的日常生活緊密聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2、生活教育要循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

3、生活教育要家校聯(lián)手。

評論這張

轉(zhuǎn)發(fā)至微博

轉(zhuǎn)發(fā)至微博

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鉛廠小學(xué) 沈云軍

興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須結(jié)合每堂課的實(shí)際設(shè)計(jì)出有效的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币獙W(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惖墓灿械奶煨?。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步時(shí)，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價(jià)，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如對回答問題好的學(xué)生說：“很好”、“你是最棒的”、“太精彩了”，有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。如學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因?yàn)檫@樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法是多種多樣的，常用的有情境教學(xué)法、動手操作法等。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不能用固定一種教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)來源于生活，要回歸于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，如留一些在生活中常見的數(shù)學(xué)問題性作業(yè)，調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會主動地用數(shù)學(xué)。

要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”著名作家冰心講過“我只覺得?師?和?生?應(yīng)當(dāng)是互相尊重相親相愛的朋友?！币獙W(xué)生對你所教的學(xué)科有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，和學(xué)生交朋友。教師在教學(xué)過程中處處都以長者的身份去壓學(xué)生，甚至使用諷刺、挖苦的語言，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個(gè)教師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會因此而喪失殆盡。教師應(yīng)對自己的學(xué)生有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的課外活動。在他們遇到困難時(shí)，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件的影響下發(fā)展的。在發(fā)展過程中會有變化，而且影響變化的因素又十分復(fù)雜，所以興趣會出現(xiàn)反復(fù)，這是很自然的現(xiàn)象。最重要的是教師要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，及時(shí)采取有效措施，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興

第五篇：濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例(2010-04-18 09:05:35)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽：分類： 教學(xué)案例

濰坊市教育教學(xué)

金點(diǎn)子成功案例

校園

附件1：

濰坊市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報(bào)表

單位（全稱）：昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)

展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采塑造美麗課堂

一、問題的提出

記得我曾看過一幅漫畫，畫面內(nèi)容大體是這樣的：一群高矮不同、胖瘦不

一、表情豐富、天真爛漫的兒童排著隊(duì)依次走進(jìn)一臺機(jī)器，并從機(jī)器里走出來時(shí)，都打造得整齊劃一。這漫畫可能是大師們給我們的學(xué)校教育提出了一個(gè)讓人深思熟慮的問題，學(xué)校教育到底應(yīng)該怎樣辦？應(yīng)試教育怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育？

面對新課改，作為小學(xué)語文教師，針對語文教學(xué)，陷入沉思之中：而每一位語文教師上的課都很精彩，說不出什么地方不好。但聽后給人的感覺是如同喝了一碗清水，無滋無味，前思熟慮后，才豁然開朗，原來老師們的教學(xué)都以“教案和教參”為依托作為上好語文課的標(biāo)準(zhǔn)和模式。一句話，語文教學(xué)什么都有了，就是沒有語文教師自己的東西。沒有個(gè)性的語文老師就沒有個(gè)性化的語文教學(xué)，沒有個(gè)性化的語文教學(xué)就不會有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

什么是個(gè)性？我個(gè)人認(rèn)為，對每個(gè)人來說，就是自己有獨(dú)特的想法，有新穎的做法，形成自己人生的亮點(diǎn)。實(shí)際就是表現(xiàn)“我”、尊重“我”、弘揚(yáng)“我”。就個(gè)性化語文課堂教學(xué)而言，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的情況下，每一位教師根據(jù)自己的語文基本素養(yǎng)，針對不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語文課堂。反思之后，作為語文教師就應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，采取一系列措施，在思想上引領(lǐng)，制度上保障，形式上創(chuàng)新，行動上落實(shí)，“發(fā)展個(gè)性課堂，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，塑造美麗課堂，我的課堂我做主。”的個(gè)性化的語文教師。

二、解決問題的方法策略

(一)塑造民主和諧的氛圍-----構(gòu)建個(gè)性教師搖籃

肖伯納說過：“??倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個(gè)人將各有兩種思想?！苯處焸€(gè)性的展現(xiàn)，更需要在交流中成長，在民主和諧的氛圍中誕生。沒有寬松的學(xué)校氛圍，就沒有造就教育個(gè)性的土壤

我們鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)是一個(gè)“成人、成功、成才、成事”的地方，學(xué)校提出了“創(chuàng)建和諧校園，打造品牌學(xué)?！钡墓ぷ魉悸罚谶@所學(xué)校里，老師們想自己所想、說自己所說、做自己所做，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的風(fēng)格、自己的特色。周二的辦公時(shí)間，那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我們一起進(jìn)行“圓桌教研”的法定日，無論領(lǐng)導(dǎo)多忙，不管是多大范圍的教研活動，領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師都處于平等的地位，我們共同研究教學(xué)策略，介紹自己的教學(xué)“金點(diǎn)子”。展示自己的教學(xué)“亮點(diǎn)”。不管誰提出自己的見解，都要尊重他人的意見，有時(shí)會為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論探究，各抒己見，最后拍板的還是老師自己。老師們普遍認(rèn)為在這個(gè)和諧家庭中，工作雖忙又辛苦，但很快樂，這種民主和諧的氛圍，成為構(gòu)建個(gè)性教師的搖籃。

(二)積淀豐厚文化-----夯實(shí)個(gè)性成長

語文教師教學(xué)個(gè)性的形成畢竟離不開文字刺激，三天不讀書必語出乏味。以廣泛的不間斷的閱讀為基礎(chǔ)，才能造就個(gè)性，這是語文不同于其他學(xué)科的最重要的特點(diǎn)。閱讀是語文教師獲取源頭活水的最佳渠道，缺少成為終身習(xí)慣的持續(xù)不斷的閱讀，就只會在舊我之中轉(zhuǎn)圈子，漸漸干涸枯竭，展現(xiàn)于學(xué)生面前的，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎，更不要奢談形成自己的風(fēng)格了。蘇霍姆林斯基在（《給教師的建議》中說：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！保?/p>

在此思想的引領(lǐng)下，學(xué)校積極倡導(dǎo)“朝陽讀書活動”，提出了“與經(jīng)典為友、用靈魂做事、靠智慧思考、經(jīng)責(zé)任落實(shí)”的20字方針。從校長到每一位教職員工每人每學(xué)期推薦一本好書或一篇好文章，并寫出200字左右的推薦理由，登載到學(xué)校網(wǎng)站上，老師們之間暢談自己的讀書體會。學(xué)校規(guī)定每位語文教師必讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等多種中外名著。期刊有《人民教育》、《山東教育》、《小學(xué)語文教師》等十幾種。每一位語文教師，必須每學(xué)期在教師個(gè)人博克上發(fā)表日志，集體備課、個(gè)人備課、課件、教育教學(xué)論文、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書心得、教研案例等。學(xué)期結(jié)束時(shí)可抽取一位語文教師談自己的讀書感悟，已經(jīng)成為一個(gè)雷打不動的制度。讓教師親近書籍，讓閱讀成為教師最為自然的生活狀態(tài)，為教師的個(gè)性成長搭建了厚實(shí)的平臺。

許多教師就是在這種濃郁的氣氛中，從亮點(diǎn)轉(zhuǎn)化成思路，由思路轉(zhuǎn)化成經(jīng)典，由經(jīng)典變成常規(guī)，形成的教學(xué)風(fēng)格。

(三)精彩紛呈的語文大課堂------揮灑個(gè)性的舞臺

“我的課堂，我做主。”是我校語文教師亮點(diǎn)的結(jié)晶?！俺蔀槟阕约骸边@是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決心打造個(gè)性化語文教師的發(fā)展思路。因此，個(gè)性化的語文教學(xué)，方法新穎，精彩紛呈，地點(diǎn)隨內(nèi)容而定，時(shí)間隨時(shí)令而變，形式隨文情而異，只要合理便是可行。

1、課堂創(chuàng)新獨(dú)具風(fēng)格

因教師的生活閱歷、體質(zhì)狀況、性格氣質(zhì)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)識、審美修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、教學(xué)能力各方面的不同，會在教學(xué)中表現(xiàn)出對教材內(nèi)容的理解、把握、處理的不同，對教學(xué)方法的選擇、使用的不同，對施教對象的感受、情感、期望的不同，從而形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。如下幾位教師的教學(xué)形成了自己獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。

張老師酷愛文學(xué)，古文學(xué)功底深厚，課堂豪情奔放，她常常把課文一段一段詠誦。課堂語言優(yōu)美動聽，由此她教的班也成了我校有名的“文學(xué)班”。

我擅長表演和板畫，于是，我在講課時(shí)，往往一邊批文入情，一邊師生同畫，畫完了，課也透了。有時(shí)，我把課文變成課本劇與學(xué)生一起表演，我和學(xué)生共同編排的《草船借箭》受到了同行好評。久而久之，我也成了有名的畫課老師和名副其實(shí)的“演課”老師。

趙老師酷愛古詩，于是，他每天帶領(lǐng)學(xué)生在詩海中漫游10分鐘。讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟古詩，在闖關(guān)中鞏固知識，日久天長，他班的學(xué)生個(gè)個(gè)均能“出口成詩”。

王老師的課是讀出來的，在《再見了，親人》這篇課文中，她從文中的一些重點(diǎn)詞句做切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感情得以升華。

這些老師們在自己的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮各自的特長，在課堂上揮灑個(gè)性的同時(shí)，善于總結(jié)、歸納，善于反思自己的教學(xué)行為，形成了屬于自己的獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

2、創(chuàng)意導(dǎo)入不拘一格

導(dǎo)入是一堂語文課成功傳情的開端。我校在語文課堂導(dǎo)入形式已形成了“百家爭鳴、百花齊放“的新氣象，鼓勵教師因文而異，因人而異，鼓勵同年級的教師針對同一篇課文采取多種導(dǎo)入形式。學(xué)校廣泛征集“創(chuàng)意開題”在教研會上討論，并特設(shè)了“創(chuàng)意導(dǎo)入”獎，在校園網(wǎng)上開辟專題論壇，老師們可以自由發(fā)貼交流。這是五年級教師在教《草原》一課時(shí)設(shè)計(jì)的幾種導(dǎo)入形式：

我的詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)過歌頌草原的詩歌嗎？（齊背《敕勒歌》）會唱有關(guān)草原的歌曲嗎？引導(dǎo)學(xué)生歌唱《美麗草原我的家》，在歌聲中導(dǎo)入新課。

張老師的圖片導(dǎo)入：多媒體課件出示多幅美麗的草原圖片，讓學(xué)生看圖片欣賞然后導(dǎo)入。

王老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：大家看，有許多蒙古族人正在草原上騎馬奔馳，他們要去干什么呢！同學(xué)們想不想去看一看？（音樂聲起，師生快樂地踏步走）

趙老師的課題質(zhì)疑式導(dǎo)入：讓學(xué)生圍繞課題提出心中的疑問“草原什么樣子，草原人民怎樣生活？在草原上發(fā)生了什么動人的故事？”。然后再圍繞中心，層層深入剖析課文。

我們的課堂導(dǎo)入不拘一格，成功傳情激趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使語文課堂氣氛更加鮮活，激趣春意盎然。

3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)精彩不斷

語文教學(xué)的創(chuàng)造性在于充分發(fā)揮學(xué)生主體精神、充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。我校的語文教師在這方面都曾做過大膽的嘗試。

《觀潮》一課是通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我在整堂課上利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了錢塘江旁，自始至終讓學(xué)生親眼看到大潮這一奇觀。在學(xué)習(xí)了描寫大潮的課文后，我安排了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：想象一下，如果江堤上有鄉(xiāng)下老人、孩子、外國人、膽大的人、走遍世界的旅游者??他們看到了會說什么？請選擇其中的一個(gè)寫下來。

有一學(xué)生寫道：“我是一位旅行者，我走遍了大江南北，游覽了各國的名勝古跡，今天目睹了號稱天下奇觀的錢江大潮，果然名不虛傳！”

還有一生這樣寫道：“It＇sbeautiful.Very verybeautiful另一生寫道：“我活了大半輩子，還是第一次看到這么大的潮水呀！今天算是開眼界了！”學(xué)生都能抓住每一類人的不同角度，贊美錢江潮。老師這樣的安排不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后有了一個(gè)抒發(fā)情感的機(jī)會，真正讓學(xué)生成為學(xué)生的主體。

我任教五年級二班，為了給學(xué)生打下一個(gè)很好的寫作基礎(chǔ)，又不抹煞學(xué)生寫作的興趣，我首創(chuàng)了“循環(huán)小練筆”，要求每小組五人組成，一周每人寫一篇小練筆，后面的同學(xué)先欣賞前面同學(xué)的大作，再動筆，不得與前面雷同，老師每天及時(shí)批改，批改完畢，周五活動時(shí)間在進(jìn)行評賞，評出優(yōu)秀小組，學(xué)生在合作中捕捉生活的精彩。

張老師任教五年級三班，他利用本班孩子喜歡粘、貼、畫的特點(diǎn)，及時(shí)將寫作訓(xùn)練與動手粘貼聯(lián)系在一起，創(chuàng)辦了“美麗的粘貼畫作文”教學(xué)模式，讓孩子在自粘自貼中激發(fā)寫作興趣。

趙老師在班里實(shí)行“手抄報(bào)超市”：每周一個(gè)下午專門利用課外活動時(shí)間，師生共同制作手抄報(bào)，張掛到教室里的宣傳欄里，學(xué)生自由選擇，第二天課前，教室就成了交流手抄報(bào)的自由天地。同學(xué)們互相品評，修正，推薦精品作手抄報(bào)，每月全班評選一次精美手抄報(bào)參加年級組展覽，這時(shí)的手抄報(bào)展示就如同成了文學(xué)博覽會、大比武一樣。

這些老師們的做法，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，曾被譽(yù)為語文教學(xué)“創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎”、“學(xué)科帶頭人”。

(四)獨(dú)具匠心的語文活動是學(xué)生開放個(gè)性的天地

學(xué)習(xí)語文的最終目的是運(yùn)用。我校語文老師倡導(dǎo)“每一面墻壁會說話，每一棵花木皆語文，每一個(gè)節(jié)日是實(shí)踐，每一項(xiàng)活動是鍛煉”，樓道、教室內(nèi)的墻壁上，風(fēng)景各異，有“詩情畫意”的詩配畫，有“粘剪貼畫”的手抄報(bào)，有“愛我中華”的中國成就展，也有“勿忘國恥”的日本侵華史料集，還有弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的“我是小小書法家”鋼筆字展；校園的花草樹木上都有學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告語：“我是可愛的小槐樹，我有一頭披肩發(fā)，請小朋友們不要隨意拽我，我怕疼！”。發(fā)動學(xué)生積極為學(xué)校 “校園編輯部”投稿，把學(xué)生的優(yōu)秀作文、美文摘抄等每月匯編成朝陽讀報(bào)，發(fā)放到學(xué)生手中共同欣賞共同提高。班級內(nèi)部掀起了語文活動的高潮，“閱讀考級”、“感恩父母演講”、“手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽”、“讀書朗誦會”、“英雄故事會”、“對聯(lián)、燈謎、歇后語、名人名言搜集”、“走近偉人故事會”、“課本劇表演”、“教師學(xué)生個(gè)性特長展示會”等等一系

列活動的開展，在豐富學(xué)生語文知識的同時(shí)，提升了學(xué)生的詩文素養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合能力。

三、取得的成效

幾年來，五年級語文教師逐步形成了自己的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)特色，每天充滿了工作活力，教學(xué)工作有了長足的發(fā)展，學(xué)生的語文綜合能力得到了極大提高,學(xué)生的個(gè)性特長也得到了不同程度發(fā)揮與發(fā)展。以往沉悶的課堂變得活躍異常精彩，學(xué)生的發(fā)散思維得到了極大張揚(yáng)。我所任教的班級的教學(xué)成績由原來的年級倒數(shù)第一一躍成為正數(shù)第一，鋼筆字書寫工整美觀是學(xué)校公認(rèn)的班級；我班每學(xué)期都被學(xué)校評為“朝陽讀書活動優(yōu)秀班級”，參加學(xué)校組織的各類演講、朗誦、故事等比賽都是一等獎；在08年鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量抽考中我班語文獲得全鎮(zhèn)第二名的好成績。我個(gè)人也榮獲全鎮(zhèn)語文個(gè)性化學(xué)科教學(xué)帶頭人。

四、操作中應(yīng)注意的問題

金無足赤，人無完人。任何成功的案例也存在或多或少的不足之處，以上只是我們在語文個(gè)性化教學(xué)中的一點(diǎn)不成熟的做法，在以后的語文教學(xué)過程中，我們一定還會遇到許多意想不到的困難，如：怎樣充分調(diào)動學(xué)生的參與意識？怎樣更佳的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長?等等。但我們堅(jiān)信，只要我們多思考，多實(shí)踐，多交流，多研討，多學(xué)習(xí)，我們的語文教學(xué)一定會實(shí)現(xiàn)“展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，塑造美麗課堂”的教學(xué)目標(biāo)，我們的教育教學(xué)成果一定會更加輝煌！更加燦爛！