第一篇：2018云南紅河教師招聘考試：常規(guī)課程教育學(xué)內(nèi)容串講

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2018云南紅河教師招聘考試：常規(guī)課程教育學(xué)內(nèi)容串講

【2018云南教師招聘考試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘，今天云南中公教育為大家?guī)碓颇辖處熣衅缚荚囍Ｒ?guī)課程教育學(xué)內(nèi)容串講】

對于教師招聘的常規(guī)課程的考生來說，學(xué)習(xí)教育學(xué)內(nèi)容，不僅知識內(nèi)容多，而且也多有紛亂的感覺，往往會出現(xiàn)一看都知道，但是一想?yún)s不明了的情況。面對這樣的情況，我們要有一個正確的認識：首先，出現(xiàn)這樣的情況是正常的，由于非師范專業(yè)出身，外加之前學(xué)習(xí)過的教師資格證的內(nèi)容時間已經(jīng)過去很久，所以再次學(xué)習(xí)教師招聘的內(nèi)容并不會立馬產(chǎn)生一個清晰的思路;其次，教育學(xué)知識內(nèi)容整體瑣碎，貫通性大，知識之間的結(jié)構(gòu)獨立性較低;這些原因自然會導(dǎo)致學(xué)員沒有形成一個全面整體的教育學(xué)知識體系。

面對這樣的情況，在課程最初，率先明確一個清晰的教育學(xué)知識體系就變得更外的重要，此舉不僅能夠進行知識結(jié)構(gòu)的確立，而且有助于回憶之前已有的知識并加以完善，對于后面教育學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)將會起到很明顯的作用。

第一章內(nèi)容為教育與教育學(xué)，包括教育和教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，第二章內(nèi)容為教育的基本規(guī)律，內(nèi)容為教育與社會和人的發(fā)展。這一部分內(nèi)容可以歸結(jié)為從整體角度對教育及其內(nèi)容進行講解，即為：教育的四大發(fā)展，教育的產(chǎn)生發(fā)展、教育學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展。

從整體的角度了解完教育之后，要從一個宏觀的角度了解，即第三章內(nèi)容了解教育的目的與制度。

之后，自然會涉及到教育的微觀層面，第四章內(nèi)容即教育中最顯而易見的微觀層面為教師與學(xué)生;如何將教師與學(xué)生之間連接起來?第五章課程解釋了這一問題。教師講課，學(xué)生聽課，通過課程將我們聯(lián)系到了一起的。課程以什么樣的方式呈現(xiàn)出來的，以及它呈現(xiàn)的方式有什么樣子，這部分內(nèi)容即為第六章教學(xué)，課程的呈現(xiàn)方式即通過教學(xué)展現(xiàn)。

在教育過程中，有一個十分重要的教育內(nèi)容：發(fā)揮五育中的靈魂作用—第七章德育。既然德育這么重要，那么在教學(xué)中誰是德育的重要貫徹者呢，第八章班主任，班主任除了要監(jiān)管德育之外，也要對班級內(nèi)的其它工作進行管理。班級管理中會遇到很多的問題，面對這些問題，教師要選擇一些解決問題的辦法，自然也要學(xué)習(xí)一些教育研究方法來解決，即為第九章教育研究方法。

建立整體結(jié)構(gòu)，做到胸中有圖，腦中有點，結(jié)合起來就會把零散的知識串成整體，對于學(xué)習(xí)起著巨大的作用。

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第二篇：2018年云南教師招聘考試真題《教育學(xué)》 （模版）

2018年云南教師招聘考試真題《教育學(xué)》(2)

一、選擇題

1、[2011年真題] 我國學(xué)校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期 2、20世紀以后教育發(fā)生了巨大的變化，其變化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的終身化E．教育的多元化

3、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結(jié)構(gòu)的變化

4、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）

A.政治需要 B.科技進步 C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命

5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

7、[2011年真題]當代中國教育的導(dǎo)向思想是()。

A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育

8、()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因為學(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴權(quán) D.隱私權(quán)

10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

11、課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有（）。A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結(jié)果上 C.應(yīng)著重關(guān)注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

E.評價的重點是課程計劃預(yù)期的結(jié)果

13、學(xué)生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

14、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是

A.引起學(xué)習(xí)動機 B.領(lǐng)會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

15、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

16、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾 B．德育與智育的矛盾 C.德育與教學(xué)過程的矛盾

D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾

E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

18、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是()。

A.導(dǎo)向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯(lián)系實際原則

19、[2010年真題]文藝復(fù)興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 20、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的____、____和____。

2、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）關(guān)系，在社會道德上是相互促進關(guān)系。

3、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是_____，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的______。

4、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學(xué)校有 ______、______、和________等名稱。

5、在當前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“＿＿＿＿”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

三、簡單題

1、教育學(xué)的價值是什么？

2、原始社會的教育特征是什么？

3、學(xué)校績效評估不同的標準，可以分為哪幾類？

4、教學(xué)大綱

5、德育就是道德教育的簡稱。

四、論述題

1、應(yīng)激案例： 男，11歲。4個月前因不做作業(yè)，老師要求其家長到學(xué)校接受教育，其父回家后將患兒暴打一頓，不準其進食晚餐，并將他鎖在門外，患兒半夜至鄰居家寄宿，次日回家取書包上學(xué)，當天上午在課堂上患兒放聲大哭，并說看見教室屋頂上有恐龍在跑，聽講死去的奶奶在喊他，后被其父接回家，回家后患兒一改往日常態(tài)，對其父拳打腳踢，并痛罵母親，持續(xù)3天未見明顯緩解，患兒隨后由父母送至我院精神科就診，診為“應(yīng)激相關(guān)障礙”，住院治療14天，癥狀有所緩解，不再打罵父母。個性特點：自幼父母要求嚴格，教育方式為打罵教育，患兒懦弱，內(nèi)向，易怒，情緒不穩(wěn)，少與小朋友交往。討論題目：我們生活中常見的應(yīng)激源有哪些？你如何面對可能面臨的應(yīng)激？

五、案例分析題

1、目前應(yīng)如何來提高我國中小學(xué)教師的地位？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。

2、【育萃專家解析】ACDE。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】B。在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發(fā)展的根本動因。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】 B。

8、【育萃專家解析】 A。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABD

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】ACD。14、15、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。

17、【育萃專家解析】 ADE。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】 D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】發(fā)展速度 規(guī)模 教育質(zhì)量

2、【育萃專家解析】授受

3、【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底

4、【育萃專家解析】 癢、序、和 校

5、【育萃專家解析】 教學(xué)中心，集體中心。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】

1、啟發(fā)教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦；

2、荼得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；

3、養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)堅定的教育信念；

4、提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力；成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2、【育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態(tài)，沒有專門的教育機構(gòu)和專職的教育人員，教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，內(nèi)容簡單，只有與日常生活密切聯(lián)系的勞動知識，沒有階級性。

3、【育萃專家解析】學(xué)?？冃гu估按不同的標準，可以做不同的分類。

1、按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。

4、【育萃專家解析】教學(xué)大綱是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

5、【育萃專家解析】錯誤。德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。

四、論述題

1、【育萃專家解析】 討論要點：

1、用自己的方式對應(yīng)激源分類

2、簡介自己的應(yīng)對方式 經(jīng)過對教材進行學(xué)習(xí)，我了解到應(yīng)激反應(yīng)是指由于應(yīng)激源導(dǎo)致個體發(fā)生各種的生理，心理，社會行為等方面的變化，又稱應(yīng)激的心身反應(yīng)。

總的看來，在醫(yī)學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)激存在3個方面的含義： 1.應(yīng)激是一種刺激物 2.2.應(yīng)激是一種反應(yīng) 3.3.應(yīng)激是一種狀態(tài)

而應(yīng)激源主要來自三個方面： 1.外部客觀環(huán)境的有害刺激，包括自然和人兩部分，如環(huán)境中有害的氣候變化，災(zāi)難性的環(huán)境變化，以及人為的環(huán)境污染和資源匱乏

2.集體內(nèi)環(huán)境的不良反應(yīng)，如營養(yǎng)缺乏，物質(zhì)代謝紊亂，疾病狀態(tài)等

3.個體面對的社會和心理因素，如憤怒抑郁情緒、工作壓力、人際關(guān)系緊張、文化道德與現(xiàn)實的沖突 等。在有關(guān)資料中根據(jù)應(yīng)激源的不同性質(zhì)特征又可以有多種分類，在此就不一一贅述了。

下面主要談?wù)勎覀冏鳛榇髮W(xué)生所可能面對的應(yīng)激源。

一．我們大學(xué)生所會面對的應(yīng)激源又可具體分為以下幾個方面：

1.長期慢性身體疾病 有長期慢性身體疾病的大學(xué)生是心理危機的高發(fā)群體。這類疾病可能會影響他們的學(xué)習(xí)、人際交往和生活，給他們帶來多重的壓力。比如得乙肝的學(xué)生，一方面他們很渴望與他人交往，但另一方面在學(xué)習(xí)和生活中可能會遭到周圍人的歧視和孤立。長期下來，容易產(chǎn)生心理危機。

2.戀愛問題 大學(xué)生正處于青春期的中期，生理上趨于成熟，心智上有了一定的發(fā)展，對愛情生活有所追求和向往。大學(xué)生談戀愛是一種普遍現(xiàn)象。但是有很多大學(xué)生在戀愛中存在情感困惑，在戀愛過程中會出現(xiàn)單相思、感情糾葛和失戀等心理挫折。特別是失戀，如果處理不好，會在心理上受到極大傷害，造成心理失調(diào)，甚至精神崩潰，在短時期內(nèi)會出現(xiàn)極端行為如自殺或報復(fù)等。

3.心理障礙和精神疾病 有長期心理障礙或者精神疾病的學(xué)生也很容易產(chǎn)生心理危機，尤其是心理障礙或者精神疾病本身就給學(xué)生帶來巨大困擾的情況。這些疾病在短期內(nèi)又無法消除，再遇到外在的一些誘因，比如學(xué)習(xí)成績下降、人際關(guān)系不良等問題，就更容易產(chǎn)生心理危機了。

4.就業(yè)和生涯規(guī)劃 就業(yè)崗位要求和標準日益提高，相當數(shù)量的大學(xué)生缺乏足夠而必要的就業(yè)心理準備，甚至未畢業(yè)時就出現(xiàn)了嚴重的就業(yè)心理壓力，表現(xiàn)為無法有序地進行大學(xué)后期的學(xué)習(xí)，整日憂心忡忡、情緒低落，出現(xiàn)嚴重的心理焦慮和軀體不適與障礙，心理承受能力愈發(fā)脆弱。如不及時排解、調(diào)適，往往會發(fā)生心理崩潰，導(dǎo)致消極、負面的后果。

5.人際關(guān)系因素 大學(xué)生的人際交往相比中學(xué)更為復(fù)雜和廣泛。獲得好的人際關(guān)系需要一定的技巧，這不是每個大學(xué)生都能處理好的。在處理各種人際關(guān)系的過程中，有相當數(shù)量的人會產(chǎn)生各種問題，一旦在這一過程中受挫，就可能表現(xiàn)為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對抗而陷入困境，由此產(chǎn)生心理問題。

6.家庭因素 對于從小在順境中長大的大學(xué)生來說，一旦遭遇重大變故，如父母去世、家庭破裂、經(jīng)濟困難、犯罪或者其他重大家庭問題，極易產(chǎn)生失落感和悲觀情緒，從而以極端行為對抗現(xiàn)實。另一類就是家庭貧困的大學(xué)生，他們都面臨學(xué)費和生活費不能支付或者支付很困難的情況。雖然他們獨立性強、勤勞簡樸、學(xué)習(xí)刻苦，但是都存在或多或少精神上的困惑，心理上受到不同程度的傷害，無論在生活水平還是消費觀念上都與富裕家庭的學(xué)生有較大落差。經(jīng)濟因素限制了他們的人際交往，經(jīng)濟壓力也讓他們不得不去勤工儉學(xué)，造成他們學(xué)業(yè)壓力大，在長期的自卑和壓抑中容易出現(xiàn)心理偏激行為。

那么，既然我們可能面對如此眾多的應(yīng)激源，那么我們要以一種怎么樣的方式來應(yīng)對就成為一個關(guān)鍵的問題，現(xiàn)在通過我已有的知識來反觀我之前生活中遇到應(yīng)激源時的反應(yīng)，可以大概的將應(yīng)對方式總結(jié)如下。

二．我對于應(yīng)激源的應(yīng)對方式 一般而言，對于那些可能會失敗或者發(fā)生變故之類的會轉(zhuǎn)化為應(yīng)激源的事件，我會有提前的估計，就是說做好最壞的打算，這樣當其真的發(fā)生時，也不至于對心理造成太大的沖擊，能以一種更平和的心態(tài)來應(yīng)對。

但如果應(yīng)激源超過過了我所能承受的范圍，并引起了我的嚴重的情緒反應(yīng)，諸如焦慮，恐懼，抑郁或者是憤怒時，我會去尋求外界的幫助。這主要是和父母，老師以及同學(xué)，朋友的溝通來達到。

父母和老師，作為我的長輩，有著比我更加豐富的人生閱歷，同時又能從我的角度出發(fā)給出實質(zhì)性的應(yīng)對措施和心理安慰。同學(xué)和朋友，他們也許經(jīng)歷過相同的事情，會以一個同齡人的角度來看待這個問題和我的心理狀態(tài)。他們能在需要的時候陪伴我并給我很大程度上的心理開導(dǎo)。通過述說，我得到的除了一些心理安慰和處理建議外，更重要的還有一種傾述后壓力的釋放。

而我自己所要做的就是整理自己的情緒，可以通過適當?shù)陌l(fā)泄如大量的體育運動等和一些放松訓(xùn)練來減輕心理的壓力與緊張。之后以一種更加平和的心態(tài)重新看待所面對的問題，盡量一種平和的心態(tài)結(jié)合父母，老師，朋友所提的建議對事情進行妥善的處理

五、案例分析題

1、首先，從社會與政府的角度看，應(yīng)確保教師的收入不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學(xué)校與教育行政的角度看，應(yīng)確保教師能夠有效參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，同時教師培訓(xùn)，以充分發(fā)揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，加強自身的教育能力以自己的專業(yè)素質(zhì)或社會的認可。

第三篇：2018云南臨滄教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總

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2018云南臨滄教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總

【2018云南教師招聘考試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘，今天云南中公教育為大家?guī)?018云南教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總；】 第一章

社會屬性：社會永歷立

教育起源說：本能生利息，心理仿夢露，米凱愛勞動

教育內(nèi)容：三四五六七(三科四學(xué)，四書五經(jīng)，六藝，七藝，七技)二十世紀以后教育的特點：全民多現(xiàn)身 第二章

教育學(xué)創(chuàng)立階段：培根首提出，紐斯來實現(xiàn)，康德首講授，巴特來規(guī)范

夸美紐斯：夸的獨立與大泛，班級百科循自然

赫爾巴特：一原則：教育性教學(xué)原則;兩基礎(chǔ)：倫理學(xué)，心理學(xué);三中心：教師中心，教材中心，課堂中心;四階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法;五目的：培養(yǎng)社會公民。洛克：洛克在白板上畫漫畫

發(fā)展階段：姆有掌握目標，納來發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，高度贊發(fā)展，瓦根找范例，巴班斯基最優(yōu)化，全面和諧好斯基 第三章

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內(nèi)法論：盧柏弗個高或威猛 外鑠論：外婆尋找落花生 第五章

教育目的理論：社會本位論：黑社會恐嚇柏拉涂;個人本位論：羅嗦一路無人陪

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提速個性創(chuàng)兩全 第六章

我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：人頒布、鬼執(zhí)行、丑男女、長期噓美國 第八章

學(xué)生觀：兩獨一發(fā) 教師觀：四者一開放

教學(xué)觀：學(xué)(學(xué)習(xí)者中心)習(xí)(學(xué)會學(xué)習(xí))過(重過程)人(關(guān)注人)第九章

教學(xué)過程規(guī)律：艦長傳教(智間思主)教學(xué)原則：馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā) 第十章

德育原則：雙導(dǎo)，雙施，五結(jié)合

德育方法：說實(實際鍛煉)情、評道(道德修養(yǎng))士(示范)

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第四篇：2018年云南紅河教師招聘考試之四有好老師

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2018年云南紅河教師招聘考試之四有好老師

【2018云南教師招聘考試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘，今天云南中公教育為大家?guī)?018年云南省教師招聘考試之四有好老師】

總書記在系列講話中，對廣大教師提出明確指示與要求，要求廣大教師要做“四有好老師”，做學(xué)生的“四個引路人”，教育工作要做到“四個相統(tǒng)一”，具體為：

1.四有好老師是做“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師。2.四個引路人是“做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”。

3.四個相統(tǒng)一是，“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一”。

【光明日報文章】黨的十八大以來，總書記從國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的大局出發(fā)，深刻闡釋了教育工作和教師工作的極端重要性，明確提出成為一名黨和人民滿意的好教師要具有“四有”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標準。這些標準一脈相承、系統(tǒng)完整，形成了對廣大教師思想、道德、學(xué)識、能力、作風(fēng)、紀律等方面全方位的要求，賦予了人民教師神圣的職責(zé)使命，是新時期進一步加強教師隊伍建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的行動指南。學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會好、貫徹好、落實好對于全面提升教師隊伍質(zhì)量和水平，加快推進教育現(xiàn)代化，具有重大而深遠的歷史意義。

一、統(tǒng)全局，從戰(zhàn)略高度認識教師隊伍建設(shè)的重要性

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”“黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要一大批好老師。”總書記以言簡意賅，意味雋永的論述，指出了教師隊伍在教育事業(yè)乃至整個國家和民族發(fā)展中的關(guān)鍵地位和戰(zhàn)略意義。

沒有好的老師，就沒有好的教育。當前，我國正處于全面深化改革的新時期，教育領(lǐng)域綜合改革正在逐步深入，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的美好藍圖已經(jīng)繪就。廣大教師身處教育一線，對學(xué)生的需求最了解，對教育的問題最熟悉，對改革的必要性、重要性和緊迫性認識更深切，他們是教育改革的先行者、主力軍。沒有廣大教師的認同和參與，沒有優(yōu)秀教師的奉獻和創(chuàng)造，沒有教師熱情和活力的迸發(fā)，教育改革就不可能達到預(yù)期的成效。我們要從戰(zhàn)略和全局高度充分認識建設(shè)一支黨和人民滿意教師隊伍的極端重要性，切實把這項基礎(chǔ)性工作擺在教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略位置，始終不渝地抓緊抓實抓好。

二、重師德，堅定不移把師德建設(shè)放在首要位置

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育有德之人，需有德之師。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。總書記用“四有”的標準定義了“好老師”，其中“有理想信念”“有道德情操”“有扎實學(xué)識”“有仁愛之心”都是對師德的明確要求。

教師的職業(yè)道德水平?jīng)Q定著整個教育工作的價值方向。教師在道德生活中的任何瑕疵，都會對學(xué)生的道德成長產(chǎn)生錯誤的影響;教師在價值觀方面的偏頗，直接影響到學(xué)生內(nèi)心正確價值信念的形成。因此，在高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)過程中，必須堅定不移地把師德建設(shè)放在首位，建立健全師德建設(shè)長效機制;突出教師國家責(zé)任感和社會使命感的教育，帶頭踐行社會主義核心價值觀;進一步增強教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中師德教育的針對性和實效性，使師德素養(yǎng)內(nèi)化于心、外化于行;嚴格師德考評，體現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，對于師德敗壞的個別害群之馬實行“零容忍”;大力宣揚當代優(yōu)秀教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事跡突出的新形象，典型引領(lǐng)，注重感召，營造以德立身、立德樹人的良好育人環(huán)境。

三、強改革，著力提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量

總書記指出，“廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻祖國的引路人”。他還說：“扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。”總書記的講話點明了教師的角色與作用，為提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量指出了方向。

教師自己的視野有多寬，學(xué)生的視野就有寬;教師的思想有多深，學(xué)生能夠達到的思想深度就有多深。我們要進一步深化教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革力度，夯實教師培養(yǎng)的學(xué)科基礎(chǔ)，逐步完善以本科為起點的教師教育新體系;拓寬教師培養(yǎng)的學(xué)科平臺，在重視學(xué)科專業(yè)教育的同時加強通識教育;重視養(yǎng)成教育、實踐教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提出明確的質(zhì)量標準;組織高質(zhì)量培訓(xùn)，使教師精心鉆研教學(xué)，提升教育教學(xué)水平;按照職前職后一體化的思想，支持教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展，鼓勵優(yōu)秀教師成名成家;加強宏觀領(lǐng)導(dǎo)，支持師范大學(xué)和其他教師教育機構(gòu)不斷深化改革，完善中國特色社會主義的教師教育新體系。

四、優(yōu)管理，精心培植好教師大量涌現(xiàn)的肥沃土壤

總書記指出，“各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認識教育工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)”。

最受社會尊重的職業(yè)、讓人羨慕的職業(yè)要求我們進一步提高教師工作管理服務(wù)水平，不斷深化體制機制改革，為提高教師隊伍整體素質(zhì)和地位待遇提供良好的制度保障與社會環(huán)境。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師管理的觀念，從單純的管理轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾?、服?wù)、支持和引導(dǎo)，健全待遇保障機制，真心實意關(guān)心教師的工作和生活，多為教師做好事、辦實事、解難事;加快現(xiàn)代

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學(xué)校制度建設(shè)，維護教師參與辦學(xué)治校的主體地位，增強他們的主人翁意識和責(zé)任感，著力提升教師社會地位。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨倳泴V大教師提出殷切的希望，黨和人民對好教師給予了無限的期待，廣大教師也必須以身作則，身體力行，以總書記提出的“四有”“四個引路人”和“四個相統(tǒng)一”標準來嚴格審視自己，靜心教書、潛心育人，把自己的青春和智慧奉獻給祖國億萬的孩子們，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“夢之隊”的“筑夢人”。更多紅河事業(yè)單位考試信息請關(guān)注紅河中公教育信息網(wǎng)

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第五篇：2018云南紅河教師招聘考試?？挤煞ㄒ?guī)《教育法》法條列舉

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2018云南紅河教師招聘考試?？挤煞ㄒ?guī)《教育法》法條列舉

【2018云南教師招聘考試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘，今天云南中公教育為大家?guī)?018云南教師招聘考試?？挤煞ㄒ?guī)《教育法》法條列舉】

第一部 《中華人民共和國教育法》

1.時間：1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自1995年9月1日起施行。

(根據(jù)2009年8月27日第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十次會議《關(guān)于修改部分法律的決定》第一次修正;根據(jù)2015年12月27日第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議《關(guān)于修改〈中華人民共和國教育法〉的決定》第二次修正)2.地位：是教育的根本大法，在我國教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權(quán)威。

3.確立了我國教育的性質(zhì)和方針：《教育法》確立了我國教育的社會主義性質(zhì)?！督逃ā芬?guī)定了我國的教育方針：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

第一章 總則

※第四條 【教育的地位】 教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。全社會應(yīng)當關(guān)心和支持教育事業(yè)的發(fā)展。全社會應(yīng)當尊重教師。

※第五條 【教育的任務(wù)】教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

※第八條 【教育與國家利益】 教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

第十二條 【語言文字】國家通用語言文字為學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教育教學(xué)語言文字，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當使用國家通用語言文字進行教育教學(xué)。

民族自治地方以少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，從實際出發(fā)，使用國家通用語言文字和本民族或者當?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字實施雙語教育。

國家采取措施，為少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)實施雙語教育提供條件和支持。

※第十四條 【管理體制】 國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。

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※第十五條 【教育行政部門】 國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè)。

縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作?？h級以上各級人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，負責(zé)有關(guān)的教育工作。第二章 教育基本制度

※第十七條 【學(xué)校教育制度】 國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

※第十九條 【義務(wù)教育】 國家實行九年制義務(wù)教育制度。

各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

第三章 學(xué)校及其他教育機構(gòu)

※第二十七條 【辦學(xué)條件】 設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標準的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。第四章 教師和其他教育工作者

第三十五條 【教師隊伍建設(shè)】 國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。

第三十六條 【員工制度】 學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。

第五章 受教育者

第三十七條 【受教育者的平等權(quán)】 受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。

第四十三條 【受教育者的權(quán)利】 受教育者享有下列權(quán)利：

(一)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

※第四十四條 【受教育者的義務(wù)】 受教育者應(yīng)當履行下列義務(wù)：

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(一)遵守法律、法規(guī);

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(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。第七章 教育投入與條件保障

第五十四條 【教育經(jīng)費來源】國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。

企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費由舉辦者負責(zé)籌措，各級人民政府可以給予適當支持。

※第五十七條 【專項資金】 國務(wù)院及縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當設(shè)立教育專項資金，重點扶持邊遠貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)實施義務(wù)教育。

第八章 教育對外交流與合作

第六十七條 【對外交流與合作】國家鼓勵開展教育對外交流與合作，支持學(xué)校及其他教育機構(gòu)引進優(yōu)質(zhì)教育資源，依法開展中外合作辦學(xué)，發(fā)展國際教育服務(wù)，培養(yǎng)國際化人才。

教育對外交流與合作堅持獨立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益。

第九章 法律責(zé)任

第七十二條 【刑事、民事責(zé)任】 結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。

第七十三條 【刑事法律責(zé)任】 明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。

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