第一篇：國學(xué)經(jīng)典二年級上冊

國學(xué)經(jīng)典二年級上冊

第一單元

三字經(jīng)

三字經(jīng)之學(xué)習(xí)篇、道德篇

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時，親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝弟，次見聞，知某數(shù)，識某文。

第二單元

擁抱多彩的夏天

1、閑居初夏午睡起（宋）

楊萬里 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

2、客中初夏

（宋）司馬光

四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。

3、有 約

（宋）趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

4、鄂州南樓書事

（宋）黃庭堅 四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香。清風(fēng)明月無人管，并作南樓一味涼。

5、村

晚

[宋]雷震 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

第三單元

三字經(jīng)

三字經(jīng)之常識篇（一、二）

一而十，十而百，百而千，千而萬。三才者，天地人，三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬，此四時，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東，此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。曰黃道，日所躔。曰赤道，當(dāng)中權(quán)。赤道下，溫暖極。我中華，在東北。曰江河，曰淮濟(jì)。此四瀆，水之紀(jì)。曰岱華，嵩恒衡。此五岳，山之名。曰士農(nóng)，曰工商。此四民，國之良。曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。

地所生，有草木。此植物，遍水陸。有蟲魚，有鳥獸。此動物，能飛走。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆?，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼，愛惡欲，七情具。青赤黃，及白黑，此五色，目所識。酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。匏土革，木石金，絲與竹，乃八音。曰平上，曰去入，此四聲，宜調(diào)協(xié)。高曾祖，父而身，身而子，子而孫。自子孫，至玄曾，乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從，兄則友，弟則恭； 長幼序，友與朋，君則敬，臣則忠。此十義，人所同，當(dāng)順敘，勿違背。斬齊衰，大小幼。至緦麻，五服終。禮樂射，御書數(shù)，古六藝，今不具。唯書學(xué)，人共遵，既識字，講說文。有古文，大小篆，隸草繼，不可亂。第四單元

傾聽秋夜的蟲鳴

1、秋月

南宋

朱熹

清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

2、秋夕

唐 杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

3、寒夜

南宋 杜耒（lěi）

寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅。尋常一樣窗前月，才有梅花便不同。

4、霜夜

唐 李商隱

初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

5、泊秦淮

唐 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。第五單元

三字經(jīng)

三字經(jīng)之常識篇（三、四）

若廣學(xué)，懼其繁，但略說，能知源。凡訓(xùn)蒙，須講究，詳訓(xùn)詁，明句讀。為學(xué)者，必有初，小學(xué)終，至四書。論語者，二十篇，群弟子，記善言。孟子者，七篇止，講道德，說仁義。作中庸，子思筆，中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子，自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋，號六經(jīng)，當(dāng)講究。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥，有誓命，書之奧。我周公，作周禮，著六官，存治體。大小戴，注禮記，述圣言，禮樂備。曰國風(fēng)，曰雅頌，號四詩，當(dāng)諷詠。詩既亡，春秋作，寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊，有左氏，有谷梁。經(jīng)既明，方讀子，撮其要，記其事。五子者，有荀揚(yáng)，文中子，及老莊。經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始。自羲農(nóng)，至黃帝，號三皇，居上世。唐有虞，號二帝，相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。

夏傳子，家天下，四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商，六百載，至紂亡。周武王，始誅紂，八百載，最長久。周轍東，王綱墜，逞干戈，尚游說。

始春秋，終戰(zhàn)國，五霸強(qiáng)，七雄出。蠃秦氏，始兼并，傳二世，楚漢爭。

高祖興，漢業(yè)建，至孝平，王莽篡。光武興，為東漢，四百年，終于獻(xiàn)。

魏蜀吳，爭漢鼎，號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承，為南朝，都金陵。

北元魏，分東西，宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇，不再傳，失統(tǒng)緒。

唐高祖，起義師，除隋亂，創(chuàng)國基。二十傳，三百載，梁滅之，國乃改。

梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。

遼與金，皆稱帝，元滅金，絕宋世。輿圖廣，超前代，九十載，國祚廢。

太祖興，國大明，號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京，十六世，至崇禎。

權(quán)閹肆，寇如林，李闖出，神器焚。清世祖，膺景命，靖四方，克大定。

由康雍，歷乾嘉。民安富，治績夸。道咸間，變亂起。始英法，擾都鄙。

同光后，宣統(tǒng)弱。傳九帝，滿清歿。革命興，廢帝制。立憲法，建民國。古今

史，全在茲。

第六單元

追隨詩人的腳步

1、上高侍郎

高蟾

天上碧桃和露種，日邊紅杏倚云栽。芙蓉生在秋江上，不向東南怨未開。

2、客中行

李白

蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

3、花影

謝仿得

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。

4、登山

李涉

終日昏昏醉夢間，忽聞春盡強(qiáng)登山。因過竹院逢僧話，又得浮生半日閑。

5、題壁

無名氏

一團(tuán)茅草亂蓬蓬，驀地?zé)祢嚨乜铡幩茲M爐煨榾柮，漫騰騰地暖烘烘。第七單元

三字經(jīng)

三字經(jīng)之典籍篇（一、二）

載治亂，知興衰。史雖繁，讀有次。史記一，漢書二。后漢三，國志四。兼證經(jīng)，參通鑒。讀史者，考實錄，通古今，若親目。口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。彼蒲編，削竹簡，彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異，爾小生，宜立志?，摪藲q，能詠詩，泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇，爾幼學(xué)，當(dāng)效之。蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏，爾男子，當(dāng)自警。唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕，爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。

犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人？蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物。

幼而學(xué)，壯而行，上致君，下澤民。揚(yáng)名聲，顯父母，光于前，裕于后。

人遺子，金滿籯，我教子，惟一經(jīng)。勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉力。

第八單元

尋找詩人的身影

1、長歌行

《樂府詩集》

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

2、尋隱者不遇

賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

3、烏衣巷

劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

4、社日

王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

5、寒食

韓翃 春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

第二篇：二年級國學(xué)

二年級第一課 學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

② 通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山 的感情。課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河 山的古詩。

教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

① 同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給 大家聽呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。

②揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國壯美河 山的詩。

二、共同學(xué)習(xí)《望天門山》

三、①學(xué)生初讀《望天門山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。遇到困難向 老師同學(xué)請教。

② 說說通過朗讀體會到了什么。③ 自由練讀，讀出詩的韻味。④ 誦讀展示。比一比誰讀得最好。⑤

⑤練習(xí)背誦。

二年級第二課

別董大

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解古詩的意思，體會詩人在詩中表達(dá)的思想感 情，體會朋友間的深情厚誼；

能正確、流利，有感情的朗讀古詩，背誦；

培養(yǎng)學(xué)生對祖國是個的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的 良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表 達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：名曲《送別》 學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料 教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過和親朋好友分別的事？誰想說給大家 聽。那么你知道古人分別時是怎樣的一種情景么？我請大家搜集了一 些送別古詩，你愿意給大家朗誦一下么？ 今天，我們再學(xué)習(xí)一首送別詩，體會一下詩人的情感。指名讀詩題，評價，誰讀的最像和好友分別。齊讀課題。釋題 你都知道了些什么呢？（介紹時代背景）初讀詩文，整體感知

用自己喜歡的方式，讀讀這首詩。要求：讀通讀準(zhǔn) 指名讀，齊讀。自學(xué)古詩，想象這首詩主要寫了什么，不理解的地方打上問號，可以在小組內(nèi)交流一下。匯報 提出小組學(xué)習(xí)無法理解的疑問，一齊解決。交流自瀆的初步理解。探究詩意，感悟詩境

理解文路： 哪句是寫景的，哪句是作者的勸勉，指名讀。學(xué)習(xí)寫景的句子。讀詩句，看插圖，仔細(xì)觀察，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)。途中哪些地方與詩句所描繪的情景不相符合，請大家修改這幅圖。（天、雁、雪）隨機(jī)知道學(xué)生讀好相關(guān)的語句。教師評:同學(xué)們修改的真不錯，展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫 面呢？ 如果你來到這樣的情景中送別你的好友，你會不由得產(chǎn)生怎樣的 情感呢？（凄涼、悲苦）帶著這樣的情感再讀第 1、2 句。是否這首詩就是帶著這樣悲情呢？往下看，誰來做高適，勸勉一 下董大？（指名讀）評讀。說說高適

所說的這句話是什么意思？ 你也能帶著這樣的情感來安慰一下董大么？用自己的話語說說。（補(bǔ)充介紹背景，其實年輕的高適正處于懷才不遇，報國無門的 境地，這一局不僅僅是對朋友的鼓勵，其實也是一種自勉）雖然董大的才能暫時不被世人所喜歡，但有才華的人不愁找不到知己、伯樂。作者的勸勉充滿了親情，讓我們一齊來讀讀這句。（板書：豪情滿懷）

練習(xí)背誦

二年級第三課 絕句 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖 國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、會背誦古詩。

教學(xué)重點： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思 想感情。

教學(xué)難點： 學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝 翠柳 白鷺 青天 千秋雪 萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春 天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的 柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍(lán)色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含包含。泊停泊。重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生 有更直觀的了解和體會。

5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。

6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景 兩個黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景 一行白鷺上青天。數(shù)量 遠(yuǎn)景 窗含西嶺千秋雪，色彩近景 門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

1）知詩人

2）解詩題

3）明詩意

4）悟詩情

9、“知詩人”唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11、學(xué)生自由為作者加詩題。進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。

12、“悟詩情” 在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟 到詩人是情感： 表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

二年級第四課 絕句（遲日江山麗）教學(xué)要求：

朗讀課文。背誦課文。

了解這首詩的內(nèi)容，感受春天的美麗。教學(xué)重點：朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：理解“泥融飛燕子”。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生搜集描寫春天的詩句，讀一讀，背一背。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn) 春天，去欣賞春天的美麗景色。（課件：幾幅春天美景圖，配上音 樂，讓學(xué)生形象感知美）。

二.初讀感知：

1.你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐 朝大詩人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫

2.介紹杜甫：你們了解杜甫嗎？想知道更多嗎？這里有，你們誰 愿意到前面來點擊小太陽，向大家介紹杜甫呀？

3.指讀：讀詩還 要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？

4.同桌互讀：比比誰讀得好。

三.細(xì)讀感悟詩意：

1.默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問 號。

2.同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀 懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那 一會兒我們大家一起來解決。

3.全班交流，老師點撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。師：你都讀懂了什么？請你跟大家談?wù)劊ㄓ蓪W(xué)生決定順序）。如：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

1）學(xué)生匯報。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國)

2）質(zhì)疑：“遲日”指的是什么？（或?qū)W生問：我不懂“遲日”指什么？）

引導(dǎo)學(xué)生探究：誰知道？那我們一起來問問小博士吧。（課 件：小博士圖。指導(dǎo)口語交際：我們應(yīng)該怎么向小博士請教，小 博士才愿意告訴我們呀？學(xué)生問小博士答： 《詩經(jīng)》中有“春日遲 遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩： 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

3）觀察 課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風(fēng)：你從哪看出風(fēng)來了？）師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎 腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的 人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件： 師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳 香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳 起了優(yōu)美的舞蹈。祖國的山河多美麗呀?。?/p>

5）指導(dǎo)朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天 了。范讀請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀 師導(dǎo)：你們還讀懂什么了？ 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1）學(xué)生匯報。師：有不懂的嗎？

2）“融”什么意思？ 小燕子來回地飛著，在干什么呢？（玩、報告春天、啄春泥）師：也有的小燕子在銜融化的泥土筑巢呢。想看看嗎？

3）欣賞課件：冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。

4）指導(dǎo)朗讀：該怎么讀哇？自己練練，可以加上動作。評讀

4.把整首詩練習(xí)讀讀，試著背背，練好了，老師還給你配上動聽 的音樂和優(yōu)美的畫面呢。練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚(yáng)頓挫（課件）？指讀、背誦。

5.改寫： 杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩 中所描繪的這種美景嗎？（自己說、指名說）老師總結(jié)，課件出示：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的 山河多么美麗啊！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河 泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦 在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。（自由讀指讀）

6.讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。

7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

二年級第五課 江畔獨步尋花 教學(xué)目標(biāo)：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。教學(xué)重點：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點：

能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作 者的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩江畔獨步尋花，齊讀課題，教師板 演。寫完之后，再來齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩 第一步：初讀

1、指名讀古詩。

2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講 究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以 我們在初讀時，要把古詩的那個韻味感讀出來。

3、分兩種情況作處理：

1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并 提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計學(xué)生說：有語 氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示 課件，指導(dǎo)朗讀。

2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，教師做及時的評價，如：你讀 得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀 出古詩的味道來呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。第二步：理解讀

（一）解決重點詞語

1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它 提出來。生自由提。

2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計：問 老師，查字典，看注釋等）。

3、看注釋理解詞句的意思，是個簡單的好辦法。以小組為單 位，自己試著學(xué)一學(xué)。

4、那好，我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有 聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色 圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一 下那美麗的春景吧！

5、齊讀。

二年級第六課

游子吟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)，理解詩意，能說詩句的意思，2、根據(jù)畫面，發(fā)揮想象，體會詩人的感情。

3、感情朗誦，背誦古詩，感受偉大的母愛。重點：理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝？”的意思。難點：體會作者對母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實際談母愛?！窘虒W(xué)過程】

一、揭示課題。

媽媽把我們帶到這個世界上，媽媽是我們的整個世界，她為我們 付出了許多愛，我們都在母愛中成長。

二、揭示課題，了解題意。

師過渡：母愛是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最牽掛 的孩子。而那些離家遠(yuǎn)行的游子，更是懷著一份對母親深深的眷 戀。唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他也有一位關(guān)心他的母親，他 寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌 《游子吟》 今天老師和大家，一起學(xué)習(xí)這首古詩。

1、幻燈片出示古詩及插圖，學(xué)生通過尋找資料，介紹孟郊的出生 朝代，生平。

2、解題：

1）、“游子”是出門遠(yuǎn)游的人?！耙鳌笔且环N詩體的名稱

2）“游子吟”是什么意思？（出門遠(yuǎn)游的人吟詠。）

三、初讀古詩，感知詩意。

師：請大家用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀 得舒緩些，注意生字的讀音。邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了 什么？還有哪些不明白的？

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流對古詩的理解。（引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語質(zhì)疑交流。）“意恐”??心里擔(dān)心，害怕。“寸草心”??小草，比喻兒女的心意?！叭簳煛??三月里

春天溫暖的陽光。

四、發(fā)揮想象，體悟詩境。

1、認(rèn)真讀古詩，詩中哪些句子是描寫游子離家時母親對兒子的關(guān) 愛？ 出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、想象繪圖一：是啊，兒行千里母擔(dān)憂，母親年邁體弱，眼睛昏 花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線地為兒子縫制衣服。

五、背誦古詩

二年級第七課 江雪 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點： 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生 的分析能力。教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說 一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

2、學(xué)生自學(xué) 用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

1）借助漢語拼音讀古詩。

2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為 “柳河?xùn)|” 他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名 的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

5）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ) 充，用投影羅列出來）

6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己 練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠 的老人。獨釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨自垂釣。讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動 與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開 展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)?自己的體會。）千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢 于同困難做斗爭的語氣讀）

2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班 級展示。

3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

二年級第八課 尋隱者不遇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀背誦古詩

2、理解詩句的大概意思

（二）教學(xué)過程

一、引入

1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多的詩人，有誰說說看我 們學(xué)習(xí)過哪些唐代詩人的詩。（學(xué)生答）

2、你們說的都很好，今天我們在認(rèn)識一位唐代詩人，他的名字叫 賈島。我們先來看一個短片。（尋的動畫片）

3、今天我們就學(xué)習(xí)這首古詩，跟我齊讀題目，尋隱者不遇，再讀 一遍（兩遍）

二、學(xué)習(xí)古詩 通過剛才那個短片，我們已經(jīng)大概了解了這首古詩的意思，現(xiàn) 在大家根據(jù)古詩上的拼音自己讀三邊，讀好后坐正舉手。

2、好，大家讀好了是不是，現(xiàn)在跟著老是一起吧古詩讀一遍，尋 隱者不遇（學(xué)生）注意“隱”是前鼻音，“隱者“是隱居山林的人，有誰可以告訴我這題目的意思是什么？（學(xué)生）題目的意思是作 者尋找一位隱居山林的人沒有遇到。大家再把題目讀一遍（生讀）第一句：（讀）“松下問童子”“童”是一個生字，有誰能用這個，字組一個詞。（生）翻譯：松樹下詢問一位童子。（齊讀第一句）第二句：（讀兩遍）誰說說這句話是什么意思？（生）翻譯：我的 師父上山采藥去了。第三四句：（讀）“此”是平舌音，注意，讀。那你們說說“深” 的反義詞是什么？（淺）這兩句的意思是，只知道師父就在這座 山中采藥，可是山高云深的我不知道他在那里。

3、大家齊聲把這首古詩讀一遍（生）

4、大家讀的真好，有誰愿意站起來讀給大家聽聽。（指名讀 3?4 人）

5、他們讀的好不好，大家把這首古詩再讀一遍。（生）

6、讀了這么多遍，有誰會背了嗎？會背的的舉手，好現(xiàn)在同桌之 間互相背，左邊的先背給右邊的聽，然后右邊的再背給左邊的聽（自由背）

7、有誰愿意背給大家聽聽。（指名背）

8、大家齊背（生）

9、古詩就學(xué)到這。大家把書韻流香拿出來，把古詩抄下來

二年級第九課 楓橋夜泊 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā) 的感情。教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點： 通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的 感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓 橋夜泊。

3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什 么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著 名的一首。

二、初讀課文，請學(xué)生自學(xué)課文。

三、圖文對照，理解詩意

1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”“泊”的）是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個 “夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）

2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板 畫“月” “霜” “烏”，貼出卡片“霜”和“啼”“霜滿天”是什么）

意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的 意思講一講。

4、朗讀訓(xùn)練?！皾O火”）

5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓” 江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

6、朗讀訓(xùn)練，7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺” 貼“寺”

“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩??夜半鐘聲到客 船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

8、朗讀訓(xùn)練

9、齊讀全詩

四、總結(jié)全詩，體會感悟

五、指導(dǎo)寫字

1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。

2、指導(dǎo)“愁”“霜”的結(jié)構(gòu)。、3、鋼筆描紅。

六、背誦課文。

二年級第十課 《漁歌子》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“箬、笠、蓑”，會寫“塞、鷺、笠”，正確讀寫“箬笠、蓑衣”等詞語。

2、有感情地朗讀背誦這首詞。

3、理解《漁歌子》的詞意，會用自己的話描述出來，體會作者 蘊(yùn)涵在詞中的思想感情。

教學(xué)過程：

一、感知形象，釋題入情。

1.屏幕出示多幅圖片，請學(xué)生選擇其中的一幅用幾句話來描寫一 下看到的景象。

2.這些畫面跟我們今天要學(xué)習(xí)的一首詞很有關(guān)系，出示《漁歌 子》。

3.自由讀詞，指名讀，教師范讀（什么地方值得你借鑒？）。指 導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（字音方面重點指導(dǎo)“箬” ；書寫方 面重點指導(dǎo)“箬”和“蓑”的寫法；節(jié)奏方面重點指導(dǎo)“西塞山 前/白鷺飛”的停頓。）

4.釋題。你對“漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內(nèi) 容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）

5.簡介作者張志和。

二、探究詩意，以知促情。

1.根據(jù)你的直覺,你覺得這首詞主要講的是什么?

2.再讀這首詞,能不能借助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方 作上記號。

3.釋疑。（重點指導(dǎo)“箬笠”“蓑衣”“肥”“歸”的意思）、、、。交流讀懂了多少。

4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫面？出示“垂釣圖”。用自 己的話描寫這幅畫并結(jié)合自己的想象，說給同桌聽一聽，教師巡 視指導(dǎo)，指名說。（初春，遠(yuǎn)山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃 花盛開了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚時 而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠 色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地釣著魚。他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。）

5.小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，理解詩詞的意思，我們不要逐字 逐句地去理解，要用自己的語言，還要加上自己的聯(lián)想。讓我們 再回到詞中，出示《漁歌子》，在這幅“垂釣圖”中，如果仔細(xì)地 去品讀，還會發(fā)現(xiàn)里面的色彩非常豐富，輕輕地讀讀這首詞，找 一找有哪些色彩藏在里面？（顯性的：白、青、綠；隱性的：西 塞山青綠色、桃花粉紅??）背誦這首詞。

二年級第十一課 塞下曲 教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句意思，體會詩人的情感。由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。教學(xué)重難點：

古詩在內(nèi)容和情感上都有難點，教學(xué)時要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。

教學(xué)時間： 一課時

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一 篇關(guān)于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大 無比的將軍。這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了 這支衛(wèi)國部隊，使人感覺到這支隊伍有著充分的信心和力量擊敗 敵人。

二、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）

2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。

3．指名讀。

三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。

1．解題，介紹作者： 《塞下曲》“塞”為邊界的意思。： 《塞下曲》是邊界上的歌曲。是 唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊生活的詩，內(nèi)容充實，富有 生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2．逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動 起來，就以為有野獸在活動。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有 響聲和動靜，馬上拉弓射箭。

2）平明尋白羽，沒在石棱中。李廣在天剛亮的時候，去尋找他夜晚時射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由 于拉弓時用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。

3．思考： 《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看 出來的？ 練習(xí)朗讀課文，背、默《塞下曲》。

二年級第十二課

望洞庭 教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題 《望洞庭》 一詩所描繪的景色。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游 了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶 大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水 湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天 下之樂而樂”的經(jīng)典之作。師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水?? 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？ 生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空??

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水 天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題 師： 洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位 大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩 興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。” 生：我理解了“湖光秋月兩相和”（多媒體出示）。相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和” ：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者 融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像 一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

三、總結(jié)：

同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩 一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

二年級第十三課 浪淘沙 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識 1 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃 河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、挖掘積累： 小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過 渡，板書課題。

2、觀察描繪： 出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？ 你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

二、初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細(xì)讀

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師 應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，二年級第十四課 賦得古原草送別 教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

感受小草頑強(qiáng)的生 命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛 生活的情感。有背誦古詩的興趣。重難點分析： 朗讀課文，背誦課文。課時安排： 一課時 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請 大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重復(fù)。

2、教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)兩首古詩。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。（1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

2)結(jié)合語言環(huán)境 自主認(rèn)讀。

3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意”榮“不要讀成 yóng； ”宿“是多音字，在本課讀 sù；”疏“要讀翹舌音。

4)小組內(nèi)相互檢 查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實際識字。

1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想”枯“和” 榮“應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他 教大家識記”徐"這個了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。

二年級第十五課 池上 教學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、背誦課文。教學(xué)過程：

1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句?！冻厣稀罚ò鍟婎}：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：。

2．揭題 ： 荷花池塘里。

3．學(xué)生齊讀題目。

4．簡介作者白居易。

1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

2）教師小結(jié)：

二、初讀詩歌，整體感知。

學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

1、檢查初讀情況。

1）指名讀古詩，集體正音。

2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

2、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不 理解的詞句。

3、借助多媒體，弄懂詩意。

1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。

2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行??小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為 “小娃

偷采白蓮圖”起個題目）朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的 快樂、無憂、自由。）

（二）后兩行??景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開 的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。1 帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2《池上》賞詩會?各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

二年級第十六課 憶江南

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過視、聽、唱、動等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗意境美，學(xué)會背合唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動，使每個同學(xué)都積極投入到實踐活動中去。

3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng) 光的秀美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。

二、教學(xué)重點

1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動。

三、教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。

四、教學(xué)過程

1、欣賞圖片，配放音樂《憶江南》 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘唤M很美的風(fēng)景圖，請你欣 賞后告訴我，你看到了哪些景物？感覺怎樣？那你覺得這些圖描 繪的是什么地方？ 師： 老師給你們看的是江南的六大古鎮(zhèn) 周莊、烏鎮(zhèn)、同里、南潯、角直、西塘。江南水鄉(xiāng)就像一幅朦朧的水墨畫，樸實恬靜。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里。

2、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》 師：江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的文

人墨客都非常眷戀著江南，有一位唐代詩人白居易經(jīng)擔(dān)任蘇杭州 兩地的刺史，秀麗的江南景色給他留下了深刻的印象，晚年回憶 江南美景時欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》。

3、師生 配樂朗誦詩詞 師：俗話說，詩畫一家。請同學(xué)們聽朗誦，閉上眼睛在腦子里勾 畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想象江南風(fēng)光。)師：這么美的詞，想讀嗎?讓我們一起來感受

4、教師示范表演唱（手拿道具）師：這么美的詩用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把 它唱出來，請說出你的感覺。

第三篇：小學(xué)二年級上冊國學(xué)經(jīng)典(全)

望天門山

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

②通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

二、課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

三、教學(xué)時數(shù)：一課時

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。

②揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國壯美河山的詩。

二、共同學(xué)習(xí)《望天門山》

①學(xué)生初讀《望天門山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。遇到困難向老師同學(xué)請教。

②說說通過朗讀體會到了什么。

③自由練讀，讀出詩的韻味。

④誦讀展示。比一比誰讀得最好。

⑤練習(xí)背誦。

別董大

一、教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解古詩的意思，體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深情厚誼；

能正確、流利，有感情的朗讀古詩，背誦；

培養(yǎng)學(xué)生對祖國是個的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：名曲《送別》

學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過和親朋好友分別的事？誰想說給大家聽。

那么你知道古人分別時是怎樣的一種情景么？我請大家搜集了一些送別古詩，你愿意給大家朗誦一下么？

今天，我們再學(xué)習(xí)一首送別詩，體會一下詩人的情感。

二、指名讀詩題，評價，誰讀的最像和好友分別。

齊讀課題。

你都知道了些什么呢？（介紹時代背景）

三、初讀詩文，整體感知

用自己喜歡的方式，讀讀這首詩。

要求：讀通讀準(zhǔn)

指名讀，齊讀。

自學(xué)古詩，想象這首詩主要寫了什么，不理解的地方打上問號，可以在小組內(nèi)交流一下。

四、匯報

提出小組學(xué)習(xí)無法理解的疑問，一齊解決。

交流自瀆的初步理解。

五、探究詩意，感悟詩境

理解文路：

哪句是寫景的，哪句是作者的勸勉，指名讀。

學(xué)習(xí)寫景的句子。

讀詩句，看插圖，仔細(xì)觀察，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)。

途中哪些地方與詩句所描繪的情景不相符合，請大家修改這幅圖。（天、雁、雪）

隨機(jī)知道學(xué)生讀好相關(guān)的語句。

教師評:同學(xué)們修改的真不錯，展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫面呢？

如果你來到這樣的情景中送別你的好友，你會不由得產(chǎn)生怎樣的情感呢？（凄涼、悲苦）帶著這樣的情感再讀第1、2句。

是否這首詩就是帶著這樣悲情呢？往下看，誰來做高適，勸勉一下董大？（指名讀）評讀。說說高適所說的這句話是什么意思？

你也能帶著這樣的情感來安慰一下董大么？用自己的話語說說。（補(bǔ)充介紹背景，其實年輕的高適正處于懷才不遇，報國無門的境地，這一局不僅僅是對朋友的鼓勵，其實也是一種自勉）

雖然董大的才能暫時不被世人所喜歡，但有才華的人不愁找不到知己、伯樂。作者的勸勉充滿了親情，讓我們一齊來讀讀這句。（板書：豪情滿懷）

練習(xí)背誦

絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、會背誦古詩。

二、教學(xué)重點：

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點：

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

四、教學(xué)過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝 翠柳

白鷺 青天

千秋雪 萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天------蔚藍(lán)色的天空。鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含------包含。泊------停泊。

重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。

5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。

6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景-------兩個黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量 遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩近景-------門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11、學(xué)生自由為作者加詩題。

進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。

12、“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感： 表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

《春夜喜雨》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。生逢安史之亂前的全盛時期，又經(jīng)歷了 唐皇朝衰落的開始。他飽經(jīng)憂患的一生，是與這歷史大轉(zhuǎn)折時期的治亂盛衰緊密地聯(lián)系 在一起的。他的詩歌真實、深刻地再現(xiàn)了這一歷史轉(zhuǎn)折時期的社會現(xiàn)實，有著豐富的社會政治內(nèi)容和濃郁的時代氣息，被人稱為“詩史”

杜甫的五言律詩《春夜喜雨》歷來受到人們的贊賞，它抒寫了一場春雨激發(fā)出來的喜悅，寄托著杜甫希望普濟(jì)天下的博大胸懷。

二、朗讀：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。

節(jié)奏劃分參考：好雨／知／時節(jié)，當(dāng)春／乃／發(fā)生。

隨風(fēng)／潛／入夜，潤物／細(xì)／無聲。

野徑／云／俱黑，江船／火／獨明。

曉／看／紅濕處，花／重／錦官城。

三、詩句分析

1． 《春夜喜雨》“喜”在哪里。

《春夜喜雨》這一詩題，感情色彩很濃，其中三個字表景物，一個字表感情。其中“喜”字是關(guān)鍵，直接表現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。

首聯(lián)“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。這一聯(lián)直接寫了“春”、“雨”兩個字。春雨好，好在下得及時。春天，是萬物萌發(fā)生機(jī)的季節(jié)，需要雨水的滋潤。正當(dāng)這個時候，雨就來了，這不是“知時節(jié)”嗎？面對著這場及時雨，詩人的心里欣喜極了。其中“好”、“乃”最能體現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。

頷聯(lián)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這一聯(lián)直接寫聽覺。這場夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來到人間的，它輕輕地不聲不響地滋潤著萬物，“夜”、“潤”最能 體現(xiàn)詩人的心里對它充滿欣喜與敬佩的心情。

四、練習(xí)背誦

絕句（遲日江山麗）

一、教學(xué)要求：

朗讀課文。背誦課文。

了解這首詩的內(nèi)容，感受春天的美麗。教學(xué)重點：朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：理解“泥融飛燕子”。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生搜集描寫春天的詩句，讀一讀，背一背。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。（課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生形象感知美）。二.初讀感知：

1.你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐朝大詩人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫

2.介紹杜甫：你們了解杜甫嗎？想知道更多嗎？這里有，你們誰愿意到前面來點擊小太陽，向大家介紹杜甫呀？ 3.指讀：讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？ 4.同桌互讀：比比誰讀得好。三.細(xì)讀感悟詩意：

1.默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個小問號。2.同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。3.全班交流，老師點撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。師：你都讀懂了什么？請你跟大家談?wù)劊ㄓ蓪W(xué)生決定順序）。如：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

（1）學(xué)生匯報。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國)（2）質(zhì)疑：“遲日”指的是什么？（或?qū)W生問：我不懂“遲日”指什么？）引導(dǎo)學(xué)生探究：誰知道？那我們一起來問問小博士吧。（課件：小博士圖。指導(dǎo)口語交際：我們應(yīng)該怎么向小博士請教，小博士才愿意告訴我們呀？學(xué)生問小博士答：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）

師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（3）觀察

課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風(fēng)：你從哪看出風(fēng)來了？）師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！

師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

（4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件：師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳起了優(yōu)美的舞蹈。祖國的山河多美麗呀?。?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天了。范讀請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀

師導(dǎo)：你們還讀懂什么了？ 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（1）學(xué)生匯報。師：有不懂的嗎？（2）“融”什么意思？

小燕子來回地飛著，在干什么呢？（玩、報告春天、啄春泥）師：也有的小燕子在銜融化的泥土筑巢呢。想看看嗎？

（3）欣賞課件：冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。

（4）指導(dǎo)朗讀：該怎么讀哇？自己練練，可以加上動作。評讀

4.把整首詩練習(xí)讀讀，試著背背，練好了，老師還給你配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面呢。練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚(yáng)頓挫（課件）？指讀、背誦。5.改寫：

杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩中所描繪的這種美景嗎？（自己說、指名說）

老師總結(jié)，課件出示：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗??！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。（自由讀指讀）6.讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。

7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

江畔獨步尋花

教學(xué)目標(biāo)：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)難點：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩江畔獨步尋花，齊讀課題，教師板演。寫完之后，再來齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩

第一步：初讀

1、指名讀古詩。

2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們在初讀時，要把古詩的那個韻味感讀出來。

3、分兩種情況作處理：

（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計學(xué)生說：有語氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。

（2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，教師做及時的評價，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩的味道來呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。

第二步：理解讀

（一）解決重點詞語

1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。

2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計：問老師，查字典，看注釋等）。

3、看注釋理解詞句的意思，是個簡單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。

4、那好，我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。

多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一下那美麗的春景吧！

5、齊讀。

游子吟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)，理解詩意，能說詩句的意思，2、根據(jù)畫面，發(fā)揮想象，體會詩人的感情。

3、感情朗誦，背誦古詩，感受偉大的母愛。

重點：理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝？”的意思。

難點：體會作者對母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實際談母愛。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

媽媽把我們帶到這個世界上，媽媽是我們的整個世界，她為我們付出了許多愛，我們都在母愛中成長。

二、揭示課題，了解題意。

師過渡：母愛是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最牽掛的孩子。而那些離家遠(yuǎn)行的游子，更是懷著一份對母親深深的眷戀。唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他也有一位關(guān)心他的母親，他寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游 子吟》，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)這首古詩。

1、幻燈片出示古詩及插圖，學(xué)生通過尋找資料，介紹孟郊的出生朝代，生平。

2、解題：

（1）、“游子”是出門遠(yuǎn)游的人?！耙鳌笔且环N詩體的名稱

（2）“游子吟”是什么意思？（出門遠(yuǎn)游的人吟詠。）

三、初讀古詩，感知詩意。

師：請大家用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀得舒緩些，注意生字的讀音。邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了什么？還有哪些不明白的？

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流對古詩的理解。（引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語質(zhì)疑交流。）

“意恐”——心里擔(dān)心，害怕。

“寸草心”——小草，比喻兒女的心意。

“三春暉”——三月里春天溫暖的陽光。

四、發(fā)揮想象，體悟詩境。

1、認(rèn)真讀古詩，詩中哪些句子是描寫游子離家時母親對兒子的關(guān)愛？

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、想象繪圖一：是啊，兒行千里母擔(dān)憂，母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅持一針一線地為兒子縫制衣服。

五、背誦古詩

江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，獨釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

教后記:

尋隱者不遇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀背誦古詩

2、理解詩句的大概意思

（二）教學(xué)過程

一、引入

1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多的詩人，有誰說說看我們學(xué)習(xí)過哪些唐代詩人的詩。（學(xué)生答）

2、你們說的都很好，今天我們在認(rèn)識一位唐代詩人，他的名字叫賈島。我們先來看一個短片。（尋的動畫片）

3、今天我們就學(xué)習(xí)這首古詩，跟我齊讀題目，尋隱者不遇，再讀一遍（兩遍）

二、學(xué)習(xí)古詩

1通過剛才那個短片，我們已經(jīng)大概了解了這首古詩的意思，現(xiàn)在大家根據(jù)古詩上的拼音自己讀三邊，讀好后坐正舉手。

2、好，大家讀好了是不是，現(xiàn)在跟著老是一起吧古詩讀一遍，尋隱者不遇（學(xué)生）注意“隱”是 前鼻音，“隱者“是隱居山林的人，有誰可以告訴我這題目的意思是什么？（學(xué)生）題目的意思是作者尋找一位隱居山林的人沒有遇到。大家再把題目讀一遍（生讀）第一句：（讀）“松下問童子”，“童”是一個生字，有誰能用這個字組一個詞。（生）翻譯：松樹下詢問一位童子。（齊讀第一句）第二句：（讀兩遍）誰說說這句話是什么意思？（生）翻譯：我的師父上山采藥去了。第三四句：（讀）“此”是平舌音，注意，讀。那你們說說“深”的反義詞是什么？（淺）這兩句的意思是，只知道師父就在這座山中采藥，可是山高云深的我不知道他在那里。

3、大家齊聲把這首古詩讀一遍（生）

4、大家讀的真好，有誰愿意站起來讀給大家聽聽。（指名讀3—4人）

5、他們讀的好不好，大家把這首古詩再讀一遍。（生）

6、讀了這么多遍，有誰會背了嗎？會背的的舉手，好現(xiàn)在同桌之間互相背，左邊的先背給右邊的聽，然后右邊的再背給左邊的聽（自由背）

7、有誰愿意背給大家聽聽。（指名背）

8、大家齊背（生）

9、古詩就學(xué)到這。大家把書韻流香拿出來，把古詩抄下來 教后記:

楓橋夜泊

教學(xué)要求：

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。

3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。

二、初讀課文，請學(xué)生自學(xué)課文。

三、圖文對照，理解詩意

1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）

2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

4、朗讀訓(xùn)練。

5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的 江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

6、朗讀訓(xùn)練

7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

8、朗讀訓(xùn)練

9、齊讀全詩

四、總結(jié)全詩，體會感悟

五、指導(dǎo)寫字

1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。

2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。

3、鋼筆描紅。

六、背誦課文。

《漁歌子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“箬、笠、蓑”，會寫“塞、鷺、笠”，正確讀寫“箬笠、蓑衣”等詞語。

2、有感情地朗讀背誦這首詞。

3、理解《漁歌子》的詞意，會用自己的話描述出來，體會作者蘊(yùn)涵在詞中的思想感情。教學(xué)過程：

一、感知形象，釋題入情。

1.屏幕出示多幅圖片，請學(xué)生選擇其中的一幅用幾句話來描寫一下看到的景象。

2.這些畫面跟我們今天要學(xué)習(xí)的一首詞很有關(guān)系，出示《漁歌子》。

3.自由讀詞，指名讀，教師范讀（什么地方值得你借鑒？）。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（字音方面重點指導(dǎo)“箬”；書寫方面重點指導(dǎo)“箬”和“蓑”的寫法；節(jié)奏方面重點指導(dǎo)“西塞山前/白鷺飛”的停頓。）

4.釋題。你對“漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內(nèi)容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）

5.簡介作者張志和。

二、探究詩意，以知促情。

1.根據(jù)你的直覺,你覺得這首詞主要講的是什么? 2.再讀這首詞,能不能借助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。

3.釋疑。（重點指導(dǎo)“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“歸”的意思）。交流讀懂了多少。

4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫面？出示“垂釣圖”。用自己的話描寫這幅畫并結(jié)合自己的想象，說給同桌聽一聽，教師巡視指導(dǎo)，指名說。

（初春，遠(yuǎn)山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃花盛開了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚時而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地釣著魚。他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。）

5.小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，理解詩詞的意思，我們不要逐字逐句地去理解，要用自己的語言，還要加上自己的聯(lián)想。讓我們再回到詞中，出示《漁歌子》，在這幅“垂釣圖”中，如果仔細(xì)地去品讀，還會發(fā)現(xiàn)里面的色彩非常豐富，輕輕地讀讀這首詞，找一找有哪些色彩藏在里面？（顯性的：白、青、綠；隱性的：西塞山青綠色、桃花粉紅??）背誦這首詞。

塞下曲

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句意思，體會詩人的情感。由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。教學(xué)重難點：

古詩在內(nèi)容和情感上都有難點，教學(xué)時要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國部隊，使人感覺到這支隊伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。

二、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。3．指名讀。

三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。1．解題，介紹作者：

《塞下曲》：“塞”為邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨?。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊生活的詩，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2．逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動起來，就以為有野獸在活動。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動靜，馬上拉弓射箭。

（2）平明尋白羽，沒在石棱中。

李廣在天剛亮的時候，去尋找他夜晚時射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。3．思考：《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看出來的？

練習(xí)朗讀課文，背、默《塞下曲》。教后記:

望洞庭

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水?? 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空??

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

浪淘沙

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識1 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩。看看古代詩人是如何描繪的？

二、初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細(xì)讀

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，賦得古原草送別

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有背誦古詩的興趣。重難點分析：

朗讀課文，背誦課文。課時安排： 一課時 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 第一課時

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重復(fù)。

2、教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)兩首古詩。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意”榮“不要讀成yóng；

”宿“是多音字，在本課讀sù；”疏“要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2.聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想”枯“和”榮“應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記”徐"這個了。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。

池上

教學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、背誦課文。教學(xué)過程：

1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。2．揭題 ：《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3．學(xué)生齊讀題目。4．簡介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）教師小結(jié)：

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

1、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

2、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、借助多媒體，弄懂詩意。

（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

憶江南

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過視、聽、唱、動等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的意境美，學(xué)會背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動，使每個同學(xué)都積極投入到音樂實踐活動中去。

3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。

二、教學(xué)重點

1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動。

三、教學(xué)難點

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)用輪唱等方法來演唱歌曲。

五、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞圖片，配放音樂《憶江南》

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘唤M很美的風(fēng)景圖，請你欣賞后告訴我，你看到了哪些景物？感覺怎樣？那你覺得這些圖描繪的是什么地方？

師：老師給你們看的是江南的六大古鎮(zhèn) 周莊、烏鎮(zhèn)、同里、南潯、角直、西塘。江南水鄉(xiāng)就像一幅朦朧的水墨畫，樸實恬靜。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里。、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》

師：江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的文人墨客都非常眷戀著江南，有一位唐代詩人白居易經(jīng)擔(dān)任蘇杭州兩地的刺史，秀麗的江南景色給他留下了深刻的印象，晚年回憶江南美景時欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》。

3、師生配樂朗誦詩詞

師：俗話說，詩畫一家。請同學(xué)們聽朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想象江南風(fēng)光。)師：這么美的詞，想讀嗎?讓我們一起來感受

二、新授教學(xué)

1、教師示范表演唱（手拿道具）

師：這么美的詩用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來，請說出你的感覺。

2、師：請同學(xué)們再次欣賞歌曲并用“嗯”輕聲哼唱歌曲。學(xué)唱第一段

3、師：下面請同學(xué)們跟著我的琴聲試著唱唱歌曲，唱完后請說說最難的一句歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生個別或集體唱一唱。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在比較自主、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時解決本課難點。

5、學(xué)生唱第二段歌詞。

三、表現(xiàn)歌曲

1、師：同學(xué)們，江南的景色是如此之美不如我們劃著小船唱著憶江南去江南古鎮(zhèn)游玩一番？

3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請你聽聽里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱 合唱）

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)輪唱歌曲。

（2）學(xué)生邊看老師指揮邊學(xué)習(xí)演唱創(chuàng)編的二聲部旋律 歌詞。

《憫農(nóng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

2、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學(xué)重點：

1、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、齊讀“辛苦”，板書。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。

二、初讀，理解詩意

1、齊讀，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀，你讀出了什么？

抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

《山行》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩的意思，認(rèn)識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

3、背誦古詩，默寫古詩。

【教學(xué)重難點】

理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力?！窘虒W(xué)過程】

一、談話釋題

1、杜牧是晚唐時期的一位著名詩人。其詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。晚年，他對自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，燒掉自己不滿意的。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

2、釋“行”，質(zhì)疑。

（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

二、默讀古詩

１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？看到這些景物有什么感受，抒發(fā)了作者什么樣的情感。

3、試著說說詩句的意思。

三、指導(dǎo)朗讀

1、導(dǎo)語激情

課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。

楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福?？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

2、表情朗讀：（個體讀、群體讀、配樂讀。）

遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。

小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機(jī)，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請同學(xué)們齊背這首詩，并在腦海中想像他美麗的圖景。

清明

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解古詩的含義。

2、會背古詩，會有感情的朗讀古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生對我國古文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

古詩錄音磁帶、古詩配畫一幅 教學(xué)過程 導(dǎo)入：

教師和學(xué)生交談，引出主題.——春天都有哪些節(jié)日？ ——清明節(jié)，你們知道嗎？ ——清明節(jié)人們都要干什么？

教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏青掃墓的日子，古時候，有一位詩人叫做杜牧，他寫了一首關(guān)于清明節(jié)的詩，讓我們一起來欣賞吧。

二、聽讀詩歌，初步感知

1、放錄音古詩——清明，并且讓學(xué)生回答： 從詩歌中得到了哪些信息?

2、出示圖片，教師講解古詩含義.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

譯：清明節(jié)那天下起了雨，路上的人們懷著沉痛的心情去上墳、掃墓，來懷念去世的親人或朋友。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

譯：盡管心情郁悶，但依然懷著積極樂觀的精神活著。因此，遇見牧童便問：哪里有喝酒的地方？牧童指著遠(yuǎn)處說:“杏花村哪里有”。再讀詩歌，體會情感

師有感情的朗讀古詩，讓學(xué)生閉目暇思，慢慢體會詩中的含義。

四、學(xué)生展演，理解背誦古詩

五、教師小結(jié)

清明節(jié)是我國的一種風(fēng)俗習(xí)慣，也是寄托對去世的親人或朋友的懷念，除踏青、掃墓外，還有蕩秋千、插楊柳、放風(fēng)箏、植樹等活動。明年的清明，我們自己動手栽下一顆幼苗，來懷念去世的親人或朋友吧。

《江南春》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、在反復(fù)誦讀詩句的基礎(chǔ)上，體會古詩的意境。教學(xué)重難點：

反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會古詩意境 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都知道哪些有關(guān)春天的詩？ 杜甫《春雨》，孟浩然《春曉》，白居易《草》

二、知詩人、解詩題 今天，我們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩——江南春。

1、簡介杜牧

2、讀了課題，你了解了哪些信息？江南在哪兒？

三、抓字眼、明詩意

1、學(xué)生自由讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、聽聽看大家讀得怎么樣？（先指讀兩人，再帶讀，然后小組讀，最后齊讀。）

江南的春天有哪些美麗的風(fēng)光，你能看著書上的插圖，從遠(yuǎn)到近說一說嗎？

（連綿起伏的青山、金碧輝煌的亭臺樓閣、數(shù)以百計的寺廟、碧綠的小草、粉紅的桃花、清澈的河水、臨水的村莊、依山的城郭、隨風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗、火紅的燈籠、青翠的柳樹??）

四、想意境、悟詩情

你認(rèn)為作者想通過這首詩抒發(fā)怎樣的思想感情呢？

（這首詩表現(xiàn)了詩人對江南景物的贊美與神往）

你能用這種感情把這首詩讀好嗎？

南朝的統(tǒng)治者，想借助神靈的庇護(hù)，永保江山的穩(wěn)固?？墒聦嵣希铣罱K還是滅亡了，到如今，只剩下了當(dāng)時建造的這許許多多富麗堂皇的寺廟，隱沒在蒼茫的煙雨之中。

欣賞一段視頻。

如今的唐朝，又在走著當(dāng)初南朝的老路，你認(rèn)為詩人此時寫這么一首詩，究竟想表達(dá)一種怎樣的情感呢？

你能不能帶著這種感情，再把這首詩讀一讀！

五、誦詩句、背詩文

讓我們跟著錄音，看著圖，輕聲地吟誦這首詩。

誰愿意跟著音樂優(yōu)美地把這首詩讀給大家聽？（開火車讀、小組讀。）

這樣，你還能把這首詩吟誦出來嗎？自己先練一練。（指讀、齊讀。）

六、作業(yè)布置

回家把這首詩背給家長聽，并告訴他們這首詩寫了什么

樂游原

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、理解詩句的意思，想像詩歌描繪的畫面，體會古詩的意境。教學(xué)重難點：

反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩句意思，想像詩歌描繪的畫面，體會古詩意境。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課:

1、“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)” “樂游原上春尚早，百舌新語聲卑卑”有關(guān)樂游原的詩句導(dǎo)入

2、解題：樂游原，地名，長安城南，唐朝時有名的游覽勝地。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀，教師范讀，糾正字音。

2、學(xué)生自讀，理解詩意。

學(xué)生先獨立思考，然后交流合作。

“傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好，只是黃昏將近了?！?/p>

三、品讀感悟

1、詩人何時驅(qū)車登古原？心情如何，從哪個詞可以看出來？（意不適）指導(dǎo)誦讀，讀出“意不適”（語調(diào)低沉，語速緩慢）

2、感悟景美 學(xué)生閉目想像：

夕陽灑下的的金輝，這是的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？ 學(xué)生自由想像，并表達(dá)。

3、悟詩人愁

面對美景，詩人有何感慨？為何會有這種良辰美景短暫的感受呢？ 補(bǔ)充詩人背景，交流。

4、情景設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（即學(xué)生）夕陽如此之美，你心情為何不好還有所愁呢？

讓學(xué)生體會詩人的心情、惆悵傷感、人生失意、憂愁國家大勢將去等

5、讀詩韻

深入朗誦。教師示范朗誦，學(xué)生聯(lián)系誦讀。

《小兒垂釣》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、在反復(fù)誦讀詩句的基礎(chǔ)上，體會古詩的意境。教學(xué)重難點：

反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會古詩意境 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)

2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，??）

3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意??）看來要釣到魚的確不容易。

談話：老師這里有一幅圖，你們看看他能否釣到魚呢？ 今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

二、初讀課文

1、教師范讀。

2、根據(jù)注釋，想一想：你覺得這個釣魚的小朋友當(dāng)時的心情如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

3、學(xué)生自學(xué)。

三、精讀課文

1、側(cè)坐：全神貫注。

莓苔：不怕呆在野草叢中。

草映身：一心一意。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？ 如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢？ 你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢？

這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）

3、當(dāng)時這個孩子的心情如何？

4、現(xiàn)在你覺得這是一個怎樣的孩子？（認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛）

5、朗讀。

6、現(xiàn)在你們覺得這個小孩能否釣到魚呢？

四、問題與思考

1、你覺得詩人怎么會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)釣魚的小孩的？請你展開合理的想象。

2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。

第四篇：二年級國學(xué)教學(xué)計劃

二年級國學(xué)教學(xué)計劃

《三字經(jīng)》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學(xué)生學(xué)習(xí)，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經(jīng)在中國古代蒙學(xué)教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學(xué)之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，比較適合一年級的新學(xué)生，通過學(xué)習(xí)他們可以認(rèn)識一些字以及多音字等一些基礎(chǔ)知識，若與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期二年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》是我國早期的蒙學(xué)課本。北宋被視為獅子教育的重要一環(huán)。它不是簡單的擔(dān)子堆積，而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文，其內(nèi)容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于識讀。《三字經(jīng)》雖短，字不重復(fù)而能做到包羅萬象又頗具紋理，難能可貴。

三年級學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》，《孔子》，《孟子》等。節(jié)奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富知識，是訓(xùn)練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

國學(xué)教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、《山海經(jīng)》，《孔子》，《孟子》，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容;國學(xué)教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

每周每班一節(jié)課，每節(jié)課上學(xué)習(xí)10——12句字句，大部分學(xué)生達(dá)到初步理解、會背誦的目的;五節(jié)課中會有一節(jié)復(fù)習(xí)課。

本學(xué)期將舉行國學(xué)朗誦比賽，將以班為單位，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對國學(xué)的興趣。

新的學(xué)期又來臨了，全校迎來了更多的學(xué)生，國學(xué)教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)，為了使學(xué)生喜歡上國學(xué)，也為了能更好地有序地開展教學(xué)，特制定國學(xué)教學(xué)計劃如下：

《三字經(jīng)》涵蓋中華五千年歷史、文化及倫理道德，言簡意賅，非常方便學(xué)生學(xué)習(xí)，具有傳授知識和傳播倫理道德觀念的雙重功能，三字經(jīng)在中國古代蒙學(xué)教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱作“蒙學(xué)之冠”，全文文筆自然流暢，樸實無華，深入淺出，字句相對來說比較簡單，容易理解，比較適合一年級的新學(xué)生，通過學(xué)習(xí)他們可以認(rèn)識一些字以及多音字等一些基礎(chǔ)知識，若與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

本學(xué)期二年級學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》是我國早期的蒙學(xué)課本。北宋被視為獅子教育的重要一環(huán)。它不是簡單的擔(dān)子堆積，而是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文，其內(nèi)容涉及自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于識讀?！度纸?jīng)》雖短，字不重復(fù)而能做到包羅萬象又頗具紋理，難能可貴。

三年級學(xué)習(xí)《山海經(jīng)》，《孔子》，《孟子》等。節(jié)奏明快，瑯瑯上口，從中可得語音、修辭的豐富知識，是訓(xùn)練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

國學(xué)教學(xué)的重點之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、《山海經(jīng)》，《孔子》，《孟子》，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容;國學(xué)教學(xué)的重點之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實際行動體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

國學(xué)教學(xué)的難點是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

每周每班一節(jié)課，每節(jié)課上學(xué)習(xí)10——12句字句，大部分學(xué)生達(dá)到初步理解、會背誦的目的;五節(jié)課中會有一節(jié)復(fù)習(xí)課。

本學(xué)期將舉行國學(xué)朗誦比賽，將以班為單位，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對國學(xué)的興趣。

第五篇：二年級國學(xué)教案

17、清夜吟

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。

二、教學(xué)重點、難點

1.根據(jù)詩句想象《清夜吟》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。這首詩是北宋哲學(xué)家、易學(xué)家邵雍所寫。2.解詩題。

清夜吟：古代在樂府類古詩體中，有名為“吟”、“行”或“引”的作品。這都是樂府詩的題名，帶有一定的韻律。例如，白頭吟、梁父吟等?！扒逡挂鳌痹跇犯}名中原來是沒有的。這是邵雍根據(jù)詩的內(nèi)容仿古歌謠而確定的題目(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，糾正多音字“少”的讀音。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩中的生字。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月到天心處，風(fēng)來水面時。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。天心——夜空正中。風(fēng)——微風(fēng)。來——拂過。(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。一輪明月升上夜空正中，一池碧水上有微風(fēng)拂過。(4)指名讀第2句。一般清意味，料得少人知。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。清意味——清幽淡雅的意味。知——領(lǐng)略。

(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。兩種相同的清幽淡雅意味，料想很少會人有領(lǐng)略。(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：一輪明月與一池碧水相映有趣的神奇畫面。

3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

18、舟夜書所見

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦《舟夜書的見》這首古詩。

二、教學(xué)重點、難點

1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這首古詩。

(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。2.解詩題。(1)逐字理解。

舟：船。書：記。所見：見到的東西。

(2)請學(xué)生補(bǔ)上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中的生字。

“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”?！拔灐弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月黑見漁燈，孤光一點螢。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現(xiàn)。漁燈——漁船上的燈火。孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

漆黑的夜無，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。(4)指名讀第2句。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

簇——聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。散——散開。作——變作，變成。(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。

(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓

（六）指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

19、夜里階下

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會繁星閃爍的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。

二、教學(xué)重點、難點

1.根據(jù)詩句想象《夜里階下》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。

袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。廣收詩弟子，女弟子尤眾。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。2.解詩題。(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩中的生字。4.齊讀《夜里階下》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。半明半昧星，三點兩點雨。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。昧——昏暗。

(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。天上的星星時明時暗，空中偶爾飄落下幾點雨滴。（4）指名讀第2句。梧桐知秋來，葉葉自相語。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。知——知道。相——互相。

(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

梧桐樹好像知道秋天要來了，葉子沙沙作響，好像悄悄地互相傳遞著秋天的信息。(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：夜晚繁星閃爍的雨中景象。3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。(七)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

20、三字經(jīng)

（五）一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并背誦《三字經(jīng)》“作中庸”到“存治體”內(nèi)容。

2、了解《大學(xué)》、《中庸》的作者，以及這也是一部偉大的著作。

3、了解“六經(jīng)”、“三易”、“六官”。

二、教學(xué)重難點

理解并背誦《三字經(jīng)》“作中庸”到“治平治”內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

理解并背誦以前學(xué)過的三字經(jīng)內(nèi)容。

2、教師導(dǎo)入

作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，治平治。孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥，有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

3、多種方式誦讀

（一）、靜心自瀆；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

4、理解含義

（一）、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講講，指名講含義。

（二）、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來一起討論。重點講解。

（三）、詞語解釋

作——寫作。中庸——儒家經(jīng)典，原為《禮記》中的一篇。子思——名伋，子思是他的字，他是孔子的孫子。筆——執(zhí)筆。不偏——沒有偏差。不易——不變。大學(xué)——儒家經(jīng)典，原為《禮記》中的一篇。曾子——孔子的弟子。修——修身養(yǎng)性。齊——這里是“齊家”的意思，即治理家庭。平——平天下，讓天下安寧。治——治理國家。

孝經(jīng)——書名，儒家經(jīng)典。通——明白。六經(jīng)——指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》和《樂經(jīng)》這六部儒家經(jīng)典。詩——指《詩經(jīng)》。書——指《尚書》。易——指《周易》。禮——指《禮記》。春秋——書名。講求——學(xué)習(xí)，研究。

連山——和下文中的“歸藏”“周易”都是書名，祥——詳盡。

典——古代文體，用于記載典章制度。謨——古代文體，用于記載君臣之間互相勉勵的言論。訓(xùn)——古代文體，用于臣子勸諫君王。誥——古代文體，用于君王發(fā)布訓(xùn)誡和命令。誓——古代文體，用于出兵站發(fā)布誓詞。命——古代文體，用于君王任命官員或賞賜諸侯。

六官——指《周禮》一書中的《天官》《地官》《春官》《夏官》《秋官》《冬官》六章。治體——政治體制。

（四）、譯文

寫成《中庸》的，是子思?！爸小本褪遣黄灰械囊馑迹坝埂本褪怯篮悴蛔兊囊馑?。寫成《大學(xué)》的是曾子，它從修身養(yǎng)性、整治家庭講起，到治理國家、平定天下結(jié)束。弄明白《孝經(jīng)》，熟記四書之后，才可以去讀像“六經(jīng)”這樣的更為深奧的文化典籍。《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》和《樂經(jīng)》被人們稱為“六經(jīng)”，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和研究這些儒家典籍。人們所說的“三易”，具體指《連山》《歸藏》《周易》這三種《易經(jīng)》的版本。《尚書》里的篇章使用了典、謨、訓(xùn)、誥、誓、命等文體，它們的文辭都深奧微妙，不易讀懂。周公撰寫了《周禮》這部著作。它有六章，記載了周朝六大官職系列和整個政治體制。

5、再讀

（一）、接龍讀。男生讀一句，女生讀一句。

（二）、學(xué)生賽讀。

（三）、師生拍手讀。

（四）、再讓我們有感情地讀一讀。

三、嘗試背誦

1、自由背誦，自己小聲背或同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（一）、老師考學(xué)生，老師說上一句，學(xué)生接下一句。

（二）、學(xué)生考老師，學(xué)生說上一句，老師接下一句。

3、全班拍手背

4、比一比，看誰背得又快又好。

四、擴(kuò)展升華 這節(jié)課你有什么收獲？

五、反思