第一篇：二年級國學(xué)經(jīng)典教案(全)

望天門山

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

②通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。

②揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國壯美河山的詩。

二、共同學(xué)習(xí)《望天門山》 ①學(xué)生初讀《望天門山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。遇到困難向老師同學(xué)請教。

②說說通過朗讀體會到了什么。③自由練讀，讀出詩的韻味。

④誦讀展示。比一比誰讀得最好。⑤練習(xí)背誦。

別董大

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解古詩的意思，體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深情厚誼；

能正確、流利，有感情的朗讀古詩，背誦；

培養(yǎng)學(xué)生對祖國是個(gè)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：名曲《送別》

學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料 教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過和親朋好友分別的事？誰想說給大家聽。

那么你知道古人分別時(shí)是怎樣的一種情景么？我請大家搜集了一些送別古詩，你愿意給大家朗誦一下么？

今天，我們再學(xué)習(xí)一首送別詩，體會一下詩人的情感。指名讀詩題，評價(jià)，誰讀的最像和好友分別。齊讀課題。釋題

你都知道了些什么呢？（介紹時(shí)代背景）初讀詩文，整體感知

用自己喜歡的方式，讀讀這首詩。要求：讀通讀準(zhǔn) 指名讀，齊讀。

自學(xué)古詩，想象這首詩主要寫了什么，不理解的地方打上問號，可以在小組內(nèi)交流一下。匯報(bào)

提出小組學(xué)習(xí)無法理解的疑問，一齊解決。交流自瀆的初步理解。探究詩意，感悟詩境 理解文路：

哪句是寫景的，哪句是作者的勸勉，指名讀。學(xué)習(xí)寫景的句子。

讀詩句，看插圖，仔細(xì)觀察，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)。途中哪些地方與詩句所描繪的情景不相符合，請大家修改這幅圖。（天、雁、雪）

隨機(jī)知道學(xué)生讀好相關(guān)的語句。教師評:同學(xué)們修改的真不錯(cuò)，展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫面呢？

如果你來到這樣的情景中送別你的好友，你會不由得產(chǎn)生怎樣的情感呢？（凄涼、悲苦）

帶著這樣的情感再讀第1、2句。

是否這首詩就是帶著這樣悲情呢？往下看，誰來做高適，勸勉一下董大？（指名讀）評讀。

說說高適所說的這句話是什么意思？

你也能帶著這樣的情感來安慰一下董大么？用自己的話語說說。（補(bǔ)充介紹背景，其實(shí)年輕的高適正處于懷才不遇，報(bào)國無門的境地，這一局不僅僅是對朋友的鼓勵(lì)，其實(shí)也是一種自勉）雖然董大的才能暫時(shí)不被世人所喜歡，但有才華的人不愁找不到知己、伯樂。作者的勸勉充滿了親情，讓我們一齊來讀讀這句。（板書：豪情滿懷）練習(xí)背誦

絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、會背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過程：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝 翠柳

白鷺 青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。

5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。

6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量

遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

（1）知詩人

（2）解詩題

（3）明詩意

（4）悟詩情

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11、學(xué)生自由為作者加詩題。

進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。

12、“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：

表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

《春夜喜雨》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。生逢安史之亂前的全盛時(shí)期，又經(jīng)歷了 唐皇朝衰落的開始。他飽經(jīng)憂患的一生，是與這歷史大轉(zhuǎn)折時(shí)期的治亂盛衰緊密地聯(lián)系 在一起的。他的詩歌真實(shí)、深刻地再現(xiàn)了這一歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)，有著豐富的社會政治內(nèi)容和濃郁的時(shí)代氣息，被人稱為“詩史” 杜甫的五言律詩《春夜喜雨》歷來受到人們的贊賞，它抒寫了一場春雨激發(fā)出來的喜悅，寄托著杜甫希望普濟(jì)天下的博大胸懷。

二、朗讀：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。

節(jié)奏劃分參考：好雨／知／時(shí)節(jié)，當(dāng)春／乃／發(fā)生。

隨風(fēng)／潛／入夜，潤物／細(xì)／無聲。

野徑／云／俱黑，江船／火／獨(dú)明。

曉／看／紅濕處，花／重／錦官城。

三、詩句分析

1． 《春夜喜雨》“喜”在哪里。

《春夜喜雨》這一詩題，感情色彩很濃，其中三個(gè)字表景物，一個(gè)字表感情。其中“喜”字是關(guān)鍵，直接表現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛

之情。

首聯(lián)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。這一聯(lián)直接寫了“春”、“雨”兩個(gè)字。春雨好，好在下得及時(shí)。春天，是萬物萌發(fā)生機(jī)的季節(jié)，需要雨水的滋潤。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，雨就來了，這不是“知時(shí)節(jié)”嗎？面對著這場及時(shí)雨，詩人的心里欣喜極了。其中“好”、“乃”最能體現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。

頷聯(lián)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這一聯(lián)直接寫聽覺。這場夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來到人間的，它輕輕地不聲不響地滋潤著萬物，“夜”、“潤”最能 體現(xiàn)詩人的心里對它充滿欣喜與敬佩的心情。

四、練習(xí)背誦

絕句（遲日江山麗）

教學(xué)要求：

朗讀課文。背誦課文。

了解這首詩的內(nèi)容，感受春天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“泥融飛燕子”。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生搜集描寫春天的詩句，讀一讀，背一背。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。（課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生形象感知美）。二.初讀感知： 1.你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐朝大詩人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫

2.介紹杜甫：你們了解杜甫嗎？想知道更多嗎？這里有，你們誰愿意到前面來點(diǎn)擊小太陽，向大家介紹杜甫呀？ 3.指讀：讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？ 4.同桌互讀：比比誰讀得好。三.細(xì)讀感悟詩意：

1.默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個(gè)小問號。

2.同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。

3.全班交流，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。

師：你都讀懂了什么？請你跟大家談?wù)劊ㄓ蓪W(xué)生決定順序）。如：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

（1）學(xué)生匯報(bào)。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國)（2）質(zhì)疑：“遲日”指的是什么？（或?qū)W生問：我不懂“遲日”指什么？）引導(dǎo)學(xué)生探究：誰知道？那我們一起來問問小博士吧。（課件：小博士圖。指導(dǎo)口語交際：我們應(yīng)該怎么向小博士請教，小博士才愿意告訴我們呀？學(xué)生問小博士答：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）

師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（3）觀察

課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風(fēng)：你從哪看出風(fēng)來了？）

師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！

師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

（4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件：師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳起了優(yōu)美的舞蹈。祖國的山河多美麗呀?。?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天了。范讀請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀 師導(dǎo)：你們還讀懂什么了？ 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（1）學(xué)生匯報(bào)。師：有不懂的嗎？（2）“融”什么意思？

小燕子來回地飛著，在干什么呢？（玩、報(bào)告春天、啄春泥）師：也有的小燕子在銜融化的泥土筑巢呢。想看看嗎？

（3）欣賞課件：冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。（4）指導(dǎo)朗讀：該怎么讀哇？自己練練，可以加上動作。評讀 4.把整首詩練習(xí)讀讀，試著背背，練好了，老師還給你配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面呢。

練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚(yáng)頓挫（課件）？指讀、背誦。5.改寫：

杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩中所描繪的這種美景嗎？（自己說、指名說）

老師總結(jié)，課件出示：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗??！春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。（自由讀指讀）6.讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。

7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

江畔獨(dú)步尋花

教學(xué)目標(biāo)：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩江畔獨(dú)步尋花，齊讀課題，教師板演。寫完之后，再來齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩

第一步：初讀

1、指名讀古詩。

2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們在初讀時(shí)，要把古詩的那個(gè)韻味感讀出來。

3、分兩種情況作處理：

（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計(jì)學(xué)生說：有語氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時(shí)，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。

（2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，教師做及時(shí)的評價(jià)，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩的味道來呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。

第二步：理解讀

（一）解決重點(diǎn)詞語

1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。

2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計(jì)：問老師，查字典，看注釋等）。

3、看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。

4、那好，我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。

多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一下那美麗的春景吧！

5、齊讀。

游子吟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)，理解詩意，能說詩句的意思，2、根據(jù)畫面，發(fā)揮想象，體會詩人的感情。

3、感情朗誦，背誦古詩，感受偉大的母愛。

重點(diǎn)：理解詩句“誰言寸草心,報(bào)得三春輝？”的意思。

難點(diǎn)：體會作者對母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

媽媽把我們帶到這個(gè)世界上，媽媽是我們的整個(gè)世界，她為我們付出了許多愛，我們都在母愛中成長。

二、揭示課題，了解題意。

師過渡：母愛是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最牽掛的孩子。而那些離家遠(yuǎn)行的游子，更是懷著一份對母親深深的眷戀。唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他也有一位關(guān)心他的母親，他寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》，今天老師和大家

一起學(xué)習(xí)這首古詩。

1、幻燈片出示古詩及插圖，學(xué)生通過尋找資料，介紹孟郊的出生

朝代，生平。

2、解題：

（1）、“游子”是出門遠(yuǎn)游的人?！耙鳌笔且环N詩體的名稱

（2）“游子吟”是什么意思？（出門遠(yuǎn)游的人吟詠。）

三、初讀古詩，感知詩意。

師：請大家用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀得舒緩些，注意生字的讀音。邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了什么？還有哪些不明白的？

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流對古詩的理解。（引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞語質(zhì)疑交流。）

“意恐”——心里擔(dān)心，害怕。

“寸草心”——小草，比喻兒女的心意。

“三春暉”——三月里春天溫暖的陽光。

四、發(fā)揮想象，體悟詩境。

1、認(rèn)真讀古詩，詩中哪些句子是描寫游子離家時(shí)母親對兒子的關(guān)

愛？

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、想象繪圖一：是啊，兒行千里母擔(dān)憂，母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線地為兒子縫制衣服。

五、背誦古詩

江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

教后記:

尋隱者不遇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀背誦古詩

2、理解詩句的大概意思

（二）教學(xué)過程

一、引入

1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多的詩人，有誰說說看我們學(xué)習(xí)過哪些唐代詩人的詩。（學(xué)生答）

2、你們說的都很好，今天我們在認(rèn)識一位唐代詩人，他的名字叫賈島。我們先來看一個(gè)短片。（尋的動畫片）

3、今天我們就學(xué)習(xí)這首古詩，跟我齊讀題目，尋隱者不遇，再讀一遍（兩遍）

二、學(xué)習(xí)古詩

1通過剛才那個(gè)短片，我們已經(jīng)大概了解了這首古詩的意思，現(xiàn)在大家根據(jù)古詩上的拼音自己讀三邊，讀好后坐正舉手。

2、好，大家讀好了是不是，現(xiàn)在跟著老是一起吧古詩讀一遍，尋隱者不遇（學(xué)生）注意“隱”是前鼻音，“隱者“是隱居山林的人，有誰可以告訴我這題目的意思是什么？（學(xué)生）題目的意思是作者尋找一位隱居山林的人沒有遇到。大家再把題目讀一遍（生讀）第一句：（讀）“松下問童子”，“童”是一個(gè)生字，有誰能用這個(gè)字組一個(gè)詞。（生）翻譯：松樹下詢問一位童子。（齊讀第一句）第二句：（讀兩遍）誰說說這句話是什么意思？（生）翻譯：我的師父上山采藥去了。第三四句：（讀）“此”是平舌音，注意，讀。那你們說說“深”的反義詞是什么？（淺）這兩句的意思是，只知道師父就在這座山中采藥，可是山高云深的我不知道他在那里。

3、大家齊聲把這首古詩讀一遍（生）

4、大家讀的真好，有誰愿意站起來讀給大家聽聽。（指名讀3—4人）

5、他們讀的好不好，大家把這首古詩再讀一遍。（生）

6、讀了這么多遍，有誰會背了嗎？會背的的舉手，好現(xiàn)在同桌之間互相背，左邊的先背給右邊的聽，然后右邊的再背給左邊的聽（自由背）

7、有誰愿意背給大家聽聽。（指名背）

8、大家齊背（生）

9、古詩就學(xué)到這。大家把書韻流香拿出來，把古詩抄下來 教后記:

楓橋夜泊

教學(xué)要求：

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。

3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。

二、初讀課文，請學(xué)生自學(xué)課文。

三、圖文對照，理解詩意

1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）

2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。

4、朗讀訓(xùn)練。

5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

6、朗讀訓(xùn)練

7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

8、朗讀訓(xùn)練

9、齊讀全詩

四、總結(jié)全詩，體會感悟

五、指導(dǎo)寫字

1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。

2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。

3、鋼筆描紅。

六、背誦課文。教后記:

《漁歌子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“箬、笠、蓑”，會寫“塞、鷺、笠”，正確讀寫“箬笠、蓑衣”等詞語。

2、有感情地朗讀背誦這首詞。

3、理解《漁歌子》的詞意，會用自己的話描述出來，體會作者蘊(yùn)涵在詞中的思想感情。教學(xué)過程：

一、感知形象，釋題入情。1.屏幕出示多幅圖片，請學(xué)生選擇其中的一幅用幾句話來描寫一下看到的景象。

2.這些畫面跟我們今天要學(xué)習(xí)的一首詞很有關(guān)系，出示《漁歌子》。

3.自由讀詞，指名讀，教師范讀（什么地方值得你借鑒？）。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（字音方面重點(diǎn)指導(dǎo)“箬”；書寫方面重點(diǎn)指導(dǎo)“箬”和“蓑”的寫法；節(jié)奏方面重點(diǎn)指導(dǎo)“西塞山前/白鷺飛”的停頓。）

4.釋題。你對“漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內(nèi)容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）5.簡介作者張志和。

二、探究詩意，以知促情。

1.根據(jù)你的直覺,你覺得這首詞主要講的是什么? 2.再讀這首詞,能不能借助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。

3.釋疑。（重點(diǎn)指導(dǎo)“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“歸”的意思）。交流讀懂了多少。

4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫面？出示“垂釣圖”。用自己的話描寫這幅畫并結(jié)合自己的想象，說給同桌聽一聽，教師巡視指導(dǎo)，指名說。

（初春，遠(yuǎn)山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃花盛開了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地釣著魚。他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。）

5.小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，理解詩詞的意思，我們不要逐字逐句地去理解，要用自己的語言，還要加上自己的聯(lián)想。讓我們再回到詞中，出示《漁歌子》，在這幅“垂釣圖”中，如果仔細(xì)地去品讀，還會發(fā)現(xiàn)里面的色彩非常豐富，輕輕地讀讀這首詞，找一找有哪些色彩藏在里面？（顯性的：白、青、綠；隱性的：西塞山青綠色、桃花粉紅??）背誦這首詞。教后記:

塞下曲

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句意思，體會詩人的情感。

由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

古詩在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國部隊(duì)，使人感覺到這支隊(duì)伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。

二、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。3．指名讀。

三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。1．解題，介紹作者：

《塞下曲》：“塞”為邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨?。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊(duì)生活的詩，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2．逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動起來，就以為有野獸在活動。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動靜，馬上拉弓射箭。

（2）平明尋白羽，沒在石棱中。

李廣在天剛亮的時(shí)候，去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。3．思考：《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看出來的？

練習(xí)朗讀課文，背、默《塞下曲》。教后記:

望洞庭

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：著名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水?? 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空??

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！?生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

教后記:

浪淘沙

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識1 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

二、初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細(xì)讀

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，教后記:

賦得古原草送別

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

有背誦古詩的興趣。重難點(diǎn)分析：

朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重復(fù)。

2、教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)兩首古詩。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意”榮“不要讀成yóng； ”宿“是多音字，在本課讀sù；”疏“要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想”枯“和”榮“應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記”徐"這個(gè)了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。教后記:

池上

教學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、背誦課文。教學(xué)過程：

1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。2．揭題 ：《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

3．學(xué)生齊讀題目。4．簡介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）教師小結(jié)：

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

1、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

2、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、借助多媒體，弄懂詩意。

（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。教后記:

憶江南

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過視、聽、唱、動等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動，使每個(gè)同學(xué)都積極投入到音樂實(shí)踐活動中去。

3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個(gè)方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)用輪唱等方法來演唱歌曲。

五、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞圖片，配放音樂《憶江南》

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘唤M很美的風(fēng)景圖，請你欣賞后告訴我，你看到了哪些景物？感覺怎樣？那你覺得這些圖描繪的是什么地方？ 師：老師給你們看的是江南的六大古鎮(zhèn) 周莊、烏鎮(zhèn)、同里、南潯、角直、西塘。江南水鄉(xiāng)就像一幅朦朧的水墨畫，樸實(shí)恬靜。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里。、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》

師：江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的文人墨客都非常眷戀著江南，有一位唐代詩人白居易經(jīng)擔(dān)任蘇杭州兩地的刺史，秀麗的江南景色給他留下了深刻的印象，晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》。

3、師生配樂朗誦詩詞

師：俗話說，詩畫一家。請同學(xué)們聽朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想象江南風(fēng)光。)師：這么美的詞，想讀嗎?讓我們一起來感受

二、新授教學(xué)

1、教師示范表演唱（手拿道具）

師：這么美的詩用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來，請說出你的感覺。

2、師：請同學(xué)們再次欣賞歌曲并用“嗯”輕聲哼唱歌曲。學(xué)唱第一段

3、師：下面請同學(xué)們跟著我的琴聲試著唱唱歌曲，唱完后請說說最難的一句歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別或集體唱一唱。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在比較自主、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)解決本課難點(diǎn)。

5、學(xué)生唱第二段歌詞。

三、表現(xiàn)歌曲

1、師：同學(xué)們，江南的景色是如此之美不如我們劃著小船唱著憶江南去江南古鎮(zhèn)游玩一番？

3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請你聽聽里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱 合唱）（1）學(xué)生學(xué)習(xí)輪唱歌曲。

（2）學(xué)生邊看老師指揮邊學(xué)習(xí)演唱?jiǎng)?chuàng)編的二聲部旋律 歌詞。教后記:

第二篇：二年級國學(xué)教案

17、清夜吟

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.根據(jù)詩句想象《清夜吟》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。這首詩是北宋哲學(xué)家、易學(xué)家邵雍所寫。2.解詩題。

清夜吟：古代在樂府類古詩體中，有名為“吟”、“行”或“引”的作品。這都是樂府詩的題名，帶有一定的韻律。例如，白頭吟、梁父吟等?！扒逡挂鳌痹跇犯}名中原來是沒有的。這是邵雍根據(jù)詩的內(nèi)容仿古歌謠而確定的題目(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，糾正多音字“少”的讀音。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩中的生字。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月到天心處，風(fēng)來水面時(shí)。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。天心——夜空正中。風(fēng)——微風(fēng)。來——拂過。(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。一輪明月升上夜空正中，一池碧水上有微風(fēng)拂過。(4)指名讀第2句。一般清意味，料得少人知。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。清意味——清幽淡雅的意味。知——領(lǐng)略。

(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。兩種相同的清幽淡雅意味，料想很少會人有領(lǐng)略。(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：一輪明月與一池碧水相映有趣的神奇畫面。

3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意停頓。(六)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

18、舟夜書所見

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦《舟夜書的見》這首古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《舟夜書所見》這首古詩。

(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。2.解詩題。(1)逐字理解。

舟：船。書：記。所見：見到的東西。

(2)請學(xué)生補(bǔ)上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩中的生字。

“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”?！拔灐弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。4.齊讀《舟夜書所見》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

月黑——沒有月亮，一片漆黑。見——現(xiàn)。漁燈——漁船上的燈火。孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲。

(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

漆黑的夜無，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。(4)指名讀第2句。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。

簇——聚集、簇?fù)?，這里是吹起的意思。散——散開。作——變作，變成。(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

一陳微風(fēng)吹來，河面漾起了層層細(xì)浪。原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。

(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來時(shí)，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。

3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意停頓

（六）指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

19、夜里階下

一、教學(xué)目的

1.理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會繁星閃爍的美麗景色。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和體會詩人思想感情的能力。3.能正確背誦這首古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.根據(jù)詩句想象《夜里階下》中描繪的美麗景色。2.用自己的話表達(dá)詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)言激趣。

古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。(二)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。

以前，我們學(xué)過許多古詩，請同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的? 在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，出示小黑板，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

1、知詩解詩題。

2、解詞連句知大意。

3、展開想象悟詩情。

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)《清夜吟》這首古詩。(三)知詩人，解詩題。

1.介紹作者。

袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。廣收詩弟子，女弟子尤眾。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。2.解詩題。(四)讀詩解意。

1.學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2.指名讀全詩。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩中的生字。4.齊讀《夜里階下》這首詩。5.解詞連句知大意。(1)指名讀第一句。半明半昧星，三點(diǎn)兩點(diǎn)雨。

(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。昧——昏暗。

(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。天上的星星時(shí)明時(shí)暗，空中偶爾飄落下幾點(diǎn)雨滴。（4）指名讀第2句。梧桐知秋來，葉葉自相語。

(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。知——知道。相——互相。

(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。

梧桐樹好像知道秋天要來了，葉子沙沙作響，好像悄悄地互相傳遞著秋天的信息。(7)讓學(xué)生用自己的話，說說這首詩的意思。(五)展開想象，悟詩情。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會意境。

2.讓學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象? 學(xué)生通過圖文對照，從中體會到詩人所看見的景象是：夜晚繁星閃爍的雨中景象。3.讓學(xué)生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受? 4.讓學(xué)生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意停頓。(七)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。教學(xué)反思：

20、三字經(jīng)

（五）一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并背誦《三字經(jīng)》“作中庸”到“存治體”內(nèi)容。

2、了解《大學(xué)》、《中庸》的作者，以及這也是一部偉大的著作。

3、了解“六經(jīng)”、“三易”、“六官”。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解并背誦《三字經(jīng)》“作中庸”到“治平治”內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

理解并背誦以前學(xué)過的三字經(jīng)內(nèi)容。

2、教師導(dǎo)入

作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學(xué)，乃曾子。自修齊，治平治。孝經(jīng)通，四書熟，如六經(jīng)，始可讀。詩書易，禮春秋。號六經(jīng)，當(dāng)講求。有連山，有歸藏，有周易，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥，有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。

3、多種方式誦讀

（一）、靜心自瀆；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

4、理解含義

（一）、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學(xué)們講講，指名講含義。

（二）、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義，提出來一起討論。重點(diǎn)講解。

（三）、詞語解釋

作——寫作。中庸——儒家經(jīng)典，原為《禮記》中的一篇。子思——名伋，子思是他的字，他是孔子的孫子。筆——執(zhí)筆。不偏——沒有偏差。不易——不變。大學(xué)——儒家經(jīng)典，原為《禮記》中的一篇。曾子——孔子的弟子。修——修身養(yǎng)性。齊——這里是“齊家”的意思，即治理家庭。平——平天下，讓天下安寧。治——治理國家。

孝經(jīng)——書名，儒家經(jīng)典。通——明白。六經(jīng)——指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》和《樂經(jīng)》這六部儒家經(jīng)典。詩——指《詩經(jīng)》。書——指《尚書》。易——指《周易》。禮——指《禮記》。春秋——書名。講求——學(xué)習(xí)，研究。

連山——和下文中的“歸藏”“周易”都是書名，祥——詳盡。

典——古代文體，用于記載典章制度。謨——古代文體，用于記載君臣之間互相勉勵(lì)的言論。訓(xùn)——古代文體，用于臣子勸諫君王。誥——古代文體，用于君王發(fā)布訓(xùn)誡和命令。誓——古代文體，用于出兵站發(fā)布誓詞。命——古代文體，用于君王任命官員或賞賜諸侯。

六官——指《周禮》一書中的《天官》《地官》《春官》《夏官》《秋官》《冬官》六章。治體——政治體制。

（四）、譯文

寫成《中庸》的，是子思?！爸小本褪遣黄灰械囊馑迹坝埂本褪怯篮悴蛔兊囊馑?。寫成《大學(xué)》的是曾子，它從修身養(yǎng)性、整治家庭講起，到治理國家、平定天下結(jié)束。弄明白《孝經(jīng)》，熟記四書之后，才可以去讀像“六經(jīng)”這樣的更為深?yuàn)W的文化典籍?！对娊?jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》和《樂經(jīng)》被人們稱為“六經(jīng)”，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和研究這些儒家典籍。人們所說的“三易”，具體指《連山》《歸藏》《周易》這三種《易經(jīng)》的版本。《尚書》里的篇章使用了典、謨、訓(xùn)、誥、誓、命等文體，它們的文辭都深?yuàn)W微妙，不易讀懂。周公撰寫了《周禮》這部著作。它有六章，記載了周朝六大官職系列和整個(gè)政治體制。

5、再讀

（一）、接龍讀。男生讀一句，女生讀一句。

（二）、學(xué)生賽讀。

（三）、師生拍手讀。

（四）、再讓我們有感情地讀一讀。

三、嘗試背誦

1、自由背誦，自己小聲背或同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（一）、老師考學(xué)生，老師說上一句，學(xué)生接下一句。

（二）、學(xué)生考老師，學(xué)生說上一句，老師接下一句。

3、全班拍手背

4、比一比，看誰背得又快又好。

四、擴(kuò)展升華 這節(jié)課你有什么收獲？

五、反思

第三篇：小學(xué)二年級上冊國學(xué)經(jīng)典(全)

望天門山

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

②通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

二、課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。

②揭示課題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國壯美河山的詩。

二、共同學(xué)習(xí)《望天門山》

①學(xué)生初讀《望天門山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。遇到困難向老師同學(xué)請教。

②說說通過朗讀體會到了什么。

③自由練讀，讀出詩的韻味。

④誦讀展示。比一比誰讀得最好。

⑤練習(xí)背誦。

別董大

一、教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)、幫助學(xué)生理解古詩的意思，體會詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會朋友間的深情厚誼；

能正確、流利，有感情的朗讀古詩，背誦；

培養(yǎng)學(xué)生對祖國是個(gè)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動誦讀詩歌的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：名曲《送別》

學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們有沒有經(jīng)歷過和親朋好友分別的事？誰想說給大家聽。

那么你知道古人分別時(shí)是怎樣的一種情景么？我請大家搜集了一些送別古詩，你愿意給大家朗誦一下么？

今天，我們再學(xué)習(xí)一首送別詩，體會一下詩人的情感。

二、指名讀詩題，評價(jià)，誰讀的最像和好友分別。

齊讀課題。

你都知道了些什么呢？（介紹時(shí)代背景）

三、初讀詩文，整體感知

用自己喜歡的方式，讀讀這首詩。

要求：讀通讀準(zhǔn)

指名讀，齊讀。

自學(xué)古詩，想象這首詩主要寫了什么，不理解的地方打上問號，可以在小組內(nèi)交流一下。

四、匯報(bào)

提出小組學(xué)習(xí)無法理解的疑問，一齊解決。

交流自瀆的初步理解。

五、探究詩意，感悟詩境

理解文路：

哪句是寫景的，哪句是作者的勸勉，指名讀。

學(xué)習(xí)寫景的句子。

讀詩句，看插圖，仔細(xì)觀察，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)。

途中哪些地方與詩句所描繪的情景不相符合，請大家修改這幅圖。（天、雁、雪）

隨機(jī)知道學(xué)生讀好相關(guān)的語句。

教師評:同學(xué)們修改的真不錯(cuò)，展現(xiàn)在我們面前的是一幅怎樣的畫面呢？

如果你來到這樣的情景中送別你的好友，你會不由得產(chǎn)生怎樣的情感呢？（凄涼、悲苦）帶著這樣的情感再讀第1、2句。

是否這首詩就是帶著這樣悲情呢？往下看，誰來做高適，勸勉一下董大？（指名讀）評讀。說說高適所說的這句話是什么意思？

你也能帶著這樣的情感來安慰一下董大么？用自己的話語說說。（補(bǔ)充介紹背景，其實(shí)年輕的高適正處于懷才不遇，報(bào)國無門的境地，這一局不僅僅是對朋友的鼓勵(lì)，其實(shí)也是一種自勉）

雖然董大的才能暫時(shí)不被世人所喜歡，但有才華的人不愁找不到知己、伯樂。作者的勸勉充滿了親情，讓我們一齊來讀讀這句。（板書：豪情滿懷）

練習(xí)背誦

絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、會背誦古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

四、教學(xué)過程：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝 翠柳

白鷺 青天

千秋雪 萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天------蔚藍(lán)色的天空。鳴------鳴叫。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含------包含。泊------停泊。

重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時(shí)同時(shí)用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。

5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。

6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量 遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩近景-------門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補(bǔ)充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11、學(xué)生自由為作者加詩題。

進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。

12、“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感： 表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

《春夜喜雨》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。生逢安史之亂前的全盛時(shí)期，又經(jīng)歷了 唐皇朝衰落的開始。他飽經(jīng)憂患的一生，是與這歷史大轉(zhuǎn)折時(shí)期的治亂盛衰緊密地聯(lián)系 在一起的。他的詩歌真實(shí)、深刻地再現(xiàn)了這一歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)，有著豐富的社會政治內(nèi)容和濃郁的時(shí)代氣息，被人稱為“詩史”

杜甫的五言律詩《春夜喜雨》歷來受到人們的贊賞，它抒寫了一場春雨激發(fā)出來的喜悅，寄托著杜甫希望普濟(jì)天下的博大胸懷。

二、朗讀：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。

節(jié)奏劃分參考：好雨／知／時(shí)節(jié)，當(dāng)春／乃／發(fā)生。

隨風(fēng)／潛／入夜，潤物／細(xì)／無聲。

野徑／云／俱黑，江船／火／獨(dú)明。

曉／看／紅濕處，花／重／錦官城。

三、詩句分析

1． 《春夜喜雨》“喜”在哪里。

《春夜喜雨》這一詩題，感情色彩很濃，其中三個(gè)字表景物，一個(gè)字表感情。其中“喜”字是關(guān)鍵，直接表現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。

首聯(lián)“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。這一聯(lián)直接寫了“春”、“雨”兩個(gè)字。春雨好，好在下得及時(shí)。春天，是萬物萌發(fā)生機(jī)的季節(jié)，需要雨水的滋潤。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，雨就來了，這不是“知時(shí)節(jié)”嗎？面對著這場及時(shí)雨，詩人的心里欣喜極了。其中“好”、“乃”最能體現(xiàn)出詩人對春雨的喜愛之情。

頷聯(lián)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這一聯(lián)直接寫聽覺。這場夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來到人間的，它輕輕地不聲不響地滋潤著萬物，“夜”、“潤”最能 體現(xiàn)詩人的心里對它充滿欣喜與敬佩的心情。

四、練習(xí)背誦

絕句（遲日江山麗）

一、教學(xué)要求：

朗讀課文。背誦課文。

了解這首詩的內(nèi)容，感受春天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“泥融飛燕子”。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生搜集描寫春天的詩句，讀一讀，背一背。教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。（課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生形象感知美）。二.初讀感知：

1.你們覺得這首詩寫得怎么樣？你們知道是誰寫的嗎？這就是唐朝大詩人杜甫寫的一首絕句。板書：絕句杜甫

2.介紹杜甫：你們了解杜甫嗎？想知道更多嗎？這里有，你們誰愿意到前面來點(diǎn)擊小太陽，向大家介紹杜甫呀？ 3.指讀：讀詩還要注意節(jié)奏，誰能像古人吟詩那樣讀哇？ 4.同桌互讀：比比誰讀得好。三.細(xì)讀感悟詩意：

1.默讀這首詩，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個(gè)小問號。2.同桌交流：把讀懂的跟小伙伴說說，聽聽對方的意見；沒有讀懂的也可以虛心向你的小伙伴請教；如果小伙伴也幫不了你，那一會兒我們大家一起來解決。3.全班交流，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。師：你都讀懂了什么？請你跟大家談?wù)劊ㄓ蓪W(xué)生決定順序）。如：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

（1）學(xué)生匯報(bào)。師：有不懂的嗎?(江山：河流和大山，泛指祖國)（2）質(zhì)疑：“遲日”指的是什么？（或?qū)W生問：我不懂“遲日”指什么？）引導(dǎo)學(xué)生探究：誰知道？那我們一起來問問小博士吧。（課件：小博士圖。指導(dǎo)口語交際：我們應(yīng)該怎么向小博士請教，小博士才愿意告訴我們呀？學(xué)生問小博士答：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）

師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們再來讀讀這兩句詩：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。（3）觀察

課件插圖：這兩句詩都描寫了哪些景象呀？（太陽、大山、河流、花草、春風(fēng)：你從哪看出風(fēng)來了？）師小結(jié)：溫暖的太陽、青青的山、綠綠的水、五顏六色的野花、綠油油的小草、柔柔的春風(fēng)，多美呀！

師導(dǎo)：春風(fēng)花草香，你能從畫中感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）

（4）課件欣賞：多美的春天呀！想不想親眼去看看？（放課件：師敘述，溫暖的太陽照著大地，春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香，勤勞的小蜜蜂忙著在花叢中采蜜，美麗的小蝴蝶在花叢中跳起了優(yōu)美的舞蹈。祖國的山河多美麗呀?。?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀：面對這么美麗的景色，我禁不住要高聲贊美春天了。范讀請你也高聲贊美吧！自由讀、評讀

師導(dǎo)：你們還讀懂什么了？ 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

（1）學(xué)生匯報(bào)。師：有不懂的嗎？（2）“融”什么意思？

小燕子來回地飛著，在干什么呢？（玩、報(bào)告春天、啄春泥）師：也有的小燕子在銜融化的泥土筑巢呢。想看看嗎？

（3）欣賞課件：冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了。

（4）指導(dǎo)朗讀：該怎么讀哇？自己練練，可以加上動作。評讀

4.把整首詩練習(xí)讀讀，試著背背，練好了，老師還給你配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面呢。練好了，誰先來，要像古人吟詩那樣抑揚(yáng)頓挫（課件）？指讀、背誦。5.改寫：

杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來贊美詩中所描繪的這種美景嗎？（自己說、指名說）

老師總結(jié)，課件出示：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。（自由讀指讀）6.讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。

7.鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

江畔獨(dú)步尋花

教學(xué)目標(biāo)：

能夠有感情的朗讀并背誦古詩。能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩江畔獨(dú)步尋花，齊讀課題，教師板演。寫完之后，再來齊讀。

二、學(xué)習(xí)古詩

第一步：初讀

1、指名讀古詩。

2、指導(dǎo)朗讀，讀古詩一定要讀出它的韻味來，古詩是非常講究格律的，你看第二行的蹊，和第四行的啼是非常押韻的，所以我們在初讀時(shí)，要把古詩的那個(gè)韻味感讀出來。

3、分兩種情況作處理：

（1）指兩名學(xué)生讀，如果學(xué)生讀的不太好，師進(jìn)行范讀，并提問：你和老師讀的有沒有不一樣的地方呢？估計(jì)學(xué)生說：有語氣，要停頓。師接著說：“對了，讀古詩時(shí)，一定要有停頓，出示課件，指導(dǎo)朗讀。

（2）當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，教師做及時(shí)的評價(jià)，如：你讀得很準(zhǔn)確，你讀得很有古詩的味道，那么怎樣才能像他們這樣讀出古詩的味道來呢？出示課件，指導(dǎo)朗讀。

第二步：理解讀

（一）解決重點(diǎn)詞語

1、在這首古詩中，你覺得有哪些詞語理解起來有困難，把它提出來。生自由提。

2、提問：這些問題，你們有什么解決的好方法？（估計(jì)：問老師，查字典，看注釋等）。

3、看注釋理解詞句的意思，是個(gè)簡單的好辦法。以小組為單位，自己試著學(xué)一學(xué)。

4、那好，我來檢查一下你們剛才學(xué)習(xí)的效果。

多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一下那美麗的春景吧！

5、齊讀。

游子吟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)，理解詩意，能說詩句的意思，2、根據(jù)畫面，發(fā)揮想象，體會詩人的感情。

3、感情朗誦，背誦古詩，感受偉大的母愛。

重點(diǎn)：理解詩句“誰言寸草心,報(bào)得三春輝？”的意思。

難點(diǎn)：體會作者對母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

媽媽把我們帶到這個(gè)世界上，媽媽是我們的整個(gè)世界，她為我們付出了許多愛，我們都在母愛中成長。

二、揭示課題，了解題意。

師過渡：母愛是世界上最燦爛的陽光，無論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，我們永遠(yuǎn)是他們心中最牽掛的孩子。而那些離家遠(yuǎn)行的游子，更是懷著一份對母親深深的眷戀。唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他也有一位關(guān)心他的母親，他寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游 子吟》，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)這首古詩。

1、幻燈片出示古詩及插圖，學(xué)生通過尋找資料，介紹孟郊的出生朝代，生平。

2、解題：

（1）、“游子”是出門遠(yuǎn)游的人?！耙鳌笔且环N詩體的名稱

（2）“游子吟”是什么意思？（出門遠(yuǎn)游的人吟詠。）

三、初讀古詩，感知詩意。

師：請大家用自己喜愛的方式誦讀這首詩，注意古詩的韻味，讀得舒緩些，注意生字的讀音。邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了什么？還有哪些不明白的？

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流對古詩的理解。（引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞語質(zhì)疑交流。）

“意恐”——心里擔(dān)心，害怕。

“寸草心”——小草，比喻兒女的心意。

“三春暉”——三月里春天溫暖的陽光。

四、發(fā)揮想象，體悟詩境。

1、認(rèn)真讀古詩，詩中哪些句子是描寫游子離家時(shí)母親對兒子的關(guān)愛？

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

2、想象繪圖一：是啊，兒行千里母擔(dān)憂，母親年邁體弱，眼睛昏花，動作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線地為兒子縫制衣服。

五、背誦古詩

江雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學(xué)會本課生字新詞。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》

二、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。

3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

教后記:

尋隱者不遇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀背誦古詩

2、理解詩句的大概意思

（二）教學(xué)過程

一、引入

1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多的詩人，有誰說說看我們學(xué)習(xí)過哪些唐代詩人的詩。（學(xué)生答）

2、你們說的都很好，今天我們在認(rèn)識一位唐代詩人，他的名字叫賈島。我們先來看一個(gè)短片。（尋的動畫片）

3、今天我們就學(xué)習(xí)這首古詩，跟我齊讀題目，尋隱者不遇，再讀一遍（兩遍）

二、學(xué)習(xí)古詩

1通過剛才那個(gè)短片，我們已經(jīng)大概了解了這首古詩的意思，現(xiàn)在大家根據(jù)古詩上的拼音自己讀三邊，讀好后坐正舉手。

2、好，大家讀好了是不是，現(xiàn)在跟著老是一起吧古詩讀一遍，尋隱者不遇（學(xué)生）注意“隱”是 前鼻音，“隱者“是隱居山林的人，有誰可以告訴我這題目的意思是什么？（學(xué)生）題目的意思是作者尋找一位隱居山林的人沒有遇到。大家再把題目讀一遍（生讀）第一句：（讀）“松下問童子”，“童”是一個(gè)生字，有誰能用這個(gè)字組一個(gè)詞。（生）翻譯：松樹下詢問一位童子。（齊讀第一句）第二句：（讀兩遍）誰說說這句話是什么意思？（生）翻譯：我的師父上山采藥去了。第三四句：（讀）“此”是平舌音，注意，讀。那你們說說“深”的反義詞是什么？（淺）這兩句的意思是，只知道師父就在這座山中采藥，可是山高云深的我不知道他在那里。

3、大家齊聲把這首古詩讀一遍（生）

4、大家讀的真好，有誰愿意站起來讀給大家聽聽。（指名讀3—4人）

5、他們讀的好不好，大家把這首古詩再讀一遍。（生）

6、讀了這么多遍，有誰會背了嗎？會背的的舉手，好現(xiàn)在同桌之間互相背，左邊的先背給右邊的聽，然后右邊的再背給左邊的聽（自由背）

7、有誰愿意背給大家聽聽。（指名背）

8、大家齊背（生）

9、古詩就學(xué)到這。大家把書韻流香拿出來，把古詩抄下來 教后記:

楓橋夜泊

教學(xué)要求：

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

2、導(dǎo)入：今天，我們再來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。

3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。

二、初讀課文，請學(xué)生自學(xué)課文。

三、圖文對照，理解詩意

1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）

2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。

4、朗讀訓(xùn)練。

5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的 江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

6、朗讀訓(xùn)練

7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

8、朗讀訓(xùn)練

9、齊讀全詩

四、總結(jié)全詩，體會感悟

五、指導(dǎo)寫字

1、請學(xué)生說說記住這些生字的方法。

2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。

3、鋼筆描紅。

六、背誦課文。

《漁歌子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“箬、笠、蓑”，會寫“塞、鷺、笠”，正確讀寫“箬笠、蓑衣”等詞語。

2、有感情地朗讀背誦這首詞。

3、理解《漁歌子》的詞意，會用自己的話描述出來，體會作者蘊(yùn)涵在詞中的思想感情。教學(xué)過程：

一、感知形象，釋題入情。

1.屏幕出示多幅圖片，請學(xué)生選擇其中的一幅用幾句話來描寫一下看到的景象。

2.這些畫面跟我們今天要學(xué)習(xí)的一首詞很有關(guān)系，出示《漁歌子》。

3.自由讀詞，指名讀，教師范讀（什么地方值得你借鑒？）。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（字音方面重點(diǎn)指導(dǎo)“箬”；書寫方面重點(diǎn)指導(dǎo)“箬”和“蓑”的寫法；節(jié)奏方面重點(diǎn)指導(dǎo)“西塞山前/白鷺飛”的停頓。）

4.釋題。你對“漁歌子”是怎么理解的？（詞牌名，這首詞內(nèi)容剛好與詞牌吻合，所以也可算是題目。）

5.簡介作者張志和。

二、探究詩意，以知促情。

1.根據(jù)你的直覺,你覺得這首詞主要講的是什么? 2.再讀這首詞,能不能借助注釋理解詞的意思,遇到不懂的地方作上記號。

3.釋疑。（重點(diǎn)指導(dǎo)“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“歸”的意思）。交流讀懂了多少。

4.你們讀懂的是不是就是這樣一幅畫面？出示“垂釣圖”。用自己的話描寫這幅畫并結(jié)合自己的想象，說給同桌聽一聽，教師巡視指導(dǎo)，指名說。

（初春，遠(yuǎn)山蒙上了一層綠色，白鷺在西塞山前自由地翱翔，桃花盛開了，粉紅色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，顯得十分肥美。一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，停舟在春江之上，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地釣著魚。他被美麗的江南春景迷住了，久久不愿回家。）

5.小結(jié)：同學(xué)們都說得很好，理解詩詞的意思，我們不要逐字逐句地去理解，要用自己的語言，還要加上自己的聯(lián)想。讓我們再回到詞中，出示《漁歌子》，在這幅“垂釣圖”中，如果仔細(xì)地去品讀，還會發(fā)現(xiàn)里面的色彩非常豐富，輕輕地讀讀這首詞，找一找有哪些色彩藏在里面？（顯性的：白、青、綠；隱性的：西塞山青綠色、桃花粉紅??）背誦這首詞。

塞下曲

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句意思，體會詩人的情感。由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

古詩在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會詩人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過飛將軍李廣的故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣的詩篇《塞下曲》。詩中的李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩通過對飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國部隊(duì)，使人感覺到這支隊(duì)伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。

二、指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。3．指名讀。

三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。1．解題，介紹作者：

《塞下曲》：“塞”為邊界的意思?！度虑肥沁吔缟系母枨?。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。

盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊(duì)生活的詩，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2．逐句講解：學(xué)生講解詩句的意思，老師糾正。

（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動起來，就以為有野獸在活動。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動靜，馬上拉弓射箭。

（2）平明尋白羽，沒在石棱中。

李廣在天剛亮的時(shí)候，去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。3．思考：《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩句中看出來的？

練習(xí)朗讀課文，背、默《塞下曲》。教后記:

望洞庭

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水?? 師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空??

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題 師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。” 生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。師：你理解得真不錯(cuò)。生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。生：我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？ 生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/ 秋月/ 兩相和，潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

浪淘沙

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識1 個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能借助注釋，結(jié)合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、挖掘積累：

小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

2、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

二、初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

1、出示詩句，讓會讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。

3、自由練讀，把句子讀通，讀熟。

三、細(xì)讀

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，賦得古原草送別

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。有背誦古詩的興趣。重難點(diǎn)分析：

朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會背很多古詩吧，現(xiàn)在就請大家來比一比，看水背的古詩最多，不能重復(fù)。

2、教師歸納：今天我們就再學(xué)習(xí)兩首古詩。

二、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意”榮“不要讀成yóng；

”宿“是多音字，在本課讀sù；”疏“要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想”枯“和”榮“應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記”徐"這個(gè)了。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離-籬、味-未。

池上

教學(xué)要求：

1、讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、背誦課文。教學(xué)過程：

1．學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。2．揭題 ：《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3．學(xué)生齊讀題目。4．簡介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）教師小結(jié)：

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

1、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

2、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、借助多媒體，弄懂詩意。

（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

4、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

憶江南

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過視、聽、唱、動等學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動，使每個(gè)同學(xué)都積極投入到音樂實(shí)踐活動中去。

3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個(gè)方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲《憶江南》

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)用輪唱等方法來演唱歌曲。

五、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞圖片，配放音樂《憶江南》

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘唤M很美的風(fēng)景圖，請你欣賞后告訴我，你看到了哪些景物？感覺怎樣？那你覺得這些圖描繪的是什么地方？

師：老師給你們看的是江南的六大古鎮(zhèn) 周莊、烏鎮(zhèn)、同里、南潯、角直、西塘。江南水鄉(xiāng)就像一幅朦朧的水墨畫，樸實(shí)恬靜。小橋，流水，人家，流溢在水墨江南里。、教師配樂朗誦詩詞《憶江南》

師：江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的文人墨客都非常眷戀著江南，有一位唐代詩人白居易經(jīng)擔(dān)任蘇杭州兩地的刺史，秀麗的江南景色給他留下了深刻的印象，晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫下了一首著名的詩《憶江南》。

3、師生配樂朗誦詩詞

師：俗話說，詩畫一家。請同學(xué)們聽朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一幅美麗的圖畫，好嗎?(播放配樂詞朗誦，想象江南風(fēng)光。)師：這么美的詞，想讀嗎?讓我們一起來感受

二、新授教學(xué)

1、教師示范表演唱（手拿道具）

師：這么美的詩用朗誦還不足以表達(dá)它的美的意境，老師想把它唱出來，請說出你的感覺。

2、師：請同學(xué)們再次欣賞歌曲并用“嗯”輕聲哼唱歌曲。學(xué)唱第一段

3、師：下面請同學(xué)們跟著我的琴聲試著唱唱歌曲，唱完后請說說最難的一句歌詞。教師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別或集體唱一唱。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在比較自主、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)解決本課難點(diǎn)。

5、學(xué)生唱第二段歌詞。

三、表現(xiàn)歌曲

1、師：同學(xué)們，江南的景色是如此之美不如我們劃著小船唱著憶江南去江南古鎮(zhèn)游玩一番？

3、教師二度范唱，創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們創(chuàng)編的真好，老師把這首歌也變一變，唱一唱，請你聽聽里面有哪些不同的演唱形式？（輪唱 合唱）

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)輪唱歌曲。

（2）學(xué)生邊看老師指揮邊學(xué)習(xí)演唱?jiǎng)?chuàng)編的二聲部旋律 歌詞。

《憫農(nóng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

2、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀察圖畫

1、你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、齊讀“辛苦”，板書。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。

二、初讀，理解詩意

1、齊讀，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀，你讀出了什么？

抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

《山行》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩的意思，認(rèn)識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

3、背誦古詩，默寫古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力?！窘虒W(xué)過程】

一、談話釋題

1、杜牧是晚唐時(shí)期的一位著名詩人。其詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。晚年，他對自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，燒掉自己不滿意的。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

2、釋“行”，質(zhì)疑。

（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

二、默讀古詩

１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？看到這些景物有什么感受，抒發(fā)了作者什么樣的情感。

3、試著說說詩句的意思。

三、指導(dǎo)朗讀

1、導(dǎo)語激情

課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。

楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福?？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂讀。）

遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。

小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機(jī)，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請同學(xué)們齊背這首詩，并在腦海中想像他美麗的圖景。

清明

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解古詩的含義。

2、會背古詩，會有感情的朗讀古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生對我國古文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

古詩錄音磁帶、古詩配畫一幅 教學(xué)過程 導(dǎo)入：

教師和學(xué)生交談，引出主題.——春天都有哪些節(jié)日？ ——清明節(jié)，你們知道嗎？ ——清明節(jié)人們都要干什么？

教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏青掃墓的日子，古時(shí)候，有一位詩人叫做杜牧，他寫了一首關(guān)于清明節(jié)的詩，讓我們一起來欣賞吧。

二、聽讀詩歌，初步感知

1、放錄音古詩——清明，并且讓學(xué)生回答： 從詩歌中得到了哪些信息?

2、出示圖片，教師講解古詩含義.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

譯：清明節(jié)那天下起了雨，路上的人們懷著沉痛的心情去上墳、掃墓，來懷念去世的親人或朋友。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

譯：盡管心情郁悶，但依然懷著積極樂觀的精神活著。因此，遇見牧童便問：哪里有喝酒的地方？牧童指著遠(yuǎn)處說:“杏花村哪里有”。再讀詩歌，體會情感

師有感情的朗讀古詩，讓學(xué)生閉目暇思，慢慢體會詩中的含義。

四、學(xué)生展演，理解背誦古詩

五、教師小結(jié)

清明節(jié)是我國的一種風(fēng)俗習(xí)慣，也是寄托對去世的親人或朋友的懷念，除踏青、掃墓外，還有蕩秋千、插楊柳、放風(fēng)箏、植樹等活動。明年的清明，我們自己動手栽下一顆幼苗，來懷念去世的親人或朋友吧。

《江南春》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、在反復(fù)誦讀詩句的基礎(chǔ)上，體會古詩的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會古詩意境 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都知道哪些有關(guān)春天的詩？ 杜甫《春雨》，孟浩然《春曉》，白居易《草》

二、知詩人、解詩題 今天，我們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩——江南春。

1、簡介杜牧

2、讀了課題，你了解了哪些信息？江南在哪兒？

三、抓字眼、明詩意

1、學(xué)生自由讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2、聽聽看大家讀得怎么樣？（先指讀兩人，再帶讀，然后小組讀，最后齊讀。）

江南的春天有哪些美麗的風(fēng)光，你能看著書上的插圖，從遠(yuǎn)到近說一說嗎？

（連綿起伏的青山、金碧輝煌的亭臺樓閣、數(shù)以百計(jì)的寺廟、碧綠的小草、粉紅的桃花、清澈的河水、臨水的村莊、依山的城郭、隨風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗、火紅的燈籠、青翠的柳樹??）

四、想意境、悟詩情

你認(rèn)為作者想通過這首詩抒發(fā)怎樣的思想感情呢？

（這首詩表現(xiàn)了詩人對江南景物的贊美與神往）

你能用這種感情把這首詩讀好嗎？

南朝的統(tǒng)治者，想借助神靈的庇護(hù)，永保江山的穩(wěn)固。可事實(shí)上，南朝最終還是滅亡了，到如今，只剩下了當(dāng)時(shí)建造的這許許多多富麗堂皇的寺廟，隱沒在蒼茫的煙雨之中。

欣賞一段視頻。

如今的唐朝，又在走著當(dāng)初南朝的老路，你認(rèn)為詩人此時(shí)寫這么一首詩，究竟想表達(dá)一種怎樣的情感呢？

你能不能帶著這種感情，再把這首詩讀一讀！

五、誦詩句、背詩文

讓我們跟著錄音，看著圖，輕聲地吟誦這首詩。

誰愿意跟著音樂優(yōu)美地把這首詩讀給大家聽？（開火車讀、小組讀。）

這樣，你還能把這首詩吟誦出來嗎？自己先練一練。（指讀、齊讀。）

六、作業(yè)布置

回家把這首詩背給家長聽，并告訴他們這首詩寫了什么

樂游原

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、理解詩句的意思，想像詩歌描繪的畫面，體會古詩的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩句意思，想像詩歌描繪的畫面，體會古詩意境。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課:

1、“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)” “樂游原上春尚早，百舌新語聲卑卑”有關(guān)樂游原的詩句導(dǎo)入

2、解題：樂游原，地名，長安城南，唐朝時(shí)有名的游覽勝地。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀，教師范讀，糾正字音。

2、學(xué)生自讀，理解詩意。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流合作。

“傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好，只是黃昏將近了。”

三、品讀感悟

1、詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情如何，從哪個(gè)詞可以看出來？（意不適）指導(dǎo)誦讀，讀出“意不適”（語調(diào)低沉，語速緩慢）

2、感悟景美 學(xué)生閉目想像：

夕陽灑下的的金輝，這是的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？ 學(xué)生自由想像，并表達(dá)。

3、悟詩人愁

面對美景，詩人有何感慨？為何會有這種良辰美景短暫的感受呢？ 補(bǔ)充詩人背景，交流。

4、情景設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（即學(xué)生）夕陽如此之美，你心情為何不好還有所愁呢？

讓學(xué)生體會詩人的心情、惆悵傷感、人生失意、憂愁國家大勢將去等

5、讀詩韻

深入朗誦。教師示范朗誦，學(xué)生聯(lián)系誦讀。

《小兒垂釣》

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

2、在反復(fù)誦讀詩句的基礎(chǔ)上，體會古詩的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會古詩意境 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)

2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，??）

3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意??）看來要釣到魚的確不容易。

談話：老師這里有一幅圖，你們看看他能否釣到魚呢？ 今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

二、初讀課文

1、教師范讀。

2、根據(jù)注釋，想一想：你覺得這個(gè)釣魚的小朋友當(dāng)時(shí)的心情如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

3、學(xué)生自學(xué)。

三、精讀課文

1、側(cè)坐：全神貫注。

莓苔：不怕呆在野草叢中。

草映身：一心一意。

2、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

（小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想？ 如果你是那個(gè)小孩，你會對行人做什么手勢？ 你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢？

這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。）

3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何？

4、現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛）

5、朗讀。

6、現(xiàn)在你們覺得這個(gè)小孩能否釣到魚呢？

四、問題與思考

1、你覺得詩人怎么會發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的？請你展開合理的想象。

2、請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。

第四篇：二年級國學(xué)啟蒙教案

二年級國學(xué)啟蒙教案

《增廣賢文》

（二）教學(xué)內(nèi)容：課本第25頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

《弟子規(guī)》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》從“惟德學(xué)”到“漸相親” 教學(xué)理念：

認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，豐富文化積淀，錘煉意志，陶冶情操。明辨篤行，讓華夏文明之火代代相傳，為構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味的朗讀。教學(xué)評價(jià)：

1、喜歡誦讀經(jīng)典，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、熟練掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。學(xué)生認(rèn)真看教材。

二、1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些 《弟子規(guī)》會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

《弟子規(guī)》

（二）教學(xué)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》 ：從“讀書法”—“求確義”?！?教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，把經(jīng)典古文融入學(xué)生生活，感受古文的樂趣。

3、課堂上開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典，提高學(xué)生的表達(dá)水平。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句，能有節(jié)奏、有感情地讀準(zhǔn)所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程: 一．導(dǎo)入 二．授新

1、教師有節(jié)奏、有韻味地范讀新授內(nèi)容

2、學(xué)生自讀正音

3、分小組討論：

根據(jù)自己的理解說說讀懂了哪幾句。

4、小組代表發(fā)言，其他組員做補(bǔ)充。

5、教師點(diǎn)撥。

三、練習(xí)實(shí)踐

1、四人小組熟讀。

2、學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)

教師肯定基礎(chǔ)上糾正錯(cuò)誤發(fā)音，注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀速度不要太快，并注意關(guān)注全體學(xué)生。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化誦讀。

如：帶動作誦讀。

四、教師小結(jié)

聯(lián)系實(shí)際說說本節(jié)課的收獲：生活中我們可以按照哪一句去做。

五、布置作業(yè)

將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容讀給父母聽，并說說自己的理解。

《隨園詩話》（讀書）

教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料

2、總結(jié)談話

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的隨園詩話講給家長聽，背給家長聽。

《世說新語》（王戎識李）

教學(xué)內(nèi)容：課本41頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，把經(jīng)典古文融入學(xué)生生活，感受古文的樂趣。

3、課堂上開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典，提高學(xué)生的表達(dá)水平。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句，能有節(jié)奏、有感情地讀準(zhǔn)所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過程: 一．導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？ 二．授新

1、教師有節(jié)奏、有韻味地范讀新授內(nèi)容

2、學(xué)生自讀正音

3、分小組討論：

根據(jù)自己的理解說說讀懂了哪幾句。

4、小組代表發(fā)言，其他組員做補(bǔ)充。

5、教師點(diǎn)撥。

三、練習(xí)實(shí)踐

1、四人小組熟讀。

2、學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)

教師肯定基礎(chǔ)上糾正錯(cuò)誤發(fā)音，注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀速度不要太快，并注意關(guān)注全體學(xué)生。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化誦讀。

如：帶動作誦讀。

四、教師小結(jié)

聯(lián)系實(shí)際說說本節(jié)課的收獲：要學(xué)習(xí)王戎的善于動腦思考。

五、布置作業(yè)

將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容讀給父母聽，并說說自己的理解。

第五篇：二年級國學(xué)教案（xiexiebang推薦）

二年級國學(xué)教案（上）

第1課

詠風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之一》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之一》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時(shí)劃分】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之一》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之一》

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一（1）用自己喜歡的方式讀古詩《詠風(fēng)》，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解詩意。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》。方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百年姓>節(jié)選之一》，理解大意。（2）試著背誦全文

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯(cuò)。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>節(jié)選之一》，方案二：會背全文

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風(fēng)》及《<百家姓>節(jié)選之一》 板書設(shè)計(jì)：

1詠風(fēng)

唐 虞世南 逐舞飄輕袖，傳歌共繞梁。

動枝生亂影，吹花送遠(yuǎn)香。教后反思：

第2課

詠風(fēng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之二》

2、背誦古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之二》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、疏通文意，了解五言律詩的特點(diǎn)，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。

3、知道百家姓的來源。【課時(shí)劃分】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之二》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠風(fēng)》和《<百家姓>節(jié)選之二》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《詠風(fēng)》，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋以及查找工具書大致理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋，討論交流了解詩意。學(xué)情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩《詠風(fēng)》。

方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<論語·學(xué)而篇>節(jié)選之二》，理解大意。（2）試著背誦第一小節(jié)。自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯(cuò)。學(xué)情展示：

展示方案：方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>節(jié)選之二》 方案二：會背百家姓

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風(fēng)》及《<百家姓>節(jié)選之二》。板書設(shè)計(jì)：

詠風(fēng)

唐 王勃

肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

教后反思：

第3課

入朝洛堤步月

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時(shí)劃分】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀古詩《 入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《入朝洛堤步月》和《<百家姓>之三》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解詩意。學(xué)情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩。

方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百家姓>之三》，理解大意。（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯(cuò)。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之三》。方案二：會背古詩。

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《入朝洛堤步月》及《<百家姓>之三》。

板書設(shè)計(jì)：

3、入朝洛堤步月

唐 上官儀

脈脈廣川流，驅(qū)馬歷長洲。

鵲飛山月曙，蟬噪野風(fēng)秋。

教后反思：

第4課

云

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《云》和《<百家姓>之四》

2、借助課后譯文理解古詩大意。2、3、背誦古詩《云》和《<百家姓>之四》

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時(shí)劃分】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀《云》和《<百家姓>之四》

2、我能借助課后譯文理解古詩大意。

3、我能背誦古詩《云》和《<百家姓>之四》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《云》和《<百家姓>之四》能讀正確、讀通順。

（2 根據(jù)課后注釋理解古詩的詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙

對學(xué)：以各種不同形式的方式讀古詩

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解古詩大意 學(xué)情展示：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩，讀出韻律美。方案二：我能結(jié)合課下注釋用自己的話說說古詩大意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百家姓>之四》 理解大意。

（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學(xué)，對子間互讀并糾正字音。2.學(xué)情展示：

3、方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之四》。

方案二：我會背《<百家姓>之四》

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《云》及《<百家姓>之四》

板書設(shè)計(jì)：

云 唐 來鵠 千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

教后反思：

第5課

大林寺桃花

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《 大林寺桃花》和《<百家姓>之五》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 大林寺桃花》和《<百家姓>之五》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美?！菊n時(shí)劃分】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、我能正確流利地朗讀古詩《大林寺桃花》和《<百家姓>之五》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《大林寺桃花》和《<百家姓>之五》

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《大林寺桃花》，能讀正確、讀通順。

（2）根據(jù)注釋理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解詩意。

大意：人間四月，閑花落盡，山寺的桃花卻剛剛盛開。人們常埋怨春天悄悄歸去，無處尋找，卻不知春天已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來。

學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩《大林寺桃花》。方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百年姓>之五》，理解大意，了解百家姓名人賈島的簡介及故事。

（2）試著背誦全文

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯(cuò)。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之五》，方案二：會背全文

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《大林寺桃花》及《<百家姓>之五》 板書設(shè)計(jì)：

大林寺桃花 唐 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。教后反思：

第6課

欒家瀨

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》

2、背誦古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、疏通文意，了解五言律詩的特點(diǎn)，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出古詩的韻律美，體會古詩中描寫的意境美。

3、了解百家姓名人房玄齡生病的故事?！菊n時(shí)劃分】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《欒家瀨》和《<百家姓>之六》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《欒家瀨》，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋以及查找工具書大致理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋，討論交流了解詩意。學(xué)情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩《欒家瀨》。

方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《欒家瀨》，理解大意。（2）試著背誦第一小節(jié)。

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯(cuò)。學(xué)情展示：

展示方案：方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之六》 方案二：會背百家姓

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠風(fēng)》及《<百家姓>之六》。板書設(shè)計(jì)：

欒家瀨 唐 王維

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。

跳波自相濺，白鷺驚復(fù)下。

教后反思：

第7課

詠柳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地朗讀古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》。

2、借助課后譯文理解文意。

3、背誦古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時(shí)劃分】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

2、我能正確流利地朗讀古詩《 詠柳》和《<百家姓>之七》。

2、我能借助課后譯文理解文意。

3、我能背誦古詩《詠柳》和《<百家姓>之七》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩，能讀正確、讀通順。（2）根據(jù)注釋理解詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙。

對學(xué)：以各種不同形式的比賽讀古詩。

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解詩意。學(xué)情展示：

展示方案： 方案一：我能正確流利地朗讀古詩。

方案二：我能結(jié)合課下注釋了解詩意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百家姓>之七》，理解大意。（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學(xué)，對子間交流文意，互讀并糾錯(cuò)。學(xué)情展示： 展示方案：

方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之七》。方案二：會背古詩。

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《詠柳》及《<百家姓>之七》。從本詩哪些詞語中，我們感受到了春天生機(jī)盎然的景象？

解析:自古以來，詩人常以楊柳為寫春的主要題材。詩人贊美了柳樹，還巧妙地運(yùn)用了比喻的表現(xiàn)手法，表達(dá)了內(nèi)心深處對春天的無限熱愛。

板書設(shè)計(jì)：

詠柳

唐

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

教后反思：

第8課

望天門山

【教學(xué)目標(biāo)】

4、正確流利地朗讀古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》

2、借助課后譯文理解古詩大意。5、3、背誦古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、疏通文意，體會詩句的含義，背誦古詩。

2、讀出文言文的韻律美。【課時(shí)劃分】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確流利地朗讀《望天門山》和《<百家姓>之八》

2、我能借助課后譯文理解古詩大意。

3、我能背誦古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》。

三、研探展評

（一）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)一

（1）用自己喜歡的方式讀古詩《望天門山》和《<百家姓>之八》能讀正確、讀通順。

（2 根據(jù)課后注釋理解古詩的詩意。自研共探：

自學(xué)：自讀古詩，掃除文中生字詞障礙

對學(xué)：以各種不同形式的方式讀古詩

組學(xué)：結(jié)合課下注釋了解古詩大意 學(xué)情展示：

方案一：我能正確流利地朗讀古詩，讀出韻律美。方案二：我能結(jié)合課下注釋用自己的話說說古詩大意。

四、研探展評

（二）1、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

（1）認(rèn)真讀《<百家姓>之八》 理解大意。

（2）試著背誦全文。

自研共探：先自學(xué)，對子間互讀并糾正字音。2.學(xué)情展示：

6、方案一：我能正確流利地朗讀《<百家姓>之八》。

方案二：我會背《<百家姓>之八》

五、鞏固提升

小組間比賽背誦古詩《望天門山》及《<百家姓>之八》

板書設(shè)計(jì)：

望天門山 唐 李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。教后反思：