第一篇：2014年湖北省農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)匯報材料

2014年湖北省農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)匯報材料

安陸市木梓中學(xué) 徐保建

我有幸參加了在湖北省舉行的2014年“農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程”中小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間從2014年7月6日到7月13日。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，活動安排合理。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。能擁有此次學(xué)習(xí)機會，實在值得珍惜！非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我們鄉(xiāng)村教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

十幾年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。但2014年7月7日，在這個中國的情人節(jié)這一天，我聆聽了通山縣感動咸寧人物，張熱愛的師德模范事跡，深受感動和鼓勵，雖然工資低、家庭破裂，小女兒不幸車禍離去，仍然堅守教育17年，讓人感動。

長陽縣劉發(fā)英老師的事跡報告讓人驚嘆，聽聽榮譽，十八大黨代表，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)成功紅人“英子姐姐”，年助學(xué)200萬元，全國“希望工程園丁獎”，寫日記10萬字。我們要學(xué)習(xí)她的一種精神，堅持，堅持，再堅持，做一個有用的人。

通過他們一件件事使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。曹寶老師的《數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展探究》，賀金鳳的《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)探究》，李鴻運《對數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動的探索》，葉學(xué)文老師《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，陳祥老師的《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，南秀全老師的《當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的偏見和思考》，李玲老師的《我的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》，孫延洲老師的《數(shù)學(xué)課題與教研論文寫作》——等等老師的講課給了我深刻的記憶。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，讓我深表佩服！我決定以后好好學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點：

一．拓展多種教學(xué)模式，提升自身教學(xué)水，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)歷觀察、探索、推理、驗證等實踐活動，通過獨立思考、討論、合作等方式，發(fā)現(xiàn)問題、獲取新知的過程。例如討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式，支架式教學(xué)模式等。該教學(xué)模式能突出數(shù)學(xué)活動的過程，注重數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的能力，更是改變教師的傳統(tǒng)角色，突出“導(dǎo)”的作用。此模式對教師、學(xué)生的要求較高，更適合于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，但要注意以下幾個方面：要設(shè)計符合學(xué)生特點的探究問題；在突出學(xué)生的主體地位時，不要淡化教師的示范作用；要把握活動過程，預(yù)留總結(jié)反思的時間，不要把一節(jié)課上稱學(xué)生的討論課，但學(xué)生最終沒有學(xué)到系統(tǒng)知識。

“自學(xué)—輔導(dǎo)”教學(xué)模式，一種教學(xué)模式并不能適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)不同的學(xué)生，拓展更多的教學(xué)模式更應(yīng)該是我們教師要努力去探索的問題。如以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的“自學(xué)—輔導(dǎo)”教學(xué)模式：師生明確自學(xué)要求—開展自學(xué)—互相討論—練習(xí)運用—講評總結(jié)。這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；滿足個性化需求，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度；能夠做到有針對性指導(dǎo)，提高師生交流效益，從而實現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

問題解決”教學(xué)模式，在新教材中出現(xiàn)許多應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容，有時讓不少老師大傷腦筋。怎么上，上到什么程度，甚至出現(xiàn)有些老師根本不上這些內(nèi)容，失去了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，使得很多中學(xué)生害怕數(shù)學(xué)應(yīng)用題。軟件輔助，較好完成了教材該模式注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，形成運用數(shù)學(xué)思考問，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

支架式教學(xué)模式，可以有以下幾個環(huán)節(jié)組成：（1）搭腳手架—圍繞學(xué)習(xí)主題，建立概念框架；（2）進(jìn)入情景—將學(xué)生引入一定的問題情景；（3）獨立探索—讓學(xué)生獨立探索，力求達(dá)到獨立解決問題；（4）協(xié)作學(xué)習(xí)—進(jìn)行小組合作討論；（5）效果評價—包括對學(xué)生的自我評價，也有小組對個人的評價。首先讓學(xué)生嘗試解決一些簡單中學(xué)問題是嘗試運用解題表中的弄清問題、制定計劃、實施計劃、解題回顧四個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生熟悉問題，建立框架。每周根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置一至兩道有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生獨立進(jìn)行求解，不追求問題的完整解答，而是熟練掌握解題表中的四個步驟，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成問題的能力。利用課余時間組織學(xué)生對問題進(jìn)行討論，并分享各自的解題方法，并從中提煉出最佳的解題方案。利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生上臺演示解題過程，并進(jìn)行自我評價，最終小組成員對其的評價。經(jīng)過一個學(xué)期的合作學(xué)習(xí)，小組成員充分理解解題中為何要進(jìn)行四個步驟地操作過程，提高了學(xué)生的解題能力，也促進(jìn)了學(xué)生更愿意參與合作學(xué)習(xí)。

二.開展教育教學(xué)反思，提倡教師自主發(fā)展，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一種有缺陷的教學(xué)行為。如果我們善于進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，教師的專業(yè)發(fā)展將得到長足進(jìn)展。美國教育家波斯納提出教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。只有經(jīng)過反思，我們的教學(xué)經(jīng)驗才能有收獲。

開展課前反思能提高教學(xué)質(zhì)量，教師在備課的同時，應(yīng)加入相應(yīng)的課前反思，以便更好地把握課堂，提高課堂的教學(xué)效率。首先教師課前要反思如何合理安排教學(xué)內(nèi)容。要弄清楚本節(jié)課在教材中的地位，安排在本章節(jié)的意圖，應(yīng)該運用何教學(xué)方法去完成教學(xué)內(nèi)容。其次要反思所教學(xué)生的當(dāng)前水平。新課程要求我們的教學(xué)要工作要符合學(xué)生的發(fā)展水平，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生“跳一跳能夠得到的”。而學(xué)生的當(dāng)前水平是可以通過教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行測量。教師可以通過設(shè)置測驗來驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果測驗效果理想，我們下節(jié)課可以進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容，反之，我們則需要利用一節(jié)西提克來進(jìn)行鞏固。也以此來不斷完善我們的課前準(zhǔn)備。最后要反思課前所準(zhǔn)備的教學(xué)輔助手段，如情景引入是否恰當(dāng)，可見使用是否得當(dāng)，一題多解或變題訓(xùn)練是否能起到相應(yīng)效果。

開展課后反思能完善教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺陷的藝術(shù)。如果教師在每次教學(xué)后，都能仔細(xì)查找教學(xué)中不足與失誤，多積累經(jīng)驗教訓(xùn)，則教師專業(yè)水平能得到逐步提升。收集一些易錯問題，讓學(xué)生在實踐中不斷加深理解。我們提倡教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)中，分析教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，對自身教學(xué)行為進(jìn)行分析，并對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)上升為理論知識，再將理論中的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐。

對教學(xué)方式的反思能豐富我們的教學(xué)手段，我們有不少老師習(xí)慣于一本教案走完教書生涯，往往只是對自己的教案進(jìn)行不痛不癢的修修補補，很少反思應(yīng)該采取怎樣到教學(xué)方式才能更有效的達(dá)到教學(xué)目的。甚至于不敢嘗試新的教學(xué)方式，怕因此引起學(xué)生的不適應(yīng)，從而影響教學(xué)效果。其實，同一個教學(xué)問題可以運用多種教學(xué)方式進(jìn)行嘗試，不同年級的教學(xué)又可以嘗試不同的教學(xué)手段。從教學(xué)反思中能提升理論水，教學(xué)中的反思，以集體聽課和學(xué)生課堂反饋為主，通過對教學(xué)過程分析，提高教師的教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。教學(xué)后的反思，以課后的集體評課和學(xué)生課后反饋為主，在回顧、整理、評價的過程中反思，以教育敘事，教學(xué)總結(jié)，教學(xué)博客，甚至于教學(xué)論文的方式逐步形成理論上的升華，有利于提高教師的總結(jié)能力與評價能力。最終又可以將其應(yīng)用于下一次的教學(xué)實踐中去，所以反思的過程是一個循環(huán)體，通過不斷的反思來促進(jìn)教師自身的教育行為和教育理念的發(fā)展。

三，專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們工作室的目標(biāo)是實現(xiàn)“讓骨干教師成名，名教師更名”。教師專業(yè)發(fā)展首先需要恰當(dāng)?shù)膶I(yè)引領(lǐng)。對于教學(xué)新手來說，專業(yè)引領(lǐng)的重點在于將新的教育教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，對教學(xué)實踐進(jìn)行及時的回味與總結(jié)，以便更好地把握教學(xué)規(guī)律。對于青年教師來說，利用名師搭建平臺，通過名師引領(lǐng)、示范，能夠有效促進(jìn)青年教師在傾聽、合作和交流中塑造自己的專業(yè)素養(yǎng)。對于骨干教師而言，專業(yè)引領(lǐng)的重點在于引導(dǎo)教師及時總結(jié)，提煉自己的教學(xué)體會，進(jìn)而升華為教學(xué)理念，同時激發(fā)教師的自我意識，進(jìn)行必要的知識更新和觀念轉(zhuǎn)變，向研究型教師和專家型教師發(fā)展。

教師的專業(yè)發(fā)展需要交流平臺，工作室的理念是“在研究中提高，在交流中升華 ”。在全球化的當(dāng)今社會，發(fā)展的沒有信息交流，就沒有發(fā)展。一個人的孤單奮戰(zhàn)就能“出人頭地”，幾乎是小概率事件。一個人要有出色能“出人頭地”，就必須有一個能給他展現(xiàn)才華的平臺，然后在這個平臺上交流信息，從中得到升華。教師之間的交流可以分享成功的經(jīng)驗，獲得新的想法，處于寬松民主、合作對話的環(huán)境，有利于教師分享教育教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)發(fā)展需要堅持學(xué)習(xí)，一談到學(xué)習(xí)，許多老師最?？吹木褪墙虒W(xué)大綱，教材與教輔資料，要么就是做一些解題研究。這樣低層次的學(xué)習(xí)往往對自身發(fā)展沒有大的幫助，甚至?xí)绊懪d趣。除了相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還需要掌握一些教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理；一些現(xiàn)代的教育教學(xué)方法、模式；與學(xué)科相鄰的學(xué)科知識?！毒V要》中提到強化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合恰恰是近幾年最熱門的一個課題，教師也要學(xué)會一些能促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)的信息技術(shù)手段，并在教學(xué)中合理運用。學(xué)習(xí)身邊的名師，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，理解他們教育思想，以此來探索適合自己的教學(xué)之路。向同行學(xué)習(xí)的精髓是理解同行教育手段與技巧所包含的教育思想，以同行的教學(xué)手段為鏡，反省自己的教學(xué)行為，而不是去模仿你認(rèn)為的專家或有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。教學(xué)方法是模仿不來的，即使是名家的經(jīng)典手段，也未必能適合自己的課堂教學(xué)。在與同行的交流、合作等活動中，爭做有心人，開闊自己的眼界，不懈追求與探索，以創(chuàng)新的意識，探索自己的有效教學(xué)之路。學(xué)會發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)實踐、教育工作中的遇到的問題。解決這些問題的方法可以是查閱書籍，上網(wǎng)搜索，與同行之間的交流，帶著問題參加培訓(xùn)，甚至于圍繞問題開展課題研究。

其次是帶著問題參與身邊的教育活動。我們強調(diào)注重教師專業(yè)的自主發(fā)展，并不是閉門造車，而是要緊密聯(lián)系身邊的教育活動，積極參與校內(nèi)外教研活動，參加各種培訓(xùn)活動，注重與同行之間的交流。以及開展教育行動研究，通過課題研究、專題調(diào)研等方式，在共同行動中學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)方法與理念。這樣有利于完善我們自身的教育理念，使我們的各項教育教學(xué)行為有了借鑒之處，能夠少走彎路。教師帶著問題參加校本培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等繼續(xù)教育培訓(xùn)方式，能夠及時、大量接觸一些新的理論知識與教育教學(xué)方法，節(jié)省了個人盲目探索的時間。教師的專業(yè)發(fā)展需要開展課題研究，要通過開展課題研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。參與課題研究要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能有效提高數(shù)學(xué)教師的理論水平與知識層次，讓其開闊視野。同時，在課題研究中我們往往能夠得到同行的幫助與指導(dǎo)。參與課題研究能讓數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)教育的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設(shè)計問卷、采用什么科研方法，如何調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果是什么,處理問題的對策是什么，如何撰寫論文等，都能讓數(shù)學(xué)教師得到鍛煉。

美國總統(tǒng)奧巴馬在2009年的一次中學(xué)開學(xué)儀式上面對全國中小學(xué)生演講中談到：美國未來的教育主要在科學(xué)與數(shù)學(xué)上的提高，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師與關(guān)注數(shù)學(xué)教師的發(fā)展將是實現(xiàn)這一目標(biāo)的保障。說明數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展是一個全球關(guān)注的問題，是一個國家教育可持續(xù)發(fā)展的總要組成部分。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展過程是持續(xù)而不斷深化的過程，更應(yīng)該是從實踐中升華，又回歸教學(xué)實踐的過程。

四，有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。

培訓(xùn)時，名師們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天！

二0一四年八月二十日

第二篇：湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)心得體會

湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)心得體會

七月流火時節(jié)，我從鄖西興致勃勃到武漢，帶著教學(xué)實踐中的困惑，前往“湖北省農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)教育提高工程”培訓(xùn)班，參加了短暫、緊張、為期十天豐富的專業(yè)培訓(xùn)。

酷日炎炎，暑氣逼人，武漢36度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。

從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了大學(xué)生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力；每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學(xué)最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認(rèn)可；另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。

七月坐在科技報告廳里靜靜地聆聽來自武漢優(yōu)秀教師的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被她他那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

老師的講座，侃侃而談，在他們幽默機智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

最讓我難忘的是年級輕輕的董瓊老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她語言樸實，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她把既折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)學(xué)。更讓我倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的10天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。張春霞老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊育點”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)”

者。”語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文教師，傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。“無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。這十天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天！

第三篇：湖北省第二期農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程學(xué)習(xí)匯報材料

湖北省第二期農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程

學(xué)習(xí)匯報材料

七月7日至14日，我興致勃勃到武漢第二師范學(xué)院，帶著教學(xué)實踐中的困惑，前往“湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)教育提高工程”培訓(xùn)班，參加了短暫、緊張、為期八天豐富的專業(yè)培訓(xùn)。

從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了大學(xué)生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力；每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學(xué)最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認(rèn)可；另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。

靜靜地聆聽來自全國各地優(yōu)秀教師的講座，帶給我陣陣清涼，她們以身垂范，我被她們那感染力極強的語言魅力所驚嘆，被她們那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，被她們他那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被她們那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

七月11日聽了來自武漢市新洲區(qū)教研室朱幼菊老師的講座，她

真誠的介紹了自己的教學(xué)成果，他幽默機智的談吐，讓課堂煥發(fā)出無

盡的生機和活力。在他的引導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之

有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

還有武漢江漢區(qū)校長的薛嬌老師，年級輕輕的程艷騁老師，以及

孝感實驗小學(xué)的李明菊等老師，他們立足教學(xué)實際，從識字教學(xué)、做

科研、特色校園、特級教師成長、習(xí)作教學(xué)、高效課堂教學(xué)設(shè)計、高

效閱讀教學(xué)評價、口語交際教學(xué)、教學(xué)策略及語文課堂觀摩與交流等

方面，從低段到高段，運用多媒體課件進(jìn)行了生動形象地講解，使我受益匪淺。

最讓我難忘的是孝感市實驗小學(xué)的李明菊老師，她既是一位特級

教師，又是一位校長。她的報告是“為伊消得人憔悴，癡心教研終不

悔——特級教師成長之路”她真實地介紹了自己艱辛而又執(zhí)著的名師

歷程，更讓我們?nèi)鄬W(xué)員感動的是她不但兼帶一個班的語文課，而且

包辦著整個家的家務(wù)，丈夫常年有病，活動不便，每天還要做家庭護(hù)

理。孩子上學(xué)她自己接送、照顧。此外她還堅持寫論文、四處做報告。

當(dāng)我們感嘆她的辛酸時，她卻微笑著說自己很幸運，能讓學(xué)生體驗到

學(xué)習(xí)的樂趣，能成為一位名師，能讓孩子有一個完整的家。她的這份

感恩的心，深深地感動了我們九十多名老師。從她身上我知道了工作

再辛苦，生活再艱辛，只有我們懂得感恩，我們就會收獲幸福。

在這極其短暫、令人留戀的8天里，我的教育觀念和教學(xué)理論都

得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟。這8天的學(xué)習(xí)，自

始至終都給我一種賞心悅目、煥然一新的感受，教育專家的講課，給

我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價

值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家

們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。

這十天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展

無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重

新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫

道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造

為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天！

第四篇：農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)心得體會

農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)心得體會

七月流火時節(jié)，我從****小學(xué)，來到武漢大學(xué)，做了一名武大“學(xué)生”，帶著教學(xué)實踐中的困惑，走進(jìn)湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)教育提高工程”培訓(xùn)班，參加短暫、緊張的小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。

夏日炎炎，暑氣逼人，武漢36度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。

從寧靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的城市，炎熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了大學(xué)生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力；每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談互動。教務(wù)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學(xué)最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認(rèn)可；另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。

在這極其短暫的幾天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

這幾天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實況，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教

學(xué)中的疑難、困惑。這幾天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。教務(wù)工作是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教務(wù)工作實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天！

第五篇：“2012年湖北省農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)提高工程”的心得體會

“2012年湖北省農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)提高工程”心得體會

熊瑩艷

2012年7月19日——7月26日，我有幸參加了“2012年湖北省農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)提高工程”為期七天的培訓(xùn)，時隔一年我又回到了校園，每天有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，給了我一種久違的祥和感，讓我的原本浮躁的心慢慢的靜了下來，潛心學(xué)習(xí)。

參加這次教師培訓(xùn)，對我的影響很大，它讓我認(rèn)識到，幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒教師必須具備創(chuàng)新的思想與觀念，還要具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)來實施創(chuàng)新的教育理念，同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具體團(tuán)隊意識，敬業(yè)愛崗。“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了這一次的教師培訓(xùn)之后我對“教師”一詞有了新的認(rèn)識，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。七天的理論培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：有《農(nóng)村家園共育與指導(dǎo)》，《幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用》，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀與教師隊伍建設(shè)》《學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢》《如何觀察記錄與實施個別教育》等等。

新的歷史階段，新的形式對我們幼兒教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人。通過新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認(rèn)識和堅定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。教師必須時刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。

其中一個生動的案例給我留下了很深的印象。讓我更深的理解了做一個研究性教師的重要性。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的課后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來?？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔?，總結(jié)經(jīng)驗。

對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，陳紅梅老師的《農(nóng)村家園共育與指導(dǎo)》講座給我們帶來了幫助。使我們對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會職能。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的幼兒教師?？偟膩碚f，我非常珍惜這次機會去好好學(xué)習(xí)，讓我有機會充實自己，給自己增加能量，我會將所學(xué)的知識運用到實際工作中去，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)我微薄的力量！