第一篇:感悟素質(zhì)提高培訓(xùn)文檔
感悟素質(zhì)提高培訓(xùn)
這次中小學(xué)教師的素質(zhì)提高培訓(xùn),確確實實讓年過五十的我感受到了在線學(xué)習(xí)的新奇與魅力:
它,給我們提供了一種輕松自由的學(xué)習(xí)的平臺;它,可以讓我們利用時間空間的優(yōu)勢進(jìn)行自主學(xué)習(xí);它,還可以讓我們靜下心來認(rèn)真思考,仔細(xì)品味。
走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),聆聽著專家教授的精彩講授,反思著名家的前沿理論精髓,我不由自主地徜徉其中,思維開出了智慧的火花。
這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),還陶冶了我的情操,充實提高了我的知識,使我深深地體會到了學(xué)習(xí)的快樂、知識的力量。
真是活到老,就應(yīng)學(xué)到老呀!
第二篇:一些青年教師提高培訓(xùn)感悟
作文是語文教學(xué)的重要組成部分,它是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。為此,大部分語文教師都很重視作文教學(xué),但是通過一年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文不感興趣,怕寫作文,作文水平普遍不高。我總結(jié)了這樣學(xué)生普遍存在的幾個心理障礙:一是對寫作缺乏應(yīng)有的自信,有恐懼心理;二是厭倦心理,對作文更毫無興趣可言,不愿寫;三是懶于觀察,懶于積累,懶于思考,更懶于動筆;四是應(yīng)付心理,胡編亂造、應(yīng)付了事。
當(dāng)然,他們產(chǎn)生這些心理障礙也是有具體原因的,除了學(xué)生個人因素更多的是家庭、教師對他們的影響:
一、學(xué)生語文基礎(chǔ)差、意志薄弱、忽略生活積累。寫作是一項復(fù)雜的語文綜合性學(xué)習(xí)活動,它不僅需要運用字、詞、句、段、修辭、邏輯等“硬件”作支撐,還需要調(diào)動社會閱歷、生活感受、寫作情感等“軟件”來支持。如果這兩方面存在問題,寫作就會遇到障礙。然而,相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)時沒有打好語文基礎(chǔ),他們掌握的詞匯量過少,缺乏基本遣詞造句的能力。
二、家庭教育不得當(dāng),讓孩子失去了表達(dá)的欲望。家庭教育中,有些家長,自己可能在某些方面做得不夠理想,就把自己的希望全寄托在學(xué)生身上,不顧學(xué)生的先天條件,一廂情愿地要求孩子多讀書、多練習(xí),加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),使他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有些家長到外地打工,把學(xué)生托付給年邁的父母或親戚看管,使這些學(xué)生由于長期缺乏父母的直接管教或關(guān)愛,很容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣,或產(chǎn)生一些諸如膽怯、自卑、自棄等心理問題。也有些學(xué)生因為家長的過分溺愛、凡事包辦,從而產(chǎn)生了依賴心理。
三、孩子生活枯燥乏味,沒有豐富的體驗就沒有了寫作的動力和資源。一切創(chuàng)作必須是建立在生活之上的,如若要求學(xué)生作文避免假大空,必須就要讓他們有體驗生活的空間,而這恰恰是家庭教育和學(xué)校教育共同忽略的一部分。
四、教師教學(xué)方式方法刻板陳舊,作文命題脫離學(xué)生生活實際和心理需要。陳舊的教學(xué)方法使作文課變得沉悶、枯燥,使學(xué)生聽得費勁,學(xué)得吃力,寫得艱難。久而久之,就會產(chǎn)生厭倦作文、畏懼作文的心理障礙。
作為小學(xué)語文教師,我們應(yīng)該知道接受拼音教學(xué)的主體是理解能力差的兒童,他們更善于記憶形象、生動、具體的材料;從接受心理上趨向于情趣和童真;從接受環(huán)境上更樂于在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)中應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法,變枯燥為生動,變生動為具體,把枯燥的拼音教學(xué)變得充滿情趣、充滿童真,讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中學(xué)習(xí)拼音,并且鼓勵學(xué)生在生活中喜于用拼音表達(dá)所見、所聞、所想。
一、以喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的注意力,促使學(xué)生以形象的內(nèi)容記憶枯燥的字母。除了教材提供了圖文并茂、色彩鮮艷圖片,還適時選擇他們喜愛的動畫形象、可愛的小動物,動畫形象變形成字母樣,這樣可使學(xué)生在欣賞可愛的動畫角色的同時,對字母進(jìn)行對比記憶。
二、以學(xué)生的角度設(shè)置情景,提高參與興趣,寓教于樂。我們可以通過模仿他們這個階段的語言和行為,把自己融入到孩子們中間,誘使他們積極加入到老師設(shè)計的教學(xué)活動中來,使他們在童趣中消除畏懼感。
三、將拼音教學(xué)設(shè)計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時學(xué)會更多知識,在成功后得到及時的表揚,讓他們充分感受到收獲的喜悅。
拼音教學(xué)路有多種,最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學(xué)生,能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運用,能夠讓孩子們體會到成功的樂趣,能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂,一種享受,一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。
一起快樂學(xué)習(xí)
——關(guān)于識字教學(xué)的一點感受
剛接手四年級語文時突然感受到:對于四年級學(xué)生,雖然字詞教學(xué)還是語文中相當(dāng)重要的一部分,但是課上根本拿不出多余的時間來幫學(xué)生消化生字。后來在此次培訓(xùn)中聽到到這樣一句話給了我一點靈感:“識字時不應(yīng)該硬硬地灌輸給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們”我想必須要讓學(xué)生在主動識字情感的支配下,自主識字、交流、合作,能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣促成一個良性循環(huán)。使學(xué)生在興趣中識字,提高識字效率。
所以我開始嘗試在課堂上用各種方法引導(dǎo)學(xué)生識字:有時,用謎語識字;有時用講故事 記生字;有時用換偏旁的方法記生字;有時用熟字稍加變化記生字。這樣可以使課堂氣氛活躍,教師再加上適當(dāng)?shù)馁澝?,和洋溢著民主平等的意識,課堂上,孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍。一年以來,我感覺字詞教學(xué)容易了很多,期中考試時基礎(chǔ)字詞題很少有失分的學(xué)生。
最近,我又在嘗試讓學(xué)生借助一些學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自學(xué),從而深入了解字義。因為漢字一字多義,所以對于字義應(yīng)結(jié)合在文中的語言環(huán)境中去理解,才能讓學(xué)生識記字形、掌握字義,靈活運用,從而提高自己運用祖國語言文字的能力。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),次日早自習(xí)同桌互助互檢,讀懂字音后,進(jìn)行字形的識記,并通過多次的朗讀讀通課文,對文中的生字新詞進(jìn)行聽寫練習(xí)。教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué),聯(lián)系上下文的方法來理解字義。希望也有好效果。
我眼中的課堂教學(xué)
在平常的教研活動中,人們總是把目光更多地關(guān)注的是教材的剪裁、教學(xué)內(nèi)容的安排,教學(xué)策略和教學(xué)方法的運用和選擇。但是經(jīng)過此次提高培訓(xùn),我想其實解決好“為什么教”的問題遠(yuǎn)比上述兩個問題更為重要。
“不為生計而教,不為功利而教,不為完成任務(wù)而教,不為應(yīng)付檢查而教,不為表演作秀而教。”盡管事有例外,情有特殊,但教師的主觀意識上,也就是課堂教學(xué)的理念上應(yīng)該如此。那么“為什么教”?為孩子的發(fā)展而教,為孩子的一生幸福而教,為若干家庭的希望不致破滅而教,當(dāng)然,也是在為教師自己的生命之樹常綠、生命之花燦爛而教,只有這樣,我們才能真正在課堂教學(xué)中通過說學(xué)生愛聽的話、同學(xué)學(xué)生喜愛的方法而教學(xué)生愛學(xué)的知識,營造有愛的課堂氛圍,培養(yǎng)出有愛的學(xué)生。
課堂教學(xué)應(yīng)該是在用神奇的力量點化課堂的美麗,在給學(xué)生帶來幸福和快樂的同時,也給自己帶來無窮的快樂。當(dāng)智慧和藝術(shù)充盈教室空間,教學(xué)過程時時流淌著詩意,處處洋溢著溫馨,天天充滿著激情,師生共同享受著課堂,享受著生活,享受著學(xué)習(xí)時,我們才能自豪地說:這個課堂是有生命的課堂,是幸福的課堂,是師生向往的地方,是師生幸福的殿堂。在這享受的課堂中,我們教師是泥土。泥土不僅把愛獻(xiàn)給花,也同樣獻(xiàn)給草,從不厚此薄彼。相信在教師的眼里,每一個孩子都是一座金礦。雖然林黛玉不會武術(shù)但會吟詩繡花,她是成功的;魯智深不會種花賞月,但會舞刀弄棍,他同樣是成功的。我們堅信:成功從來不是一種模式。如果哪一天學(xué)生們付出了青春、健康和快樂,所有的一切,不僅僅是為了“高考”這一件事情,那么我們的教育新課改離成功就不遠(yuǎn)了。而此時我們的教師不再是僅僅作為知識的傳聲筒、觀點的復(fù)印機(jī)、思想的克隆者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,前進(jìn)的同伴人,成長的催化劑。而這時的課堂就象詩人杜甫所說的“由來意氣合,直取性情真”的復(fù)合地,是師生心與心的互動,情與情的交融,師生共同成長的天地。
第三篇:加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師素質(zhì)
加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師素質(zhì)
——勃利縣第七中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)
在縣教育局“打造有效課堂,深化教學(xué)改革”課改方針指導(dǎo)下,我校的校本培訓(xùn)工作以培養(yǎng)有效教師這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進(jìn)全體教師實現(xiàn)有效教師重新定位,在實際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下,本學(xué)年,我校的校本培訓(xùn)工作,取得了較大的發(fā)展,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,走課改興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以石校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標(biāo),不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實際,加強(qiáng)了教研活動的開展,提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,實現(xiàn)“學(xué)校是普通高中,教師絕不普通”的培訓(xùn)目標(biāo)。另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制,加強(qiáng)青年教師培訓(xùn),促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強(qiáng)認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來 1 越高,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)發(fā)展 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,定期開展各種培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到:耳到、手到、眼到、心到。學(xué)校教務(wù)處三位主任每月都開展業(yè)務(wù)講座,對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。內(nèi)容包括“有效課堂的建設(shè)”“衡水一中的課改精神”“有效課堂下的教學(xué)流程”“怎樣說課”“少講多學(xué)教學(xué)中問題解析”“教師先行,學(xué)生方能進(jìn)步”“山西新絳中學(xué)的自主學(xué)習(xí)理念和辦法”等等,此外政教處還開展了“班主任班級管理論壇”。在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記,還善于思考,每次學(xué)習(xí)結(jié)束,我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。
2.注重青年教師的培養(yǎng)
加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中,我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求,不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理 2 論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識;而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時,注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為:
(1)、每位青年教師都有一份自培計劃和一份總結(jié)。(2)每學(xué)期聽課:教齡不滿3年的教師聽課60節(jié),教齡不滿5年的教師聽課50節(jié),教齡不滿8年的教師聽課40節(jié),(3)每學(xué)期說課件、說課、業(yè)務(wù)講座各一次。
(4)每人必讀《56號教室的奇跡》和《有效教師》,并做好讀書摘記。
(5)每學(xué)期寫3000字以上的讀書心得筆記。(6)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。3.抓好班主任培訓(xùn)
本學(xué)年通過班主任工作的基本知識與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班主任工作論壇,促進(jìn)班主任的成長和發(fā)展。
四、創(chuàng)造環(huán)境,提升質(zhì)量
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周五培訓(xùn)時間對教師進(jìn)行培訓(xùn),并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中,我們結(jié)合實際,分類要求,立足本校,著眼提高,通過校長指導(dǎo)、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境,并對每位教師的期望 3 是相同的,希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下:
1.校長指導(dǎo)
校長及教務(wù)處、政教處領(lǐng)導(dǎo)通過參觀學(xué)習(xí)、內(nèi)化提高寫出業(yè)務(wù)講座稿,每月對全體教師進(jìn)行一次校本培訓(xùn)。通過深入課堂聽課,參與教研活動,面對面地對教師的備、教、批、改進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。
2.專業(yè)引領(lǐng)
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動,教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外,還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。
(1)校內(nèi):開展新老教師傳幫帶活動,一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式。二是結(jié)對子教師之間互相聽課,要認(rèn)真做好聽課記錄,并寫出自己的聽課心得。
(2)校外:走出去請進(jìn)來,一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是青年教師在政策上要給予傾斜,促使他們盡快成長。分批次派教師參加七臺河市和哈爾濱的教師培訓(xùn)。(3)網(wǎng)上:我校購買“高考無憂網(wǎng)”,要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課,努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
(4)活動促進(jìn):給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺,讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師教學(xué)技能比賽,并評出一、二、三等獎。(5)我們每學(xué)期都進(jìn)行一次校內(nèi)公開課,每次公開課主題都不同。每次都實行每節(jié)簽到制,要求教師本學(xué)科必須聽,4 其他科不少于6節(jié),寫出聽課筆記,組內(nèi)專題教研。石校長和教務(wù)處、政教處的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評委,通過打分制評出等級,發(fā)放獎狀,以資鼓勵。使每一位教師都能得到提高。
五、存在的問題
1.校本培訓(xùn)的項目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實的校本培訓(xùn)項目,使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目,缺乏針對性,對提高教師的實際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。
2.校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前,開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式,在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作,使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ),同時提高了教師的教育教學(xué)能力,今后我們將采取積極有力的措施,探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
第四篇:教師素質(zhì)提高培訓(xùn)會議記錄
2013年前郭村小學(xué)
教師素質(zhì)提高培訓(xùn)會議記錄
2013年11月18日至19日,前郭村小學(xué)舉行了為期兩天培訓(xùn),培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富。本次培訓(xùn)更新了教學(xué)觀念,、進(jìn)一步了解和掌握小學(xué)教育改革的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。培訓(xùn)中王校長以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給教師具體的操作指導(dǎo),使他們的教育觀念進(jìn)一步得到更新。
一、專家引領(lǐng),思想振蕩
短短2天的培訓(xùn),王校長安排了全體教師觀看多位名師的精彩講座。各位專家的講座,闡述了他們對職業(yè)教育的獨特見解,對小學(xué)課程、小學(xué)教師定位的各種看法,對現(xiàn)代教學(xué)方法的探討。
二、愉快教學(xué)、真誠溝通、同行交流,教學(xué)相長
只有師生互相欣賞、真誠愉悅的開展教與學(xué),才能達(dá)到最好的效果。這次培訓(xùn)的另外一個特點是它提供了一個讓學(xué)員互相交流提高的平臺,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到其他學(xué)科教學(xué)開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長。
三、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)和教學(xué)改革,做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備自來水。張超勇老師用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的學(xué)生,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
四、要有善于反思的習(xí)慣,做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
反思的方式有很多,如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個知識管理器,它更是一個個人反思工具,是一個多向人際互動的裝置,它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過你們自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
前郭村小學(xué)
2013年11月
第五篇:教師素質(zhì)提高培訓(xùn)心得體會
教師素質(zhì)提高培訓(xùn)心得體會
東關(guān)中學(xué)羅紅領(lǐng)
八月流火時節(jié),我?guī)е虒W(xué)實踐中的困惑,前往“教師素質(zhì)教育提高”培訓(xùn)班,參加了短暫、緊張、為期五天豐富的專業(yè)培訓(xùn)??崛昭籽祝顨獗迫?,大方30度的高溫,是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風(fēng)化雨,蕩滌了所有的炎熱,也滋潤著我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿。,炎熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù),學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中,享受了學(xué)生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座,從他們的身上透捉一種知識的力量,教育藝術(shù)的魅力;每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談,并用了互動卡和老師們商確。教學(xué)成果交流多,學(xué)員們在課后交流的一個焦點便是互相詢問教學(xué)最新成果,課程資源開發(fā)等等,教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來的成果,贏得大家的認(rèn)可;另一方面,可以在交流當(dāng)中博采百家之長,吸取他人經(jīng)驗,不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。八月坐在科技報告廳里靜靜地聆聽來自武漢優(yōu)秀教師的講座,帶給我陣陣清涼,她以身垂范,我被她那感染力極強(qiáng)的語言魅力所驚嘆,被她那抑揚頓挫的語調(diào)所折服,被她他那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引,更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象,如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言,讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。
8月12日聽了來自武漢快活嶺小學(xué)的出桂招弟老師的講座,侃侃而談,在他幽默機(jī)智的談吐中,讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下,我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高教學(xué)的有效性。
耳目一新:原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問,教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實實的藝術(shù)。
在這極其短暫、令人留戀的5天里,自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高,對課堂教學(xué)有了全新的感悟:
一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?!熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?!痹谶@個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。張春霞老師在語文教學(xué)課堂評價中,教給了我們對學(xué)生的評價方法,挖掘教材中的“文化蘊育點”,培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,的評價。
二、新課程下的師生關(guān)系,新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時老師說:“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?!苯逃墙處熀蛯W(xué)生之間的平等對話,它既不是教師一味教訓(xùn),學(xué)生絕對服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的教師,傳授知識作為教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)知識,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)的自信心。“無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時時有課程資源是可以再生的,尤其是新教材的實施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力的過程。
這五天的學(xué)習(xí),自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,教育專家的講課,給我們指明了今后前進(jìn)的方法;教育教學(xué)的實況,給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告,令我再次受到心靈的震撼,同各位專家們面對面的交流,讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí),對于我而言,是一把邁向成功教育的金鑰匙!
總之,教育是事業(yè),貴在淡薄名利,默默無聞,為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切,持之以恒,求是求真。語文教育是藝術(shù),美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中,將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己,學(xué)著不斷實踐反思,最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起,把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運用到我的教育教學(xué)實踐中去,竭力打造一個全新的自我,做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天!