第一篇：感悟素質(zhì)提高培訓(xùn)文檔

感悟素質(zhì)提高培訓(xùn)

這次中小學(xué)教師的素質(zhì)提高培訓(xùn),確確實(shí)實(shí)讓年過五十的我感受到了在線學(xué)習(xí)的新奇與魅力:

它,給我們提供了一種輕松自由的學(xué)習(xí)的平臺;它,可以讓我們利用時間空間的優(yōu)勢進(jìn)行自主學(xué)習(xí);它,還可以讓我們靜下心來認(rèn)真思考，仔細(xì)品味。

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，聆聽著專家教授的精彩講授，反思著名家的前沿理論精髓，我不由自主地徜徉其中，思維開出了智慧的火花。

這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還陶冶了我的情操，充實(shí)提高了我的知識，使我深深地體會到了學(xué)習(xí)的快樂、知識的力量。

真是活到老,就應(yīng)學(xué)到老呀!

第二篇：一些青年教師提高培訓(xùn)感悟

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，它是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。為此，大部分語文教師都很重視作文教學(xué)，但是通過一年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文不感興趣，怕寫作文，作文水平普遍不高。我總結(jié)了這樣學(xué)生普遍存在的幾個心理障礙：一是對寫作缺乏應(yīng)有的自信，有恐懼心理；二是厭倦心理，對作文更毫無興趣可言，不愿寫；三是懶于觀察，懶于積累，懶于思考，更懶于動筆；四是應(yīng)付心理，胡編亂造、應(yīng)付了事。

當(dāng)然，他們產(chǎn)生這些心理障礙也是有具體原因的，除了學(xué)生個人因素更多的是家庭、教師對他們的影響：

一、學(xué)生語文基礎(chǔ)差、意志薄弱、忽略生活積累。寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，它不僅需要運(yùn)用字、詞、句、段、修辭、邏輯等“硬件”作支撐，還需要調(diào)動社會閱歷、生活感受、寫作情感等“軟件”來支持。如果這兩方面存在問題，寫作就會遇到障礙。然而，相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)時沒有打好語文基礎(chǔ)，他們掌握的詞匯量過少，缺乏基本遣詞造句的能力。

二、家庭教育不得當(dāng)，讓孩子失去了表達(dá)的欲望。家庭教育中，有些家長，自己可能在某些方面做得不夠理想，就把自己的希望全寄托在學(xué)生身上，不顧學(xué)生的先天條件，一廂情愿地要求孩子多讀書、多練習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。還有些家長到外地打工，把學(xué)生托付給年邁的父母或親戚看管，使這些學(xué)生由于長期缺乏父母的直接管教或關(guān)愛，很容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣，或產(chǎn)生一些諸如膽怯、自卑、自棄等心理問題。也有些學(xué)生因?yàn)榧议L的過分溺愛、凡事包辦，從而產(chǎn)生了依賴心理。

三、孩子生活枯燥乏味，沒有豐富的體驗(yàn)就沒有了寫作的動力和資源。一切創(chuàng)作必須是建立在生活之上的，如若要求學(xué)生作文避免假大空，必須就要讓他們有體驗(yàn)生活的空間，而這恰恰是家庭教育和學(xué)校教育共同忽略的一部分。

四、教師教學(xué)方式方法刻板陳舊，作文命題脫離學(xué)生生活實(shí)際和心理需要。陳舊的教學(xué)方法使作文課變得沉悶、枯燥，使學(xué)生聽得費(fèi)勁，學(xué)得吃力，寫得艱難。久而久之，就會產(chǎn)生厭倦作文、畏懼作文的心理障礙。

作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該知道接受拼音教學(xué)的主體是理解能力差的兒童，他們更善于記憶形象、生動、具體的材料;從接受心理上趨向于情趣和童真;從接受環(huán)境上更樂于在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，變枯燥為生動，變生動為具體，把枯燥的拼音教學(xué)變得充滿情趣、充滿童真，讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境中學(xué)習(xí)拼音，并且鼓勵學(xué)生在生活中喜于用拼音表達(dá)所見、所聞、所想。

一、以喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生以形象的內(nèi)容記憶枯燥的字母。除了教材提供了圖文并茂、色彩鮮艷圖片，還適時選擇他們喜愛的動畫形象、可愛的小動物，動畫形象變形成字母樣，這樣可使學(xué)生在欣賞可愛的動畫角色的同時，對字母進(jìn)行對比記憶。

二、以學(xué)生的角度設(shè)置情景，提高參與興趣，寓教于樂。我們可以通過模仿他們這個階段的語言和行為，把自己融入到孩子們中間，誘使他們積極加入到老師設(shè)計的教學(xué)活動中來，使他們在童趣中消除畏懼感。

三、將拼音教學(xué)設(shè)計到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時學(xué)會更多知識，在成功后得到及時的表揚(yáng)，讓他們充分感受到收獲的喜悅。

拼音教學(xué)路有多種，最重要的是需要我們老師去開發(fā)一種適合于學(xué)生，能使學(xué)生在形象、趣味、童真、愉悅中活潑快樂的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠讓孩子們體會到成功的樂趣，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求的拼音學(xué)習(xí)之路。

一起快樂學(xué)習(xí)

——關(guān)于識字教學(xué)的一點(diǎn)感受

剛接手四年級語文時突然感受到：對于四年級學(xué)生，雖然字詞教學(xué)還是語文中相當(dāng)重要的一部分，但是課上根本拿不出多余的時間來幫學(xué)生消化生字。后來在此次培訓(xùn)中聽到到這樣一句話給了我一點(diǎn)靈感：“識字時不應(yīng)該硬硬地灌輸給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們”我想必須要讓學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣促成一個良性循環(huán)。使學(xué)生在興趣中識字，提高識字效率。

所以我開始嘗試在課堂上用各種方法引導(dǎo)學(xué)生識字：有時，用謎語識字；有時用講故事 記生字；有時用換偏旁的方法記生字；有時用熟字稍加變化記生字。這樣可以使課堂氣氛活躍，教師再加上適當(dāng)?shù)馁澝?，和洋溢著民主平等的意識，課堂上，孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、熱情高漲、思維活躍。一年以來，我感覺字詞教學(xué)容易了很多，期中考試時基礎(chǔ)字詞題很少有失分的學(xué)生。

最近，我又在嘗試讓學(xué)生借助一些學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自學(xué)，從而深入了解字義。因?yàn)闈h字一字多義，所以對于字義應(yīng)結(jié)合在文中的語言環(huán)境中去理解，才能讓學(xué)生識記字形、掌握字義，靈活運(yùn)用，從而提高自己運(yùn)用祖國語言文字的能力。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，次日早自習(xí)同桌互助互檢，讀懂字音后，進(jìn)行字形的識記，并通過多次的朗讀讀通課文，對文中的生字新詞進(jìn)行聽寫練習(xí)。教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)，聯(lián)系上下文的方法來理解字義。希望也有好效果。

我眼中的課堂教學(xué)

在平常的教研活動中，人們總是把目光更多地關(guān)注的是教材的剪裁、教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)策略和教學(xué)方法的運(yùn)用和選擇。但是經(jīng)過此次提高培訓(xùn)，我想其實(shí)解決好“為什么教”的問題遠(yuǎn)比上述兩個問題更為重要。

“不為生計而教，不為功利而教，不為完成任務(wù)而教，不為應(yīng)付檢查而教，不為表演作秀而教?！北M管事有例外，情有特殊，但教師的主觀意識上，也就是課堂教學(xué)的理念上應(yīng)該如此。那么“為什么教”？為孩子的發(fā)展而教，為孩子的一生幸福而教，為若干家庭的希望不致破滅而教，當(dāng)然，也是在為教師自己的生命之樹常綠、生命之花燦爛而教，只有這樣，我們才能真正在課堂教學(xué)中通過說學(xué)生愛聽的話、同學(xué)學(xué)生喜愛的方法而教學(xué)生愛學(xué)的知識，營造有愛的課堂氛圍，培養(yǎng)出有愛的學(xué)生。

課堂教學(xué)應(yīng)該是在用神奇的力量點(diǎn)化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來幸福和快樂的同時，也給自己帶來無窮的快樂。當(dāng)智慧和藝術(shù)充盈教室空間，教學(xué)過程時時流淌著詩意，處處洋溢著溫馨，天天充滿著激情，師生共同享受著課堂，享受著生活，享受著學(xué)習(xí)時，我們才能自豪地說：這個課堂是有生命的課堂，是幸福的課堂，是師生向往的地方，是師生幸福的殿堂。在這享受的課堂中，我們教師是泥土。泥土不僅把愛獻(xiàn)給花，也同樣獻(xiàn)給草，從不厚此薄彼。相信在教師的眼里，每一個孩子都是一座金礦。雖然林黛玉不會武術(shù)但會吟詩繡花，她是成功的；魯智深不會種花賞月，但會舞刀弄棍，他同樣是成功的。我們堅信：成功從來不是一種模式。如果哪一天學(xué)生們付出了青春、健康和快樂，所有的一切，不僅僅是為了“高考”這一件事情，那么我們的教育新課改離成功就不遠(yuǎn)了。而此時我們的教師不再是僅僅作為知識的傳聲筒、觀點(diǎn)的復(fù)印機(jī)、思想的克隆者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，前進(jìn)的同伴人，成長的催化劑。而這時的課堂就象詩人杜甫所說的“由來意氣合，直取性情真”的復(fù)合地，是師生心與心的互動，情與情的交融，師生共同成長的天地。

第三篇：加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師素質(zhì)

加強(qiáng)校本培訓(xùn) 提高教師素質(zhì)

——勃利縣第七中學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

在縣教育局“打造有效課堂，深化教學(xué)改革”課改方針指導(dǎo)下，我校的校本培訓(xùn)工作以培養(yǎng)有效教師這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)有效教師重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走課改興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以石校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校是普通高中，教師絕不普通”的培訓(xùn)目標(biāo)。另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來 1 越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展 1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。學(xué)校教務(wù)處三位主任每月都開展業(yè)務(wù)講座，對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。內(nèi)容包括“有效課堂的建設(shè)”“衡水一中的課改精神”“有效課堂下的教學(xué)流程”“怎樣說課”“少講多學(xué)教學(xué)中問題解析”“教師先行，學(xué)生方能進(jìn)步”“山西新絳中學(xué)的自主學(xué)習(xí)理念和辦法”等等，此外政教處還開展了“班主任班級管理論壇”。在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2.注重青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理 2 論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：

（1）、每位青年教師都有一份自培計劃和一份總結(jié)。（2）每學(xué)期聽課：教齡不滿3年的教師聽課60節(jié)，教齡不滿5年的教師聽課50節(jié)，教齡不滿8年的教師聽課40節(jié)，（3）每學(xué)期說課件、說課、業(yè)務(wù)講座各一次。

（4）每人必讀《56號教室的奇跡》和《有效教師》，并做好讀書摘記。

（5）每學(xué)期寫3000字以上的讀書心得筆記。（6）每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。3.抓好班主任培訓(xùn)

本學(xué)年通過班主任工作的基本知識與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班主任工作論壇，促進(jìn)班主任的成長和發(fā)展。

四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周五培訓(xùn)時間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望 3 是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

1.校長指導(dǎo)

校長及教務(wù)處、政教處領(lǐng)導(dǎo)通過參觀學(xué)習(xí)、內(nèi)化提高寫出業(yè)務(wù)講座稿，每月對全體教師進(jìn)行一次校本培訓(xùn)。通過深入課堂聽課，參與教研活動，面對面地對教師的備、教、批、改進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

2.專業(yè)引領(lǐng)

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會。

（1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式。二是結(jié)對子教師之間互相聽課，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

（2）校外：走出去請進(jìn)來，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長。分批次派教師參加七臺河市和哈爾濱的教師培訓(xùn)。（3）網(wǎng)上：我校購買“高考無憂網(wǎng)”，要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

（4）活動促進(jìn)：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師教學(xué)技能比賽，并評出一、二、三等獎。（5）我們每學(xué)期都進(jìn)行一次校內(nèi)公開課，每次公開課主題都不同。每次都實(shí)行每節(jié)簽到制，要求教師本學(xué)科必須聽，4 其他科不少于6節(jié)，寫出聽課筆記，組內(nèi)專題教研。石校長和教務(wù)處、政教處的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評委，通過打分制評出等級，發(fā)放獎狀，以資鼓勵。使每一位教師都能得到提高。

五、存在的問題

1.校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定較為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

2.校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)能力，今后我們將采取積極有力的措施，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。

第四篇：教師素質(zhì)提高培訓(xùn)會議記錄

2013年前郭村小學(xué)

教師素質(zhì)提高培訓(xùn)會議記錄

2013年11月18日至19日，前郭村小學(xué)舉行了為期兩天培訓(xùn)，培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富。本次培訓(xùn)更新了教學(xué)觀念，、進(jìn)一步了解和掌握小學(xué)教育改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。培訓(xùn)中王校長以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給教師具體的操作指導(dǎo)，使他們的教育觀念進(jìn)一步得到更新。

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩

短短2天的培訓(xùn)，王校長安排了全體教師觀看多位名師的精彩講座。各位專家的講座，闡述了他們對職業(yè)教育的獨(dú)特見解，對小學(xué)課程、小學(xué)教師定位的各種看法，對現(xiàn)代教學(xué)方法的探討。

二、愉快教學(xué)、真誠溝通、同行交流，教學(xué)相長

只有師生互相欣賞、真誠愉悅的開展教與學(xué)，才能達(dá)到最好的效果。這次培訓(xùn)的另外一個特點(diǎn)是它提供了一個讓學(xué)員互相交流提高的平臺，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到其他學(xué)科教學(xué)開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。

三、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)和教學(xué)改革，做一專多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來水。張超勇老師用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的學(xué)生，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

四、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

反思的方式有很多，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過你們自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

前郭村小學(xué)

2013年11月

第五篇：教師素質(zhì)提高培訓(xùn)心得體會

教師素質(zhì)提高培訓(xùn)心得體會

東關(guān)中學(xué)羅紅領(lǐng)

八月流火時節(jié)，我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的困惑，前往“教師素質(zhì)教育提高”培訓(xùn)班，參加了短暫、緊張、為期五天豐富的專業(yè)培訓(xùn)。酷日炎炎，暑氣逼人，大方30度的高溫，是令人窒息的燥熱。然而各位教育專家的循循善誘、娓娓道來卻春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的炎熱，也滋潤著我焦渴的心靈，我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。，炎熱的夏天看到了學(xué)校老師和工作人員的熱情招待和服務(wù)，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，享受了學(xué)生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力；每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動卡和老師們商確。教學(xué)成果交流多，學(xué)員們在課后交流的一個焦點(diǎn)便是互相詢問教學(xué)最新成果，課程資源開發(fā)等等，教師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們在交流中一方面可以展示多年來的成果，贏得大家的認(rèn)可；另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。八月坐在科技報告廳里靜靜地聆聽來自武漢優(yōu)秀教師的講座，帶給我陣陣清涼，她以身垂范，我被她那感染力極強(qiáng)的語言魅力所驚嘆，被她那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，被她他那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被她那入情入境的朗誦技巧所震撼。而且告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。

8月12日聽了來自武漢快活嶺小學(xué)的出桂招弟老師的講座，侃侃而談，在他幽默機(jī)智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力。在他的引導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高教學(xué)的有效性。

耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的5天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”?！熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”在這個“素養(yǎng)”是一個嶄新的概念。張春霞老師在語文教學(xué)課堂評價中，教給了我們對學(xué)生的評價方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時老師說：“把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的教師，傳授知識作為教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)的自信心?！盁o論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過程。

這五天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這十天的學(xué)習(xí)，對于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造為農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天！