第一篇：黎城一中2013年中考質量分析會交流材料

管理強校 教研興校 質量立校

——黎城一中2013年中考質量分析會交流材料

各們領導、各位同仁： 大家好！

近年來，黎城一中在縣教育局的正確領導下，圍繞“安全為首，質量為本，內涵發(fā)展，人人成功”的辦學目標，致力于“師德師風”、“師生安全”、“教育教學質量提升”三大工程建設，深入推進課堂教學改革，努力探索“三步六段大循環(huán)”課堂教學模式，特別是在畢業(yè)班教學工作中強化科學管理、教學研究、教學評價與質量監(jiān)控，有效激發(fā)教師團隊協作精神，2013年中考取得了較好的成績。

今天，我作為黎城一中副校長，能在這里與大家進行交流，感到萬分榮幸。按照會議安排，現就我校2013年中考備考工作情況作一簡單的介紹，歡迎批評指正。

一、創(chuàng)新工作思路，強化質量意識，激發(fā)教學動力。

1、堅持“初高中并重”管理模式，構建學生高位發(fā)展均衡平臺。

中考是向高一級學校輸送優(yōu)質新生的一次選拔性考試，一直在社會上備受關注和重視。作為一所集初高中為一體的完全中學，我校一貫實行“初中教學，高中要求，初中質量，高中指導”的“初高中并重”管理模式，努力構建高位發(fā)展均衡平臺，注重對初中部管理指導、質量檢測、信息反饋工作和教學交流對接工作，使畢業(yè)班工作更具針對性。

2、堅持精細化管理模式，均衡辦學，構建師生公平發(fā)展平臺。

全面實施素質教育，規(guī)范辦學行為已列入政府教育工作目標管理考核內容。本屆學生自入學開始，就確立了“學生均衡編排，師資均衡配置，促進教育公平”的規(guī)范辦學行為思想，不搞重點班，同時，積極推行年級部管理格局，實行精細化管理模式，管理重心下移，為廣大師生 搭建了一個公平競爭激勵發(fā)展平臺，為大面積提高教學質量創(chuàng)造了條件。事實證明，均衡編班比搞重點班更有利于師生公平競爭。

3、堅持“質量立?！痹瓌t，把畢業(yè)班工作放在學校工作首位。俗話說：“打鐵還需自身硬”，為使 2013年中考上臺階，學校制定了《黎城一中初三年級工作實施方案》，明確了畢業(yè)班管理“八項規(guī)定”。旗幟鮮明抓質量，實行領導“包初

三、抓初三”制度，領導帶頭并要求全校樹立為初三教學提供“全員、全程、全新、全面”服務的思想，切實把畢業(yè)班教學工作放在全校工作首位。每月至少召開一次畢業(yè)班工作專題會議，通過教師與學生談心，與家長交流，及時引導，正面鼓勵，激發(fā)學生發(fā)展?jié)撃?，達到包人育人的目的。包抓領導根據班級和各學科教師的考核名次同獎同罰，形成了領導有責任，教師有任務，班級有指標，學生有目標，人人有壓力的良好工作局面。

二、創(chuàng)新常規(guī)管理，營造備考氛圍，拓寬提升空間。

1、早謀劃，早動手。班主任每月召開一次中考備考主題班會，通過多種途徑為學生辨明方向，排憂解難，教育并堅定他們爭取接受更高優(yōu)質教育的信念，一心一意謀備考，聚精會神抓學習，使學生從進入初三第一天起就全心身投入到中考的學習備戰(zhàn)中去。同時，在校園開辟中考專欄，及時對學生進行心理與健康、知識與能力、應試方法與技巧等方面的教育引導。

2、年級部不定期召開初三教師工作會議，及時了解教師在教學中存在的困難、出現的問題，積極采取有效應對措施。分階段、分層次召開優(yōu)秀學生、中等學生、學困生會議，通過學生評教活動，了解學生對科任教師上課的要求，對學校管理的要求，并及時做出調整，促進優(yōu)等生更優(yōu)、中等生提升、學困生轉化工作。①著力培育優(yōu)秀生，運用積極心理暗示，大面積定位優(yōu)秀生，做到博種廣收。②確立“抓中間，促兩頭”理念，提升中等生整體水平，促使大面積豐收。③抓學困生轉化，認真分析原因，做細做實思想工作，教給學習的方法，增強學習主動性。④ 抓邊緣生，推拉并舉，創(chuàng)造條件，分層管理，不斷拓寬優(yōu)生提升空間促進學生大面積進步。⑤認真落實班級目標管理。“考試之道為避短之道，人才之道為揚長之道”，包抓領導、班主任依據此理念組織本班科任老師對學生進行學科成績分析，注重學科均衡發(fā)展，揚長避短，促使優(yōu)秀學生和中等生群體不斷發(fā)展壯大，學困生群體不斷減少。

3、為了強化班級管理，做好養(yǎng)成教育工作，學校制定了中考復習紀律。各班主任對本班的學風紀律負責，發(fā)現問題及時解決，對頑劣學生及時懲治，使學生自覺有效地學習，營造了一個良好的學習環(huán)境。

三、更新備考理念，優(yōu)化備考方略，細化教學策略。

1、改封閉、單一型的備考理念為“全員、全程、全面、全新”的備考理念，建立正確的教育觀和質量觀，一手抓培優(yōu)，一手抓補差；摒棄過去“時間加汗水”的傳統做法，讓學生從題海戰(zhàn)術中解放出來，做會研究考試、更會研究學生考試的教師。

2、注重過程，科學備考。從管理學的角度講，過程重于結果，學校備考從每一次備課、每一節(jié)課、每一節(jié)自習輔導抓起；從每一次作業(yè)布置、批改、檢查抓起；從每一次命題、檢測、講評抓起。做到依綱務本，科學規(guī)劃，認真反思，認真檢測，務求實效。

3、細化備考策略，明確主攻方向。只有細化落實“一分兩率”目標策略，才能提高備考效率；只有明確主攻方向，才能確保目標逐步達成。一是在教學實踐上堅持課改，著力打造高效課堂。本屆學生從升入初一的那天起，就成為了“學案教學”課堂教學改革模式的實踐主體，三年來，我們堅持課改不動搖，廣大教師立足課堂，以“學案”為依托，幫助學生建立合作學習小組，大膽探索“兵教兵、兵練兵、兵練兵”課堂實踐，學生的自主學習、合作學習能力進一步增強，課堂更加高效，“合作共贏”理念深入人心，這是我們今年中考取得好成績的根本所在。二是在教學對象上主攻高分段學生和臨界生。高分段學生不僅是學生個人優(yōu)秀素質的展示，也是學校教學水準的體現，中考高分段學生數 量直接影響高中生源質量，打造一批高分段學生是我們一貫追求，更是我們的責任。在尖子生培養(yǎng)上，我們著力突破“高原現象”，教育他們將積極的期望轉化為提升的動力，通過各類競賽活動和“開小灶”，挖掘潛能，提升尖子生沖擊能力。同時，做好臨界生工作，是中考實現大面積豐收的關鍵，我們堅持“每天30分鐘課間小教研”活動，從最后一名學生抓起，將臨界生的幫扶工作分解到班組，幫助他們實現中考目標。

三是在教學科目上主攻薄弱學科。備考實踐證明，綜合科目的成績優(yōu)劣決定了中考成績的好壞，我們在抓好“語數外”三大主科教學的同時，更加注重綜合科目教學工作，做到了科學設置復習時間，合理協調與三大主科的關系，著力發(fā)揮其動手實踐、活動探究的特點，確定積極有效的應考策略，確保語數外支撐有力，綜合科提高到位，尤其是數學、外語、化學這三科學生更容易失分，備考時要切實增加實效性。

四、創(chuàng)新校本教研，強化考核激勵，助推質量提升。

一是規(guī)范教師課堂行為，堅持抓實備課、抓活課堂、抓嚴輔導、抓精練習、抓細分析，真正做到教學過程的規(guī)范運作。開展“實效課堂”和“全員賽課”活動，按照“學、教、議、練、評”五個步驟，實現課堂教學的優(yōu)質高效。

二是學校十分注重中考備考、研考工作。成立了教研室，按照“請進來，走出去”、“靜下來，提上去”的工作思路，利用一切機會鼓勵教師外出學習、取經，學習先進教學經驗和備考理念；利用周六校本教研活動時間研究課標、研究課堂，研究考試，增強課堂教學的有效性，向“課堂45分鐘”要質量。同時，學校組織教師參加每年一次的“山西省中考研討會”、“黎城一中中考真題大賽”活動，準確把握中考脈搏，練師能，提師質，促進教師專業(yè)化水平提高，幫助指導教師學會研究考試。

3、牢固樹立“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的教研觀，通過開展課標、管理、課堂、練習、考試、學法、心理輔導等七個主題研究，增加研究的針對性與實效性，助推教學質量提升。

4、提高教育質量是學校管理的永恒主題。為全面提升教育質量，在遵循教育規(guī)律，嚴格執(zhí)行有關規(guī)定的基礎上，積極落實教師教學、學生學習、教師成長等方面工作要求，定期召開教學質量分析會，完善教學質量獎勵制度，開展“課改之星”、“感動校園人物”、“功勛教師”評選活動，用典型引領人，榜樣激勵人，營造了“全面服務教學，人人講求質量”的良好氛圍。

五、凝心聚力，合作共贏，畢業(yè)班工作亮點紛呈。

“不辭辛勞培桃李，兢兢業(yè)業(yè)育棟梁?！比珖虝丝㈤_吉的話說出了教書育人楷模的心聲。無論什么辦法，歸根到底需要一個團結協作、拼搏向上、愛崗敬業(yè)、業(yè)務精湛、樂于奉獻的教師團隊去實現。今年的中考團隊就是例子。用“苦”、“累”形容老師們的工作一點不為過，但高度的責任感和歷史使命將他們緊密地團結在了一起，他們相互理解、包容、配合，一切以工作為重，像182班的康建芬老師因車禍受傷，李麗、張秀娟老師頂了上去，半月后，康老師硬是拖著受傷的身體堅強的站在了講臺上。為了學生，他們毫無怨言，辛勤付出，每個人在平凡的崗位上都默默奉獻，從不計較個人得失。就是這樣一個教師團隊創(chuàng)造了2013年中考奇跡。2013年長治市中考成績顯示：黎城一中一分兩率均排在了城鎮(zhèn)學校第一位，639分以上尖優(yōu)生14人，613分以上優(yōu)秀學生92人，其中郭明浩同學以670分的高分，獲全市第二名，教學質量實現了質的飛躍。

各位領導，教育同仁，教育質量是學校教育的永恒話題，是社會、群眾關注的焦點、熱點和難點。提高教育質量，追求優(yōu)質教育，是我們的“教育夢”，辦好初中教育任重而道遠。我們不能改變頭頂的天空，但我們可以耕耘腳下的三分熱土，愿我們靜下心來教書，潛下心來育人，用激情與智慧，共同續(xù)寫長治市基礎教育質量提升的新篇章。

謝謝大家！

（2013年在長治市中考質量分析交流會上的交流材料）

第二篇：畢業(yè)班質量分析會交流材料

小學畢業(yè)班質量分析會交流材料

杜家溝小學 馬小蘭

一、本次期中學業(yè)水平測試情況分析：

我校六年級有學生15人，在本次期中學業(yè)水平測試中，語文優(yōu)秀率85.7%;及格率100%，平均分87.53分 ；綜合位列全鄉(xiāng)第1名。數學優(yōu)秀率 71%;及格率100%,平均分 82.54分 ；綜合位列全鄉(xiāng)第 2名。英語優(yōu)秀率 64.3%;及格率96.4%,平均分82.14分；綜合位列全鄉(xiāng)第2名?？茖W優(yōu)秀率 71.4%;及格率100%,平均分81.36分；綜合位列全鎮(zhèn)第2名。品德與社會優(yōu)秀率 75%;及格率100%,平均分83.62分；綜合位列全鎮(zhèn)第4名。

通過對比簡報數據，我校畢業(yè)班成績在各項指標上都同全鄉(xiāng)其他小學存有一定的差距。面對差距，我校畢業(yè)班教師倍感緊迫，但壓力預示著動力、差距暗示著機遇。我們要找準突破口，揚長避短，迎難而上，爭取在即將到來的畢業(yè)水平測試中打一個翻身仗。

二、下一段畢業(yè)班工作的舉措：

1.成立了以校長為組長，教導主任為副組長的畢業(yè)班工作領導小組，加強對畢業(yè)班工作的管理。通過各種形式的動員會、座談會、交流會，提高學生的考試意識和緊迫感；召開家長會，使家長認識到位，積極配合學校形成教育合力，共同教育學生。

2.以思想教育為突破口，促使學生明確學習目的。畢業(yè)班教學任務重，壓力大。針對這一情況，各位教師要及時了解學生思想動態(tài)，并由經專業(yè)培訓的心理輔導員連志博老師適當的進行心理輔導，讓學生能安心學習。專人負責，跟蹤管理，安排好學生每天的學習和生活，確保班級紀律和學生安全。使任課老師能全身心投入到教學之中，學生能全身心投入到學習之中。

3.做好“培優(yōu)補差”工作。要想全面提高班級的整體成績，做好“培優(yōu)補差”的工作很重要。學校要求教師對成績好的學生進行以鼓勵為主的教育方法，讓他們的學習“更上一層樓”；對成績差的學生進行調整心態(tài)，耐心輔導，同時成立“一幫一”優(yōu)差生結對子，師生齊抓共管等教育方法，使他們主動改掉一些壞習慣，掌握正確的方法，提高自身成績。通過師生的共同努力，促使畢業(yè)班整體成績提高。

4.抓好一周一次檢測分析。畢業(yè)班各科認真組織一周一次檢測，由教導處和班主任負責對周考成績的收集和統計，重點查看檢測的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況，找出真正失分的原因。

現在距離2016年小學畢業(yè)水平測試，僅僅有一年的時間。我們小學畢業(yè)班師生要科學合理地安排時間，增強責任感和緊迫感，全力打贏2016年小學畢業(yè)水平測試的攻堅戰(zhàn)！

第三篇：學校質量分析會交流材料

提升學校品質 追求教育本真

尊敬的各位領導，尊敬的各位教育同仁：

大家好！今天我匯報的題目是《提升學校品質，追求教育本真》 過去的一年里，在教體局黨委的正確領導、關心支持下，我們圍繞“讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗學習的快樂 ”的辦學理念，堅持落實常規(guī)，讓教育回歸本真；堅持讓課程成就師生，讓師生過一種有品質的學校生活?，F就一年來，我校的教育教學工作匯報如下：

一、堅持落實好常規(guī)就是提升品質。

首先，落實好備課常規(guī)，提升教研品質。在基于標準的教學設計日益強化的前提下，我們堅持：基于課標，集體教研。

學期初，我們集中教研組老師對課標中的學段目標進行逐級分解，讓知識點和能力點在學年目標、學期目標中得以細化落實，同時鏈接教材，利用學科知識思維導圖的研制，增強了教師對教材的把握。另外我們利用每周三的校本教科研活動時間，組織教師共同研讀課標，研讀教材，有效提高把握教材、駕馭教材的能力，讓每位教師明確學段要求，真正做到基于標準的教學與評價，處理好預設與生成、知識與能力、智能發(fā)展與人格發(fā)展等之間的關系，為實現課堂轉型奠定基礎。

我們堅持：基于課標，協同備課。教師備課前要基于課程標準設定每單元、每課時的學習目標，在教學過程中細化教學內容，外化成教學行為。在深入研究教材、教法，研究學生的基礎上，設計出符合課程標準的學生學習活動，真正做到功在課前，利在課堂。上學年我們還重點實施單元式備課，努力使人人都能做到“把握單元重點，突破單元難點，設計單元亮點”，同時做到“一人主備，他人補充，教案詳盡，提倡特色”。

我們堅持：落實好上課常規(guī)，提升課堂品質。

課堂是學校品質提升的主陣地，我們始終盯準課堂這一關鍵“穴位”，在扎實、平實上下功夫，為更好地實施教、學、評的一致性，我們強化課堂的目標意識。采用目標導引教學，每節(jié)課出示教學目標，讓每個學生都清楚地明白“我們要到哪里去，我們將通過一些怎樣的學習活動到哪里”。每節(jié)課的最后，都要對當節(jié)課的目標達成情況進行檢測。采用目標導引教學，教師在設計教學時，能摒棄一些無關的師生活動，使得課堂的行走路徑更為清晰，在教學重難點的突破上有了更多的時間保證；基本知識點在課堂上得以檢測，基本能力訓練點在課堂上得以夯實，為學生豐富的課外生活贏得了時間。

我們堅持：以課堂觀察的方式助推課堂品質提升。一年來，我們堅持以“基于標準，實現教、學、評一致性”為教研主題。圍繞“基于標準的教學與評價”，精心選擇觀察點，科學開發(fā)課堂觀察量表，并組織好課后總結會議。通過課前與課后的問卷調查，課堂上的觀察記錄，讓鏡頭回放，讓數據說話，伴隨一個又一個主題觀察點的突破，課堂教學細節(jié)也在不斷地打磨。我們的教師通過對課堂觀察，借助合作的力量，不斷反思實踐，努力整改，在基于課標有效敘寫目標、設計教學、科學評價的同時，優(yōu)化了教學行為，提高了教學質量。我們持續(xù)對一分鐘候課、學生的課前準備、早誦讀、午輔導、書法課、自習課等常規(guī)性工作進行跟蹤、評價，通過日查、周總結，用鏡頭、事

實、數據促使各項教學常規(guī)工作在持續(xù)不斷的評價反饋中更加扎實有效。

我們堅持：精心研制作業(yè)，提升作業(yè)品質。

我們提倡：讓課堂增效就是給學生減負。首先從作業(yè)時間上解放學生。嚴格落實“

一、二年級不得布置書面作業(yè)，控制口頭作業(yè)量”的有關規(guī)定，要求相關任課教師加強研究與精心設計每天的口頭作業(yè)，在家?；又袑嵭忻咳兆鳂I(yè)公示制。三--六年級各科教師要通過精選習題，控制每天作業(yè)時間，加強學生時間觀念，養(yǎng)成高效完成作業(yè)的習慣。其次，我們精心研制綜合性作業(yè)，讓學生在大作業(yè)的探究中，有豐富的經歷和體驗。

二、持續(xù)推進課程與評價改革，堅持讓課程建設成為學校品質提升的重要載體

學校品質提升必須依托學生每天都要接觸的課程才能有效推進。在學校課程規(guī)劃方面，我們堅持“基于政策、基于學校、基于研究、基于對話”的四個原則，努力落實國家課程、地方課程、校本課程的學校課程規(guī)劃設置，增強課程對學校和學生的適應性，讓課程成就師生。

首先，在課程的實施上，我們明白：只有先做國家課程的減法，才能做校本課程的加法，才能讓各種課程相得益彰。因此，在國家課程的校本化過程中，我們主要把好兩關：一是把好學期初的課程綱要研制關——指導教師精心研制學期課程綱要，精心規(guī)劃班級學科活動。二是面對國家課程各學科內容的交叉、重復設置，我們注意引導教師加強課程的整合與拓展。在語文與品德、科學的融合、美術與數學的融合中，把綜合性學習的理念得以貫徹落實，同時節(jié)省教學時間。為我們開設的讀寫校本課程，為我們的社團課程、知行課程提供了時間保證。

其次，做好課程評價。主要是做好以下三方面工作：一是注意做好過程性評價和終結性評價。通過每月一次的書法晉級比賽、閱讀之星評比，一生一檔的成長記錄袋的及時歸類整理，保證對學生的成長過程有跡可循。期末采用等級制和評語相結合的評價方式，強化評價的診斷、改進與激勵功能；二是做好專項評價和綜合性評價。通過每月一次的教研組單項檢測、每學期兩次的綜合訓練，關注基礎知識逐項過關和基本能力全面提升。因此，在全市學科質量監(jiān)控過程中，我校參評學科也取得了良好的成績。三是把展示作為評價的一種重要形式。校園寒暑作業(yè)展、走廊中的年級展板、教室內的班級展臺讓更多的孩子在更多方面能展示自己。

三、堅持把教師的專業(yè)成長作為提升學校品質的引擎。高品質學校離不開高品質的教師隊伍。首先，我們引領教師基于自己的實際情況，制定自己的個人長遠發(fā)展規(guī)劃，和學年發(fā)展規(guī)劃。學校通過階段評價和學年評價，自我評價和集體評價，促使教師有特點地發(fā)展。另外，我們尊重教師在專業(yè)成長中的主體自覺。我們把圖書的選擇權、購置權還給老師，每學期學校都征集來自教師的閱讀意愿，把老師想看的書購置到圖書室以供借閱。同時落實：教師買書，學校買單的讀書激勵辦法，通過共讀、自主閱讀、讀書分享等形式吸引老師步入閱讀之道，開啟學習之旅。再者，我們把教研作為教師的成長常態(tài)。把教研組作為教師成長的合適土壤，讓教師在團隊發(fā)展中

促進自己的專業(yè)成長，讓教師團隊因每位教師的自主發(fā)展而形成獨特的團隊文化。我們用微課題研究的方式增進教師對教育教學真實問題的真實分析、真實分享。學期初，我們征集匯總了每位教師教育教學、班級管理等方面存在的困惑，并發(fā)放于每個教研組。每周分享人選擇一個微課題，把自己及同伴對本課題的應對策略進行匯集整理，在例會上進行真誠分享。同時我們加大對青年教師、新調入教師的帶教力度，以拜師結對的形式幫助青年教師盡快勝任教育教學工作。

把該干的干實，把想干的干好，這是我們的行為準則。我們堅信：要讓學生站在學校的正中央。教師的狀態(tài)決定著學生的狀態(tài)，教師的境界決定了學生的品位、學校的品質。我們知道高品質的學校追求卓越，但不追求完美。因此，一年以來，我們只說我們做到的，只做我們說到的，把教師的精神成長引領放在第一位，把質量提升重在落實放在第一位，把做好課程，用課程成就師生放在第一位，多措并舉，為提升學校品質不懈努力。提升學校品質，讓教育回歸本真，我們還在努力的路上。

發(fā)言完畢，不當之處，懇請大家批評指正！

第四篇：小屯一中期末質量分析會材料

小屯一中2013----2014學年上期質量分析會

尊敬中心學各位領導，各位同事：

大家下午好

上學期期末考試成績已經出來了，市教體局對上期期末考試進行了細致具體的分析。我們的成績大家已經看到了。全鎮(zhèn)來看我們的優(yōu)勢明顯。但放眼全市我們看到的滿眼憂慮。我們沒有進步反了退步了。為了分清形勢，看到問題，樹立目標。為新學期的教學工作找準方向。讓我們的新學期教學工作更上一層樓。我們特召開此次期末質量分析會。

首先由潘主任對上一期的考試成績做細致的分析。

潘主任的細致分析讓我們看到差距。面對差距中我們不應該沮喪失望，我們應該看到努力的方向。我們總是鼓勵學生：失敗是成功之母。面對不足猶豫彷徨只會讓別人不斷的超越你。只有用心反思，潛心努力。用行動來證明自己，才會讓我們

第五篇：中考化學質量分析會心得體會

中考化學質量分析會心得體會

本人有幸參加了今年的中考化學質量分析會，收獲頗豐，體會多多，針對本次中考暴露出來的問題，依據中學化學課程標準和中考命題改革的總體趨勢，在考后化學教研組認真進行質量分析，充分發(fā)揮考試的診斷性的作用，提高今后教學的針對性和有效性。

1．注重基礎知識、基本技能的教學

針對考試暴露出來的基礎知識掌握不到位的情況，要加強基本概念、基本化學用語、基本計算能力、基本實驗技能的復習，在雙基過關的前提下，能力的提升才有可能。如選擇題第1、2、4、8題。這是卷面上最簡單且基本的題目，但還是有一半的學生做錯，說明“雙基”不過關。

2．培養(yǎng)學生科學嚴謹的學習態(tài)度，提高學生的基本答題能力

考試也反應出部分學生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距。教師在復習階段，要不斷地用新信息充實教學內容。教師應有計劃、有組織、有目的引導學生進行閱讀理解，訓練題要有針對性，在教學中注重學生的語言表達能力的訓練，同時教會學生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運用更靈活，不斷提高學生的自學能力，使學生真正做到會學習，會分析，會應用。例如填空題第20題。很多同學不能利用所學知識進行分析解題。3．教學中要重視實驗、探究等活動的開展

活動與探究類型的題型是近年來各地中考新題型的一個亮點，也是課程改革中的一項重點內容。本次考試也暴露出實驗教學仍是薄弱環(huán)節(jié)，學生在實驗細節(jié)的掌握、實驗方案的設計等方面普遍失分。為此，教師要轉變觀念，突出學科特點，在復習中切實加強實驗教學，將實驗作為提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生能力的突破口。加強與實驗有關的綜合性練習的訓練。如第三題實驗探究題，由于九年級剛接觸化學，許多學生對題型還比較陌生，不會或不知該如何解答這樣的題目。失分很多。

4．教學中要緊密聯系生活、生產實際，體現學習化學的價值

在教學中要改變封閉的課堂教學方式，注重自身素質的不斷提高。關注社會熱點問題、注意新聞事件中的化學知識的滲透等應引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學方式，優(yōu)化課堂教學。利用先進的教學手段，盡量聯系生產生活實際，開闊學生視野，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，使學生真正認識到化學在社會發(fā)展中的重要地位，體驗學習化學的價值。

何海麗

巴潤別立九年一貫制學校