第一篇：有機(jī)實(shí)驗(yàn)——課程總結(jié)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（A）課程總結(jié)

兩學(xué)期共20余次的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)全部結(jié)束了，從一開(kāi)始的常壓蒸餾、減壓蒸餾、水蒸氣蒸餾，再到簡(jiǎn)單化合物的合成，再到重結(jié)晶、萃取、薄層色譜分離，再到復(fù)雜化合物的多步合成、天然產(chǎn)物的分離鑒定，仔細(xì)回憶一下，這兩學(xué)期的確學(xué)到了不少的實(shí)驗(yàn)操作，也基本掌握了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能。

我對(duì)于實(shí)驗(yàn)課是十分重視的，在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前，我都會(huì)認(rèn)真地撰寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，并認(rèn)真思考在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。但是，預(yù)習(xí)地再充分，也無(wú)法保證在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終順風(fēng)順?biāo)?，總?huì)有意想不到的現(xiàn)象和問(wèn)題出現(xiàn)。上學(xué)期的時(shí)候，我習(xí)慣于觀察周圍同學(xué)的現(xiàn)象，跟著其他同學(xué)的思路來(lái)校正實(shí)驗(yàn)操作，這雖然可以使自己得到比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是卻失去了實(shí)驗(yàn)課的重要一環(huán)——獨(dú)立思考問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。因此在本學(xué)期，我開(kāi)始要求自己，遇到問(wèn)題先自己考慮，即使是出錯(cuò)了，起碼也能總結(jié)一份失敗的教訓(xùn)，這比盲目地跟著其他人的步調(diào)要好得多。

對(duì)于有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)，我掌握的不錯(cuò)，但是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，每次我的產(chǎn)率都不高。雖然每次都能在報(bào)告中總結(jié)出原因，然而每次實(shí)驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的小失誤，導(dǎo)致產(chǎn)率下降。其實(shí)我并不是沒(méi)有理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，只是我不善于邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，邊思考實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，往往是做完了實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，才突然想到如果實(shí)驗(yàn)中做一些什么操作便可以提高產(chǎn)率、提高純度。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)水平的提高需要不斷的練習(xí)，通過(guò)不斷地進(jìn)行大腦形象記憶與行為記憶的轉(zhuǎn)換，使得理論、實(shí)踐的轉(zhuǎn)化速度加快。對(duì)于我而言，還十分缺乏這種實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，這也是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。對(duì)于這門(mén)課程，我有一些建議：一是希望老師和助教能在每次預(yù)習(xí)之前，將實(shí)驗(yàn)修改的數(shù)據(jù)、步驟放到網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上，這樣同學(xué)們就能夠按照實(shí)際的步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，助教也不必每次上課都重新修改數(shù)據(jù)，對(duì)于老師和同學(xué)而言都十分方便；二是設(shè)置一個(gè)提問(wèn)小環(huán)節(jié)，即在助教檢查每位同學(xué)的預(yù)習(xí)情況之后，順帶提問(wèn)一個(gè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，這樣可以促使同學(xué)們更加認(rèn)真地預(yù)習(xí)，實(shí)際上，有許多同學(xué)是在課下互相抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的；三是在每節(jié)課后（或者兩周后），在網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂上放幾篇關(guān)于本實(shí)驗(yàn)的參考資料，或是老師對(duì)于本實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)，這樣對(duì)于提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)技能、理論知識(shí)都有很大好處。

第二篇：有機(jī)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

本人XX，2013年9月至2017年7月就讀于長(zhǎng)江大學(xué)，就讀專業(yè)應(yīng)用化學(xué)，此專業(yè)是長(zhǎng)江大學(xué)主打?qū)I(yè)，主要學(xué)習(xí)化學(xué)品的合成及應(yīng)用方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有化學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本技能。在我的專業(yè)課中，有機(jī)化學(xué)培養(yǎng)我們有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)我們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)知識(shí)、專業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)我們查閱英文文獻(xiàn)的能力。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要有以下： 1，沸點(diǎn)測(cè)定 2，熔點(diǎn)測(cè)定 3，薄層分析

4，從茶葉中提取咖啡因 5，1-溴丁烷的制備 6，煙堿的提取和性質(zhì) 7，苯甲酸的制備 8，乙酰苯胺的合成 9，正丁醚的合成 10，2-甲基-2-丁醇的制備 11，甲基橙的制備 12，乙酸乙酯的制備 13，鑒定未知的有機(jī)化合物 14，呋喃甲醇和呋喃甲酸的制備

通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，我把實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作結(jié)合起來(lái)，讓我掌握了小量規(guī)模正確的進(jìn)行制備實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，分離和鑒定制備產(chǎn)品的能力，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)工作方法和工作態(tài)度，并能初步查閱文獻(xiàn)寫(xiě)出合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此，對(duì)我從有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)到的東西做一個(gè)總結(jié)：

1，學(xué)會(huì)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則和實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)；

2，熟練掌握了用水、有機(jī)溶劑及混合溶劑重結(jié)晶純化固體有機(jī)質(zhì)的各項(xiàng)具體的操作方法，列如分液漏斗的適用； 3，掌握了醇分子間脫水制備醚的反應(yīng)機(jī)理和方法，學(xué)會(huì)了分水器的實(shí)驗(yàn)操作； 4，了解了制備有害氣體的操作和注意事項(xiàng)，掌握有害氣體回收裝置的加熱回流操作，列如防倒吸，充分震蕩等；

5，掌握了重結(jié)晶提純固體有機(jī)化合物的方法及原理（乙酰苯胺）； 6，了解了從有機(jī)酸合成脂的一般原理及方法； 7，學(xué)會(huì)并掌握冷凝回流及水浴加熱的常用實(shí)驗(yàn)方法；

8，學(xué)會(huì)了利用酚類的酰化反應(yīng)制備酸的原理方法，并掌握利用各種綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作；

9，學(xué)會(huì)了抽濾操作分離固液物質(zhì)的方法，簡(jiǎn)單掌握分餾操作； 10，學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)室常用的儀器和裝置以及如何保養(yǎng)儀器； 11，了解了實(shí)驗(yàn)常用化合物的物理性質(zhì)；

12，學(xué)會(huì)了如何畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖并搭建、使用、拆卸實(shí)驗(yàn)裝置； 13，學(xué)會(huì)了分類、匯總、歸納、差誤等實(shí)驗(yàn)記錄方式。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)復(fù)雜，每個(gè)步驟都需要耐心、細(xì)心。本人膽大心細(xì)、陽(yáng)光開(kāi)朗、善于溝通、樂(lè)于交友，又有很強(qiáng)的自律性，能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。在2016年11月至2017年7月間，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)《姬塬長(zhǎng)8油田敏感性和配伍性研究》，主要用到實(shí)驗(yàn)儀器攪拌器，恒溫水浴箱，干燥箱，精密平流泵，三口燒瓶，高壓測(cè)濾器等，查閱大量中外文文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室時(shí)間超過(guò)2個(gè)月，受到課題老師贊揚(yáng)。

第三篇：有機(jī)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課，我對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)也逐步深入。第一堂課的簡(jiǎn)單玻璃工操作還挺有意思的，用過(guò)不少儀器，但自己制作還是第一次。在紅辣椒中提取紅色素這個(gè)實(shí)驗(yàn)是第一次接觸回流和蒸餾操作，后面的實(shí)驗(yàn)也多次重復(fù)了這兩個(gè)基本操作，整個(gè)學(xué)期下來(lái)我已經(jīng)可以規(guī)范又快速地搭建好裝置了，同時(shí)在此實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到利用薄層層析法和柱層析法來(lái)分離混合物的各組分。乙酸異戊酯和乙酰水楊酸的兩個(gè)合成實(shí)驗(yàn)則幫助我回顧復(fù)習(xí)了酯化反應(yīng)的原理和特點(diǎn)，并掌握酯化反應(yīng)和重結(jié)晶的基本操作。在水蒸氣蒸餾實(shí)驗(yàn)中我了解了本實(shí)驗(yàn)的基本原理，也學(xué)習(xí)了常量水蒸氣蒸餾儀器的組裝和使用方法，為分離提純有機(jī)化合物又儲(chǔ)備了一個(gè)方法。從茶葉中提取咖啡因是我最喜歡的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一次使用索氏提取器和進(jìn)行焙炒及升華操作。

總的來(lái)說(shuō)，我不僅僅學(xué)習(xí)到了操作的技能，更學(xué)習(xí)到了進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法。為了做好實(shí)驗(yàn)就要學(xué)會(huì)自己思考，要思考某一個(gè)操作的目的，也要思考是否有更好的實(shí)驗(yàn)方案，而為了解答這些疑問(wèn)，我就必須多查閱資料，我認(rèn)為資料室最為有效的輔助工具。

最重要的是，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)一步促進(jìn)了我對(duì)有機(jī)化學(xué)理論課的興趣，這使得學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。

第四篇：有機(jī)實(shí)驗(yàn)小結(jié)

有機(jī)實(shí)驗(yàn)小結(jié)

今天我們結(jié)束了為期十個(gè)星期的有機(jī)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是不言而喻的，我們通過(guò)十個(gè)不同的過(guò)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)有機(jī)實(shí)驗(yàn)，在不同的方面豐富了我們?cè)然緸榭瞻椎挠袡C(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)的技能。萃取、蒸餾、重結(jié)晶，各種各樣的的實(shí)驗(yàn)技巧在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中組合在一起，融會(huì)貫通，在不同的實(shí)驗(yàn)情況與條件中發(fā)揮著各種各樣不同的作用，完成著一個(gè)有一個(gè)看似難于登天的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，合成了一個(gè)有一個(gè)簡(jiǎn)單的物質(zhì)，提純了一個(gè)又一個(gè)的反應(yīng)或者自然的產(chǎn)物。讓我們小范圍的理解了有機(jī)化學(xué)這樣一個(gè)宏大學(xué)科深刻內(nèi)涵?，F(xiàn)在每次在寫(xiě)有機(jī)化學(xué)作業(yè)的時(shí)候總會(huì)感覺(jué)自己的無(wú)知與可笑，看似筆尖輕輕一劃而書(shū)寫(xiě)而成的黑色的箭頭，各式各樣的動(dòng)輒二十幾步的宏大合成在紙上似乎也只像探囊取物一般，揮筆而就反映在實(shí)際的過(guò)程中竟然是如此的艱難和復(fù)雜。味道刺鼻的各種化學(xué)物質(zhì)，不同形狀的反應(yīng)器皿，繁冗復(fù)雜的反應(yīng)裝置。但卻正是這樣復(fù)雜而又精確的反應(yīng)裝置將整個(gè)有機(jī)化學(xué)支撐了起來(lái)，一代又一代的科學(xué)家們就是在這樣的或者遠(yuǎn)不如這樣的條件下構(gòu)建了有機(jī)化學(xué)這樣一門(mén)龐大的學(xué)科。于是這便體現(xiàn)了有機(jī)化學(xué)對(duì)我們的教育的更加重要的一方面就是對(duì)于我們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我想偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與成果，無(wú)一不是植根于踏實(shí)的研究與艱苦的探索，容不得一絲半點(diǎn)的僥幸與疏忽?；瘜W(xué)是一門(mén)典型的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所有的理論基礎(chǔ)都是建立在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紙上。由這些現(xiàn)象和變化而衍生出來(lái)那些假象理論經(jīng)過(guò)更多的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能形成一套完整的理論和切實(shí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，由這些發(fā)現(xiàn)通過(guò)假設(shè)、類比、實(shí)驗(yàn)去創(chuàng)造正是在這樣的一種切實(shí)而又實(shí)際的科學(xué)精神里，才形成了有機(jī)化學(xué)這樣的一種完善而又切實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)而帶動(dòng)了化學(xué)的應(yīng)用在實(shí)際中而形成和化工這樣一個(gè)巨大的學(xué)科。而即便是在實(shí)驗(yàn)室能夠很好完成的反應(yīng)放大到實(shí)際的大型生產(chǎn)過(guò)程又是一門(mén)非常復(fù)雜的事情。有一個(gè)學(xué)長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，或許在今后的科研的生涯中你可能會(huì)忘記大一大二學(xué)的很多很多的東西，因?yàn)楹芏鄬W(xué)科學(xué)來(lái)作用實(shí)在有限，我們需要的只是在需要的時(shí)候查閱與那些學(xué)科有關(guān)的文獻(xiàn)能夠看懂就可以了。但是對(duì)我們今后的科研真正十分重要的是你在大一大二試驗(yàn)中所學(xué)習(xí)到的處理實(shí)際實(shí)驗(yàn)中各種問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，各種提高產(chǎn)率和試實(shí)驗(yàn)更順利進(jìn)行的方法。我想，這也是充分反映了有機(jī)實(shí)驗(yàn)的重要意義吧。

因而做學(xué)問(wèn)這件事確實(shí)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，我們所應(yīng)該做的就是放下身段，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不光學(xué)習(xí)對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理和結(jié)果的學(xué)習(xí)，更要同時(shí)注意反應(yīng)中的現(xiàn)象，副產(chǎn)物，產(chǎn)率，合成方法，合成實(shí)際的要求等等的諸多方面。在實(shí)際生活中要積極的爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高自己實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)。為今后的科研和工作做好基礎(chǔ)。

第五篇：有機(jī)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

有機(jī)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

大三上學(xué)期，我修完了大學(xué)四年中的第三個(gè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可能是大學(xué)里的最后一次的有機(jī)實(shí)驗(yàn)了，而這第三次的有機(jī)實(shí)驗(yàn)卻帶給我非凡的感受。

在XX老師的帶領(lǐng)下，我們一共進(jìn)行了六次共同探討、相互合作的實(shí)驗(yàn)，與以前做過(guò)的有機(jī)實(shí)驗(yàn)相比，彭浩老師的課堂氛圍更加活躍。在這里，既沒(méi)有老師一人在黑板前唱獨(dú)角戲，也沒(méi)有隨便點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講述實(shí)驗(yàn)；既避免了學(xué)生只是照老師所講的來(lái)按步就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己卻不思考實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，也防止了單獨(dú)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)講，其他人在下面“看戲” 的尷尬。XX老師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入我們學(xué)生內(nèi)部，與我們共同研究反應(yīng)的原理，讓我們分成小組合作討論實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)人都來(lái)積極思考，使我們充分的體會(huì)到做有機(jī)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。雖然一開(kāi)始我們對(duì)這種教學(xué)不太喜歡，因?yàn)檫@需要我們放下手頭正在做的工作去討論，很費(fèi)時(shí)，導(dǎo)致前幾次試驗(yàn)我們組都是最后才走的。但是，漸漸的，我們發(fā)覺(jué)了在實(shí)驗(yàn)中還有很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題最終都在討論中解決了。在之后的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)赬X老師的啟發(fā)下，逐步對(duì)教案上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，大大簡(jiǎn)化了我們的實(shí)驗(yàn)，提高了效率。比如，我們通過(guò)薄層色譜法可以提前判斷實(shí)驗(yàn)終點(diǎn)，將本應(yīng)回流一兩個(gè)小時(shí)的實(shí)驗(yàn)縮短了近一半，有的酸化和堿化的步驟只是為了除去較少的雜質(zhì)，省去對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也無(wú)太大影響，有效地完成了實(shí)驗(yàn)，也能得到較好的產(chǎn)物。

在課堂上，XX老師也十分關(guān)心我們的身體健康。為了讓我們保護(hù)好眼睛和面部，以身作則堅(jiān)持每次課都戴上護(hù)目鏡。雖然帶上去極其不舒服，尤其對(duì)我們這些“四眼”來(lái)說(shuō)，但不帶的后果也很嚴(yán)重，曾經(jīng)我就見(jiàn)過(guò)應(yīng)沒(méi)帶護(hù)目鏡而將劉海燒掉的同學(xué)，就連XX劃破了手指也讓同學(xué)找OK繃給他貼上。（好人?。?/p>

感謝XX老師的教導(dǎo)和關(guān)心，和您一起度過(guò)的六個(gè)下午真是太美好了。

XXX201021xxxx